《笠翁对韵》节选教学内容
二年级下册 国学笠翁对韵教案
一、教学目标：1. 让学生掌握《笠翁对韵》的基本内容，了解其韵律特点。
2. 通过学习《笠翁对韵》，培养学生对国学的兴趣和热爱。
3. 提高学生的语言表达能力，培养学生的文学素养。
二、教学内容：1. 《笠翁对韵》的基本概念和韵律特点。
2. 第一、二、三、四、五章的内容，包括韵文和对子。
三、教学重点：1. 掌握《笠翁对韵》的基本概念和韵律特点。
2. 学习第一、二、三、四、五章的内容，能熟练背诵。
四、教学难点：1. 《笠翁对韵》的韵律特点。
2. 对子的理解和运用。
五、教学方法：1. 讲授法：讲解《笠翁对韵》的基本概念和韵律特点。
2. 示范法：教师示范背诵，学生跟读。
3. 练习法：学生分组练习背诵，相互检查。
4. 讨论法：学生分组讨论对子的意义和运用。
【课堂导入】教师简要介绍《笠翁对韵》的基本概念和韵律特点，激发学生的学习兴趣。
【新课内容】1. 讲解《笠翁对韵》的基本概念和韵律特点。
2. 学习第一、二、三、四、五章的内容，教师示范背诵，学生跟读。
【课堂练习】1. 学生分组练习背诵，相互检查。
2. 学生分组讨论对子的意义和运用。
【课堂小结】教师总结本节课的学习内容，强调重点。
【课后作业】1. 背诵第一、二、三、四、五章的内容。
2. 结合课文内容，运用对子进行创作。
六、教学目标：1. 加深学生对《笠翁对韵》韵律特点的理解。
2. 通过学习第六、七、八、九、十章，增强学生对国学文化的认识。
3. 进一步培养学生的语言表达能力和文学素养。
七、教学内容：1. 第六、七、八、九、十章的内容，包括韵文和对子。
2. 对之前学过的内容的复习和巩固。
八、教学重点：1. 学习第六、七、八、九、十章的内容，能熟练背诵。
2. 通过对子的练习，提高学生的语言表达和创作能力。
九、教学难点：1. 对子的巧妙运用和对韵文的深入理解。
2. 如何在实际应用中展现出国学文化的魅力。
十、教学方法：1. 讲授法：讲解第六、七、八、九、十章的内容和对子的运用。
《笠翁对韵》教案
1、《笠翁对韵》教案（一）一、教学目标：1、学生熟读《笠翁对韵》（一东）。
2、通过古诗丰富学生语音、修辞知识，帮助学生理解所学内容；3、培养学生对古文的兴趣。
教学过程：一、开场白今天我们要学习《笠翁对韵》。
作者是清代文人李渔。
知道《笠翁对韵》作何解释吗？“翁”就是李渔自称。
“笠”就是下雨天穿的蓑衣。
“对韵”就是古代人对对子，讲押韵。
二、范读、带读《笠翁对韵》老师先范读一遍课文，请同学们认真听。
下面请同学们伸出右手的食指开始指读。
老师读一句，你们齐读一句，并用手指跟着朗读的节奏移动，朗读到哪个字手指就停在哪个字上，标点符号跳过去不指。
听明白了吗？同学们，跟我念。
三、释读1、师读第一段讲解第一段重点点拨：山花对海树苍穹高舂青春2、学生一起说文意。
三、朗读一东、二冬1、分组读（分两组，每组读一章，进行小组比赛）2、老师说上句，学生对下句。
“天对——地，雨对——风，大陆对——长空……”3、多种形式朗读，来争取当堂课背诵。
四、课后拓展：1、利用课余时间熟读一东、二冬。
2、收集对联。
2、《笠翁对韵》教案（二）一、教学目标：1、学生熟读新学习内容，背诵上节课学习内容。
2、通过古诗丰富学生语音、修辞知识，帮助学生理解所学内容；3、培养学生对古文的兴趣。
二、教学准备：音乐、多音字、古诗《送杨山人归嵩山》、五岳的名称等。
三、教学重点：背诵《笠翁对韵》；教学难点：拓展知识——古诗欣赏。
四、教学过程：1、复习：集体复习一遍；个别学生背诵展示（注重复习，让学生知道温故而知新的道理，让学生养成一个良好的学习习惯，为进一步的学习打下扎实的基础。
并为学生创造展示自我的机会，树立学生自信心。
）。
2、教师范读一遍新学内容，激发学生学习的兴趣。
3、学生尝试朗读一遍。
教师注意纠正学生读错的地方。
4、游戏“火眼金睛”，教学生学习文中的生僻字，为朗读扫除障碍。
师：我要考验一下你们，我还听说你们有目不转睛、全神贯注的好习惯……5、学生朗读两遍，加深对生字的认识。
《笠翁对韵》教案
1、《笠翁对韵》教案（一）一、教学目标：1、学生熟读《笠翁对韵》（一东）。
2、通过古诗丰富学生语音、修辞知识，帮助学生理解所学内容；3、培养学生对古文的兴趣。
教学过程：一、开场白今天我们要学习《笠翁对韵》。
作者是清代文人李渔。
知道《笠翁对韵》作何解释吗？“翁”就是李渔自称。
“笠”就是下雨天穿的蓑衣。
“对韵”就是古代人对对子，讲押韵。
二、范读、带读《笠翁对韵》老师先范读一遍课文，请同学们认真听。
下面请同学们伸出右手的食指开始指读。
老师读一句，你们齐读一句，并用手指跟着朗读的节奏移动，朗读到哪个字手指就停在哪个字上，标点符号跳过去不指。
听明白了吗？同学们，跟我念。
三、释读1、师读第一段讲解第一段重点点拨：山花对海树苍穹下响高舂青春2、学生一起说文意。
三、朗读一东、二冬1、分组读（分两组，每组读一章，进行小组比赛）2、老师说上句，学生对下句。
“天对——地，雨对——风，大陆对——长空……”3、多种形式朗读，来争取当堂课背诵。
四、课后拓展：1、利用课余时间熟读一东、二冬。
2、收集对联。
2、《笠翁对韵》教案（二）一、教学目标：1、学生熟读新学习内容，背诵上节课学习内容。
2、通过古诗丰富学生语音、修辞知识，帮助学生理解所学内容；3、培养学生对古文的兴趣。
二、教学准备：音乐、多音字、古诗《送杨山人归嵩山》、五岳的名称等。
三、教学重点：背诵《笠翁对韵》；教学难点：拓展知识——古诗欣赏。
四、教学过程：1、复习：集体复习一遍；个别学生背诵展示（注重复习，让学生知道温故而知新的道理，让学生养成一个良好的学习习惯，为进一步的学习打下扎实的基础。
并为学生创造展示自我的机会，树立学生自信心。
）。
2、教师范读一遍新学内容，激发学生学习的兴趣。
3、学生尝试朗读一遍。
教师注意纠正学生读错的地方。
4、游戏“火眼金睛”，教学生学习文中的生僻字，为朗读扫除障碍。
师：我要考验一下你们，我还听说你们有目不转睛、全神贯注的好习惯……5、学生朗读两遍，加深对生字的认识。
一年级《笠翁对韵》教案
东疏镇大伯完小课时备课
年级：一学科：地方校本单元：一备课人：刘丽霞
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东疏镇大伯完小课时备课年级：学科：地方校本单元：备课人：
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东疏镇大伯完小课时备课年级：学科：地方校本单元：备课人：
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东疏镇大伯完小课时备课年级：学科：地方校本单元：备课人：
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一年级传统文化《笠翁对韵》（节选一）教案（推荐）
一年级传统文化《笠翁对韵》（节选一）教案（推荐）第一篇：一年级传统文化《笠翁对韵》(节选一)教案（推荐）一年级传统文化教案《笠翁对韵》（节选一）教案教学目的：1、喜欢经典文章，感受传统文化的精髓。
2、掌握经典诵读的方法，能用普通话正确流利有感情的读课文。
3、基本了解诵读内容，提高语文素养。
教学过程：一、导入今天我们要学习《笠翁对韵》。
作者是清代文人李渔。
知道《笠翁对韵》作何解释吗？“翁”就是李渔自称。
“笠”就是下雨天穿的蓑衣。
“对韵”就是古代人对对子，讲押韵。
二、范读、带读《笠翁对韵》1、老师先范读一遍课文，请同学们认真听。
2、跟老师读课文。
3、自由读课文。
4、同桌互检朗读。
5、教师抽检学生朗读课文。
6、齐读课文。
三、释读1、师读第一句。
讲解第一句。
2、重点点拨：山花对海树赤日对苍穹下饷对高舂青春对白昼3、学生一起说课文大意。
四、朗读课文。
1、分组读，再进行小组比赛。
2、老师说上句，学生对下句。
“天对――地雨对――风大陆对――长空……”3、多种形式朗读。
4、试着背诵。
五、课后拓展：1、利用课余时间熟读课文，背诵课文。
2、收集对联。
附：上平声篇【一东】天对地，雨对风。
大陆对长空。
山花对海树，赤曰对苍穹。
雷隐隐，雾蒙蒙。
日下对天中。
风高秋月白，雨霁晚霞红。
牛女二星河左右，参商两曜斗西东。
十月塞边，飒飒寒霜惊戍旅；三冬江上，漫漫朔雪冷渔翁。
河对汉，绿对红。
雨伯对雷公。
烟楼对雪洞，月殿对天宫。
云叆叇，曰曈朦。
蜡屐对渔篷。
过天星似箭，吐魄月如弓。
驿旅客逢梅子雨，池亭人挹藕花风。
茅店村前，皓月坠林鸡唱韵；板桥路上，青霜锁道马行踪。
山对海，华对嵩。
四岳对三公。
宫花对禁柳，塞雁对江龙。
清暑殿，广寒宫。
拾翠对题红。
庄周梦化蝶，吕望兆飞熊。
北牖当风停夏扇，南帘曝曰省冬烘。
鹤舞楼头，玉笛弄残仙子月；凤翔台上，紫箫吹断美人风。
【二冬】晨对午，夏对冬。
下饷对高舂。
青春对白昼，古柏对苍松。
垂钓客，荷锄翁。
仙鹤对神龙。
凤冠珠闪烁，螭带玉玲珑。
三年级《笠翁对韵》节选
三年级《笠翁对韵》节选摘要：一、介绍《笠翁对韵》- 解释《笠翁对韵》的概念- 说明《笠翁对韵》的作用和重要性二、节选内容概述- 介绍节选的来源和背景- 概括节选的内容和主题三、节选内容详细解读- 逐句解析节选内容，解释其中的意义和美感- 分析节选内容中的对仗和韵律四、对《笠翁对韵》的启示- 讨论《笠翁对韵》对于现代汉语学习的重要性- 提出如何将《笠翁对韵》融入汉语教学的建议正文：《笠翁对韵》是古代中国一部脍炙人口的启蒙读物，主要用于教授儿童学习诗词和对仗。
该书按韵编排，包含了丰富的天文、地理、历史、典故、诗词、花鸟、人物、器物等意象，对于学习汉语的语音、词汇、修辞等方面具有极高的价值。
本次我们选取了三年级《笠翁对韵》的节选，以供大家学习和欣赏。
节选内容如下：十月塞边，飒飒寒霜惊戍旅；三冬江上，漫漫朔雪冷渔翁。
河对汉，绿对红，雨对风。
大陆对长空，山花对海树，赤日对苍穹。
这段节选以描写自然景观为主题，通过对仗和韵律的手法展现了十月塞边和三冬江上的景色。
其中，“十月塞边，飒飒寒霜惊戍旅”描绘了塞外的寒冷和戍楼的壮观，而“三冬江上，漫漫朔雪冷渔翁”则描绘了江南冬日的雪景和渔翁的艰辛。
这两句诗在意境上形成了鲜明的对比，展现了大自然的壮美和生活的不易。
在对仗方面，节选中的“河对汉，绿对红，雨对风”以及“大陆对长空，山花对海树，赤日对苍穹”等句子都表现了对仗的工整和优美。
这些对仗不仅体现了汉语的音韵之美，同时也展示了作者对自然景象的细腻观察和深刻理解。
通过这段《笠翁对韵》的节选，我们可以得到许多启示。
首先，《笠翁对韵》作为一部古代启蒙读物，对于现代汉语学习具有很高的参考价值。
通过学习《笠翁对韵》，学生可以更好地掌握汉语的语音、词汇、修辞等方面的知识，从而提高自己的汉语水平。
其次，《笠翁对韵》的内容丰富多样，可以作为汉语教学的素材，激发学生对汉语学习的兴趣。
教师可以将《笠翁对韵》融入课堂教学，通过讲解、朗读、吟诵等形式，让学生充分感受汉语的魅力。
一年级传统文化笠翁对韵节选一
1 《笠翁对韵》（节选一）课型：新授课备课日期：授课日期：教学目标：知识目标：了解对子一般都词性相同，结构相仿，声调平仄交替，念起来琅琅上口。
能力目标：使学生学会从对对子游戏中，我们发现好的对子一般都词性相同，结构相仿，声调平仄交替，念起来琅琅上口。
情感目标：体会对子的声调平仄交替，念起来琅琅上口。
教学重、难点：体会对韵的朗朗上口。
教学方法：领读、跟读、对读相结合。
教具：图片、投影仪课时数：2课时教学过程：第一课时一、故事导入：上课之前，先听老师给大家讲一个有趣的故事，故事的题目是《纪晓岚讽对石先生》。
清代文学家纪晓岚自幼聪颖好学，兴趣甚广。
他的私塾老师石先生是个非常古板的老私塾，晓岚对他很反感。
一天晓岚去喂养家雀，将砖墙挖一深洞，喂饱家雀后便将它送回洞内，堵上砖头，以防飞走。
后来，被石先生发现，便把家雀摔死，仍旧送回洞内堵好，并在墙上戏书一联：细羽家禽砖后死；当晓岚再去喂家雀时，发现它已经死了。
心里正在疑惑，忽见墙上有一对联，他断定这是石先生所为，于是续写了下联：粗毛野兽石先生。
石先生见了大为恼火，觉得晓岚不该辱骂老师，于是手执教鞭责问晓岚。
只见晓岚从容不迫地解释说：“我是按着先生的上联套写的。
有“细”必有“粗”，有“羽”必有“毛”，有“家”必有“野”，有“禽”必有“兽”，有“砖”必有“石”，有“后”必有“先”，有“死”必有“生”。
所以，我便写了粗毛野兽石先生，如不应这样写，请先生改写一下吧。
”石先生捻着胡子想了半天，也没有想出满意的下联，最后无可奈何地叹了口气，扔下教鞭，拂袖而去。
（相机出示这幅对联）齐读对联。
这就是一幅对联，对联也叫对子。
对对子很有趣，也很简单，一个字对一个字，两个字对两个字……今天我们也来对对子。
二、授课：从刚才的对对子游戏中，我们发现好的对子一般都词性相同，结构相仿，声调平仄交替，念起来琅琅上口。
而说到对对子，我们就不得不提《笠翁对韵》。
今天，我们就来学习其中的一个部分。
笠翁对韵二冬教案传统文化
笠翁对韵二冬教案传统文化第一篇：笠翁对韵二冬教案传统文化传统文化《笠翁对韵》教案设计教学目标：1、给孩子们扎下中国传统文化之根,使孩子们能够植根传统，把国学教育发扬光大,使孩子学习经典化、生活经典化、人生经典化。
2、让学生了解《笠翁对韵》的原文。
3、熟练朗诵背诵课文教学重点：熟练朗读和背诵课文。
教学难点：理解文章内涵，学写对仗春联。
教学准备：收集有关春联、教学用卡片、彩笔等。
教学过程：一、导入今天我们要学习《笠翁对韵》。
作者是清代文人李渔。
知道《笠翁对韵》作何解释吗？“翁”就是李渔自称。
“笠”就是下雨天穿的蓑衣。
“对韵”就是古代人对对子，讲押韵。
二、范读、带读《笠翁对韵》老师先范读一遍课文，请同学们认真听。
下面请同学们伸出右手的食指开始指读。
老师读一句，你们齐读一句，并用手指跟着朗读的节奏移动，朗读到哪个字手指就停在哪个字上，标点符号跳过去不指。
听明白了吗？同学们，跟我念。
三、释读1、师读第一段讲解第一段重点点拨：山花对海树苍穹下响高舂青春2、学生一起说文意。
三、朗读一东、二冬1、分组读（分两组，每组读一章，进行小组比赛）2、老师说上句，学生对下句。
“天对——地，雨对——风，大陆对——长空……”3、多种形式朗读，来争取当堂课背诵。
四、课后拓展：1、利用课余时间熟读一东、二冬。
2、收集对联。
第二篇：《笠翁对韵》(节选二)教案《笠翁对韵》（节选二）教案郭素华教学目的：1、喜欢经典文章，感受中华优秀传统文化的精髓，为熟读成诵奠定基础。
2、初步掌握经典诵读的方法，能用普通话正确流利有感情地诵读。
3、基本了解诵读内容，提高语文素养。
重点与难点教学重点：学习理解“暮鼓对晨钟，吹竹对弹丝” 教学难点：理解诵读内容，能有节奏有韵味地朗读。
教学准备多媒体课件教学过程一、导入今天我们要学习《笠翁对韵》（节选二）。
作者是清代文人李渔。
二、范读、带读《笠翁对韵》（节选二）老师先范读一遍课文，请同学们认真听。
下面请同学们伸出右手的食指开始指读。
《笠翁对韵》教案
《笠翁对韵》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《笠翁对韵》。
（2）理解《笠翁对韵》中的对仗句式和韵律特点。
（3）掌握一些生字词的正确书写和用法。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、默写等方式，培养学生的语感和记忆力。
（2）分析《笠翁对韵》中的对仗句式，提高学生的文学鉴赏能力。
（3）通过小组讨论，培养学生的合作意识和沟通能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受古典文学的魅力，增强对中华文化的自豪感。
（2）培养学生的耐心和毅力，激发对文学创作的兴趣。
二、教学内容1. 课文《笠翁对韵》的朗读和背诵。
2. 分析《笠翁对韵》中的对仗句式和韵律特点。
3. 学习《笠翁对韵》中的生字词及其正确书写。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）能够正确地朗读和背诵《笠翁对韵》。
（2）理解《笠翁对韵》中的对仗句式和韵律特点。
2. 教学难点：（1）掌握《笠翁对韵》中的生字词的正确书写和用法。
（2）运用对仗句式进行文学创作。
四、教学方法1. 朗读法：通过朗读《笠翁对韵》，培养学生的语感和记忆力。
2. 分析法：分析《笠翁对韵》中的对仗句式，提高学生的文学鉴赏能力。
3. 小组讨论法：通过小组讨论，培养学生的合作意识和沟通能力。
4. 实践法：让学生尝试运用对仗句式进行文学创作，提高学生的写作能力。
五、教学步骤1. 导入新课，介绍《笠翁对韵》的作者和背景。
2. 朗读《笠翁对韵》，让学生感受其韵律美。
3. 分析《笠翁对韵》中的对仗句式，讲解其特点和用法。
4. 学习《笠翁对韵》中的生字词，讲解其正确书写和用法。
5. 小组讨论：让学生分组讨论如何运用对仗句式进行文学创作。
6. 课堂小结，总结本节课的学习内容。
7. 布置作业：让学生课后尝试运用对仗句式进行文学创作。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及对学习内容的掌握程度。
2. 作业评估：检查学生课后作业的完成情况，包括对仗句式的应用和对生字词的掌握。
一年级传统文化教案
一年级传统文化教案1、《笠翁对韵》（节选一）教案教学目的：1、喜欢经典文章，感受传统文化的精髓。
2、掌握经典诵读的方法，能用普通话正确流利有感情的读课文。
3、基本了解诵读内容，提高语文素养。
教学过程：一、导入今天我们要学习《笠翁对韵》。
作者是清代文人李渔。
知道《笠翁对韵》作何解释吗？“翁”就是李渔自称。
“笠”就是下雨天穿的蓑衣。
“对韵”就是古代人对对子，讲押韵。
二、范读、带读《笠翁对韵》1、老师先范读一遍课文，请同学们认真听。
2、跟老师读课文。
3、自由读课文。
4、同桌互检朗读。
5、教师抽检学生朗读课文。
6、齐读课文。
三、释读1、师读第一句。
讲解第一句。
2、重点点拨：山花对海树赤日对苍穹下饷对高舂青春对白昼3、学生一起说课文大意。
四、朗读课文。
1、分组读，再进行小组比赛。
2、老师说上句，学生对下句。
“天对――地雨对――风大陆对――长空……”3、多种形式朗读。
4、试着背诵。
五、课后拓展：1、利用课余时间熟读课文，背诵课文。
2、收集对联。
附：上平声篇【一东】天对地，雨对风。
大陆对长空。
山花对海树，赤曰对苍穹。
雷隐隐，雾蒙蒙。
日下对天中。
风高秋月白，雨霁晚霞红。
牛女二星河左右，参商两曜斗西东。
十月塞边，飒飒寒霜惊戍旅；三冬江上，漫漫朔雪冷渔翁。
河对汉，绿对红。
雨伯对雷公。
烟楼对雪洞，月殿对天宫。
云叆叇，曰曈朦。
蜡屐对渔篷。
过天星似箭，吐魄月如弓。
驿旅客逢梅子雨，池亭人挹藕花风。
茅店村前，皓月坠林鸡唱韵；板桥路上，青霜锁道马行踪。
山对海，华对嵩。
四岳对三公。
宫花对禁柳，塞雁对江龙。
清暑殿，广寒宫。
拾翠对题红。
庄周梦化蝶，吕望兆飞熊。
北牖当风停夏扇，南帘曝曰省冬烘。
鹤舞楼头，玉笛弄残仙子月；凤翔台上，紫箫吹断美人风。
【二冬】晨对午，夏对冬。
下饷对高舂。
青春对白昼，古柏对苍松。
垂钓客，荷锄翁。
仙鹤对神龙。
凤冠珠闪烁，螭带玉玲珑。
三元及第才千顷，一品当朝禄万钟。
花萼楼间，仙李盘根调国脉；沉香亭畔，娇杨恃宠起边风。
幼儿园大班语文《笠翁对韵》教案
幼儿园大班语文《笠翁对韵》教案
标题：幼儿园大班语文《笠翁对韵》教案
一、教学目标：
1. 让孩子们通过学习《笠翁对韵》，了解中国古典诗词的魅力，提高他们的语言表达能力。
2. 通过引导孩子们理解并掌握对仗工整的句子，培养他们的逻辑思维和创新能力。
3. 通过对《笠翁对韵》的学习，让孩子们感受到中国古代文化的深厚底蕴。
二、教学内容：
1. 介绍作者：李渔，字笠翁，是清朝的一位著名文学家，他的作品充满了智慧和趣味性。
2. 解读《笠翁对韵》：《笠翁对韵》是一首充满节奏感和韵律美的诗，每个句子都是对仗工整的。
例如，“山中相送罢，日暮掩柴扉。
”这两句诗就构成了一幅生动的画面，展现了人与自然和谐共处的美好景象。
三、教学步骤：
1. 引入：老师可以先讲述一个关于李渔的故事，引起孩子们的兴趣。
2. 讲解：逐句解释《笠翁对韵》的内容，帮助孩子们理解每句话的意思。
3. 实践：让孩子们模仿《笠翁对韵》的风格，尝试创作自己的诗句，锻炼他们的创新能力和表达能力。
4. 总结：回顾本节课所学内容，强调《笠翁对韵》的艺术价值和文化意义。
四、教学评价：
1. 观察孩子们在课堂上的参与度和反应，评估他们对《笠翁对韵》的理解程度。
2. 通过孩子们的创作成果，评价他们的创新能力和发展潜力。
五、教学反思：
在教学过程中，要注重激发孩子们的兴趣，让他们在愉快的氛围中学习。
同时，也要关注每个孩子的个体差异，给予适当的指导和帮助。
《笠翁对韵》教学设计教案导案说课稿教学反思
《笠翁对韵》教学设计教案导案说课稿教学反思《笠翁对韵》（节选二）教学设计好生镇中心小学李迎新教学U标:1、使大多数学生能熟练地朗读、背诵《笠翁对韵》，并培养学生对古典文化的兴趣。
2、通过一起来作对，激发学生的创作欲望。
3、培养学生热爱中国传统文化的悄感。
教学重难点:引导学生熟读、背诵，激发学生的阅读兴趣。
教学过程:一.导入新课:小咕咚讲故事。
小朋友们，你们看，我们的好朋友小咕咚来了，今天，它要给我们讲一个好听的故事。
（出示课件:小咕咚的图片）我们今天要讲的是北宋大文学家苏东坡的故事。
北宋大文学家苏东坡一家可谓是书香门第。
父亲苏洵、苏轼、弟弟苏澈合称三苏，个个才华横溢，誉满朝野。
据说苏东坡小的时候，就是一个很聪明的孩子。
他受到父亲的影响，博览群书，擅长吟诗作赋。
大人们都夸奖他，他也飘飘然。
于是他书写一幅对联贴在自家的大门口。
这幅对联是:识遍天下字读尽人间书（课件出示对联）对联贴出后不久，有一位年老的长者登门向苏东坡求教。
他递给苏东坡一本书，要苏东坡读给他听。
苏东坡拿来一看，傻眼了。
书中尽是他不认识的字，读起来根本连不成句子。
苏东坡一时间弄得面红耳赤，也是算他聪明乖巧，立刻联想到自己的对联夸了大话。
立刻向来访的老者鞠了一躬说：“只怪小生口出狂言，这其中的字多读不来，请老先生指教。
感谢老先生的教诲那位长者点点头，什么也没说就走了。
苏东坡知错必改，立刻到书房写下两个词组加在原来的对联上。
这幅对联就变成了：发奋识遍天下字立志读尽人间书（课件出示对联）这就是对联，是咱们中国传统文化中的一种语言形式。
有意思吗，同学们，你们见过哪里有对联,对联也叫对子。
对对子很有趣，也很简单，一个字对一个字，两个字对两个字……今天我们也来对对子。
二.学习新课（一）练习对对子。
1、对单字的对子。
其实对对子很简单，动动小脑筋看谁能对上来。
出示课件图片:白对（）天对（）雨对（）有对（）去对（）肥对（）2、对双字的对子。
我发现还有许多词语也能对成对子，咱们来想想看。
四年级诵读《笠翁对韵》教案
四年级经典诵读《笠翁对韵》教案一、教学目标：1. 让学生通过学习《笠翁对韵》，了解和掌握对仗和韵律的基本知识。
2. 提高学生的朗读和表达能力，培养学生的文学素养。
3. 激发学生对古典文学的兴趣，培养学生热爱传统文化的情感。
二、教学内容：1. 诵读《笠翁对韵》选段。
2. 学习对仗和韵律的基本知识。
3. 分析选段中的对仗和韵律特点。
三、教学重点：1. 熟练诵读《笠翁对韵》选段。
2. 掌握对仗和韵律的基本知识。
四、教学难点：1. 对仗和韵律的运用。
2. 理解选段中的文化内涵。
五、教学准备：1. 《笠翁对韵》教材或相关资料。
2. 教学多媒体设备。
3. 教学课件或黑板。
4. 学生文具用品。
六、教学过程：1. 导入新课，介绍《笠翁对韵》的背景和作者。
2. 学生自读选段，注意字音和节奏。
3. 教师示范朗读，引导学生跟读。
4. 分析选段中的对仗和韵律特点，讲解相关知识。
5. 学生分组讨论，分享自己的学习心得。
6. 课堂小结，布置作业。
七、作业设计：1. 熟读选段，巩固对仗和韵律知识。
2. 回家后向家长分享学习内容，增进亲子互动。
八、评价方法：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。
2. 作业完成评价：检查学生作业的完成质量和对知识点的掌握程度。
九、教学反思：1. 总结课堂教学的优点和不足，不断改进教学方法。
2. 根据学生的反馈，调整教学内容和节奏，提高教学效果。
十、拓展活动：1. 组织学生参加诗歌朗诵比赛，展示学习成果。
2. 邀请家长参与课堂教学，共同见证学生的成长。
3. 开展古典文学知识竞赛，激发学生的学习兴趣。
六、教学策略：1. 采用情景教学法，让学生在具体语境中感受对仗和韵律的魅力。
2. 运用互动式教学法，引导学生积极参与课堂讨论，提高课堂氛围。
3. 利用多媒体教学手段，展示文本内容，增强学生的学习兴趣。
4. 采用分层教学法，关注学生的个体差异，满足不同程度学生的学习需求。
七、教学步骤：1. Step 1: 导入新课，回顾上节课的学习内容。
02笠翁对韵节选二
《笠翁对韵》（节选二）课型：新授课备课日期：授课日期：教学目标：知识目标：搜集身边的对联，继续体会对韵的朗朗上口。
能力目标：自己试着写几句，在写的过程中体验对韵。
情感目标：体会对子的声调平仄交替，念起来琅琅上口。
教学重、难点：体会对韵的朗朗上口。
教学方法：领读、跟读、对读相结合。
教具：图片、投影仪课时数：2课时教学过程：第一课时一、导入新课：上节课我们一起来学习了《笠翁对韵》（节选一），这节课我们接着来学习《笠翁对韵》（节选二）。
二、授课：1、先从最简单的一个字对起。
老师出示：湖，学生自由对。
说说这样对的理由。
教师归纳：只要词类相当的都可以对。
教师出示自己对的一部分答案，学生如果和老师想到一块去了就做“耶”的手势。
再对“风”，自由对，说理由。
2、对二字。
老师出示：西湖。
学生自由对，教师提示对对子的方法。
出示老师的答案，和老师一样的做“OK”的动作。
再对：七嘴——千山——天南——海阔——为什么你们能脱口而出地对出来？（因为这些词语都是成语）过渡：是呀，我们的汉语就是这么神奇，有些四个字的成语拆开来就是两个字的对联，成语掌握多了，你们说起话来会出口成章，写起文来会下笔有神的。
3、对三个字的对子。
老师可要出三字对了，我的上联是“瓜子脸”。
你能对上吗？学生自由对，教师提示。
相机出示：葡萄牙。
老师对的是葡萄牙，和老师想的一样的请跷大拇指。
（没有人和老师一样）说说老师对的对还是错？说理由。
指导：上下两句内容不搭界，格式却正确的对子，叫无情对。
4、对四字的对子。
出示：福如东海——文可安邦——有些古代的神话故事也能用来对对子：精卫填海——5、对五字的诗句。
出示句子，学生一齐对：海内存知己——路遥知马力——明月松间照——生当作人杰——白日依山尽——6、对七字诗句。
两个黄鹂鸣翠柳——窗含西岭千秋雪——有心栽花花不开——接天莲叶无穷碧——三、朗读比赛。
一年级传统文化《笠翁对韵》(节选一)教案
一年级传统文化《笠翁对韵》(节选一)教案一、教学目标1. 让学生认识和理解《笠翁对韵》的基本内容和结构。
2. 通过学习《笠翁对韵》节选，培养学生对传统文化的兴趣和热爱。
3. 提高学生的朗读、背诵和表达能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握《笠翁对韵》的基本格式和韵律特点。
2. 教学难点：理解《笠翁对韵》中的对仗和意境。
三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音乐、动作等手段，创设情境，让学生感受《笠翁对韵》的魅力。
2. 互动教学法：引导学生进行对仗练习，增强学生的参与度和实践能力。
3. 欣赏教学法：让学生反复朗读、背诵，培养语感和审美能力。
四、教学准备1. 教师准备：《笠翁对韵》教材、相关图片、音乐、动作指导等。
2. 学生准备：课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入新课教师通过图片、音乐等手段，引出《笠翁对韵》的内容，激发学生的学习兴趣。
2. 教学内容与实践活动1) 教师带领学生学习《笠翁对韵》节选，讲解基本格式和韵律特点。
2) 学生跟随教师进行对仗练习，增强实践能力。
3) 学生分组进行朗读、背诵，培养语感和审美能力。
3. 课堂小结4. 课后作业1) 学生回家后，向家长介绍《笠翁对韵》的学习内容。
2) 完成课后练习，巩固所学知识。
3) 选择一篇《笠翁对韵》的篇目，进行朗读、背诵。
六、教学评价1. 观察学生在课堂上的参与程度和对仗练习的表现。
2. 检查课后作业的完成情况，包括朗读、背诵和课后练习。
3. 收集家长反馈，了解学生在家中学习《笠翁对韵》的情况。
七、教学拓展1. 组织学生参观诗社、图书馆等场所，让学生亲身感受传统文化的魅力。
2. 邀请诗人、专家等进行讲座，分享《笠翁对韵》及其他传统文化的知识。
3. 开展《笠翁对韵》知识竞赛，激发学生的学习兴趣和竞争意识。
八、教学反思1. 教学内容是否适合学生的认知水平。
2. 教学方法是否生动有趣，能否激发学生的学习兴趣。
3. 学生的学习效果如何，是否达到了教学目标。
《笠翁对韵》教案
《笠翁对韵》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《笠翁对韵》。
（2）理解《笠翁对韵》中的对仗结构和韵律特点。
（3）学会运用对仗技巧进行创作。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、默写等方式，培养学生的记忆力。
（2）分析《笠翁对韵》中的对仗结构，提高学生的鉴赏能力。
（3）进行对仗创作练习，提升学生的创新能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受古典文学的魅力，增强民族自豪感。
（2）培养学生的合作精神，提高人际沟通能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵《笠翁对韵》。
（2）理解《笠翁对韵》中的对仗结构和韵律特点。
（3）运用对仗技巧进行创作。
2. 教学难点：（1）对仗结构的运用。
（2）韵律的把握。
三、教学准备1. 教师准备：（1）熟悉《笠翁对韵》的内容和结构。
（2）了解对仗技巧和韵律知识。
（3）准备相关的教学资源和材料。
2. 学生准备：（1）预习《笠翁对韵》。
（2）了解对仗和韵律的基本概念。
四、教学过程1. 导入：（1）引导学生朗读《笠翁对韵》选段。
（2）简要介绍《笠翁对韵》的背景和作者。
2. 学习对仗结构：（1）分析《笠翁对韵》中的对仗结构。
（2）举例说明对仗的规律和技巧。
3. 学习韵律特点：（1）讲解韵律的基本知识。
（2）分析《笠翁对韵》中的韵律特点。
4. 创作练习：（1）分组进行对仗创作练习。
（2）选取优秀的作品进行展示和点评。
五、教学评价1. 学生朗读和背诵《笠翁对韵》的情况。
2. 学生对《笠翁对韵》中对仗结构和韵律特点的理解程度。
3. 学生对仗创作的创新能力和韵律把握能力。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究《笠翁对韵》中的对仗结构和韵律特点。
2. 运用案例分析法，以具体实例讲解对仗技巧和韵律知识。
3. 采用分组讨论法，鼓励学生合作交流，提高创新能力。
4. 运用实践法，让学生在创作练习中巩固所学知识。
七、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
《笠翁对韵》教案
1、《笠翁对韵》教案（一）一、教学目标：1、学生熟读《笠翁对韵》（一东）。
2、通过古诗丰富学生语音、修辞知识，帮助学生理解所学内容；3、培养学生对古文的兴趣。
教学过程：一、开场白今天我们要学习《笠翁对韵》。
作者是清代文人李渔。
知道《笠翁对韵》作何解释吗？“翁”就是李渔自称。
“笠”就是下雨天穿的蓑衣。
“对韵”就是古代人对对子，讲押韵。
二、范读、带读《笠翁对韵》老师先范读一遍课文，请同学们认真听。
下面请同学们伸出右手的食指开始指读。
老师读一句，你们齐读一句，并用手指跟着朗读的节奏移动，朗读到哪个字手指就停在哪个字上，标点符号跳过去不指。
听明白了吗？同学们，跟我念。
三、释读1、师读第一段讲解第一段重点点拨：山花对海树苍穹下响高舂青春2、学生一起说文意。
三、朗读一东、二冬1、分组读（分两组，每组读一章，进行小组比赛）2、老师说上句，学生对下句。
“天对——地，雨对——风，大陆对——长空……”3、多种形式朗读，来争取当堂课背诵。
四、课后拓展：1、利用课余时间熟读一东、二冬。
2、收集对联。
2、《笠翁对韵》教案（二）一、教学目标：1、学生熟读新学习内容，背诵上节课学习内容。
2、通过古诗丰富学生语音、修辞知识，帮助学生理解所学内容；3、培养学生对古文的兴趣。
二、教学准备：音乐、多音字、古诗《送杨山人归嵩山》、五岳的名称等。
三、教学重点：背诵《笠翁对韵》；教学难点：拓展知识——古诗欣赏。
四、教学过程：1、复习：集体复习一遍；个别学生背诵展示（注重复习，让学生知道温故而知新的道理，让学生养成一个良好的学习习惯，为进一步的学习打下扎实的基础。
并为学生创造展示自我的机会，树立学生自信心。
）。
2、教师范读一遍新学内容，激发学生学习的兴趣。
3、学生尝试朗读一遍。
教师注意纠正学生读错的地方。
4、游戏“火眼金睛”，教学生学习文中的生僻字，为朗读扫除障碍。
师：我要考验一下你们，我还听说你们有目不转睛、全神贯注的好习惯……5、学生朗读两遍，加深对生字的认识。
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《笠翁对韵》节选笠翁对韵（节选）上学期1．天对地，雨对风。
大陆对长空。
山花对海树，赤日对苍c ān ɡ穹qi ón ɡ。
雷隐隐，雾蒙蒙。
日下对天中。
风高秋月白，雨霁j ì晚霞红。
［注］海树：海边的树。
苍穹：苍，青色。
穹，穹隆，原意是高大圆顶的空间，这里借指天空。
苍穹即青天。
雷隐隐：隐隐，雷声或车声。
霁：雨过天晴。
2．河对汉，绿对红。
雨伯对雷公。
烟楼对雪洞，月殿对天宫。
［注］河对汉：河，黄河。
汉，汉水。
河可以借指银河，汉也可借指银河。
3．晨对午，夏对冬。
下饷xi ǎn ɡ对高舂ch ōn ɡ。
青春对白昼，古柏对苍松。
垂钓客，荷h è锄翁。
仙鹤对神龙。
［注］下饷：这里指下午。
垂钓客：垂竿钓鱼的人。
荷（h è）：担着，扛着。
4．清对淡，薄对浓。
暮鼓对晨钟。
山茶对石菊，烟锁对云封。
［注］暮鼓对晨钟：指寺庙中早晚报时的钟鼓声。
5．奇j ī对偶，只对双。
大海对长江。
金盘对玉盏，宝烛对银釭。
朱漆槛，碧纱窗。
舞调对歌腔。
6．泉对石，干对枝。
吹竹对弹丝。
山亭对水shu ǐ榭xi è，鹦鹉对鸬l ú鹚c í。
羹ɡēn ɡ对饭，柳对榆。
短袖对长裾。
鸡冠对凤尾，芍药对芙f ú蕖q ú。
［注］弹丝：弹奏琴瑟一类的乐器。
水榭：水上架台，台上建屋，可供人游憩。
鸬鹚：一种善于捕鱼的水鸟，可驯养。
羹：用肉、菜等芶芡煮成的浓汤。
裾：衣服的后襟。
芙蕖：荷花的别称。
7．贤对圣，是对非。
觉奥对参c ān微。
鱼书对雁字，草舍对柴扉。
鸡晓唱，雉zh ì朝飞。
红瘦对绿肥。
举杯邀月饮，骑马踏花归。
［注］觉奥句：觉奥和参微都是弄懂深奥微小的道理的意思，多用于教学或宗教方面。
鱼书：书信为鱼书。
雁字：书信也称雁书、雁字。
雉朝飞：乐府古题有《雉朝飞》。
红瘦句：（宋）李清照《如梦令》：“知否，知否？应是绿肥红瘦。
”举杯句：李白《花下独酌》：“花间一壶酒，独酌无相亲，举杯邀明月，对影成三人。
”8．罗对绮q ǐ，茗m ín ɡ对蔬。
柏秀对松枯。
中元对上巳s ì，返璧对还珠。
云梦泽，洞庭湖。
玉烛对冰壶。
［注］茗：茗即茶。
返璧对还珠：宝物失而复得。
中元句：中元，农历七月十五日，道教以为中元节。
上巳，农历每月初旬中的巳日。
三月上巳，是古代的一个节日。
云梦泽：古代大泽名，在楚（今湖南洞庭湖一带），方九百里，后逐渐干涸，只剩下了洞庭湖。
冰壶：盛冰的玉壶。
用以比喻人的清白，心地纯洁。
9．鸣对吠，泛对栖。
燕语对莺啼。
珊瑚对玛瑙，琥珀对玻璃。
门对户，陌对街。
［注］陌对街：陌，田间小路。
出处：东晋·陶渊明《桃花源记》：“阡陌交通，鸡犬相闻。
”10．冠对履，袜对鞋。
海角对天涯。
鸡人对虎旅，六市对三街。
春对夏，喜对哀。
大手对长才。
风清对月朗，地阔对天开。
［注］履(l ǚ)：指鞋。
海角天涯：形容遥远偏僻的地方。
鸡人：相传西周宫廷内有鸡人之官，主报时。
虎旅：英勇的军队。
六市：即六街，古都长安和汴京都有六条大街。
大手：即大手笔，原指重要文章，后引申用以形容人文才高妙。
11． 莲对菊，凤对麟。
浊富对清贫。
古往今来，谁见泰山曾作砺l ì；天长地久，人传沧海几扬尘。
［注］砺：磨刀石。
沧海几扬尘：据《神仙传》载，仙人麻姑对王远说，自己曾见东海三为桑田，目前水很浅恐怕要变成陆地了。
王远叹息说，连圣人都说海中将要扬起尘土了。
12．忧对喜，戚q ī对欣。
暮雨对朝云。
远水平沙，有客泛舟桃叶渡；斜风细雨，何人携榼杏花村。
［注］杏花村：在金陵。
（唐）杜牧《清明》诗：“借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。
”13．枫叶半山，秋去烟霞堪倚杖；梨花满地，夜来风雨不开门。
14．林对坞，岭对峦。
昼永对春闲。
谋深对望重，任大对投艰。
裙袅ni ǎo 袅，佩珊珊。
守塞对当关。
密云千里合，新月一钩弯。
［注］袅：随风摆动的样子。
佩：古代女子头上或身上的佩饰。
珊珊，玉器叮咚的响声。
当关：把守关隘。
15．临对仿，吝l ìn 对悭qi ān 。
讨逆对平蛮。
忠肝对义胆，雾鬓b ìn 对云鬟hu án 。
埋笔冢zh ǒn ɡ，烂柯山。
月貌对天颜。
［注］悭：吝啬。
讨逆：讨伐坏人。
蛮：旧指南方少数民族。
埋笔冢：陈、隋间僧人智永是著名的书法家，相传他写字用笔积十八瓮，后埋成一墓，号曰“退笔冢”。
下学期1．寒对暑，日对年。
蹴c ù鞠j ū对秋千。
丹山对碧水，淡雨对覃t án烟。
歌宛转，貌婵ch án 娟。
雪鼓对云笺ji ān 。
洗耳尚逢f én ɡ高士笑，折腰肯受小儿怜。
［注］蹴鞠：蹴，踢；鞠，球。
覃烟：覃，长。
覃烟，袅袅直升空中的炊烟或横浮低空的烟雾。
婵娟：体态柔弱的样子。
云笺：（唐）韦陟（zh ì）用五采笺写信，由他人代笔，自己签名。
由于他写的“陟”字像五朵云，因而后来人们称书信为五云笺或云笺。
洗耳句：传说帝尧时，箕山有高人隐士曰巢父、许由，尧同许由商量，准备把帝位传给他。
巢父听到了，以为玷污了他的耳朵，就跑到池中去洗耳。
池水主人怒曰：“何污我水！”这个故事说帝尧、许由、巢父、池水主人，一个比一个更高洁。
折腰句：陶渊明为彭泽令。
一次，郡j ùn 督d ū邮来视察。
县吏向陶t áo 渊yu ān 明建议，应穿上官服迎见。
陶渊明气愤地说：“吾不能为五斗米折腰，拳拳事乡里小儿！”于是弃官而去。
2．琴对管，斧对瓢pi áo 。
风定落花闲不扫，霜余残c án 叶湿难烧。
千载z ǎi 兴周，尚父一竿ɡān 投t óu 渭w èi 水；百年霸b à越yu è，钱王万弩n ǔ射江潮。
［注］千载二句：西周初，吕望曾隐居在渭水垂钓，后被周文王聘请为太师，辅佐武王灭殷。
被周武王尊为尚父。
百年二句：传说五代时钱鏐为吴越王，做御潮铁柱于江中，未成而潮水大至。
吴越王命以万弩射之，潮水乃退。
筑土一升者，赏钱一升，名之曰钱塘。
3．歌对舞，笑对嘲ch áo 。
耳语对神交。
花径风来逢客访，柴扉f ēi 月到有僧s ēn ɡ敲qi āo。
夜雨园中，一颗不雕王子柰n ài ；秋风江上，三重ch ón ɡ曾c én ɡ卷ju ǎn 杜公茅m áo 。
［注］柴扉句：此推衍y ǎn 唐诗人贾岛“僧敲月下门”句。
夜雨一句：《二十四孝》载：晋人王祥至孝，后母不慈，命其看护后园柰树，柰落则鞭bi ān之。
祥抱树大哭，感动上天，柰一颗不落。
柰：落叶小乔木，花白色，果小，是苹果的一种。
秋风二句：杜公指杜甫。
杜甫居成都时，一次大风吹坏了草堂，他曾为此写作了《茅屋为秋风所破歌》，中有“八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅”之句。
4．梅对杏，李对桃。
酒仙对诗史，德d é泽z é对du ì恩ēn 膏ɡāo 。
万事从人，有花有酒应自乐；百年皆ji ē客，一丘一壑h è尽吾w ú豪h áo 。
［注］酒仙：杜甫有《饮中八仙歌》，称李白、贺知章、李琎、张旭等为酒仙。
诗史：杜甫的许多诗，较为真实地记述了当时的社会状况，被人称为“诗史”。
百年二句：这是一种消极的人生观，认为人生百年不过如客人一样暂住世间，应放浪山水之间，尽其豪情。
5．微对巨，少对多。
蜂媒m éi 对蝶使，雨笠对烟蓑su ō。
眉淡扫，面微酡tu ó。
月本阴精，岂有羿y ì妻q ī曾c én ɡ窃qi è药；星为夜宿xi ù，浪传织女漫投t óu 梭su ō。
［注］面微酡：酡，因酒醉而面带微红叫酡。
月本二句：古代神话传说，有穷国君后羿从西王母那里得到了长生药，其妻嫦娥窃之服用后飞升到月宫。
本书作者认为，月本是阴气的精华，哪里有嫦娥飞升的事呢？星为二句：古代神话说，织女是天帝的孙女，整夜在那里织布。
世传牛郎织女隔天以梭相投。
本书作者认为，这种说法也是荒诞虚无的事。
夜宿：夜间的星宿。
浪传：胡传，乱传。
6．清对浊，美对嘉ji ā。
鄙b ǐ吝l ìn 对矜j īn 夸ku ā。
满院松风，钟声隐隐为僧s ēn ɡ舍sh è；半窗花月，锡x ī影y ǐn ɡ依依是道家。
［注］锡影句：僧人所持杖称锡。
依依，隐隐约约的样子。
7. 红对白，绿对黄。
故国对他乡。
九日高峰惊落帽，暮春曲水喜流觞sh ān ɡ。
僧s ēn ɡ占zh àn 名山，云绕茂林藏古殿di àn ；客栖q ī胜地，风飘落叶响空廊l án ɡ。
［注］九日句：（晋）孟嘉为桓温之参军，九月九日游龙山，群僚毕集，有风将孟嘉帽子吹落而不觉。
孙盛作文嘲笑，他即时作答，四座皆服。
杜甫诗：“羞将短发还吹帽，笑倩旁人为正冠”即用此典。
暮春句：晋永和上巳日（农历三月初三），王羲之、王献之、谢安、孙绰诸人曾在山阴兰亭集会，于水边嬉游采兰，曲水流觞，饮酒赋诗以娱，以消除不祥，称为修禊。
8． 形对貌，色对声。
晓燕对春莺。
贾ji ǎ客君山秋弄笛，仙人缑ɡōu 岭夜吹笙sh ēn ɡ。
帝d ì业独兴，尽道汉高能用将；父书空读，谁言赵括ku ò善知兵。
［注］贾客句：《博异志》载，有商人吕乡筠，善吹笛，一次泊舟君山附近，遇到一位老人，有合上天神乐、仙乐和自己欣赏的三支仙笛，吹奏数声，湖上风波大作。
贾客，商人。
仙人句：传说周灵王太子晋好吹笙，作《凤凰鸣》，遇浮邱公，接上蒿山。
后于七月七日乘白鹤过缑氏山头，拱手谢别时人而去。
缑，刀剑等柄上所缠的绳，缑岭，山名，在河南。
9．庚ɡēn ɡ对甲，乙对丁。
梅妻对鹤子，珠箔b ó对银屏。
人间寿者相，天上老人星。
江阁凭临，一水净连天际碧；石栏闲倚y ǐ，群山秀向雨余青。
［注］梅妻句：宋代林逋，隐居西湖孤山，以梅鹤自娱。
没有娶妻，没有孩子，时人说林逋“梅妻鹤子”。
珠箔银屏：（唐）白居易《长恨歌》：“珠箔银屏迤逦开。
”人间句：旧时迷信，讲论骨相。
寿者相，谓视其相为长寿者。
天上句：《史记·天官书》载天上有南极老人星，主寿。
10．谈对吐t ǔ，谓w èi 对称。
争名如逐鹿，谋利似趋q ū蝇。
句写穷愁，浣hu àn 花寄迹传chu án 工部；诗吟y ín 变乱，凝n ín ɡ碧伤心叹右丞ch én ɡ。
［注］逐鹿：逐鹿中原，原指在战场上争夺政权。
后来又有“未知鹿死谁手”的话，比喻胜负难定，这里即用此意。
趋蝇：追赶苍蝇。
古有“蝇头微利”的说法，“趋蝇”是说十分不值得。
句写二句：这是写杜甫的事，杜拾遗曾为检校员外郎，后人称之为杜工部。