八年级语文下册《4 马说》课件 苏教版
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苏教版八年级语文下册4韩愈《马说》课件(共42张PPT)
课文小结
第 提出论点： 一 世有伯乐， 段 然后有千 里马
第 二 段 进一步 从反面 论证：
正面论证 千里马常 有，而伯 乐不常有
反面论证 故虽有名 马…不以千 里称也。
指出千里马被 埋没的原因食 马者不知其能 千里而食也”
排比句 第 对“策 三 马者” 段 进行辛 辣的嘲 讽，
勾画执 策者狂 妄无知 的形象
知识小结
虚词
代词 它 策之不以其道 助词 的 祗辱于奴隶人之手 之 定语后置标志 马之千里者 鸣之而不能通其意 结构助词 置于主谓之间，不译 安求其能千里也 代词 它 语气词 反问 难道 其 其真无马邪 策之不以其道 代词 它的
其真不知马也 语气词 猜测 大概、恐怕
不以千里称也。 介词，凭借、用
世有伯乐，然后有千里马。千里马常有， 而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人
但是，转折连词 因此 即使 辱没 介词，在 著称
之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
助词，的
凭借
世上先有了伯乐，然后才有千里马。 千里马经常有，但是伯乐却不经常有。因 此，即使有名贵的马，也只是在仆役的手 里辱没，（和普通的马）一同死在槽枥之 间，不能凭借日行千里而著称。
课外资料 良马对
岳飞
高宗（宋）谓岳飞曰：“卿得良马否？”对曰： “臣有二马。日啖刍豆数斗，钦泉一斛（hù量器， 一斛十斗），然非精洁即不爱。介（披甲）而驰， 初不甚疾，比(bì ,等到）行百里，始奋迅。自午至 酉，犹可二百里。褫（chǐ,解脱）鞍甲而不息不汗， 若无事然。此其受大而不苟（随便）取，力裕而 不逞，致远之才也，不幸相继以死。今所乘者， 日不过数升，而秣(mò,饲料）不择粟，饮不择泉。 揽辔（驾马）未安（稳当），踊跃疾驱，甫（刚 刚）百里，力竭汗喘，殆（dài，危险）欲毙（死） 然。此其寡（少）取易（容易）盈（满足），好 （喜欢）逞易穷（穷尽，本领完了），驽钝（不 好的马，下等的马）之材也。”高宗称善。
第4课马说课件苏教版八下(29)
作业布置
• 1、完成课后练习与教辅资料。 • 2、针对文章中作者的观点，结合自己现实
生活中的实际，写一篇不少于600字的感言。
希望同学们：
发扬龙马精神、策马扬鞭、 马到成功！
再见
教学目标
• 1、有感情的朗读课文 • 2、积累重要词语与句子 • 3、结合注释疏通文意 • 4、理解文章中作者的写作意图与所抒
发的情感。
朗读指导
• 1、流畅朗读：注意生字，注意断句。 • 2、情感朗读：注意语速，注意顿挫，注意
情感。 • 3、朗读形式：个别朗读，小组朗读，男女
朗读，集体朗读。
朗诵课文
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，
执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其
真不知马也。
朗诵课文
世有/伯乐，然后/有千里马。千里马/常有，而伯乐/ 不常有。故/虽有名马，祗zhǐ辱于/奴隶人之手，p骈ián死于/槽枥
之间，不以/千里称也。 马之千里者，一s食hí/或/尽粟一石dàn，食sì马者/不知其能千
千里
面
马的 食马者······外见 愤怒
遭遇
描
写 策之不······无马 嘲讽
托以 物马 寓喻
意人
意图：揭露统治者 不识人才、埋没人 才、摧残人才的愚 昧与昏庸。
情感：抒发作者 怀才不遇、壮志 难酬的愤懑之情。
食马者
伯 乐：识别人才、任用人才的人 千里马：人 才 食马者：愚昧昏庸的统治者
课外延伸： 伯乐相马
世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常 有。故虽有名马，z祗hǐ辱于奴隶人之手，p骈ián死于槽枥之间，
不以千里称也。
马之千里者，一s食hí或尽粟一石dàn，食sì马者不知其能千里 而食sì也。是马也，虽有千里之能，食shí不饱，力不足，才美 不外x见iàn，且欲与常马等不可得，安求其能千里也 ？
八年级语文下册课件(苏教版)：第4课《马说》3(共12页)
马说
韩 愈
学习目标：
1、能概括每一层的主要内容，并理解本文的主旨。 2、学习托物寓意的写作手法。 3、体会作者寄托在文中的思想感情。
第一次先学后教
自学指导： 默读课文，概括每一层的主要内容。同时 找出全文主旨的句子。 （5分钟）
点拨：
一、写了伯乐对千里马命运有决定性的作用 。 二、写千里马被埋没的原因。 三、讽刺了食马者的浅薄无知。
议论文：提出问题
（观点：世有伯乐，然后有千里马。千里马 常有 ，而伯乐不常有 ） 分析问题 （千里马被埋没的原因） 解决问题 （得出结论 ：其真无马邪？其真不知马也。 本文的主旨）
第二次先学后教
自学指导： 本文使用了托物寓意的写作手法，请思考 本文中千里马，伯乐，食马者分别指的是 什么？同时思考作者的情感。（6分钟）
韩愈初登仕途时，很不 得志。曾三次上书宰相请求 重用遭冷遇，甚至三次登门 被守门人挡在门外。尽管如 此，他仍然申明自己有“忧 天下之心”，不会遁迹山林。 后相继依附于节度使董晋和 张建幕下，郁郁不得志，所 以作《马说》，发出“伯乐 不常有”的感叹。
写作 背景
千里马
伯乐 食马者
人才
能识人才的统治者（贤明的君主） 愚妄浅薄、不识人才的统治者
2 食
一食或尽粟一石 Shí 吃/食物 食马者不知其能千里而食也 Sì 喂养 使动用法
托物寓意
讽刺封建统治者不识人才， 不重人才，摧残人才的愚昧 与昏庸，表达作者怀才不遇 的强烈愤慨和壮志难酬的愤 懑之情
第三次“先学后教”
• 请同学们结合参考资料理解并掌握文中重 点实词虚词以及特乐不常有 连词，表转折相当于“但是” 鸣之而不能通其意 表转折，相当于“却” 执策而临之 表顺承
韩 愈
学习目标：
1、能概括每一层的主要内容，并理解本文的主旨。 2、学习托物寓意的写作手法。 3、体会作者寄托在文中的思想感情。
第一次先学后教
自学指导： 默读课文，概括每一层的主要内容。同时 找出全文主旨的句子。 （5分钟）
点拨：
一、写了伯乐对千里马命运有决定性的作用 。 二、写千里马被埋没的原因。 三、讽刺了食马者的浅薄无知。
议论文：提出问题
（观点：世有伯乐，然后有千里马。千里马 常有 ，而伯乐不常有 ） 分析问题 （千里马被埋没的原因） 解决问题 （得出结论 ：其真无马邪？其真不知马也。 本文的主旨）
第二次先学后教
自学指导： 本文使用了托物寓意的写作手法，请思考 本文中千里马，伯乐，食马者分别指的是 什么？同时思考作者的情感。（6分钟）
韩愈初登仕途时，很不 得志。曾三次上书宰相请求 重用遭冷遇，甚至三次登门 被守门人挡在门外。尽管如 此，他仍然申明自己有“忧 天下之心”，不会遁迹山林。 后相继依附于节度使董晋和 张建幕下，郁郁不得志，所 以作《马说》，发出“伯乐 不常有”的感叹。
写作 背景
千里马
伯乐 食马者
人才
能识人才的统治者（贤明的君主） 愚妄浅薄、不识人才的统治者
2 食
一食或尽粟一石 Shí 吃/食物 食马者不知其能千里而食也 Sì 喂养 使动用法
托物寓意
讽刺封建统治者不识人才， 不重人才，摧残人才的愚昧 与昏庸，表达作者怀才不遇 的强烈愤慨和壮志难酬的愤 懑之情
第三次“先学后教”
• 请同学们结合参考资料理解并掌握文中重 点实词虚词以及特乐不常有 连词，表转折相当于“但是” 鸣之而不能通其意 表转折，相当于“却” 执策而临之 表顺承
语文课件：4马说(苏教版八年级下)
[译文] 世上有伯乐，这以后才有千里马。千里马经常有，但是伯乐不常有。所以即使有很名贵的马，也只能在仆役的手里受到埋没，跟普通的马一同死在马厩里，不把（它）称为千里马。
①然：
②故：
③虽：
⑤槽：
⑥枥：
④骈：
重点词语
这样
所以
即使
两马并驾
喂牲口用的食器
喂马用的马槽
把
⑦以：
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
[译文] 日行千里的马，吃一顿有时能吃尽一石粮食。饲养马的人不懂得根据千里马日行千里的特点来喂养它。这马虽然有日行千里的才能，吃不饱，力不足，才能和美好的素质不能显现出来，想要和一般的马一样尚且不可能，怎么能要求它日行千里呢
②或：
③食：
④是：
①一食：
⑤且：
重点词语
吃一顿
有时
同“饲“，喂养
4 马 说
1、掌ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ短文中的主要实词和虚词的用法。
2、理解短文《马说》所阐明的深刻道理，了解作者对古代封建统治者压抑摧残人才的愤慨之情。
3、体会作者寄托在文中的思想感情，了解封建社会中人才被埋没的可悲情况。
《马说》大约作于贞元十一年至十六年间(795-800)。其时，韩愈初登仕途，很不得志。曾三次上书宰相求擢用，“而志不得通”；“足三及门，而阍人(守门人)辞焉”。尽管如此，他仍然声明自己“有忧天下之心”，不会遁迹山林。后相继依附于宣武节度使董晋、武宁节度使张建封幕下，郁郁不乐，所以有“伯乐不常有”之叹。
读了本文，请你谈谈作者的思想感情。
本文围绕着有千里马还是没有千里马的问题反复论述，慨叹世无伯乐，致使千里马陷于不幸遭遇之中，有力地揭露了封建统治者的昏庸愚昧、埋没人才，并抒发了作者怀才不遇的心情。
最新苏教版八年级语文下册课件：《马说》PPT共37页
▪
26、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭
▪
27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰
▪
28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子
▪
1、不要轻言放弃，否则对不起自己。
2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意 去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。-戴尔．卡耐基。
梦 境
3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦ຫໍສະໝຸດ 的，回味起来却有 久久不会退去的余香。
最新苏教版八年级语文下册课件：《马说》 4、守业的最好办法就是不断的发展。 5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失 去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮 回里有你。
29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇
▪
30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华
谢谢！
37
第4课马说课件苏教版八下(31)
• 世上有了伯乐，然后才会有千里马。 千里马是经常有的，可是伯乐却不经 常有。因此，即使是很名贵的马也只 能在仆役的手下受到屈辱，跟普通的 马一起死在马厩里，不能获得千里马 的称号。
千里马被埋没的情形：祗辱于 奴隶人之手，骈死于槽枥之间。
马之千里者，一食或尽粟一石，
吃一顿 有时 食马者不知其能千里而食也。是马也，虽
听课文朗读 把握准确字音
lè
伯乐
zhǐ
祗
rǔ
辱
xiàn
外见
cáo lì
槽枥
yé
邪
shí sù dàn
一食或尽粟一石
cè
策
pián
sì
骈
食马者
解词释句 分析课文
论点
世有伯乐，然后有千里马。千里马
常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗
即使
只 辱没
辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不
一同
以千里称也。
著称
第一段：主要写千里马被埋没的原因 。
s喂有ì同千“里饲之”能，能食够不饱，力sì不足这，种才，美这不样外
能力
才能，美好的素质
见，且欲与常马等不可得，安求其能千里
也通“？现”
等同 犹，尚且
怎么
千里马被埋没的根本原因：食马者——
千里马被埋没的直接原因：食不饱——
• 日行千里的马，一顿或许能吃下一石粮 食，喂马的人不懂得要根据它日行千里 的本领来喂养它。（所以）这样的马， 虽有日行千里的能耐，却吃不饱，力气 不足，它的才能和美好的素质也就表现 不出来，想要跟普通的马相等尚且办不 到，又怎么能要求它日行千里呢？
文体知识
古代的一种议论体裁，用以陈 述作者对社会上某些问题的观点； 写法十分灵活，可以叙事，可以议 论，都是为了说明一个道理；讲究 文采，和现在的杂文大致相近。
【最新】苏教版语文八年级下册第一单元课件：第4课《马说》(共39张PPT)
注意这几个句子的翻译：
策之不以其道，食之不能尽其材， 鸣之而不能通其意。 鞭打它却不按照（驱使千里马的） 正确的方法，喂养它又不足以使 它充分发挥自己的才能，听它的 嘶叫却不懂得它的意思。
千里马的遭遇，让我们不仅心生 怎样的情感？ 同情 让我们把这种情感融于文中，融 于我们的心中，用我们的声音为 它掬一把同情的泪吧！
作者想通过千里马的遭遇，暗 示封建统治阶级既不识人才又 不重视人才，致使大批人才终 生被埋没。抒发了作者怀才不 遇，渴望被赏识、重用的心理。
有了伯乐，才有了千里马，难 道伯乐是千里马的唯一出路吗？
谁是谁的上帝？
如果我们把人生的裁夺权 寄于伯乐，那么伯乐会不 会因为手握特权而枉断优 劣？
有了伯乐，才有了千里马，难 道伯乐是千里马的唯一出路吗？
你能讲出几个含有“马”字的 四字成语或是诗词名句吗？
马不停蹄 、马齿徒增 、马到成功 、马耳东风 马工枚速 、马牛襟裾 、马首是瞻、 马放南山 马角乌头、 马毛猬磔 、马前泼水 、马首欲东 马瘦毛长 、马咽车阗 、马空冀北 、一马平川 驷马高车、 走马观花、 快马加鞭、马革裹尸 马空冀北、龙马精神、指鹿为马、千军万马 万马奔腾、老马识途、天马行空……
注意这几个句子的翻译：
祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥 之间。 （即使是很名贵的马）也只能在 仆役的手下受到辱没，（和普通 的马）一同死在马厩里。
注意这几个句子的翻译：
食不饱，力不足，才美不外见。且 欲与常马等而不可得，安求其能千 里也？ 吃不饱，力气不足，它的才能和美 好的素质也就表现不出来。想要跟 普通的马相等尚且办不到，又怎么 能要求它日行千里呢？
马
说
苏教版八年级语文下册第4课马说课件共31张
千里马被摧残、被埋没体现在 三个方面：“策之不以其道，食之不能 尽其材，鸣之而不能通其意”。
文段中能揭示全文的主旨：“其真不知 马也”
5、本文表面虽是在谈马，其实是在谈人 才，那么文中以“伯乐”、“千里马”、“ 食马者”各比喻哪几类人？
“伯乐”—— 比喻善于识别人才，知人善用的有识之人
“千里马”—— 比喻的是有才华、有才能的人
2.文中表现千里马被埋没的根本原 因的句子是__________________,文 中“伯乐”比喻________-,“千里马” 比喻_____________.“食马者”
结合课下注释，解释下列句中加线 的词语及句子的含义。
（1） （2） （3） （4） （5）
骈死于槽枥之间＿＿＿___________ 且欲与常马等不可得_______________ 执策而临之_____________ 食之不能尽其材_______________ 策之不以其道____________
“食马者”—— 比喻的则是愚妄浅薄不能识别人才，甚至
于埋没人才、摧残人才的统治者。
文章解读
文段一： 世有伯乐，然后有千里马。千里马常有,而
伯乐不常有。故虽有名马，祇辱于奴隶人之手， 骈死于槽枥之间，不以千里称也。
1、本段表达了作者什么观点？（用原文回答）
世有伯乐，然后有千里马。
2、没有伯乐，千里马命运如何呢？（用原文回 答）
日行千里的马，吃一顿有时能吃尽 一石粮食。饲养马的人不懂得根据 千里马日行千里的特点来喂养它。 这马虽然有日行千里的才能，吃不 饱，力不足，才能和美好的素质不 能显现出来，想要和一般的马一样 尚且不可能，怎么能要求它日行千 里呢?
驱使它不按照驱使千里马的方法，
喂养它不能竭尽它的才能，马鸣叫
文段中能揭示全文的主旨：“其真不知 马也”
5、本文表面虽是在谈马，其实是在谈人 才，那么文中以“伯乐”、“千里马”、“ 食马者”各比喻哪几类人？
“伯乐”—— 比喻善于识别人才，知人善用的有识之人
“千里马”—— 比喻的是有才华、有才能的人
2.文中表现千里马被埋没的根本原 因的句子是__________________,文 中“伯乐”比喻________-,“千里马” 比喻_____________.“食马者”
结合课下注释，解释下列句中加线 的词语及句子的含义。
（1） （2） （3） （4） （5）
骈死于槽枥之间＿＿＿___________ 且欲与常马等不可得_______________ 执策而临之_____________ 食之不能尽其材_______________ 策之不以其道____________
“食马者”—— 比喻的则是愚妄浅薄不能识别人才，甚至
于埋没人才、摧残人才的统治者。
文章解读
文段一： 世有伯乐，然后有千里马。千里马常有,而
伯乐不常有。故虽有名马，祇辱于奴隶人之手， 骈死于槽枥之间，不以千里称也。
1、本段表达了作者什么观点？（用原文回答）
世有伯乐，然后有千里马。
2、没有伯乐，千里马命运如何呢？（用原文回 答）
日行千里的马，吃一顿有时能吃尽 一石粮食。饲养马的人不懂得根据 千里马日行千里的特点来喂养它。 这马虽然有日行千里的才能，吃不 饱，力不足，才能和美好的素质不 能显现出来，想要和一般的马一样 尚且不可能，怎么能要求它日行千 里呢?
驱使它不按照驱使千里马的方法，
喂养它不能竭尽它的才能，马鸣叫
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食不饱，力不足
Shí 吃
食之不能尽其材
Sì 喂养
3.能 4.尽
是马也，虽有千里之能 安求其能千里也 一食或尽粟一石 食之而不能尽其材
能力 能够 吃尽 竭尽
故虽有名马 （ 即使 ）
虽 虽有千里之能 （ 虽然 ）
以 不以千里称也
策之不以其道
（ 拿，用 ） （ 按照 ）
安求其能千里也？（ 千里马） 其 其真无马邪？ （ 难道 ）
我来写一写：
作者认为“伯乐”决定了千里马的命 运，你同意他的观点吗？请以《假如我是 千里马》写出你心中的想法。
与同学们共勉：
无志难成千里马 有翼敢为九天鹰
感谢亲观看此幻灯片，此课件部分内容来源于网络， 如有侵权请及时联系我们删除，谢谢配合！
以小组为单位，找出文章中 的重点词、通假字、多义词并翻 译全文。
食马者
“食”通“饲”，喂养
才美不外见 “见”通“现”，显现
食之不能尽其材 “材”通“才”，才能
其真无马邪
“邪”通“耶”,表示疑问， 相当于“吗”。Biblioteka 1.策之不以其道 执策而临之
2.一食或尽粟一石
鞭打，驱赶 鞭子 Shí 吃（一顿）
食马者不知其能千里而食也 Sì 饲养，通“饲”
虽有名
伯
虽有能
乐
真无马
不以称 但不外见 不知马
“说”：古代的一种议论体裁，是一 些文人志士对事、对物有感而发，宣 泄心中郁闷，托物寓意的一种体裁。 “马说”即谈马、论马。
韩愈25岁中进士后，长 期得不到任用，他曾三次上 书宰相，被辞。后依附节度 使两次，仕途坎坷。加上当 时奸佞当权，政治黑暗，有 才之士不受重用。这些都让 他感到明主难遇，在这种悲 愤心情下，写下寓意深刻的 《马说》。
写作 背景
1.本文用“伯乐” “千里马”“食马 者”分别比喻什么？
2.千里马被埋没，暗示封建时代统治 阶级是怎样对待真正的人才的？
3.本文通过描写千里马的遭遇，表达 作者怎样的思想感情？
伯乐 千里马 食马者
能发现、赏识、 任用人才的人
人才
愚妄浅薄、不识 人才的统治者
托物寓意
借千里马难遇伯乐，最终被埋没， 揭露封建统治者埋没人才的现象，表达 作者怀才不遇的愤懑不平。
马之千里者，一食/或/尽粟一石。食马者/ 不知其能千里/而食也。是马也，虽有千里之 能，食不饱，力不足，才美/不外见，且/欲与 常马等/不可得，安求/其能/千里也？
策之/不以其道，食之/不能尽其材，鸣之/ 而不能通其意，执策/而临之，曰：“天下/无 马！”呜呼！其/真无马邪？其/真不知马也！
合作学习，集思广益
其真不知马也。 （ 恐怕 ）
之 虽有千里之能
执策而临之曰
（的 ） （ 千里马 ）
翻译：
1.只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不 以千里称也。
2.食马者不知其能千里而食也。 3.且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 4.策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而
不能通其意。 5.其真无马邪？其真不知马也。
马说
韩愈
读准字音
槽枥 cáo lì 石 dàn
骈 pián 策 cè
粟 sù
邪 yé
食马者 sì 伯乐 lè
朗
读准字音
读
读得流畅
要
语速适当
求
节奏准确
《马说》 韩愈
世/有伯乐，然后/有千里马。千里马/常有， 而伯乐/不常有。故/虽有名马，只辱于/奴隶 人之手，骈死于/槽枥之间，不以/千里/称也。
1.第一段写千里马遭遇的句子是——————， 有此遭遇的原因是————————————。
2.第二段写千里马遭遇的句子是——————， 有此遭遇的原因是————————————。
3.第三段揭示千里马被埋没的根本原因的句子是 ———————————————————，
具体表现在———————————————。