五年级语文(下册)修辞
五年级语文下册重点练习修辞手法运用与分析训练
五年级语文下册重点练习修辞手法运用与分析训练修辞手法是语文学习中的重要内容，它可以提升文章的表达力和艺术性。
在五年级语文下册中，修辞手法的学习也越发重要。
本篇文章将为同学们介绍几种常见的修辞手法，并针对练习题进行运用和分析。
一、比喻比喻是修辞手法中常见的一种，它通过将两个不同的事物进行类比，以突出某一特定特征或形象。
比如：天空湛蓝如海洋般广阔。
在这个例子中，将天空和海洋进行比较，以突出天空的广阔。
练习题：请找出下面句子中的比喻手法。
1. 小巧玲珑的花瓶像一个精灵，静静地站在桌上。
2. 她投篮如神，如同一个准确的弓手。
分析：题目中第一句话中的“花瓶像一个精灵”就使用了比喻手法，将花瓶比作了精灵。
第二句话中的“她投篮如神”则使用了比喻，将她的投篮能力比作神一样。
二、拟人拟人是一种将无生命的事物赋予人的行为、感受和特征的修辞手法。
通过拟人手法，可以使文章更富有生动感和形象感。
练习题：请找出下面句子中的拟人手法。
1. 夜幕低垂，星星们闪烁着眼睛。
2. 风来了，轻轻地吹拂着树叶。
分析：在题目中的第一句话中，将星星赋予了闪烁眼睛的行为，使用了拟人手法。
在第二句话中，将风赋予了轻轻吹拂树叶的动作和特性，也使用了拟人手法。
三、夸张夸张是一种通过对事物进行夸大处理的修辞手法。
通过夸张手法，可以对描述的对象进行突出和加强，使文章更加生动有趣。
练习题：请找出下面句子中的夸张手法。
1. 他在一秒钟内吃了五碗面。
2. 这个包包能装下全世界的东西。
分析：在第一句话中，将他一秒钟内吃了五碗面进行了夸张处理。
在第二句话中，将包包能装下全世界的东西也进行了夸张处理。
四、排比排比是一种通过使用类似的语句结构来进行修辞的手法。
通过排比，可以使文章表达更加清晰和有力。
练习题：请找出下面句子中的排比手法。
1. 有理想，有目标，有毅力，我们一定能成功。
2. 天空湛蓝，鲜花盛开，鸟儿唱歌，春天到了。
分析：在第一句话中，使用了"有理想，有目标，有毅力"的排比手法。
五年级语文下册重点练习修辞手法运用与分析
五年级语文下册重点练习修辞手法运用与分析修辞手法在语文学习中扮演着重要的角色，它们丰富了文章的表达形式，提高了文章的审美效果。
本文将重点介绍五年级语文下册的修辞手法，并分析其运用。
一、比喻比喻是一种常见的修辞手法，它通过将两个或多个事物进行类比，来传达某种含义或形象。
在五年级语文下册的学习中，比喻常常被使用于诗歌、小说等文体中。
例如，诗中的句子“秋水共长天一色”（出自杜牧的《秋夕》），通过将秋水与天空的颜色进行比较，表达了秋景的壮丽和辽阔。
二、拟人拟人是一种将非人事物赋予人的特质或行为的修辞手法。
五年级语文下册中，拟人常用于描写自然现象、动物等。
例如，一篇关于春天的散文中可以用“春姑娘脸上绽放着笑容”的表达方式，使读者更容易产生对春天温暖和欢乐的联想。
三、夸张夸张是一种通过对事物进行夸大处理来加强描述效果的修辞手法。
夸张能够在一定程度上唤起读者的情感共鸣，并增强文章的形象感。
例如，描述一个人生气的场景可以使用夸张手法，如“他气得肝都冒烟”或“大发雷霆，破口大骂”，以突出这种情绪的强烈和激动。
四、排比排比是将几个相同或相似结构的短句排列在一起，以增强表达的力度和节奏感。
五年级语文下册常常以排比形式呈现一些描述性的诗句或句子。
例如，在一首关于中秋节的诗歌中，可以运用排比来描述月亮的美丽，“皓月饼、圆月饼、满月饼，明月饼、圆圆饼、圆满饼”。
五、对偶对偶是指将句子、词语等对称排列，使其声音和韵律相对应，增强表达的力度和节奏感。
五年级语文下册中对偶常常用于描述性的诗歌或句子。
例如，在描写秋天的句子中可以使用对偶手法，如“银杏叶绿如玉，枫叶红火似金”。
通过对以上修辞手法的分析，我们可以看到它们在五年级语文下册中的广泛运用。
对于学生而言，熟练掌握这些修辞手法以及其在不同文体中的运用，既能更好地理解文章的寓意，又能更准确地将自己的思想和感情表达出来。
总之，修辞手法是语文学习中不可或缺的一部分。
通过对五年级语文下册中重点练习修辞手法的运用与分析，希望能够帮助学生更好地理解和运用这些修辞手法，提高自己的语文水平。
五年级下册语文红楼春趣里有哪些修辞手法
五年级下册语文红楼春趣里有哪些修辞手法
1、比喻与夸张：一语未了，只听窗外竹子上一声响；恰似窗屉子倒了一般，众人吓了一跳。
2、反复：众人皆仰面睃眼说:“有趣，有趣。
”
3、拟人：说着，只见那凤凰渐逼近来，遂与这凤凰绞在一处。
4、比喻：众人方要往下收线，那家也要收线，正不开交，又见一个门扇大的玲珑喜字带响鞭，在半天如钟鸣一般，也逼近来。
5、反问：紫鹃笑问道：“难道天下没有一样的风筝，单他有这个不成！我不管，我且拿起来。
”
6、排比句：这里小丫头们听见放风筝，巴不得一声儿，七手八脚，都忙着拿出个美人风筝来，也有搬高凳去的，也有捆剪子股的，也有拔籰子的。
语文课本五年级下册含排比拟人比喻的修辞手法的句子翼教版
语文课本五年级下册含排比拟人比喻的修辞手法的句子翼教版1、山溪像绿玉带一样平静。
2、它们像两股风不断地向我吹来。
3、月亮像一轮玉盘嵌在蓝色的夜幕中。
4、它们就像躲进深幽的丛林一样安全。
5、你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家。
6、书被人们称为人类文明的‘长生果’。
7、祖国就是那地图上像一只金鸡的地方吗？8、噪音像一个来无影去无踪的“隐身人”。
9、她搂住了我，赞扬声雨点般落到我身上。
10、柳树那婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。
11、春天的雨，细腻而轻柔，给山野披上美丽的衣裳;夏天的雷，迅疾而猛烈，为生命敲响热烈的战鼓;秋天的风，凉爽而惬意，为落叶送去温馨的问候;冬天的雪，慈祥而温厚，为庄稼带来多情的呵护。
12、我也憧憬另一种生活状态，叫做——拼搏，拼搏就像暴风雨中的海燕，任雷鸣电闪。
我也憧憬另一种生活状态，叫做——紧张，紧张就像夜色里赶路的人，任月出月落。
我也憧憬另一种生活状态，叫做——奋进，奋进就像海上行驶的帆船，任浪打风吹。
13、我心里总是充满着太多的喜欢。
我喜欢倾听春天的脚步，我知道我如果不喜欢，便意味着我不珍惜鲜嫩的花碧绿的草;我喜欢欣赏大地的容颜，我知道我如果不喜欢，便意味着我不热爱高峻的山清浅的河。
14、江水奔流不息，倾诉的是自己澎湃的波涛;树木傲雪参天，挺拔的是自己无边的苍翠;山岭巍峨起伏，显示的是自己坚强的体魄。
草原纵横千里，袒露的是自己宽广的胸怀。
人类拦江筑坝，展现的是自己豪迈的气魄。
15、友谊是滋味甘醇的美酒，让人回味无穷。
家是休生养息的港湾，让人留恋往返。
童年是五彩缤纷的梦，让人魂牵梦萦。
部编版语文五年级下册【期末专项复习】《修辞手法》(附答案)
部编版语文五年级下册【期末专项复习】《修辞手法》（附答案）一、在运用了比喻的修辞手法的句子后打“√”。
(20分)1．(刷子李)穿上这身黑，就好像跟地上一桶白浆较上了劲。
( ) 2．刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。
( ) 3．扑通一声，孩子像颗炮弹一样扎进了海里。
( ) 4．他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放，单坐着，就如同神仙一般快活。
( ) 二、将下列句子改为拟人句。
(12分)1．夜晚，古老的威尼斯十分安静。
________________________________________________________________________________________________________ 2．牛犊在低头吃草。
________________________________________________________________________________________________________ 3．黄叶飘荡在空中。
________________________________________________________________________________________________________ 三、辨析下列句子运用的修辞手法，将字母填在括号内。
(24分)1．小鸡和长毛山羊在安闲地欣赏着这属于它们自己的王国。
( ) 2．大虫见掀他不着，吼一声，却似半天里起个霹雳，振得那山冈也动。
( ) 3．三万里河东入海，五千仞岳上摩天。
( ) 4．不是有千千万万志愿军烈士安葬在朝鲜吗？ ( ) 5．船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月。
( ) 6．花开了，就像睡醒了似的。
鸟飞了，就像在天上逛似的。
虫子叫了，就像在说话似的。
( )四、按要求写句子。
(20分)1．一万多名弓弩手一齐朝江中放箭，箭又密又多。
(改为比喻句) __________________________________________________________________________________________________________ 2．写一个拟人句，用上“小草”“太阳”这两个词。
小学语文五年级有什么修辞方法
小学语文五年级有什么修辞方法修辞方法是五年级语文的重点的知识，那么修辞方法有哪些呢?下面就是小编为大家整理的修辞方法详解，希望对大家有所帮助!五年级语文修辞方法八种修辞方法：比喻、拟人、排比、夸张、设问、反问、对偶、借代。
一、比喻(一)什么是比喻比喻就是“打比方”，即利用不同事物之间的某些相似之处，用一个事物来比方另一个事物。
多用一些具体的，浅显的、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物。
(二)比喻必须具备的三个要素(1)本体：即被比方的事物;(2)喻体：即用来作比方的事物;(3)比喻词：用来表示比喻关系的词。
常见的比喻词主要有“像、似、仿佛、犹如、是、成了、变成”等。
(三)如何判断一个句子是否是比喻句。
虽然有些句子含有上述比喻词，但未必就是比喻句。
判断一个句子是否是比喻句，除判断句子是否有三个要素以外，还要重点注意：(1)本体和喻体必须是本质不同的事物。
(2)本体和喻体之间必须有相似点。
(四)典型例句(1)桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中。
《(桂林山水)》(2)小兴安岭一年四季景**人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。
《美丽的小兴安岭》二、拟人说到拟人，应先了解一下比拟，比拟就是根据想象把物当作人来写，或把人当作物来写，或把甲物当乙物来写。
前者叫做拟人，后两者叫做拟物。
小学阶段主要掌握拟人的修辞方法。
(一)什么是拟人把物当做人写，赋予物以人的情感、意志或动作。
(二)判断要点：用描写人的词来描写物。
(三)拟人的作用把无生命的事物当**写，使事物色彩鲜明，描写生动，蕴含丰富。
(四)典型例句(1)风儿轻轻地唱着歌，唤醒了沉睡中的大地。
(2)顽皮的雨滴最爱在雨伞上尽情的舞蹈。
三、排比(一)什么是排比由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、意义相近、语气一致的短语或句子构成。
(二)判断要点排比的特点明显，句中含有三个或三个以上结构相同或相似的短语或句子。
(三)排比的作用增强语气，表达强烈的思想感情，有力地说明道理。
五年级语文下册常见的修辞手法课件(共14张PPT)
比起直白的表达来都更为有力，语气更为强烈，情感更为充 沛，给人的印象也更加鲜明。
对偶
用字数相等、结构相同、平仄相对的一对语句表达相反或相关的 意思
例句：两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。
对偶从意义上讲前后两部分密切关联,凝练集中,有很强的概括力; 从形式上看,前后两部分整齐均匀、音节和谐、具有戒律感。
竹里馆
[唐]王维
独坐幽篁里，
弹琴复长啸。
2023
深林人不知，
明月来相照。
请从修辞角度赏析“深林人不知，明月来相照。”
竹里馆
[唐]王维
独坐幽篁里，
弹琴复长啸。
2023
深林人不知，
明月来相照。
请从修辞角度赏析“深林人不知，明月来相照。”
运用了拟人修辞，把“来相照”的明月当成知己，展示出诗人 新颖而独到的想象力。
反问
用疑问形式表达确定的意思，用肯定形式反问表否定，用否定形 式反问表肯定，只问不答，答案暗含在反问句中。
例句：我呢，难道没有该责备的地方么？
加强语气，发人深思，激发读者感情，加深读者印象，增强文 中的气势和说服力。 加强语气，突出了什么，表达作者某情感。
借代
不直接说出所要表达的人或事物，而是借用与它有密切相关的人 或事物来代替。
生动形象地表达出作者的情感，让读者感到所描写的物体显得 更活泼、亲近，使文章更加生动形象。
夸张
为了达到某种表达效果，对事物的形象、特征、作用、程度等方 面着意扩大或缩小的方法叫夸张。
例句：蜀道之难，难于上青天。
鲜明地表达作者对事物的情感和态度，突出事物的本质特征， 烘托气氛，增强感染力，增强语言生动性。
语文五年级下册《修辞手法》专题练习(附答案和修辞手法解析)
语文五年级下册《修辞手法》专题练习（附答案和修辞手法解析）一、选择题1. 下列各句中使用了排比的是（）A. 一上车就开心了，因为马上要到家了。
B. 他勤奋好学，乐于助人，深受老师和同学喜爱。
C. 阳光明媚，鸟语花香，正是郊游的好时光。
D. 小河流水潺潺，绿树成荫，仿佛置身于仙境之中。
答案：B解析：这句话使用了三个并列的成分，形成了排比结构，增强了句子的表现力和节奏感。
2. “庭院深深，桃花盛开。
”这句话中修辞手法是（）A. 比喻B. 对偶C. 复句D. 拟人答案：B解析：这句话中的“庭院深深”和“桃花盛开”是对偶关系，形成了一种对称的结构，增强了句子的平衡和美感。
二、填空题1. “满山遍野的鲜花如同一幅绚丽多彩的画卷，让人心旷神怡。
”这句话中使用了什么修辞手法？（填词）答案：比喻解析：这句话把鲜花比作一幅绚丽多彩的画卷，通过比喻的方式来形象描述鲜花的美丽，使读者产生视觉上的联想和共鸣。
2. “她美丽得如同一朵盛开的花朵。
”这句话中使用了什么修辞手法？（填词）答案：拟人解析：这句话把一个女孩比作盛开的花朵，赋予了女孩生动的形象，使其具有了花朵般的美丽和生机。
三、简答题1. 请举例说明排比和对偶在修辞手法中的作用和效果。
答案：排比和对偶都是修辞手法中常见的表现方式，它们能够使文章更加生动、抒情，增强表现力。
比如，“他勤奋好学，乐于助人，深受老师和同学喜爱。
”中的排比和“庭院深深，桃花盛开。
”中的对偶，都能够使文学作品更加丰富多彩，增强了语言美感，让读者更容易理解和接受作者想要表达的意思。
2. 请结合具体例子说明比喻和拟人对于修辞效果的影响。
答案：“他如同一轮明月，清冷而皎洁。
”中的比喻和“风儿轻轻地吹拂着花儿的脸庞。
”中的拟人，都能够使文学作品更加富有情感色彩，增强了描写的力量。
通过比喻和拟人，作者将抽象的概念转化为具体的形象，让读者产生共鸣和情感上的共鸣，增强了作品的表现力和感染力。
以上就是本次《修辞手法》专题练习的内容，希未对您有所帮助。
五年级语文下册重点预习修辞手法讲解与应用
五年级语文下册重点预习修辞手法讲解与应用修辞手法是语文学习中的重要内容，它能够丰富表达方式，增强语言的感染力和艺术性。
通过合适地运用修辞手法，我们可以使文字更生动有趣，引发读者兴趣并加深文本的含义。
在五年级语文下册中，我们将学习几种重要的修辞手法，它们分别是比喻、拟人、夸张、借代和排比。
本文将对这些修辞手法进行详细解释，并给出一些应用的例子。
一、比喻比喻是通过对两个事物之间的相似性进行类比，使表达更具有形象性和感染力的修辞手法。
比喻能够帮助我们更好地理解和感受抽象概念或复杂事物。
例如，我们常说“她是个太阳，散发着温暖的光芒”，这里用“太阳”来比喻一个人的温暖和亮丽。
二、拟人拟人是赋予非生物的事物以人的特性和行为，使文本更具有生动活泼的修辞手法。
通过拟人，我们可以更好地揭示事物的内在特征和人们的情感。
例如，“树叶在微风中低声说着秋天的故事”，将树叶赋予了说话的特点，使读者对秋天的一切如实发自内心的感到。
三、夸张夸张是一种通过夸大和加强表达的修辞手法。
它能够使文章的语气更加强烈，让读者更容易记住和理解表达的意思。
例如，“他跑得飞快，仿佛飞起来了一样”，这里用“飞快”来夸张形容一个人非常快的奔跑速度。
四、借代借代是指用一个字、词或短语来代替与之相关联的事物或意义，以此来起到隐喻或寓意的修辞手法。
通过借代，我们可以使文本更具有深层次的内涵和情感。
例如，“这片土地上遗留着我们祖辈的鲜血”，这里用“鲜血”来借代战斗中流过的血液，表达了对祖辈奋斗事迹的敬意和感慨之情。
五、排比排比是一种修辞手法，通过并列排列相同结构的词、短语或句子来体现对比、强调或鼓舞的修辞手法。
它能够使文本的语气更加有力，引起读者的共鸣。
例如，“她有信心、有决心、有勇气，一定能够战胜困难，取得成功”。
通过对这些修辞手法的学习和理解，我们可以丰富自己的语言表达能力，使语文学习更具有乐趣。
在五年级语文下册中，我们将进一步学习和应用这些修辞手法，通过课文的解析和习作，提升自己的写作水平。
五年级语文下册重点预习分析课文中的修辞手法
五年级语文下册重点预习分析课文中的修辞手法五年级语文下册的课文中包含了许多修辞手法，这些修辞手法既是作者精心设计的，也为了更好地传达作品的主题和情感。
本文将重点预习分析这些修辞手法，帮助同学们更好地理解课文和培养对修辞手法的敏感度。
一、比喻比喻是我们常见的一种修辞手法，通过用一个事物来描绘另一个事物，以达到形象生动的效果。
例如，在《小留学生》这篇课文中，作者用“他是个小太阳”来形容精力充沛的留学生，突出了他活泼、热情的特点，同时也让读者对他的形象有了直观的印象。
二、拟人拟人是一种将非人物或物以人的形象来描述的修辞手法。
在五年级语文下册的课文中，我们可以看到许多运用了拟人的例子，通过赋予事物以人的特征，使其更加生动。
例如，在《小小设计家》这篇文章中，作者写道：“风儿似乎在为自己舞蹈”、“阳光好像是个害羞的美丽姑娘”等，通过拟人手法，让读者更好地感受到了风和阳光的特点。
三、夸张夸张是一种通过放大事物的特征或程度，以达到增强感受、表达强烈情绪的修辞手法。
例如，在《心灵的窗户》中，作者写到：“灵魂都要买票，请人旅行了！”这种夸张的描述方式，使得读者更能体会到人们内心的欢愉与充实。
四、对比对比是通过对两个或多个事物进行比较，突出它们的差异，以达到强化和显著特征的修辞手法。
在《那些迷人的画作》这篇文章中，作者通过对比描述了自然景色与人工景观的差异。
例如，“比起玻璃大厦，那曲棚房更让人觉得温暖和亲近。
”这种对比不仅让读者直观地感受到两者的差异，同时也反映了作者对自然和人类建筑的独特见解。
五、排比排比是一种通过对相似或并列事物进行列举，以增强表达的感染力和节奏感的修辞手法。
在《风》这篇课文中，作者用大量的排比手法，把自然界中风的各种特点进行列举，使得整个描写具有韵律感。
例如，“风像一颗睿智的老师，无声地教给我知识，让我明白世界的大道理，让我欣赏大自然的美丽。
”修辞手法的运用不仅能够丰富课文的表达形式，增强作品的艺术性，还能帮助读者更好地理解文本，提高对作者意图的把握。
五年级下册语文第一单元重点知识
五年级下册语文第一单元重点知识
五年级下册语文第一单元的重点知识包括：
1. 修辞手法：比喻、拟人、夸张等。
学生需要能够理解和运用修辞手法来提高文章的表达力和情感色彩。
2. 阅读理解：学生需要能够理解文章的主题、中心思想，掌握阅读理解的技巧，如找关键词、归纳总结等。
3. 写作技巧：学生需要学会写作的基本要素，如标题、开头、结尾等，还需要学会使用一些写作技巧，如描写、对比等。
4. 字词理解与运用：学生需要能够正确理解生字词的意思，掌握一些常见词语的用法和搭配。
5. 修辞造句：学生需要能够使用修辞手法来编写修辞句子，提高语言表达能力和写作水平。
6. 默写与背诵：学生需要能够默写重要词语和名句，并能够背诵部分优秀作品。
以上是五年级下册语文第一单元的重点知识，希望对你有所帮助！。
五年级下册语文书 第五课草船借箭的比喻句
《草船借箭》含比喻句的段
曹操听到鼓声和呐喊声，就下令说∶“江上雾很大，敌人忽然来攻，我们看不清虚实，不要轻易出动。
只叫弓弩手朝他们射箭，不让他们近前。
”他派人去旱寨调来六千名弓弩手，到江边支援水军。
一万多名弓弩手一齐朝江中放箭，箭好像下雨一样。
诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊，逼近曹军水寨去受箭。
比喻句：一万多名弓弩手一齐朝江中放箭，箭好像下雨一样。
这里把曹军射出的箭比作下雨一样，突出了箭射得急而且多，更说明诸葛亮的神机妙算。
五年级语文下册重点预习修辞手法解析
五年级语文下册重点预习修辞手法解析修辞手法是语文学习中的重要内容，它能够丰富文章的表达方式，提升作品的艺术美感。
在五年级语文下册中，也涉及了一些常见的修辞手法，下面让我们来逐一解析。
1. 比喻比喻是将两个事物进行比较，以便更好地揭示事物的特点和内涵。
比如在课文中，出现了“春天的花朵像戴着色彩斑斓的帽子”这样的描述，通过将花朵与帽子进行比较，增强了对花朵美丽的描绘，给读者带来更直观的感受。
2. 拟人拟人是将无生命的事物赋予人的思想、感情和行为，使其栩栩如生。
比如在一篇写树的作文中，作者写到：“树汇聚着地下的水，像母亲的乳汁滋养着子女。
”这里就运用了拟人手法，使树显得亲切而有生命。
3. 修辞问答修辞问答是通过问答的方式来表达作者的思想和态度。
在一篇讲述孩子成长的文章中，作者问道：“成长是什么样的过程？”然后通过回答这个问题来阐述成长的含义和重要性。
这种问答的形式使文章更生动有趣。
4. 对偶对偶是通过对比和平衡的手法将两个意义相对称的词、短语或句子放在一起，以达到修辞效果。
例如：“黄云遮日，白雨间山。
”这里的“黄云”与“白雨”、“遮日”与“间山”形成了对偶，使句子更加韵味悠长。
5. 排比排比是通过列举相同或相似的句式、词语或修辞成分，以增强修辞效果。
在《嘬巧虎》这篇课文中，作者列举了一系列具有表现力的形容词，如“威武、骄傲、娇柔、悲哀”，通过排比的方式，使虎的形象更加生动。
6. 夸张夸张是通过加大描述的程度，使形象更加生动、鲜明。
例如，在一篇寓言故事中，作者写到：“乌鸦喝了一口水，立刻变成了大象。
”这种夸张的描写方式，使得故事更加引人入胜，给读者留下深刻印象。
7. 反问反问是作者用问句表达自己的观点或意见，但并不期望对方回答。
在一篇写风的作文中，作者反问道：“风里有什么？”通过反问的方式，突出了风的无形无影，增添了神秘感。
通过以上几种修辞手法的运用，我们可以看到，在五年级语文下册的学习过程中，老师们注重培养学生的文学欣赏力和表达能力，使学生在写作或阅读中能够更好地享受语言的艺术魅力。
五年级语文下册专项练习修辞方法
修辞方法在语言表达中具有重要的作用，它能够丰富语言形式，增加语言的鲜明性和想象力，增强读者和听者的感知和理解能力。
下面是五年级语文下册中常见的几种修辞方法，并给出相应的例子进行解析。
一、比喻比喻是语言表达中常见的修辞方法，它通过将一个事物与另一个事物进行比较，使读者更加深刻地理解所表达的意思。
比喻常使用“像”、“好像”等词语进行表达。
例子：1.他像一只小鸟一样飞上了天空。
这句话通过将他与小鸟进行比较，形象地描绘了他飞上天空的情景，使读者能够更直观地感受到他的快乐和轻盈。
2.她的笑声像清泉般悦耳动听。
通过将笑声与清泉进行比较，形象地描绘了她愉快的笑声，使读者能够更加感受到她的快乐和美好。
二、拟人拟人是一种将无生命的事物赋予生命、感觉和行动的修辞方法，它可以使读者更加容易地理解事物的特点和情感。
例子：1.雨点儿轻轻地拍打着窗户。
通过将雨点儿拟人化，描述它的声音和动作，使读者能够更加直观地感受到雨天的安静和宁静。
2.月亮妈妈轻轻地抚摸着小草。
通过将月亮拟人化，形象地描绘了月光下草地的柔软和宁静，使读者更容易产生共鸣与感受。
三、对比对比是一种通过比较来突显事物之间的差异和相似之处的修辞方法，它能够使读者更加清晰地理解事物的特点和意义。
例子：1.天黑了，可街上的灯亮起来了。
通过对比天黑和街上的灯亮起来，形象地表达了夜晚的来临，使读者感受到了黑暗与亮光的对比，增强了对夜晚的描绘和理解。
2.这只花猫黑白分明，非常美丽。
通过对比花猫的黑白色彩，形象地描绘了花猫的美丽和特殊，使读者更加明确地了解花猫的外貌特点。
四、排比排比是一种通过对句子或词语进行并列叙述或列举的修辞方法，它能够使语言更加凝练，形象地展示出事物的特点和情感。
例子：1.寒风呼啸，雨水倾泻，天地悲切。
通过对寒风、雨水和天地的描述，形象地展示了寒冷和悲凉的环境，使读者更加深刻地感受到了气氛的压抑和情感的激烈。
2.大地饥荒，人们困苦，希望远离。
通过对大地、人们和希望的描述，形象地展示了饥荒和困苦的情景，使读者更加明确地了解环境的恶劣和人们的困境。
五年级语文下册重点练习修辞手法运用题解析
五年级语文下册重点练习修辞手法运用题解析修辞手法是语文学习中的一个重要内容，也是运用语言的艺术之一。
在五年级语文下册的学习中，修辞手法的运用题占有一定的比重。
下面，本文将结合具体题目，对五年级语文下册重点练习中的修辞手法运用题进行解析。
题目一：一蓬阳光撒在村前村后，村前村后满是金飞鸟。
解析一：这个句子运用了“村前村后满是金飞鸟”这个词组进行修辞，充分展示了阳光的温暖和村庄的美丽。
其中，“满是”一词使用的是夸张手法，夸大了金飞鸟的数量，以此来突出美景。
此外，“金飞鸟”一词使用了比喻手法，将太阳光的色彩喻为金色的飞鸟，增加了文学性和艺术性。
题目二：她说话像春风，语气温柔而甜美。
解析二：这个句子使用了“她说话像春风”的比喻手法，将她的语气形容为温柔而甜美，凸显了她的善良和温和。
这种修辞手法给读者带来视觉的联想，使得语言充满美感和感染力。
题目三：天上的星星多得数不清，犹如无数闪烁的珍珠。
解析三：这个句子通过“犹如无数闪烁的珍珠”的比喻手法，将星星形容成闪烁的珍珠，表达出星星数量之多和光芒之亮。
这样的修辞手法既具有形象感又具有感染力，使得文章更具有鲜明的艺术性。
题目四：小河水潺潺地流过，如同一串串银珠。
解析四：这个句子中，“如同一串串银珠”运用了比喻手法，将小河水形容成一串串银色的珠子。
这样的修辞手法增加了描述的生动性和美感，使得读者在阅读时更容易产生共鸣。
总结：通过对五年级语文下册重点练习修辞手法运用题的解析，我们可以看到，在运用修辞手法的过程中，无论是比喻、夸张还是拟人等手法，都能够有效地提高文章的表现力，增强读者的阅读体验。
因此，在日常学习中，我们要注重对不同修辞手法的理解和运用，培养自己的修辞意识，从而使文学语言更加充分地展示其独特的艺术魅力。
五年级下册语文猴王出世中的修辞句
五年级下册语文猴王出世中的修辞句
内育仙胞，—日迸裂，产一石卵，似圆球样大。
（比喻）
见那股涧水奔流，真个似滚瓜涌溅。
（比喻）
古云:“禽有禽言，兽有兽语。
”（引用）
石猴端坐上面道:“列位呵，‘人而无信，不知其可。
’你们才说有本事进得来，出得去，不伤身体者，就拜他为王。
我如今进来又出去，出去又进来，寻了这一个洞天与列位安眠稳睡，各享成家之福，何不拜我为王？”（引用+反问）
那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果；与狼虫为伴，虎豹为群，樟鹿为友，猕猿为亲；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。
（排比）
四面更无树木遮阴，左右倒有芝兰相衬。
（对偶）
宿石崖之下，朝游峰洞之中。
（对偶）
禽有禽言，兽有兽语。
（对偶）。
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修辞1、比喻比喻就是打比方，是用具体的、浅显的、熟悉的、形象鲜明的事物去说明或描写抽象的、深奥的事物。
这样可以把事物的形描写得更生动、具体。
打比方的双方要有共同特征。
2、拟人拟人是借助想象力，把事物当作人来写。
即赋予它们人的言行、思想、感情等。
3、排比排比运用三个或三个以上的结构相同或相似，意思密切相关，语气一致的句子或词组，排成一串。
这样的句子可以加强语言的气势，表达强烈的感情，增强语言的感染力。
4、夸对描写的事物有意识地加以夸大或缩小，以突出事物的特征，表达作者的感情，引起读者的联想，加深印象。
5、设问为了引起读者的注意或思考，先自行提出问题，再自己进行回答。
即自问自答。
6、反问将明确的意思用问句的形式表达出来，即只问不答，问中有答。
一、判断下列句子是否是比喻句。
1、邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一动也不动。
（）2、看他的样子，好像有什么喜事似的。
（）3、蜻蜓在飞来飞去，小猫就像没看见似的。
（）4、真的，再没有像马一样忠实的朋友了。
（）5、旧是冒险家的乐园。
（）6、我们要像孔繁森那样，全心全意为人民服务。
（）7、春天的江南仿佛铺上了一块绿地毯。
（）8、她长得很像我邻居的小妹妹。
（）9、天无边无垠的，几朵绒毛似的白云轻轻地掠过去。
（）10、这个地方我似乎已到过了。
（）11、星星像孩子的眼睛眨呀眨。
（）12、他的性格很像他爸爸。
（）13、海底的动物常常在窃窃私语。
（）14、敌人用了燃烧弹，邱少云周围成了一片火海。
（）二、分析下列句子中分别使用什么修辞手法，填在括号。
1、豆大点的人也想造反。
（）2、春天，蝴蝶在花丛中翩翩起舞。
（）3、学习如钻探石油，钻得愈深，愈能找到知识的精髓。
（）4、一年之计，莫如树谷：十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。
（）5、这件事怎能不是你的错呢？（）6、危楼高百尺，手可摘星辰。
（）7、花儿在欢笑，鸟儿在歌唱，小草在翩翩起舞。
（）8、老师是园丁，我们是花朵。
9、学如逆水行舟，不进则退。
（）三、指出下面比喻句是用什么比喻什么。
1、漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
2、老师像一把火炬，时刻把光明洒向人间，让自己的生命燃烧不止。
3、缝纫鸟的窝是一种精致的工艺品。
4、笔直的公路上，一对对玉兰花灯柱，像等待检阅的依仗队，整整齐齐地站着。
5、鲜红的队旗像燃烧的火焰。
6、玉屑似的雪末随风飘扬。
7、这孩子简直成了泥猴。
四、按要求写句子。
1、站在山头远远看去，村边那条清亮的小河像___________________。
（改为比喻句）2、天空中有一轮明月。
（改为比喻句）3、窗外，风吹翠竹，飒飒作响。
（改为拟人句）4、河水哗哗地流着。
（改为拟人句）5、寒风吹到脸上很痛。
（改为夸句）6、树上的小鸟在唧唧喳喳叫个不停，似乎在___________ ________（改为拟人句）7、躺在草地上，望着变幻莫测的云朵打扮着蓝色的天幕，一会儿飘来了；一会儿跑来了；一会儿。
（排比句）8、考场上静得很。
（改为夸句）9、高粱成熟了。
（改为拟人句）五、说说下面句子使用了哪几种修辞手法，在括号里写出一到两种。
1、一串串宝石般的水珠飞腾着，飞腾着，落进深潭。
（）2、听了这感人的故事后，你不觉得我们的战士是可爱的吗？（）3、别看小草的身躯是那样的柔弱，却有着惊人的生命力。
狂风暴雨休想催垮它；洪水干旱不能灭绝它；即使是车轮将它碾得粉身碎骨，不用多久，它又会从地下挺直身躯，开始新的生活。
（）4、蒲公英妈妈为孩子们准备了降落伞，把自己的娃娃送到四面八方。
（）5、渐渐的，天边的鱼肚白变成了淡色，好像人们喝了一点酒，脸上呈现出红晕一样。
（）修辞答案：一、1、4、5、7、9、11、14是比喻句。
13是拟人。
二、1、夸2、拟人3、比喻4、排比、5、反问6、夸7、拟人、排比8、比喻、排比9、比喻三、1、水比喻成翡翠2、老师比喻成火炬3、缝纫鸟的窝比喻成工艺品4、玉兰花灯柱比喻成仪仗队5、队旗比喻成火焰6、雪比喻成玉屑7、孩子比喻成泥猴四、略。
要与相同特征。
五、1、比喻、排比2、反问3、排比、拟人4、比喻、拟人5、比喻人物形象的个性特点《童年的发现》：费奥多罗夫是个幽默天真、单纯、爱探究、善于想象的人。
《氏之子》：氏之子个聪明、机智、幽默的人。
《晏子使楚》：晏子是个机智过人、临危不惧、爱国、能言善辩的人。
《金色的鱼钩》：赞扬了老班长忠于革命、舍己为人的崇高精神。
《桥》：赞扬了老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。
《梦想的力量》：体现了瑞恩的一颗善良、坚定执著的金子般的美好童心。
《将相和》：蔺相如个机智勇敢、足智多谋、临危不惧、对友人胸怀宽广、忍辱退让的人。
廉颇是个知错就改、豪爽直率的人。
《草船借箭》：诸亮是个神机妙算、足智多谋、宽厚待人（知天文、懂地理、识人心）的人。
周瑜是个智谋过人、心胸狭窄、妒贤嫉能的人。
鲁肃是个忠厚守信的人。
操是个谨慎多疑的人。
《景阳冈》：武松是个豪放、倔强、机智勇敢的人。
《猴王出世》：悟空是个自由自在、快活逍遥、亲和友善、顽皮可爱的人。
《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》：小嘎子是个顽皮、机敏、争强好胜、富有心计的人。
胖墩儿是个豪爽、随和的人。
《临死前的严监生》：严监生是个爱财如命的守财奴、吝啬鬼。
《“凤辣子”初见林黛玉》：王熙凤是个泼辣狂、口齿伶俐、善于阿谀奉承、见风使舵的人。
喜欢炫耀特权和地位的人。
《刷子》：刷子是个技艺高超、自信、心细如发的人。
《金钱的魔力》：反映了老板等小市民以钱取人、金钱至尚的丑态。
课本容第一单元1《草原》A作者老舍，全文按事情发展的顺序，描绘了三幅动人的画面：草原风光图.喜迎远客图.主客联欢图。
读了让人深切地感受到草原的风光美、人情美和民俗美。
B说说对“蒙汉情深何任别,天涯碧草话斜阳”这句话的理解和体会。
答：蒙汉人民之间的情谊深厚，怎么忍心马上分别呢，直到夕阳西下，人们还在这遥远的一望无际的草原上互相倾诉着惜别之情。
这句话作为全篇的结尾，点明了蒙汉两族团结情深的中心。
C中心思想：本文是作者第一次访问大草原时的所见、所闻、所感，并通过这些所见、所闻、所感，赞美了草原的美丽风光和民族之间的团结。
2《丝绸之路》文化交流、经济交流（友谊之路）3《白》作者托物言志、借物喻人，歌颂了边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。
A中心思想：文章写的是在通往的火车上，一位父亲向孩子介绍白树的事。
作者借白，热情歌颂了边疆建设者服扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。
B线索：望白——说白（爸爸介绍白，同时也借白表露自己扎根边疆，建设边疆的决心）——希望孩子成为白（借物喻人）爸爸的神情也随之发生着变化：出神——微笑——严肃——沉思——微笑。
C含义深刻的句子：①“白树从来就这么直。
哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。
不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。
”这是爸爸介绍白树的话，这段话写出了白树三个特点，分别是：直；适应力强；坚强不动摇。
表现了白树两种精神：一是忠诚无私，尽职尽责；二是不怕困难，坚强执著。
②爸爸只是向孩子们介绍白树吗?不是的，他也在表白着自己的心。
借白树表达自己扎根边疆，建设边疆的决心。
③突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那是因为他看见火车前进方向的右面，在一棵高大的白树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。
“高大的白树”暗喻老一辈的建设者；“几棵小树”暗喻边疆建设者的后代。
【理解体会：爸爸自己已经扎根边疆献身边疆，他希望自己的子女如同小树一样经受锻炼成为建设边疆的栋梁之材。
】爸爸微笑是因为他相信儿女们在老一辈的教育下，一定会经受考验，成长为新的边疆建设者。
D造句：“哪儿……哪儿……”“不管……不管……总是……”4．《把铁路修到去》中心思想：文章记叙了西部建设者修建当今世界拔最高的隧道──风火山隧道的经过。
赞扬了建设者的西部建设者智慧与力量和吃苦奉献的精神。
第二单元5《古诗词三首》三首诗歌的异同《牧童》唐吕岩草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。
归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。
全诗意思：广阔的原野，绿草如茵，笛声逗弄晚风悠扬悦耳，时断时续地从远处传来。
牧童回来吃饱了饭，已是黄昏之后。
他连蓑衣都没脱，就躺在月夜的草地上休息了。
《舟过安仁》宋万里一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。
怪生无雨都伞，不是遮头是使风。
全诗意思：一叶小渔船上坐着两个小孩子，他们收起了竹篙，停下了船桨。
怪不得没下雨他们也开了伞呢，原来不是为了遮雨，而是想利用伞使风让船前进啊！怪生:怪不得（“怪生”一词看似平常，作者体味到的趣和童子行为的趣就在其中了。
）这首诗浅白如话，充满情趣，展示了无忧无虑的两个小渔童的充满童稚的行为和行为中透出的只有孩童才有的奇思妙想,童言无忌。
《清平乐·村居》宋辛弃疾（这首词反映了朴素、温暖而有风趣的农村生活。
）茅檐低小，溪上青青草。
醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。
最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。
意思：在长满青草的溪边有一座茅草屋。
屋有人操着南方口音带着醉意在互相逗趣、取乐，是谁呢？原来是一对白发夫妇。
再看看茅屋外，大儿子在小溪东岸锄豆田里的杂草。
二儿子正在编织鸡笼。
最让人喜爱的是那顽皮淘气的小儿子，正趴在溪边剥着莲蓬。
《牧童》《舟过安仁》《清平乐·村居》三首古诗词，在容上有一个最大的共同点，都是写古代儿童无忧无虑的生活，表达了孩子无忧无虑、天真烂漫的天性。
不同的是《牧童》描绘了牧童晚归休息图，《舟过安仁》描绘的两小儿船头以伞使风的场景，而《清平乐·村居》则营造了一个五口之家的温馨幸福的农家生活画面。
6《冬阳·童年·骆驼队》是自传体小说《城南旧事》的序言，作者中国著名女作家林海音。
A本文是作者对童年的魂牵梦萦，对早以走远的童年的依依流连。
B 作者在文中“默默地想，慢慢地写”了童年这样几个画面：看骆驼咀嚼、想象骆驼系铃铛、想为骆驼剪垂在肚子底下的毛、好奇地问妈妈夏天骆驼到哪儿去了四件事，表达了作者对童年生活的怀念。
这些场景是按季节推移顺序写的。
7《祖父的园子》A作选自萧红《呼兰河传》B课文描写了作者童年在祖父园子里自由自在的生活，表达了作者对童年生活的留恋。
8《童年的发现》A作者：俄国费奥多罗夫B课文讲叙了作者童年时代发现胚胎发育规律的经过，反映了儿童求知若渴的特点和惊人的想象力。
表现了作者童年时代的求知欲望、探究精神和大胆的想象。
C课文的重点是写作者童年时发现胚胎发育规律的过程。
这个过程大体经历了三个相互联系的阶段：先是梦中飞行；由梦中飞行引出了为什么会在梦中飞行及老师对此所作的解释；由老师的解释引出了人究竟是怎么来的疑问以及对这个疑问的大胆猜想，这个猜想就是作者的童年发现。
D请你说说“我明白了——世界上重大的发明与发现,有时还面临着受到驱逐和迫害的风险”这句话的意思，并举例说说你对这句话的理解。