高中语文 第13课 兰亭集序第2课时同步教学课件 语文版必修1
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《兰亭集序》课件
第1段：叙事 写景 何时、何人、因何事、在何地、做什么？ 周围环境如何?
在叙事和写景的基础上抒情：
此事、此景让人产生何种感情？
时间 地点
永和九年，岁在癸丑，暮春之初
会稽山阴之兰亭 修禊
崇山峻岭，茂林修竹，又有 清流急湍，映带左右。
兰 亭 集 会 的 盛 况
事由
环境 人物 活动
信 可 乐 也
天朗气清，惠风和畅
（7）晤（wù）言一室之内 （9）趣（qū ）舍万殊 （11）兴（xīng）感之由
（6）游目骋（chěng ）怀
（8）放浪形骸（há ） i （10）曾不知老之将至（zēng） (12) 临文嗟（jiē ）悼
(13)彭殇（ shāng ） 彭，彭祖，借指长寿； 殇，夭折，借指短命。
重点字词
修禊事也 茂林修竹 况修短随化 列坐其次 丝竹管弦之盛 俯察品类之盛
王羲之的书法
王羲之从小爱好书法。幼年时他曾跟随姨母，著名 的女书法家卫夫人学过书法。渡江后，他又学习了前辈 书法大师李斯、曹喜、张芝、张昶、蔡邕、锺繇和梁鹄 等人的书法。这使他的书法融合各家所长，自成一家。 再加上他的家族中擅长书法的人济济一堂，父辈王导、 王旷、王异等都是高手，这对他的书法学习的帮助也是 极为显着的。 王羲之对真书、草、行诸体书法造诣都很深。他的 真书势形巧密，开辟了一种新的境界；他的草长浓纤折 衷；他的行书遒媚劲健。人们称他的字“飘若浮云，矫 若惊龙”；“龙跳天门，虎卧凤阁”，“天机流布，挺 然秀出” 。
第2段： 议论、抒情
1.作者由宴会盛况转到对什么的思考？
2.由此引发何种感慨？ 3.作者的感情变化：
由上一段的“乐”转到了这一段的“痛”。
这样的转变突然吗？为什么？
在叙事和写景的基础上抒情：
此事、此景让人产生何种感情？
时间 地点
永和九年，岁在癸丑，暮春之初
会稽山阴之兰亭 修禊
崇山峻岭，茂林修竹，又有 清流急湍，映带左右。
兰 亭 集 会 的 盛 况
事由
环境 人物 活动
信 可 乐 也
天朗气清，惠风和畅
（7）晤（wù）言一室之内 （9）趣（qū ）舍万殊 （11）兴（xīng）感之由
（6）游目骋（chěng ）怀
（8）放浪形骸（há ） i （10）曾不知老之将至（zēng） (12) 临文嗟（jiē ）悼
(13)彭殇（ shāng ） 彭，彭祖，借指长寿； 殇，夭折，借指短命。
重点字词
修禊事也 茂林修竹 况修短随化 列坐其次 丝竹管弦之盛 俯察品类之盛
王羲之的书法
王羲之从小爱好书法。幼年时他曾跟随姨母，著名 的女书法家卫夫人学过书法。渡江后，他又学习了前辈 书法大师李斯、曹喜、张芝、张昶、蔡邕、锺繇和梁鹄 等人的书法。这使他的书法融合各家所长，自成一家。 再加上他的家族中擅长书法的人济济一堂，父辈王导、 王旷、王异等都是高手，这对他的书法学习的帮助也是 极为显着的。 王羲之对真书、草、行诸体书法造诣都很深。他的 真书势形巧密，开辟了一种新的境界；他的草长浓纤折 衷；他的行书遒媚劲健。人们称他的字“飘若浮云，矫 若惊龙”；“龙跳天门，虎卧凤阁”，“天机流布，挺 然秀出” 。
第2段： 议论、抒情
1.作者由宴会盛况转到对什么的思考？
2.由此引发何种感慨？ 3.作者的感情变化：
由上一段的“乐”转到了这一段的“痛”。
这样的转变突然吗？为什么？
优质课[语文版]高中语文必修一《兰亭集序》课件(128张PPT)(共128张PPT)
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飘若浮云，矫若惊龙
飘若浮云，矫若惊龙
点曳之工，裁成之妙——唐太宗
飘若浮云，矫若惊龙
点曳之工，裁成之妙——唐太宗
略无一字一笔，不可人意——黄庭坚
博 取 百 家 长 ，ห้องสมุดไป่ตู้始 得 龙 凤 飞
写 尽 八 缸 水 ， 砚 染 涝 池 黑
教 儿 子 献 之 练 字
博 取 百 家 长 ， 始 得 龙 凤 飞
学习目标
知识与能力 1、了解作者感情由乐转悲的原因以 及作者的人生情趣。 2、掌握重要实词“修、期、致、次” 等。 3、背诵全文。
过程与方法 : 自主、合作、探究 情感态度与价值观: 认识作者在深沉的感叹中暗含的对人生的热 爱之情。
出绍兴市区，沿着山阴路(古之“山 阴道”)向西南而行，经13公里之路程， 来到兰渚山下，一个如今占地面积30715 平方米的书法圣地兰亭就展现在面前了。 相传春秋时期越王勾践曾在此种过兰草， 汉代时于此又设过驿亭， “兰亭”一名便由此而生。
在中国书法艺术发展史上魏晋时期具 有承前起后的重要作用：一方面汉隶发展 至魏晋基本奠定了汉字形态；另一方面， 真、行、草书又得到长足发展。就在这一 时期，诞生了一位中国历史上最伟大的书 法家。被后世誉为“书圣”，他写的《乐 毅论》《黄庭经》等楷书作世称“书之 圣”，他的行草书被尊为“草之圣”，他 写的行草 《 兰亭集序》被后世书法家誉 为“行书第一”，他就是王羲之。
-----修禊之事
修禊之事发端于尧舜之时。那时候人们心中最 惧怕的莫过于洪水猛兽，治水成功后，也免不了举行 一番庆祝。这种庆祝活动自然在近水之地进行。相传 “尧舜千钟”，禹也有饮酒的嗜好，在欢庆时当然要 喝点酒，禹治水成功后，召集治水中的得力助手，在 治水模型（如秘图山）环曲的水渠旁聚会，禹在上流 亲自为他们斟酒，让酒杯顺流而下，流近谁的面前， 谁即取饮。日久成俗，在水边举行清除不祥的祭祀， 被后人称为“修禊”。
语文版高中语文必修一 13《兰亭集序》名师课件3
提示：以“悲”为抒情基调，上文兰亭 聚饮，赋诗，是乐事，但有聚就有散，， 聚会难而短，分散易而长。这种欢聚难 常的感触已经使人情绪低落，由此，进 而想到人生短促，所以聚散生死始终笼 罩文学家的心，故作者有乐转悲。
拓展：正因为传统的审美心理是以悲为美的，使得
文学史上出现了这样的现象：一些作品本来写的是极 为欢愉之事，也总要带上一定的感伤和悲愁成分。如 王羲之的《兰亭集序》，开始极写兰亭集会之盛、之 乐，后来忽然笔锋一转，说到“休短随化，终期于尽” 的煞风景话题上去，大发起“痛哉”、“悲夫”之类 的感叹来。这样的感情是否真实，原是值得怀疑的， 但却深为历代文士所推崇和效法。王勃《滕王阁序》， 在思路上即模仿《兰亭集序》，先写集会之盛，秋色 之美，后来写到“兴尽悲来，识盈虚之有数”上去了。 王勃作此序时年纪很轻，也没有遇到多大挫折，这样 的伤感情调显然来自前人作品。然而，《滕王阁序》 也成了历代家弦户颂的名作。与此相反，那些仅止于 极写欢愉之情的作品，却很难受到人们的赞赏。
临池学书 池书尽黑
《临川记》
书法之美---飘若浮云 矫若惊龙而 美 生
自然之美—-崇山峻岭、茂林修竹是、 清流急湍、映带左右缺
少
，
活 中 不
天气之美：天朗气清、惠风和畅 发 是
风流之美：一觞一咏。畅叙幽情现
。
缺 少
（真名士风流）
玄理之美：人生无常（深沉感叹中暗含 对人生的眷恋和热爱之情）
察仰气情饮管坐以激林地至修于丑永
兰亭帛书
揽兰 胜亭
书 法 拓 本 之
书法是中国特有的艺术！
永和九年3月3日，王羲之与江南众名士 兰亭聚会，流觞曲饮，赋文作诗，并结成 《兰亭集》，王羲之乘醉挥毫，成就了此中 国书法颠峰之作。康德曾说，线条比色彩更 具审美价值。书法是这种“线的艺术”高度 集中化纯粹化的艺术，为中国所特有……他 们以极为优美的线条形式，表现出人的种种 风神状貌…..主要是那种飘逸飞扬、逸伦超 群的魏晋风度。——李泽厚《美的历程》
拓展：正因为传统的审美心理是以悲为美的，使得
文学史上出现了这样的现象：一些作品本来写的是极 为欢愉之事，也总要带上一定的感伤和悲愁成分。如 王羲之的《兰亭集序》，开始极写兰亭集会之盛、之 乐，后来忽然笔锋一转，说到“休短随化，终期于尽” 的煞风景话题上去，大发起“痛哉”、“悲夫”之类 的感叹来。这样的感情是否真实，原是值得怀疑的， 但却深为历代文士所推崇和效法。王勃《滕王阁序》， 在思路上即模仿《兰亭集序》，先写集会之盛，秋色 之美，后来写到“兴尽悲来，识盈虚之有数”上去了。 王勃作此序时年纪很轻，也没有遇到多大挫折，这样 的伤感情调显然来自前人作品。然而，《滕王阁序》 也成了历代家弦户颂的名作。与此相反，那些仅止于 极写欢愉之情的作品，却很难受到人们的赞赏。
临池学书 池书尽黑
《临川记》
书法之美---飘若浮云 矫若惊龙而 美 生
自然之美—-崇山峻岭、茂林修竹是、 清流急湍、映带左右缺
少
，
活 中 不
天气之美：天朗气清、惠风和畅 发 是
风流之美：一觞一咏。畅叙幽情现
。
缺 少
（真名士风流）
玄理之美：人生无常（深沉感叹中暗含 对人生的眷恋和热爱之情）
察仰气情饮管坐以激林地至修于丑永
兰亭帛书
揽兰 胜亭
书 法 拓 本 之
书法是中国特有的艺术！
永和九年3月3日，王羲之与江南众名士 兰亭聚会，流觞曲饮，赋文作诗，并结成 《兰亭集》，王羲之乘醉挥毫，成就了此中 国书法颠峰之作。康德曾说，线条比色彩更 具审美价值。书法是这种“线的艺术”高度 集中化纯粹化的艺术，为中国所特有……他 们以极为优美的线条形式，表现出人的种种 风神状貌…..主要是那种飘逸飞扬、逸伦超 群的魏晋风度。——李泽厚《美的历程》
2020年高中语文 第13课 兰亭集序同课异构课件2 语文版必修1
(禊：洁也 . )
吴道子?萧翼赚兰亭图卷?
‖问题探究
1、第|一段是按怎样的顺序记叙兰亭盛会 的?
明确：先总叙时间、地点及集会 ,再叙人、 地、事、乐 .
2、这段话语言有什么特点? 记叙性文字言简意赅 ,如开头总叙 ,只25 个字就交代清楚了兰亭集会的时间、地点、目 的 ,表现出高超的语言技巧；写景的文字精练 优美 ,朴素清新 .
3、第|一、二自然段文字在写法上有什么特点? 写景抒情 ,叙议结合 .如叙说 "此地有崇山峻岭 , 茂林修竹……列坐其次 .〞下面紧接着引申而论 "虽无 丝竹之盛 ,……亦足以畅叙幽情〞；下面也同样是叙议 结合： "是日也 ,天朗气清 ,惠风和畅 .〞由良辰、美 景、赏心、乐事得出这样的结论： "仰观宇宙之大 ,俯 察品类之盛 ,所以游目骋怀 ,足以极视听之娱 ,信可乐 也 .〞
||
王 羲 之 以 书 换 鹅 图
暮春之初
||
群 贤 毕 至
崇山峻岭
茂林修竹
清流激湍
畅叙幽情
‖整体感知
第|一局部 (1、2自然段 )： 叙事、写景 ,先表达集会的时间、地点 ,然后点染 出兰亭优美的自然环境 . 第二局部 (3、4自然段 )： 抒情、议论 ,由欣赏良辰美景、流觞畅饮 ,而引发 出乐与忧、生与死的感慨 .
（3）抒情。如“情随事迁，感慨系之”，这是 历来脍炙人口的名句，因为它说出了古往今来 人们的普遍感受：在回忆往事时，尽管感情上 已经发生了变化，仍免不了产生这样那样的感 慨。又如“临文嗟悼”，也写出了许多人读古 人文章时的共同体验，即在感情上跟作者发生 共鸣作。者的文笔如此洗练并非有意而为，而是 句句顺乎自然，出自真情，使人觉得有无穷逸 趣。有这种自然清新的风格，也是本文能够流 传千古的一个重要的原因。
吴道子?萧翼赚兰亭图卷?
‖问题探究
1、第|一段是按怎样的顺序记叙兰亭盛会 的?
明确：先总叙时间、地点及集会 ,再叙人、 地、事、乐 .
2、这段话语言有什么特点? 记叙性文字言简意赅 ,如开头总叙 ,只25 个字就交代清楚了兰亭集会的时间、地点、目 的 ,表现出高超的语言技巧；写景的文字精练 优美 ,朴素清新 .
3、第|一、二自然段文字在写法上有什么特点? 写景抒情 ,叙议结合 .如叙说 "此地有崇山峻岭 , 茂林修竹……列坐其次 .〞下面紧接着引申而论 "虽无 丝竹之盛 ,……亦足以畅叙幽情〞；下面也同样是叙议 结合： "是日也 ,天朗气清 ,惠风和畅 .〞由良辰、美 景、赏心、乐事得出这样的结论： "仰观宇宙之大 ,俯 察品类之盛 ,所以游目骋怀 ,足以极视听之娱 ,信可乐 也 .〞
||
王 羲 之 以 书 换 鹅 图
暮春之初
||
群 贤 毕 至
崇山峻岭
茂林修竹
清流激湍
畅叙幽情
‖整体感知
第|一局部 (1、2自然段 )： 叙事、写景 ,先表达集会的时间、地点 ,然后点染 出兰亭优美的自然环境 . 第二局部 (3、4自然段 )： 抒情、议论 ,由欣赏良辰美景、流觞畅饮 ,而引发 出乐与忧、生与死的感慨 .
（3）抒情。如“情随事迁，感慨系之”，这是 历来脍炙人口的名句，因为它说出了古往今来 人们的普遍感受：在回忆往事时，尽管感情上 已经发生了变化，仍免不了产生这样那样的感 慨。又如“临文嗟悼”，也写出了许多人读古 人文章时的共同体验，即在感情上跟作者发生 共鸣作。者的文笔如此洗练并非有意而为，而是 句句顺乎自然，出自真情，使人觉得有无穷逸 趣。有这种自然清新的风格，也是本文能够流 传千古的一个重要的原因。
高中语文必修一兰亭集序课件PPT
1
事实上,如果你询问一个学生,他的老师通 常会站在哪里,他或许答不上来。我们也 经常听到教师说:“每当我四处走动时,我 的学生都会变得很紧张。他们不喜欢我靠 得太近。”凡是这么说的教师往往不喜欢 离开自己的舒适区域,因此一旦他开始在 教室里四处走动,学生就会感到不适应甚 至变得很紧张。
课 程
课 程
正是
再见
制作：GUO
附赠材料
怎样掌控你的课堂
1
目标
– 如果你现在走进教室问学生这样一个问题:“你 的老师平时般都站在哪儿?”他们能回答出来 吗?是不是有些班级的学生,他们可以精确地指 出自己的老师平时所在的位置?回想一下,每次 参加会议时,你是不是都习惯坐在同样的地方呢? 也许你喜欢坐在后排靠近过道的位置;也许你喜 欢坐在房间里靠近正中的位置;也许你喜欢坐在 前排。不可否认,大多数人总喜欢房间里某个特 定的位置。
足以极视听之娱：动词，穷尽。
时间：永和九年 暮春之初 地点：会稽山阴之兰亭
记 风景：崇山峻岭 茂林修竹 清流急湍 会 天朗气清 惠风和畅
人物：群贤毕至，少长咸集 盛况：列坐其次 一觞一咏 畅叙幽情 感受：信可乐也
清流激湍
茂林修竹
流觞曲水
流觞曲水
暮春之初
崇 山 峻 岭
重要词句（二） 夫人之相与 夫：发语词。之：取独。 取诸怀抱： 之于。
昔今兴感 若合一契
明 一生死为虚诞 齐 意 彭殇为妄作
后之览者 将感于斯
思考
文章最后一句\“后之览者，亦 将有感于斯文\”，我们今天读他的 文章，是\“后之贤者\”，应该有许 多新的感悟。结合历史人物，谈谈 你是怎样认识王羲之对人生的感悟，
你对人生有什么新的体验？
参考
我认为王羲之的人生观不消极，悲叹并 不等于悲观，历史上悲叹人生的往往是最富有 创造价值的人士，比如曹操、李白，曹操在的 诗中写道\“人生几何，对酒当歌，譬如朝霞， 去日苦多\”，但这并不妨碍他成为乱世英雄， 正是因为他们对人生充满了执着，对岁月的流 逝才如此悲叹。王羲之的文章多在是\“消极其 表，执着其里\”，王羲之在书法上的卓越成就
高一语文(语文)必修1课件-兰亭集序
可见作者行文勾连过渡之绵密。
之娱，信可乐也。
第9章 扩声系统调音
课堂读写探究——重点突破
8．第三段中作者思想感情的发展是怎样一步步推进的？
答案 第一步，紧接前一段结尾的“修短随化，终向期之于所欣，俯仰之间，
尽”，一开头就用孔子的话总说生和死是大事已。为陈迹，犹不能不以之兴
怀； 况修短随化，终期于
第二步，从古人遗留下来的文章看到：古人尽也为。人生古变人云：“死生亦大 化同怀而，。兴甚叹至生比悲今，人这还和要今伤人感为，人这生使的作变者化的兴心叹情矣生久悲久。每完不"览岂全能昔不相开人痛兴哉感！之由，若合
修禊事也……。是日也，天朗气 清，惠风和畅。仰观宇宙之大，俯 察品类之盛，所以游目骋怀，足以 极视听之娱，信可乐也。
夫人之相与，俯仰一世。或取诸 怀抱，晤言一室之内；或因寄所
托，放浪形骸之外。虽趣舍万殊， 静躁不同，当其欣于所遇，暂得于 己，快然自足，曾不知老之将至; 及其所之既倦，情随事迁，感慨系 之矣；向之所欣，俯仰之间，已为 陈迹，犹不能不以之兴怀；况修短 随化，终期于尽。古人云：“死生 亦大矣。”岂不痛哉！
第9章 扩声系统调音
课前阅读识记——了解文学常识
王羲之(321－379)，东晋 著名书法家。字逸少，琅 玡临沂(今山东临沂)人，后 迁居会稽山阴。曾任右军 将军、会稽内史，故世称 王右军。 他卓越的书法 艺术获得了后世普遍的赞 扬，人称“书圣”。他书写 的《兰亭集序》， 笔法 妍丽劲健，为千古书家之 范， 被称为“天下第一行 书”。著有《王右军集》。
2．词类活用
(1)足以极．视听之娱：副词作动词，穷尽，尽享 (2)群贤．毕至，少．长．咸集：形容词作名词，贤，贤士；少， 年轻的人；长，年长的人 (3)不知老．之将至：形容词作名词，年老之境 (4)流．觞曲水：动词的使动用法，使……流
高中语文兰亭集序第二课时优秀课件
2.分析原因（结合文 本和作者生平）；
3.小组补充。
任务分配： 1组探究“乐”的原因； 2组探究“痛”的原因； 3组探究“悲”的原因； 4、5、6组探究作者的生死观。
为何而乐？
请从原文中找出相关语句， 谈一谈自己的理解
良辰：天朗气清，惠风和畅
美景：崇山峻岭，茂林修竹
信
乐
清流激湍，映带左右
可
乐
贤人：群贤毕至，少长咸集
也
雅事：流觞曲水，一觞一咏
仰观俯察，游目骋怀
为何而痛？（从原文中找出相关语 句，谈一谈自己的理解）
俯仰一世，老之将至 人生短暂
痛 所之既倦，情随事迁 世事无常
岂 不
向之所欣，已为陈迹 往事不再
痛
修短随化，终期于尽 生死难测
哉
为谁而悲？（从原文中找出
相关语句，谈一谈自己的理解）
每览昔人兴感之由，若合一契，未尝不临 文嗟悼，不能喻之于怀……后之视今，亦犹今 之视昔，悲夫！
根据下面的要求，筛选、 圈画有关内容。
1.这里写了何时、何地、何人、 何事？
2.找出本篇序文交代的成书原因。 3.找出本篇序文的写作目的。
找出文中直接表现作者情 感的三个词语
乐痛 悲
合作探究
从文中找出诗人为何而 “乐”？为何而“痛”？为谁而 “悲”？作者有怎样的生死观？ 发言要求： 1.读出原句；
直
面
生
死
作为一名高中生，王羲之的 生死观对你有何启示？请用一段 话来表述。
‖各抒己见
关于人生
古往今来共一时，人生万事无不有。
——杜甫
人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。
——李白
盛年不重来，一日难再晨，及时当勉励，岁月不
待人。
3.小组补充。
任务分配： 1组探究“乐”的原因； 2组探究“痛”的原因； 3组探究“悲”的原因； 4、5、6组探究作者的生死观。
为何而乐？
请从原文中找出相关语句， 谈一谈自己的理解
良辰：天朗气清，惠风和畅
美景：崇山峻岭，茂林修竹
信
乐
清流激湍，映带左右
可
乐
贤人：群贤毕至，少长咸集
也
雅事：流觞曲水，一觞一咏
仰观俯察，游目骋怀
为何而痛？（从原文中找出相关语 句，谈一谈自己的理解）
俯仰一世，老之将至 人生短暂
痛 所之既倦，情随事迁 世事无常
岂 不
向之所欣，已为陈迹 往事不再
痛
修短随化，终期于尽 生死难测
哉
为谁而悲？（从原文中找出
相关语句，谈一谈自己的理解）
每览昔人兴感之由，若合一契，未尝不临 文嗟悼，不能喻之于怀……后之视今，亦犹今 之视昔，悲夫！
根据下面的要求，筛选、 圈画有关内容。
1.这里写了何时、何地、何人、 何事？
2.找出本篇序文交代的成书原因。 3.找出本篇序文的写作目的。
找出文中直接表现作者情 感的三个词语
乐痛 悲
合作探究
从文中找出诗人为何而 “乐”？为何而“痛”？为谁而 “悲”？作者有怎样的生死观？ 发言要求： 1.读出原句；
直
面
生
死
作为一名高中生，王羲之的 生死观对你有何启示？请用一段 话来表述。
‖各抒己见
关于人生
古往今来共一时，人生万事无不有。
——杜甫
人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。
——李白
盛年不重来，一日难再晨，及时当勉励，岁月不
待人。
2020年高中语文 第13课 兰亭集序同课异构课件1 语文版必修1
王丞相 (||王导 )书 ,求女婿 .丞相语郗 信：‘君往东厢 ,任意选之 . ,门生归白 郗曰：‘||王家诸郎 ,亦皆可嘉 ,闻来觅 婿 ,咸自矜持 .唯有一郎 ,在东床上坦腹 卧 ,如不闻 . ,郗公云：‘此正好 . ,访 之 ,乃是逸少 ,因嫁女与焉 .〞
说序
?兰亭集序?是一篇序言 . "序言 〞简称 "序〞 ,也叫前言 ,属实 用文体 ,同 "跋〞是一类 .列于 卷首||叫序 ,附于卷末叫 "跋〞 .其作用在于推荐介绍某人著作或 某一材料 ,说明写作过程、写作 目的、主要内容或说明一些同书 本有关的事情 ,帮助读者更好地 去阅读或理解 .
文章背景
古人每年三月初三 ,为求消灾除凶 ,到水边嬉游 , 称为修禊 .东晋永和九年(353)年三月初三日 , 大书法
家||王羲之和当时名士谢安、孙绰、许询、支遁等42 人来到这里修禊 ,举行了一次别开生面的诗歌会 .一群 文人雅士 ,置身于崇山峻岭 ,茂林修竹之中 ,众皆列坐 曲水两侧 ,将酒觞(杯)置于清流之上 ,任其飘流 ,停在 谁的前面 ,谁就即兴赋诗 ,否那么罚酒 .据记载 ,当时 参与其会 的42人中 ,12人各赋诗二首|| .九岁的||王 献之等16人拾句不成 ,各罚酒三觞 .||王羲之将37首|| 诗聚集起来 ,编成一本集子 ,并借酒兴写了一篇324字 的序文 ,这就是著名的?兰亭集序? . 为 "天下第|一行
书〞 .
癸(guǐ)丑 修禊(xì) 流觞(shāng)曲水 游目骋(chěng)怀 趣(qǔ)舍万殊 彭殇 (shāng )
乐 兰亭盛会 情缘事发 痛 人生感慨
悲 死生之辩 (作序目的)
本文的感情基调： 消
外表：沉郁、悲凉 极
(寄情山水 )
说序
?兰亭集序?是一篇序言 . "序言 〞简称 "序〞 ,也叫前言 ,属实 用文体 ,同 "跋〞是一类 .列于 卷首||叫序 ,附于卷末叫 "跋〞 .其作用在于推荐介绍某人著作或 某一材料 ,说明写作过程、写作 目的、主要内容或说明一些同书 本有关的事情 ,帮助读者更好地 去阅读或理解 .
文章背景
古人每年三月初三 ,为求消灾除凶 ,到水边嬉游 , 称为修禊 .东晋永和九年(353)年三月初三日 , 大书法
家||王羲之和当时名士谢安、孙绰、许询、支遁等42 人来到这里修禊 ,举行了一次别开生面的诗歌会 .一群 文人雅士 ,置身于崇山峻岭 ,茂林修竹之中 ,众皆列坐 曲水两侧 ,将酒觞(杯)置于清流之上 ,任其飘流 ,停在 谁的前面 ,谁就即兴赋诗 ,否那么罚酒 .据记载 ,当时 参与其会 的42人中 ,12人各赋诗二首|| .九岁的||王 献之等16人拾句不成 ,各罚酒三觞 .||王羲之将37首|| 诗聚集起来 ,编成一本集子 ,并借酒兴写了一篇324字 的序文 ,这就是著名的?兰亭集序? . 为 "天下第|一行
书〞 .
癸(guǐ)丑 修禊(xì) 流觞(shāng)曲水 游目骋(chěng)怀 趣(qǔ)舍万殊 彭殇 (shāng )
乐 兰亭盛会 情缘事发 痛 人生感慨
悲 死生之辩 (作序目的)
本文的感情基调： 消
外表：沉郁、悲凉 极
(寄情山水 )
语文版必修一《兰亭集序》ppt课件
2．规律：
(1)中心词＋定语＋者。如：
遂率子孙荷担者三夫。(《愚公移山》)
“荷担者”是定语，“子孙”是宾语中心
词。翻译时“子孙荷担者”按“荷担者子
孙”的顺序处理。
(2)中心词＋之(而、有)＋定语。如：
居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其
(3)中心词＋之(而、有)＋后置定语＋者。如： 马之千里者，一食或尽粟一石。(《马说》) “马”是主语中心词，“千里者”是定语， “之”是助词，是定语后置的标志。 (4)中心词＋定语(数量词)。如： 尝贻余核舟一。(《核舟记》) “核舟”是宾语中心词，而数量词“一” 是它的定语。翻译时按“一核舟”的顺序 处理。 ☞请完成“课后知能检测·课时作业(十三)”
作者写了哪两类人？ 提示：一是“或取诸怀抱，晤言一室之 内”：把自己的胸怀抱负，在室内畅谈。 二是“因寄所托，放浪形骸之外”：就着 自己所爱好的事物，寄托自己的情怀，不 受约束，自由放纵地生活。 两类人的表现各是什么？ 提示：一是自得自乐的人欢快生活，不知 不觉已经年老；二是对所遇事物产生厌倦， 感情随事物的变化而变化，无端的感慨。
2．《兰亭集序》无论写景、抒情、说理都 十分恰当。请结合文本，从景、情、理三 个角度简要解说文章在这三个方面体现的 特点。 【答案】 (1)景。作者注重用精短的景物 描写，抒发独特情理的清淡脱俗而又空灵 虚净的意境。文章第一段用最简洁的线条、 最少的笔墨、最清淡的语言，极写山高林 茂竹修长、水清流激映兰亭的和谐与疏朗。 这种以少胜多、以虚当实、以简驭繁的景 物描写手法，除了表现作者的审美趣味而 外，更重要的是以留白的方式，为兰亭盛 会中曲水流觞的禊祓之事提供了一个合适
语文版高中语文必修一 13《兰亭集序》课件
将目光移至未来、推想后人，未来的人一定和古今之人 的感情相通。死生之大，千古同慨，“录其所述”并为 之作序，目的在于引起“后之览者”的感慨与共鸣，能 够理解作者心中的感触，在深沉的感慨中暗含着对人生 的眷恋和热爱，与前文的“乐”遥相照应，形成一个整 体。
6. .为什么说“一生死”、“齐彭殇”是“虚诞”、 “妄作”？ 【提示】庄子认为生和死是相对的，“方生方死，方死 方生”，像细胞的新陈代谢。但他夸大了这个相对，否 定了生和死的区别，所以生死相等说是“虚诞”，是荒 谬的。庄子还认为活了八百岁的彭祖和未成年就死去的 人没什么差别，因为长短只是相对的。他也同样夸大了 这种相对性，否定了寿夭的区别，所以是“妄作”胡 说。
3.“信可乐也”句“乐”的具体内容是什么？
【提示】从字面上看来，“乐”的具体内容：一是同道 相逢，二是环境幽雅，三是气候宜人。但更深层次的 “乐”在于作者在此情此景中对大自然的一种领悟， “观宇宙之大”，“察品类之盛”，大自然神奇的造 化，使自然界的一切均等地享受大自然的恩赐，置身于 自然中，往往使人物我两忘达到“道”的最高境界。
4.第二自然段中“岂不痛哉”是缘何而痛？ 【提示】第二自然段前面极写宴集之乐后引出了作者对 人生的感慨。兰亭宴集，自然快乐，但终有期限，聚会 难而短，分离易而长。由此想到了人生。人生一世，各 有所好，有的“悟言一室之内”，有的“放浪形骸之 外”，或静或动，“暂得于心”，但随着时境的变化， 心境也随之而发生变化，“况修短随化，终期于尽”， “痛”由此而生。
学习目标
1．积累文中出现的重要文言词语和句式。 2．背诵本课出现的名句。 3．了解王羲之对人生的看法，理解其中的情感。 4．通过对王羲之人生态度的分析，让学生珍惜人生， 把握生命，提高人生境界。
作者简介
高一语文必修二《兰亭集序》课件 (89张PPT)
父子碑
祖孙碑
右军祠后面是“御碑 亭”。御碑亭为八 角 双重，原为木结 构建筑，五十年代 塌， 1983年重建， 亭高12.5米。亭内御 碑高6.8 米，宽2.6米， 碑厚20公分，为我国 最大的 古碑之一。
祖孙碑
右军祠后面是“御碑 亭”。御碑亭为八 角 双重，原为木结 构建筑，五十年代 塌， 1983年重建， 亭高12.5米。亭内御 碑高6.8 米，宽2.6米， 碑厚20公分，为我国 最大的 古碑之一。
晋穆帝永和九年三月三日（上巳节），“初渡浙还有 终焉之志”的王羲之，曾在会稽山阴的兰亭修禊之礼，举行 过一次盛大的风雅集会，参加的名士，有“东山再起”的司 徒谢安、“掷地作金石声”的辞赋家孙绰，潜心物外的高僧 支遁等四十一人。这天天气很好，名士们分坐在溪水两旁， 饮酒赋诗。他们做曲水流殇之饮，当时要求每人作四言、五 言诗各一首。之后王羲之将诸名爵及诗作一一记录集结成集， 是为《兰亭集》，并为此集作序一篇，这就是《兰亭集序》。
第二层“此地有崇山峻岭，……亦足以畅叙幽情”共 两句话，前一句写兰亭美景，后一句写士大夫的行为。
第一自然段，共有两层意思。
“永和九年，……少长咸集”为第一层，交代了时间、 地点、人物和事件。
第二层“此地有崇山峻岭，……亦足以畅叙幽情”共 两句话，前一句写兰亭美景，后一句写士大夫的行为。
景虽美，若阴雨晦冥，便大煞风景，所以第二自然段， 便水到渠成：“是日也……信可乐也。”这一层也是两句 话，第一句写天气的美好，第二句写人们的行为和主观感 受。
“书圣”。他的儿子王献之书法成就也很高，“二王”书 法对南朝四代以至唐宋以后的书法影响都特别大。
关于王羲之的逸闻之一
关于王羲之的逸闻之一
《晋书·王羲之传》： “羲之尝在蕺山，见一老姥持六角竹扇卖之。羲之书
兰亭集序优秀课件
兰亭集序优秀课件兰亭集序优秀课件【案例背景】王之的《兰亭集序》，是人教版普通高中课程标准实验教科书必修二的一篇讲读课文。
这篇序言不仅是书法艺术的巅峰，而且是文学艺术的瑰宝，二者相得益彰，确立了其在中国文化史上的重要地位。
文章由叙事而写景，感物抒怀，从一次普通的游宴活动谈到了作者的生死观，并以此批判了当时士大夫阶层中崇尚虚无的思想倾向，立意不凡。
《课程标准》中对学习有这样的要求：通过阅读和鉴赏，体会中国文化的博大精深、源远流长，陶冶性情，全面提高素养。
此文正体现了这一理念，学生若能很好的理解文章的内容，就能认识作者深沉的感叹中所蕴含的积极情绪，对树立积极的人生观很有帮助，对提高素养大有益处。
新课程背景下如何提高课堂教学的有效性，成为当前界的热门话题和关注焦点。
本案例分本课课堂教学的实际情况，探讨课堂教学中的朗读教学法。
【案例题旨】对于文言文教学，一般都以讲解为主，不太重视学生诵读，因为文言文的重点就是要求积累文言词语和句式。
虽然稍显枯燥，但是学生也明白其中的重要性，故而课堂效果也挺好。
但这种讲解却不能使学生感受到文言文的精彩和美，故而不能使学生真正喜欢文言文本身。
发现这个问题后，我就试图改变文言文的一般教学方法，从由教师讲解变成让学生朗读，从重视译到重视感悟，重视学生体验。
【案例细节】一、朗读教学设计：1、教师范读，学生注意字音节奏。
2、全班齐读，讨论解决预习中有疑问的词句。
3、自由诵读，边读边勾画出自己喜欢的句子，并说说喜欢的理由。
4、全班齐读，从每一段中找出一个词括作者的心情;个人朗读在朗读中分别体现出欢乐、痛苦、悲伤的感情。
其他同学边听边思考：第一段中，作者欢乐的因素有哪些?第二段中他为何而痛?第三段中他又为何而悲?5、熟读成诵，可当堂成诵，亦可晨读成诵。
这样，让学生带着任务去读书，每一遍朗读都有目的，每一遍朗读都有任务。
通过朗读，使学生身临其境，直入文本深处，切身体验此景此情，与作者产生共鸣，从而在更深的层次上感受文本、感悟人生。
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A．①感叹句
②感叹句
③宾语前置句
④陈述句
B．①反问句
②判断句
③介宾结构后置 ④省略句
C．①反问句
②判断句
③陈述句
④宾语前置句
D．①感叹句
②反问句
③介宾结构后置 ④省略句
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10．下列句子翻译错误的一项是
()
A．或因寄所托，放浪形骸之外
(译文)有的把情怀寄托在所喜好的事物上，不
拘行迹，放纵逍遥。
第 2 课时
(时间：45 分钟 满分：90 分)
一、基础知识(21 分，每小题 3 分)
1．下列加点字注音无误的一项是( )
A．癸．丑(kuǐ)
会．稽(kuài)
修禊．(xì)
巳．日(sì)
B．峻岭．(lǐn)
激湍．(tuān)
流觞．(shānɡ)
骋．怀(chěnɡ)
C．娱．乐(yú)
会晤．(wù)
②况修．短随化，终期于尽( C ) A．修饰 B．整治 C．高，长 D．美好
③曾．不知老之将至( A ) A．竟 B．曾经 C．重叠
D．连……都
④向．之所欣，俯仰之间( C ) A．朝向 B．奔向 C．从前
D．假如
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9．对下列句式判断正确的是( B )
①岂不痛哉
②死生亦大矣
③当其欣于所遇
④则与斗卮酒
B．未尝不临文嗟悼，不能喻之于怀
(译文)面对古人那些文章我总是感叹悲伤，可
总是不能表达出来。
C．向之所欣，俯仰之间，已为陈迹
(译文)原先兴盛的，转眼之间，已成为旧迹。
D．固知一死生为虚诞
(译文)本来知道把死和生看做一样是荒诞不
经的。
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解析 总难免要面对(昔人的)文章叹息悲伤，心里不 明白为什么会这样。 答案 B
B．仰观宇宙之．大 C．曾．不知老之将至
之：指示代词，这样 曾：曾经
D．俯仰之间，已为陈．迹 陈：陈旧
解析 曾：竟然。
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3．与“玉汝以成”的“以”用法相同的一项是( D ) A．犹不能不以之兴怀 B．所以兴怀，其致一也 C．乐琴书以消忧 D．云无心以出岫 解析 D 项连词，表修饰，不译。A 项介词，“用”。 B 项介词，“用来”。C 项连词，“来”。
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二、文本阅读(15分，每小题3分) 阅读下列语段，完成8～12题。
夫人之相与，俯仰一世。或取诸怀抱，晤言一 室之内；或因寄所托，放浪形骸之外。虽趣舍万 殊，静躁不同，当其欣于所遇，暂得于己，快然自 足，曾不知老之将至；及其所之既倦，情随事迁， 感慨系之矣。向之所欣，俯仰之间，已为陈迹，犹 不能不以之兴怀；况修短随化，终期于尽。古人 云：“死生亦大矣。”岂不痛哉！
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11．对“后之览者，亦将有感于斯文”的含义理解最
确切的一项是
(C )
A．后来者读这次集会的诗文，也会产生感慨。
B．后来的人读我的文章，也会由此而产生很多
感想。
C．后世的读者读这次集会的诗文，也会与我有
同感。
D．后世的读者读我的文章，也会被我的文章所
感动。
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12．下列各句中，不正确的一项是
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7．对《兰亭集序》分析解说有误的一项是 ( D ) A．本文是王羲之的旷世之作，不仅文辞优美， 而且在书法史上也获得盛誉，又称“兰亭序”。 B．文章表现了对大自然优美景象的赞美，同时又流 露出对人生“修短随化”的无限感慨。 C．本文记叙了这次集会的时间、地点、缘起、盛况 和个人感受，由景生情，缘情入理，景、情、理 达到了高度的统一。 D．本文语言华美典雅，叙议结合，使人读后如含醴 酪，回味无穷。 解析 语言清新朴实，不事雕琢。
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每览昔人兴感之由，若合一契，未尝不临文嗟悼， 不能喻之于怀。固知一死生为虚诞，齐彭殇为妄作。 后之视今，亦由今之视昔，悲夫！故列叙时人，录其 所述。虽世殊事异，所以兴怀，其致一也。后之览者， 亦将有感于斯文。
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8．给下列各句加点词选择恰当的义项
①或因．寄所托，放浪形骸之外( B ) A．原因 B．凭借 C．就着 D．由于
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4．下列各句中，加点词古今异义的两项是( CF ) A．岁在癸丑，暮．春．之初 B．此地有崇山峻．岭．，茂林修竹 C．夫．人．之相与，俯仰一世 D．情随事迁，感．慨．系之矣 E．何不委心任去．留． F．悦亲．戚．之情话，乐琴书以消忧
解析 夫人：古义，夫，发语词，不译。今义，现多
用于正式场合，称呼有身份的人的妻子。亲戚：古义，
形骸．(hái)
国殇．(shānɡ)
D．虚诞．(xián)
酣．畅(hān)
玄．理(xián)
清冽．(liè)
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解析 A 项癸读ɡuǐ。B 项岭读 lǐnɡ。D 项诞读 dàn， 玄读 xuán。 答案 C
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2．下列句中加点字的解释不正确的一项是( C )
A．群贤毕．至，少长咸集 毕：》，是一篇书
序。序，古代文体的一种，大多用以题赠，
或作为著述的前言。本语段内容突出了书序
的特点。
B．本语段一开头就出现了一个阔大的境界：“人
之相与，俯仰一世”，但这并不显得突然。
“人之相与”，指人际交往，是个普遍性命
题，也包括这次兰亭之会在内；“俯”“仰”
二字在这里用的是它们的合义，表示时间过
得很快。这包含着人怎样在人群中度过一生
这一问题，由此而引发作者的感慨，可谓自
然之极。
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C．“情随事迁，感慨系之矣”，这种人人都有的情 怀说明了一个事实：不管生活方式有怎样的不同， 人总是留恋于生活中那些美好的事物，也就是留 恋于有生之乐。
D．“死生亦大矣”，是作者的基本观点，作为书序， 以此来概括一篇之意，这正是本文作者见解高远 之处。
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6．下列句子中加点字的活用现象与例句相同的一项
是 例句：天下云集响应，赢粮而景从。
( B)
A．群贤毕至，少．长．咸集 B．又有清流激湍，映带．左右 C．所以游．目骋．怀，足以极视听之娱 D．一觞．一咏．，亦足以畅叙幽情
解析 B 项与例句均为名词作状语。A 项形容词作名 词。C 项使动用法。D 项名词作动词。
指和自己有血亲和姻亲的人。亲指族内，戚言族外。
今指除自己家人以外的亲族。
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5．下列句子中不含通假字的一项是 A．后之视今，亦由今之视昔 B．虽趣舍万殊，静躁不同 C．愿伯具言臣之不敢倍德也 D．况修短随化，终期于尽
(D)
解析 A 项“由”通“犹”，好像、如同。B 项“趣” 通“趋”，趋向、前往。C 项“倍”通“背”，背叛。