小溪生病了

《小溪生病了》教学设计

哈尔滨市呼兰区东方红小学赵光宇

教学目标：

1.正确流利，有感情地朗读课文。

2.弄清小溪生病和变清的原因，教育学生保护环境，爱护家园。

3.认识13个生字，会写6个生字，认识以字旁（又）

教学重点：理解小溪为什么生病，后来又是如何变清的。

教学难点：理解小鸟话的含义和小动物们听了小鸟的话为什么都不好意思了。

教学流程：

一．激发学生学习兴趣，导入新课

同学们都知道，人会生病，动物会生病，昨天老师听说了一件怪事，山谷里一条美丽的小溪也生病了。这到底是怎么回事呢？这节课我们就学习第9课《小溪生病了》（教师板书课题，生齐读）

1.读了课题你产生怎样的疑问？（学生汇报）

2.同学们提出了这么多地问题，那究竟是怎么一回事呢？现在我们就一同去看一看吧！

二．初读课文，整体感知

1.初读课文，整体感知

2.请同学们借助拼音自由读课文。读课文之前老师有个要求，就是读准字音，不丢字，不添字，把句子读通顺。

3.老师请同学们再轻声读一遍课文，这次比一比谁读得更流利一些？并把文中的生字用笔圈画出来，多读几遍。

4.同学们读得很专心，现在请大家找一找这篇课文一共有几个自然段。（生汇报）

5.同学们表现的真棒！现在哪位同学把课文读给大家听听。指名分段朗读课文。

6.再读课文，感悟体会：

三．再读课文，感悟体会

1.学习生病前。

（1）.同学们没有老师帮忙就把课文读好了。那么刚才我们提的问题是不是都通过读课文解决了呢？现在老师问问，小溪生病前是什么样的？（生汇报）教师相应出示多媒体课件

（2）.是啊，这条小溪清清的，绿绿的，整天唱着欢快的歌，那么你能读出小溪高兴，快乐的样子吗？

（3）.老师觉快乐还不够，我们还得在表情上吧它表现出来，行吗？谁愿意来读？（再指名读课文）

（4）我们一起读一读好不好？同学们读得真不错，老师已经感受到你们的快乐了。

2.学习生病时。

（1）这么一条清澈的小溪怎么会生病呢？谁能在课文中找一找，然后告诉大家？谁来读一读？

（2）能用你自己的话说说，小动物是怎样让小溪生病的吗？教师相应出示课件

（3）就这3个小动物往小溪里扔纸屑，丢果皮，倒垃圾吗？你是怎么知道的？

（4）看看生病后的小溪什么样？课文是怎么说的？谁来读一读。（指导朗读，读出小溪难过，痛苦。）教师相应出示课件

（5）健康不仅对小溪，对我们每个人来讲都是个非常重要的。所以我们要让小溪恢复健康。

（6）刚才我们提出问题，通过认真读书还解决了问题，你们真会读书。

老师请同学们帮个忙，现在老师也有个问题想让你们帮忙解决一下，

小溪生的病是谁治好的？你是从哪看出来的？（重点引导学生理解

小鸟的话的意思和小动物为什么不好意思了。）

（7）小溪的病治好了，它又变成了什么样子？是什么心情？（指导朗读：让学生体会小溪病好后的欢乐心情。）出示课件

四．联系实际，走进生活

1.课文读完了，小溪病好了，它会对小动物说些什么呢？（自由交流）出示

课件

2.猜猜小动物们现在会做些什么？

3.除了把小溪里的垃圾清除掉以外，还有什么好办法来美化小溪呢？同学们

快想想办法，行动起来吧！（指导学生合作：让小溪变得更美，有的在小溪边画花草，有的在小溪边立警示牌……）

4.师：小朋友们，小动物能知错就改，最后成为爱护环境的好孩子，我们又

该怎么做呢？(学生汇报)

5.结束语

同学们当我们随手捡起一片纸，把他们扔到垃圾桶里时，我们就已经成了爱护环境的好孩子，小朋友们，只要我们一直坚持这样做，就为保护环境做出了贡献。保护环境应该从我做起，从一点一滴做起；让我们的生活的环境更美，更舒适。

板书设计：

9.小溪生病了

羊图

清清，绿绿兔图变黑，变臭清清，绿绿

猴图

（欢乐）（生病）（欢乐）