《手工制作》课程标准
二年级手工制作教案
二年级手工制作教案一、教学目标1. 让学生了解手工制作的基本技巧和材料使用。
2. 培养学生动手能力，提高他们的审美观念。
3. 通过手工制作活动，培养学生的耐心和细心。
二、教学内容1. 手工制作的基本技巧：剪、折、粘、画等。
2. 手工制作材料的了解：彩纸、胶水、剪刀、铅笔等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握手工制作的基本技巧和材料使用。
2. 教学难点：培养学生动手能力，提高他们的审美观念。
四、教学准备1. 准备手工制作的材料：彩纸、胶水、剪刀、铅笔等。
2. 准备一些手工制作的范例供学生参考。
五、教学过程1. 导入：通过展示一些手工制作的范例，激发学生的兴趣。
2. 讲解：讲解手工制作的基本技巧和材料使用。
3. 示范：教师示范制作一个简单的手工作品。
4. 学生制作：学生在教师的指导下，自主制作手工作品。
5. 展示与评价：学生展示自己的作品，互相评价，教师进行总结性评价。
六、教学延伸1. 学生可以尝试制作更复杂的手工作品，如模型、装饰品等。
2. 教师可以组织手工制作比赛，鼓励学生发挥创意。
七、教学评价1. 评价学生的动手能力，观察他们在制作过程中的技巧运用和作品完成度。
2. 评价学生的审美观念，看他们能否制作出美观的作品。
3. 评价学生的合作能力，观察他们在制作过程中是否能够相互帮助和分享。
八、教学反思1. 反思教学过程中的成功之处，如学生积极参与、作品质量高等。
2. 反思教学过程中的不足之处，如学生掌握技巧不熟练、作品完成度不高等。
3. 根据反思结果，调整教学方法和策略，以提高教学效果。
九、教学资源1. 教师可以利用互联网寻找更多手工制作的素材和教程，以丰富教学内容。
2. 教师可以为学生推荐一些优秀的手工制作网站或书籍，供他们自主学习。
十、教学计划1. 每周安排一节手工制作课程，保证学生有足够的时间进行制作。
2. 在每个学期末，组织一次手工制作展览，展示学生的作品。
3. 定期组织手工制作比赛，鼓励学生发挥创意和互相学习。
中等职业学校《手工制作》新课程标准(范本)
中等职业学校《手工制作》新课程标准(范本)-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN课程编码：课程类别：美术适用专业：中等职业学校学前教育专业课程所属系部：幼师组学时： 40 编写执笔人：审定负责人：审定日期：课程定位与设计思路课程性质与作用课程的性质《手工制作》是中等职业学校学前教育专业的一门必修专业课。
1.课程的作用本课程为中等职业学校学前教育专业学生的必修专业课程，手工制作是美术教育专业教学的重要组成部分。
是运用手的技能和使用简单的工具对材料进行加工与创造的造型活动。
通过学习手工制作知识和技巧，掌握基本的造型规律与方法、提高平面造型的能力以及手、眼、脑协调活动的能力。
使学生能在今后的工作实践中熟练运用这些技能进行教学活动。
课程设计思路本课程总体设计思路是：打破传统的文化基础课、专业基础课、专业课的三段式课程设置模式，紧紧围绕完成工作任务的需要来选择课程内容；变知识学科本位为职业能力本位，打破传统的以“了解”、“掌握” 为特征设定的学科型课程目标，培养学生的实践动手能力。
本课程建议课时为40学时。
课程目标整体目标总体目标使学生掌握一定的手工技巧，具有较好的手工制作能力，通过学习手工制作知识和技巧，掌握基本的造型规律与方法、提高平面造型的能力以及手、眼、脑协调活动的能力。
具体目标知识目标通过手工制作教学实践，充分掌握手工制作的基本方法、技巧、教学组织、教学设计，合理实施教学。
1.能力目标敏锐地发现、运用各种材料进行艺术创作。
1.素质目标（1）具备良好的职业道德、工作态度、责任感（2）具有较强的团队协作精神、计划组织能力（3）自我控制与管理能力（4）交流表达能力（5）团队组织管理能力（6）分析问题、解决问题的能力通过学习，使学生具备一定的手工技能和造型技巧，能在今后的工作实践中熟练运用这些技能进行教学活动。
序号工作任务知识要求技能要求学时1平面纸工(1) 剪纸(2) 剪贴(3)撕纸 (4)染纸（5）纸条造型培养学生正确掌握平面纸工的创作技巧和制作方法62立体纸工（1）折纸 (2) 纸造型—浮雕（3）纸造型—园雕（4）纸花培养学生正确掌握6立体纸工的创作技巧和制作方法3泥塑(1)泥圆雕 (2)泥浮雕培养学生掌握泥塑的造型规律和塑造方法、技巧。
美术与幼儿美术创作(手工制作)课程标准优选全文
最新精选全文完整版（可编辑修改）XX职业技术学院《美术与幼儿美术创作（手工制作）》课程标准制定时间：修订时间：适用专业：开设单位：制订人：修订人：教研室主任：系部主任：教务科技处编制《美术与幼儿美术创作（手工制作）》课程标准一、课程定位本课程是学前教育专业的专业课程。
本课程是第四学期开设的一门课程,后续课程为环境创设课程。
通过本课程的学习，学生能够从事幼儿园环境创设、美术教育和辅助其他教学工作，同时具备基本的造型规律与方法、提高平面造型的能力以及手、眼、脑协调活动的能力，对培养学生的职业能力和职业素质起到主要的支撑作用。
二、课程设计思路本课程设计遵循提高毕业生就业率、就业质量、长期职业发展能力，培养多层次技术技能人才，坚持产教融合、全面发展的现代职业教育指导思想，课程目标是学生幼儿园幼儿园环境创设和美术教育和辅助其他教学工作的职业能力开发，课程教学内容的取舍遵循紧紧围绕完成工作任务的需要，同时充分考虑学生对理论知识及实际经验的掌握和应用的原则，课程实施学练一体化的教学模式，为学生更好掌握与幼儿园环境创设及美术教育工作和辅助其他教学工作的发展奠定良好基础。
三、课程培养目标通过本课程的学习，使学生达到以下知识、能力、素质（思想政治教育）目标。
知识目标：1.通过手工制作教学实践，充分掌握手工制作的基本方法、技巧；2.能辅助教学组织、教学设计，合理实施教学。
能力目标：1.通过学习，使学生掌握一定的手工技巧，具有较好的手工制作能力；2.通过学习，掌握基本的造型规律与方法、提高平面造型的能力以及手、眼、脑协调活动的能力。
3.能敏锐地发现、运用各种材料进行艺术创作；素质（思想政治教育）目标：1. 通过学习，使学生具备一定的手工技能和造型技巧，能在今后的工作实践中熟练运用这些技能进行教学活动；2. 通过学习，提高学生的创新性和自主性。
四、课程内容标准⒈学习情境设计学习情境设计一览表⒉教学单元（项目）设计教学单元（项目）设计一览表五、考核方式及评价办法本课程为过程化考核，平时成绩与期末成绩相结合。
学前教育专业《手工》课程标准
学前教育专业《手工》课程标准1. 简介本文档旨在为学前教育专业中的《手工》课程制定标准，以提供指导和参考。
手工课程是学前教育中的重要组成部分，促进学生动手能力和创造力的培养。
以下是该课程的标准。
2. 课程目标- 培养学生的动手能力和创造力；- 提高学生对色彩、形状和材料的认知；- 培养学生的观察力和想象力；- 培养学生的合作与沟通能力。
3. 课程内容- 介绍不同的手工技巧和材料；- 制作简单的手工作品，如纸盒、折纸、剪纸等；- 创作个人化的手工作品，如手绘画、手工制作的卡片等；- 探索自然和环境，将其融入手工创作中；- 通过游戏和互动，培养学生兴趣和创造力。
4. 教学方法- 结合理论与实践，注重动手操作；- 引导学生观察和思考，激发想象力；- 鼓励学生自主创作和表达；- 提供示范和指导，帮助学生掌握技巧；- 组织团队合作和互动，促进学生间的交流和合作。
5. 评价方式- 观察学生的动手能力和创造力发展情况；- 评估学生对色彩、形状和材料的认知程度；- 评价学生的观察力和想象力表现；- 考察学生的合作与沟通能力；- 综合评估学生的作品和创作过程。
6. 考核要求- 准备认真，积极参与课堂活动；- 完成课程要求的手工作品；- 表达个人创意和想法；- 展示动手能力和创造力的提升；- 合理利用材料和工具。
该《手工》课程标准为学前教育专业中的教师提供了实施手工课程的基本指导，同时也为学生的学习和发展提供了明确的目标和要求。
教师应根据学生的特点和实际情况进行有效的教学设计和评价，以促进学生的全面发展。
《手工制作》课程教学大纲
《手工制作》课程教学大纲一、课程基本信息课程名称英文名称课程类型学分数适用专业开课单位先修课程专业技能课 1.0 学前教育《手工制作》课程代码 Handmade 0401693必修/选修学时数开课学期教育科学学院美术(1)、美术(2)、美术(3) 必修 32 4 《手工制作》作为学前教育专业一门重要的技能课程，注重手工制作基本理论和制作技法、材料及优秀作品的欣赏。
课程内容涵盖手工制作基础理论和手工制作实例介绍，主要包括：构成基础、纸工、剪纸、陶艺、编织、综合材课程简介料制作及幼儿园环境创设等幼儿教师必须具备的各领域的手工制作教学内容。
本教程兼具知识性和实用性，能够让学生在学习过程中迅速掌握实操方法和各项变式，并激发其创新精神和实践能力，形成积极互动的课堂教学效果和主动探究的学习方式。
二、课程目标与要求（一）课程目标：1、知识目标：了解手工制作的相关概念、分类、作用及制作技法等相关知识，深刻认识手工制作对学前儿童身心发展的重要意义，树立正确的手工制作观念；充分理学前儿童手工制作与各学前教育课程之前的关系；2、能力目标：让学生系统地了解和学习各种材料的性能，并掌握不同材料的造型规律和制作工艺，在各种材料的平面、半立体和立体造型的实践过程中获得丰富经验，提高审美能力和创作的想象力；培养学生的动手与综合运用材料的能力、空间意识和形象思维，提高学生能灵活运用手工服务于教育教学的能力。
3、素质目标：注重学生人文知识的培养，将我国民间传统艺术与现代材料工艺制作融为一体，彰显艺术传承特色和现代审美趣味，开阔学生的美术视野。
提高学生的审美素养、发掘学生的想象力和创造力；获得个性发展，具有敬业精神与团队合作意识形成良好的职业素养；初步具备独立从事学前手工创作和开展相关课题研究的能力；-1-（二）课程目标与毕业要求的对应关系课程目标课程目标1毕业要求毕业要求指标点二.3.了解领域渗透与知识整合，能综合领会3.学科素养（H）并形成专业领域教学知识。
手工制作教学标准：幼儿篇
手工制作教学标准：幼儿篇目标本手工制作教学标准的目标是为幼儿提供一个全面、系统的手工制作教学指导，促进幼儿的综合能力发展和创造力培养。
教学原则1. 幼儿为主体：教师应以幼儿的兴趣和需求为出发点，根据幼儿的实际情况制定教学计划。
2. 综合发展：手工制作教学应注重培养幼儿的动手能力、思维能力、想象力、观察力等多个方面的综合能力。
3. 环境创设：提供良好的手工制作环境，包括安全、整洁的教室、充足的材料和工具等，以激发幼儿的研究兴趣和创造力。
4. 培养合作意识：鼓励幼儿在手工制作活动中互相合作、交流和分享，培养他们的团队合作精神和社交能力。
教学内容1. 基本技能培养：教授幼儿基本的手工制作技巧，如剪纸、折纸、粘贴、画画等，以提升幼儿的手眼协调能力和操作技能。
2. 创意发挥：引导幼儿在手工制作中发挥创意，鼓励他们使用不同的材料和工具进行创作，培养其想象力和创造力。
3. 主题活动设计：根据幼儿的兴趣和年龄特点，设计具有主题性的手工制作活动，如节日主题、动物主题等，增加幼儿的参与度和乐趣。
4. 美学教育：通过手工制作活动，培养幼儿的美感和审美能力，鼓励他们欣赏和创造美的作品。
教学方法1. 示范教学：教师应以示范的方式展示手工制作的过程和步骤，帮助幼儿理解和掌握技巧。
2. 个别指导：根据幼儿的实际情况，进行个别指导和辅导，帮助他们克服困难，提升技能水平。
3. 自由探索：为幼儿提供自由探索的机会，鼓励他们自主选择材料和创作方式，培养其独立思考和解决问题的能力。
4. 游戏互动：设计一些游戏性质的手工制作活动，增加幼儿的参与度和乐趣，促进他们与他人的合作和交流。
教学评估1. 综合评估：通过观察、记录和作品展示等方式对幼儿的手工制作能力进行综合评估。
2. 研究成果展示：定期组织手工制作成果展示活动，让幼儿展示自己的作品，增强他们的自信心和成就感。
3. 家园合作：与家长密切合作，及时沟通幼儿的研究情况和进展，共同关注幼儿的发展需求。
幼儿园手工制作课程安排
幼儿园手工制作课程安排手工制作是幼儿园课程中的重要组成部分，它不仅能培养孩子的动手能力和创造力，还能让他们体验到制作过程中的乐趣。
为了更好地安排幼儿园手工制作课程，教师需要考虑以下几个方面。
1.参考教育目标：手工制作课程的设立应该与教育目标相对应。
通过手工制作，幼儿可以培养他们的协调能力、观察力和创造力。
此外，手工制作还有助于培养幼儿的耐心和自信心。
教师可以参考教育部门制定的教育目标和标准，将这些目标转化为具体的手工制作活动。
2.选择适合年龄的材料：幼儿园手工制作课程的材料选择是非常重要的。
不同年龄段的幼儿对材料的需求和理解能力是不同的。
教师应该根据幼儿的发展水平选择适合的材料，创造出能够激发他们兴趣的制作活动。
3.多样化的制作活动：幼儿园手工制作课程应该包含多样化的活动，包括剪纸、折纸、拼贴、画画等。
通过不同的制作活动，幼儿可以学习到不同的技能，培养他们的创造力和动手能力。
4.与学习内容的结合：手工制作课程不应该只是简单的制作活动，还应该与学习内容相结合。
例如，在学习动物时，可以进行动物面具的制作；在学习水果时，可以进行水果拼贴画的制作。
这样，幼儿可以通过手工制作加深对学习内容的理解和记忆。
5.培养合作精神：手工制作活动可以培养幼儿的合作精神和团队意识。
教师可以将幼儿分为小组，让他们共同完成一项制作任务。
在合作过程中，幼儿可以相互帮助、交流和分享。
6.注意安全：幼儿园手工制作课程需要注意安全。
教师应该选择无毒、无刺激性的材料，避免使用与幼儿身体健康有关的材料。
此外，教师还应该给幼儿提供适当的工具和设备，并告知他们正确使用的方法。
7.培养幼儿的创造力：手工制作活动是培养幼儿创造力的重要途径。
教师可以给幼儿一些自由发挥的空间，在制作中鼓励他们发挥想象力和创造力。
例如，可以让幼儿自由选择颜色、形状和材料来制作自己的作品。
8.展示和分享：手工制作的成果应该得到展示和分享的机会。
教师可以定期组织展示活动，让幼儿们展示自己的作品。
手工制作教学计划(精选20篇)
手工制作教学计划（精选20篇）手工制作教学计划手工制作教学计划篇1新的学期开始了，我担任全校的美术教学工作，先将初二的美术教学工作总结计划如下：一、学生现状分析二、教学内容分析(1)课本分析本学期拟定二十课时的课程，分为五个单元教学：第一单元形象直观的表现与交流语言;第二单元丰富多彩的现实多种多样的表现;第三单元让人们的生活更美好;第四单元我们的画展;第五单元视觉传达设计作品欣赏。
重点内容涉及到绘画创作和设计的内容，绘画包括中国画、版画、素描、淡彩画等绘画知识。
设计主要是以工业艺术设计、视觉传达设计为主。
(2)单元分析第一单元属于欣赏与评述，欣赏、鉴赏、讨论、评述课。
第二单元是造型与表现即绘画创作课。
第三单元是设计与应用包括各种手工制作，如：学会认识环境艺术设计、学会认识产品设计、室内装饰品的设计、产品设计的鉴别与选择等。
第四单元是以画展安排、展览布置为主，包括展厅的安排，画片的装裱，请柬的设计能内容。
第五单元是以视觉传达艺术设计为主要内容，介绍了展示设计，陈列艺术设计等内容。
三、教材中重点、难点本册教材的二、三单元为重难点，第二单元的知识是第一次接触，使学生理解上有困难，第三单元的内容以设计为主，像室内饰品、环境艺术设计等。
（一）工作目标1、通过欣赏、感受，认识和评述古今中外不同类型的美术作品在形象直观的表现方面的不同特点，以及多种表现手法。
2、通过对各种不同表现形式的'美术作品的欣赏，即兴临摹，写生和创作，体会其不同的创作规律，使学生对在现行美术作品和表现行美术作品的基本特征、造型语言和表现方法有初步的认识。
3、进一步认识设计艺术及其几个主要类别，感受设计与生活的关系，建立初步的设计观念，提高审美能力和生活情趣，培养热爱生活的情感。
4、能运用美术展览展示自己的作品，宣传自己、宣传集体、宣传学校;运用自己掌握的各种知识和技能技巧策划、筹备，集体布置一个美术展览。
5、通过欣赏不同类型的视觉传达设计作品，认识视觉传达实际的范围和特点，体会视觉传达设计的实用性和美感。
大学生手工制作课教案
教案名称：大学生手工制作课课程背景：手工制作课是一门旨在培养学生的动手能力、创新意识和团队合作精神的课程。
通过手工制作，学生可以锻炼自己的动手实践能力，提高对材料的认知和运用能力，同时培养审美观念和创作意识。
本课程适用于大学一年级学生，共8周，每周2课时。
教学目标：1. 培养学生动手操作的能力，提高学生的动手实践能力。
2. 培养学生创新意识和设计能力，提高学生的审美观念。
3. 培养学生团队合作精神，提高学生的沟通协作能力。
4. 培养学生对手工制作的兴趣和热情，提高学生的自主学习能力。
教学内容：1. 手工制作的基本技巧和手法。
2. 手工制作材料的认知和运用。
3. 创新设计思维的培养。
4. 团队合作和沟通协作能力的培养。
教学过程：第一周：课程导入1. 教师介绍课程背景和教学目标。
2. 学生了解课程内容和教学安排。
3. 教师讲解手工制作的基本技巧和手法。
4. 学生进行简单的动手实践，熟悉基本技巧。
第二周：手工制作材料的认知和运用1. 教师介绍各种手工制作材料的特点和用途。
2. 学生学习材料的选用和搭配。
3. 教师示范手工制作的基本步骤。
4. 学生进行动手实践，运用所学材料进行制作。
第三周：创新设计思维的培养1. 教师讲解创新设计的重要性和方法。
2. 学生进行创意训练，培养创新思维。
3. 教师引导学生将创新思维运用到手工制作中。
4. 学生进行动手实践，创作具有创新元素的手工作品。
第四周：团队合作和沟通协作能力的培养1. 教师讲解团队合作的重要性和方法。
2. 学生进行小组分工，明确各自职责。
3. 教师引导学生进行团队合作，沟通协作。
4. 学生进行动手实践，完成团队作品。
第五周：综合训练（一）1. 教师提出综合训练任务，学生进行分组讨论。
2. 学生进行动手实践，完成综合训练作品。
3. 教师对作品进行评价和指导。
第六周：综合训练（二）1. 学生根据上一周的评价和指导，改进作品。
2. 学生进行动手实践，完成综合训练作品。
美术(手工)课程标准
平罗县职业教育中心学前教育专业《手工》课程标准1.前言手工课是幼师专业开设的主要课程之一，是幼教专业美术课程的重要组成部分,它既要学习一些美术基础知识与技能，又要把所学到的美术知识与技能，在以后所从事的幼儿教育中，发挥起一定的作用。
手工制作是一种培养创造意识、设计思维、手脑协调能力的活动,也是幼儿教学活动主要内容,手工制作是中职幼教专业学生今后从事幼教工作必备的技能,中职幼教作为培养幼儿教师的职前教育,因此,教师要引导学生熟练、灵活的掌握这一技能。
幼儿教育专业美术教学的内容，大体包括绘画与手工两大部分。
幼儿教师在日常工作中，经常要运用绘画知识与技能来开展教育教学活动，同时还要动手为幼儿制作大量的玩具、教具，并结合季节、节日及时地更换幼儿活动场所的布置。
新的教育观念更强调教师要通过美术教学活动培养幼儿的创造意识、协作精神以及动脑、动手、独立解决问题能力。
为突出手工在美术教学中的重要地位，为使学生成为全面发展的合格的从事幼儿教育的人才，我们制定了这套手工教学课程标准。
1.1课程定位本课程是中等职业学校学前教育专业的一门核心课程，是从事幼儿教育岗位工作的必修课程，其主要功能是使学生掌握玩具、教具的制作，并结合季节、节日及时地更换幼儿活动场所的布置，具备手脑协调的操作能力，并为学习《幼儿园玩教具制作》课程作好准备，能胜任幼儿教师岗位。
前导课程有：《幼儿简笔画》,前期应与其同时开设，后续课程有：《幼儿园玩教具》1.2设计思路本课程的设计思路是以学前教育专业课程设置为依据确定课程目标，设计课程内容；以幼儿美术（手工）教育为主线构建“有效、有趣、有用”的三有化课程。
按手工课程标准设计学习过程，为了满足学前教育专业教学需要，加强学前教育专业的教材建设，培养幼儿教师人才，学生通过本课程的学习，掌握相关的知识和技能，提高幼儿动手操作的能力。
本课程的目的是培养专业的幼儿美术教师。
立足这一目的，本课程结合实际工作岗位的要求，依据教学大纲制定了五条课程目标。
零件手工制作课程标准 - 定稿
《机械零件手工制作》课程标准学时：28学时学分：1学分适用专业及学制：三年制高职机械制造及自动化专业全日制编制：机械工程系机械制造及自动化教研室审定：机械制造及自动化专业建设指导委员会批准日期：年月一、课程定位《机械零件手工制作》课程是机械制造及自动化专业的专业技术课程之一，以《机械基础》、《机械测量技术应用》为支撑，为《冶金机械制造工艺与实践》、《普通加工工艺及实践》等专业核心课程的学习奠定知识、技能、职业素质基础。
课程以培养学生手工制作零件的能力为目标，通过若干典型工作任务，将各学习子目标融入其中，通过引导学生亲自完成工作任务，使之了解零件手工加工的相关知识。
二、学习目标1、具备基本职业素养2、掌握钳工工艺知识3、掌握钳工基本操作技能4、具备根据零件的尺寸公差、形状和位置公差，制定钳工加工的合理加工工艺的能力5、具备手工制作简单型面零件的能力6、具备相关技术文件的文字工作能力三、学习情境设计本课程共28学时，为了在相对较少的时间内完成学习目标，本课程根据钳工典型工作任务设计一个学习情境，以典型工件（凹凸镶配件）的制作为主线，将学习情境划分为四个学习任务，再把每个学习任务细分为若干各子任务，使学生在完成任务的过程中了解钳工加工工艺，掌握钳工基本操作。
学习任务设计如下表。
1、课时分配2、总体设计课程内容由七大学习任务组成，每一学习任务既是相对独立的教学模块，又围绕了解及加强钳工工艺及巩固基础知识这一主线，贴近生产实际，培养学生独立动手及团队配合的意识及能力。
四、学习任务详细设计以下是各任务的详细描述：在考核方法上，注重全面考察学生的学习状况，启发学生的学习兴趣，激励学生学习热情，促进学生的可持续发展。
既关注学生知识与技能的理解和掌握，更要关注他们情感与态度的形成和发展。
评价的手段和形式应多样化，将过程评价与结果评价相结合，充分关注学生的个性差异，发挥评价的启发激励作用，增强学生的自信心，提高学生的实际应用技能。
义务教育手工课程标准2023年版
义务教育手工课程标准2023年版1. 前言本文档旨在为义务教育阶段的手工课程制定标准和指导方针，以确保学生能够获得全面而有效的手工技能培养。
本标准适用于2023年起实施的义务教育手工课程。
2. 目标和原则2.1 目标本标准的目标是培养学生的动手能力、创新思维和审美情操，提高他们在手工方面的技能水平，培养他们的全面发展。
2.2 原则本标准制定遵循以下原则：- 紧密联系学生的实际生活和研究需求- 贴近学生的年龄特点和认知能力水平- 强调理论与实践的结合，培养学生的实际操作能力- 结合当代技术和传统工艺，培养学生的综合素质3. 课程内容3.1 整体设定本标准包含以下几个方面的手工技能要求和知识点：- 手工创作与艺术设计- 基础手工技巧- 工艺材料与工具使用- 手工制作艺术品- 手工品修饰与装饰3.2 课程分级根据学生的年龄特点和技能水平，手工课程按照初级、中级和高级三个层次进行分级，并设定相应的研究目标和教学内容。
3.3 课程组织手工课程的组织方式灵活多样，包括以下几种形式：- 教师引导下的集中教学- 学生自主选择的项目制研究- 小组合作的手工创作- 竞赛和展示活动等4. 教学评价4.1 方法与方式手工课程的评价应综合考虑学生的实际操作能力、创造性表达和技能表现，可以采用以下方式进行评价：- 作品展示和评比- 学生自我评价和互评- 教师评价和指导记录- 学生参与手工制作过程的记录和反思4.2 评价指标针对不同层次的手工课程，可以制定相应的评价指标，包括但不限于以下几个方面：- 创作内容的创意性和艺术性- 技能运用的熟练程度和准确性- 创作过程中的思维能力和合作能力- 作品的完整性和美观度5. 实施和评估根据学校实际情况和教育部门的要求，制定具体的实施计划和评估方案，确保义务教育手工课程标准的有效落实和评估。
6. 结语本文档为义务教育手工课程标准提供了指导和参考，希望能够对学校和教师提供有益的支持，促进学生的全面发展和实际操作能力的培养。
手工制作教学设计
手工制作教学设计作为一名人民教师，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是小编为大家整理的手工制作教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
手工制作教学设计1活动目标：1、学习用撕、粘贴等方法制作相框。
2、培养幼儿对纸工活动的兴趣。
活动准备：1、纸工书之相框2、浆糊3、照片一张活动过程：一、拿出照片，引出话题。
师：小朋友们，你们看看这是什么?幼：(照片)师：对，这是一张美丽的照片，这个照片现在还很新，可是放久了话四个角很容易破掉，你们想看有什么办法可以保护照片?(引导幼儿说出用相框保护)师：用相框可以保护我们这美丽的照片不被损坏，我们一起来做个漂亮的相框好吗?二、讲解、示范操作步骤。
老师会发给每个小朋友一张这样的纸，这纸上有一个相框，相框没有没什么漂亮的东西来打扮，怎么来打扮它呢?哦，对了，这里还有很多漂亮的小花，我们用小花来装饰可以吗?那这许多的小花要怎样放到相框上装饰呢?对，把它撕下来，轻轻地沿着小牙齿撕，一点一点地撕。
把一朵一朵地撕下来放在桌上，当全部撕下来后，袁老师就会把浆糊放在你们桌上，你们用食指轻轻地点一点，抹到要粘小花的.地方，再把小花贴上去，你们的花朵贴均匀，不要把它们重叠在了一起。
一朵一朵都贴完了，那么相框也就漂亮地完成了。
请一个小朋友来当小老师示范操作，让其它幼儿集体指出他的优点和不足，请各位幼儿自己操作时要注意。
三、幼儿操作，教师指导。
师：我把这张纸发给你们，你们不能动，等老师请你时，再开始操作。
循环指导能力弱的幼儿，及时纠正不当的操作。
放浆糊时，再次强调不能多抹，只能轻轻地碰一点一点。
四、展示作品，进行点评。
请幼儿一起来欣赏作品，指出漂亮的作品有哪些优点，有些不足的作品是哪里做的不够好，请大家说说看。
表扬操作过程规范的幼儿，欣赏画面整洁、粘贴均匀的作品。
五、活动延伸请幼儿回家叫爸爸妈妈找一张漂亮的照片，放到相框里面，一起来装饰自己的照片。
幼儿园手工制作课程设计 幼儿园手工
手工制作是幼儿园教育中不可或缺的一环，它不仅能够培养幼儿的动手能力和创造力，还可以促进幼儿的身心发展。
精心设计一门幼儿园手工制作课程是至关重要的。
本文将从课程目标、内容安排、教学方法和评价方式等方面介绍一套完善的幼儿园手工制作课程设计。
一、课程目标1. 培养幼儿的动手能力和创造力。
2. 提高幼儿的观察力和想象力。
3. 培养幼儿的耐心和细心。
4. 增强幼儿对美的欣赏能力。
二、课程内容安排1. 课程主题(1) 季节和节日(2) 动物和植物(3) 生活和民俗(4) 色彩和形状等2. 教具准备(1) 纸张、颜料、颜色笔(2) 剪刀、胶水、画板(3) 粘土、废物利用材料等3. 具体内容(1) 折纸、剪纸、画画(2) 捏泥塑、拼贴、串珠(3) 织布、布艺、丝网等4. 课时安排(1) 每周1-2节，每节60分钟三、教学方法1. 指导教学(1) 示范引导，讲解技巧(2) 指导幼儿操作，及时纠正2. 启发教学(1) 提供多样化教具，激发幼儿兴趣(2) 给予自由发挥的空间，鼓励创意3. 合作教学(1) 组织小组活动，培养合作意识(2) 引导幼儿相互学习，取长补短四、评价方式1. 观察评价(1) 观察幼儿的动手能力和创造力(2) 观察幼儿对教具的使用情况2. 作品展示(1) 展示幼儿的手工作品(2) 鼓励幼儿互相欣赏和学习3. 教师评价(1) 给予幼儿及时的鼓励和指导(2) 对幼儿的作品进行评价和总结通过以上设计的幼儿园手工制作课程，可以有效地实现培养幼儿的动手能力和创造力的目标。
通过丰富多彩的课程主题和内容安排，可以激发幼儿的兴趣，培养其观察力和想象力。
采用多种教学方法，可以使幼儿在轻松愉快的氛围中学习，达到事半功倍的效果。
而评价方式的多样化，也可以让幼儿在获得认可的不断提高自身的动手能力和创造力。
一套完善的幼儿园手工制作课程设计是至关重要的。
它不仅对于幼儿的身心发展起着积极的促进作用，同时也是幼儿园教育中一个不可或缺的组成部分。
小学手工定制作品教案模板
课时：2课时年级：四年级教材：《美术课程标准》教学目标：1. 让学生了解手工定制的概念，激发学生对手工制作的兴趣。
2. 培养学生动手操作能力，提高学生的审美观念。
3. 培养学生团队协作精神，培养学生的创新意识。
教学重点：1. 了解手工定制的概念和特点。
2. 掌握手工定制的基本步骤和技巧。
教学难点：1. 如何将创意与手工制作相结合。
2. 如何培养学生的创新意识。
教学过程：第一课时：一、导入1. 教师展示一些精美的手工定制作品，引导学生欣赏，激发学生对手工制作的兴趣。
2. 提问：同学们，你们知道什么是手工定制吗？请简要介绍一下。
二、讲授新课1. 教师讲解手工定制的概念、特点及意义。
2. 介绍手工定制的基本步骤和技巧，如：选材、设计、制作、装饰等。
三、实践操作1. 学生分组，每组选一个主题进行手工定制创作。
2. 教师巡回指导，解答学生在制作过程中遇到的问题。
四、展示评价1. 学生展示自己的作品，互相评价。
2. 教师对学生的作品进行点评，指出优点和不足。
第二课时：一、复习导入1. 回顾上节课所学内容，提问：同学们，上节课我们学习了什么？手工定制有哪些特点和步骤？2. 学生回答，教师总结。
二、拓展训练1. 教师提供一些手工定制素材，如：纸张、布料、颜料等，让学生发挥创意，制作出具有个性化的小饰品。
2. 学生分组，每组完成一个小饰品，并展示。
三、总结与反思1. 教师引导学生总结本节课所学内容，强调手工定制的重要性。
2. 学生分享自己在制作过程中的心得体会，教师进行点评。
教学评价：1. 学生对手工定制的了解程度。
2. 学生在实践操作中的动手能力和创新意识。
3. 学生在作品展示中的表达能力。
教学反思：1. 本节课的教学效果如何，有哪些不足之处？2. 如何改进教学方法，提高学生的学习兴趣和动手能力？3. 如何激发学生的创新意识，培养学生的团队协作精神？。
《手艺制作》课程标准
《手艺制作》课程标准
手艺制作课程标准
简介
本文档旨在描述《手艺制作》课程的标准。
该课程旨在培养学生的手艺制作能力，帮助他们掌握各种手工技巧和工具的正确使用方法。
课程目标
- 培养学生的创造力和想象力，使其能够设计和制作各种手艺作品。
- 培养学生的耐心和专注力，帮助他们提高手工制作的技巧和质量。
- 培养学生的合作精神和团队意识，培养他们在手艺制作项目中的合作能力。
课程内容
1. 手工技巧研究
- 学生将研究不同的手工技巧，如剪纸、折纸、刺绣等。
- 学生将研究如何使用各种手工工具，如剪刀、刻刀、绣针等。
- 学生将研究各种手工材料的选择和使用方法。
2. 手工制作项目
- 学生将完成一系列手工制作项目，如手工卡片、手工装饰品、手工玩具等。
- 学生将按照指导制作自己的手艺作品，展示自己的创造力和
技巧。
- 学生将参与团队手工制作项目，培养合作和沟通能力。
3. 创意发展
- 学生将被鼓励提出创新的手工制作想法，并将其付诸实践。
- 学生将参加手工设计比赛，展示自己的创意和技术水平。
- 学生将研究如何评估和改进自己的手工制作作品。
评估方式
- 课堂参与度和合作精神
- 完成的手工制作项目的质量和创意程度
- 参加的手工设计比赛的表现和荣誉
- 其他适用的评估方式，如观察记录、口头报告等
结语
《手艺制作》课程旨在培养学生的创造力、技巧和合作能力。
通过学习不同的手工技巧和完成手工制作项目，学生将能够展示自己的创意和成果。
我们希望通过这门课程，学生可以在手艺制作领域中获得成功。
手工制作课程教案
2016—2017学年度科技、手工制作课程教案一、活动目的校本课程之一“手工制作”的开设主要是针对学生的兴趣爱好，锻炼学生的动手能力和想象能力，为一部分有特长的同学提供一个展示个性才艺的机会和空间，使他们的一技之长得到充分的发挥和展示，丰富学生的课余生活。
二、活动要求1、按时参加活动，不得迟到早退。
2、严格遵守纪律，认真完成作品。
3、保持教室清洁卫生。
三、活动内容运用一些用过的纸杯、彩纸及家里用剩的布料和纸张等材料制作一些手工制品。
培养学生的节约和废物利用意识，锻炼学生的动手能力。
适时让学生进行自主创作，培养学生的创新能力。
四、考核方式让学生进行自主创作，制作一件废物利用的手工制品。
教学课时一教学课时二教学课时三教学课时四教学课时五教学效果反馈教学课时六制作转转大风车材料：牙膏盒、彩色纸、吸管等１. 准备好一个牙膏盒和一张彩色纸。
２. 将彩色纸卷成锥体。
３. 吸管两头如图一样粘上方形的彩色纸。
４. 用图钉从吸管中间串起来，形成十字形，做成风叶。
５. 牙膏盒竖放，锥体粘到顶部。
６. 做好的风叶再用图钉串到锥体上。
第七课时剪纸教学流程1. 导入教师出示剪纸作品，问学生：这是一幅什么艺术作品？学生回答：剪纸。
漂亮吗？你喜欢吗？你想学一学吗？2．请学生欣赏课本剪纸作品。
欣赏的同时归纳剪纸的题材种类。
3.讲解剪纸的大体状况剪纸是我国传统的民间艺术，历史悠久。
大体上分为南北两大流派：北方剪纸粗犷朴拙，天真浑厚；江南剪纸精巧秀丽、玲珑剔透。
剪纸的样式很多，这是窗花、墙花、门笺。
喜花、枕花、礼花等。
具有单纯、简洁、明快、朴实、富装饰性的特点4.学习简单的剪纸苹果王冠裙子等。
认真观察老师剪纸，提示注意观察剪纸的手段，方法5．自己动手DIY第八课时制作挂历一、说教材《台历挂历的设计》是人教版新课程实验教材小学美术第八册第6课的内容。
本课属于“设计.应用“领域，不仅具有实用性，同时还能满足人们的审美需要。
通过对本节课的学习，能启迪学生留心观察生活，引发学生对生活用品的设计兴趣，从而达到提高学生当的审美能力和欣赏水平。
《幼儿手工》 课程标准
《玩教具设计与制作及环境创设》课程建设标准文本课程团队名称：文化教研室课程名称：玩教具设计与制作及环境创设一、课程基本情况课程名称：幼儿手工课程类别：学前教育专业必修课(一)教学目的《幼儿手工》是学前教育专业学生的专业课，是学前教育专业的主干课程，在专业教育中幼儿手工的学习是在校学生的必修课程，学前艺术教育中有着重要的地位，是幼儿园教师必备的重要技能。
它全面、系统、科学地阐述了幼儿园手工的基本理论以及手工制作的主要内容、基本方法和基本技能等。
(二)课程地位与说明《幼儿手工》课程，与其余课程不同，具有自己的特点，它既要学习一些手工知识与技能，又要把所学到的手工知识与技能，在以后所从事的相关行业中，发挥起一定的作用。
《幼儿手工》课程，能帮助学生实现以下的价值：[1]专业能力：1.掌握手工作品的设计与制作的基本理论、专业知识和操作技能；2.掌握绘制创意草图，设计功能模板；3.具有新产品的研究与开发的初步能力；4.有较强的表现能力、动手能力；5.使用多种材料制作创新作品的创新能力[2]方法能力：1.采取多媒体教学，教学过程中使用理论讲授与实践操作相结合，注重讲、看、练，使学生更加深入了解玩具设计；2.采取品牌案例分析的形式，加强学生的学习兴趣以及对设计的审美；3.多操作，多讲评，通过讲解设计实例，让学生对设计玩具有切身体会；4.实践教学中，采取分组设计的形式，并给予一定的主题，让学生有实践操作，从而提高学生对玩具设计的兴趣，让学生具备较高的认识、分析、解决1问题的能力；5.多让学生自己进行课后多练习，加强学生的造型能力以及对设计主题的掌控力；[3]素质目标职业素质1.具有爱岗敬业、团队合作、遵章守纪的良好职业道德；2.具备从事本专业工作的安全生产、环境保护等意识；3.具有对新知识、新技能的学习能力；4.具有一定的耐心细致的能力；5.具有吃苦耐劳的品质,开拓进取的创业创新精神；6.具有一定的社会交往能力和人际沟通能力。
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2、 分数比例：材料运用合理、技法技巧熟练占40%，构思新颖、制作精美占40%，，平时作业占20%。 5、其他说明 主要参考资料 （1）、吕胜中著：《中国民间剪纸》（第1版），湖南美术出版社 （2）、屈浩著：《面塑技法及应用》（第1版），湖南美术出版社 （3）、《美术 综合—探索》 河海大学出版社 （4）、《彩色纸艺》，海天出版社 （5）、《立体构成》，浙江美术出版社 （6）、《应用美术》，高等教育出版社 本课程安排一学期完成，共40学时。
3、课程内容和要求 4、实施建议 4.1 教材编写 编写的原则 （1）、应体现本地区学前教育发展的特点。 （2）、教材内容应强调基础性的原则。 （3）、教材要体现新的教学理念，要在传统教材的基础上，有所突破。 （4）、教材的呈现方式应图文并茂。 （5）、教材中的活动设计内容要具体，并具有可操作性。 （6）、可以分成每个内容系列各编一册，也可以综合为一本。 4.2 教学建议 1、课程组织形式：每次课后留作业，并要求学生充分准备下次上课所用材料和工具。同时针对相关课题进行预习。每节课回答问题的情况，教师作出的评价都要记录在案, 作为平时成绩。 序号 工作任务 知识要求 技能要求 学时 1 平面纸工 (1) 剪纸(2) 剪贴(3)撕纸 (4) 染纸 （5）纸条造型 培养学生正确掌握平面纸工的创作技巧和制作方法 6 2 立体纸工 （1）折纸 (2) 纸造型—浮雕 （3）纸造型—园雕 （4）纸花 培养学生正确掌握立体纸工的创作技巧和制作方法 6 3 泥塑 (1)泥圆雕 (2)泥浮雕 培养学生掌握泥塑的造型规律和塑造方法、技巧。 6 4 缝、补、钩、织、绣 (1) 缝、补的技法与应用 （2）钩的技法与应用 （3）织的技法与应（4）绣的技法与应用 培养学生熟练掌握 缝、补、钩、织、绣的基本技巧。 6 5 利用废旧物造型 1)利用织物类造型 (2) 利用纸制品类造型（3）利用塑料制品类造型（4）利用植物茎叶、果实、果壳造型（5）利用石头、瓶、罐造型 培养学生掌握如何利用废旧物开展造型活动及废旧物利用的原则和方法。 8 其他 机动 4 称 手工制作 适用专业 中等职业学校学前教育专业 1、前言 1.1 课程标准 本课程为中等职业学校学前教育专业学生的必修专业课程，手工制作是美术教育专业教学的重要组成部分。是运用手的技能和使用简单的工具对材料进行加工与创造的造型活动。通过学习手工制作知识和技巧，掌握基本的造型规律与方法、提高平面造型的能力以及手、眼、脑协调活动的能力。使学生能在今后的工作实践中熟练运用这些技能进行教学活动。 1.2 设计思路 本课程总体设计思路是：打破传统的文化基础课、专业基础课、专业课的三段式课程设置模式，紧紧围绕完成工作任务的需要来选择课程内容；变知识学科本位为职业能力本位，打破传统的以“了解”、“掌握” 为特征设定的学科型课程目标，培养学生的实践动手能力。 本课程建议课时为40学时。 2、课程目标 使学生掌握一定的手工技巧，具有较好的手工制作能力，通过学习手工制作知识和技巧，掌握基本的造型规律与方法、提高平面造型的能力以及手、眼、脑协调活动的能力。 2.1 知识目标 通过手工制作教学实践，充分掌握手工制作的基本方法、技巧、教学组织、教学设计，合理实施教学。 2.2 技能目标 敏锐地发现、运用各种材料进行艺术创作。 2.3 素质目标 通过学习，使学生具备一定的手工技能和造型技巧，能在今后的工作实践中熟练运用这些技能进行教学活动。
2、教师指导方法：课堂示范、技法讲解、个别辅导。 4.3 教学条件 （1）专业教师要求：具备讲师级以上职称，具有美术方面的理论知识，掌握最新动态，配备绘画能力、动手制作能力较强或具有多年的美术、手工制作教学经验、实践经验的指导教师。 （2）实训设备要求：能满足教学用的教学设备，如教学挂图、模具、具有完整设备的手工实训室等。 4.4 课程资源的开发和利用 （1）充分利用课余时间，让学生有实际动手操作的条件，增强学生的实践能力，可以成立一些以学习为目的的社团让学生在课外进行自主训练。 （2）注意开发多媒体教学课件，让学生直观感受各种模具和具体实物，激发学生的学习兴趣，通过让学生观看教学录像或视频，拓宽眼界，有利于学生对于整个课程有更加全面和系统的了解。 （3）带领学生分阶参观不同形式的博物馆、看展览，让学生了解新时期的美术发展动态，增强审美能力。 （4）带领学生到附近的幼儿园去听课或见习，培养学生的教学水平和教学能力。 4.5 教学评价 （一）考核方式: 考试、考查两种方式。 （二）考核标准: 1、材料运用合理、技法技巧熟练、。 2、构思新颖、独立完成。 3、制作精美。 4、实践训练报告格式正确，内容符合要求。 （三） 评分标准： 1、 分数等级：优：90分以上，良：80分以上，中：70分以上，及格：60分，不及格：60分以下