课题设计论证活页--潘小红

年度

编号

《课题设计论证》活页

（填表说明：本表供匿名评审使用。填写时，不得出现课题主持人和课题组成员的姓名、单位名称等信息，统一用×××、××××××代替。否则，一律不得进入评审程序。）课题名称：___小学生科学学习习惯的培养___

1、问题的提出、课题界定、国内外研究现状述评、选题意义与研究价值。

问题的提出

通过调查了解，发现不少学生在学习习惯方面存在诸多问题：（1）不善于倾听，实验课时喜欢乱讲话；（2）缺乏预习和课前准备的习惯；（3）不善于做观察，没有作观察记录笔记的习惯；（4）不善于使用工具，盲目动手，缺乏思考的习惯；（5）上课精力不集中，小组成员分工合作意识不强；（6）不重探究过程，缺乏大胆质疑、主动探究、合作交流的习惯……

这些问题既造成了学生学习效率低下，使他们很难适应终身学习和今后工作的需要，也严重地影响了学科教学质量的提高。为此，选择“小学生科学课堂学习习惯的培养”课题很有必要。

课题界定

“学习习惯"的界定：习惯是一种可以主宰人生的顽强的、巨大的力量。学习习惯是指学生为达到好的学习效果而形成的一种学习上的自动倾向性。小学生的学习习惯是以小学生为培养对象以学习活动为内容有目的地经过重复或练习逐步形成进而巩固下来并为之需要的学生行动方式。据统计，习惯在一切活动中处于轴承地位，如，形成好成绩的各种因素的比重是：学习习惯占33%，趣占26%，智力占15%，家庭影响占5%，其它占25%，所以我们不能忽视学习习惯的培养。

学习习惯是影响学科学习的重大因素，因此，从科学学科的第一课时开始，就应该根据教学条件、学习情况、课本、教师所用教学法体系以及所依据的教学理论有计划地、持续培养学生良好的学习习惯。

国内外研究现状述评：

国内外暂无次课题的研究。

选题意义与研究价值：

小学科学是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。良好的科学学习习惯的养成对学生学好科学课，形成科学素养起至关重要的作用，它将为后继科学学习，为其他学科的学习，为终生学习打下坚实的基础。

2、课题理论依据、研究目标、研究内容、研究假设、创新之处。

课题理论依据：

习惯具有重要的研究价值。教育家叶圣陶老先生曾经指出：“简单地说，教育就是要养成习惯。"英国教育家洛克也曾说过，一切教育都可归结为养成儿童的良好习惯。同样，在我国古代也早就有了"少年若天性，习惯成自然"的说法。由此可见，从一开始就注重培养学生良好的学习习惯，可以取得事半功倍的教育效果。良好的学习习惯是一种高度自觉的、主动的、自主化了的持久学习方式，往往它成为一个人学习品行的一部分，良好的学习习惯在一个人成长中有多方面的作用，它是学生获得知识的重要途径，是学生智力发展的桥梁，也是培养学生创造精神的重要手段，它广泛存在于学习的所有内容中，体现在学习过程里。但是在少年儿童中却普遍养成了一些不良学习习惯。如（1）不善于倾听，实验课时喜欢乱讲话；（2）缺乏预习和课前准备的习惯；（3）不善于做观察，没有作观察记录笔记的习惯；（4）不善于使用工具，盲目动手，缺乏思考的习惯；（5）上课精力不集中，小组成员分工合作意识不强；（6）不重探究过程，缺乏大胆质疑、主动探究、合作交流的习惯……而且农村家长的素质普遍不够高对孩子的学习不够重视没有良好的家庭学习环境，这些因素都直接影响着学生学习习惯的养成。如果任其发展，必然影响学生日后的健康成长。

研究目标：

让学生养成良好的倾听习惯、发言的习惯、探究（实验）活动的习惯、观察习惯。

研究内容：

1、学生科学学习习惯现状的调查；

2、影响学生良好学习习惯形成的原因分析研究：

3、学生科学课堂学习习惯的培养方法目标及要求的研究。

4、让学生养成良好的倾听习惯、发言的习惯、探究（实验）活动的习惯、观察习惯。

研究假设：

本课题分三年完成，最终让学生养成良好的科学学习习惯。

——活页1——

——活页2——