高中政治教案：社会主义初级阶段的经济制度
政治高中一年级 第一节社会主义初级阶段的经济制度.
第一节社会主义初级阶段的经济制度一、教材分析：第二课讲的是社会主义初级阶段的经济制度和社会主义市场经济，集中反映了我国现阶段的经济制度和经济体制的基本特征，是经济常识的核心内容和理论基础。
第二课之后介绍的内容，都属于社会生活中具体的经济现象和经济过程，它们的性质和特点，都要受到社会主义初级阶段的经济制度和经济体制的制约。
二、基本概念和观点1、基本概念：国有经济、集体经济、混合所有制经济、初级阶段的基本经济制度、按劳分配。
2、基本观点社会主义初级阶段的经济制度，包括以公有制为主体，多种所有制经济共同发展的所有制结构和以按劳分配为主体，多种分配方式并存的分配制度两个方面。
(1)有关社会主义初级阶段的生产资料所有制结构的主要知识和观点。
①生产资料公有制是社会主义的根本经济特征，是社会主义经济制度的基础；②社会主义公有制经济的具体内容；③国有经济的含义、范围、作用；④集体经济的含义、优越性、作用；⑤我国的农村集体经济实行以家庭承包经营为基础，统分结合的双层经营体制；⑥混合所有制经济的含义；⑦公有制实现形式应该多样化；⑧个体经济、私营经济、外资经济等三种非公有制经济形式；⑨我国现阶段以公有制为主体、多种所有制经济共同发展的必然性；(2)关于按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度的主要知识和观点。
①按劳分配的基本内容②按劳分配是由客观经济条件决定的③我国现阶段按劳分配以外的个人收入分配方式④我国社会主义初级阶段，实行以按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度的必然性(3)2020年的奋斗目标：国内生产总值要比2000年翻两番，综合国力和国际竞争力明显增强，基本实现现代化。
三、重难点问题分析１、我国社会主义初级阶段的基本经济制度(1)关于这项经济制度的内涵：要注意公有制为主体和多种所有制经济共同发展，二者共同构成基本经济制度的内容，非公有制也是我国基本经济制度的重要内容，是社会主义市场经济的重要组成部分。
高一政治教案第二课 社会主义初级阶段的经济制度和社会主义市场经济.doc
第二课社会主义初级阶段的经济制度和社会主义市场经济社会主义初级阶段的经济制度——（一）公有制是社会主义经济制度的基础1、生产资料公有制是社会主义的根本经济特征，是社会主义经济制度的基础。
2、我国的社会主义公有制经济：国有经济、集体经济以及混合所有制经济中的国有成分和集体成分3、国有经济①亦称全民所有制经济，是生产资料归全体人民所有（以国家所有的形式存在）的一种公有制经济。
②它在国民经济中起主导作用，这种主导作用主要体现在控制力上。
第一，对关系国民经济命脉的重要行业和关键领域，国有经济必须占支配地位。
（金融、通信、铁路、航空、电力、石油、天然气、冶金、化工等）第二，国有经济要提高自己的整体质量和竞争力，引导和影响其他所有制经济的发展，并在国内外竞争中不断壮大。
③作用：对于发挥社会主义制度的优越性，增强我国的经济实力、国防实力和民族凝聚力，具有关键性作用1、集体经济①含义：生产资料归部分劳动者共同所有的一种公有制。
②地位：公有制经济的重要组成部分，起着重要作用。
③作用：ⅰ有助于克服个体经济力量单薄、无力抵御自然灾害和意外事故的弱点ⅱ是独立的经济组织，有充分自主权，因而经营方式比较灵活，对市场有较强的适应性，可以为社会主义提供更多的产品和服务ⅲ集体经济体现共同富裕的原则，可以广泛吸收社会分散资金，缓解就业压力，增加公共积累和国家税收④措施：必须支持和帮助集体经济的发展⑤目前，我国的农村集体经济实行家庭承包经营为基础，统分结合的双层经营体制。
2、混合所有制经济①含义：各种不同所有制经济，按照一定原则，实行联合生产或经营的所有制形式。
这种混合所有制经济中的国有成分和集体成分，都属于公有制经济。
②在我国，公有制经济和外资或私营企业联合组成的合资企业，以及公有制经济吸收个人投资组成的股份制企业，是混合所有制经济的主要形式。
③意义：如果国家和集体控股，有利于扩大公有资本的支配范围，增强公有制的主体地位。
6、公有制的实现形式①公有制的实现形式：指公有制经济的经营方式或组织形式。
政治教案社会主义初级阶段的经济制度
政治教案－社会主义初级阶段的经济制度教学目标知识与技能目标引导学生识记社会主义初级阶段的经济制度包括生产资料所有制和分配制度，社会主义公有制的含义，我国农村的经营体制，我国现阶段几种主要的非公有制形式；明确国有经济在国民经济中的主导作用主要体现在控制力上，我国以公有制为主体、多种经济成分共同发展，以及以按劳分配为主体、多种分配方式并存的必然性。
初步培养学生一切从实际出发、实事求是的思想方法。
如，我国现阶段以公有制为主体、多种经济成分并存的所有制结构同以按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度，都是从我国社会主义初级阶段的基本国情出发的。
培养学生用辩证的观点看问题的能力。
不断提高学生分析和解决问题的能力和理解问题的能力。
过程与方法通过设疑、质疑、解疑的过程，培养学生的逻辑思维能力-通过小组调查、问卷调查、师生互动、生生互动、研究性学习等方法，让学生掌握分析、解决实际社会问题的能力，从而培养学生的主动探究意识和自主学习、调研的能力。
态度、情感、价值观目标通过本课的学习，应当使学生树立起走建设有中国特色的社会主义道路的坚定信念。
特别是通过对社会主义公有制条件下劳动者的主人翁地位，以按劳分配为主体、效率优先、兼顾公平、实现共同富裕，以及社会主义国家有能力对市场经济实行强有力宏观调控等必然性的分析，使学生从理论的高度认识社会主义制度的优越性。
我国地大物博，资源丰富，但由于人口多，人均自然资源贫乏。
通过本课的学习，使学生对资源的有限性有更明确的认识，树立合理利用资源、不浪费资源的意识，自觉地从我做起，从一点一滴做起，养成勤俭节约的好习惯。
教学建议关于“社会主义初级阶段的经济制度”的教材分析本节要求掌握的基本概念：l．社会主义公有制经济；2。
我国社会主义初级阶段的基本经济制度；本节的基本观点：公有制主体地位的体现本节的重点、难点正确理解公有制的主体地位如何正确理解公有制的主体地位：l公有制为主体的含义（1）否定了过去在所有制关系上盲目追求“一大二公”、“纯而又纯”的单一公有制的（2）表明中国不能实行私有化，而要坚持公有制的经济基础。
政治教案-社会主义初级阶段的经济制度
政治教案－社会主义初级阶段的经济制度教学目标知识与技能目标引导学生识记社会主义初级阶段的经济制度包括生产资料所有制和分配制度，社会主义公有制的含义，我国农村的经营体制，我国现阶段几种主要的非公有制形式；明确国有经济在国民经济中的主导作用主要体现在控制力上，我国以公有制为主体、多种经济成分共同发展，以及以按劳分配为主体、多种分配方式并存的必然性。
初步培养学生一切从实际出发、实事求是的思想方法。
如，我国现阶段以公有制为主体、多种经济成分并存的所有制结构同以按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度，都是从我国社会主义初级阶段的基本国情出发的。
培养学生用辩证的观点看问题的能力。
不断提高学生分析和解决问题的能力和理解问题的能力。
过程与方法通过设疑、质疑、解疑的过程，培养学生的逻辑思维能力-通过小组调查、问卷调查、师生互动、生生互动、研究性学习等方法，让学生掌握分析、解决实际社会问题的能力，从而培养学生的主动探究意识和自主学习、调研的能力。
态度、情感、价值观目标通过本课的学习，应当使学生树立起走建设有中国特色的社会主义道路的坚定信念。
特别是通过对社会主义公有制条件下劳动者的主人翁地位，以按劳分配为主体、效率优先、兼顾公平、实现共同富裕，以及社会主义国家有能力对市场经济实行强有力宏观调控等必然性的分析，使学生从理论的高度认识社会主义制度的优越性。
我国地大物博，资源丰富，但由于人口多，人均自然资源贫乏。
通过本课的学习，使学生对资源的有限性有更明确的认识，树立合理利用资源、不浪费资源的意识，自觉地从我做起，从一点一滴做起，养成勤俭节约的好习惯。
教学建议关于“社会主义初级阶段的经济制度”的教材分析本节要求掌握的基本概念：l．社会主义公有制经济；2。
我国社会主义初级阶段的基本经济制度；本节的基本观点：公有制主体地位的体现本节的重点、难点正确理解公有制的主体地位如何正确理解公有制的主体地位：l公有制为主体的含义（1）否定了过去在所有制关系上盲目追求“一大二公”、“纯而又纯”的单一公有制的（2）表明中国不能实行私有化，而要坚持公有制的经济基础。
高中政治 经济常识 公有制是社会主义经济制度的基础教案 人教版
第一框公有制是社会主义经济制度的基础第一节社会主义初级阶段的经济制度一、学习目标要求通过学习 , 使学生达到以下目标：1. 识记 :①公有制经济的含义。
②我国农村的统分结合的双层经营体制。
③按劳分配的基本含义。
2. 理解 :①国有经济是国民经济的主导。
②公有制为主体、多种所有制经济共同发展的必然性。
③实行以按劳分配为主体、多种分配方式并存的制度 , 把按劳分配与按生产要素分配结合起来的必然性。
3. 能力 :改革开放以来 , 我国的非公有制经济有了长足发展 , 特别是党的十五大又将非公有制经济定性为社会主义市场经济的重要组成部分 , 党的十六大也进一步强调要充分发挥非公有制经济的重要作用 , 于是有人担心这会影响我国的社会主义性质。
在学习过程中要注意能够透过现象看本质 , 提高自己分析问题的能力。
二、重点 : ①公有制的主体地位及国有经济的主导作用。
②我国现阶段所有制和分配制的必然性。
三、难点 :公有制的实现形式可以而且应当多样化。
四、教材内容详解本节共分三框题。
在第一课分析了商品经济的基础上 , 进而分析社会主义初级阶段的经济制度和分配制度。
第一框公有制是社会主义经济制度的基础一、从容说课公有制的基础地位是关系到社会主义经济制度性质的大问题 , 为了增强学生对该问题的正确认识 , 更自觉地坚持社会主义道路 , 在教学中要注意这样几个方面：第一 , 对于公有制是社会主义的根本经济特征 , 是社会主义经济制度的基础这一首先必须让学生明白的问题 , 采取复习旧知识 , 然后推导演绎的方法 ,自然而然地得出结论 , 从而也培养学生演绎推理的能力 ; 第二, 对于公有制的内容, 通过学生自学 , 比较国有经济和集体经济的异同 , 提高学生的自学能力和比较分析的能力；第三 , 对于重点和难点问题 , 既注重理论高度 , 引进 " 十六大 " 以及 " 十六届三中全会 " 的有关精神 , 又要列举典型例子 , 并充分调动学生展开讨论 , 随着我党对这一问题认识的发展 , 也深化学生对这一问题的理解 : 第四 , 对于家庭联产承包责任制 , 充分借助教材中的“山村新唱”, 让学生感受、思考进而理解家庭联产承包责任制这种机制的灵活性和优越性 , 同时启发学生要学会用发展的观点看问题 , 党在农村的这项基本政策仍在不断完善。
高一政治教案社会主义初级阶段的经济制度 .doc
社会主义初级阶段的经济制度教学目标知识与技能目标引导学生识记社会主义初级阶段的经济制度包括生产资料所有制和分配制度,社会主义公有制的含义,我国农村的经营体制,我国现阶段几种主要的非公有制形式;明确国有经济在国民经济中的主导作用主要体现在控制力上,我国以公有制为主体、多种经济成分共同发展,以及以按劳分配为主体、多种分配方式并存的必然性。
初步培养学生一切从实际出发、实事求是的思想方法。
如,我国现阶段以公有制为主体、多种经济成分并存的所有制结构同以按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度,都是从我国社会主义初级阶段的基本国情出发的。
培养学生用辩证的观点看问题的能力。
不断提高学生分析和解决问题的能力和理解问题的能力。
过程与方法通过设疑、质疑、解疑的过程,培养学生的逻辑思维能力-通过小组调查、问卷调查、师生互动、生生互动、研究性学习等方法,让学生掌握分析、解决实际社会问题的能力,从而培养学生的主动探究意识和自主学习、调研的能力。
态度、情感、价值观目标通过本课的学习,应当使学生树立起走建设有中国特色的社会主义道路的坚定信念。
特别是通过对社会主义公有制条件下劳动者的主人翁地位,以按劳分配为主体、效率优先、兼顾公平、实现共同富裕,以及社会主义国家有能力对市场经济实行强有力宏观调控等必然性的分析,使学生从理论的高度认识社会主义制度的优越性。
我国地大物博,资源丰富,但由于人口多,人均自然资源贫乏。
通过本课的学习,使学生对资源的有限性有更明确的认识,树立合理利用资源、不浪费资源的意识,自觉地从我做起,从一点一滴做起,养成勤俭节约的好习惯。
教学建议关于“社会主义初级阶段的经济制度”的教材分析本节要求掌握的基本概念:l.社会主义公有制经济;2.我国社会主义初级阶段的基本经济制度;本节的基本观点:公有制主体地位的体现本节的重点、难点正确理解公有制的主体地位如何正确理解公有制的主体地位:l公有制为主体的含义(1)否定了过去在所有制关系上盲目追求“一大二公”、“纯而又纯”的单一公有制的(2)表明中国不能实行私有化,而要坚持公有制的经济基础。
高一政治第二课社会主义初级阶段的经济制度和社会主义市场经济教案 人教版
高一政治第二课社会主义初级阶段的经济制度和社会主义市场经济教案一、本课地位及逻辑结构本单元对我国基本经济制度作了比较概括的分析，阐述了我国实践社会主义市场经济的制度背景。
重点是分析市场经济的一般特点和我国市场经济的特殊性，落脚点是，坚持我国的基本经济制度，利用好市场的优势和宏观调控的长处，积极发展社会主义市场经济。
这是教材体系中最核心、最关键的部分。
共包括两节6个框题：第一节社会主义初级阶段的经济制度（经济制度－静态）第二节社会主义市场经济的基本特征（经济体制－动态）二者一静一动，共同构成我国的社会主义初级阶段的经济制度和经济体制。
本单元在高一政治教材中占据十分重要的地位，与第一课一起，共同构成经济常识的核心内容和理论基础。
在这之后介绍的内容，如企业、三大产业、财政、银行、商业和服务业等，都属于社会生活中具体的经济现象和经济过程，它们的性质和特点都要受到社会主义初级阶段的经济制度和经济体制的制约。
从理论上说，它是马克思劳动价值论的运用、扩展、延伸；从实践来看，它是我国进行经济体制改革、建立社会主义市场经济体制的理论依据，又是经济体制改革的目标。
二、本课的基本概念• 1.公有制经济、国有经济、集体经济、家庭承包经营为基础统分结合的双层经营体制、混合所有制经济国有经济，亦称全民所有制经济，是生产资料归全体人民所有（以国家所有制的形式存在）的一种公有制。
它是同社会化大生产相适应的。
”其范围包括：矿藏、河流、国有土地、森林、草原、滩涂等自然资源，以及国有工厂、农场、铁路、公路、邮电、银行、商店等企业，还包括混合所有制经济中的国有成分。
（注：要特别强调应包括混合所有制经济中的国有成分，即国有经济通过控股、参股组建的股份制企业中的国有股。
）国有经济采取国家所有制的形式，是指由国家代表全体人民来行使生产资料的所有权，而并不是意味着由国家机构直接占有、支配和经营属于全民所有的生产资料。
集体经济，亦称集体所有制经济，是生产资料归部分劳动者共同所有的一种公有制。
高一政治我国的基本经济制度教案优秀发文
高一政治我国的基本经济制度教案优秀发文一教学准备教学目标(1)熟记我国基本经济制度的具体内容;各种经济成分的含义、地位和作用;公有制主体地位的体现。
(2)准确理解两条基本原理：确立社会主义初级阶段基本经济制度的依据和坚持社会主义初级阶段基本经济制度的意义，并能结合具体材料背景加以分析说明。
教学重难点1、公有制主体地位的表现2、公有制主体地位和国有经济主导地位的区分3、我国实行公有制为主体，多种所有制经济共同发展的原因教学工具多媒体教学过程活动1【活动】教学过程流程一：自主学习疑难探究教师指出学生在课前导学中反映出的问题，主要是公有制的主体地位和国有经济的主导地位不分。
教师引导学生作出区分，同时把握联系。
1公有制和国有范围不同。
公有制的范围更广。
国有经济、集体经济和混合所有制经济中的国有成分和集体成分。
2、公有制的主体地位和国有经济的主导地位的表现不同。
公有制的主体地位表现在两个方面①公有资产在社会总资产中占优势。
②国有经济控制国民经济命脉，对经济发展起主导作用。
国有经济的主导地位主要体现在控制力上，而不是简单的数量上，要在关系国民经济命脉的关键领域和重要行业占支配地位，要支配和控制国民经济的发展方向、运行态势等。
3、公有制的主体地位和国有经济的主导地位强调的侧重点不同。
公有制的主体地位强调比例，公有资产在社会总资产中占优势，但是这种优势是就全国而言的，有的地方，有的产业上可能有差别，不能简单地理解为分布上的优势。
国有经济的主导地位强调对经济发展方向和性质的作用，强调控制力。
4、要增强公有制的主体地位需要增强国有经济的主导作用。
指明两者的联系。
流程二：走进教材合作探究教师带领学生共同走进教材，指导学生通过小组合作的方式探究，解决教材中出现的五对容易混淆且必须区分的知识点，教师根据学生的回答适时作出点拨。
1、国有经济与集体经济2、公有制经济与混合所有制经济3、个体经济与私营经济4、社会主义经济与社会主义市场经济5、公有制与非公有制流程三：走进生活体验感悟1、让学生观察一组画面，对各种经济成分作出区分。
第二课 社会主义初级阶段的经济制度和社会主义市场经济教案
第二课社会主义初级阶段的经济制度和社会主义市场经济教案第一部分《经济常识》第二课社会主义初级阶段的经济制度和社会主义市场经济一、社会主义初级阶段的经济制度误区一国有经济在国民经济中的比重越大越好【剖析】坚持以公有制为主体并不意味着以国有经济为主体,也不意味着国有经济在整个国民经济中的比重越大越好。
〈1〉在我国社会主义初级阶段,生产力整体水平比较落后,发展又很不平衡,生产力呈现多层次的结构,需要在公有制为主体的条件下,发展多种所有制经济,才能充分发挥各方面的积极性,充分利用各种资源,促进生产力发展。
公有制经济的主体地位体现在公有资产在社会总资产中占优势;国有经济控制国民经济的命脉,对经济发展起主导作用。
公有制的主体地位是就全国而言的,有的地方、有的产业,可以有所差别:公有资产占优势,要有量的优势、更要注重质的提高。
坚持公有制的主体地位,是侧重于所有制结构中各种所有制成分的比例;而国有经济的主导作用,则是侧重于国有经济在国民经济发展中所处的地位和对国民经济的性质和发展方向所起的作用。
误区八.我国当前调整固有经济布局会削弱国有经济的主导作用,改变公有制的主体地位。
【剖析】调整国有经济布局不会改变公有制的主体地位和我国的社会主义性质。
①公有制为主体,不等于说国有经济占主体,公有制的实现形式可以多样化。
②公有制的主体地位主要表现在:公有资产在社会总资产中占优势;国有经济控制国民经济命脉,对经济发展起主导作用。
③从量上看,调整后,国有企业的数量会相对减少,国有资产的比重会相对降低,但公有制经济的比重仍然会占优势。
④从质上看,调整后,国有经济将会更加有力地控制国民经济命脉,竟争力会进一步提高,其主导作用将会得到更好的发挥。
总之,只要公有制的主体地位不变,只要国有经济控制国民经济命脉,只要国有经济的控制力和竞争力得到提高,我国的社会主义性质就不会改变。
误区九.按劳分配与按生产要素分配是矛盾的。
【剖析】坚持按劳分配与按生产要素分配相结合,是由我国社会主义初级阶段的国情、客观经济条件决定的。
第二课社会主义初级阶段的经济制度和社会主义市场经济教案
第二社会主义初级阶段的经济制度和社会主义市场经济教案第一部分《经济常识》第二社会主义初级阶段的经济制度和社会主义市场经济一、社会主义初级阶段的经济制度误区一国有经济在国民经济中的比重越大越好【剖析】坚持以公有制为主体并不意味着以国有经济为主体,也不意味着国有经济在整个国民经济中的比重越大越好。
〈1〉在我国社会主义初级阶段,生产力整体水平比较落后,发展又很不平衡,生产力呈现多层次的结构,需要在公有制为主体的条下,发展多种所有制经济,才能充分发挥各方面的积极性,充分利用各种资源,促进生产力发展。
公有制经济的主体地位体现在公有资产在社会总资产中占优势;国有经济控制国民经济的命脉,对经济发展起主导作用。
公有制的主体地位是就全国而言的,有的地方、有的产业,可以有所差别:公有资产占优势,要有量的优势、更要注重质的提高。
坚持公有制的主体地位,是侧重于所有制结构中各种所有制成分的比例;而国有经济的主导作用,则是侧重于国有经济在国民经济发展中所处的地位和对国民经济的性质和发展方向所起的作用。
误区八我国当前调整固有经济布局会削弱国有经济的主导作用,改变公有制的主体地位。
【剖析】调整国有经济布局不会改变公有制的主体地位和我国的社会主义性质。
①公有制为主体,不等于说国有经济占主体,公有制的实现形式可以多样化。
②公有制的主体地位主要表现在:公有资产在社会总资产中占优势;国有经济控制国民经济命脉,对经济发展起主导作用。
③从量上看,调整后,国有企业的数量会相对减少,国有资产的比重会相对降低,但公有制经济的比重仍然会占优势。
④从质上看,调整后,国有经济将会更加有力地控制国民经济命脉,竟争力会进一步提高,其主导作用将会得到更好的发挥。
总之,只要公有制的主体地位不变,只要国有经济控制国民经济命脉,只要国有经济的控制力和竞争力得到提高,我国的社会主义性质就不会改变。
误区九按劳分配与按生产要素分配是矛盾的。
【剖析】坚持按劳分配与按生产要素分配相结合,是由我国社会主义初级阶段的国情、客观经济条决定的。
高一政治第二课社会主义初级阶段的经济制度和社会主义市场经济教案 人教版
高一政治第二课社会主义初级阶段的经济制度和社会主义市场经济教案一、本课地位及逻辑结构本单元对我国基本经济制度作了比较概括的分析，阐述了我国实践社会主义市场经济的制度背景。
重点是分析市场经济的一般特点和我国市场经济的特殊性，落脚点是，坚持我国的基本经济制度，利用好市场的优势和宏观调控的长处，积极发展社会主义市场经济。
这是教材体系中最核心、最关键的部分。
共包括两节6个框题：第一节社会主义初级阶段的经济制度（经济制度－静态）第二节社会主义市场经济的基本特征（经济体制－动态）二者一静一动，共同构成我国的社会主义初级阶段的经济制度和经济体制。
本单元在高一政治教材中占据十分重要的地位，与第一课一起，共同构成经济常识的核心内容和理论基础。
在这之后介绍的内容，如企业、三大产业、财政、银行、商业和服务业等，都属于社会生活中具体的经济现象和经济过程，它们的性质和特点都要受到社会主义初级阶段的经济制度和经济体制的制约。
从理论上说，它是马克思劳动价值论的运用、扩展、延伸；从实践来看，它是我国进行经济体制改革、建立社会主义市场经济体制的理论依据，又是经济体制改革的目标。
二、本课的基本概念• 1.公有制经济、国有经济、集体经济、家庭承包经营为基础统分结合的双层经营体制、混合所有制经济国有经济，亦称全民所有制经济，是生产资料归全体人民所有（以国家所有制的形式存在）的一种公有制。
它是同社会化大生产相适应的。
”其范围包括：矿藏、河流、国有土地、森林、草原、滩涂等自然资源，以及国有工厂、农场、铁路、公路、邮电、银行、商店等企业，还包括混合所有制经济中的国有成分。
（注：要特别强调应包括混合所有制经济中的国有成分，即国有经济通过控股、参股组建的股份制企业中的国有股。
）国有经济采取国家所有制的形式，是指由国家代表全体人民来行使生产资料的所有权，而并不是意味着由国家机构直接占有、支配和经营属于全民所有的生产资料。
集体经济，亦称集体所有制经济，是生产资料归部分劳动者共同所有的一种公有制。
人教版高一政治上册社会主义初级阶段的经济制度教案
社会主义初级阶段的经济制度[考点透视]一、考纲指要：公有制是社会主义经济制度基础；股份制是公有制的主要实现形式；巩固和发展公有制经济，鼓励、支持和引导非公有制经济发展；以按劳分配为主体、多种分配方式并存，确立生产要素按贡献参与分配的原那么；公民合法的私有财产不受侵犯。
二、命题落点：1．我国的所有制制度，例1。
2．我国现阶段的分配方式，例2。
3．公民的合法的私有财产不受侵犯，例3。
[典例精析]例1．以下属于公有制经济的是〔〕A．混合所有制经济中的集体成分B．混合所有制经济中的外资成分C．有限股份公司中的公众股D．合伙企业解析：A 公有制经济包括国有经济、集体经济和混合所有制经济中的国有和集体成分，因此排除B、C、D，而A选项符合题干要求，应选A。
例2．(2005•全国，24)私营企业中的工人获得的工资收入属于〔〕A．按劳分配B．按管理要素分配C．按劳动成果分配 D．按劳动要素分配解析：D 按劳分配是与公有制经济相适应的分配方式，按管理要素分配是针对企业管理人员而言的分配方式，按劳动成果分配是同个体经济相适应的分配方式，而私营企业中的工人获得的工资收入，属于按生产要素分配中的按劳动要素分配，应选D。
例3． 2005年2月24日，国务院出台的《关于鼓励支持和引导个体私营等非公有制经济发展的假设干意见》中规定，任何单位和个人不得侵犯非公有制企业的合法财产，不得非法改变非公有制企业财产的权属关系。
这说明A．非公有制企业的一切财产都受法律保护B．非公有制企业财产的权属关系始终不变C．非公有制企业的合法财产与合法权益不受侵犯D．非公有制经济不受政府的引导、监督和管理解析：C 非公有制企业的合法财产与合法权益不受侵犯，A、B、D说法本身有错误。
[常见误区]一、不能认为公有制经济就是国有经济，国有经济只是公有制经济的一部分。
二、不能说非公有制是社会主义经济的重要组成部分。
社会主义经济即公有制经济，社会主义市场经济是指以生产资料公有制为基本标志，以市场调节为基础的资源配置方式，所以正确的说法应该是非公有制经济是社会主义市场经济的重要组成部分。
高一政治第二课 社会主义初级阶段的经济制度和社会主义市场经济
第二课社会主义初级阶段的经济制度和社会主义市场经济第一节社会主义初级阶段的经济制度第一框公有制是社会主义经济制度的基础[教学目标]识记公有制的含义；正确理解国有经济在国民经济中的主导作用和公有制的实现形式；明确坚持社会主义道路是“四项基本原则”的内容之一，要坚持社会主义道路就必须坚持生产资料公有制。
[教学重点]国有经济在国民经济中的主导作用[教学难点]公有制的含义及其实现形式。
[主要教学方法和学法指导]学生阅读与教师归纳讲解相结合。
[复习导入］1、生产关系是什么？它包括哪几个方面的内容？2、生产关系的总和构成一个国家的经济制度，经济制度的根本特征是什么？内容人与人之间的关系与地位平等互助我国社会主义生产关系产品分配形式按劳分配的经济特征生产资料所有制生产资料公有制总和（基础、根本特征）总和经济制度社会主义的经济制度[新授]一、生产资料公有制是社会主义的根本经济特征，是社会主义经济制度的基础。
二、社会主义公有制经济含义：生产资料公有制国有经济：含义、地位、作用含义、地位、作用社会主义的具体内容集体经济形式城镇集体所有制公有制经济农村集体所有制混合所有制经济中的国有成分和集体成分实现形式股份制、股份合作制承包、租赁等材料：混合所有制经济深圳中兴股份有限公司是一个混合所有制企业，由两家国有经济和一家私营经济投资入股组建，其中，国有股占51%，私有股占49%，这种“公有+私有”的联合是混合所有制的主要形式。
第二课社会主义初级阶段的经济制度和社会主义市场经济溆浦高考文化补习学校原创：陈伟邮编：419300第一节社会主义初级阶段的经济制度第二框公有制为主体、多种所有制经济共同发展[教学目标]识记我国现阶段的主要非公有制形式，理解我国社会主义初级阶段的基本经济制度及其依据；帮助学生逐步树立社会主义必须大力发展生产力的观念。
[教学重点]我国社会主义初级阶段的基本经济制度[教学难点]非公有制经济的性质和作用。
[主要教学方法和学法指导]教师讲解与学生讨论相结合。
高中政治教案：社会主义初级阶段的经济制度
高中政治教案：社会主义初级阶段的经济制度高中政治教案教学目标知识与技能目标引导学生识记社会主义初级阶段的经济制度包括生产资料所有制和分配制度,社会主义公有制的含义,我国农村的经营体制,我国现阶段几种主要的非公有制形式；明确国有经济在国民经济中的主导作用主要体现在控制力上,我国以公有制为主体、多种经济成分共同发展，以及以按劳分配为主体、多种分配方式并存的必然性。
初步培养学生一切从实际出发、实事求是的思想方法。
如，我国现阶段以公有制为主体、多种经济成分并存的所有制结构同以按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度，都是从我国社会主义初级阶段的基本国情出发的。
培养学生用辩证的观点看问题的能力。
不断提高学生分析和解决问题的能力和理解问题的能力。
过程与方法通过设疑、质疑、解疑的过程，培养学生的逻辑思维能力-通过小组调查、问卷调查、师生互动、生生互动、研究性学习等方法，让学生掌握分析、解决实际社会问题的能力，从而培养学生的主动探究意识和自主学习、调研的能力。
态度、情感、价值观目标通过本课的学习，应当使学生树立起走建设有中国特色的社会主义道路的坚定信念。
特别是通过对社会主义公有制条件下劳动者的主人翁地位，以按劳分配为主体、效率优先、兼顾公平、实现共同富裕，以及社会主义国家有能力对市场经济实行强有力宏观调控等必然性的分析，使学生从理论的高度认识社会主义制度的优越性。
我国地大物博，资源丰富，但由于人口多，人均自然资源贫乏。
通过本课的学习，使学生对资源的有限性有更明确的认识，树立合理利用资源、不浪费资源的意识，自觉地从我做起，从一点一滴做起，养成勤俭节约的好习惯。
教学建议关于“社会主义初级阶段的经济制度”的教材分析本节要求掌握的基本概念：l．社会主义公有制经济；2.我国社会主义初级阶段的基本经济制度；本节的基本观点：公有制主体地位的体现本节的重点、难点正确理解公有制的主体地位如何正确理解公有制的主体地位：l公有制为主体的含义（1）否定了过去在所有制关系上盲目追求“一大二公”、“纯而又纯”的单一公有制的（2）表明中国不能实行私有化，而要坚持公有制的经济基础。
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高中政治教案：社会主义初级阶段的经济制度
高中政治教案
教学目标
知识与技能目标
引导学生识记社会主义初级阶段的经济制度包括生产资料所有制和分配制度,社会主义公有制的含义,我国农村的经营体制,我国现阶段几种主要的非公有制形式；明确国有经济在国民经济中的主导作用主要体现在控制力上,我国以公有制为主体、多种经济成分共同发展，以及以按劳分配为主体、多种分配方式并存的必然性。
初步培养学生一切从实际出发、实事求是的思想方法。
如，我国现阶段以公有制为主体、多种经济成分并存的所有制结构同以按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度，都是从我国社会主义初级阶段的基本国情出发的。
培养学生用辩证的观点看问题的能力。
不断提高学生分析和解决问题的能力和理解问题的能力。
过程与方法
通过设疑、质疑、解疑的过程，培养学生的逻辑思维能力-通过小组调查、问卷调查、师生互动、生生互动、研究性学习等方法，让学生掌握分析、解决实际社会问题的能力，从而培养学生的主动探究意识和自主学习、调研的能力。
态度、情感、价值观目标
通过本课的学习，应当使学生树立起走建设有中国特色的社会主
义道路的坚定信念。
特别是通过对社会主义公有制条件下劳动者的主人翁地位，以按劳分配为主体、效率优先、兼顾公平、实现共同富裕，以及社会主义国家有能力对市场经济实行强有力宏观调控等必然性的分析，使学生从理论的高度认识社会主义制度的优越性。
我国地大物博，资源丰富，但由于人口多，人均自然资源贫乏。
通过本课的学习，使学生对资源的有限性有更明确的认识，树立合理利用资源、不浪费资源的意识，自觉地从我做起，从一点一滴做起，养成勤俭节约的好习惯。
教学建议
关于“社会主义初级阶段的经济制度”的教材分析
本节要求掌握的基本概念：
l．社会主义公有制经济；
2.我国社会主义初级阶段的基本经济制度；
本节的基本观点：公有制主体地位的体现
本节的重点、难点正确理解公有制的主体地位
如何正确理解公有制的主体地位：
l公有制为主体的含义
（1）否定了过去在所有制关系上盲目追求“一大二公”、“纯而又纯”的单一公有制的
（2）表明中国不能实行私有化，而要坚持公有制的经济基础。
2公有制主体地位的体现
（1）就全国而言，公有资产在社会总资产中占优势。
“公有制
的主体地位”既要有数量的界定，又要有质的限定。
党的十五大报告突破了“以单纯量的比重来衡量公有制主体地位”的认识误区，确立了“质、量统一”的定性观，明确指出“公有资产占优势，要有量的优势，更要注重质的提高”。
A从数量上看，正确认识公有制的主体地位，要克服两种片面的认识：
一要走出以纯国有经济代替公有经济的误区。
公有制占主体不等于国有经济占主体。
国有经济比重有所下降，并不会改变公有制经济的主体地位，因为公有制的内涵包括国有经济、集体经济、混合所有制经济中的国有、集体成分。
二要走出片面强调份额、数量的误区。
在1985年以来的10年中，虽然工业公有资产在工业总资产中的份额有所下降，但工业公有资产总额从1985年不到1万亿元增加到1995年的7.5万多亿元，10年中增加6倍多，为发挥公有制经济的主导作用奠定了良好的基础。
这说明份额下降，但总额增加，实力加强。
B从质量上看，公有资产占优势，更要注重质的提高。
这就打破了过去认为国有经济越多越好、比重越大越好的传统思想观念。
目前，我国国有企业近30万家，分布在工商业的各个领域。
由于战线过长，造成国营企业规模小而分散、效率不高等问题。
比如，我国500家大型国有企业的资产总额和利润总额还不及美国500家大企业的前3家。
因此，现有国有企业应该根据社会主义市场经济体制的要求，进行战略性改组，通过破产兼并、扩股融
资、债务重组等多种运作方式，将国有资产从效益差的领域或国有经济不应进入的领域中抽出来，集中到国有经济应该而且可以加强的领域。
这样，虽然由于破产兼并，国有企业每年减少千百户，但国有资产由此迅速由低回报产业向高回报产业转移，向大型企业集团聚集，从而提高国有资本素质，增强国有经济的控制力，最终促进生产力的发展。
这就是说，从质上看，公有资产要通过优化重组加强其主体地位。
目前，我国公有制经济的质量情况，可以从装备水平这一侧面得以反映。
据1996年对全国工业大中型企业1180种主要专业生产设备技术水平的普查，按设备原价计算，达到国际水平的占
26.1％，比1985年提高13.2个百分点；属国内先进水平的占
27.7％，提高5.9个百分点；属国内一般水平的占33.4％，下降13.6个百分点；属国内落后水平需淘汰的占12．8％，下降5.5个百分点。
（2）国有经济控制国民经济命脉，对经济发展起主导作用，主要体现在控制力上。
A对关系国民经济命脉的重要行业和关键领域（如金融、通讯、铁路、航空、电力等），国有经济必须占支配地位。
B国有经济要增强自己的控制力和竞争力，引导和影响其他所有制经济的发展，并在国内外竞争中不断扩大。
例如，1985年以来，虽然纯国有工业产值的比重从1986年的64．9％下降到1995年的34％，但没有改变公有制工业占主体的格局。
1995年末，
公有制工业产值比重为80％，资产总额达85％。
又如，虽然目前国有经济只占国民生产总值（GDP）的34％，但1996年在全国工业企业利税总额1万亿元，国有经济就达6000多亿元，加上集体经济的2700多亿元．两项合计，公有制经济利税总额共为8776亿元，贡献率达88％。
这说明，国有经济虽然比重下降，但它的绝对值却是居于绝对主导地位的。
关于“社会主义初级阶段的经济制度”的教法建议
公有制是社会主义经济的基础既是本课的重点、难点，又是需要理解的知识。
所以，首先应该对该知识点做到心中有数。
教法建议：通过设疑、质疑、解疑的过程，培养学生的逻辑思维能力-通过小组调查、问卷调查、师生互动、生生互动、研究性学习等方法，让学生掌握分析、解决实际社会问题的能力，从而培养学生的主动探究意识和自主学习、调研的能力。
例如第二框教学可引导同学读图：
图一，工业总产值的所有制结构变化；
图二，社会消费品零售总额的所有制结构变化
然后课堂思考，并议论这种变化的客观原因
最后课堂讨论我国的基本国情：社会主义制度必须坚持以公有制为主体，生产力的多层次性决定了多种所有制共向发展。