《落花生》教学精彩片段
(落花生)教学案例
（落花生）教学案例（教学案例之一）（片段一：课的引入）１、猜谜引入：师：同学们，老师请你们猜一个谜语：“根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。
〞谁能猜出这是什么？〔生猜。
〕对，是落花生。
〔出示落花生的图片〕这就是我们今天要学的课文。
〔板书课题。
〕２、简介落花生引入：师：同学们，课前你们已经查阅了有关花生的资料，请相互交流一下对花生生长的特点和用处的了解吧。
〔自由交流，展示真实的学习中国。
〕今天我们要学的课文，可不是一篇仅仅只是介绍花生的文章哦，它是著名的作家许地山先生写的。
３、开门见山引入：师：今天我们要学的课文是──落花生〔可制做一张用落花生做背景，写有课题和作者姓名的灯片〕，文章的作者是──〔师指灯片，请学生齐读〕。
关于本文作者许地山，文后有一个介绍。
请大家读一读６７页的“资料袋〞，打算说说从“资料袋〞里，你了解到了哪些信息，又有什么想问的吗？〔充分利用课本所提供的资料。
〕（片段二：重点段的教学〔品花生、议花生〕）１、小组合作朗读课文第三段：商量：姐弟们说到了花生的哪些好处？先口头说，相互补充，然后各自尝试列出最主要的词语，再全班交流。
依据学生答复板书：姐弟说：味美，可以榨油；廉价，大家都喜欢吃。
２、分角色朗读第三段，思考：父亲怎样议花生？商量：“父亲说：……〞你觉得哪些是重点词语？师生共同拟定后板书：最可贵矮矮地长在地上果实埋在地里必须师小结：兄妹们所说的花生的好处是显而易见的，父亲指出的却是花生常常被人无视的，但是最重要的一个特点。
花生虽然没有像桃子、石榴、苹果惹人喜欢的外表，但它一样结果，而且将成熟的果实理在土里，一点不张扬，不求虚名，默默奉献。
３、深刻领会：父亲特别指出花生的最可贵之处，目的是什么？期望孩子们能像花生那样，朴实无华，却很有用。
课文从议花生讲到做人，告诉我们一个深刻的道理，这种写法就叫借物喻人。
４、商量：父亲借花生来教育孩子们做什么样的人？⑴读父亲的话。
《落花生》优秀课堂实录
《落花生》课堂实录一、游戏导入，激发兴趣。
师：今天老师给大家带来了些礼物，猜猜是什么？师：听听声音再猜猜。
生：花生。
（板书）师：对了，奖励给你一个。
师：花生还有一个名字，叫——生：落花生。
（板书：落）师：对，今天我们就继续学习课文——落花生。
齐读课题。
二、回忆课文内容，整体感知。
师：首先老师带给大家两道题，有没有信心闯关？生：有。
师：第一题，我会读。
谁能读得正确并且声音洪亮。
师：嗯，读得真不错。
第二组词语。
师：全都对了，那谁发现这组词语读音有什么特点？生：每个词语的第二个字都是轻声。
师：大家给他鼓掌，他呀不仅说话完整，而且完全正确。
说明他很会观察，很会总结特点。
他家要向他学习。
师：第一关顺利通过，第二关，落花生这篇课文围绕落花生讲了那些事、谁能用三字小标题概括一下？生：种花生，收花生，吃花生、议花生。
师板书——种、收、吃、议。
师：两关顺利通过，说明上节课大家学习很认真。
再思考一下，在四件事中，哪件事写得最详细？（板书：详）生：议花生。
师：相对于议花生，其他三件事就显得较——生：简略。
（板书：略）师：为什么要详写议花生呢？生：因为议花生是这课的重点，是作者要重点叙述的。
师：是呀，作者为了重点突出，就把议花生详细叙述，其他部分简略概括。
这种写法就叫详略得当。
大家在写作文的时候也要注意，首先确定重点要写什么，就详细描写，其他地方简略概括。
师：接下来就让我们直奔重点，看看大家是怎样议花生的？作者从议花生中有什么启发。
三、细读课文、突破重难点。
1、分角色朗读课文，初步体会花生显而易见的好处。
师：大家打开书，看课文议花生部分。
大家围绕花生有什么好处展开议论是从哪段到哪段？课文的4至14段以人物的语言为主，那我们来分角色朗读好吗？先自由结组，选角色练习。
准备一下。
一会请同学朗读.师；哪组自告奋勇来分角色朗读一下。
师：你是谁？师：不，你是许地山的姐姐。
……师：在他们朗读的时候，其他同学认真听，同时思考：我们姐弟三人说出了花生的什么好处？爸爸又说出了花生的什么好处？师：他们读完了，谁来给他们一点评价？师：谁来说说我们姐弟三个说了花生的那些好处？生：花生可以榨油，花生的味美，花生的价钱便宜，谁都可以买来吃。
《落花生》教学片段（议花生）（5篇范文）
《落花生》教学片段（议花生）（5篇范文）第一篇：《落花生》教学片段(议花生)《落花生》教学片段各位评委老师：下午好！我是3号选手，今天我为大家展示的片段教学是，人教版五年级上册《落花生》的第十——十五自然段，好，下面就开始我的片段教学了。
一、复习导入,直奔主题。
师:同学们,让我们再次走进著名作家许地山先生小时候的生活。
请大家回忆一下,课文围绕落花生写了哪些内容?师:概括得真好!上节课我们通过对种花生、收花生、吃花生三部分内容的学习,知道作者不仅收获了花生,还收获了积极乐观的生活态度。
二、精读重点：质疑问难，变教为学。
师：下面我们就去看看那天晚上父亲和我们在一起关于花生都谈论了些什么。
“为什么父亲说花生有一样最可贵？”我想要解决这个问题先得知道父亲说花生的什么最可贵？然后再想一想为什么父亲说可贵（归纳问题，板书）师：读第十自然段，边读边勾画，再把自己的理解简单地批注在旁边。
写完了可以和同学交流交流，说说自己的看法，听听别人的意见。
师：好，谁来说说，父亲说花生的什么最可贵？师：哦，你觉得花生的品格最可贵，父亲就是要我们像花生一样朴实无华、默默无闻、不炫耀自己。
师：一连说了这么多词。
有两个词我特别喜欢：朴实无华，默默无闻。
谁能读读课文的原文？生：“它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心……”师：老师有个问题不明白，父亲说花生吧就说花生，扯上桃子、石榴、苹果干什么呀？师：其实大家想一想，桃子、石榴、苹果高高地挂在那儿，就是在炫耀吗？——摇头了。
不是。
那是它生长的特点呀，对不对！它就长在那！你说苹果要是长土里去那还叫苹果吗？师：哦，你发现了父亲其实是在拿花生跟和它的生长特点截然不同的桃子、石榴、苹果干什么？师：聪明！对比啊！对比的结果就是让我们更加体会到外表不好看的花生却能默默地给人带来好处，真的是更可贵，更让人钦佩。
让我们来读读这段话，读出花生的这份可贵。
小学语文五年级上册《落花生》精彩片段
《落花生》教学精彩片段合作探究，体会父亲的话的深刻含义。
1、师：同学们，花生我们都见过，可是花生有什么用处和可贵之处呢？让我们进入第二个板块——合作与交流。
各小组在组长的带领下完成：（1）小组内分角色朗读3-14自然段师：你觉得分角色朗读应该注意什么？生1：我们首先要分好角色。
生2：我们还要更好地把握这个角色，看看他的话有什么含义。
生3：我们更要体会说话者的情感，这样读出来才有内容，才能让人受到启发。
生4：在朗读的时候，我们还要声音洪亮，充满感情。
（2）交流讨论：兄妹们强调了花生哪些显而易见的特点？生1：好吃。
生2：可以榨油。
（3）反复读第10自然段，然后每位组员分别进行口头填空。
“花生的用处固然很多，但是有一样是很可贵的：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。
你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。
（4）父亲的话指出花生的可贵之处是 _______________________。
2、小组汇报交流：兄妹们说出了花生显而易见的好处是什么？（板书：有用）父亲指出了花生的可贵之处是什么？（板书：不外显）小组进行填空比赛，引导学生发现“对比”的方法。
3、父亲特别指出花生的可贵之处，目的是什么？你们受到怎样的启发？生1：教育孩子如何做人。
（“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。
”）生2：我们也要做对别人有用的人。
生3：我也要像花生那样，不讲外表的体面，而做对别人有用的、有好处的人。
师：生活中这样的人多吗？举几个例子。
生1：老师就像花生一样，外表朴实，默默无闻，但是甘心奉献。
生2：军人就像花生一样，不华丽，但是甘于奉献。
生3：医生也像花生一样，没有华丽的外表，只有为人民消除病患的高尚品质。
安全教育培训计划安全教育是学校教育的一项重要内容，通过安全教育，使干部、教师、学生掌握校园安全、交通安全等有关法规和安全方面的知识，树立安全意识。
语文教案-《落花生》课堂实录及评析(精选16篇)
语文教案－《落花生》课堂实录及评析（精选16篇）语文教案－《落花生》课堂实录及评析篇1《落花生》课堂实录及评析教学目的：1、学会本课8个生字、正确读写“叮嘱、茅亭、榨油、价钱、石榴、喜爱”等词语。
2、分角色朗读，背诵自己喜爱的段落。
3、理解“父亲”所说的话的深刻含义，懂得"人要做有用的人，不要做只讲风光，而对别人没有好处的人"的道理。
4、学习主次分明、借物喻理的表达方式。
教学重点：理解“父亲”所说的话的深刻含义，懂得“人要做有用的人，不要做只讲风光，而对别人没有好处的人”的道理。
教学难点：如何把花生的品行与做人的道理联系起来进而悟出做人的道理。
课堂实录师：同学们，喜爱猜谜语吗？生：喜爱。
师：现在，老师说个谜语，看看谁能猜出它是哪种植物？“根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。
”生：花生师：（出示花生的投影片）花生又叫落花生，由于花生的花落了，子房柄就钻到士里长成花生荚，所以叫落花生。
这篇课文的许地山是现代小说家、散文家。
由于小时候父亲关于落花生的一番话给他留下了深刻的印象，他决心要像花生那样，做一个对别人有用的人，所以常用的笔名是“落华生”。
那么，他的父亲关于花生谈了些什么，是怎样谈的呢？我们来看课文。
师：（板书：19.落花生）生：齐读课题。
评析：陶行知说：“制造始于问题”，问题是思维的起点，爱好是求知的动力。
教者引用猜谜语，营造和谐的氛围，激发了同学的爱好。
师：自由选择你喜爱的方式读课文，思索课文围绕题目写了哪些内容？生：全文写了种花生、收花生、尝花生、议花生，师：板书：种花生——收花生——尝花生——议花生师：一家人是怎样谈论花生的好处的？生：姐姐说它味美；生：哥哥说可以榨油，“我”说廉价，大家都喜爱吃。
生：父亲说花生最珍贵的是它的果实理在地里。
师：兄妹们所说的花生的好处是显而易见的，而父亲指出的却是花生经常被人忽视的一个特点。
父亲对花生作了几次谈论？几次谈论有什么不同？生：两次。
小学语文五年级上册《落花生》片段赏析_2
《落花生》片段赏析按教材定制 / 内容可编辑 / 提高备课效率任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________《落花生》片段赏析师：“你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。
”这句话中是说什么“成熟”了？生：花生成熟了。
师：花生成熟了是什么意思？生：是说花生的果实完全长成了。
师：还有哪些植物果实完全长成了能用上“成熟”这个词？生：树上的苹果成熟了，红通通的。
生：成熟了的梨，黄澄澄的。
生：番茄成熟了，红红的，软软的。
师：现在我们知道了植物的果实完全长成了叫“成熟”，那还有别的什么东西长成了能用上“成熟”吗？生：麦子成熟了，麦穗沉甸甸的。
生：稻子成熟了，一片金黄。
生：成熟的高粱，籽粒饱满。
师：现在我们又知道，成熟还可以用来表示“麦子”、“稻子”、“高粱’等植物的种于完全长成。
不谈植物，能说说其他的吗？生：小猫发育成熟了。
生：发育成熟的牛，才可以耕地。
生：人长到18周岁左右，就基本发育成熟了。
师：植物、动物、人，所有的生物体发育到完备的阶段都叫“成熟”。
“今天的这堂课怎么上，老师早就考虑充分了。
”（卡片出示）谁能把这句话的意思用上“成熟”表达出来？生：今天的这节课怎么上，老帅早就考虑成熟了。
师：谁能模仿这样的句子造句？生：本周日向幸福院的孤寡老人献爱心活动怎么搞，我们已经考虑成熟了。
生：春暖花开，栽花种草，美化校园的时机成熟了。
生：班长关于今年“六一”节庆祝活动的意见很成熟，我们完全同意。
师：时机、意见等等发展到比较完善的程度都叫“成熟”。
现在请你任选一个角度用“成熟”一词造句。
孙双金老师《落花生》教学
孙双金老师《落花生》教学孙双金老师《落花生》教学（通用14篇）孙双金老师《落花生》教学篇1孙双金老师《落花生》教学（第一课时）课堂实录及赏析江苏省大丰市教育局教研室陈永平师：我姓孙，“孙悟空”的“孙”（写“孙”）。
谁情愿把自己的名字写在黑板上介绍给大家？(生上黑板写好自己姓名后)师：你的名字叫什么？生：我的名字叫安诗乐。
师：什么意思？生：“诗”呢，由于我爸爸盼望我像诗人一样出口成章！“乐”就是我爸爸也很喜爱音乐，他以前在广东拥有音乐爱好者之称，他也盼望我音乐很好，所以取名叫安诗乐。
师：既能写诗，又懂音乐，多么了不起的人啊！给她掌声！（生鼓掌）师：你叫什么名字？生：我叫刘洋。
师：为什么取这名字？生：我爸爸说盼望我能留学到国外去。
师：要到国外留学去，那回来吗？生：回来。
师：他是一位爱国人士，大家为这位爱国人士鼓掌！（生鼓掌）师：同学们，我们每个同学的姓名中都包含着父辈们、长辈们对你们的盼望。
假如不知道自己名字意思的同学，今日孙老师布置一个作业，回去问问你的父母亲，为什么给你起这个名字，好不好？生（齐）：好！[这“好不好”，一下子拉近了老师与同学的距离，整堂课孙老师都用商议、鼓舞、亲切的语言与同学对话，形成了民主公平的教学氛围，建立了和谐的学习环境和公平的师生关系，使同学在老师的敬重、信任中主动探究、自主学习。
]（师将黑板上的名字擦去）[孙老师这样不动声色的开场，轻松开心，既对同学联络感情，进行思想道德教育，又自然揭示课题，引起了同学学习课文的爱好。
] 师：现在孙老师在黑板上也写上一个名字，你从这个名字中想到什么？看名字叫什么？(板书：落华生)生（齐）：落华生。
师：再读一遍。
生（齐）：落华生师：你看到这个名字有什么想法？孙老师最喜爱举手的人，来，请你！生：说明这个人很喜爱吃花生！师：这是他的想法，其他同学想得都跟他一样吗？我想不大可能，要讲自己的想法。
生：我觉得“落华生”这个名字很像“落花生”，或许这个人想学习花生那种朝气蓬勃的生命力。
《落花生》教学片断及评析
落花生教学片断及评析
简介
《落花生》是一首传统的民谣歌曲，适合作为儿童音乐教育的内容之一。
本文将对《落花生》进行教学片断分析和评析，以便教育工作者更好地指导儿童们学习这首歌曲。
教学片断分析
歌曲的片断选取应该从歌曲的结构、语言、情感等多个方面考虑，本文选取的教学片断如下：
落花生，落花生，
满地都是落花生。
捧一把，捧一把，
香喷喷的落花生。
结构分析
该片段取自歌曲的前两个句，共有8个字的旋律和伴奏，结构简洁明了，符
合儿童对音乐节奏及旋律语调的敏感性。
语言分析
词语使用简单明了，每一个字的发音都不复杂，符合儿童口语表达的能力及需求。
同时，歌曲内容浅显易懂，语意表达直接，不会使儿童产生困惑。
情感分析
该片段的情感表达直接贴合儿童的感觉，如“香喷喷的落花生”使儿童感受到诱
人的美味，有助于引起儿童的共鸣。
评析
通过上述分析器，可以看出《落花生》这首歌曲非常适合对儿童进行音乐教育，并且具有以下优点：
简单易学
歌曲的旋律简单易学，符合儿童的音乐认知水平。
活泼有趣
歌曲的情感表达直接，歌词简单易懂，使得整首歌曲节奏活泼有趣。
放松心情
在学习繁重的学业任务后，唱唱这样简单又好听有趣的歌曲，可以缓解儿童学习压力，让他们放松心情。
结论
总之，《落花生》这首歌曲适于儿童音乐教育，并且通过上述片段的分析和评析，可以更好地引导和指导儿童学习这首歌曲。
希望这篇文档能够对教育工作者和学生们有所帮助。
《落花生》教学片断
《落花生》教学片断探究课文的第三部分1．默读课文，想一想：这部分课文讲了几层意思？讲了两层意思，第一层（3－11自然段）讲议论花生的好处。
第二层（12－15自然段）讲从谈花生到论人生。
2．自读课文，画出父亲说的话，谈谈你的理解，体会文中对花生好处的议论以及从谈花生怎么到论人生。
3．小组讨论交流。
4．全班交流，教师引导。
（l）体会第一层意思（重点理解父亲的话）①出示父亲的话。
②指名读父亲的话，然后完成如下填空：父亲的话中提到了_______、_______、________、_________四种事物，父亲认为虽然_______、_______、______让人一见就________，但是和________相比，还是_______最可贵。
③分析父亲的话，学生议答。
a．“爱慕”是什么意思？什么是“爱慕之心”？b．父亲有没有产生爱慕之心？父亲对什么产生了爱慕之心？你是从哪个词看出来的？c．什么是“最可贵”？父亲为什么认为花生最可贵？（板书：默默无闻地奉献最可贵）（引导学生理解苹果、桃子、石榴高挂枝头，炫耀自己，而花生踏踏实实、默默无闻地奉献自己，具有藏而不露的美德。
）d．学生再次读父亲的话，并根据自己的理解，判断以下句子是否准确，并说出理由。
（出示课件12）（a）花生好，桃子、石榴、苹果不好。
（）（b）凡是埋在地里的东西都是好的，高高挂在枝头上的东西都是不好的。
（）（c）我们不需要外表美。
（）板书：对比的手法：落花生和桃子、石榴等对比。
师：对比手法，是文学创作中常用的一种表现手法，是把对立的意思或事物、或把事物的两个方面放在一起作比较，让读者在比较中分清好坏、辨别是非。
使用这种手法，有利于充分显示事物的矛盾，突出被表现事物的本质特征，增强文章的艺术效果和感染力。
④教师：本课中父亲用花生同桃子、石榴、苹果相比，是仅就果实是否露在外面这个点来比较，突出花生不炫耀自己、默默奉献的品格，并不是说那三种水果仅仅外表好看，而没有实际用处。
小学语文五年级上册《落花生》片段赏析_6
《落花生》片段赏析按教材定制 / 内容可编辑 / 提高备课效率任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________《落花生》片段赏析今天上《落花生》第一课时，本打算让学生先通读课文，理解不明白的句段，完成课后第二题，可课堂上学生要说的话不是我事先备课的内容，但我改变了我的授课过程。
事情是这样的：在第二遍读完课文以后，我问：大家有什么话要说吗？生：老师，我不懂花生好吃，而桃子、石榴、苹果也好吃，可作者为什么要拿他们进行比较？生：老师，我想回答这个问题。
这篇课文写的是那些水果好看，但花生不好看、却很好吃。
师：你是从课文中哪些地方知道的？生：从父亲说的那段话中知道的。
师：那我们一起看这段话。
自由朗读。
师：你想说些什么？生：老师，我认为这里写了落花生的一大缺点，这里有一句话说：‘必须挖出来才知道。
’那么如果把花生挖出来才知道它不成熟，只能把它扔掉，那不太浪费了吗？而桃子、石榴、苹果那些成不成熟大家都看得很明白，那些不成熟的，我们会等它长成熟了再去摘，这样就不会丢掉它们了。
师：说得好，你真是个有主见的同学，敢于说出自己独特的见解。
那么你认为作者写这一段，他是想告诉大家什么？生：他想告诉大家花生的品格很高尚。
师：能再具体一点儿吗？生：是想告诉大家花生是外表不好看，却很实用的东西。
师：作者只想议论花生的好处才写了这篇文章吗？那写此文的目的是想告诉大家什么？你是从哪儿知道的？生：从下文“做人不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。
”知道的。
师：父亲的意思也就是说，做人要做像花生一样的人，是吗？生：老师，我有话要说。
我认为做人也不一定非要做像花生一样的人。
做像桃子、石榴、苹果那样的人也没什么不好的啊。
师：你能具体说说吗？师：好，认为做人应该像花生一样的同学请举手，认为做人应该做像这些水果一样的同学请举手。
好，马上换位。
现在我们来开小辩论会。
……下课后，一个同学到我跟前，说：“老师，等下节课再接着讨论吧。
《落花生》课堂实录及评析
《落花生》课堂实录及评析一、课程导入师：同学们，在上课之前，老师想问问大家，你们喜欢吃花生吗？生：喜欢！师：那你们知道花生是怎么生长的吗？生：在土里。
师：对啦，花生是在地下生长的。
今天我们就来学习一篇与花生有关的文章，叫做《落花生》。
二、初读课文师：现在请同学们翻开课本，自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，边读边思考：这篇课文围绕花生写了哪些内容？（学生自由朗读课文）师：好，读完的同学请举手。
谁来说说这篇课文围绕花生写了哪些内容？生：写了种花生、收花生、吃花生和议花生。
师：回答得非常准确。
接下来，我们先来看看种花生和收花生的部分。
三、精读课文师：请同学们默读课文第一、二自然段，说说你从这两段中了解到了什么？生：我知道了作者家的后园有半亩空地，母亲提议开辟出来种花生。
师：很好，那他们是怎么种花生的呢？生：买种，翻地，播种，浇水，没过几个月，居然收获了。
师：“居然”这个词用得好，从这个词你能体会到什么？生：能体会到他们收获时的惊喜。
师：是啊，那收花生的时候是怎样的情景呢？生：母亲把花生做成了好几样食品，在后园的茅亭里过收获节。
师：接下来，我们重点来学习“议花生”这部分。
请同学们默读课文第十至十五自然段，边读边思考：父亲为什么拿花生和桃子、石榴、苹果做比较？（学生默读思考）师：谁来说说父亲为什么这么做？生：父亲想通过比较，让我们明白花生不求虚名、默默奉献的品格。
师：说得很好。
那父亲是怎么说的呢？生：“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。
你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。
”师：同学们，想一想，父亲说的这段话，重点强调了花生的什么特点？生：默默奉献，不图虚名。
师：对呀，父亲就是希望我们做像花生一样的人。
那在生活中，有没有像花生一样的人呢？生：有，清洁工默默打扫街道，为我们创造干净的环境。
《落花生》名师课堂实录
《落花生》名师课堂实录老师走进教室，脸上带着和蔼的笑容。
她先在黑板上写下了“落花生”三个字。
老师说：“同学们，咱们今天就来好好认识一下落花生。
”老师开始读课文啦，她读得可好听了，就像在讲故事一样。
读到描写花生的样子那段，老师的声音变得轻柔起来。
她说：“你们看，花生是长在土里的，它不像苹果呀、桃子呀，高高地挂在枝头，向人们炫耀自己的果实。
花生就默默地在土里生长。
”这时候，有个同学举手说：“老师，那花生是不是很害羞呀，所以才躲在土里。
”老师笑了，回答说：“这个想法很有趣呢。
其实呀，花生就是这样低调的植物。
”接着，老师让同学们分组讨论花生的好处。
有个小组的同学说：“花生可以吃，花生仁香香脆脆的，做成花生糖就更美味了。
”老师点头说：“对呀，花生是很美味的食物。
”另一个小组的同学抢着说：“老师，花生还能榨油呢，我们家炒菜就用花生油，可香了。
”老师眼睛亮晶晶的，说道：“没错，花生的用处可大啦。
”然后，老师又提到了课文里的道理。
老师说：“同学们，作者的爸爸说，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。
你们怎么理解这句话呢？”有个小同学站起来说：“老师，就像那些只知道打扮自己，却不帮助别人的人，就不是有用的人。
”老师给他竖起了大拇指。
还有个同学说：“我觉得像那些默默做好事，像雷锋叔叔一样的人，就是有用的人，就像花生一样。
”老师特别高兴，说：“这个例子举得太棒了。
”在课堂的老师让同学们每人说一句自己要像花生学习的地方。
有的同学说：“我要像花生一样，默默地努力学习，不炫耀自己的成绩。
”有的说：“我要做个有用的人，像花生能给大家带来好处一样，我也要给身边的人带来快乐。
”。
《落花生》片段
第二次“我”觉得不好意思是由于（）。
A受到夸奖。B手里的梨没有给钱。
5、爸爸说“我”丢失的“东西”指的是（）
A把书包丢在了梨摊上。实C梨摊的梨。D信任。
6、下面是对文章中心思想的几种概括，请在正确的后面打上“ˇ”。
（1）本文通过“爸爸”叫我还梨的事，赞扬爸爸善于教育孩子。（）
5、“对。这是我对你们的希望。”“这”指的是什么？（用~~~~~~~~~~在文中画出来）
你是怎样理解作者的话的？
丢失的东西
一天晚上，我从街上（买、卖）梨的摊子中间走过。突然脚下一滑，我（敢、赶）紧扶住旁边的一个木箱子，才没摔倒。就在我扶住木箱进，顺手抓了一个梨。当时，我不（禁、尽）耳热心跳，回头一看，（幸、辛）好没人看见，便站起来走了。梨（已、以）稳稳当当地握在手里，只见这梨黄澄澄的，散发出一股诱人的香味。
《落花生》片段
父亲说花生的好处很多有一样最可贵它的果实埋在地里不像桃子石榴苹果那样把鲜红嫩绿的果实高高挂在枝头上使人一见就生爱慕之心你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。”
我们都说是，母亲也点点头。
父亲接下去说：“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用，不是外表好看而没有实用的东西。”
我看见过马尾似的卷云，山峰似的积云，更常看见piāo在天空中的浮云，却从没有看见过这像滔滔流水似的人间银河——黄山云海。黄山的云可真白啊，白得就像一匹白纱缎，又犹如刚下的白雪，那么洁净，那么润泽，别有一番神采；黄山的云可真静啊，静得让你感觉不到它的piāo动，看上去会使你陶醉；黄山的云真长啊，长得无法用眼睛望到边际，只让你感觉到它是那样浩瀚，像一张大D（暮幕）把天地都罩起来了。伏在岩石上侧耳倾听，耳朵里仿佛有一种不可捉摸的声音，极远的又是极近的，极洪大的又是极细切的，像春蚕在咀嚼桑叶，像野马在草原上驰骋，像山泉在流动，像大海在澎湃；黄山的云多么妙啊，妙就妙在它飘渺惚，给人以充分想象的余地，引起美感。这真是“绵绵长piāo三万尺，疑是银河降人间。”难怪从黄山归来的人都说：“黄山云海是个奇观”呢，的确是名不虚传啊！
2019年秋人教统编版部编版五年级语文上册 落花生 精彩片段-完美
《落花生》教学精彩片段合作探究，体会父亲的话的深刻含义。
1、师：同学们，花生我们都见过，可是花生有什么用处和可贵之处呢？让我们进入第二个板块——合作与交流。
各小组在组长的带领下完成：（1）小组内分角色朗读3-14自然段师：你觉得分角色朗读应该注意什么？生1：我们首先要分好角色。
生2：我们还要更好地把握这个角色，看看他的话有什么含义。
生3：我们更要体会说话者的情感，这样读出来才有内容，才能让人受到启发。
生4：在朗读的时候，我们还要声音洪亮，充满感情。
（2）交流讨论：兄妹们强调了花生哪些显而易见的特点？生1：好吃。
生2：可以榨油。
（3）反复读第10自然段，然后每位组员分别进行口头填空。
“花生的用处固然很多，但是有一样是很可贵的：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。
你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。
（4）父亲的话指出花生的可贵之处是 _______________________。
2、小组汇报交流：兄妹们说出了花生显而易见的好处是什么？（板书：有用）父亲指出了花生的可贵之处是什么？（板书：不外显）小组进行填空比赛，引导学生发现“对比”的方法。
3、父亲特别指出花生的可贵之处，目的是什么？你们受到怎样的启发？生1：教育孩子如何做人。
（“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。
”）生2：我们也要做对别人有用的人。
生3：我也要像花生那样，不讲外表的体面，而做对别人有用的、有好处的人。
师：生活中这样的人多吗？举几个例子。
生1：老师就像花生一样，外表朴实，默默无闻，但是甘心奉献。
生2：军人就像花生一样，不华丽，但是甘于奉献。
生3：医生也像花生一样，没有华丽的外表，只有为人民消除病患的高尚品质。
小学语文五年级上册《落花生》片段赏析
《落花生》片段赏析按教材定制 / 内容可编辑 / 提高备课效率任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________《落花生》片段赏析教例：人教版第八册《落花生》（教法一）师：学了课文，谁说说做人应该做怎样的人？生：做人要做像落花生那样的人。
生：像落花生。
它虽然不好看，但是很有用。
生：我觉得做人要做像桃子、石榴、苹果那样的人。
师：（点头）这位同学敢于发表自己的见解，还有吗？生：做人要像桃子、石榴、苹果那样，不但好看（外表），而且实用。
生：（议论）是啊！生：相比之下，还是做像桃子、石榴、苹果一样的人好一点。
师：是吗？生：……不……是。
师：不是吗？生不语。
师：（小结）同学们，做人要做像落花生一样的人，虽然不起眼，但是有很大的实用价值。
（教法二）师：学了课文，谁说说做人应该做怎样的人？生分成四人一小组，研究、讨论。
生：做人要做像桃子、石榴、苹果那样的人。
生：做人要做像落花生那样的人。
生：做像落花生那样的人，外表不好看，可是很实用。
生：做像桃子、石榴、苹果那样的人，漂亮实用。
师重新将学生分成两个大组。
（甲：“桃子、石榴、苹果”派，乙：“落花生”派）生展开第二轮研究、讨论。
生：像落花生，外表不好看，却很实用。
生：像桃子、石榴、苹果，不但外表好看，同时又很实用。
生：像落花生，把心思、精力都放在实用上，不放在外表上。
生：像桃子、石榴、苹果，学会包装自己，宣传自己，以更好地体现自身价值。
生：像落花生，做有真才实学而不图虚名的人。
生：像桃子、石榴、苹果，做“风度翩翩”的人才。
……师：同学们说得都很对，都有道理。
希望在今后的生活中，或做像“落花生”一样的人，或做像“桃子、石榴、苹果”一样的人。
（教法三）师：学了课文，谁说说做人应该做怎样的人？生同桌讨论，气氛热烈。
生：做人要做像落花生一样的人，朴实无华。
生：是，做像落花生一样的人。
生：这就是父亲所希望的。
生：我觉得做人应该做像桃子、石榴、苹果那样的人，既朴实又华丽。
小学语文落花生词义教学片段
小学语文落花生词义教学片段三、略学课文，处理第—、二自然段。
1．课文哪一自然段写了种花生及收花生？集体读第—段。
2．你从竟然一词中体会到了什么？你能用竟然说一句话吗？3花生坚韧的生命力令我们惊喜、赞美，同样也让母亲快乐。
在第二段中有一句话表现了母亲的快乐，谁能帮我们找出来读一读。
从这个句子中，你能感受到什么〔学生再来齐读这句话〕一次没想到的收获，也要过个节来庆祝，可见这一家人对生活是多么的热爱。
这收获的哪里是花生，清楚收获的对生活的热爱和积极乐观的生活态度啊！四、品读课文，研析重点1、分角色读3—15段，看看这热爱生活、积极乐观的一家人是如何边吃边议论花生的？小组分角色读带着问题〔大屏出示〕学生汇报过渡：兄妹们所说的花生的好处是显而易见的，而父亲指出的却是花生简单被人无视的特点，而这简单被人无视的恰恰好处是花生最可贵的好处。
2．默读父亲的话。
〔出示演示文稿——父亲的一段话：花生的好处很多，……〕你从中读懂了什么？理解喜爱是什么意思，用成熟说一句话。
是呀，花生虽然并不华美，但是它的好处很多，学生齐读，你们从中又体会了什么？3、依据你对父亲的话的理解。
四人小组合作完成手中的表格。
小组汇报。
通过比照，花生虽然不具有苹果及石榴外在的漂亮，但是它内在却朴实无华、默默无闻。
花生并不像石榴那样炫耀自己，但是朴实无华，它的好处很多，女生来读读吧！读出父亲语重心长的感觉，女生读的多好呀，花生虽然不能让人一见就生喜爱之心，但是它默默无闻，它的好处很多，男生齐读。
4、这样你们还会读吗？〔大屏出示〕父亲对孩子们说的这番意味深长的话的是期望孩子们做一个什么样的人？5、读读父亲说的话，指名读，齐读。
说说你从中体会到了什么？6、父亲的话让我深有感触，我了解了，那么人〔读〕〔大屏出示〕再读这句话，想一想“风光〞“讲风光〞““有用〞的各自含义，说说你从中体会到了什么。
孩子们从父亲的话中明白了一个道理：那就是人要做……作者受父亲的启发，所说的这段话是全文的中心所在。
落花生的片断赏析
落花生的片断赏析第1篇：落花生的片断赏析师：刚才同学们通过阅读，已经知道文章是将花生、桃子、石榴、苹果作对比来告诉我们做人的道理的。
那么，你长大了准备做像花生一样的人，还是准备做像桃子、石榴、苹果那样的人呢?为什么?生：我准备做像花生一样的人，因为花生虽然外表不好看，可是很有用。
生：我也准备做像花生一样的人，因为它默默无闻，不求名利。
生：我也准备做像花生一样的人，因为花生对人们有好处。
(学生的思维出现了定势。
)师：你们都不准备做像桃子、石榴、苹果那样的人吗?未来的社会需要展示自我，表现自我啊!(教室里出现了冷场，过了一会儿，有学生举手。
)生：我说做像花生那样的人也不算好。
它躲躲藏藏，不让人发觉。
师：发觉这样的人，真需要伯乐来识千里马呢!(生哄然一笑。
)生：我准备做像桃子、石榴、苹果那样的人。
师：为什么?生：它们成熟了，高高地站在枝头上，召唤着人们，既漂亮、神气，同时又对人们有好处。
师：对啊，外表美，心灵又美，何乐而不为呢?(生又哄然一笑。
)师：那么父亲议花生，是不是有意识地说桃子、石榴、苹果不好呢?生：不是。
师：对!父亲的话使我们领悟到：做人不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。
做人的关键是对别人有好处，对社会有贡献。
有位作家说过：我们这个地球好比一个旅店，而我们一代又一代的人就好比这个旅店里的旅客。
如果每个人都从这旅店未完，继续阅读 >第2篇：《落花生》片断赏析素材师：刚才同学们通过阅读，已经知道文章是将花生、桃子、石榴、苹果作对比来告诉我们做人的道理的。
那么，你长大了准备做像花生一样的人，还是准备做像桃子、石榴、苹果那样的人呢?为什么?生：我准备做像花生一样的人，因为花生虽然外表不好看，可是很有用。
生：我也准备做像花生一样的人，因为它默默无闻，不求名利。
生：我也准备做像花生一样的人，因为花生对人们有好处。
(学生的思维出现了定势。
)师：你们都不准备做像桃子、石榴、苹果那样的人吗?未来的社会需要展示自我，表现自我啊!(教室里出现了冷场，过了一会儿，有学生举手。
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《落花生》教学精彩片段
合作探究，体会父亲的话的深刻含义。
1、师：同学们，花生我们都见过，可是花生有什么用处和可贵之处
呢？让我们进入第二个板块——合作与交流。
各小组在组长的带领下完成：
（1）小组内分角色朗读3-14自然段
师：你觉得分角色朗读应该注意什么？
生1：我们首先要分好角色。
生2：我们还要更好地把握这个角色，看看他的话有什么含义。
生3：我们更要体会说话者的情感，这样读出来才有内容，才能让人受到启发。
生4：在朗读的时候，我们还要声音洪亮，充满感情。
（2）交流讨论：兄妹们强调了花生哪些显而易见的特点？
生1：好吃。
生2：可以榨油。
（3）反复读第10自然段，然后每位组员分别进行口头填空。
“花生的用处固然很多，但是有一样是很可贵的：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝
头上，使人一见就生爱慕之心。
你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。
（4）父亲的话指出花生的可贵之处是 _______________________。
2、小组汇报交流：
兄妹们说出了花生显而易见的好处是什么？（板书：有用）
父亲指出了花生的可贵之处是什么？（板书：不外显）
小组进行填空比赛，引导学生发现“对比”的方法。
3、父亲特别指出花生的可贵之处，目的是什么？你们受到怎样的启发？
生1：教育孩子如何做人。
（“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。
”）
生2：我们也要做对别人有用的人。
生3：我也要像花生那样，不讲外表的体面，而做对别人有用的、有好处的人。
师：生活中这样的人多吗？举几个例子。
生1：老师就像花生一样，外表朴实，默默无闻，但是甘心奉献。
生2：军人就像花生一样，不华丽，但是甘于奉献。
生3：医生也像花生一样，没有华丽的外表，只有为人民消除病患的高尚品质。