课题设计论证活页--潘小红
十二五课题评审活页
黄爱华老师出版的《黄爱华与智慧课堂》一书中提到，他关注学生在“数学思考、解决问题、情感与态度”等方面的发展，让学生学会用“数学的眼光去认识自己所生活的环境与社会”。课堂教学中力求：引人入胜地创设问题情境、激情四射地开展探索研究、意犹未尽地实践延伸。他坚信：向书本学习，因书本而智慧；向他人学习，因他人而智慧；向万物学习，因万物而智慧；无所不学则无所不智也。
（六）预期研究成果
成果名称
成果形式
完成时间
阶段成果（限5项）
课题实施方案
方案
2011年9月
课题开题论证书
论证报告
2011年11月
课题中期研究报告
研究报告
2012年8月
课题研讨活动系列材料(学习、研讨、讲座、课例)
过程性材料
2013年10月
课题研究阶段计划与总结计划 Nhomakorabea总结2013年10月
最终成果（限3项）
3．创新性：知识与生活相融，具有独到性和感悟性。从心理学角度看，独到见解实质上是一种创造性思维，这种思维的特点之一是首创性。富有灵性的教师善于“激疑布惑”，激发学生好奇、多思、质疑和标新立异。
4．愉悦性：具有“愉悦性”的智慧课堂，是教学活动和生活环境的“宽松性”，学生课堂中“敞开心灵，激荡智慧，畅所欲言，真情流露，智情交融”成为常态。使学生有“成就感”，在课堂中能不断获得成功感悟和成功体验，学生对自己的发展有足够的自信。差异发展的学生普遍受到尊重，教师是平等的“首席”，学生是课堂的“主人”，学生的天赋潜能和自我价值在课堂被广泛关注和认同。学生真正感受到学习有趣味，学习是享受，学习能真诚。
--市教育科学研究规划课题《课题论证》活页(Word最新版)
**市教育科学研究规划课题《课题论证》活页通过整理的**市教育科学研究规划课题《课题论证》活页相关文档，希望对大家有所帮助，谢谢观看！登记号项目序号附件 3 平凉市教育科学研究规划课题《课题论证》活页课题名称：农村小规模学校活力阅读实践研究1．本课题国内外研究现状述评及研究意义。
2．研究的主要内容、基本思路和方法、重点难点、主要观点和创新之处。
3．课题负责人与所申请项目相关的前期研究成果，主要参考文献（两类限填20项）。
限4000字以内。
一、课题提出的背景及意义 1.通过调查研究，农村小学阅读教学过程中的对话具有复杂的多重性和多向度特征。
因此，小学语文教师需要重视学生与作者和编者的直接对话，组织好课堂集体思维过程。
阅读教学的动态过程由一系列阅读教学方法有机地组织起来，因而，小学语文教师要善于根据不同的阅读目标和内容，学生不同的阅读心态，选择适当的阅读教学方法。
学生问卷调查分析，以及多次师生座谈结果显示，大部分学生养成了爱读书、勤读书、读好书的良好习惯以及做读书笔记和日记的习惯，学生的读书兴趣得到了很大的提高，课外阅读拓宽了学生语文学习的时空，为学生的习作奠定了良好的基础；同学间的合作、交流意识明显增强，学生的口头语言和书面语言表达能力得到了良好的训练。
在提高学生语文素养的同时，教师课堂教学能力和教育教学理论水平的得到进一步提升。
但在这一建设进程中，客观上还存在不容忽视的困难和问题，尤其是在新课程改革的大背景下，需要建构一个有利于学生自主学习、主动发展的活力阅读教学模式,使所有学生内在的学习需求得到充分满足，以保持持久的学习兴趣，激励学生自觉走到教学活动的最前沿,积极主动、生动活泼地参与学习活动，掌握学习方法，提高学习能力，形成良好的学习习惯，提高语文素养。
在这样的背景下，针对小学语文阅读教学实际，我们确立了研究课题《农村小规模学校活力阅读实践研究》。
二、课题研究的理论依据 1.农村小学课外阅读教学的窘境从调查中我们发现，农村教师教育教学理念普遍陈旧，受传统应试教育影响较深，教学中“题海战役”挤去了学生大量的读书时间。
课题申报 设计论证活页
2018
编号
XXX教育科学规划课题设计论证活页
填表说明：本表供匿名评审使用。填写时，不得出现课题申请人和课题组成员的姓名、单位名称等信息，统一用×××、××××××代表。·本课题核心概念的界定，国内外研究现状述评、选题意义和研究价值；
·本课题的研究目标、研究内容、研究假设和拟创新点；
课题的研究思路：
对全校政史地小组互学的情况进行调查，发现“小组互学”活动中存在的问题，查阅相关文献资料，确立研究方案，加以系统实施，再进行调查、分析、总结。得出客观结论。
课题的研究方法：
1、文献研究法。查阅、收集与本研究课题有关的国内外学者专著、论文、资料。通过学术期刊网、上网搜索等方式查找有关“小组互学”和政史地教学的相关文章，了解前人已经做的研究工作，明确研究课题的科学价值，找准突破口，取得更新更有价值的研究成果。
四、研究目标
（一）通过本课题的研究，整体构建农村初中政史地课堂“小组互学”教学体系。充分发挥小组群体的主体功能，互动功能，让优等生的才能得到施展，中等生得到锻炼，后进生得到帮助，为良好的教学效果奠定基础。
（二）通过本课题研究，培养学生搜集处理信息的能力，分析和解决问题的能力，交流合作能力，体会获取新知识的过程和方法，养成终身学习的习惯。
④中期研究报告一篇，收集教师和学生心得体会，2019年6月。
⑤研究成果收集、分析、总结，2020年6月。
第三阶段：总结阶段2020年6月至2020年9月。整理资料、总结经验、申请结题。
十、本课题预期研究成果
1.“小组互学对农村初中生政史地学习的影响”操作方法汇编手册。
2.课题结题报告一篇。
3.教案集、课件集、论文集。
2、研究价值：
通过对本课题的研究，使每位学生都能够平等的参与学习，体现了学生与学生，学生与老师之间的平等关系。其次，充分调动学生学习的积极性、主动性，实现师生之间、学生之间多向互动，克服班级学生多且学生差异大给教学带来的困难。再次，激发学生学习兴趣，启迪学生思维，张扬学生个性，强化学生对自己学习的责任感和对自己同伴学习进展的关心。最后全面提高农村初中生政史地学科学习的有效性，达到提升教学质量的目的。
江苏省教育科学“十二五”规划课题申报评审活页-“博客”在小学班级管理中的育人功能研究
（二）国内外同一研究领域现状与研究的价值
1.研究现状
博客作为网络交流平台是后起之秀，2000年才开始进入中国，但直到2005年，新浪、搜狐等门户网站开通博客业务，教师、学生、家长才开始尝试建立参与班级博客。2008年以后，国内许多学者开始广泛关注博客的教育应用研究，并撰写了大量的科研论文。笔者运用中国期刊全文数据库，以“班级博客”为关键词进行检索，一共检索到192篇论文(数据统计于2011年7月)，我们把这些研究归纳为以下几个方面：①指出了班级博客的应用前景，包括基于班级博客的教育叙事、利用班级博客进行班级管理和知识管理、利用班级博客学习等。如毛向辉著《Blog将成为教育中的重要工具》、王波著《浅谈博客在班级管理中的影响》等；②记录了自己的班级博客践行之路，这在其中占的数量最多，尤其是德育方面的研究论文居多，显示近年来学术界、教育界对班级博客的研究越来越关注。如刘洪著《班级博客,学生成长的温馨家园》、许蕾著《我为班级建博客》等；③探讨了班级博客的建立、维护、更新、指导与利用在实践层面的成果。如李海波著《略论班级博客的建设》、赵宏伟著《班级博客,育花的苗圃》、李思迪著《博客在班主任工作中的运用》等。这些理论与实践研究关注了博客于班主任班级管理的应用，有其可行性、可操作性和有效性。随着网络普及率的提高和博客应用的日益广泛，博客所具有的网络班级管理、育人的功能亟待更深入的理论探索和实践研究。
2.班级博客
班级博客是博客的种类之一，是以班级集体为主体的，师生、家长通过发贴和回贴等方式进行思想交流、资源共享和互助互进的平台，学生以文字、多媒体等方式，就自己日常的生活感悟、学习心得、课堂感受、课外学习经验、课外书利用及课外时间利用、同学关系、师生关系、业余爱好等等发表自己的见解，超越传统时空局限（课堂、班级、学校和家庭），促进学生个人隐性知识显性化，并让所有的学子可以共享知识和思想。在这个平台上，教师与家长、教师与学生、家长与学生、学生与学生之间相互交流，不断提升班级管理的水平和效果。
课题设计论证活页范文
本课题的支撑性理论：一是教育学中的知、情、意、行协调发展性原理，为本课题的原理性支撑理论，二是九年义务教育学科课程标准所规定的培养目标及课程设置的有关说明中的各门课程均应结合杯学科特点，有机地进行思想道德教育。著名的学科特级教师马明指出：“学科教学是一个学科的父化过程，是一个育人的过程”为本课题的价值性支撑性理论。
2. 我校在优化课堂教学中，要求教师在教案中体现五个点：德育渗透点、学习兴趣点、能力训练点、教学重难点、课外拓展点。以上两点为课题的研究打下了一些基础。
（二）、完成课题的保障条件
1.学校领导积极鼓励教师从事教育科研工作，以相关制度为保障，针对本课题组拨付一定的研究经费，用于购买研究用书、资料和外出学习培训。
（二）、本课题的研究目标、研究内容、研究假设和拟创新点
1.课题研究目标
⑴确定中学学科教材中所蕴含的德育因素，明确在中学学科教学中的德育内容；摸索出一条在中学教学中渗透德育的有效途径。⑵结合教材内容培养学生的爱国主义思想和公民道德意识，激发学生的爱国主义情感，培养学生自觉的劳动态度和纪律性，以及良好的意志和性格，以促进全面发展的教育任务的实现。⑶使学生具有学习学科的兴趣，树立学好学科的信心，锻炼克服困难的意志，形成实事求是的态度和独立思考的习惯，建立起自信心。⑷结合教材内容，引导学生正确地认识生活，领悟生活，培养学生高尚的道德情操和审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生观，从而全面提高学生的素质，全面提高教育质量。
课题申报论证活页《小学阶段现代文阅读教学课程目标的定位问题》
单县教育教学课题申请书
《课题设计论证》活页
填表说明：本表供匿名评审使用。
填写时，不得出现课题申请人和课题组成
．．．．．．．．．．．．．．
员的姓名、单位名称等信息
．．．．．．．．．．．．，统一用×××、××××××代表。
否则，一律不
得进入评审程序。
活页A3纸双面印制中缝装订，一般为8个A4版面，单独装订。
限4000字。
课题所属学段：A.高中□ B.初中□ C.小学☑ D.其他□
课题名称：《小学阶段现代文阅读教学课程目标的定位问题》
说明：1.此表一式8份，评审时供评委使用。
2.活页文字表述中不得直接或间接透露个人信息或相关背景资料，更不准作暗记，否则取消参评资格。
3.课题名称要与《申请书》一致，一般不加副标题。
前期相关研究成果只填成果名称、成果形式（如论文、专著、研究报告等）、作者排序、是否核心期刊等，不得填写作者姓名、单位、刊物或出版社名称、发表时间或刊期等。
申请人承担的已结项或在研项目、与本课题无关的成果等不能作为前期成果填写。
《课题设计论证》活页
《课题设计论证》活页一、背景与意义随着社会的发展和科技的进步，教育领域面临着越来越多的挑战和机遇。
课题设计论证作为教育改革的重要组成部分，旨在提高教学质量、促进学生全面发展，具有深远的意义。
本课题将从理论和实践两个方面，对课题设计论证进行深入探讨，为教育改革提供有益的参考。
二、相关文献综述与领域现状近年来，国内外学者对课题设计论证进行了广泛的研究。
其中，一些研究表明，良好的课题设计能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
同时，也有一些研究指出，有效的课题设计需要考虑到学生的个性差异和实际需求。
然而，当前课题设计论证还存在一些问题，如缺乏系统性的理论指导、实践经验不足等。
三、研究内容与方法本课题将采用文献研究、案例分析和问卷调查等方法，对课题设计论证进行全方位的研究。
具体内容包括：1、文献研究：收集与课题设计论证相关的文献资料，对其进行梳理和分析，为课题研究提供理论支持。
2、案例分析：选取具有代表性的学校或课程，对其课题设计进行深入调查，总结其成功经验与不足之处。
3、问卷调查：对教师和学生进行问卷调查，了解他们对当前课题设计的看法和建议，为改进提供依据。
四、预期成果与创新点本课题预期能够产生以下成果：1、构建完善的课题设计论证理论体系，为教育改革提供理论指导。
2、总结出一套行之有效的课题设计方法，为实践操作提供参考。
3、通过问卷调查和案例分析，提出针对性的改进建议，为优化教育资源提供支持。
本课题的创新点在于：综合运用文献研究、案例分析和问卷调查等方法，对课题设计论证进行系统性的研究；同时，结合实际教学情况，提出具有针对性的改进建议，为推动教育改革提供有益的参考。
五、工作计划与时间表本课题计划分为四个阶段：立项阶段（1-2个月）、研究阶段（4-6个月）、撰写报告阶段（2-3个月）和修改完善阶段（1-2个月）。
具体时间安排如下：1、立项阶段：收集资料、制定方案、组建团队。
2、研究阶段：进行文献研究、案例调查和问卷调查，分析总结。
4《课题设计论证》活页
（四）、课题实施操作步骤
1.申报课题，确定实验年级，确定考察对象。
2.组织课题组全体成员通过读相关专著、报刊，上网查阅资料等形式，增加专业积累，丰富课题研究资源，积淀课题研究专业素养，为开展课题研究作好理论储备。
3.组织课题组成员针对考察对象开展为期一周的调研，重点调查我校12-16岁隔代教育下的中学生的现状，便于指导课题研究。
[10].韩云霞.新型的隔代教育模式初探,中国家庭教育专业网.
[11].李红.隔代抚养与幼儿心理健康,中小学教师继续教育网络课程.
（2）、课题研究的方法
注重科学研究方法的培养,使之具有一定的专业性进行研究性学习一般需要掌握大量的科学方法,例如文献资料法、观察法、问卷调查法、实验法、资料的收集、数据的处理，同时运用对比法、归纳法等方法进行研究。具体措施如下：
（1）做好培训工作，更新思想观念
工作经验告诉我们，要搞好课题实验，必须先抓好培训工作，以解决理论和观念上的问题，了解实验目的及研究思路，提高实验人员的实验技能，为实验工作的顺利开展扫清思想和方法上的障碍，所以课题组将做好培训工作，逐步开展实验工作。
（2）建立健全工作制度，规范实验管理
为确保本课题工作的顺利进行，在学校的支持下，随着课题进程的深入和需要，制定出相关的管理制度。为课题组人员或其他考察人员营造一个公平、公正、公开的竞争环境，把整个考察过程纳入科学、规范的管理轨道。
参考文献:
[1].韩云霞.新型的隔代教育模式初探,中国家庭教育专业网.
[2].孙清霞.隔代教育一个无法回避的话题[N] .丽水日报, 2005- 3- 21.
[3][4].王国为.祖辈照料下一代的误区,家庭与下一代国际学术研究会文集[M] .北京社会科学出版社.1996. 237.
罗湖区教育科学规划课题申报·评审书《课题设计论证》活页
登记号罗湖区教育科学规划课题申报·评审书《课题设计论证》活页填表说明：本表供匿名评审使用。
填写时，不得出现课题申请人和课题组成员的姓名、单位名称等信息，统一用×××代表。
否则，一律不得进入评审程序。
课题名称：运用互动反馈平台打造“荷美文化”及时共育学习模式的研究课题设计论证请按如下几部分填写（可附页）。
1．课题提出背景；2．国内外研究现状述评；3．本课题研究的主要内容（含核心概念界定、解决的问题、研究目标和内容）；4．研究思路和重要观点；5．依托理论、研究方法、研究阶段和实施步骤；6．预期成果成效。
一、课题提出背景（一）信息化时代的大势所趋信息化是当今时代发展的大趋势，代表着先进生产力。
信息化时代按照托夫勒的观点，第三次浪潮是信息革命，大约从20世纪50年代中期开始，其代表性象征为"计算机"，主要以信息技术为主体，重点是创造和开发知识。
随着农业时代和工业时代的衰落，人类社会正在向信息时代过渡，跨进第三次浪潮文明，其社会形态是由工业社会发展到信息社会。
第三次浪潮的信息社会与前两次浪潮的农业社会和工业社会最大的区别，就是不再以体能和机械能为主，而是以智能为主。
从宏观方面看，信息时代的若干发展趋势已经成为不可逆转的历史潮流，变着当今世界的面貌和格局。
毫不夸张地讲，世界的每一个领域和角落都在发生着信息化的变革。
教育作为整个国家发展必须重视的因素，自然不可孤立于时代的发展之外。
与时俱进，是时代、国家、社会对全体教育人的期待和盼望；信息化，是教育内涵和形式上不可逆转的方向。
云计算、手持式智能移动学习终端，平板电脑，电子书包等产业的迅速发展，以及网络带宽的提升，也给基础教育开展互动反馈教育带来了新机遇。
——活页1——（二）国家中长期教育改革和发展的指导精神为保障教育的现代化和信息化，国家在相关教育文件中明文指出，要对信息技术的运用高度重视。
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》提到：“信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视。
课题设计论证活页
1.已取得相关研究成果的社会评价
课题负责人：如何培养学生良好的数学学习习惯方面的论文——《在动手操作中学好数学》在《甘肃教育》2008年第8期上发表；如何培养学生良好的写作习惯方面的论文——《开掘写作源泉 使作文言之有物》在《张掖教研》2009年第6期上发表。
3.课题研究技术思路和实施步骤
（一）准备阶段（2012年9月—2012年12月）
1.制定课题研究实施计划
2.论证课题研究的可行性及目的意义
富有特色的研究方案
（二）实施阶段：（2013年1月—2013年12月）
1.制定课题研究实施计划
三、完成课题的保障条件
1.能力具备，条件许可。
本课题负责人热衷教育、敬业精神强。从教至今十九年，有较强的科学理论基础和较强的组织能力，有较强的创新意识。曾获得市级“十佳青年教师”、县级“优秀教师”和省级“模范班主任”等多种荣誉称号，同时课题组成员中，有中级职称3人，镇级骨干教师1人，校领导2人，且都具有团队合作精神和严谨务实的工作态度。
国内有些学者致力于引进消化吸收养成教育的理论，给我国的养成教育带来了很多可以借鉴的理论和实践依据，我国著名教育家叶圣陶先生历来重视习惯的培养，他曾说：“什么是教育？简单一句话就是养成习惯。” 孔子说：“少若成天性，习惯如自然”。贾谊认为：“习与智长”。王夫之还说：“习与性成者，习成而性与成也”。我国现代著名心理学家潘菽主张“信习论”。这也正如俗话所说的那样“积千积万，不如养个好习惯。”但是这些理论主要侧重于一般理论的研究，范围广，起点高，理论性强，操作性不够。
3.本课题的研究假设
1.依据小学生日常生活行为习惯形成的规律，在新课程标准指导下，坚持对学生进行小学生日常行为习惯教育，按年级分时段设计活动主题，从小事做起，从培养兴趣着手，从身边实际出发，培养学生的日常行为习惯，增强积极的道德情感，提高学生的综合素质，提升学生的品德。
郎中乡坝头小学《课题设计论证》活页
国内对责任具体含义的深入研究主要是借鉴西方研究成果。如沈晓阳教授在《西方伦理学中的责任根据理论探析》和《论责任的内涵、根据和原则》中指出，“责任是指由一个人的资格(包括作为人的资格和作为角色的资格)所赋予并与此相适应的从事某些活动、完成某些任务以及承担相应后果的法律和道德要求”。这个定义说明了社会角色规定人的分内事及应承担的后果。
②关于责任感的结构的研究。
很多学者在研究中提出了自己的责任心结构。如黄希庭，谭小宏的《中学生责任心的理论构建研究》中将责任心按其抽象程度的不同可以分为总体责任心、一般责任心和特殊责任心,其中一般责任心和特殊责任心又可区分为任务责任心和过失责任心两种类型。王燕按活动领域和责任对象来划分维度,如将大学生责任心划分为六个维度:自我责任心、家庭责任心、他人责任心、职业责任心、集体责任心以及社会责任心。
③关于责任感培养的方法的研究。
一般说来，专家学者将责任感的培养归属于德育范围，在责任感培养方面做了很多研究。研究对象大多集中在大学生和中学生（高中生和初中生），也有对小学生的研究。国内关于道德教育的论著有很多，比如朱永新主编《中国道德教育》，吴国珍、裴娣娜主编，许惠英编译的《国外中小学教育面面观——发展学生自尊和责任感的活动法》，谢国基的《现代中小学德育研究与探索》，河南师范大学教师宋晔的《“学会关心”与责任生成》等。在责任感培养的实施方面，学者普遍认为责任感培养的主体应该包括家庭、学校和社会。在方法上，学者大都注重以学校为主体的责任感培养研究。培养方式主要是这几种：第一，多途径传播有关责任感的知识。比如公益宣传片，知识竞赛、演讲比赛等等。第二，开展实践活动培养学生的责任感。例如。开展“护蛋行动”，或者节假日举办社区公益活动，带领学生打扫街道卫生，慰问孤寡老人等等。
《课题设计论证》活页
与课题研究，建立高职应用型市场营销人才的知识、能力、素质体系；进而开发培养职 业核心能力的“5+1”项目课程体系；设计“项目驱动、任务导向”的项目课程教学模式； 开发工学结合的“5+1”核心课程项目教材。以本校市场营销 2012、2013、2014 级为实 证研究的对象，将课题研究内容在实践教学中组织实施，对研究过程进行适时控制，最 终探索出具有创新性、可行性的高职市场营销专业“5+1”核心课程体系，以全面提高学 生的就业和创业能力。
1.2 课题界定 职业导向：高职市场营销专业课程体系要按照市场营销人才岗位知识和能力结构，
对接行业标准、企业用人要求，坚持以目标岗位职业能力为本位来构建。 “5+1”核心课程：针对营销岗位对从业人员的知识、素质和能力要求，以职业能力
培养为重点，以工作实践为主线，按照岗位工作流程整合、序化课程内容，构建“5+1” 专业核心课程体系：五门专业核心课程（包括市场营销基础、消费者行为分析、市场调 查实务、推销与商务谈判和市场营销策划）和一门专业提升课程（创业实务）。
3.2 研究方法 （1）市场调研法 通过调查毕业生和用人单位，了解高职营销岗位群，进而探索岗位知识、能力和素
质标准； （2）实证研究法 以本院市场营销专业的教学班为对象，开发培养核心能力的“5+1”核心课程体系，
保证每个学期有一门核心课程，能够培养至少一项专业核心技能和技术，实施“项目驱 动、任务导向”的项目课程教学模式；
总结国外以能力为本位的职业教育课程开发体系，可以得出其建立的原则与标准是： 1、岗位需要是确定职业课程目标的主要依据。 2、职业性质分析是确定技术课程内容的主要方法。 在中国知网和万方数据知识服务平台，不设定时间界限，在主题栏键入关键词““5+1” 核心课程体系”进行精确检索，未搜索到相关记录。说明本项目研究主题暂未有学者进 行过系统研究。进行模糊检索，中国知网显示相关记录 124 条。现对其中有代表性的文 献进行述评。 谢俊琍（2010）以职业活动导向教学为理论基础,提出高职院校市场营销专业课程发 展的有效途径——基于工作过程导向的课程发展,并初步构建出该专业基于工作过程导 向的课程发展的基本框架；廖丽达（2010）以四川天一学院为研究对象,围绕市场营销专 业教学体系建设问题进行了深入的分析，重点分析了如何建立实践教学体系；谢宗云, 覃 扬彬（2007）认为市场营销人才应具有销售业务、销售管理、营销策划、营销管理的知 识与能力。高职院校市场营销专业的核心课程设置应以需求为导向,考虑适应营销岗位的 层次。彭石普（2008）认为高职市场营销专业课程体系及教材建设应围绕营销职业能力 培养来进行,教材编写应以营销活动为载体,以训练为主线,突出实用性和可操作性。 张 兰平、 周科、许紫霞（2010）以常州工程职业技术学院为例，认为通过构建行动导向的 市场营销课程体系,能提升高职市场营销专业学生的职业能力,以满足企业对市场营销专
课题设计论证_7
①2007年12月-2008年2月 收集国内外高等医学教育可持续发展的相关资料
②2008年3月- 12月 制定高等医学教育可持续发展战略，收集相关例证材料
③2009年1-6月 课题总结阶段
④2009年7-9月 鉴定阶段
本项目的创新点：
（1）关于对高等医学院校的投资模式研究。医学教育是专业性、实践性很强的学科，教学成本非常高，如果政府用对一般高校的投资管理方法管理高等医学院校，那么，高等医学院校将面临招生规模与发展效益的问题，影响可持续发展，本项目将就这方面问题展开研究。
④刘学政，高书杰，唐春光，迎评工作研究，辽宁医学院学报（社会科学版）2007（3）（1：4）（6000字）
⑤高书杰，刘学政，加强临床教学基地建设的探索与实践，辽宁教育研究，2007年（6）88：90（5000字）
⑥高书杰，刘学政，提高临床教学质量的对策研究，辽宁教育研究，2006年增刊（138：140）（4500）
在国内，伴随着高校扩招，高等医学教育也驶入超常规发展的轨道。在校生规模不断扩大，生师比不断攀升，教学仪器设备和实验实习条件紧缺，实习基地不足等问题成为医学教育可持续发展的严峻问题。为了培养人民满意的医生，培养符合国际医学教育标准、在国际范围内得到认可和承认的医学人才，高等医学教育管理者必需认真思考如何保证高等医学教育的可持续发展问题。
②主持辽宁省教育科学“十一五”规划项目—《普通高等医学院校临床教学基地建设的研究》，项目编号2006
③主持辽宁医学院教学改革项目—《临床教学质量监控体系研究》2006
④主持辽宁医学院教学改革项目—《高等医学院校本科专业建设与评估的研究》2007
6、参考文献
[1]用“质量工程”引导带动本科教改---访教育部副部长吴启迪.摘自：《中国教育报》2007年3月1日
《小学数学教学中易错知识点提前干预的研究》课题设计论证活页
编号:《课题设计论证》活页填表说明：本表供匿名评审使用，编号由市教科规划办填写。
活页填写时，不得出现课题主持人和课题组成员的姓名、单位名称等信息，统一用XXX、X X X X X X代表。
否则，一律不进入评审程序。
课题名称(必填)：小学数学教学中易错知识点提前干预的研究课题设计论证1.本课题核心概念的界定，国内外研究历史与现状述评、选题意义和研究价值:2.本课题的研究目标、研究内容、研究假设和拟创新点；3.本课题的研究思路、研究方法和实施步骤。
(不少于2000字)一、课题研究背景1.本课题核心概念的界定。
关键词语的解释(1)针对小学高年级数学(2)易错点：本文界定的易错点的涵义有两层：一是指大多数学生都会发生错误的知识点；二是一些学生在同类问题上经常会发生错误的题目。
(3)提前干预：在错误没有出现之前采取的措施称为“提前干预”。
错误产生之后所实施的防止错误再次发生的举措，也叫做”行为跟进气(4)行动研究：行动研究是一个科学研究方式，在本次课题研究中它具有以下三个特征：以“易错知识点提前干预"为核心目标的定性化科学研究；行动研究强调以“提前干预”为手法的诗意化表现；而行为探究则是从学生为根本出发点的生成性探究。
2.现状述评。
(1)随着基础教育课程改革的不断深入，以及新《课标》等教材改革和“双减”政策的推行，对教师的学科专业素质提出了更高要求，因为教师学科素质的水平也将会直接影响到有效课堂教学的品质。
(2)同时在“双减”政策下，小学数学班越来越重视学生综合素质培养。
(3)在数学教学过程中，已经教过多遍的问题学生仍然频频出错，日常作业中，也常会出现一些习惯性错误，一次次检测后，发现学生解题的错误大同小异，此类问题或现象我们称为易错知识点。
这些问题常常令我们教师十分头痛，同时也是阻碍了学生的进步一大难题。
(4)小学高年级教学的中，易错点是教学中的重点和难点，教师对数学学习中的易错点还没有充分重视，没有一套有效的方法。
《课题设计论证》活页
——活页4——
登记号
《课题设计论证》活页
课题名称：
注意事项：本活页中一律不得出现申报人、主要参与者及有关单位等有效信息，否则按放弃申报处理
课题设计论证
·本课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价值；
·本课题的研究目标、研究内容、研究假设和创新之处；
·本课题的研究思路、研究方法、—活页2——
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完成课题的可行性分析
·已取得的相关研究成果及其社会评价（引用、转载、获奖及被采纳情况），主要参考文献（相关研究成果、主要参考文献两类限填20项）；
·主要参加者的学术背景和人员结构（职务、专业、年龄）；
·完成课题的保障条件（如研究资料、实验仪器设备、研究经费、研究时间及所在单位条件等）。
探索初中理化生实验操作考试新模式
管理评估教育与装备研究2016年第11期探索初中理化生实验操作考试新模式潘小红摘要:初中理化生考试应为学生实验课堂评价与期未实验操作考试相结合的模式。
以七年级生物下为内容，以七年级学生为研究对象进行实践并进行反思，确立新实验操作考试模式理论。
关键词：初中理化生；实验操作考试；实践实验教学目标能否有效落实、实验教育教 学功能是否全面发挥、实验教学方式能否发生 转变、实验探究教学活动能否顺利开展等，都离 不开实验考试理念的更新、考试内容及考试方 式的转变[1]。
为此，课题组2014年12月至 2015年5月进行了初中理化生实验操作考试 现状调查,2015年6月至12月对现状调查进 行了分析研究。
课题组研究认为:初中理化生 考试应为学生实验课堂评价与期未实验操作考 试相结合的模式,每学期学生实验课堂的过程 评价和期末考试按一定比例作为本学期实验考 试成绩;本学科初中内容结束后,每学期实验操 作考试成绩再按一定比例折算成初中毕业学业 实验操作考试成绩;并明确了学生实验课堂评 价目标、标准、方式、时机四方面内容;确立了期 未实验操作考试流程。
我们以我县中兴学校七 年级580名学生为对象进行初中理化生实验操 作考试新模式的探索。
一、确立新实验操作考试模式(一）学生实验课堂评价(1) 确定评价目标制订评价标准。
评价活动首先要有确定的 评价目标。
明确的评价目标是策划、实施和调 整具体评价活动的有力依据。
根据课程标准规 定的基本要求和具体的教学内容设定适当的评 价目标m。
例如《观察人血涂片》的评价目标 可制定为：正确使用显微镜，识别血涂片中的 红细胞和白细胞。
根据评价目标和具体的实验活动表现任务 确定详细的评价指标，并用清楚、简练可测量的 目标术语表述出来。
当然不同类型的实验要有 不同的评价标准。
为确保评价标准具体、明确 且易操作,在制订评价标准前教师要先实际操 作一次，记录和研究自己的活动表现，并参考其 他教师及学生的意见，再制订出评价标准，以确 保评价的信度和效度[2]。
清水县西关小学市级课题(课题研究论证活页)
1、第一阶段：2018年1月至2018年3月（启动阶段）
（1）成立课题研究小组；
（2）做好调查摸底工作；
（3）填写课题申报表；
（5）出台课题立项评申书及实施方案，开展好专家引领等活动探索、进行教师、家长、学生传统文化知识培训。
2、第二阶段：2018年4月至2018年9月
（1）制定分学段分年级将优秀传统文化教育内容并组织实施，初步进行传统文化与学校现有活动及学科教学的整合。
1．通过本课题的研究，探索优秀传统文化进校园的价值取向和实效性。
2．通过本课题的研究，培养和提高小学生优秀传统文化素养的具体途径和方法，解决目前小学传统文化教育中存在的一些不能适应学生素养发展的因素。
3．通过本课题的研究，探索一条符合学生实际的传统文化素养的实践之路。
（二）课题研究内容
1．在校学生优秀传统文化素养及优秀传统文化教育现状研究。
本课题把“优秀传统文化”定位在：根据小学生个性特长、兴趣，学习优秀传统文化的知识和技能（如德育中的传统美德教育；智育中的经典诵读等；美育中的民乐、书法、国画、剪纸、优秀传统艺术欣赏等；体育中的棋艺、武术等），了解中国优秀传统文化的精华所在，了解中国优秀传统文化中所蕴含的正确的人生观、价值观，热爱、亲近优秀传统文化，受到优秀传统文化的熏陶、感染，对自身道德规范、行为习惯产生积极影响，并能够这些优秀的传统文化引进校园，让学校的每一个人内化为个人素养。
优秀传统文化进校园的理论与实践研究， 立足于 “学校”， 着眼于 “优秀传统文化素养”， 定位在“实践与探究”，寻求切实可行的实施途径和解决方法，以期达成提高小学生优秀传统文化素养的目的。
（二）目前国内外研究现状
世界各国对于本民族优秀传统文化的保护、发扬、教育都不遗余力。主要做法有：一是思想重视。很多国家，在面临“古文化保护”与“现代化建设”如何协调统一的问题时，都毫不犹豫地选择了“全面接受现代文明的同时，在文化层面上，则完整地保存了本民族的精神文化传统”的道路，比如日本、韩国、意大利等，二是营造浓郁的优秀传统文化氛围。例如，日本的小学里面都有一个雕像——孩子背着一捆柴，手里拿着中国的《大学》。三是开设优秀传统文化教育课程。比如，日本的茶道、花艺等优秀传统文化，是女孩子的必修课。四是各学科优秀传统文化的渗透。这些国家的成功实践，为本课题的研究提供了很好的经验借鉴。但是，别国的成功经验并不一定完全适合我们中国的国情，特别是中国农村的实际，寻找一条适合中国农村实际的优秀传统文化教育的实践之路，将是本课题研究的重点。
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年度
编号
《课题设计论证》活页
（填表说明：本表供匿名评审使用。
填写时，不得出现课题主持人和课题组成员的姓名、单位名称等信息，统一用×××、××××××代替。
否则，一律不得进入评审程序。
）课题名称：___小学生科学学习习惯的培养___
1、问题的提出、课题界定、国内外研究现状述评、选题意义与研究价值。
问题的提出
通过调查了解，发现不少学生在学习习惯方面存在诸多问题：（1）不善于倾听，实验课时喜欢乱讲话；（2）缺乏预习和课前准备的习惯；（3）不善于做观察，没有作观察记录笔记的习惯；（4）不善于使用工具，盲目动手，缺乏思考的习惯；（5）上课精力不集中，小组成员分工合作意识不强；（6）不重探究过程，缺乏大胆质疑、主动探究、合作交流的习惯……
这些问题既造成了学生学习效率低下，使他们很难适应终身学习和今后工作的需要，也严重地影响了学科教学质量的提高。
为此，选择“小学生科学课堂学习习惯的培养”课题很有必要。
课题界定
“学习习惯"的界定：习惯是一种可以主宰人生的顽强的、巨大的力量。
学习习惯是指学生为达到好的学习效果而形成的一种学习上的自动倾向性。
小学生的学习习惯是以小学生为培养对象以学习活动为内容有目的地经过重复或练习逐步形成进而巩固下来并为之需要的学生行动方式。
据统计，习惯在一切活动中处于轴承地位，如，形成好成绩的各种因素的比重是：学习习惯占33%，趣占26%，智力占15%，家庭影响占5%，其它占25%，所以我们不能忽视学习习惯的培养。
学习习惯是影响学科学习的重大因素，因此，从科学学科的第一课时开始，就应该根据教学条件、学习情况、课本、教师所用教学法体系以及所依据的教学理论有计划地、持续培养学生良好的学习习惯。
国内外研究现状述评：
国内外暂无次课题的研究。
选题意义与研究价值：
小学科学是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。
良好的科学学习习惯的养成对学生学好科学课，形成科学素养起至关重要的作用，它将为后继科学学习，为其他学科的学习，为终生学习打下坚实的基础。
2、课题理论依据、研究目标、研究内容、研究假设、创新之处。
课题理论依据：
习惯具有重要的研究价值。
教育家叶圣陶老先生曾经指出：“简单地说，教育就是要养成习惯。
"英国教育家洛克也曾说过，一切教育都可归结为养成儿童的良好习惯。
同样，在我国古代也早就有了"少年若天性，习惯成自然"的说法。
由此可见，从一开始就注重培养学生良好的学习习惯，可以取得事半功倍的教育效果。
良好的学习习惯是一种高度自觉的、主动的、自主化了的持久学习方式，往往它成为一个人学习品行的一部分，良好的学习习惯在一个人成长中有多方面的作用，它是学生获得知识的重要途径，是学生智力发展的桥梁，也是培养学生创造精神的重要手段，它广泛存在于学习的所有内容中，体现在学习过程里。
但是在少年儿童中却普遍养成了一些不良学习习惯。
如（1）不善于倾听，实验课时喜欢乱讲话；（2）缺乏预习和课前准备的习惯；（3）不善于做观察，没有作观察记录笔记的习惯；（4）不善于使用工具，盲目动手，缺乏思考的习惯；（5）上课精力不集中，小组成员分工合作意识不强；（6）不重探究过程，缺乏大胆质疑、主动探究、合作交流的习惯……而且农村家长的素质普遍不够高对孩子的学习不够重视没有良好的家庭学习环境，这些因素都直接影响着学生学习习惯的养成。
如果任其发展，必然影响学生日后的健康成长。
研究目标：
让学生养成良好的倾听习惯、发言的习惯、探究（实验）活动的习惯、观察习惯。
研究内容：
1、学生科学学习习惯现状的调查；
2、影响学生良好学习习惯形成的原因分析研究：
3、学生科学课堂学习习惯的培养方法目标及要求的研究。
4、让学生养成良好的倾听习惯、发言的习惯、探究（实验）活动的习惯、观察习惯。
研究假设：
本课题分三年完成，最终让学生养成良好的科学学习习惯。
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