小学思品教学中体验式学习的有效策略

小学思品教学中体验式学习的有效策略

发表时间：2019-07-03T15:06:20.113Z 来源：《教育学》2019年6月总第181期作者：罗广瑜

[导读] 小学思品课程是以儿童社会生活为基础，源于他们对生活的认识、体验和感悟，引导他们比较全面、客观地发现和认识生活；是从儿童自己的世界出发，用儿童自己的心灵去感受生活的体验性课程。为此，我在小学思品课教学过程中进行着体验式学习的探究。

广东省兴宁市坭陂中心小学514500

小学思品课程是以儿童社会生活为基础，源于他们对生活的认识、体验和感悟，引导他们比较全面、客观地发现和认识生活；是从儿童自己的世界出发，用儿童自己的心灵去感受生活的体验性课程。为此，我在小学思品课教学过程中进行着体验式学习的探究。

一、实践体验式

实践体验式就是让学生主体在实践中暂时把自己变为现实的客体，不仅站在客体的立场上观察和思考问题，而且直接作为客体中的一分子去生活，通过自己的亲身经历来认识客体。前苏联教育学家马卡连柯曾说过：在学生的思想和行为中间有一条小小的鸿沟，需要用实践把这条鸿沟填满。也就是说，学生良好的道德品质只有在实践中才能形成。因此，为了激发学生的实践体验，一般可通过参与社会实践、设岗服务等方式来完成。

1.参与社会实践体验。

即是让学生接触社会，开展调查、访问、参观、社会服务，搜集道德名言、谚语、格言等活动，让学生从社会大课堂中引发亲身体验。如：教学《家庭安全故事会》这一活动课时，让学生回家向家长了解社区内（或邻里）发生过的家庭不安全事例，开个故事会，从中体验到如何学会自我保护，注意防火、防电、防碰、防受骗。教学《向英雄学习》一课时，请同学们利用课余时间查一查书籍、画册、报纸、互联网等，收集爱国小英雄的故事和图片，也可调查访问当地一些老前辈的英雄事迹，从中体验到我们要向爱国英雄学习，从小热爱祖国，学好本领，长大了为建设祖国、保卫祖国出力的爱国情感。教学《尊重老师的劳动》时，让学生调查老师，了解他一天的工作情况和作息时间表（包括到校、上课、听课、参加教研、辅导学生、批改作业、回家备课所用的时间），具体算一下教师除8小时工作时间外，还要额外工作多少时间，从中体验教师为学生的成长所付出的辛勤劳动，激发尊敬老师的思想感情。

2.设置“岗位服务”体验。

按照知行统一的要求，可将课内教育延伸到家庭、社会，并在家中和社区内设置相应的“岗位”，从服务家庭、服务社会的行为践履中孕育出相应的情感体验。如：教学《尊重各行各业的劳动者》，在社区内设置服务岗位，让学生当小小售货员亲自站柜台，让学生当清洁工亲自参与打扫街道、擦洗交通护拦，让学生跟随父母到田间干活等，培养为他人服务的意识和能力，感受、体验普通劳动者的辛苦，激发服务他人、热爱劳动的光荣感。再如学习《注意交通安全》后，组织学生成立“小小交警队”，帮助小同学、幼儿园小朋友安全过马路，使学生真切体验到当警察的艰辛和光荣。

二、情感体验式

情感体验式就是指教师运用道德情感体验点，引导学生通过想象、联想、对比和心理换位思考等途径，实现道德情感的共鸣和升华。情感体验是直觉的情绪体验，要求教师善于捕捉和优化道德情感引发点。因此，在教学中教师常常要搜集一些与学生很贴近、很新颖的事例，借助多媒体设置问题情境和悬念等来启动学生直觉的情绪体验。

例如，在学习《注意交通安全》一课时，我先播放了几组遵守交通规则与不遵守交通规则不同后果的场面的录像，引导学生进行心理体验：人人遵守交通规则，秩序井然，我们的心情怎样？如果大家都不遵守交通规则，血淋淋的交通事故不断，你又有什么感受呢？我运用强烈的对比和生动的场景并通过换位思考、情绪体验，构建了课堂上积极的心理环境，让学生自觉接受要遵守交通规则的道理，认识到不遵守交通规则将会付出惨痛的代价，养成自觉遵守交通规则的习惯。

三、操练体验式

操练体验式是指在教学过程中有目的地切入主体性活动，让学生亲自动手、亲自操练，在试一试、读一读、做一做、画一画、算一算、练一练的活动中获得真切的情感体验。操练体验式主要有以下几种：

1.巧设游戏，互动体验。

根据思品课教育主题和教学内容，在教学中，教师可以巧设游戏活动（如搭积木、猜谜语、唱歌、跳舞等），通过师生共同参与、互相作用，让学生得到充分的体验，从而创造性地实现教学目标。如教学《学好各门功课》一课时切入游戏活动，让学生先用小方块和圆柱形积木搭高楼，再观察不断抽出圆柱积木后发生的现象。通过游戏活动，学生就会体验到，盖高楼的基础一定要牢固；学习也一样，不能偏科，要全面打好基础。

2.借助多媒体展示，表演体验。

在课堂上，可用多媒体展示来创设情境，让学生充当其中的角色，使学生在入情入境的表演中得到深刻的体验。如：《做有礼貌的客人》一课的教学，我用多媒体展示出多幅图画，学生看图，分角色演一演做客的基本礼节。通过角色表演，让学生体验到做客要文明礼貌才会受到欢迎的情感。再如：学习《公共场所守秩序》时，让学生演一演“假如没有公共秩序”的情景，从中体验到自觉遵守公共秩序，保证活动正常进行，大家心情都愉快的情感。

教师在运用操练体验式时注意到了学生的心理训练和行为操练的协调，让学生在操练中孕育积极的情感体验，围绕操练及时评价，让学生扩展感受，以进一步积累和加厚情感体验。

总之，体验式学习是学生在实践中获得知识、形成技能、提高思想认识的一种学习方式。这一学习方式和学习过程只有通过亲身体验才能最终有效地完成。