八年级语文下册小石潭记说课稿
《小石潭记》原文-《小石潭记》说课稿
《小石潭记》原文|《小石潭记》说课稿一、教材内容《（小石潭记）》是人教版八班级语文下册第六单元的一篇古代借景抒情（散文）。
（课文）通过认真入微的观看，运用多种技巧，生动地描绘出小石潭环境景物的幽美和静穆，抒发了贬官失意后的孤凄之情。
这一单元是本册课本的其次个文言文单元，选入了四篇写景记游的古代散文，编入这类文章意在连续培育同学借助提示、解释和工具书读懂课文的力量，积累常见的文言（词语），增加语感，同时能体会游记散文借景抒情的特色，触摸文中所蕴含的思想情感脉搏，陶冶同学的思想情操。
教学这篇美文，应注意在诵读中品尝语言，体验情感，进展语感，结合亲身体验加深对写景抒情类文章的体会和理解。
《小石潭记》是（柳宗元）《永州八记》中的一篇游记散文，山水游记，这是柳宗元散文中的，也是悲剧人生和审美情趣的结晶。
他的山水游记在意境构造与表现技巧上很有特色。
对景物的描绘不仅能肖其貌且能传其神，常结合自己的遭受寓情于景，别具味外之味。
由意在宣泄悲情到艺术地表现自然，将悲情沉潜于作品之中，形成了柳氏山水游记“凄神寒骨”之美的特色。
教学《小石潭记》，既要培育同学阅读文言文的力量，又要关心同学体会柳宗元游记散文的凄美特色，体会其意境美、艺术美。
二、教学目标教学本课主要是培育同学阅读古代游记散文的爱好和力量，学会阅读文言文的方法，提高对游记散文的观赏力量。
对学校文言文教学，新课标提出了这样的基本要求：“阅读浅易的文言文，能借助解释和工具书理解基本内容。
背诵诗文80篇。
” 它又在“实施建议”强调，学校阅读教学的重点是：“培育同学具有感受、理解、观赏和评价的力量。
”所任教的八班级同学通过近两年的文言（文学）习，初步把握了学习文言文的方法，已基本养成查阅资料、圈点勾画、归纳整理的良好习惯，也具有肯定的分析、概括、力量，自主、独立、自学的意识渐渐增加，但同学的这种习惯力量参差不齐，部分同学对学习文言文的爱好不浓，同学的理解、观赏、迁移力量有待进一步提高。
八年级语文下册《小石潭记》说课稿
八年级语文下册《小石潭记》说课稿八年级语文下册《小石潭记》说课稿一、教材分析：《小石潭记》是部编教材八年级下册第三单元第二课。
本单元是文言文单元，课文有的记事，有的是游记，有的状物、有的抒情，学生不但了解了古人的`思想、情趣，还可以感受他们的智慧，受到美的熏陶和感染。
《小石潭记》是柳宗元“永州八记”中的第四篇。
作者从不同角度描绘了小石潭及其周围的景物，借此抒发自己的情感。
全文不足200字，却清晰地继续了作者出行、游览、返回的全过程，描写生动、细致，充满诗情画意。
二、说目标根据新课程标准及八年级学生的认知特点，确定以下教学目标：1.能正确朗读课文，疏通文意，积累相关文言知识。
2.品味语言，体会作者的感情，理解心情变化的原因。
3、学习作者对景物细致入微的观察并抓住特点写景以及借景抒情的写法。
教学重点：能正确朗读课文，疏通文意，积累相关文言知识。
教学难点：体会作者的感情，学习借景抒情的写法。
三、说教法与学法根据本课教学实际，确定如下教法：导入课文时，运用激趣导入法，开始让学生对课文的学习充满兴趣，有利于后面的教学。
朗读法，文言文的教学离不开各种形式的朗读、诵读，教师采用多种形式让学生在朗读中感知内容。
合作探究法，新时代教师随时都要有学生为主的思想，让学生在相互讨论中交流看法，互动学习，使课堂成为他们学习的主阵地。
多媒体展示:多媒体展示将学生带入一定的意境中，且增加了课堂容量。
归纳整理法：对基础知识归纳整理，有利于学生记忆，牢固掌握知识。
学习主要以圈点勾画法和讨论拼读法为主。
四、说教学过程根据本节课目标及重难点的确定，我将教学分为六大板块：（一）激趣导入（二）大声朗读课文，对照课下注释，小组翻译，弄清课文大意。
（三）积累文言词语（四）分析内容，体会作者情感（五）背景资料介绍：（六）链接课外阅读：《使得西山宴游记》在激趣导入提高学习兴趣的基础上，让学生朗读课文，培养语感，熟悉内容。
在第三个环节夯实基础归纳整理本课文言知识。
《小石潭记》说课稿
《小石潭记》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《小石潭记》。
下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、说教材《小石潭记》是唐代文学家柳宗元被贬官永州时所写的一篇山水游记。
文章生动地描绘了小石潭的优美景色，抒发了作者被贬后的孤寂凄凉之情。
这篇文章语言优美，意境清幽，是古代散文中的经典之作。
在教材中的地位和作用：这篇课文被安排在八年级下册的第三单元，本单元所选的课文大多是描绘自然山水的优秀篇章。
通过学习这些课文，可以激发学生对大自然的热爱之情，提高学生的审美情趣和文学素养。
而《小石潭记》作为本单元的重点课文，不仅具有很高的文学价值，还能让学生在学习中掌握游记的写作方法和技巧。
二、说学情八年级的学生已经具备了一定的文言文阅读能力，能够借助注释和工具书初步理解课文内容。
但是，对于文言文的语法、词汇以及作者情感的把握还需要进一步的引导和提高。
此外，这个年龄段的学生思维活跃，好奇心强，喜欢探索新鲜事物，但对于古代文人的思想感情可能理解不够深刻。
三、说教学目标基于以上对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：知识与技能目标：1、积累文言实词、虚词，掌握文中重点字词的含义和用法。
2、能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵全文。
3、学习作者按照游览顺序写景的方法，体会作者移步换景的写作技巧。
过程与方法目标：1、通过自主、合作、探究的学习方式，理解课文内容，提高文言文阅读能力。
2、品味文中优美的语言，学习作者描写景物的手法，提高写作能力。
情感态度与价值观目标：1、体会作者在文中所表达的思想感情，感受大自然的美，培养热爱大自然的情感。
2、理解作者被贬后的孤寂凄凉之情，学会在逆境中保持乐观豁达的心态。
四、说教学重难点教学重点：1、掌握文中重点字词的含义和用法，理解课文内容。
2、学习作者按照游览顺序写景的方法，体会作者移步换景的写作技巧。
教学难点：1、体会作者在文中所表达的思想感情，理解作者被贬后的孤寂凄凉之情。
统编版初中语文八年级下册第十课《小石潭记》说课稿
统编版初中语文八年级下册第十课《小石潭记》说课稿一、教材分析本课是初中语文八年级下册的第十课，主要内容为通读古文课文《小石潭记》，介绍了作者王祯到南京游玩时见到的小石潭，以及在这里发生的故事。
本文的语言古雅简练，情节曲折有趣，既能促进学生对文言文语言特点的了解，又能培养学生的文学鉴赏能力和道德情操。
二、教学目标1、知识目标：（1）掌握文言文语言的基本特点和文学表达技巧；（2）理解和归纳文中表达的情感和道理，提高学生的道德情操；（3）通过学习本文，提高学生的阅读能力和意识。
2、能力目标：（1）感受和领悟文本所表达的情感和意义，培养学生的理解和鉴赏能力；（2）训练学生运用文言文语言表达思想和情感的能力；（3）提高学生的文学审美和综合素养。
3、情感目标：通过本课学习，使学生了解到道德情操是人的一种基本素养，并培养其良好的品德和道德情操，提高个人的道德修养。
三、教学重难点1、重点：掌握文言文语言的基本特点和文学表达技巧；2、难点：理解和归纳文中表达的情感和道理，提高学生的道德情操。
四、教学内容及过程1、引入呈现小石潭的图片，并询问学生对于小石潭的印象，为学生进入课文内容做好铺垫。
（5分钟）2、阅读课文（1）学生个人阅读，理解文章内容。
（2）学生小组讨论，交流心得体会，寻找文章中的词语和句子。
（3）全班学生一边朗读，一边跟读老师，体会文言文语言特点，并反复讲解生字词和生疏句子。
让学生明确文言文与现代汉语的差别，理解古人的思想和文化背景，以此掌握文言文的语言特点和文学表达技巧。
（30分钟）3、理解和分析（1）学生通过阅读和讨论，归纳总结文章的中心思想和情感，理解和领悟文章所传达的道德意义。
（2）教师就文化知识、文言文特点、文化意义等方面讲解和解读，帮助学生更深入地理解和记忆文章。
（3）推动学生归纳和总结文言文的表达技巧和特点，培养学生的文学鉴赏能力。
（30分钟）4、语言表达（1）根据课文内容，让学生口头复述、翻译课文，并进行感悟和讨论；（2）根据课文主题或内容，选取一段语句，让学生练习改写或写作。
《小石潭记》说课稿
《小石潭记》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《小石潭记》。
下面我将从教材、学情、教法、学法、教学过程以及板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、说教材1、教材地位和作用《小石潭记》是唐代文学家柳宗元被贬官永州时所作的一篇山水游记。
它是八年级下册第三单元的一篇精读课文。
本单元所选的课文大多是古代游记类散文，这些作品通过描绘山水美景，抒发作者的情感和思考。
《小石潭记》以其清新自然的语言、细腻生动的描写、含蓄深沉的情感，成为古代游记散文中的经典之作。
学习这篇课文，不仅可以让学生领略到古代山水之美，还能帮助学生提高文言文的阅读能力，培养对古代文学作品的欣赏能力，同时也能引导学生体会作者在困境中依然保持乐观豁达的人生态度。
2、教学目标根据新课标的要求以及八年级学生的认知水平和心理特点，我制定了以下教学目标：（1）知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵全文；积累文言实词、虚词，掌握常见的文言句式；理解课文内容，学习作者细致入微的观察和生动形象的描写。
（2）过程与方法目标通过反复朗读、自主合作探究等方式，培养学生自主学习和合作学习的能力；引导学生品味文中优美的语言，提高学生的语言鉴赏能力。
（3）情感态度与价值观目标体会作者在文中所表达的复杂情感，培养学生热爱自然、热爱生活的情感，以及在困境中保持乐观向上的精神。
3、教学重难点（1）教学重点掌握重点文言字词和句式，理解课文内容，感受小石潭的美景。
（2）教学难点体会作者在文中所表达的复杂情感。
二、说学情八年级的学生已经具备了一定的文言文阅读基础，能够借助注释和工具书初步理解文言文的大意。
但是，对于文言文中一些较为复杂的实词、虚词和句式，还需要进一步的学习和掌握。
同时，这个阶段的学生思维活跃，好奇心强，对于美的事物有着强烈的感受力。
但是，他们对于作者在文中所表达的情感往往理解不够深刻，需要教师加以引导和启发。
三、说教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、诵读法通过反复诵读，让学生在诵读中感受文言文的韵律之美，理解课文的内容和情感。
《小石潭记》优秀说课稿模板4篇
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【新部编人教版】八年级下语文《10小石潭记》优质课教学说课稿
【新部编人教版】八年级下语文《10 小石潭记》优质课教学说课稿一. 教材分析《小石潭记》是部编人教版八年级下册语文教材中的一篇课文，本文记叙了作者游玩小石潭的经过，反映了作者被贬后无法排遣的忧伤凄苦的感情。
课文语言清新自然，描写细腻生动，具有很高的文学价值。
本课的教学，旨在通过分析课文内容，让学生体会作者的情感，提高学生的文学素养，同时，也能够让学生掌握一些语文学习的方法。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的文言文阅读能力，对于课文的理解不再是一筹莫展。
但是，由于生活经验的缺乏，对于文中某些情感的理解可能还不够深入。
因此，在教学过程中，我将会引导学生通过查阅资料，了解作者的生平，尽量让学生站在作者的角度，去体会作者的情感。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握一些文言文的基本词汇和句式。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习，培养学生探究学习的能力，提高学生的文学素养。
3.情感态度与价值观：感受大自然的美好，体会作者被贬后的忧伤凄苦的感情，理解作者以自然山水抒发内心情感的方式。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握一些文言文的基本词汇和句式。
2.教学难点：体会作者的情感，理解作者以自然山水抒发内心情感的方式。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作学习、探究学习的方式，让学生在阅读中感受课文的美，理解课文的内容。
2.教学手段：利用多媒体设备，播放相关的图片和视频，帮助学生更好地理解课文。
六. 说教学过程1.导入：以与课文相关的故事或图片引入，激发学生的学习兴趣。
2.自读：让学生自主朗读课文，理解课文大意。
3.讲解：对课文进行逐句讲解，解释生僻词汇和句式，分析课文内容。
4.讨论：让学生分组讨论，交流对课文的理解和感悟。
5.总结：对课文进行总结，强调其中的重点和难点。
6.拓展：引导学生通过查阅资料，了解作者的生平，进一步理解课文。
小石潭记优秀说课稿（通用6篇）
小石潭记优秀说课稿（通用6篇）小石潭记优秀说课稿（通用6篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，可能需要进行说课稿编写工作，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。
如何把说课稿做到重点突出呢？以下是小编为大家整理的小石潭记优秀说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。
小石潭记优秀说课稿篇1一、说教材(一)教材地位和作用《小石潭记》是人教版八年级(下)第六单元中的一篇文言文，这个单文所选的课文都是历来传诵的名家名篇《小石潭记》是柳宗元的著名山水游记“永州八记”中的第四篇全文不足200字，却清晰地记叙了作者出行、游览、返回的全过程，描写生动、细致，充满诗情画意，抒发了作者在贬官失意时的悲凉、凄怆的情感。
学习这篇文章，旨在培养学生阅读古文的能力，品味文章的优美意境，提高审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱教学本文计划安排两课时，我今天说的是第一课时。
(二)教学目标美国教育家布卢说过：“科学地确定学习目标是教学的首要环节”八年级的学生经过一年多的学习，对于文言文的阅读已掌握了一定的方法、步骤，学生已基本认同通过反复诵读及课文注释理解文章的方式，但对于如何通过文章读懂作者的内心世界还略显稚嫩，因此，根据新课标对文言文阅读的要求和课文自身特点，联系学生的实际，我把本课教学目标定为：●知识能力：能借助工具书阅读文言文，积累文言词语能熟练地朗读课文培养学生观察、质疑、鉴赏能力，学会多种描写景物的技巧。
●过程方法：通过诵读品味，在自主合作探究中展开学生与文本、学生与学生、学生与教师的对话。
●情感态度：领略小石潭寂静、幽美的景色，培养健康的审美情趣，理解作者失意被贬、寄情山水的抑郁忧伤的感情。
●重点：培养阅读文言文的能力，理解作者寄情山水的思想感情。
●难点：理解作者的感情变化原因，并尝试将情景交融的写法学以致用。
二、说方法(一)说教法罗素说过：被动地接受老师的智慧，这种习惯对一个人的未来生活是一种灾难新课标指出“充分激发学生的主动意识与进取精神，倡导自主、合作探究的学习方式”，“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟思考”因此，在课堂上，我十分重视引导学生主动参与课堂以唤起他们的切身感受，激发他们质疑、辨疑的意识，在体验学习与探究学习中整体把握课文，从而达到提升个人语文素养的目的。
部编版八年级下册语文柳宗元《小石潭记》说课稿
部编版八年级下册语文柳宗元《小石潭记》说课稿一. 教材分析《小石潭记》是部编版八年级下册语文教材中的一篇古文，作者是唐代文学家柳宗元。
这篇文章通过描绘小石潭的景色，表达了作者对自然美景的喜爱和对现实生活的感慨。
文章语言优美，意境深远，富有诗意，是古代散文的佳作。
二. 学情分析八年级的学生已经有一定的古文阅读基础，但对于唐代古文的特点和表达手法还需进一步引导。
学生对自然景色和人生哲理有一定的认识，但通过古文来感受和理解还需加强。
因此，在教学过程中，需要关注学生的阅读兴趣，激发他们对古文的热爱，并引导他们深入理解文章的内涵。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵《小石潭记》，理解文中的生僻词语和句式，掌握文章的基本内容。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生的古文阅读能力和文学鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：感受作者对自然美景的喜爱，体会作者对现实生活的感慨，激发学生对古文和自然美景的热爱。
四. 说教学重难点1.重难点：文章的语言和表达手法，特别是对唐代古文的特点和风格的把握。
2.原因：学生在阅读古文时，可能会对文中的句式和用词感到困惑，不易理解文章的表达手法和意境。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、讲解辅导相结合的方法，引导学生主动参与，培养他们的阅读和鉴赏能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、古文翻译、课堂讨论等手段，帮助学生更好地理解文章内容和表达手法。
六. 说教学过程1.导入：引导学生回忆以前学过的古文，激发他们对古文的兴趣，为新课的学习做好铺垫。
2.自读：让学生自主阅读课文，理解文章的基本内容，掌握文中的生僻词语和句式。
3.讲解：对文章的重点和难点进行讲解，解释文中的句式和用词，引导学生理解文章的表达手法和意境。
4.合作探讨：学生分组讨论，分析文章的景色描写和哲理表达，分享自己的理解和感受。
5.课堂总结：对文章的主要内容和表达手法进行总结，强调文章的特点和风格。
小石潭记说课稿
小石潭记说课稿大家好，我是XX学校的XX老师，今天我将向大家分享我对于《小石潭记》这篇文言文的教学设计和教案安排。
希望通过本节课的教学，能够引发学生对于古代文学的兴趣，提高阅读理解能力和文学素养。
一、教学目标1.了解《小石潭记》的作者和背景，把握文章的大意和基本情节。
2.理解文学作品中的意境和情感，培养学生的审美情趣和情感体验能力。
3.掌握文言文阅读的基本方法和技巧，提高学生的阅读理解能力。
二、教学重难点1.阅读理解和识记：理解古文中的意境和情感，同时掌握文中的基本情节和人物关系。
2.语言翻译：学会运用正确的语境和翻译方法，将文言文转化为现代汉语表达。
3.鉴赏和欣赏：培养学生的审美情趣和文学素养，体验古代文学的独特魅力。
三、教学过程1.导入（5分钟）引导学生思考：“你们在生活中是否遇到过或听说过一些传说故事？”让学生谈谈自己对于传说故事的看法。
2.讲授背景知识（10分钟）通过图片或简单文字，向学生介绍《小石潭记》的作者林则徐和其写作背景，包括其在官场生涯中的遭遇和对人生的思考。
3.阅读解析（25分钟）分发《小石潭记》的课文，让学生自行默读一遍。
然后，通过逐段解读，帮助学生理解文章的意境和情感，并鉴赏林则徐的文笔与艺术魅力。
4.语言翻译（20分钟）将课文分成若干段落，让学生以小组为单位进行文言文的翻译练习。
老师巡回指导，帮助学生解决翻译中的问题，并在全班分享一些优秀的翻译版本。
5.课堂活动（20分钟）将学生分为若干小组，每组选择一段课文进行表演。
鼓励学生通过表演的方式，将文章中的情感和意境生动地呈现出来。
6.作业布置与课堂总结（10分钟）布置课后作业：要求学生写一篇150字的文章，谈谈对《小石潭记》的理解和感受，将古代文学与现代生活联系起来。
并要求学生准备下节课的阅读材料。
四、教学反思本节课通过多种教学方式，旨在提高学生对于《小石潭记》的阅读理解能力和文学欣赏能力。
通过分组阅读、翻译练习和课堂表演等活动，让学生更好地参与课堂，并以互动的方式增强学生对于文学作品的感受和理解。
《小石潭记》说课稿
《小石潭记》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《小石潭记》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及板书设计等几个方面来进行我的说课。
一、教材分析《小石潭记》是唐代文学家柳宗元被贬官永州期间所写的一篇山水游记散文。
文章生动地描写了小石潭的优美景色和作者在小石潭的感受，抒发了作者被贬后的孤独、凄凉和忧伤之情。
这篇文章语言优美，意境深远，是一篇经典的文言文作品，对于提高学生的文言文阅读能力和审美素养具有重要的意义。
二、学情分析八年级的学生已经积累了一定的文言文知识，具备了初步的文言文阅读能力。
但是，对于文言文的理解和欣赏还存在一定的难度。
因此，在教学过程中，要注重引导学生结合注释和工具书，自主疏通文意，同时要通过多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的文言文阅读能力和审美素养。
三、教学目标1. 知识与技能目标（1）掌握文中重点实词、虚词的含义和用法。
（2）理解文章的内容和作者的情感变化。
（3）学习本文生动形象的描写方法和借景抒情的写作手法。
2. 过程与方法目标（1）通过朗读、默读、精读等多种阅读方式，提高学生的文言文阅读能力。
（2）通过小组合作学习，培养学生的合作意识和自主探究能力。
3. 情感态度与价值观目标（1）体会作者在文中所表达的孤独、凄凉和忧伤之情，培养学生的审美情趣和人文素养。
（2）引导学生热爱自然，关注自然，树立正确的生态观。
四、教学重难点1. 教学重点（1）掌握文中重点实词、虚词的含义和用法。
（2）理解文章的内容和作者的情感变化。
（3）学习本文生动形象的描写方法和借景抒情的写作手法。
2. 教学难点体会作者在文中所表达的孤独、凄凉和忧伤之情。
五、教学方法1. 朗读法：通过反复朗读，让学生体会文言文的韵律之美，同时加深对文章内容的理解。
2. 讲授法：对于文中的重点实词、虚词和疑难句子，教师进行详细的讲解，帮助学生疏通文意。
3. 讨论法：组织学生进行小组讨论，交流对文章内容和作者情感的理解，培养学生的合作意识和自主探究能力。
部编版语文八年级下册第10课《小石潭记》说课稿
部编版语文八年级下册第10课《小石潭记》说课稿一. 教材分析《小石潭记》是部编版语文八年级下册第10课的一篇课文。
本文是唐代著名文学家柳宗元的一篇散文,主要描述了作者游玩小石潭的所见所感。
文章以生动的笔触描绘了小石潭的景色,并通过景色的变化,表达了作者内心的感受。
在教材中,本文的位置是在学生学习了《岳阳楼记》等文章之后,对于学生理解文言文和散文的表达技巧有一定的帮助。
同时,本文的语言优美,情感丰富,对于提高学生的文学素养也有很大的帮助。
二. 学情分析学生在学习本文之前,已经掌握了一定的文言文阅读技巧,能够理解常见文言词语和句式,并能够进行简单的翻译。
但是,对于一些生僻词语和复杂句式,学生可能还需要进一步的帮助。
在情感态度方面,学生可能对于散文的表达技巧和情感表达还不是很熟悉,需要通过教师的引导和讲解,才能更好地理解和感受文章所表达的情感。
三. 说教学目标1.知识与技能:学生能够理解文言文中的一些生僻词语和复杂句式,并能够进行翻译;能够理解文章的结构和表达技巧。
2.过程与方法:通过教师的讲解和引导,学生能够学会从景物描写中感受作者的情感,并能够运用到自己的写作中。
3.情感态度与价值观:通过学习本文,学生能够理解作者对自然美景的热爱和感慨,提高自己的文学素养和审美能力。
四. 说教学重难点1.重点:学生能够理解文章的结构和表达技巧,能够通过景物描写感受作者的情感。
2.难点:学生能够理解文言文中的一些生僻词语和复杂句式,并能够进行翻译。
五. 说教学方法与手段在教学过程中,采用讲授法、阅读理解法、情景教学法等教学方法,通过教师的讲解和引导,帮助学生理解文章的内容和表达技巧。
同时,利用多媒体教学手段,展示小石潭的美景,让学生更好地感受文章所表达的情感。
六. 说教学过程1.导入:教师通过展示小石潭的美景,引导学生关注自然美景,激发学生的学习兴趣。
2.阅读理解:教师带领学生阅读课文,帮助学生理解文言文中的生僻词语和复杂句式,并能够进行翻译。
【部编版】八年级下语文《10、小石潭记》优质课说课稿
【部编版】八年级下语文《10、小石潭记》优质课说课稿一. 教材分析《小石潭记》是部编版八年级下册的一篇古文。
这篇课文描绘了作者游玩小石潭的所见所感，以优美的文字表现了作者对自然景物的热爱和内心的孤独与忧伤。
文章通过细腻的描绘，展示了小石潭的幽美、静谧和神奇，同时也反映了作者对生活的感悟和对人性的思考。
二. 学情分析针对八年级学生的学情，他们对古文的理解能力已经有了一定的基础，但仍然存在一定的困难。
在理解古文方面，学生可能对一些字词、句式、文化背景等方面存在困惑。
因此，在教学过程中，我们需要关注学生的学习需求，帮助他们更好地理解课文，体会作者的情感和思想。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，掌握重点字词和句式。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学生能够深入理解课文内容，品味课文语言，培养阅读古文的能力。
3.情感态度与价值观：引导学生体会作者对自然景物的热爱，感悟作者内心的孤独与忧伤，培养学生的审美情趣和人文素养。
四. 说教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，掌握重点字词和句式。
2.难点：深入理解课文内容，品味课文语言，体会作者的情感和思想。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨的教学方法，引导学生主动参与课堂，发挥学生的积极性、主动性和创造性。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，帮助学生更好地理解课文内容，感受小石潭的美丽。
六. 说教学过程1.导入新课：引导学生回顾上节课的学习内容，激发学生对本节课的兴趣。
2.自主学习：让学生自主朗读课文，结合课下注释，理解课文大意，掌握重点字词和句式。
3.合作探讨：分组讨论，深入理解课文内容，品味课文语言，体会作者的情感和思想。
4.课堂展示：各小组代表进行汇报，分享探讨成果。
5.教师点评：对学生的探讨成果进行点评，引导学生正确理解课文。
6.情感体验：引导学生欣赏课文中的美景，体会作者的情感，分享自己的感悟。
小石潭记说课稿(人教版八年级必修) 教案教学设计共3篇
小石潭记说课稿(人教版八年级必修) 教案教学设计共3篇小石潭记说课稿(人教版八年级必修) 教案教学设计1小石潭记说课稿(人教版八年级必修) 教案教学设计一、说课目的和基本要求本次说课的课程为《小石潭记》，属于人教版八年级必修内容。
本节课的主要学习目标是让学生了解该篇文学作品的情节，掌握其中的重点语言和知识点，提高学生的语言表达能力，以及启发学生对生活的理解和思考。
同时，本节课也要求教师发挥积极主动的作用，注重学生的互动交流，使之培养良好的思辨能力和品德素质。
二、教学过程安排1.预习环节 (15分)通过学生课前估算阅读时间，安排较为宽裕的阅读时间，引导学生预先阅读小石潭记，对作品进行预习，引导学生掌握本次学习中需要重点学习的知识和语言表达方法，并逐步体验到阅读的乐趣。
2.导入环节 (10分)通过富有情感和亲切趣味的方式，引导学生进入讲述大自然灵动的小石潭记的氛围。
通过思索和讨论，引导学生认识到生命是丰富多彩的，自然是如此。
3.正式教学 (40分钟)(1)文字解析解析作品中的难点语言和涉及的知识点，强化学生词汇与语言表达的能力。
(2)思维引导针对作品情节和主题进行思考及相关讨论，引导学生思索文学作品中呈现的生命和自然的意义和价值，并与学生分享自己的思考和体会。
(3)合作学习鼓励学生开展小组合作学习，并以提高学生合作能力、创新能力和质量意识为目的，使学生掌握文学作品的情节和主题。
(4)阅读课堂采取“阅读课堂”方式，把学生分成小组，带领学生探讨文学作品的情节，学生通过阅读与分享，共同探讨文学类别、主题揭示、批评实践等方面的问题，以此加深对文言文学的理解。
4.总结环节（10分)总结本次课程的重点和难点，定义学生在课堂学习中获得的经验、知识和技能，承认每个学生在课堂和课程中所做出的努力和准确反馈。
5.作业布置（5分）布置作业以加强学生对本节课的掌握和加深学生对文学作品主题思考的规范性。
三、教学要点1.为文学作品创造浓郁的课程氛围。
《小石潭记》说课稿(部编人教版八年级下册)共3篇
《小石潭记》说课稿(部编人教版八年级下册)共3篇《小石潭记》说课稿(部编人教版八年级下册)1《小石潭记》说课稿(部编人教版八年级下册)一、背景介绍《小石潭记》是元代文学家周德清所著的一篇短篇小说，该作品是元代小说中空灵清幽，富有禅意，极具特色的代表性作品，它的思想深邃、语言简练、情节有趣、结构严谨。
该篇小说，在历史上有着重要的文学创作价值和文学研究意义。
本篇说课为部编人教版八年级下册第二单元《优美的语言》的教学内容，全文共分为六个部分：教材分析、教学目标、教学重难点、教学策略与方法、教学设计、教师评价。
二、教材分析1. 教学背景：此课为“优美的语言”教学内容的第一篇，了解优美语言的产生和发展，理解不同文学形式的特点和韵律。
2. 教学对象：初中八年级学生，年龄12-14岁。
3. 教学内容：教材分析中《小石潭记》的内容分为四个部分：思想主题、语言、文体、文学背景。
(1)思想主题：这个故事讲了一个净名居士卖屋还钱，独自到小石潭谁道闭关禅修，与山鬼说话后心中明悟的故事。
(2)语言：简短，流畅，善用比喻、转喻、夸张等修辞手法，用意有余而言不足的有节制的语言风格；多样的语言形式，包括对话、描写、叙述等。
(3)文体：小说。
(4)文学背景：此篇小说最初的创作背景为民间故事传说，作者在此基础上对内容进行了修改和提升，以其独特的文学风格展现出渊源的禅宗文化和道家文化。
三、教学目标1.知识目标：通过对《小石潭记》的学习，学习者能够理解学习素质的重要性。
进一步学习文学知识，了解文学发展的历史过程，提高人们的文学素养。
了解元代小说《小石潭记》的历史背景、思想内涵和艺术特点，理解短篇小说的写作技巧和特点。
2.能力目标：培养学生的文学表达能力，教会学生用朴素的语言叙述自己的思想和情感，强化学生审美能力。
3.情感目标：引导学生走向美好、正义、真善美的道路，尊重生命，追求理想，秉持良心。
四、教学重难点1.重点：(1)认识文类小说的概念、特点和写作技巧；(2)理解小说人物的刻画、情节和冲突的表现方法；(3)分析小说语言形式和修辞手法的运用。
《小石潭记》说课稿(4篇)
《小石潭记》说课稿（4篇）《小石潭记》说课稿1一、说教材1、教材地位和作用《小石潭记》是人教版八年级语文下册第六单元的一篇古代借景抒情散文。
可安排一至二课时进展教学。
课文通过认真入微的观看，运用多种技巧，生动地描绘出小石潭的秀丽景观。
编入教材意在让学生积存文言学问，培育学生观看力气，学会多种描写技巧，领悟寓情于景的写作方法。
2、教学目标依据教材编写意图和所教班级学生实际，我制定教学目标为：学问目标：落实字词，疏通文意，积存文言词，把握课文的记叙挨次。
技能目标：培育学生观看力气，学会多种描写景物的技巧。
美育目标：体会小石潭秀丽的风光，培育审美情趣。
情感目标：把握的感情变化。
3、教学重点、难点重点：a、把握课文的记叙挨次。
b、学习综合运用多种技细致描写事物的方法。
难点：体会思想感情的变化。
确定依据：依据单元要求及课文内容我确定以上几点为教学的重点、难点。
二、说教法这是一篇古代文言散文，距离现在时间较长，学生自学较难以理解，且兴趣不浓。
为坚持课堂上学生是学习的主体，教师为主导；课堂教学是师生互动的过程。
我在这篇课文的教学上主要运用创设情景、启发点拨的方法。
整体思路是：情景导入；出示目标；启发提问；教师点拨；争辩探究；总结扩展；布置作业。
这样设计，使学生思维进入课堂，明确任务，自主合作、探究其中的学问，表达学生的主体作用。
三、说学法在教师的引导，指导和点拨下，让学生通过听读朗读，默读去自学课文；通过自主合作探究的学习方式，归纳，总结，识记感知课文的.内容，以到达：“授之以鱼，不如授之以渔”，“学生是教学的仆人”的教学效果。
四、说教学程序（一）导入我设计的导语是：“假设你疲乏，假设你郁闷，不妨到大自然中走走；”在第三单元的学习中，同学们己经树立确定的环保意识，知道大自然是我们生存的环境，我们应当疼惜自然、敬畏自然，这样导入就把课堂和学习的内容拉近我们的生活，制造出良好的情景，激活学生学习的兴趣。
（二）呈现课题和学习目标。
《小石潭记》说课稿(最新5篇)
《小石潭记》说课稿（最新5篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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【部编版】八年级语文下册《小石潭记》优质课教学说课稿
【部编版】八年级语文下册《小石潭记》优质课教学说课稿一. 教材分析《小石潭记》是部编版八年级语文下册的一篇课文。
这篇课文描绘了作者游玩小石潭的经过，通过对小石潭美景的描述，表达了作者对自然之美的热爱和对理想生活的向往。
文章以记叙为主，兼有议论、抒情，语言优美，富有诗意。
教学中，我们要引导学生体会作者的思想感情，感受自然之美，提高审美情趣。
二. 学情分析八年级的学生已经有一定的文言文阅读基础，但对于古代诗词的鉴赏能力和对作者情感的理解还有待提高。
此外，学生对于自然景观的描绘和赞美还比较陌生，需要通过教学引导学生体会课文中的美景，激发他们对自然之美的热爱。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够理解课文内容，掌握重点词语和句式；能够翻译课文，了解古代散文的风格。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对文言文的理解和鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：感受自然之美，培养热爱自然、珍惜生命的情感态度；体会作者对理想生活的向往，激发学生追求美好未来的信念。
四. 说教学重难点1.重点：理解课文内容，掌握重点词语和句式；翻译课文，了解古代散文的风格。
2.难点：体会作者的思想感情，感受自然之美，提高审美情趣。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、启发引导的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的主体意识。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等教学资源，直观展示课文中的美景，帮助学生更好地理解课文。
六. 说教学过程1.导入新课：简要介绍作者柳宗元及其作品《小石潭记》，激发学生对课文的兴趣。
2.自主学习：让学生自主阅读课文，理解课文内容，掌握重点词语和句式。
3.合作探讨：分组讨论，引导学生深入理解课文，体会作者的思想感情。
4.启发引导：教师通过提问、讲解等方式，引导学生感受自然之美，提高审美情趣。
5.课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点词语和句式。
6.课后作业：布置相关练习，巩固所学知识。
人教版八年级语文下册《小石潭记》说课稿
人教版八年级语文下册《小石潭记》说课稿一、教材分析《小石潭记》是人教版八年级语文下册的一篇课文，主要讲述了作者林则徐对于小石潭的美景以及对于家乡的思念之情。
通过描述自然景观和儿时回忆，引发学生对家乡的感受和对美的追求。
本文适用于八年级下学期，重点培养学生的阅读理解能力、情感体验能力以及自我表达能力。
二、教学目标本课通过对《小石潭记》的学习，达到以下教学目标：1.理解课文主旨，掌握课文内容；2.分析课文结构，阐释意象；3.培养学生对家乡的情感体验能力；4.培养学生的自我表达和写作能力。
三、教学重点和难点本课的教学重点和难点是：1.掌握课文中的重点词汇、短语和句型；2.分析课文中的意象和修辞手法；3.培养学生的情感体验和自我表达能力。
四、教学准备为了顺利开展本节课的教学，教师需要准备以下教学资源：1.电脑或投影仪；2.课件或教学PPT，用于呈现课文内容和相关图片；3.学生课本、练习册和笔记本。
五、教学过程1. 创设问题背景导入通过呈现一些小石潭的图片或相关视频，引起学生的兴趣，激发他们对于小石潭的好奇心。
2. 阅读课文2.1 首先，向学生介绍课文的背景和作者。
通过简要介绍林则徐的生平和作品，让学生对作者有初步的了解。
2.2 学生跟读课文老师为学生播放课文录音，让学生跟读，帮助学生熟悉课文内容和语音语调。
2.3 学生进行课文理解老师提问学生关于课文的一些理解问题，帮助学生理解课文的内容和主旨。
3. 分析课文3.1 分析课文结构让学生通过阅读和讨论，分析课文的结构，包括开头、主体和结尾。
3.2 分析意象和修辞手法引导学生通过分析课文中的意象和修辞手法，如比喻、夸张、拟人等，了解作者想要表达的情感和意义。
4. 培养情感体验和自我表达能力4.1 让学生表达自己对于家乡的情感引导学生回想自己的家乡，分享自己对于家乡的情感和回忆。
4.2 让学生进行写作练习要求学生仿写《小石潭记》，写一篇描述自己家乡美景的作文，培养他们的写作能力和表达能力。
小石潭记说课稿
《小石潭记》说课稿一、说教材1、教材地位和作用《小石潭记》是人教版八年级语文下册第六单元中的一篇古代写景记游，借景抒情散文。
课文作者通过仔细入微的观察，运用多种技巧，生动地描绘出小石潭的优美景观。
从这个单元所选的四篇课文来看，教材的编写意图意在继续让学生积累文言知识，培养学生观察能力，学会多种描写技巧，领会寓情于景的写作方法。
2、教学目标根据教材编写意图和所教班级学生实际，我制定教学目标为：（1）知识目标：落实字词，疏通文意，积累文言词。
背诵课文。
（2）技能目标：培养学生观察能力，体会寓情于景的艺术特色。
（3）情感目标：体会作者被贬后无法排遣的忧伤凄苦的感情。
3、教学重点、难点重点：梳通文意并背诵课文，理解作者借游记寄托的思想感情难点：通过推敲、揣摩、品味文中词语和句子,概括小石潭的特点。
二、说教法新课标指出“充分激发学生的主动意识与进取精神，倡导自主、合作探究的学习方式”。
因此，确定的教学方法如下：１．诵读法。
实践证明这是一种良好的传统教学方法，特别是对这种文质优美散文。
以读代讲，以讲促读，让学生真正成为课堂的主人，鉴赏的主体。
２．讨论法。
在讨论中，使学生得到启发，纠正认识的偏颇。
３．情景教学法。
利用多媒体展示作品的意境美，进而激发学生想象。
三、说学法古人说：“授人以鱼，不如授之以渔”，课前布置学生充分预习，培养学生主动自学的好习惯，课堂中在教师的指导，点拨下，让学生通过听读，朗读，默读去进一步自学课文。
四、说教学程序（一）导入“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”人生在世难免遇到灾难和挫折，正所谓人生不如意事十之八九，这时我们就要学会摆脱抑郁，排解忧伤。
如唐代文学家柳宗元就曾政治失意，于是到了永州的小石潭，并留下一篇著名的山水游记《小石潭记》。
这样导入就把课堂和人生观价值观联系起来，创造出良好的情景，激活学生学习的兴趣。
（二）作者及文体简介。
这既增长学生的文学常识，更为后面把握作者的情感变化打下基础。
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10《小石潭记》说课稿上信中学陈道锋尊敬的领导，老师，你们好。
今天我说课的题目是《小石潭记》。
下面我将从说教材、说教法、说学法、说教学程序、四个方面陈述我的教学设计和设计理念。
一、说教材1、教材地位《小石潭记》是人教版八年级语文下册第3单元的一篇古代借景抒情散文。
它是柳宗元的著名山水游记“永州八记”中的第四篇，是柳宗元散文中的精品，也是作者悲剧人生和审美情趣的结晶。
作者从不同角度描绘了小石潭的各种景物，着意渲染它的寂寞、凄寒、幽怆的气氛，借景抒发自己在贬官失意时的悲凉、凄怆的情感。
作者对景物的描绘肖其貌，传其神，将悲情沉潜于作品之中，形成了柳氏山水游记“凄神寒骨”之美的特色。
这一单元是本册课本的第1个文言文单元，选入了四篇写景记游的古代散文，编入这类文章意在继续培养学生借助提示、注释和工具书读懂课文的能力，积累常见的文言词语，增强语感，培养学生阅读古文的能力，同时能体会游记散文借景抒情的特色，触摸文中所蕴含的思想情感脉搏，陶冶学生的思想情操，品味文章的优美意境，提高审美情趣。
2、学情分析八年级学生通过近两年的文言文学习，已有一定的文言知识的积累，能借助注释和一定的文言知识初步读懂课文。
学生对文言文的分析和理解已经具备了一定的能力初步掌握了学习文言文的方法，已基本养成查阅资料、圈点勾画、归纳整理的良好习惯，但学生的这种习惯能力参差不齐，部分学生对学习文言文的兴趣不浓，在教学文言文时注意培养学生的兴趣。
3、举世不师，故道益离。
柳宗元◆教学目标教学本课主要是培养学生阅读古代游记散文的兴趣和能力，学会阅读文言文的方法，提高对游记散文的欣赏能力。
对初中文言文教学，新课标提出了这样的基本要求：“阅读浅易的文言文，能借助注释和工具书理解基本内容，背诵优秀诗文80篇。
”它又在“实施建议”强调，初中阅读教学的重点是：“培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。
”因此，根据课程、单元要求，结合课文特点及学生的发展需要，我预设了以下三维举世不师，故道益离。
柳宗元◆教学目标：●知识能力：①能借助工具书阅读文言文，积累文言词语。
重点掌握以下词语的含义：乐、尤、以、为、参差、可、斗折蛇行、凄神寒骨、居。
②能熟练有感情地朗读课文。
③了解作者柳宗元及其作品“永州八记”，从而加深对课文的理解，养学生感受、理解、欣赏的能力。
●过程方法：通过诵读品味，在自主合作探究中展开学生与文本、学生与学生、学生与教师的对话，体会作者的情感。
●情感态度：理解作者失意被贬，寄情山水的抑郁忧伤的感情；体会作者笔下永州小石潭的优美景色，培养健康的审美情趣。
（设计意图：依据举世不师，故道益离。
柳宗元◆教学目标的设计要体现语文学习的整体性特点，要突出学生学习提高的新内容，要明确便于落实和检测的特点来设计的。
）●重点：学习积累文言词汇，培养阅读文言文的能力，理解作者寄情山水的思想感情。
●点：理解作者的感情变化原因，并尝试将情景交融的写法学以致用。
4、教学时间：2课时二、说教法“教无定法，贵在得法”，建构主义认为学生不是被动的信息吸收者，而是主动的。
文言文教学中选择学生需要的有效的学习方式进行教学，既要“求活”又要“求实”。
因此，我选择了老师启发引导下的“自主式学习模式”。
这种自主式学习着眼于学生的自主意识和自主能力的培养，学生活动体现自主性，教师活动重在激发思维性，堂在于问题探索、交流、生成。
教学千法，朗读为本。
文言文的教学朗读是最基本的方法，也是最基本的任务，所以对重点的突主要采用诵读法、质疑法和讨论法。
在难点的突破上，引导学生结合作家的经历，写作背景来达成。
●整体思路是：自主预习——导入新课——朗读积累——品读悟情●教具准备：多媒体课件三、说学法新课标提出要“充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学方法。
”因此，学习本的方法主要是自主阅读法、质疑探究法、朗读法，圈点勾画法。
本文由于时代背景遥远、文言词汇艰深、作者寄予于景的感情难以把握，因此设计了自主预习这一环节，消除阅读障碍。
●自主预习：熟读课文及《永州八记》中的有关文章（下发《始得西山宴游记》、《钴姆潭西小丘记》等文章）疏通课文，圈画重点疑点，做好自学笔记。
并根据自己的条件兴趣自主选择以下研究任务：●诗文组搜集关于柳宗元的诗文，并选出一些诵读，向同学推荐。
●资料组：搜集有关柳宗元及作品《小石潭记》的背景资料，了解作者生平及所处的时代与环境。
（设计意图：学生是学习的主人，课前准备交给学生做，可一举多得，培养综合学习能力，学会自学，学会合作。
）四、说教学程序（一）导入新课同学们，今天我们一起来认识一位文化名人。
他因长期的贬谪生活，使他的内心十分郁闷，因此，他寄情山水，写下了著名的山水游记《永州八记》。
他就是——柳宗元。
余秋雨先生曾这样评价柳宗元，他说：“灾难也给了他一份宁静，使他有了足够的时间与自然相晤，与自我对话！”今天，就让我们一同走进柳宗元，走进他的《小石潭记》。
（因为这段导语不仅提示了写作背景、文章内容，暗示了作者情感，能为学生学课文作背景、情感铺垫，而且语言很有吸引力，余秋雨的深情评述，易感染学生。
导入语亲切，像导游一样引领学生饶有兴趣地进入文本。
）（二）朗读、感知、品悟古人云：“三分诗文七分读”。
文言文教学应重视积累、感悟和熏陶。
要达到这一目的，最有效的手段是诵读。
所以这节课我设计了四个朗读环节。
（设计意图：在多重对话中理解文本：学生通过四个层次的朗读、品味语言和文本进行对话；通过体味柳宗元情怀与作者进行对话；通过有创见性地探究与生活进行对话；通过合作、交流、分享实现师生、生生之间的对话，在多重对话中达成举世不师，故道益离。
柳宗元◆教学目标。
）1、字正腔圆地去读——读准、读顺这一环节分为三个步骤：①自读课文。
要求：读准字音，不读错字；读通句子，不读破句；读顺文章，不打疙瘩。
②示范朗读。
老师声情并茂地地配乐朗读课文。
③全班齐读或推荐朗读好的学生读。
（设计意图：因为这篇文章的生字难句、多音字较多，学生难以读好。
示范朗读使学生对课文有整体熏陶感染，初步领略文章的文字美、情景美，尽快进入自主朗读的状态，同时帮助学生矫正自己的朗读，起到示范作用。
）2、有板有眼地读——理解、积累（1）结合注释，读懂文意。
（四人一小组，合作完成）（2）理解积累重点词（设计意图：解决语言积累问题，养成“眼到、手到、心到”良好阅读习惯，提高课堂阅读效率。
）3、带着思考去读——品读、悟情这一环节主要采用主问题的形式，引导学生在读中体味柳宗元情怀与作者进行对话，在主问题逐层推进中实现走进文本，走近作者，走进经典，从而突出重点，突破难点，达成举世不师，故道益离。
柳宗元◆教学目标。
1、主问题一：柳宗元在小石潭与“自然相晤”了哪些景物？这些景物有什么特点？（设计意图：体会作者笔下永州小石潭的优美景色，培养健康的审美情趣，达成情感价值观教育目标。
同时，为后面的“悟情”做了铺垫。
）2、问题二：作者游小石潭的心情如何？说说你的理解。
乐——凄（清、寒）追问：从哪看出了“乐“？又从哪看出了”凄“？②讨论：作者的感情为什么会有如此的变化呢？（插入作者的相关背景来理解体会，达到知人论世的目的。
）“自余为僇人，居是州,恒惴栗。
其隙也，则施施而行，漫漫而游，日与其徒上高山，入深林，穷回溪，幽泉怪石，无远不到。
”选自柳宗元《始得西山宴游记》“仆闷即出游……时到幽树好石，暂得一笑，已复不乐。
”选自柳宗元《与李翰林建书》3、主问题三：小石潭是柳宗元吗？(设计意图："课程标准"中要求学生"对作品中的情境和形象,能说出自己的体验."在品读交流中,让学生的思维互相碰撞,引起共鸣,产生更多的火花，让学生体验到成功的喜悦，同时提高学生品评文章的能力。
)4、怀着回味去读——诗意、情味他那生花妙笔使这些无情之物变得有性有灵，令人向往。
《小石潭记》这篇文学作品，也是一件艺术品。
的确是一幅画，浓郁的愁、清雅的景，融汇成一幅幽雅深邃的水彩画。
那么请我们用欣赏的眼光观赏这副作品，用自己的语言展现相关的画面。
1、结合课后练习（二），品读第二自然段，用优美的语言复述这种景致。
当堂展示评价。
评价中对学生复述中“精确的词语、形象的修辞、合理的想象、凄美的意境”作充分的肯定与鼓励。
（设计意图：阅读是个性化的行为，要让学生直接面对文本，在“言文并重，文白穿梭”中读得有诗意，读得有情味。
）2、齐读课文，再次感受作者的情怀。
（三）作业课外作业与课堂教学、课外活动一起构成了完整的语文教学体系,是对课堂教学的巩固、运用、反馈和延伸。
1、积累重点文言词汇，背诵课文记诵积累是文言文学习的重点，诵读是内化的过程，赏读背诵不仅可以积累语言，更是培养语感的重要途径。
【素材积累】1、黄鹂方才唱罢，摘村庄的上空，摘树林子里，摘人家的土场上，一群花喜鹊便穿戴着黑白相间的朴素裙裾而闪亮登场，然后，便一天喜气的叽叽喳喳，叽叽喳喳叫起来。
2、摘湖的周围有些像薄荷的小草，浓郁时，竟发出泥土的气息！仔细看几朵小花衬着绿绿的小草显得格外美丽。
夏天，大大的荷叶保护着那一朵朵娇粉的荷花。
摘整个湖泊中格外显眼。
如果你用手希望对您有帮助，谢谢来捧一捧这里的水，那可真是凉爽它会让你瞬间感到非常凉爽、清新。