语文版九年级语文下册习题课件：22 古文二则(古文今译) (共31张PPT)
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部编版初中语文九年级下 第22课 陈涉世家 第二课时 精品优质课件(共35张PPT)
①陈涉对暴秦的统治不满，有追求平等的理想； ②项羽对秦充满仇恨，有灭秦的豪情壮志； ③刘邦对秦皇帝充满羡慕之情，流露出他对富贵功名的世俗追求。
课下作业
本文运用对话描写表现了陈胜远大的理想和卓越的组织 才能，如“嗟乎！燕雀安知鸿鹄之志哉”表现了陈胜远大的 抱负。“天下苦秦久矣。吾闻二世少也，不当立，当立者乃 公子扶苏。”“王侯将相宁有种乎！”通过陈胜对天下形势 的分析，表现了陈胜先于常人的敏锐的洞察力。
合作探究
古今异义
尝与人佣耕（ 古义：曾经；今义：品尝。
）
楚人怜之（ 古义：爱戴； 今义：可怜。
）
今诚以吾众诈自称公子（ 古义：如果； 今义：诚实。）
等死，死国可乎（ 古义：一样是死； 今义：等待死亡。 ）
卒中往往语（ 古义：到处； 今义：常常。 ）
合作探究
古今异义
古义：十分之六或七，表示约数； 而戍死者固十六七（ 今义：表整数的约数，十六或十七。）
1.正面描写：心理描写、动作描写、外貌描写、语言描写； 2.侧面描写：通过他人的言行，间接描写对象的人物形象； 3.细节描写：从肖像、语言、动作、服饰、神情变化及事物、环 境的细微处进行描写； 4.从人物与人物的关系入手； 5.从环境描写的作用入手。
合作探究 通假字
1.发闾左適戍渔阳（“適”通“谪”，古代官吏降职或远调。） 2.为天下唱（“唱”通“倡”，首发。 ） 3.固以怪之矣（“以”通“已”，已经。 ） 4.将军身被坚执锐（ “被”通“披”，穿着。）
①陈胜“首事反秦，功大”，也曾一度建立政权，发号施 令；
②说明司马迁肯定他首先发动反秦起义的历史功绩及引领 全国反抗斗争的精神；
③体现出司马迁看重功业，不以成败论英雄的立传思想。
合作探究
课下作业
本文运用对话描写表现了陈胜远大的理想和卓越的组织 才能，如“嗟乎！燕雀安知鸿鹄之志哉”表现了陈胜远大的 抱负。“天下苦秦久矣。吾闻二世少也，不当立，当立者乃 公子扶苏。”“王侯将相宁有种乎！”通过陈胜对天下形势 的分析，表现了陈胜先于常人的敏锐的洞察力。
合作探究
古今异义
尝与人佣耕（ 古义：曾经；今义：品尝。
）
楚人怜之（ 古义：爱戴； 今义：可怜。
）
今诚以吾众诈自称公子（ 古义：如果； 今义：诚实。）
等死，死国可乎（ 古义：一样是死； 今义：等待死亡。 ）
卒中往往语（ 古义：到处； 今义：常常。 ）
合作探究
古今异义
古义：十分之六或七，表示约数； 而戍死者固十六七（ 今义：表整数的约数，十六或十七。）
1.正面描写：心理描写、动作描写、外貌描写、语言描写； 2.侧面描写：通过他人的言行，间接描写对象的人物形象； 3.细节描写：从肖像、语言、动作、服饰、神情变化及事物、环 境的细微处进行描写； 4.从人物与人物的关系入手； 5.从环境描写的作用入手。
合作探究 通假字
1.发闾左適戍渔阳（“適”通“谪”，古代官吏降职或远调。） 2.为天下唱（“唱”通“倡”，首发。 ） 3.固以怪之矣（“以”通“已”，已经。 ） 4.将军身被坚执锐（ “被”通“披”，穿着。）
①陈胜“首事反秦，功大”，也曾一度建立政权，发号施 令；
②说明司马迁肯定他首先发动反秦起义的历史功绩及引领 全国反抗斗争的精神；
③体现出司马迁看重功业，不以成败论英雄的立传思想。
合作探究
中考语文复习课件：文言文 第22篇 出师表(统编教材九下第22课)(共53张PPT)
2020中考语文复习课件：文言文 第22篇 出师表(统编教材九下第22课)(共5 3张PPT )课件PPT部编 版课件 统编版 课件优 质课课 件免费 课件PPT
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三、课文后半部分主要追述哪几件事情？有什么用意？ 【答案】 在课文的后半部分，作者先历叙自己的身世，从“臣本布衣”起笔，历 数先帝之殊遇，说到“许先帝以驱驰”，并临危受命，由布衣跃为重臣，表达“报先帝 而忠陛下”的真挚感情。在叙述二十一年的遭际之后，追言先帝托孤之事，交代这次出 师的根源，以及思想基础、物质准备，表明自己“兴复汉室，还于旧都”的决心。 后半部分追述这几件事情，一方面极力表达自己的“感激”和“忧叹”之情，表达 效忠刘备父子的心愿，一方面，将出师与谏言沟通起来。诸葛亮以“讨贼兴复”为己任， 把国内“斟酌损益，进尽忠言”的责任交给了郭攸之、费祎、董允等人，劝勉刘禅“咨 诹善道，察纳雅言”，希望刘禅亲贤远佞，听取贤臣的“兴德之言”。
文言文篇目及备战演练
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三、课文后半部分主要追述哪几件事情？有什么用意？ 【答案】 在课文的后半部分，作者先历叙自己的身世，从“臣本布衣”起笔，历 数先帝之殊遇，说到“许先帝以驱驰”，并临危受命，由布衣跃为重臣，表达“报先帝 而忠陛下”的真挚感情。在叙述二十一年的遭际之后，追言先帝托孤之事，交代这次出 师的根源，以及思想基础、物质准备，表明自己“兴复汉室，还于旧都”的决心。 后半部分追述这几件事情，一方面极力表达自己的“感激”和“忧叹”之情，表达 效忠刘备父子的心愿，一方面，将出师与谏言沟通起来。诸葛亮以“讨贼兴复”为己任， 把国内“斟酌损益，进尽忠言”的责任交给了郭攸之、费祎、董允等人，劝勉刘禅“咨 诹善道，察纳雅言”，希望刘禅亲贤远佞，听取贤臣的“兴德之言”。
文言文篇目及备战演练
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语文版(2018)九年级语文下册第22课《古文二则》课件(共33张PPT)
4、如何理解“岂可谓无私乎？” 【明确】：用反问句式更能突出强调第五伦的公正无私。 5、既然第五伦如此大公无私，文章的题目为什么取名《私 心》？ 【明确】：“大公无私”是人们对第五伦的高度评价，而 私心是第五伦的自我反省。作者用反面衬托的手法突出人 物性格。用第五伦自己承认有“私心”，来衬托他的真无 私。
书》 ，北宋后合本。
人物简介
杨震，东汉高官， 学问渊博，可与孔子 相媲美，素有“关西 孔子”之称 。杨震以
为官清廉名闻天下。
杨震拒金
字词积累
评骘
谒见
zhì yè
复辟
遗
bì wèi
涿郡
便宜
zhuō 辄 biàn 质悫
zhé
què
辟：
征召 晋升 从前
举 ： 推举，选拔 之： 谒： 遗： 厚： 到，往 拜见
4、如何理解“岂可谓无私乎？”
【明确】：用反问句式更能突出强调第五伦的公正无私。
5、既然第五伦如此大公无私，文章的题目为什么取名《私心》？ 【明确】：“大公无私”是人们对第五伦的高度评价，而私心
是第五伦的自我反省。作者用反面衬托的手法突出人物性格。
用第五伦自己承认有“私心”，来衬托他的真无私。
课堂小结
• 震曰：“天知，神知，我知，子知。何谓无知！”
怎么说没人知道呢？
• 密愧而出。后转涿郡太守。性公廉，
• 不受私谒。子孙常蔬食步行，故旧长者/或
私下的贿赂 让 替 开办 用这个来馈赠给他们 原先、过去 年长的人 有人 让 称作、号称 调动（官职） 本性
zhuō
• 欲令/为开产业，震不肯，曰：“使后世称为 清白吏子孙，以此遗之，不亦厚乎！”
布置作业
杨震拒金，第五伦无私， 这些清官都给你留下了深刻印 象。请你以“无私”为话题， 写一篇300字左右的文章。
22 文言文二则教学课件PPT(人教部编版小学语文六年级上册)
再见
22 文言文二则
《书戴嵩画牛》
22 文言文二则
走进作者
22 文言文二则
戴嵩是唐代画家，韩滉的弟子。韩滉镇
守浙西时，戴嵩为巡官。他擅长画农家、山 川田野的景色，画水牛尤为著名，后人评价 他画的牛“野性筋骨之妙”。相传他曾画饮 水之牛，水中倒影，唇鼻相连，可见他观察 得多么细致入微。
知识链接
22 文言文二则
《斗牛图》是戴嵩的一幅 水墨画，纵44厘米，横40.8厘 米 , 此图绘两牛相斗的场面， 风趣新颖。
课文大意
22 文言文二则
四川有个杜处士，喜爱书画，他所珍藏的书画有几百种。 其中有一幅是戴嵩画的牛，尤其珍爱。他用锦缎缝制了画套， 用玉作画轴，经常随身带着。有一天，他摊开了书画晒太阳， 有个牧童看见了戴嵩画的牛，拍手大笑着说：“这张画是画的 斗牛啊。斗牛的力气用在角上，尾巴紧紧地夹在两腿中间，现 在这幅画上的牛却是摇着尾巴在斗，错了。”杜处士笑笑，感 到他说得很有道理。古人有句话说：“耕种的事应该去问农民， 织布的事应该去问女佣。”这个道理是不会改变的呀！
22 文言文二则
文言文二则
海内存知己，天涯若比邻。 桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
又送王孙去，萋萋满别情。
劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
春草明年绿，王孙归不归。
品读感悟
伯 牙 鼓 琴
22 文言文二则
22 文言文二则
忆昔去年春，江边曾会君。 今日重来访，不见知音人。 但见一抔土，惨然伤我心！ 伤心伤心复伤心，不忍泪珠纷。 来欢去何苦，江畔起愁云。 子期子期兮，你我千金义； 三尺瑶琴为君死，此曲终兮不复弹！ 摔碎瑶琴凤尾寒，子期不在对谁言！ 春风满面皆朋友，欲觅知音难上难。
九年级语文下册 《古文二则》课件 语文版
课文感知
译文
大将军邓骘听说杨震贤明就派人征召他，推举他为秀才， 多次升迁，官至荆州刺史、东莱太守。当他赴郡途中， 路上经过昌邑，他从前举荐的荆州秀才王密担任昌邑县 令，前来拜见（杨震），到了夜里，王密怀揣十斤银子 来送给杨震。杨震说：“我了解你，你不了解我，为什 么呢？”王密说：“夜里没有人知道。”杨震说：“上 天知道，神明知道，我知道，你知道。怎么说没有人知 道呢！”王密（拿着银子）羞愧地出去了。后来杨震调 动到涿郡任太守。他本性公正廉洁，不肯接受私下的拜 见。他的子子孙孙常吃蔬菜，步行出门，他的老朋友中 有年长的人想要让他为子孙开办一些产业，杨震不答应， 说：“让后代被称作清官的子孙，把这个馈赠给他们， 不也很优厚吗？”
课文感知
译文
第五伦奉公守法竭尽忠诚，说话办事没有违背法规的。 儿子们有人常劝止他，他就呵斥他们并赶走他们，官吏 陈述的书面意见有利于国家的，他都封好上报，他就像 这样毫无私心。他生性诚实，缺少文采，做官时以清廉 著称，当时人们把他比作西汉时贡禹（那样明经洁行的 人）。但是他缺少宽容，又不整饬自己的威严，也因此 被有些人看轻。有人问第五伦说：“您有私心吗？”他 回答说：“老朋友中有送给我千里马的，我虽然没有接 受，但每到朝廷选拔官吏时，我心里总不能忘了他，可 始终也没有任用他。我哥哥的儿子常常生病，我一夜里 十次去探望，回来却安安稳稳地睡下；我的儿子有了病， 我虽然不去探望，但却整夜睡不着觉。像这样，难道可 以说没有私心吗？”
古文欣赏 古 文 二 则
《四知》 《私心》
四知
课文引入
资料
浙江省建设厅原副厅长、 曾任温州市副市长的杨秀 珠一案，目前查明涉案金 额已达二点五三二亿元人 民币，先后已有十九人被 立案查处，其中有九名为 县(处)级干部，九人被移 送司法机关。
[精品]初中语文部编版九年级下册《第22课出师表》课件(PPT 可编辑版)
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概括第3段的内容。 述说文臣的安排——举荐贤才，着眼于思想品质。
为何举荐向宠？ “性行淑均，晓畅军事”；“试用于昔日，先帝称之曰能” 第三段提出亲贤的具体作法是什么？ “营中之事，悉以咨之。” 亲贤的好处是什么？ “必能使行阵和睦，优劣得所。” 概括第4段的内容。 述说武将的安排——举荐武将，赞其德才兼备。
善 公正，公平
将军向宠，性行淑 均，晓畅军事，试用于昔
通晓
日，先帝称之曰能，是以众议举宠为督。愚以为营中
德才高低的人各有合适的安排
之事，悉以咨之，必能使行阵和睦，优劣得所。
行伍，部队
译文：将军向宠，性格品行善良公正，了解通晓军事，从前试用，先 帝称赞他能干，因此大家商议推举向宠做中部督。我认为军营中的事 情，都拿来询问他，就一定能够使军队团结和睦，德才高低的人各有 合适的安排。
皇宫中和丞相府中
提拔，晋升
赞扬和批评
不同
宫中府中，俱为一体，陟罚 臧否，不宜异同。
做奸邪事情，犯科条法令 做
负责专职的官员
判定 罚
若有作奸犯科及 为忠善者，宜付有司
论其刑赏，
来
公平清明的治理
偏袒私护
宫内和丞相府的赏罚标准不同
以昭陛下平明之理，不宜偏私， 使内外异法也。
译文：皇宫中和丞相府中的人，都是一个整体，晋升、处罚、赞扬、批评，不应该（因在宫中 或在丞相府中而）不同。如果有做奸邪事情，犯科条法令，以及尽忠心做善事的，应该交给负 责专职的官员，判定他们受罚或者受赏，来显示陛下公正平清明的治理，不应偏袒私护，使宫 内和丞相府的赏罚标准不同。
人教部编版九年级语文下册
出师表
教学课件
湖北襄阳诸葛亮铜像
陕西汉中诸葛亮墓
蜀 相 杜甫
为何举荐向宠？ “性行淑均，晓畅军事”；“试用于昔日，先帝称之曰能” 第三段提出亲贤的具体作法是什么？ “营中之事，悉以咨之。” 亲贤的好处是什么？ “必能使行阵和睦，优劣得所。” 概括第4段的内容。 述说武将的安排——举荐武将，赞其德才兼备。
善 公正，公平
将军向宠，性行淑 均，晓畅军事，试用于昔
通晓
日，先帝称之曰能，是以众议举宠为督。愚以为营中
德才高低的人各有合适的安排
之事，悉以咨之，必能使行阵和睦，优劣得所。
行伍，部队
译文：将军向宠，性格品行善良公正，了解通晓军事，从前试用，先 帝称赞他能干，因此大家商议推举向宠做中部督。我认为军营中的事 情，都拿来询问他，就一定能够使军队团结和睦，德才高低的人各有 合适的安排。
皇宫中和丞相府中
提拔，晋升
赞扬和批评
不同
宫中府中，俱为一体，陟罚 臧否，不宜异同。
做奸邪事情，犯科条法令 做
负责专职的官员
判定 罚
若有作奸犯科及 为忠善者，宜付有司
论其刑赏，
来
公平清明的治理
偏袒私护
宫内和丞相府的赏罚标准不同
以昭陛下平明之理，不宜偏私， 使内外异法也。
译文：皇宫中和丞相府中的人，都是一个整体，晋升、处罚、赞扬、批评，不应该（因在宫中 或在丞相府中而）不同。如果有做奸邪事情，犯科条法令，以及尽忠心做善事的，应该交给负 责专职的官员，判定他们受罚或者受赏，来显示陛下公正平清明的治理，不应偏袒私护，使宫 内和丞相府的赏罚标准不同。
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陕西汉中诸葛亮墓
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中考语文复习公开课课件：文言文 第22篇 出师表(统编教材九下第22课)PPT
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文言文篇目及备战演练
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中考语文复习课件：文言文 第22篇 出师表(统编教材九下第22课)【公 开课课 【公 开课课 件】
三、课文后半部分主要追述哪几件事情？有什么用意？ 【答案】 在课文的后半部分，作者先历叙自己的身世，从“臣本布衣”起笔，历 数先帝之殊遇，说到“许先帝以驱驰”，并临危受命，由布衣跃为重臣，表达“报先帝 而忠陛下”的真挚感情。在叙述二十一年的遭际之后，追言先帝托孤之事，交代这次出 师的根源，以及思想基础、物质准备，表明自己“兴复汉室，还于旧都”的决心。 后半部分追述这几件事情，一方面极力表达自己的“感激”和“忧叹”之情，表达 效忠刘备父子的心愿，一方面，将出师与谏言沟通起来。诸葛亮以“讨贼兴复”为己任， 把国内“斟酌损益，进尽忠言”的责任交给了郭攸之、费祎、董允等人，劝勉刘禅“咨 诹善道，察纳雅言”，希望刘禅亲贤远佞，听取贤臣的“兴德之言”。
统编版九年级语文下册第22课 陈涉世家 (共77张PPT)
连词，表示修饰关系 回答
陈涉太息曰：“嗟乎！燕雀
你 天鹅，比喻志 向远大的人
安知鸿鹄
表示反问语气
之志哉！”
长叹
小鸟，比喻庸人 怎么， 哪里
助词，的
整体感知
22* 陈涉世家
译：陈胜，是阳城人，表字叫涉。吴广，是阳夏人，表字 叫叔。陈涉年轻的时候，曾经跟别人（一道）被雇佣耕地，（ 有一次他）停止耕作走到田埂上（休息），因失望而叹恨了很 久，(对他的同伴们）说：“假使有一天谁富贵了，可不要忘 记同伴们哪。”（那些）受雇佣的人笑着回答说：“你是个受 雇给别人耕田种地的，怎么能富贵呢？”陈胜长叹说：“唉！ 燕雀怎么会知道鸿鹄的志向呢！”
整体感知
22* 陈涉世家
广为都尉。攻/大泽乡，收/而攻蕲。蕲下，乃令/符离人葛婴 将兵/徇蕲以东。攻铚、酂、苦、柘、谯皆下之。行收兵。比 至陈，车六七百乘，骑千余，卒数万人。攻陈，陈守令皆不 在，独/守丞与战谯门中。弗胜，守丞死，乃入据陈。数日， 号令召三老、豪杰/与皆来会计事。三老、豪杰皆曰：“将军/ 身被坚执锐，伐/无道，诛/暴秦，复立/楚国之社稷，功/宜为 王。”陈涉乃立为王，号为张楚。当此时，诸郡县/苦秦吏 者，皆/刑其长吏，杀之以应陈涉。
整体感知
22* 陈涉世家
吴广素爱人，士卒多为用者。将尉醉，广故数言/欲亡， 忿/恚尉，令辱之，以激怒其众。尉果笞广。尉剑挺，广起， 夺而杀尉。陈胜佐之，并杀两尉。召令徒属曰：“公等遇雨， 皆已失期，失期当斩。藉第/令毋斩，而戍死者/固十六七。且 壮士/不死即已，死即举大名耳，王侯将相/宁有种乎！”徒属 皆曰：“敬受命。”乃诈称/公子扶苏、项燕，从民欲也。袒 右，称大楚。为坛而盟，祭以尉首。陈胜/自立为将军，吴
整体感知
22* 陈涉世家
第22课《陈涉世家》课件-部编版语文九年级下册(共33张PPT)
司马迁
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学习目标
1.借助工具书和课本注释，理解课文的基本内容。 2.了解陈涉起义的原因、经过及其历史必然性。 3.学会分析人物形象。
走近作者
司马迁（约公元前145 — ？），字子长，西汉夏阳 人。西汉著名史学家、文学家。20岁开始游历，后继父职， 任太史令，博览皇家珍藏的大量图书、档案和文献。司马 迁所著的《史记》是我国第一部纪传体通史，记载了从传 说中的黄帝到汉武帝长达三千年的历史，被鲁迅称为“史 家之绝唱，无韵之《离骚》”。
预习检测
正确朗读下面的字词，注意标红字的读音。
辍耕（ chuò ） 怅恨（chàng）
嗟乎（ jiē ）
闾左（ lǘ ） 適戍（zhé shù ） 当行（ háng ）
度已失期（ duó ） 罾（ zēng ） 烹（ pēng ）
篝火（ gōu ） 间令（ jiàn ）
忿恚（ huì ）
笞（ chī ）
又间令吴广之次所旁丛祠中，夜篝火，狐鸣呼曰：“大
私下
往
楚兴，陈胜王。”卒皆夜惊恐。旦日，卒中往往语，皆
第二天 到处
指目陈胜。
手指目视
译文 又私下派吴广往驻地旁边丛林里的神庙中，夜里
用竹笼罩着火，模仿狐狸嗥叫的声音叫道：“大楚要复 兴，陈胜要称王。”士兵们夜里都很害怕。第二天，士 兵们到处谈论，都手指目视陈胜。
①抓住时机。 ②故意使自己受辱。 ③激怒众人。
文章最后一句“当此时，诸郡县苦秦吏者，皆刑其长 吏，杀之以应陈涉”有什么作用？
进一步反映起义的影响、号召力之大；农民起义风 暴席卷各地，猛烈地动摇了秦王朝的统治。同时也告诉 人们，这场农民运动的爆发是历史的必然。
课堂小结
起义基础 佣耕出身 鸿鹄之志
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学习目标
1.借助工具书和课本注释，理解课文的基本内容。 2.了解陈涉起义的原因、经过及其历史必然性。 3.学会分析人物形象。
走近作者
司马迁（约公元前145 — ？），字子长，西汉夏阳 人。西汉著名史学家、文学家。20岁开始游历，后继父职， 任太史令，博览皇家珍藏的大量图书、档案和文献。司马 迁所著的《史记》是我国第一部纪传体通史，记载了从传 说中的黄帝到汉武帝长达三千年的历史，被鲁迅称为“史 家之绝唱，无韵之《离骚》”。
预习检测
正确朗读下面的字词，注意标红字的读音。
辍耕（ chuò ） 怅恨（chàng）
嗟乎（ jiē ）
闾左（ lǘ ） 適戍（zhé shù ） 当行（ háng ）
度已失期（ duó ） 罾（ zēng ） 烹（ pēng ）
篝火（ gōu ） 间令（ jiàn ）
忿恚（ huì ）
笞（ chī ）
又间令吴广之次所旁丛祠中，夜篝火，狐鸣呼曰：“大
私下
往
楚兴，陈胜王。”卒皆夜惊恐。旦日，卒中往往语，皆
第二天 到处
指目陈胜。
手指目视
译文 又私下派吴广往驻地旁边丛林里的神庙中，夜里
用竹笼罩着火，模仿狐狸嗥叫的声音叫道：“大楚要复 兴，陈胜要称王。”士兵们夜里都很害怕。第二天，士 兵们到处谈论，都手指目视陈胜。
①抓住时机。 ②故意使自己受辱。 ③激怒众人。
文章最后一句“当此时，诸郡县苦秦吏者，皆刑其长 吏，杀之以应陈涉”有什么作用？
进一步反映起义的影响、号召力之大；农民起义风 暴席卷各地，猛烈地动摇了秦王朝的统治。同时也告诉 人们，这场农民运动的爆发是历史的必然。
课堂小结
起义基础 佣耕出身 鸿鹄之志
2020-2021学年部编版语文九年级下册第22课《陈涉世家》课件(共37张PPT)
指同“旨” 古人对别人的尊称
乃行卜。卜者知其 指意，曰：“足下事皆成， 有功。
占卜
他们的 意图
然足下卜之鬼乎？”陈胜、吴广喜，念鬼，
考虑、思索
曰：“此教我先威众耳。”乃丹 书帛曰：“陈胜王”，
威服
朱砂 写
称王
置人所罾鱼腹中。卒买鱼烹食，得鱼腹中书，
本来 用网捕 固以
认为怪异 怪 之矣。
“以”同“已”已经
合作探究
划分层次
第一部分（第1段）叙述陈涉年轻时的佣耕生活，表现了他 胸怀大志，有反抗精神。
第二部分（第2段）写起义的筹划过程，表现了陈胜、吴广 的斗争决心和政治远见。
第三部分（第3段）写陈胜、吴广发动起义，胜利进军及建 立政权的经过，昭示了农民起义的伟大力量和历史意义。
合作探究
第一段从哪几个方面来写陈胜的？
疏通文意
征发 同“谪”，谪守
二世元年七月，发闾左適戍渔阳九百人，屯大泽乡。
贫苦人民 陈胜、吴广皆次当行，为屯长。
停驻
编次 征发之列
会天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斩。
适逢
估计 误期
依法
秦二世元年七月，（朝廷）征发贫苦百姓去驻守渔阳， 九百人临时驻扎在大泽乡。陈胜、吴广都（被）编进这支 队伍，并担任小头目。（他们在这里）适逢天降大雨，道 路不通，估计已经误期。误期，依照秦朝法令都要被斩首。
农民政权的建立等，突出地表现陈胜谋划时善于分析形势、准 备时善于制造舆论、起义时善于激励号召、起义后善于把握时 机的卓越组织领导才能和敢于斗争、善于斗争精神，充分肯定 了陈胜、吴广起义的历史作用。
板书设计
直接：失期，法皆斩。 原因
根本：天下苦秦久矣。
陈 谋划起义 涉
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