小溪生病了
一年级语文上册《小溪生病了》课件
小溪的病好了，它（怎样）地 对（谁）说：“（ ）。”
扔出去 生病 自己 黑色 日子 果皮 丢下 清水
让天更蓝，水更清，地更绿。
小草睡着了，
请别吵醒它！
又过了些日子，小溪病好了。
小溪水清清的，绿绿的。它边跑
边笑，笑出了串串酒窝窝……
小兔不往小溪里扔纸屑了； 小猴不往小溪里丢果皮了；小猪 也不往小溪里倒垃圾了……
往小溪里丢果皮;小猪往小溪里
倒垃圾……
过了些日子，小溪变了。
溪水黑黑的，臭臭的。
扔纸屑 ； 因为____往小溪里______ 丢果皮 ；_____ 小猪 小猴 往小溪里_______ ____ 倒垃圾 ……所以小溪生 往小溪里_______
病了。
小动物们急了：小溪生病了， 快去请医生。
小鸟说：“ 你们自己就是医生。”
shēng bìng
生病
这是“病字头”
部首
听录音，看动画，想一想：小溪为什么会生病？
41 小溪生病了
qīng
小溪水清清的，绿绿的。
三点水
qīng
说话请
天气晴 眨眼睛
笔顺 部首
biàn 过了些日子，小溪变了。溪水 黑黑的，臭臭的。
hēi
hēi
反义词：黑—白 黑黑的（ ）
清清的（
绿绿的（ 臭臭的（
zì jǐ
zì
白加横，自自自。
目加撇，自自自。
笔顺
顺口溜
jǐ
jǐ
己（自己）
yǐ
已（已经）
笔顺 比一比
大家听了，仔细想想，都不 好意思。
）。
）。
小兔不往小溪里扔纸屑了；
小猴不往小溪里丢果皮了；
小猪也不往小溪里倒垃圾了……
(教科版)一年级语文上册课件 小溪生病了 1
小溪怎么又变清了呢？ 小溪怎么又变清了呢？
让我们生活的环境， 天更蓝，地更绿，水 更清。
shēnɡ bìnɡ ɡ ɡ
小溪 生病了
病 唱 欢 歌 往 扔 黑 医
小溪的水清清的，绿绿的， 小溪的水清清的，绿绿的， 天天唱着欢乐的歌。 天天唱着欢乐的歌。
小兔往小溪里扔纸屑； 小兔往小溪里扔纸屑； 小猴往小溪里丢果皮； 小猴往小溪里丢果皮；小 羊往小溪里倒垃圾…… 羊往小溪里倒垃圾……
日子一天天过去。小溪变黑了 日子一天天过去。小溪变黑了， 变黑着急，就请小 鸟帮助找医生。 鸟帮助找医生。
小鸟说： 你们自己就是医生。 小鸟说：“你们自己就是医生。”小动物 们你看看我，我看看你，都不好意思了。 们你看看我，我看看你，都不好意思了。
小兔、小猴、 小兔、小猴、小羊为什么不 好意思了？ 好意思了？
过了些日子，小溪又变得清清的， 过了些日子，小溪又变得清清的， 绿绿的，又唱起了欢乐的歌。 绿绿的，又唱起了欢乐的歌。
小学一年级语文《小溪生病了》优选教学教案
小学一年级语文《小溪生病了》优选教学教案《小溪生病了》课文讲解并描述了小兔、小羊、小猴向小溪里扔纸屑、丢果皮、倒垃圾，使清清的小溪变臭进而生病了。
下面就是我给大家带来的小学一年级语文《小溪生病了》优选教学教案，盼望能协助到大家!小学一年级语文《小溪生病了》优选教学教案一教材说明：这是一篇童话故事，形式是连环画。
共有五幅图画，配有五段说明文字。
课文讲解并描述了小兔、小羊、小猴向小溪里扔纸屑、丢果皮、倒垃圾，使清清的小溪变臭进而生病了。
他们焦急地请小鸟帮助找医生，小鸟说他们自己就是医生，小动物们最终明白了小溪生病的缘由，又使小溪变得澄澈了。
故事浅显、通俗易懂。
教学目标:1.学会本课生字，并自主增识生字，有选择地积累词语。
2.能够正确、流利、有感情地朗读课文。
3.整体把握课文内容，理解小溪生病和变清的缘由。
造就学生酷爱大自然，强化爱护生态的意识。
教学重点：理解小溪为什么生病，后来又是如何变清的。
教学难点：理解小鸟的话的含义和小动物们听了鸟的话为什么都不好意思了。
教学流程：一、进入情境，激趣导入同学们都知道，人和动物都会生病，最近教师听说了一件怪事，山谷里一条漂亮的小溪也生病了。
这究竟是怎么回事呢?这节课我们就来学习第9课《小溪生病了》(板书课题，齐读课题)。
读了课题你有什么问题想问教师?(生：小溪为什么会生病?它是怎么生病的?小溪的病最终好没好?有没有人给小溪治病?)恩，同学们提出了这么多的问题，那到底是怎么一回事呢，此时此刻我们就一同去看一看吧!二、初读课文，整体感知1.借助拼音自由读课文，读课文之前教师有个要求，就是读准字音，不丢字，不添字，把句子读通顺。
2.教师请同学们再轻声读一遍课文，这次比一比谁读得更流利一些?并把文中双线格和田字格中的生字圈画出来，多读几遍。
3.小挚友读得很用心，此时此刻请大家找一找这篇课文一共有几个自然段。
(学生汇报)4.同学们表现得真棒!此时此刻哪位小挚友想把课文读给大家听听。
《小溪生病了》
扔
丢
小鸟说：“你们自己就是医 生。”小动物们你看看我，我看看 你，都不好意思了。
小兔不往小溪里扔纸屑了， 小猴不往小溪里丢果皮了，小 羊不往小溪里倒垃圾了……
过了些日子，小溪又变得清清的， 绿绿的。又唱起了欢乐的歌。
小溪病好了，边跑边笑，它遇 到小动物们，会怎么说？
小溪病好了，它（ 地对小动物说： “（ ）。”
shēnɡ bì nɡ
生
病
小溪的水清清的，绿绿的，天天唱着欢乐的歌。
日子一天天过去，小溪变 黑了。变臭了，生病了。 想一想： 小溪怎么了？你从哪些词语中看 出来的？
小溪的水清清的，绿绿的。 日子一天天过去，小溪变黑了。 变臭了，生病了。
小兔往小溪里扔纸 屑；小猴往小溪里丢 果皮；小羊往小溪里 倒垃圾……
）
清清的
红红的
小溪水清清的。
蓝蓝的唱 丢歌 扔往 Nhomakorabea黑医
病
欢 自
《小溪生病了》优秀教学反思
《小溪生病了》优秀教学反思1、《小溪生病了》优秀教学反思《小溪生病了》是一篇有趣的课文，文中用富有童趣的语言叙述了小溪从清到脏，再从脏到清的过程。
告诉孩子不能乱扔垃圾，要保护好自然环境。
课文以一些小动物前后行为的变化，导致小溪水的变化作为线索，进行对比描写，句子连贯而流畅，十分适合小朋友朗读感悟。
对于本课我的教学思路是这样的：以复习旧知的形式导入课文，先后出示两幅不同面貌的小溪图进行对比，让学生对小溪生病这一事件先有一点感性的认识，激发学生的阅读兴趣。
接着揭示课题，鼓励学生大胆质疑，以初步培养学生的质疑能力。
初读课文环节，要求学生不是漫无目的地去读，而是有要求有任务地去读。
学生根据老师的要求去自学课文，学习效率提高了，在集体交流过程中对于老师的提问，心理上有了一定的准备，要找到文中相应的句子就不那么困难了。
如此设计，可以将更多的`时间花在指导学生朗读好句子，使学生通过反复读句了解课文内容，并通过读句感受小溪前后截然不同的样子，真正实现以读促悟。
再读课文环节的学习主要是围绕小溪为什么会发生变化这一问题展开，通过再读课文2、4、5小节，要求学生找到表示小溪生病、病好原因的句子，引导他们进行对比朗读，在朗读中感悟往小溪里扔垃圾是不对的，应该保护好环境。
拓展部分我设计了一个说话练习：小溪病好了，它会对小动物们说些什么呢？让小朋友在小组里说一说、议一议，以此培养学生的想象能力和语言表达能力。
而采用小组学习的形式，为学生提供了更多参与的机会，同时也有利于学生之间互相学习，取长补短。
在具体的教学过程中，我觉得自己有做得比较好的地方。
比如思路清晰、重点突出；板书设计清楚、明了，突出了教学重点；以学生为主体，教学中注重以学生为本。
但不足之处也比较明显，留下了一些遗憾。
因为本课是读课文识字单元中的一篇课文，所以本课的学习目标之一是要求学生不唱读、不顿读，连贯地朗读课文。
课堂上通过一定程度的朗读训练，学生基本上能做到不唱读、不顿读。
41.小溪生病了
小溪水，清清的，绿绿的。
de de
溪水黑黑的，臭臭的。
变
41.小溪生病了
小兔往小溪里扔纸屑；小猴往小溪
里丢果皮；小猪往小溪里倒垃圾……
因为（ ）， 医生。 大家听了，仔细 小鸟说：“你们自己就是医生。”
想想，都不好意思了。
小兔不往小溪里扔纸屑了，小猴不 往小溪里丢果皮了，小猪也不往小溪里
倒垃圾了……
又过了些日子，小溪病好了。 小溪水，清清的，绿绿的。他边跑 边笑，笑出了串串酒窝窝……
jǐ
zǐ
xì
自己
仔
一
细
串 串
Chuàn
你拍一,我拍一, 城市里面垃圾多。 你拍二，我拍二， 大家不要扔垃圾。 你拍三，我拍三， 废物装进垃圾袋。 你拍四，我拍四， 城市绿化靠大家。
教科版一年级语文上册《小溪生病了》
小溪 生病了
往
皮 丢羊
唱
病
欢
歌
你
又
黑 扔 自
医
小溪水，清清的，绿绿的。溪水 里，鱼儿、虾儿欢快地捉迷藏。溪 边的草儿绿绿的，花儿香香的。溪 水快乐地唱呀唱，流呀流……
读一读
清绿黑臭生果日自清绿黑臭扔丢病皮子己的
小溪水清清的，绿绿的。
小溪的水清清的，绿绿的， 天天唱着欢乐的歌。
照样子，说词语：
清清的 绿绿的 ———— ———— ————
清清的 红红的 蓝蓝的
小溪水清清的。
小兔往小溪里扔纸屑；小 猴往小溪里丢果皮；小猪往小 溪里倒垃圾……
因为（ 生病了。
）,所以小溪
小溪变黑了，变臭了，生病了。
你们自己就是医生。
小动物们你看看我，我 看看你，都不好意思了。
小兔不往小溪里扔纸屑了；小 猴不往小溪里丢果皮了以小溪病
又过了些日子，小溪又变得清清 的，绿绿的，又唱起欢乐地歌。
小溪病好了，它会对小动物说些什么呢？
从小养成不随便扔垃圾的好习惯。
课堂小测： 给下列加横线的字注音。 生病 唱歌 欢乐 过往 扔了 黑色 医生
41.小溪生病了
它边跑边笑，笑出了串串酒窝窝……
比比赛赛 谁说得棒
小溪的病好了，它对小动物们 说：“ 。”
读了课文，你懂得了什么 道理？ 我们要保护环境，不乱扔 垃圾。
自
变
黑 己
想办法 记字形
丢果皮 变化
自己
清清的
扔纸屑
生病
黑黑的
小小车轮滚起来
请你来做做环保小尖兵， 设计环保标语。
天更蓝，地更绿，水更清
不往小溪里
谁 干什么
。
小兔往小溪里扔纸屑；小猴往小溪 里丢果皮；小猪往小溪里倒垃圾 ……
小兔不往小溪里扔纸屑了；小猴不 往小溪里丢果皮了；小猪也不往小溪里 倒垃圾了……
小动物们急了：小溪生病了， 快去请医生。小鸟说：“你们自己 就是医生。”大家听了，仔细想想， 都不好意思了。
小兔心想: 小猴心想: 小猪心想:
小溪水清清 的 ，病
这个部首叫 “病字头”。
过了些日子，小溪变 了。溪水黑黑的，臭臭的。
又过了些日子，小溪病 好了。小溪水清清的，绿 绿的。
小兔往小溪里扔纸屑；小猴往小溪 里丢果皮；小猪往小溪里倒垃圾 ……
因为 ，所以小溪变得黑黑的，臭臭的。
小兔不往小溪里扔纸屑了；小猴不 往小溪里丢果皮了；小猪也不往小溪里 倒垃圾了……
9.小溪生病了
小鸟说：“你们自己就是医 生。”
大家听了，仔细想想，都不 好意思了。
听了小鸟的话，
想（ 想（ 想（
）。
）。
）。
小兔不往小溪里扔纸屑了；
小猴不往小溪里丢果皮了；
小羊也不往小溪里倒垃圾了……
大家听了小鸟的话，仔细想想，都不好意思了。 小动物们是怎么做的？
小 兔 小 猴 小 羊
小兔不往小溪里扔纸屑了。
扔出去 生病 自己 黑色 日子 果皮 丢下 清水
qīng
小溪水，清清的，绿绿的。
小溪水，清清的，绿绿的。
小兔往小溪里扔纸屑；
小猴往小溪里丢果皮；
小羊往小溪里倒垃圾……
日子一天天过去。小溪变黑 了，变臭了，生病了。
过了些日子，小溪变了。溪水黑黑的，臭臭的。
大家很着急，就请小鸟帮助 找医生。
小兔 小猴 小羊
rēng
生字
让天更蓝，水更清，地更绿。
小草睡着了，
请别吵醒它！
小猴不往小溪里丢果皮了。
小羊也不往小溪里倒垃圾了。
又过了些日子，小溪病好了。
小溪水清清的，绿绿的。
小动物们改正了自己的不文明行为，小溪的病好了， 它会对小动物们说些什么？
小溪的病好了，它（怎样）地 对பைடு நூலகம்谁）说：“（ ）。”
小溪为什么会生病？
小兔往小溪里扔纸屑；小猴往 diū 小溪里丢果皮；小羊往小溪里倒垃 圾……
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《小溪生病了》教学设计
哈尔滨市呼兰区东方红小学赵光宇
教学目标：
1.正确流利，有感情地朗读课文。
2.弄清小溪生病和变清的原因，教育学生保护环境，爱护家园。
3.认识13个生字，会写6个生字，认识以字旁（又）
教学重点：理解小溪为什么生病，后来又是如何变清的。
教学难点：理解小鸟话的含义和小动物们听了小鸟的话为什么都不好意思了。
教学流程：
一．激发学生学习兴趣，导入新课
同学们都知道，人会生病，动物会生病，昨天老师听说了一件怪事，山谷里一条美丽的小溪也生病了。
这到底是怎么回事呢？这节课我们就学习第9课《小溪生病了》（教师板书课题，生齐读）
1.读了课题你产生怎样的疑问？（学生汇报）
2.同学们提出了这么多地问题，那究竟是怎么一回事呢？现在我们就一同去看一看吧！
二．初读课文，整体感知
1.初读课文，整体感知
2.请同学们借助拼音自由读课文。
读课文之前老师有个要求，就是读准字音，不丢字，不添字，把句子读通顺。
3.老师请同学们再轻声读一遍课文，这次比一比谁读得更流利一些？并把文中的生字用笔圈画出来，多读几遍。
4.同学们读得很专心，现在请大家找一找这篇课文一共有几个自然段。
（生汇报）
5.同学们表现的真棒！现在哪位同学把课文读给大家听听。
指名分段朗读课文。
6.再读课文，感悟体会：
三．再读课文，感悟体会
1.学习生病前。
（1）.同学们没有老师帮忙就把课文读好了。
那么刚才我们提的问题是不是都通过读课文解决了呢？现在老师问问，小溪生病前是什么样的？（生汇报）教师相应出示多媒体课件
（2）.是啊，这条小溪清清的，绿绿的，整天唱着欢快的歌，那么你能读出小溪高兴，快乐的样子吗？
（3）.老师觉快乐还不够，我们还得在表情上吧它表现出来，行吗？谁愿意来读？（再指名读课文）
（4）我们一起读一读好不好？同学们读得真不错，老师已经感受到你们的快乐了。
2.学习生病时。
（1）这么一条清澈的小溪怎么会生病呢？谁能在课文中找一找，然后告诉大家？谁来读一读？
（2）能用你自己的话说说，小动物是怎样让小溪生病的吗？教师相应出示课件
（3）就这3个小动物往小溪里扔纸屑，丢果皮，倒垃圾吗？你是怎么知道的？
（4）看看生病后的小溪什么样？课文是怎么说的？谁来读一读。
（指导朗读，读出小溪难过，痛苦。
）教师相应出示课件
（5）健康不仅对小溪，对我们每个人来讲都是个非常重要的。
所以我们要让小溪恢复健康。
（6）刚才我们提出问题，通过认真读书还解决了问题，你们真会读书。
老师请同学们帮个忙，现在老师也有个问题想让你们帮忙解决一下，
小溪生的病是谁治好的？你是从哪看出来的？（重点引导学生理解
小鸟的话的意思和小动物为什么不好意思了。
）
（7）小溪的病治好了，它又变成了什么样子？是什么心情？（指导朗读：让学生体会小溪病好后的欢乐心情。
）出示课件
四．联系实际，走进生活
1.课文读完了，小溪病好了，它会对小动物说些什么呢？（自由交流）出示
课件
2.猜猜小动物们现在会做些什么？
3.除了把小溪里的垃圾清除掉以外，还有什么好办法来美化小溪呢？同学们
快想想办法，行动起来吧！（指导学生合作：让小溪变得更美，有的在小溪边画花草，有的在小溪边立警示牌……）
4.师：小朋友们，小动物能知错就改，最后成为爱护环境的好孩子，我们又
该怎么做呢？(学生汇报)
5.结束语
同学们当我们随手捡起一片纸，把他们扔到垃圾桶里时，我们就已经成了爱护环境的好孩子，小朋友们，只要我们一直坚持这样做，就为保护环境做出了贡献。
保护环境应该从我做起，从一点一滴做起；让我们的生活的环境更美，更舒适。
板书设计：
9.小溪生病了
羊图
清清，绿绿兔图变黑，变臭清清，绿绿
猴图
（欢乐）（生病）（欢乐）。