转发2020年浙江省小学英语教学论文获奖作品公示

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杭州市23届论文获奖富阳市部分(公示)目录(1)

主题式教学在地方课程教学中的实施与运用——《拜访校园植物》主题实践与思考还课堂以灵动，亮学生之风采初中语文生成教学实践中的误区及应用策略诗言诗意诗情
不走寻常路——独辟初中数学试卷讲评课新蹊径初三数学复习课习题设计的策略探究 “活动单导学”在高中生物教学中的应用生物周测中应用“问题诊断学习法”的实践尝试初中《历史与社会》动态生成的策略建构与思考初中《历史与社会》“教学评价卷”的命制策略和思考科学学习中有效开展“课堂活动”的实践思考初中科学教学中引导学生猜想的策略探讨插图在小学高年级英语写话教学中的探究从“并联”走向“串联”——小学英语课堂教学中过渡语的设计和运用策略英语“错题”减肥——瘦身，提质，增效三位目标视角下初中音乐课堂有效提问的实践与探索优化任务设计促进有效教学
附件：
杭州市第23届中小学、幼儿园教学专题研究论文（普教）评选公示单位
富阳市第二中学富阳市场口中学富阳市万市中学富阳市第二中学富阳市新登镇中学富阳市教育局教研室富阳市万市中学富阳市万市中学富阳市灵桥镇中学富阳市新登镇中学富阳市新登中学富阳中学富阳市万市中学富阳市永兴学校中学部富阳市教育局教研室富阳市富春第三小学富阳市永兴学校小学部富阳市第二中学富阳中学富阳中学
二等奖二等奖二等奖二等奖二等奖二等奖二等奖二等奖二等奖二等奖二等奖
裘密娟张建民王维勇李富仁华锋
何斌徐建刚黄旭敏徐建刚黄旭敏陈方正项爱明胡建权陈文艳吴建婷张红波孙斌
中小学英语二等奖中小学信息二等奖技术中小学信息二等奖技术中小学体育二等奖中小学体育二等奖中小学劳技二等奖中小学劳技二等奖幼儿教育小学语文小学语文小学数学小学数学小学科学二等奖二等奖二等奖二等奖二等奖二等奖

2020年优秀论文结果(平凉)

蒋玉红学优生心理品质及综合能力培养的几点思考
蒋红莲家园合作，缓解幼儿入园焦虑
王金生问题解决在高中数学学科核心素养培育中的作用分析
雷小花浅谈农村寄宿制学校留守儿童心理健康教育策略
程芳芳高中语文核心素养在课堂教学中的渗透与培养
张蕊疫情背景下青少年身心健康教育的思考
路梅芳独立性检验在高中数学与大学数学中的衔接研究
静宁县甘沟学区静宁县仁大镇学区静宁县治平学区
静宁县第四中学
静宁县细巷镇学区
奖次一等奖一等奖一等奖一等奖一等奖
一等奖
一等奖一等奖一等奖一等奖一等奖
一等奖
一等奖一等奖一等奖一等奖
一等奖
一等奖
一等奖
一等奖
一等奖
一等奖一等奖
一等奖
一等奖一等奖一等奖
一等奖
一等奖
序号 96 97 98 99 100 101 102
成就艺术人生
雷雪提高农村小学生科学动手实践能力及创新能力的措施
李东帅小学班级文化建设策略研究
朱艳艳思维导图在小学英语高年级阅读教学中的应用
邹团军、张晓华
新课标背景下信息技术在初中数学教学中的应用
陈姣贤、张质量
对统编小学语文教材编写的认识与小学语文教学的思考
3
工作单位静宁县第二幼儿园静宁县西岭幼儿园静宁县南关小学静宁县甘沟中学静宁县甘沟学区
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学段学科学前教育学前教育小学语文中学政治小学语文

第八届浙江省中小学实验教学优秀论文评选获奖名单

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二等奖 76 篇
郑菊妹春丽
王军晖姚小君单克寅
临安市锦城第二中学杭州第十中学淳安县汾口中学萧山二中萧山二中萧山区任伯年小学宁波效实中学宁波中学宁波北仑中学宁海中学宁海中学余姚中学余姚市教研室慈溪市实验小学宁波鄞州区邱隘镇中心小学温州市龙湾中学温州市教育装备和勤工俭学管理中心温州市龙湾区沙城三小瑞安市塘下镇罗凤中学苍南县灵溪三中温州外国语学校平阳昆阳二中文成县第二中学瑞安市塘下镇罗凤二小海盐县博才实验学校
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丽水莲都梅山中学丽水莲都大洋路学校青田县电教馆青田县教育局定海五中舟山市普陀区沈家门小学舟山定海岑港中心学校舟山东海中学
三等奖 164 篇
包天斌何秀娟高惠忠方红星叶淑琴徐蔚徐春建蒋国娣周超祥陆建国王柏春王国丽祝希勇沈福美田国庆董红琴袁国芳钟军辉钱哉宇史华屹韩华山林霓尹恩德陈姣建德新安江第二初中建德市实验小学建德市明珠小学淳安中学淳安县千岛湖镇南山学校淳安县千岛湖镇第一小学萧山区裘江小学萧山六中萧山区回澜小学萧山区义蓬第二初中萧山区劲松小学萧山区义蓬一小萧山区浦阳初中萧山教育局教研室萧山区市北小学萧山区市北小学萧山区市北小学宁波中学鄞州宋诏桥中学象山县教科研中心余姚城南小学宁波镇海区条件装备站宁波镇海区条件装备站宁波鄞州陈婆渡小学《科学》实验方法的教学策略及反思多媒体环境下低段数学有效情境创设的实践与思考关于培养和发展儿童实验记录能力的实践研究基于网络环境下自主学习教学模式研究和实践 CAI 整合于英语教学的实践研究让学生在“玩”中体会学习的乐趣－－小学信息技术课自主探究式教学模式的探索与实践 “探究操作辅助卡”在科学课实验教学中的应用激发稳定提高——生物实验教学过程中实验兴趣培养的研究一“网”情深和谐师生多媒体教学在语文课堂中的应用研究与理性思考欲善其事必先利其器——小学生电脑机房所需软件的安装及设置的实践研究运用信息技术优化语文阅读在挑战中发展在发展中创新发挥多媒体功能提高数学课效能 CAI 课件在小学数学课堂教学中的应用之我见让信息技术给小学英语教学插上“翅膀” 运用多媒体春风吹绿低段学生口语教学实施化学设计性实验，培养学生开放性思维浅谈新课程下学生实验报告的优化当前农村中小学信息网络管理队伍存在的问题及对策小学建班级图书角是学校图书室建设的一种策略镇海区中小学校图书馆现状及管理人员自身素养的调查与分析以“三化”为目标，积极稳妥地推进政府采购工作——浅析我区政府采购工作中存在的问题及其解决方案论信息技术与课程整合教学设计

教学论文评比获奖结果的通知

灵芝小学
陈晓晓
教师专业
成长研究
“想说爱你不容易”—浅谈浙江省能力提升工程对教师专业成长的利与弊
送区参评
镜湖小学
傅国娣
学校管理研究
学校管理是严肃的仁爱
送区参评
央茶湖小学
金红娣
学校管理
研究
关于随迁子女融入城市边缘学校教育的几点思考与做法
送区参评
二等奖29篇
学校
姓名
学科
论文题目
备注
城北小学
沈芬芳
送区参评
央茶湖小学
翁迪娜
体育
体育课堂教学规范制度
送区参评
央茶湖小学
高金贤
音乐
浅谈音乐游戏在小学音乐课堂中的运用
灵芝小学
金玲娟
美术
走进大师——浅谈农村完小的名画欣赏
送区参评
灵芝小学
赵倩
德育
诚信教育
镜湖小学
俞芬英
劳动与
技术
我“肉”故我萌——浅谈新劳动教育下的劳技新平台
送区参评
央茶湖小学
谢丹
教师专业成长研究
送区参评
央茶湖小学
潘建良
学校管理研究
三位一体，努力打造乒乓特色学校
送区参评
灵芝小学
胡岚岚
教育教学调查研究
由初中语文入学考试分析小学高段语文课程拓展与管理
送区参评
镜湖小学
蒋华娟
教育技术研究
运用现代教育信息技术，促进小学科学教育的创新实践
送区参评
2016年6月23日
抄送：越城区教育体育局
印发：灵芝镇中心小学2016年6月23日（共15份）
黄荣
数学
对课堂内随机生成即使评价并有效利用

浅谈小学英语课堂中的趣味性教学获奖论文

浅谈小学英语课堂中的趣味性教学〔获奖论文〕兴趣是最好的老师摘要：贯彻和落实《小学英语课程标准》的要求，小学英语教师正面临着众多挑战，小学英语教师应充分结合小学生的心理、生理特点在教学中采用行之有效的教学方式或技巧来激发学生的学习兴趣，全面推动素质教育的发展。

关键字：小学英语兴趣大自然英语角作业布置心理学家研究证明：儿童时期是学习语言的最正确时期，他们具有好奇、好动、爱表现、善于模仿等特点；他们喜欢引起别人的注意，希望得到老师的表扬；他们容易对于一种新语言的学习产生浓厚的兴趣。

然而，从另外一个角度来说，儿童的注意力又较易分散，唯有对感兴趣的东西才能集中并持久。

而任何实践活动都是人们需集中精力才能提高工作效率，学生的学习更是如此。

托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。

”因此，教师在教学过程中要敢于创新，想方设法以别出心裁、丰富多彩的教学方式、方法、手段来激发学生的兴趣，营造学生学习英语的氛围，唤起他们的学习注意，进而充分调动学生的学习积极性，让他们积极地参与到教学中去。

那么，在小学英语课堂教学中，哪些教学手段能够有效地激发并保持学生学习英语兴趣呢？下面是我在小学英语教学实践中的一些做法：一、转变授课方式，把学生带进大自然的课堂孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

”这里的“乐”指的就是“兴趣”。

小学生平时课业过重，他们缺乏足够的学习兴趣、自信心和毅力，容易产生厌学思想，如何才能摆脱这种窘境呢？我在想：如果换一种授课方式，让学生尽可能的接触自然，接触真正的生活场景，这样做既有利于学生的身心发展规律，又能把比较枯燥、呆板的课本知识形象化、趣味化，把“乐”渗透到教学中去，让学生在乐中学英语用英语。

在讲授《In a nature park》这一课时，我做出了一个既大胆又冒险的举措，我把学生编排好小组〔课后我们会评选出“红旗小组”，记入学生个人评价档案〕，带出了教室。

在教室外面上英语课，极大地激发了孩子们的好奇心，他们席地而坐，兴奋的脸上泛起了红晕。

关于公布2016年度优秀教育教学论文评选结果我校获奖情况

关于公布2016年度优秀教育教学论文评选结果我校获奖情况：
一等奖：
二等奖：
三等奖：
分析：全市获奖率60.7%，我校送评获奖率36% 平湖市教育学会文件
平教会[2017]02号
关于公布2016年度优秀教育教学论文评选结果的
通知
各中小学、幼儿园、成校、局直属事业单位：
我会2016年度优秀教育教学论文评选工作已完成。

经学校推选，共收到论文980篇。

为了使评选工作做到公平、公
正、公开，评选领导小组组织兄弟县市有关专家对论文进行评审，并经领导小组审核。

有595篇常规论文获奖,其中一等奖98篇、二等奖196篇、三等奖301篇。

现予以公布。

附：平湖市教育学会2016年度优秀教育教学论文获奖名单
平湖市教育学会
二○一七年一月十八日主题词：论文评选结果
抄报：嘉兴市教育学会、平湖市教育局、平湖市科协、平湖市陶研会，平湖市教育研究与培训中心
附：
平湖市2016年度优秀教育教学论文获奖名单
一等奖(98篇)
二等奖（196篇）
三等奖（301篇）。

2024年小学英语教师教学论文

（二）结合教学难点设置游戏
熟练运用句法、句型等知识一直以来都是小学英语教学的重点和难点，在讲授这些知识时，教师可以巧妙地运用游戏教学法[2],设置相关的游戏，帮助学生在轻松、愉悦的氛围中突破重难点，充分理解和熟练掌握知识内容。比如，教师在一年级上册的 Numbers Lesson 的教学中，为了帮助小学生准确理解和记忆英文数字，可以通过将英文数字编排成深受学生欢迎的歌谣并配以相应的手势动作，使得学生在边说、边唱、边动的过程中激发学生学习英语的兴趣，加深对英文数字的认识和记忆。
一、游戏教学法在小学英语教学中的重要作用
（一）培养协作能力
在参与英语课堂游戏中，教师能够有效培养小学生的团队协作能力[1].另外，譬如角色扮演类等需要众多学生参与的英语游戏，对于小学生树立良好的合作意识也有着重要的促进作用。游戏教学法能够为学生创造一个轻松愉快的英语学习氛围，帮助学生在与他人相互合作的过程中学习英语知识。 Nhomakorabea三、结语
在全球一体化的背景下，英语的重要性不言而喻。因此，在小学英语教学中，教师应紧扣教学内容和重难点知识设置游戏，在练习巩固中融入游戏，并有效把握游戏进程，促使游戏教学法发挥真正的作用，激发学生学习英语的兴趣，提高学生的英语水平和教师的教学质量。
参考文献：
[1] 李彤彤，马秀峰，张明娟。教育游戏在小学英语教学中的应用模式研究[J].中国电化教育，2010（1）：90-93.
2小学英语语篇教学的问题分析
2.1重单词，轻理解
通过调查发现，现在的小学英语教学中存在着重注单词的讲解和拼写，而轻视对语篇的理解的不足。很多教师认为，单词是构成语篇的基本单位，只有将单词的意思理解透彻了才能够知道整篇文章的含义。也有一些教师，他们关注于学生对单词的记忆和造句，把获得高考分数作为英语教学的主要目的，而忽视了学生兴趣的培养和思维的拓展。他们的想法存在一些合理之处却不完全正确，首先，不能因为单词的重要性而忽视了对语篇的理解。第二，不能让学生认为学习英语就是单纯地背单词，这样会让学生觉得学习英语很枯燥而渐渐失去了学习英语的兴趣。要为学生的长久学习做准备，要在学习过程中想方设法维持学生的学习兴趣，并逐渐认识到学习英语对生活带来的种种好处。

行知杯2020论文获奖名单

行知杯2020论文获奖名单
最近，下发通知公布第十二届“行知杯”优秀论文评选结果，我校老师又创佳绩，有43人次获奖，其中：许子柱荣获省特等奖，李蔚荣获省一等奖，庄亦邻、陆洁、万开成、刘璐、刘永辉、冯宇婷、王洪元、蒋福军、韩先艳、梁晓晓、南志国、孙骈、赵芬、曹松、尹伊、葛攀文、高凯、王晓棠荣获省二等奖，叶春荣、刘凤、梁艳、王丽丽、王欣美、张用友、张玉贞、赵丽、朱立安荣获省三等奖，陆伟、张艳、韩红梅、张冉、宋碧、王欣、徐秀侠、仲启丰、戴艳丽荣获市二等奖，邵珠国、王超、贺广明、刘春水、朱海燕荣获市三等奖。

今年的“行知杯”优秀论文评选活动，我校依然高度重视，科研中心下发通知至全校，并专门发至各系，要求认真组织老师参加比赛，引导老师扎实开展教育教学研究，学习、践行陶行知教育思想，将教、学、研融为一体。

同时也为老师提供科研平台。

在今年的“行知杯”优秀论文评选中，共收到参评论文50篇，比去年同期增加12篇。

其中学前教育一系30篇，学前教育三系5篇，艺术系5篇，旅游管理系6篇，体育系4篇。

最终获奖43篇，获奖率86%，是参评历史上获奖人数最多也是最好的一次。

我们将以本次获奖为契机，认真总结经验，潜心分析问题，在扎实推进学陶研陶工作稳步开展的基础上，继续推进教学和科研工作优质开展，浓郁科研氛围，提振科研信心，激发科研动力，丰硕科研成果。

宁波市江东区教师获奖的教育论文名录

曙光小学
利用电教手段优化常识教学
区教研室
三等奖
金良萍
戎徐小学
浅谈思品课教学中的导行
市教研室
三等奖
杨鸿华
戎徐小学
LOGO语言的教与学
市教研室
三等奖
陈亚杰
戎徐小学
美术教学中学生主体地位的实践与思考
市教研室
二等奖
陈亚杰
戎徐小学
美术教学中学生主体地位的实践与思考
区教科室
二等奖
崔黎萍
戎徐小学
浅谈少先队活动寓环境育人
小学数学教学要重视对学生进行创新思维的培养
中国教育分会教育实验研究会
三等奖
陈元隆
朱雀小学
从“天时、地利、人和”谈对学生创造能力的培养
江东区教育委员会
区教育科研优秀成果二等奖
徐波
朱雀小学
论小学音乐欣赏教学的艺术
浙江省教育厅
三等奖
叶俊萍
朱雀小学
小学英语听说训练
区教研室
三等奖
吴国兴
朱雀小学
“不正常的超常儿童”心理现象分析及研究
区二等奖
市二等奖
方荣芬
白鹤小学
小学生计算能力培养研究报告
区教委
二等奖
邓雪枫
白鹤小学
新形势下,对德育工作的思考
区教委
三等奖
邓雪枫
白鹤小学
提高阅读训练的几点做法
区教委
三等奖
胡信鸿
白鹤小学
小学生排球动作难点突破
市教研室
市三等奖
毕莹
白鹤小学
浅谈临贴在书法教育中的作用与实践
宁波市教育局书法教育研究会
三等奖
蔡婷尔
中科院心理研究所
三等奖

2020年浙江省高校教师教育技术成果拟获奖名单公示

2020年浙江省高校教师教育技术成果拟获奖名单公示根据《浙江省高教学会教育技术分会关于举办2020年浙江省高校教师教育技术成果评比活动的通知》精神，经学校组织申报，浙江省高教学会教育技术分会组织专家初审和终评，共遴选出122个教育技术成果奖，其中《道法自然：中国人的时间法则》、《初级日语Ⅱ》、《风从东方来：今日中国概况》、《“比较文学”系列微课》、《偏瘫康复之运动再学习（MRP）》、《“心”随我动——心电图系列微课》、《急救技术》、《营养与食品卫生学“饮食与健康”系列微课》、《中国大学MOOC平台开放课程《医学伦理学》》《广告表现的四大叙事策略与典型技法》、《生物信息学的发展与延伸微课》、《浪尖上的海洋体育——海岛野外生存》、《《化工原理》线上线下混合式教学系列微课》、《《时尚传播学》系列微课》、《Global Procurement under Pandemic疫情背景下的全球采购》等15个作品获一等奖，《合同法实务》、《数学分析II》等35个作品获二等奖，《大学生心理健康教育》“探索人际的奥秘”系列微课、《故意犯罪停止形态的认定》等72个作品获三等奖，浙江广播电视大学、温州医科大学、浙江理工大学、浙江万里学院、嘉兴学院、浙江海洋大学、杭州师范大学、宁波卫生职业技术学院、浙江同济科技职业学院等9所学校获优秀组织奖。

现予以公示。

公示时间为2020年11月27日-12月4日。

公示期间，欢迎通过来信、来电等方式向省高教学会教育技术分会反映问题。

反映内容要求实事求是、客观公正，个人反映请署真实姓名和联系方式，单位反映请加盖公章，否则不予调查。

信函须在公示期内寄出，以邮戳为准。

省高教学会教育技术分会联系人：沈老师；联系电话：87951164；通信地址：浙大路38号浙江大学第七教学楼508室；邮编：310012。

浙江省高教学会教育技术分会2020年11月27日附件：一、2020年浙江省高校教师教育技术成果评比获奖作品名单二、浙江省高校教师教育技术成果评比优秀组织奖院校名单一、2020年浙江省高校教师教育技术成果评比获奖作品名单院校成果名称作者列表奖级杭州师范大学道法自然：中国人的时间法则李雯静一等奖杭州师范大学《初级日语Ⅱ》刘琛琛，郭玉英，田苗，李静，洪优一等奖杭州师范大学《风从东方来：今日中国概况》骆蓉，李雯静，杨雪，王剑晖一等奖嘉兴学院 “比较文学”系列微课白春苏一等奖宁波卫生职业技术学院偏瘫康复之运动再学习（MRP）李海舟，王晨，许秀军，徐珊珊，冯玉婷一等奖宁波卫生职业技术学院 “心”随我动——心电图系列微课徐霞，董丽芳，董燕艳一等奖温州医科大学急救技术王楸，戴珊珊，郑飞林，王东升，吴李闯一等奖温州医科大学营养与食品卫生学“饮食与健康”系列微课单毓娟，田思聪一等奖温州医科大学中国大学MOOC平台开放课程《医学伦理学》陈勰，吴媛媛，陈炜，叶少芳，曾春燕一等奖浙江财经大学广告表现的四大叙事策略与典型技法胡文财一等奖浙江大学生物信息学的发展与延伸微课霍颖异，吴敏一等奖浙江海洋大学浪尖上的海洋体育——海岛野外生存傅纪良，黄永良，王裕桂，魏汝领，刘伯煜一等奖浙江理工大学《化工原理》线上线下混合式教学系列微课张明，王文涛，殷亚然，王秉一等奖浙江理工大学《时尚传播学》系列微课张咏絮，张瑾，张晓夏，元晓敏一等奖浙江万里学院 Global P rocurement under P andemic疫情背景下的全球采购高雅娟，许晏玮，王慧，章静波，薛玲玲一等奖杭州师范大学合同法实务金龙鑫二等奖杭州师范大学数学分析II孙庆有二等奖杭州师范大学钱江学院《精神科护理》症状学系列微课汪丽琪二等奖杭州师范大学钱江学院单片机定时计数器知识安康，张慧熙，王玉槐二等奖杭州师范大学钱江学院《新媒体技术应用与实践》网络课程曹世华，胡克用，胡则辉，王洲二等奖嘉兴学院从文化自觉理解红船精神的内在逻辑彭冰冰二等奖嘉兴学院《会计学原理》微课赵春苗，王筱萍，蒋雪清二等奖嘉兴学院《市场营销学》苏海林，钱大可，翁胜斌二等奖金华职业技术学院典型事故应急处置毛轶，夏爽，曾宇春，夏良二等奖宁波财经学院《陶艺技艺与制作》系列微课应艳，冯立亚二等奖宁波城市职业技术学院校园智慧停车系统设计殷鑫华，万旭成，潘世华二等奖宁波大学如何解读小说的叙事技巧（以《永远的蝴蝶》为例）胡泽球二等奖宁波大学增强现实技术在机械类专业课程教学中的创新应用柳丽，王英，于爱兵，黄海波，屠建飞二等奖宁波大学经济学入门16讲朱一鸿，邱波，黄晖，陈钧浩，杨丹萍二等奖宁波卫生职业技术学院知齿伶牙-牙的基本认识李幼琴，徐斌，孙素珍，郎秀杰二等奖浙江安防职业技术学院实用英语口语叶芒芒，雷振龙，赵秉志，肖晨晨，陈聪聪二等奖浙江广播电视大学汉语音韵之美（声调篇）郭梓桢二等奖浙江广播电视大学《动画概论》课程思政教学案例设计常琨，蒋融融二等奖浙江广播电视大学 “法在身边”法治微课堂III——微信篇陈艳，尚洁磊，王喆，戈春燕二等奖浙江广播电视大学党建类PP T制作微课堂朱红霞二等奖浙江广播电视大学儿童家庭教育指导系列微课马少军，杨堤，邹笑，颜芳二等奖浙江广厦建设职业技术大学建筑识图林丽，吕淑珍，王春福，赵冬梅，胡作霖二等奖浙江海洋大学国学经典选讲余全介二等奖浙江海洋大学涉世之初——职场礼仪实训龚鹰二等奖浙江横店影视职业学院服装效果图之说图系列赵月二等奖浙江理工大学裙舞飞扬——裙子的设计与构成孔媛，屠晔，吴巧英二等奖浙江理工大学《免疫学》陈侃，贾晓渊二等奖浙江理工大学《个案工作技巧》系列微课朱静二等奖浙江理工大学细胞生物学精品资源共享课建设的探索与实践于威，全滟平，吴月红，王大巾，郭建军二等奖浙江树人学院建筑图的生成、画法及易错点解析赵欣，陈丹维，楼旦丰二等奖浙江同济科技职业学院 “水灾害防御”系列微课张晨辰，杨玉泉，张舒羽二等奖浙江同济科技职业学院喷灌应用技术陈瑾，金斌斌，徐瑛丽二等奖浙江万里学院物流信息采集技术中的条形码技术和R F I D技术陈莎莎，侯安才，刘利民二等奖浙江越秀外国语学院《英语语音》李桦，陈瑜二等奖浙江越秀外国语学院《英语演讲》冯美娜，沈佳琪，陈扬二等奖杭州电子科技大学《大学生心理健康教育》“探索人际的奥秘”系列微课王亚楠，陈文干，张静三等奖杭州师范大学《故意犯罪停止形态的认定》汪红飞三等奖杭州师范大学邓小平理论系列微课陈彩娟三等奖杭州师范大学各类积分间的联系孙庆有三等奖杭州师范大学《刑法总论》网络教学资源汪红飞，沈琪，林思婷三等奖杭州师范大学钱江学院公共体育“哈达瑜伽”微课教学陈曙星，陈岚岚，胡飞锋，张旭三等奖嘉兴学院《教师语言》系列微课张皎三等奖嘉兴学院善因营销---后疫情下的营销钱大可，苏海林三等奖嘉兴学院《工程热力学》第一章基本概念微课张叶三等奖嘉兴学院后疫情时代的生命伦理教育系列微课石统昆，王凤华，邓敏，张军，崔小妹三等奖嘉兴学院《营养与健康》韩冬，徐煌，王筝，黄越燕三等奖嘉兴学院《工程项目管理》宋宇名，王恩茂，方建，何丹丹三等奖丽水学院趣味空间几何学微课程洪涛清，朱顺东，张剑锋，李娜，卢晓忠三等奖宁波财经学院《美国文化》系列微课孙笑阳三等奖宁波财经学院《动画运动规律》系列微课徐瑶瑶，孔素然，周剑峰三等奖宁波财经学院《中级财务会计》资源共享课李政，贝洪俊，龚素英，齐培培，周冉冉三等奖宁波财经学院《阳明心学与当代社会生活》资源共享课邓凯，胡蓉，姜斌，李锦旺三等奖宁波城市职业技术学院基于学习数据的新型混合式教学模式应用案例-以《网页制作（HT M L5+C SS3)》为例郑哲，蒋宁，徐济惠，卢秋锦，冯志峰三等奖宁波城市职业技术学院 jQ uer y动画卢秋锦，颜晨阳三等奖宁波大学《基因与人类》孟繁星，王日昕，黎明，夏斯蕾三等奖宁波大学图解C编程陈叶芳，董一鸿，王晓丽，李纲，辛宇三等奖宁波卫生职业技术学院小卫学关节任典寰三等奖宁波卫生职业技术学院老王的耳聋康复史沈晓丽，王丹，王治华，黄昭鸣三等奖宁波卫生职业技术学院《嗓音保健》系列微课高少华，王治华，周静，万勤三等奖宁波卫生职业技术学院健康成人一餐营养食谱编制邬晓婧三等奖宁波卫生职业技术学院量化健康风险，打造个性化健康管理——健康风险评估系列微课赵凌波，董晓欣三等奖温州医科大学《医学统计学》系列微课夏玲姿三等奖温州医科大学内科基本操作蔡学定，周淑娟，胡婷婷，叶媛媛，林海清三等奖温州医科大学医路平安，由我相伴-医疗服务管理张美丽三等奖温州医科大学老龄化背景下，社区医院服务优化陈向宇三等奖温州医科大学日语语法（初级）--形容词用法系列微课张晓敏，陆晓鸣，李嫱，王芳，王慧三等奖温州医科大学日语初级语法微课王慧，李嫱，张晓敏，王芳三等奖温州医科大学日语语法（初级）系列微课余斌娴三等奖浙江财经大学《游泳健身》系列课程严蓓，王琴三等奖浙江财经大学《演讲与口才》资源共享课孙德平三等奖浙江广播电视大学《国际贸易实务》-贸易术语解读李娜，张岸嫔，汪玲艳三等奖浙江广播电视大学赏少数民族风俗——启幼儿数学思维黄丽虹，王晓伟,钟芳，郑霞三等奖浙江广播电视大学旅游交际英语岑红霞三等奖浙江广播电视大学有趣的数学——数学启蒙绘本选读卜心田，史德岩，王鹏三等奖浙江广播电视大学数学文化赏析2 李群芳三等奖浙江广播电视大学社会主义制度优越性在抗击疫情中的集中体现 ——数据分析中美欧疫情发展孔杏三等奖浙江广播电视大学《幼儿活动》解读李苏娟三等奖浙江广播电视大学《中国建筑史》课程思政教学案例曹晓萌三等奖浙江广播电视大学《叙事的艺术——先锋小说作品赏析》微课程董燕三等奖浙江广播电视大学 “经典工程赏析”系列微课严超君，曹晓萌三等奖浙江广播电视大学人工智能典型算法入门与实践余燕芳，李翼鸿，刘冬旭三等奖浙江广播电视大学《学前儿童美术教育》课程思政教学设计案例顾柳琼三等奖浙江广播电视大学马克思主义基本原理概论项华三等奖浙江广厦建设职业技术大学会计信息化-销售业务处理方倩，张娴，赵旭娟，胡菁菁三等奖浙江海洋大学舟山海岛民俗歌舞艺术鉴赏与实践孙靓，费凡，沈家迪三等奖浙江海洋大学舟山渔业简史王飞三等奖浙江海洋大学电力拖动自动控制系统精品在线共享课程苏玉香三等奖浙江横店影视职业学院《摄像艺术》微课教学实践孙琦三等奖浙江理工大学《展示设计基础》系列微课王羽佳，李萍三等奖浙江理工大学《茄克立体裁剪》系列微课吴巧英，董旭波，翟丽娜三等奖浙江理工大学《算法与数据结构》精品资源共享课胡洁，李文书，孙树森，孙麒，杨东鹤三等奖浙江同济科技职业学院《工程地质与土工技术》精品资源共享课刘述丽，陈涛，程静，王雪三等奖浙江同济科技职业学院 V loo k u p函数系列微课徐菁晶三等奖浙江同济科技职业学院杭州的历史文明系列(英)缪莉，张俏三等奖浙江同济科技职业学院基于实例分析的J a v a多线程技术韩冰三等奖浙江万里学院英语语法（微课）王慧，赵晶晶，许晏玮，张华强三等奖浙江万里学院 “三省+四阶”混合式大学英语创新教学案例邓奕华，甄桂春，侯艳萍，吴彩霞，吴奕三等奖浙江万里学院基于深度主动学习的深度翻转教学案例—以《交替传译与视译》为例王洪林，莫莉莉，陈娟三等奖浙江万里学院市场研究杨佐飞，吴丽娟，陈金龙，李秋正，王新刚三等奖浙江万里学院《成本管理会计》精品资源共享课冯雪琰，唐丰收，徐玲，谢欣，马彦三等奖浙江越秀外国语学院《英语报刊选读》朱洁，李晓静三等奖浙江越秀外国语学院《大学英语听力中的人文素养》顾芳，沈国芬三等奖浙江越秀外国语学院《综合英语3 》朱琳，虞秦妹，肖小燕，丰小隆三等奖浙江越秀外国语学院《新目标大学英语综合教程3——阅读技巧系列微课》金锦三等奖中国计量大学现代科技学院《英汉实用翻译》精品课程王莉莉，肖玲，周洁三等奖二、浙江省高校教师教育技术成果评比优秀组织奖院校名单浙江广播电视大学温州医科大学浙江理工大学浙江万里学院嘉兴学院浙江海洋大学杭州师范大学宁波卫生职业技术学院浙江同济科技职业学院。

浙江省第五届教研课题成果获奖名录

浙江省第五届教研课题成果获奖名录
一等奖（20项）
课题名称
工作单位
负责人
主要成员
提升幼儿教师课程执行力的实践研究
杭州市西湖区学前教育指导中心
沈颖洁
汪劲秋、梁渊、金玺、郑秀凤
小学数学学业考试命题参照标准研究
杭州市普通教育研究室
平国强
潘红娟、田小勤、孙钰红、周建明
小学阅读教学目标体系的研制与运用
杭州市上城区教育学院
二等奖（49项）
初中校本教研活动的策划与改进研究
杭州市上城区教育学院
陈瑶
缪华良、章建祥、曹敏柱、张维
文本解读中小学语文阅读教学中的实践研究
杭州市拱墅区教师进修学校
闫学
邹清、陆霞、许珂、王艳霞
基于有效教学理念的小学英语图画书研究
杭州市拱墅区教育局教研室
凌霄燕
潘斐笑、韩桢、吴丹娜、胡廉英
轻负高质背景下区域提升初中音标教学有效性的实践研究
思想政治课作业五环节的研究与实践
嘉兴教育学院
沈毓春
陈喆荣、林振飞、齐琳、王静慧
阅读教学中学生言语能力建构的策略研究
嘉兴市秀城实验教育集团
钱倍倍
唐惠英、郑玉珍、王笑君、金海霞
小学科学“设计与技术”领域中“两力”培养的实践研究
海宁市实验小学
姚伟国
钱金明、董伟国、鲍建国、糜建强
构建高中物理“主体性高效课堂”的研究与实践
杭州市西湖区教师进修学校
朱丹
丁雪萍、汤珏弘、胡美如、王香凤
个性“序曲”，可预约的精彩——基于“生本”的小学语文预习细化指导策略研究
杭州市西湖区求是教育集团
阎庆
王斌、赖爱娥、朱红、赵丽燕
小学数学"空间与图形"教学方案的研究成果总结

小学英语课堂中互动教学存在的问题及对策优秀获奖科研论文

小学英语课堂中互动教学存在的问题及对策优秀获奖科研论文一、研究背景及研究文献综述小学英语学科是一门集合了开放性、灵活性和多元性的关键学科。

而且英语学习活动对学生的语言素养的提升以及表达能力的增强都具有十分关键的价值和意义。

英语学科包含的内容要素也是十分丰富的，如何能激发起学生对这一个学科产生兴趣、如何能让课堂教学氛围变得更加灵活多变，成了小学英语教师关注的核心问题。

笔者在研究实践活动开展之前，也对当前小学英语课堂的基本情况进行了调研和梳理。

其中发现，课堂中教师的主导性地位更为明显、教师和学生之间的互动和交流远远不够，这些问题，都是制约着小学英语教学质量提升的核心和关键。

如何能有效地解决这些问题？答案是显而易见的：要积极地进行互动课堂教学氛围的创设，给予学生和教师更多的交流机会和交流空间，要让学生敢于发表自己的意见见解，敢于提出自身的核心诉求。

这样一来，也可以让小学英语课堂的导向性作用和针对性作用更为凸显。

当然，这也是创设良好教学契机的有效手段。

通过对前人学者的研究结论进行总结以后可以看出，很多学者也都基于这一个领域展开了一些问题分析活动。

葛玉霞（2021）在研究活动当中提出了自己的想法，他认为互动性教学方式的导入和应用，在英语等这种比较典型的语言学科中适应性更强，互动课堂是需要教师主体和学生主体的双向互动的，因此需要多方面的协同努力和积极配合才能取得预期的良好效果；李红梅（2021）主要针对互动课堂和传统课堂之间所表现出来的差异性进行了分析，他认为互动课堂是一种更积极、更向上、更灵活、更创新的课堂发展模式，将互动课堂和英语学科进行完美融合，这也是未来学科发展的一个基本方向。

通过对前人学者的文献资料进行梳理总结以后就可以看出，无论是研究人员还是一线教师，他们对互动课堂积极意义的认知还是比较深刻的。

这也就可以说明：探索英语课堂中互动教学的困境、为互动课堂教学的优化发展提出对策和建议，其现实意义是十分丰富的。

中小学外语教学

中小学外语教学》第二届中学（高中）英语教学优秀论文评选活动获奖名单2010-09-17 22:09:54 来源: 作者: 【大中小】浏览:2296次评论:0条由我刊举办的“第二届中学（高中）英语教学优秀论文评选活动”于2010年5月落下帷幕。

本次活动得到了全国各地高中英语教师和教研人员的积极支持和热烈响应。

参与评选的论文题材广泛，内容深刻，充分体现了高中英语教师为改进英语教育教学所做的不懈努力和探索。

经过认真、细致、公正的评审，共评出494篇获奖论文，其中一等奖43篇，二等奖75篇，三等奖135篇，优秀奖89篇，鼓励奖152篇。

以下为获奖名单（奖项内部按姓氏拼音排序）：一等奖｜毕淑仪｜广东省广州市花都区实验中学｜高中英语写作教学的新尝试一等奖｜蔡秀盈｜浙江省瑞安市第五中学｜谈新课程理念下英语课堂提问的有效性一等奖｜蔡湛艺｜北大附中深圳南山分校｜西方文化思维在英语语法中的体现一等奖｜陈丹琴｜浙江省台州市玉环县玉城中学（玉兴东路91号｜新课程理念下的高中英语词汇教学一等奖｜陈慧钰｜苏州大学外国语学院｜教授词典运用策略，提高学生英语自主阅读能力一等奖｜陈俭贤｜甘肃天祝县一中｜论中学英语课堂教学的有效性一等奖｜陈娇玲｜浙江省宁波中学｜基于“过程与方法”的课堂观察初探——以人教社必修ⅡUnit 5 The band that wasn't 为例一等奖｜陈瑾、徐忠显｜江苏苏州市第三中学｜中学英语教学非测试性评价研究结题报告一等奖｜陈静｜浙江省绍兴市高级中学｜在高中英语课堂教学中活用教材资源的实践一等奖｜陈丽云｜广东省佛山市佛山一中｜图式理论、语料库和高中英语写作教学一等奖｜范海军｜上海师范大学外国语学院｜小组合作学习在高中英语单元项目化作业（project）教学中的应用研究一等奖｜葛春生｜江苏省溧水高级中学｜Project在英语教学中的运用与实践一等奖｜顾仁富、陈娟｜江苏省大丰高级中学｜图表法在高中阅读理解讲评中的实践与探索一等奖｜桂建友｜安徽桐城市天城中学｜运用APS Strategy，提升高中生学习词汇的能力与效率一等奖｜何文娟｜广东省广州市白云中学｜薄弱学校高中有效英语学习策略的探索一等奖｜黄桂萍｜广西钦州市大寺中学｜以主题意义为核心的集中识词词汇教学初探一等奖｜黄丽娥｜广东省广州市花都区第一中学｜整合高中英语教材，提高教学的有效性一等奖｜匡立、肖敏、周棋琴、彭继｜四川省泸州老窖天府中学外语组｜高中英语阅读动机的动态过程模式一等奖｜李冬琴｜浙江省临安市昌化中学｜让英语课堂因生活而精彩——新课标下高中英语课堂教学生活化浅探一等奖｜李陆桂｜广西桂林市教育科学研究所（解放东路19号）｜以一节高三英语阅读专题复习课教案为例谈教学设计一等奖｜林洁华｜广州市第九十七中学｜未成曲调先有情——精心导入，提高英语课堂教学的有效性一等奖｜刘娟｜华中师范大学第一附属中学｜新课改环境下高中英语课堂听说教学的实践及反思一等奖｜饶爱晖｜贵州省盘县二中｜浅谈高中英语课堂教学的有效性一等奖｜任海欣｜天津市塘沽区紫云中学｜高中学生词汇暂时性石化的研究一等奖｜宋伟｜广东省东莞市第一中学｜利用视听资源培养高中生英语语用能力的实验研究一等奖｜王锋侠｜上海市青浦高级中学｜对英语课堂有效提问的思考一等奖｜王娟｜广东省佛山市南海中学｜重视教师反馈和指导，提高高中生英语写作能力的行动研究一等奖｜王涛｜北京朝阳区呼家楼中学｜刍议语篇分析中的衔接理论与中学生阅读理解能力的提高一等奖｜王旭娟｜浙江温州市龙湾中学｜农村高中学生英语课外阅读的实践与研究一等奖｜吴海萍｜浙江三门中学｜利用整体教学，优化高中英语顺序选修课程一等奖｜吴蒙娟｜陕西西藏民族学院附中｜通过课堂活动浅析新课改思想指导下英语教师的角色转变一等奖｜徐健｜江苏省通州高级中学｜高中生英语教学有效阅读策略研究一等奖｜杨谢友｜浙江省黄岩中学｜依托课文阅读教学，提高学生写作能力一等奖｜于立｜北京市崇文区第十一中学｜新课程标准下逻辑思维在英语开放作文中的应用一等奖｜张继怀｜山东省青岛一中｜特级教师话语分析对高中英语教师专业成长的启示——个案研究一等奖｜张莉｜广东省广州市华南师范大学外文学院｜高考试卷与教材中阅读技能考查特点对比研究一等奖｜张荣｜江苏南京师范大学附属实验学校｜“语感阅读法与高三学生英语写作能力培养研究”课题开题报告——全国教育科学“十一五”规划教育部重点课题的子课题一等奖｜张伟琴｜浙江长兴中学｜新课标下的高中英语听力课堂教学有效设计一等奖｜张左红｜浙江临安中学｜在高中英语词汇教学中渗透学习策略的探究一等奖｜章传宝｜浙江省绍兴鲁迅中学｜浅谈如何优化课堂词汇扩充与检测手段？一等奖｜赵奔奔、金莉｜浙江台州中学｜体验听的乐趣培养新闻听力技巧——由一节听力课引发的思考一等奖｜赵冬｜四川成都双流中和中学｜形成有效学习策略改进高中词汇教学一等奖｜周胜敏｜宁波市效实中学｜基于学生体验的高中英语写作教学二等奖｜毕淑仪｜广东省广州市花都区实验中学｜如何在听力教学中使用多媒体技术二等奖｜蔡映桃｜广东广州市花都区新华镇商业大道74号新华中｜改良运用教材中的Project，实施课改新模式二等奖｜陈爱兰｜浙江省丽水学院附属高级中学｜浅谈“时效性资源”开发与高中英语教学的整合二等奖｜陈冰｜广东省高州中学（高中部）184信箱｜教师书面反馈影响高三学生作文修改的调查报告二等奖｜陈慧｜海南省海口市第四中学｜信息技术和高中英语教学课程整合的应用二等奖｜陈嵘｜江苏南京市第三高级中学｜建构“悟导练”的教学模式，促进高中生英语写作的发展二等奖｜谌建义｜广东广州市第八十九中学｜谈建构主义理论在高中英语背诵教学中的应用二等奖｜丁国诚｜上海市进才中学｜合作学习在高中英语阅读教学中的运用二等奖｜董曼霞｜重庆市涪陵区长江师范学院外国语学院（李渡｜重庆市2004-2009年高考英语阅读理解测试内容效度历时研究二等奖｜杜宁｜山东青岛市十七中学｜巧用学案整合教材创建高效课堂二等奖｜冯燕芳｜广东广州市番禺区石碁第三中学｜以评价促教学——谈形成性评价在高中英语口语教学中的运用二等奖｜符丽雪｜广东省广州市萝岗区水西环路凯达楼312｜从课例入手谈中学英语课堂教学中的有效导入二等奖｜高亚衡｜广东省广州市天河区第七十五中学｜探索高中英语写作教学的有效途径二等奖｜高又元｜湖北省武汉市新洲区城关高中｜跨越文化，沟通无限——谈文化因素对词汇的理解阻碍及应对措施二等奖｜古海茵｜广东广州市第二十一中学｜信息技术在高中英语阅读教学中的运用二等奖｜郭少萍｜广东省佛山市顺德区容山中学｜更新观念，创设语境，开展口语教学活动二等奖｜郭雪婉｜浙江省洞头县第一中学｜行走于理念与实践的路上——基于英语课堂教学理念与行为的案例反思二等奖｜何焱｜广东省广州市天河中学英语科｜浅谈高中英语任务型听说课的设计二等奖｜黄亮｜广东广州市第十中学｜浅谈提高高中英语教学有效性的几种方法二等奖｜黄志棉｜广东省增城市新塘中学英语科组｜以读促写——新课标指导下的有效写作教学探究二等奖｜霍如娟｜江苏省东海高级中学高一年级部｜巧用多媒体让Task板块破茧成蝶——运用多媒体进行task 板块教学的思考二等奖｜姜雪燕｜浙江宁波北仑区北仑中学｜新课程背景下高中英语词汇教学的现状分析和对策研究二等奖｜劳慧婷｜广东广州市第四中学｜运用发现式教学法促进高中英语语法教学二等奖｜劳淑敏｜广东省佛山市第一中学｜成功的文学欣赏公开课成长中的一线教师——北师大版Frankenstein 教学设计及反思二等奖｜雷海英｜广西苍梧县第一高级中学｜STA D在英语写作教学中的尝试二等奖｜李洁｜广东省增城市增城中学新校区英语科组｜高中英语词汇教学方法探讨二等奖｜李玲｜北京市海淀区首都师大附中｜同伴评价在过程写作中的运用二等奖｜李敏｜吉林省长春外国语学校｜运用文本分析法评价《人教版高中英语课标实验教材》二等奖｜林洁华｜广东广州市第九十七中学｜做英语课堂的“善问者”——谈如何提高英语课堂提问的有效性二等奖｜凌彩虹｜广东省高州市第一中学｜重组单元内容，推进农村高中英语教学改革的尝试和思考二等奖｜刘钧｜福建省永安市市第一中学外语组｜高中英语活动课教学设计与反思二等奖｜刘林峰｜江苏省宝应县曹甸高级中学外语组｜以阅读课堂为媒介，培养学生文学欣赏能力与审美情趣二等奖｜刘永刚｜广东广州市越秀区教师进修学校｜谈中学英语发展性合作型学习课堂教学二等奖｜雒春雨｜辽宁省沈阳市第五十一中学｜有效英语课堂观察带给高中英语教师的教学反思——第七届全国中学（高中）英语教学观摩研讨会听课有感二等奖｜马旭｜广东省广州市越秀区教师进修学校（教育发展｜广州市小学英语转岗教师英语水平的调查研究二等奖｜梅春莹｜安徽省阜阳市第三中学｜依托英语课文提高学生书面表达能力二等奖｜牛琼｜浙江省嘉兴市第五高级中学｜高中英语课堂教学有效生成的探索与实践二等奖｜潘永洁｜广东广州市培英中学太和校区｜英语新课标下的高考阅读测试特点及备课策略二等奖｜彭荣华｜江西省龙南中学｜高考英语新词汇考题分析及对新课程高中英语词汇教学的思考二等奖｜钱立柱｜上海市顾村中学｜高中英语低效作业的成因剖析及其改进方略二等奖｜史方志｜江苏省丹阳六中｜英语表现性评价研究二等奖｜苏克银｜浙江桐乡第二中学｜关于高中英语交际能力培养途径的有效性的思考二等奖｜汤雪珽｜广东广州市培正中学｜自主和小组合作学习在“读写任务”教学中的运用二等奖｜汤雪珽｜广东广州市培正中学｜关于提高英语课堂听力训练有效性的行动研究二等奖｜唐文化｜广西桂林市恭城中学｜高中生英语听力的障碍及教学对策二等奖｜陀玉英｜广东高州中学（高中部）｜高中英语阅读课导入十法二等奖｜汪嫣妹｜浙江宁波市奉化高级中学｜如何提高英语课堂教学的有效性——感悟2009年宁波市优质课二等奖｜王蕾｜北京市第一六一中学｜高二学生英语学习资源策略的调查与研究二等奖｜王琳琳｜浙江慈溪市慈吉中学｜词汇可以这样学二等奖｜王能强｜广东省高州市第四中学｜高中英语词汇教学的误区及对策二等奖｜王燕萍｜浙江省台州市黄岩第二高级中学｜培养学生形成有效的词汇学习策略二等奖｜魏巍｜甘肃兰州市西北师范大学附属中学｜高中英语词汇教学的春天在哪里？二等奖｜文安强｜广东省佛山市顺德乐从中学｜“多媒体与网络技术应用于中小学英语教学的研究”英语教师问卷调查分析二等奖｜文麦平｜广东韶关市曲江区曲江中学英语组｜关于粤北山区曲江中学高中学生的英语学习状况调查——韶关市高中英语“自主、合作、探究”学习实验方案二等奖｜吴东升｜北京首师大附属丽泽中学｜注入情感的词汇学习策略在英语教学中的应用二等奖｜吴琪文｜广东省惠州市惠阳崇雅中学高中部｜语篇分析在高中英语教学中的应用二等奖｜吴庆红｜浙江省丽水市庆元中学｜巧设问培养学生良好的英语阅读思维二等奖｜吴雪梅｜广东高州中学｜挖掘教材，读写结合，提高学生写作能力二等奖｜徐波、李雪萍｜四川省通江县涪阳中学｜高中英语研究性学习的认识与实践二等奖｜晏明霞｜广东省佛山市顺德区乐从中学｜从一堂展示课看高中英语写作教学的有效性二等奖｜杨捷｜安徽省灵璧县第一中学高中英语组｜新课程下高中英语语法教学的新思路——以NSEFC教材的定语从句教学为实例二等奖｜杨秀梅｜江苏南京师范大学附属实验学校｜高中生英语词汇教与学的方法研究——高中学生词汇学习现状调查及改进词汇学习方法可行性措施研究二等奖｜应潇潇｜江苏沭阳县修远中学｜导入环节典型错误及建议二等奖｜袁复恩｜青海省乐都县教育局教研室｜对部分高中英语课堂教学中的几个问题的观察与分析二等奖｜岳华丽｜山东威海工业技术学校｜高中英语教学评价研究初探二等奖｜曾龄香｜浙江宁波市第二中学｜立足教材，有效开发利用多样化高中英语课程资源二等奖｜张青青｜浙江省奉化中学｜如何使学生作文更有文采——由两篇学生高考英语书面表达想到的二等奖｜章宗年｜江苏南京田家炳高级中学（南京二中）｜一节新课程理念下的高中英阅读课教学设计与反思二等奖｜赵丽萍｜浙江省台州市黄岩第二高级中学｜关注学生发展的英语阅读课读后活动二等奖｜赵紫薇｜湖北省黄石市实验高中｜高中英语报刊阅读教学策略探讨二等奖｜郑继岭｜江苏昆山市西塘街26号昆山中学高三英语组｜把握高考命题的趋势，提高阅读解题技能二等奖｜郑婉苹｜广东省汕头市第二中学｜让学生不再谈“法”色变——一节高中英语语法课学的实践与反思二等奖｜钟雪梅｜广东省顺德第一中学高中部｜高三语法教学有效性的探索二等奖｜钟志林｜广东广州市第八十九中学｜谈高中英语阅读课“前置性作业”的设计与实施二等奖｜周旭东｜湖北省武汉市黄陂区第七高级中学｜浅析高中英语课堂教学中的无效对话行为三等奖｜安桂艳｜天津市宝坻区大口屯高级中学｜PPT课件的课堂教学实践策略研究三等奖｜安艳春｜天津市宝坻区大口屯高中｜高中英语学习的原动力----浅谈英语教学情感策略的运用三等奖｜毕少琴｜广东广州市花都区狮岭中学｜语料库免费软件AntConc在高中英语教学和研究中的应用三等奖｜卞丽华｜江苏省高邮第一中学外语组｜利用概念隐喻进行高中英语词汇教学研究三等奖｜蔡雷｜广东省深圳市宝安区光明街道深圳市育新学校｜交互电子白板在中学英语教学中的应用与研究三等奖｜曹宇｜山西太原市和平南路45号｜英语阅读理解题型难易度标准之初探三等奖｜曹媛｜广东省佛山市文沙路25号佛山市第一中学｜北师大版教材口语教学实例探讨——如何合理有效地开展口语教学三等奖｜陈慧｜海南省海口市第四中学｜高中英语阅读课读后任务的有效教学三等奖｜陈丽云｜广东省佛山市佛山一中｜善用Literature Spot版块，培养高中学生的综合语言素养——兼评一节高中英语文学作品（小说）阅读课三等奖｜陈文好｜广东省肇庆市四会华侨中学｜教育游戏在英语教学中应用三等奖｜陈彦竹、程惠云｜北京清华大学附属中学｜运用电子辞典设计高中英语教学新课型初探三等奖｜戴林｜湖北省咸宁市咸安区咸宁高中｜高中英语词汇教学的MMC模式探究三等奖｜董华｜甘肃省张掖市实验中学｜探究新课改下英语自主性阅读的策略三等奖｜杜美夏｜广东省茂名市实验中学｜校本课程——贫困地区高中英语教学的一朵奇葩三等奖｜段英俊、贺晓晔｜陕西省长武县中学｜由一句话引出的there be句型用法小结三等奖｜范彬｜广西桂林市第五中学｜新课标下英语教学的跨文化意识培养三等奖｜范宏莲｜福建龙岩一中｜高中英语新课程教学形成性评价的实践与探索三等奖｜范媚｜广东省汕头华侨中学｜变“枯燥写作”为“愉快写作”三等奖｜冯秋玲｜广东广州市玉岩中学｜浅谈中学英语口语教学师生有效互动的教师角色定位三等奖｜冯秋玲｜广东广州市玉岩中学｜小议高中英语口语教学师生有效互动中的“罗森塔尔效应”三等奖｜冯蔚清｜广东广州市玉岩中学｜新课标下的高中英语课堂词汇教学的有效性探索——学案导学的实践与反思三等奖｜付洪波｜新疆乌鲁木齐市新疆实验中学｜交际课堂教学模式下高中英语课堂：学生角色探析三等奖｜傅瑞屏｜广东第二师范学院外语系｜把输入转化为输出的多种思路三等奖｜葛文梅｜甘肃西北师大附中｜过程性写作与高中学生的书面表达能力的培养三等奖｜龚作导｜广东广州市南沙区第二中学｜2007-2009年广东高考非谓语现象分析三等奖｜韩萍｜江苏省盐城市第一中学｜悬疑激趣阅读对比对话延伸——“有效阅读课教学模式”探索的实践与思考三等奖｜何丽君｜广东韶关乳源高级中学英语组｜合作学习提高高三英语复习课的有效性三等奖｜何丽青、周灿文｜海南三亚市第二中学｜“英语报刊教学如何有机地补充辅助主课教学”课题研究报告三等奖｜洪华新｜福建省泉州市南安金淘镇侨光中学｜高中英语词汇教学的探索与实践三等奖｜洪跃琼｜福建省晋江市第一中学高中部｜培养高中生英语自主学习能力的实践探索——基于学生英语学习情况的调查与分析三等奖｜胡东望｜江苏金坛市金沙高级中学｜“建构主义”指导下的有效英语课堂教学三等奖｜胡艳峰、符丽雪｜广东广州市第九十一中学｜薄弱学校高三英语写作教学常见问题及有效解决策略三等奖｜黄冬黎｜安徽省绩溪县绩溪中学｜浅谈高中英语阅读课任务教学中的三个阶段——第七届全国中学（高中）英语教学观摩研讨会有感三等奖｜黄洁兰｜广东广州市第七十九中学｜以高中英语教材为写作素材的两种有效写作模式三等奖｜黄丽娥｜广东省广州市花都区第一中学｜小组合作活动在英语课堂中的尝试三等奖｜黄水燕｜广东广州市花都区新华中学｜量化跟踪学生的英语学习法三等奖｜黄硕｜广西南宁市马山县马山中学英语组｜山区农村中学英语教学模式研究策略三等奖｜黄玉珍｜广东省四会市四会中学｜英语课堂教学与生成性动态教学资源的捕捉和巧用三等奖｜黄志棉｜广东省增城市新塘中学英语科组｜巧用“任务”，提高高三整体复习效率三等奖｜季莉黎｜浙江省义乌市佛堂镇大成中学｜利用教材整合使课堂有效生动连贯的案例三等奖｜季萍｜江苏省启东市教育局教研室｜不能忽视的英语说课三等奖｜季一鸣｜江苏省镇江中学英语组｜课外阅读兴趣对英语阅读教学的影响的调查研究三等奖｜贾淑芹｜山东省齐河县第一中学｜会话含义理论应用于高中英语听力教学中的实验研究三等奖｜江红杏｜安徽省金寨县青山镇青山中学｜提高高中学生英语阅读能力的有效途径三等奖｜蒋立耘、赵婧｜湖南师范大学附属中学｜高中英语自主学习实证研究三等奖｜赖惠妤｜广东省增城市高级中学｜谈谈如何指导高三学生写好“Summary”三等奖｜雷鸣｜广西南宁市广西民族高中｜我把"差班"当财富，让爱与B-SLIM同行，五个月神奇转化英语"差班生"三等奖｜李富国、滕瀚｜甘肃省民乐一中｜农村高中英语教学面临的困难与问题及对策探究三等奖｜李巍｜黑龙江省齐齐哈尔市齐齐哈尔中学｜高中英语学习策略及其在实践中的应用三等奖｜李维维｜浙江省宁波市第二中学｜挖掘有方潜能无限——中学英语教学如何发挥学生的潜能三等奖｜李又汾｜浙江杭州市萧山区第九高级中学｜高中英语听力教学活动设计研究三等奖｜厉天宝｜上海市宝山区教师进修学院教研室｜高中英语课堂提问后效应策略研究三等奖｜梁海燕｜广西桂林市第四中学｜不同思维风格和人格中学生英语学习策略的发展特点三等奖｜林红人｜广东省梅州市平远县教育局｜高中生英语课程参与情况的调查与对策三等奖｜林慧枝｜广东省珠海市实验中学高中｜新课程高中英语词汇教学探索及实践三等奖｜林开英、张俊｜贵州贵阳市第八中学｜任务型教学在高中英语阅读教学中的实践与研究三等奖｜林颖华｜广东广州市第十三中学｜探索高一阶段开展英语报刊阅读课的有效性三等奖｜林玉芬｜福建省厦门市第六中学｜自我调节学习循环模式在高中英语听力教学中的应用研究三等奖｜刘春兰、钟海根、黄虹波｜广东省佛山市顺德区李兆基中学｜教师角色对基于博客的高中英语写作教学的影响的实验研究三等奖｜刘汉波｜广东省五华县实验学校｜山区高中英语教学的现状分析及出路思考三等奖｜刘健敏｜广东广州市荔湾区汾水中学｜基于Moodle（魔灯）平台的英语协作学习的有效性研究三等奖｜刘丽娟、陈爱兰｜浙江省丽水学院附属高级中学｜“话题教学”在高中英语词汇教学中的应用三等奖｜刘六二｜甘肃省永靖县永靖中学｜浅谈英语“热身”课三等奖｜龙艳春｜广东省云浮市邓发纪念中学｜浅谈高考英语书面表达广东卷“基础写作”的应对策略三等奖｜卢健｜广东省高州市第二中学｜谈合作学习在高中英语课堂教学中的应用三等奖｜卢健｜广东省高州市第二中学｜中学生英语作文中的母语负迁移现象分析三等奖｜陆赟｜江苏苏州市第三中学高中｜让英语课堂活动飞扬起来——刍议英语课堂活动非测试性评价的优越性三等奖｜吕吉尔｜浙江省宁波市北仑中学｜高中生汉语背景知识与英语阅读理解相关性研究三等奖｜吕吉尔｜浙江省宁波市北仑北仑中学｜有意记忆词块：高中英语学习的高效策略三等奖｜马群英｜北京市和平街第一中学｜提高阅读的有效性——高一英语阅读现状的问卷调查报告三等奖｜倪淑英｜浙江省湖州中学｜从2010浙江会考英语试卷（卷二）看词汇和书面表达教学三等奖｜倪淑英｜浙江省湖州中学｜浙江省高考听力卷分析与对策三等奖｜潘海红｜浙江省台州市洪家中学｜多此一“举”，做“亮”高考细节题三等奖｜裴昌义、张蕾、邱烨红、肖慧敏｜上海市进才中学｜灵魂缺失的英语教育三等奖｜彭艳霞｜黑龙江省大庆市第六中学｜在英语教学中渗透德育让人生之花更加灿烂——外研英语必修2 Module 6 Cultural Corner教学设计及反思三等奖｜钱立柱｜上海市顾村中学｜应对高三英语临界生有效辅导策略的实践与思考三等奖｜钱兴龙｜安徽省怀远第三中学｜加强阅读训练指导阅读技巧提高阅读能力——谈谈中学生阅读能力的培养三等奖｜邱芳｜广东广州市番禺区石北中学｜切块拼接法在高中英语阅读中的实证研究三等奖｜邱瑞吟｜广东东莞市第四高级中学｜利用小组合作提高学生写作技能的探讨三等奖｜邱天｜广东东莞中学松山湖学校｜影响高中生英语词汇记忆的因素及对策三等奖｜石世学｜贵州省瓮安中学｜主题课堂中语言智能的深度培养模式及实效探究三等奖｜苏群芳｜广西桂林市第一中学（七星区）｜一堂高中英语情景语法教学课的设计与反思三等奖｜苏晓云｜浙江省泰顺中学｜英语作业，因融于生活而更精彩三等奖｜孙民｜江苏南京市第四中学｜演绎•归纳•情景——高中英语语法课创新性教学初探三等奖｜孙西丹｜浙江省温州市第二十一中学｜授人以鱼不如授人以渔--高中英语课堂教学中阅读策略的显性训练三等奖｜汤春霞｜湖北省襄樊市三十六中学｜驾乘隐喻翅膀放飞词汇教学——运用隐喻理论提升高中英语词汇教学三等奖｜唐文化｜广西桂林市恭城中学｜立足于高中英语课堂教学，培养学生创新和实践能力三等奖｜田福君｜北京市海淀区北方交大附中｜谈高中英语合作阅读教学方法三等奖｜田学贞｜安徽省宿州市第二中学｜英语学习中情感因素与学习方法关系的调查与启示三等奖｜王安家｜福建省南安市新侨中学｜英语阅读理解推理判断题的突破对策三等奖｜王翠婵｜广东广州市花都区秀全中学｜词块学习与运用——提高高中生英语写作水平的有效手段三等奖｜王翠婵｜广东广州市花都区秀全中学｜有效利用课堂提高高中生英语阅读理解能力三等奖｜王芳｜湖北省咸宁高中｜新课程标准下阅读渗透写作教学的研究。

小学英语获奖论文

小学英语获奖论文小学英语是对英语思维模式的培养,与英语学习基础的奠定,在小学英语课程进行过程中主要以培养为主。

下文是店铺为大家搜集整理的关于小学英语获奖论文的内容，欢迎大家阅读参考!小学英语获奖论文篇1浅谈小学英语教学中学生口语交际能力的培养英语是一门语言，对听说读写具有很高的要求。

在传统的英语教学中，其口语训练只停留在听与说的层次，而忽视语言的交际功能，弱化语言的交流与沟通。

新课程改革的重要方向与目标，就是加强口语交际训练，提高学生口语交际能力。

小学正处于学生英语学习的起始阶段，同时也是打基础的重要阶段。

在小学英语教学中加强口语交际训练，提高学生口语交际能力，这是我们教学改革的重要目标。

那么，在小学英语教学中如何来培养学生的口语交际能力呢?一、营造民主的教学氛围，让学生敢说语言学习的目的就在于交际与运用。

而在现实中，许多学生往往畏于教师的权威，怕说错而不敢开口说英语，这是制约学生口语交际水平的一个重要因素。

要培养学生的口语交际水平首先就必须要消除学生的畏惧心理，让学生敢于开口说英语。

为此，在教学中，我们要改变对立的师生关系，建立新型师生关系，营造民主、融洽的教学氛围，缓解学生的紧张对立情绪，让学生真正参与到教学中来，成为学习的主人，让学生敢于开口。

第一，尊重学生，视学生为平等的学习个体。

学生虽小，但并不是成人的附属，他们有着独立的人格与个性，是与教师平等的学习体。

教师不能因为学生年龄小，而全权包办，而是要尊重学生，将学生视与自己平等的学习个体，让学生以主体身份参与到教学中来。

这样才能强化学生的主体意识，把话语权交给学生，让学生积极地参与到教学中来。

第二，信任学生，给予学生更大的空间。

教师要适当放慢教学的步伐，不要急于将知识全部抛出，而是要相信学生虽小，但却有着巨大的潜能，要给学生留有更多独立思考与思维的空间，这样学生才能展开更为主动而积极的说。

唯有如此才能彻底改变以往对立的师生关系，让学生从心里能够接受教师，接受英语学习，才能意识到自己是英语学习的主人，才能让学生在课堂上敢于开口。

3第二届“长三角地区”教科研优秀论文(浙江省名单)

浙江省杭州市下沙学正小学、杭师大现代教育技术中心
9 吴成业
教师专业阅读现状及其实践策略——以宁波市江北区为例
浙江省宁波市江北区教育局教育科学研究室
张烁标（执
10
笔）、康海东、张林、朱海燕、林
学校“阳光一小时运动”常态浙江省宁波市北仑
教育的构建与实践
郭巨中学
红
11
宋岳新、廖夏俊
城区与农村初中学生学业情绪浙江省余姚教科
初中科学演示实验直观性的改浙江省平阳县鳌江
进策略
镇第四中学
21 董成文
关于提高中职专业课教学有效浙江省温州市瓯海
性的几点思考
区教师发展中心
22 雷燕
以学定教研学促教——小学浙江省金华市江滨
数学学案的设计与实施
小学
23
伍叶林、屠有成
改善农村小学数学传统教学的浙江省兰溪市百社
实践研究
中心小学
小学中高段语文学困生不良学浙江省淳安县千岛
习习惯分析及对策研究
湖镇第一小学
小学科学隐性课程建设的研究
浙江省杭州市拱墅区教育局教研室
新课程背景下高中数学学案设浙江省杭州市高级
计的研究与实践
中学
建构小学生态化课堂体系的实浙江省宁波市实验
践探索
小学
提升小学生学习幸福感的探索
浙江省宁波市江东区外国语实验小学
创设科学教育环境促进幼儿浙江省台州市椒江
社会化发展
区中心幼儿园
生本课堂“三学”模式的实践浙江省绍兴县柯桥
研究
小学
开展富有特色的乡土教育，探浙江省绍兴县柯岩索“乡土教育三结合”新模式中学
基于促进学生科学素养形成与浙江省嘉善县教育

2024年小学英语活动教学论文

2024年小学英语活动教学论文一、小学英语活动教学的理念小学英语活动教学以学生的兴趣和需求为出发点，通过设计丰富多样的教学活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。

这种教学方式强调学生的主体性和参与性，鼓励学生积极参与课堂活动，通过实践体验来掌握英语知识。

同时，活动教学还注重培养学生的合作精神、创新思维和解决问题的能力，促进学生的全面发展。

二、小学英语活动教学的实践效果激发学生的学习兴趣活动教学通过创设真实的语言情境，让学生在游戏中学习英语，有效地激发了学生的学习兴趣。

学生们在游戏中能够充分发挥自己的想象力和创造力，体验到学习的乐趣，从而更加愿意投入到英语学习中。

提高学生的语言应用能力活动教学注重培养学生的语言应用能力，让学生在实际操作中掌握英语知识和技能。

通过角色扮演、情景对话等活动，学生能够更好地理解和运用英语，提高口语表达能力和语言交际能力。

培养学生的合作精神活动教学往往需要学生分组合作完成任务，这有助于培养学生的合作精神。

在合作过程中，学生们需要相互沟通、协调，共同解决问题，这不仅能够增强他们的团队协作能力，还能够促进彼此之间的友谊。

三、小学英语活动教学的优化策略精心设计教学活动教师在设计教学活动时，应充分考虑学生的年龄特点和认知水平，确保活动既具有趣味性又富有教育性。

同时，教师还应关注活动的多样性和层次性，以满足不同学生的需求。

充分利用教学资源教师应充分利用现有的教学资源，如多媒体、教具等，为活动教学提供有力的支持。

此外，教师还可以结合教材内容，拓展课外知识，丰富活动内容，使教学更加生动有趣。

关注学生的个体差异每个学生都是独一无二的个体，他们在英语学习中的表现也会有所不同。

因此，教师在活动教学中应关注学生的个体差异，因材施教，为每个学生提供适合他们的学习方式和策略。

加强评价与反馈有效的评价与反馈是活动教学成功的关键。

教师应及时对学生的表现进行评价，并给予积极的反馈，以激发学生的自信心和学习动力。

《现代教学》2020年度优秀教学论文获奖名单

二等奖获奖作品混合式教学在中学政治教学中的模式构建探索信息传播视野下聚焦“双师制”的混合式学习基于混合式学习理论下的小学数学混合式作业的实践探究获奖作品张毅文借助应用在线英语写作评价系统进行高中英语混合式写作教学的实践研宄任务群在读写训练混合式学习的实践研宄混合式教学环境下高中生自主学习力的培养策略俞琼开展混合式教学探索育人方式变革信息化背景下的实用文教学策略探宄混合式教学赋能整本书阅读与研讨“站点-翻转”混合式教学在高中生命科学单元教学中的应用与研宄新高考背景下基于微信公众平台的混合教学模式在高中地理中的实践研宄刍议混合式教学在高中物理新课教学中的应用混合教学模式下的中学外语教师角色转变之思考以“三单一树一视频”为载体，混合式教学建构英语知识体系浅谈混合式教学在初中劳动教育中的实践探索 “云”写生一艺术活动新体验新冠肺炎疫情背景下微课在高中语文教学应用中的探析运用微课程优化小学书法教学的策略和方法 “核心素养”视角下小学英语混合式教学模式的应用研宄基于小学探宄型课程的混合式教学实践 “空中课堂”四步走一提升自然混合式教学的有效性混合模式下学生造型表现能力的提升混合式小学数学教学中激发学生学习动力的探宂案例类学校作者上海市敬业中学刘博伟上海市徐汇中学温海光上海市徐汇区教育学院附属实验中学庄璟上海市第一师范学校附属小学沈思萱上海市徐汇区高安路第一小学张萍上海市七色花小学陈冲杨上海理工大学附属小学曹予同济大学附属实验小学黄诗韵上海市嘉定区南苑小学何晟娴上海同济黄渡小学刘娜上海市嘉定区清水路小学张琛妮获奖作品融合在线教学环境，促进个性化教学创新一以“光合作用的研究历史”为例高中语文“生本学堂”混合式教学实践研宄“混合式教学”视域下复习课教学设计、实施与评价研宄——以九年级化学“化学反应中的气压变化”教学为例混合教学在小学数学教学设计中的运用——以学习“组合图形的面积”为例线上单元作业设计与实施的实践初探——以部编版教材第五册第五单元为例静李思嘉兴趣化背景下小学低年级段体育混合式教学实践—以一年级《模仿动物爬行》3-(2) 教学设计为例基于学情的小学数学混合式教学设计与实践——以“两位数除多位数”为例疫情下的“延学”变“研学”——混合式项目化学习活动设计探索后疫情时代混合式教学的实践与研宄——以《气象与生活》拓展型课程改革为例混合式教学模式下小学英语教学设计探索——以沪教版牛津小学英语4BM2U2 Cute Animals 之 Animal friends (Period 3)为例混合式教学模式初探---以5A Module2 Unit3 Moving home为例论文类学校上海市洋泾中学上海市松江二中上海市嘉定区戬浜学校经验类学校上海市延安中学上海市行知中学上海市嘉定区第一中学上海市青浦高级中学上海市金山中学上海市莘庄中学上海市中国中学上海市民立中学上海外国语大学闵行外国语中学上海青浦区世界外国语学校上海市青浦区珠溪中学上海市南洋模范初级中学上海市黄兴学校云南省蒙自第一高级中学上海市松江区民乐学校上海市静安区闸北实验小学上海市普陀区中山北路第一小学上海市闵行区实验小学上海市浦东新区上南实验小学上海市嘉定区南翔小学获奖作品“双师型”混合式教学的校本实践与研宄高中语文混合式教学实践与方法探究基于C-PBL的高中数学混合式教学设计与实践初中英语听说混合式教学实践探究互动有方，让在线教学“活”起来一小学英语在线教学互动策略的实践研究基于ITIAS对师生在线教学交互情况的量化研宄——以二年级组为例 “混合式教学”背景下师生互动教学策略初探我的空中课堂“密码”——小学英语任务驱动模式下线上线下混合教学的探索与实践经验类学校上海市杨浦区教育学院上海市包头中学上海市奉贤中学上海市闸北第八中学上海市曹杨中学上海市闵行区实验小学上海市闵行区田园外语实验小学上海市浦东新区园西小学上海市奉贤区教育学院附属实验小学案例类学校上海市浦东新区龚路中心小学作者耿小燕获奖作品后疫情时期小学体育混合式教学的实践探索--以二年级《武术：弓马步组合》为例现代教学》2020年度优秀教学论文获奖名单-等奖论文类学校作者上海中医药大学附属浦江高级中学谢盈盈获奖作品项目驱动下的高中地理混合式协作学习的教学实践——以“气压与风”为例洁杰龙斌人慧其胤芳鸣洋婷梦远丹培源菲佳婧静亚迎者晓成者意烨康淑晓立婷思晓璐珏佳静迎作杨陈刘作吕刘杨陆陆肖杨高王徐王姜赵刘叶陈田杨董张琴黄安明晖情丹漪盛麵燕者立晓春思晓涟张思晓作翟张朱袁赵杨薛顾张《现代教学》2020年度优秀教学论文获奖名单经验类学校复旦大学附属中学上海市七宝中学上海市光明中学上海市晋元高级中学上海市青浦高级中学上海市崇明中学上海市复旦中学上海师范大学附属罗店中学上海市中国中学上海市第五十四中学上海市嘉定区封浜高级中学上海市崇明区民本中学上海市闸北第八中学上海市民办立达中学上海市浦东新区三灶学校上海市青浦区博文学校上海市浦东新区川沙中学南校北京市昌平区第一中学上海民办华二宝山实验学校上海师范大学第一附属小学上海市静安区闸北实验小学上海市静安区第一中心小学上海市静安区静安小学上海市静安区万航渡路小学上海市徐汇区爱菊小学上海市杨浦区打虎山路第一小学上海市杨浦区杨浦小学上海市闵行区中心小学上海市宝山区实验小学上海市宝山区第三中心小学上海市嘉定区第一中学附属小学上海市嘉定区城中路小学上海市嘉定区封浜小学上海市嘉定区紫荆小学上海市青浦区朱家角小学上海市浦东新区龚路中心小学上海市奉贤区教育学院附属实验小学上海市青浦区教师进修学院浙江省杭州市余杭区育才实验小学上海市嘉定区教育安全管理中心案例类上海市继光高级中学上海市回民中学上海对外经贸大学附属松江实验学校上海市市东实验学校上海市静安区教育学院附属学校上海市黄浦区蓬莱路第二小学上海市闵行区七宝镇明强小学上海市浦东新区海桐小学上海市嘉定区南翔小学上海市青浦区沈巷小学王婧孙林海秦轶笑涂小洁王中宇罗雅丽沈美丽张俊娟姚鸣作者吴云洁张一凡陈海燕三等奖论文类获奖作品旨在促进学生计算思维发展的在线伴随式评价研宄协作对话，智慧共生：基于C o l 模型的小学数学混合式教学实践与思考混合式教学理念在小学英语作业的思考与探索获奖作品混合式教学在I B 物理课程中的实践研究混合式教学在高中语文线上教学中的实践与反思——以高考复习阶段的教学为例管窥混合式教学在高中英语阅读教学中的应用理科混合式教学课件快速制作方法的实践研宄借助云平台培育地理学科核心素养的实践研宄 “后疫情”背景下混合式学习的学校探索基于在线教学的高中信息科技小组协作探宄性学习的实践研究混合式教学背景下高中语文美育的新契机关于在中学德育中运用混合式教学模式的思考与实践一-以高中研学活动为例后疫情时期混合教学模式下的初高中化学衔接教学实践融合线上线下优势促进语篇深度阅读探讨在高中地理教学中作业应用混合式教学模式的研究智慧资源助力教学互动提质增效一初中数学推进混合式教学的实践与反思基于信息技术的初中物理混合式教学初探后疫情期间初中道德与法治混合式教学的实践与反思——以“富强与创新”单元复习课为例基于核心素养的初中数学混合式教学模式初探后疫情时代初中数学线上线下融合教学的实践与思考 “混合式”学习生态下高中语文整本书阅读的实践探究应用混合式教学方式提升学生的识字能力混合式教学下的主题班会“心”发展巧用线上资源丰富线下课堂借力“空中课堂”教学智慧，优化教师教学行为基于空中课堂的混合式教学模式的探索与实践在“混合式教学”中培养小学生团队合作精神的实践研究——小学体育课堂中的实践初探构建混合式教学中学习共同体之实践初探混合式教学在小学英语课堂中的实践与研宄基于深度学习的小学数学混合式教学设计后疫情时代，小学数学混合式教学的实践与研究优化课堂教学模式，改善课后评价与作业设计——构建线上线下高效课堂数字教材改变课堂信息技术外显思维小学语文混合式教学的完形设计与关联运行基于整体视野，助力“大语文”阅读一小学语文阅读混合式教学的实践与研究不“线”量，乐无疆——小学音乐课堂教学这样来“混合”让“空中课堂”落到实处——浅谈混合式教学在小学低段语文教学中的探索后疫情时代小学英语“线上+线下”混合式教学思考基于网络平台的小学英语混合式教学初探小学英语教学“双线融合式”评价初探问题导向，幼儿园“为学而教”在线教育的教研指导一疫情下“打败病毒小怪兽” 主题实践活动“云彩蛋”：小学低段混合式育人课程的实践研宄对混合式教学模式的研宄和思考获奖作品在混合式教学中关注学生学科核心素养的培育——以杜甫《登岳阳楼》公开课为例基于在线平台的项目式教学实践研究一•以《字符加密与解密》项目教学设计为例基于混合式教学情境下的单元作业设计研宄——以高中思想政治选择性必修2《就业与创业》单元为例基于E L P 平台混合式教学的实践与思考一以高一学生语法时态教学为例混合式教学在高中生物教学中的实践初探——以《人体内环境的自稳态》为例基于混合式学习理念的“翻转课堂”教学模式的设计与实践案例——以上海市六年级信息科技《计算机软件系统》一课为例线上阶段性评价的实践案例数字化资源在美术课教学中的运用——以《旋转的短线》教学为例小学美术学科混合式教学的实践探索——以“我们爱劳动”主题式美术绿色作业为例巧用移动在线平台构建混融智慧课堂——以小学《会听的人工智能：语音识别》教学为例基于空中课堂课程的混合式教学模式的实践研究混合式教学让学生自主学练更高效“云”课堂巧延伸，提升小学英语教学实效——以牛津英语（上海版）3B M4U2Children’ s Day 为例学+-学级学中高中平兴二建复第市市市校海海海学上上上璃霞洁刚宁慧萍嗣魁群海永东佳妍家二超唐袁武郑吴王黄贺郭冯纯芊莲波彬菲丹原平峰玲恒丰芳雪挺胜俊娜慧凡丽真捷韵华昕茜晓丹晶滟君平珂秋英华莲恬玲敏者怡亚者晓高耀伊果羽广莉轶艳秋诗璐雯海佳艳红燕雪清艳作周刘肖芦作许黄金陆王潘褚吴陈王王朱王陈王徐朱肖黄裴蔡杨顾沈尹刘刘孙黄张张张王施吴陆诸程学院小学学语小育国桥故外江区学界区行大世定闵桥海嘉市剑±'亦校海国州海学上英杭上。