浅谈课堂上的手机
数字时代下的课堂管理：如何应对学生手机问题
数字时代下的课堂管理：如何应对学生手机问题随着科技的发展和智能手机的普及，学生使用手机已经成为了课堂管理中的一大问题。
学生对手机的过度依赖和使用不当不仅对教学秩序产生负面影响，而且可能影响学生的学习效果和成绩。
面对这一问题，教师需要采取一系列措施来应对学生手机问题，以保证教学质量和学生的学习成果。
一、了解学生使用手机的原因在应对学生手机问题之前，了解学生使用手机的原因是很重要的。
学生使用手机的主要原因有社交网络、游戏、娱乐等。
理解学生使用手机的原因可以帮助教师更好地制定管理策略，并更好地与学生沟通和互动。
二、制定明确的手机使用规定为了管理学生的手机使用，教师应制定明确的手机使用规定，并在教学环境中强调其重要性。
这些规定可以规定学生在特定时间段内禁止使用手机，或者规定手机只能在特定的使用场景下使用。
同时，规定应该包含必要的惩罚措施，以确保学生遵守规章制度。
三、开展手机使用教育与引导教师应该利用课堂时间为学生进行手机使用教育与引导。
教师可以通过讲解相关知识、组织有关手机使用的小游戏或角色扮演等方式，向学生传达正确的手机使用观念和技巧。
通过教育与引导，学生将更加理性地使用手机，并认识到手机使用对学习的影响。
四、提供课堂互动和趣味性学生过度使用手机的原因之一是课堂缺乏趣味性和吸引力。
教师可以通过创造积极的学习氛围，设计有趣的课堂活动，提供互动机会等方式，吸引学生的注意力和参与度。
当学生对课堂充满兴趣时，他们将自然而然地减少手机的使用。
五、与家长合作学生使用手机的问题不仅仅存在于学校，家庭中也是一个重要的场景。
教师应主动与家长进行沟通，共同制定家庭中的手机使用规定。
通过家校合作，可以形成对学生手机使用的一致管理策略，提高管理效果。
六、利用技术手段管理手机使用在数字化时代，利用技术手段管理学生手机使用也是一种有效的方式。
教师可以利用班级管理软件、教室监控系统等工具，实时监测学生手机使用情况，及时干预和管理。
手机在课堂中的应用与教学优化
手机在课堂中的应用与教学优化引言手机已成为现代社会中不可或缺的工具，其具有强大的功能和广泛的应用范围。
在教育领域，手机作为一种普遍存在的设备，也越来越多地被引入到课堂中。
本文将探讨手机在课堂中的应用，并提出一些优化教学的方法。
手机在课堂中的应用资源获取与分享手机可通过互联网获取各种学习资源，如电子书、视频、音频等。
学生可以使用手机随时随地进行在线学习，并将资源分享给同学以促进合作和共享。
互动与参与教师可以利用手机应用程序创建互动式课堂，如投票、问答和讨论板等。
这样可以增加学生参与度，并激发他们对知识的兴趣。
创意表达与展示手机上的多媒体功能使得学生能够通过图片、音频或视频等方式来表达自己对所学内容的理解。
这样不仅丰富了表达方式，还能锻炼学生的创造思维。
个性化学习通过安装适当的教育应用程序，学生可以根据自己的学习需求进行个性化学习。
这些应用程序可以提供定制化的学习计划、知识点练习和智能评估等功能。
手机在教学中的优化方法提供指导与培训教师需要向学生介绍手机在课堂中的有效应用，包括合适的应用程序和使用技巧。
通过提供指导与培训，使得学生能够更好地利用手机进行学习。
创造积极的手机环境建立一个鼓励使用手机并保证良好使用行为的课堂环境。
例如，设置规定时间段允许使用手机，并规定不允许上网浏览社交媒体等干扰因素。
整合手机应用与课程内容将手机应用与课程内容相结合，增强教学效果。
通过设计相关任务或项目，要求学生运用手机上的软件或工具来完成任务，提高他们对所学知识的理解与掌握。
定期评估与反馈教师需要定期评估并及时反馈学生在使用手机进行学习时的表现。
这样可以帮助他们认识到自身优点及改进空间，并激励他们更好地利用手机进行学习。
结论手机在课堂中的应用具有巨大的潜力，可以为教学带来许多优势。
然而，合理和有效地利用手机也面临一些挑战。
教师需要积极引导和指导学生，在充分发挥手机作为辅助工具的同时，保证课堂秩序和学习质量的提升。
手机与课堂教学
手机与课堂教学当前，手机已经成为人们生活中不可或缺的一部分，尤其是对于年轻人来说，手机更是离不开手的利器。
在教育领域，手机也逐渐得到了广泛的应用，尤其是在课堂教学中，手机的作用愈发凸显。
本文将就手机在课堂教学中的应用进行探讨。
手机在课堂教学中可以作为学习工具使用。
随着科技的不断发展，手机上涌现出了大量的学习软件和应用，例如录音笔、学习视频、教材资料等。
学生们可以通过手机随时随地地下载听力材料、录制课堂笔记等，极大地方便了学习资料的获取和学习过程的记录。
一些教育机构还开展了在线课程，学生可以通过手机直接参与在线课程学习，不受时间和空间的限制。
手机可以在课堂教学中作为互动工具使用。
相比传统的课堂教学方式，手机能够为教学增添更多的趣味性和交互性。
教师可以利用手机上的在线投票软件设计有趣的课堂互动环节，例如开展问答互动、进行答题竞赛等。
这些互动环节能够激发学生的学习兴趣，增加学生的参与度，更好地促进学生的学习效果。
手机还可以在课堂教学中作为教学辅助工具使用。
随着手机功能的不断完善，手机已经成为了一种多功能的工具。
在语言教学中，教师可以利用手机上的语音输入软件进行实时语音翻译，帮助学生更好地理解和运用语言知识；在数学教学中，教师可以利用手机上的数学运算软件进行实时计算，帮助学生更好地掌握数学概念和计算技巧。
通过这些教学辅助工具的应用，手机成为了教学中不可或缺的帮手。
手机还可以在课堂教学中作为学习资源获取工具使用。
通过手机，学生们可以随时随地地获取各种丰富的学习资源。
在课堂教学中，教师可以利用手机上的在线资源进行知识讲解，或者给学生推荐一些优质的网络学习资源。
这些学习资源不仅能够帮助学生更好地理解知识点，还能够拓宽学生的知识视野，提高学生的学习兴趣。
手机在课堂教学中的应用是一种积极的探索和尝试，通过合理引导和有效利用，手机可以为课堂教学带来更多的便利和效益。
希望未来手机在课堂教学中的应用能够得到更好的发展和推广。
课堂禁止使用手机
课堂禁止使用手机在现代社会中，手机已经成为人们生活中不可或缺的一部分。
然而，在某些场合，手机的使用却会给人们带来不便甚至影响学习和工作效率，比如在课堂上使用手机。
本文将探讨课堂禁止使用手机的重要性，并提出相关建议。
首先，课堂是学生学习的场所，是获取知识的重要环境。
学生在课堂上应该集中精力聆听老师的讲解，积极思考问题，和同学们进行讨论。
然而，如果在课堂上使用手机，会让学生分神，无法专心听讲，甚至会打扰到其他同学。
而且，手机上的社交网络、游戏等功能会让学生很容易转移注意力，影响学习效果。
因此，禁止在课堂上使用手机是必要的。
其次，课堂禁止使用手机可以帮助学生养成良好的学习习惯。
现代社会，手机已经成为人们烟火不断的消遣工具，许多人沉迷于手机中无法自拔。
在课堂上禁止使用手机，可以让学生减少手机依赖，培养自律和集中注意力的能力。
这有助于学生更好地专注学习，提高学习效率。
同时，养成不在课堂上使用手机的好习惯，也会有利于学生未来的职业发展和生活管理。
另外，课堂禁止使用手机也是为了维护良好的学术氛围和师生关系。
在课堂上使用手机，不仅会干扰到自己的学习，还会给老师和同学带来困扰和不适。
尤其是在老师讲课或学生做报告的时候，手机的响铃或者突然亮起的屏幕会打断思绪，影响现场的秩序和氛围。
为了保持课堂秩序和尊重老师和同学，禁止使用手机是必要的。
总的来说，课堂禁止使用手机是为了保障学习效果、培养学生良好的学习习惯，维护学术氛围和师生关系。
希望各位学生能够认识到在课堂上使用手机的负面影响，自觉遵守相关规定，共同营造一个良好的学习环境。
愿每一个学生都能在没有手机干扰的课堂中，收获属于自己的知识和成长！。
学生上课使用手机的原因、产生的影响以及控制措施
学生上课使用手机的原因、产生的影响以及控制措施一、概述：信息时代，手机已经称为每个人的必需品，它也理所应当的进入我们的学习和生活。
于是就出现一个现象——上课期间总有学生用手机。
或许是有正经事要办，或许就是不想听课而只想玩耍。
这极大地影响了听课效果，对学生的学习也造成了严重的影响。
二、原因：1、患上所谓的“手机综合征”。
这种症状不仅体现在大学生身上，甚至在青年、中年、老年等各个年龄段都有体现。
他们都有一个共同的特征，对手机过分依赖，手机一离身就焦虑不安，这被归为一种心理疾病。
2、再有就是考虑到有私人事情。
因为我们都处于信息化的时代，许多事情都会通过手机了解知道，这样就不可避免使用手机沟通交流，在上课期间收到通知消息时，需要及时回复也是不可避免的，而且我们很难抵抗查看消息的冲动，这也是为什么自控力高的人更容易获得成就的原因。
还有一点就要考虑到是使用手机在查找资料。
因为课堂内容并不是随随便便就能弄懂的，难免有疑惑之处，这种疑惑可能会影响后面的听课效果，就不得不使用手机立刻查找答案，也就无法避免使用手机。
3、从授课的角度看，可能是课堂内容或者授课老师的影响使学生不愿听讲。
可能由于当堂课程的内容对于部分学生来说有些枯燥乏味，就容易导致注意力分散，学生就自然而然去玩能够让他感到愉快的事物——手机。
再有就是，不排除有的学生对老师心存不满，可能不喜欢这个老师的授课方式，也会导致其注意力的分散。
4、手机可以带给学生即时性的满足感。
因为学习获得的成就有延迟，带来的回报不能立刻看见，而智能手机则可以通过社交网络、交流、新闻或者游戏等形式让使用者立即获得回报，即刻的满足感明显大于其他隐形的回报。
而对于有拖延症的大部分人来说，他们更容易屈服于令人愉快的、即时性的诱惑。
三、影响：1、频繁的使用手机可能会增加一个人患精神疾病的机会，包括成瘾、注意力缺陷、焦虑、强迫症和攻击性。
2、就老师角度看，上课玩手机就是不尊重老师的表现。
教育创新：在课堂中利用学生的手机
教育创新：在课堂中利用学生的手机手机已经成为现代社会中不可或缺的一部分，尤其是对于学生来说。
然而，在传统教育中，手机常常被视为分散学习注意力的干扰因素。
然而，如果善用学生的手机，它可以成为一种强大而有益的教育工具。
本文将探讨如何在课堂中利用学生的手机来推动教育创新。
一、引起学生的兴趣和参与学生们对手机有极大的热情和兴趣，利用他们已经熟悉和感兴趣的设备，可以更好地吸引他们的注意力和参与度。
例如，老师可以利用学生的手机要求他们使用特定的应用程序或者网站进行在线互动问答。
这样的方式可以增加课堂的趣味性，并激发学生们对知识的探索求知欲。
二、提供实时反馈和评估学生使用手机进行在线测试或投票，可以提供即时的反馈和评估，对于教师及时了解学生的理解情况和掌握程度至关重要。
通过这种方式，老师可以及时调整教学策略，使用更加有针对性的教学方法来满足学生的需求。
同时，学生也能够对自己的学习情况有深入的认识，及时进行调整和改进。
三、提供个性化学习的机会手机可以为学生提供更多个性化学习的机会。
教师可以针对学生的不同水平和需求推荐不同的学习资源和应用程序。
例如，有些学生可能对数学感兴趣，可以通过手机上的数学应用程序进行自主学习。
有些学生可能对科学实验感兴趣，可以通过手机上的实验模拟应用程序进行探索。
通过个性化学习，学生能够更好地发现自己的潜力和兴趣，并在自主学习中取得更好的成果。
四、拓展学习环境和资源利用学生的手机可以打破传统教室的限制，拓展学习环境和资源。
学生们可以通过手机上的网络搜索和阅读电子书籍，获取更广泛丰富的知识和信息。
手机还可以连接到全球各地的文化和教育资源，为学生提供跨文化交流和合作学习的机会。
这种开放式和全球化的学习环境，将推动学生的思维发展和全球竞争力的提升。
五、培养数字素养和技术能力利用学生的手机进行教育创新，可以帮助他们培养数字素养和技术能力。
学生们可以通过使用手机上的各种应用程序和学习工具，学习如何高效地搜索、筛选和评估信息。
智能手机在课堂上的使用利大于弊
智能手机在课堂上的使用利大于弊随着移动互联网的快速发展，智能手机已经成为我们日常生活中必不可少的工具之一。
在教育领域，智能手机的使用也引发了不少争议。
有人认为智能手机在课堂上的使用会导致学生注意力分散、与老师沟通困难等问题，但我认为智能手机在课堂上的使用利大于弊。
本文将从促进学生学习积极性、提高教学效果、便捷获取信息等方面来探讨智能手机在课堂上的积极作用。
首先，智能手机的使用可以促进学生的学习积极性。
相比传统的教学方式，智能手机可以为学生提供更多的学习资源和学习机会。
学生可以通过手机上的在线课程、教学视频等丰富多样的学习资料来巩固和拓展知识。
此外，手机上的学习应用程序可以提供个性化的学习体验，根据学生的兴趣和学习风格进行定制，激发学生的学习兴趣和主动性。
通过智能手机的使用，学生可以更加自由地学习和探索，培养良好的学习习惯和思维方式。
其次，智能手机的使用可以提高教学效果。
利用智能手机，教师可以更轻松地展示教学资料、演示实验过程等，提供更直观、生动的教学效果。
同时，教师可以利用手机上的教学管理软件，更好地进行教学评估、作业批改等工作，提高教学效率和质量。
通过与学生的互动交流，教师可以更好地了解学生的学习情况和问题，并及时调整教学内容和方法，使教学更加个性化和针对性。
此外，智能手机的使用还可以帮助学生便捷获取信息。
学生可以通过手机上的搜索引擎、电子图书馆等工具，随时随地获取各类信息和学习资料。
这样，学生可以在课堂上遇到问题时，快速查找相关内容进行学习。
手机上的学习应用还可以提供在线学习社区和互助平台，学生可以与同学们共同探讨问题、分享心得，促进学习效果的提高。
通过智能手机的使用，学生可以拥有更广阔的学习空间和学习资源，提高信息获取的效率和准确性。
当然，智能手机在课堂上的使用也存在一些潜在的问题，如学生上课玩手机、分心他事等。
然而，这并不能完全否定智能手机的积极作用。
对于这些问题，可以通过建立相应的课堂规则和管理机制来加以约束和指导，使学生正确、合理地使用智能手机。
智能手机在课堂教学中的有效利用
智能手机在课堂教学中的有效利用智能手机作为一种普及率极高的电子设备，在现代社会发挥着重要的作用，不仅在日常生活中更方便了我们的交流和娱乐，同时也为教育领域带来了更多的可能性。
在课堂教学中，智能手机的有效利用可以极大地提升学习效果，为学生提供更广阔的学习资源和交互方式。
本文将探讨智能手机在课堂教学中的应用方式，并分析其优势和挑战。
智能手机的优势智能手机作为一种个人便携设备，具有以下几个优势，使得其在课堂教学中的应用具有更大的潜力。
1. 方便携带和操作智能手机小巧轻便，可以随身携带，学生可以在任何时候、任何地方使用它们。
与传统的电脑等设备相比，智能手机更加便于操作，学生可以轻松地上网、查找资料、与他人进行交流等。
2. 多功能性和多媒体优势智能手机不仅可以进行文字输入和阅读，还可以进行多媒体内容的播放和创作。
学生可以通过智能手机观看教学视频、播放音频资料，或者直接使用手机摄像头进行实验记录和文档扫描。
这种多功能性和多媒体优势为教师提供了更多的教学选择，增加了学生的学习兴趣。
3. 个性化学习的支持智能手机具有强大的个性化学习支持功能。
通过智能手机中的学习应用和软件，学生可以根据自己的学习进度和兴趣选择合适的学习内容和方式。
这种个性化学习的支持有助于提高学生的学习效果和学习动力。
智能手机在课堂教学中的应用方式智能手机在课堂教学中可以应用于以下几个方面，为教师和学生提供更多的教学和学习资源。
1. 教学辅助工具智能手机可以作为教师的教学辅助工具。
教师可以使用手机上的幻灯片软件和其他教学工具，展示课件和教学资源，方便学生进行观看和互动。
同时，教师还可以通过智能手机应用程序提前安排好教学计划，进行备课和教学排班。
2. 学习资源的获取和分享智能手机可以作为学生获取和分享学习资源的工具。
学生可以使用手机上的搜索引擎查找相关学习资料，也可以通过学习应用程序查看和下载课程资料。
此外，学生还可以使用智能手机将自己的学习笔记和心得分享给其他同学，促进互相学习和合作。
关于大学生课堂手机依赖情况分析及应对措施
关于大学生课堂手机依赖情况分析及应对措施随着手机的普及和功能的不断增强，大学生也越来越依赖手机。
课堂上，大部分学生都会使用手机，但是手机依赖却成为一个严重的问题。
本文将就大学生课堂手机依赖情况进行分析，并提出相应的应对措施。
1.1 着迷于社交媒体大学生普遍热衷于社交媒体，他们会在课堂上刷微博、微信朋友圈、抖音等。
这些社交媒体平台提供了大量的娱乐内容和信息，吸引了大学生的注意力，课堂上不少学生会因此而分心。
1.2 游戏成瘾手机游戏是很多大学生的消遣方式，他们在课堂上也会玩手机游戏，甚至为了游戏而翘课。
游戏的吸引力很大，很容易让学生沉迷无法自拔。
1.3 课后作业和学习虽然课堂上手机使用的主要原因是社交媒体和游戏，但也有一部分学生是在课堂上完成课后作业或者学习，他们会通过手机查找资料、复习课本知识等。
1.4 对课程不感兴趣有些学生在课堂上使用手机主要是因为对课程不感兴趣，他们会选择用手机来打发时间，而忽视了老师在讲课内容。
二、应对措施2.1 加强自我意识教育学生应该意识到手机依赖的严重性，学校和老师可以通过教育宣传，引导学生养成正确的手机使用习惯，明确课堂上不得使用手机的规定，以及手机使用对学习成绩的影响。
2.2 营造积极的学习氛围学校和老师应该创设积极的学习氛围，制定有趣、生动的课堂教学方式，提高学生对课程的兴趣，减少他们使用手机的欲望。
2.3 合理规划课堂时间在课堂上，老师应该设置一些小休息时间，让学生有机会休息一下，同时也可以给他们一些自由活动的时间，以减少对手机的依赖。
2.4 禁止带手机上课学校可以规定学生不得带手机上课，收集学生的手机并进行统一保存，直到下课时再行发还。
这样可以有效遏制学生在课堂上的手机使用行为。
2.5 引导学生主动参与课堂老师也可以通过讲座、互动等方式来吸引学生的注意力，引导学生主动参与课堂，提高学生的学习积极性，从而减少他们使用手机的时间。
2.6 提倡正能量社交学校可以组织一些有益的社交活动，减少学生对社交媒体的依赖，让学生能够在现实生活中建立更多真正的社交关系。
老师上课玩手机
老师上课玩手机引言在现代社会中，技术的普及与发展使手机成为人们生活中不可或缺的一部分。
然而，手机的普及也带来了一些负面影响，尤其是在教育领域。
在课堂上，学生们专注力被打断，学习效果降低，这背后往往是老师们在上课时玩手机。
本文将探讨老师上课玩手机的影响，以及如何合理使用手机，提高教学效果。
影响1. 分散学生注意力老师上课玩手机往往会吸引学生的目光，使他们无法集中注意力在课堂内容上。
学生们容易被手机上的活动分散，降低对教师的关注度。
这种分心现象不仅使学生错过了教师传达的重要信息，还可能导致学习兴趣的下降。
2. 影响教学质量老师上课玩手机会使教师专注力降低，难以提供高质量的教学。
他们未能及时回答学生提出的问题，忽视了学生的困惑，导致教学效果不佳。
手机玩耍还可能导致教师错过准备过程中的重要细节，影响待讲的内容的准确性。
解决方案1. 制定严格的手机使用政策学校或机构应设立明确的手机使用规则，要求教师在上课期间禁止使用手机。
这样的政策可以提醒教师们重视课堂教学，加强他们对学生学习的关注，从而提高教学质量。
2. 提供合适的替代品为了减少老师上课无聊而玩手机的情况，学校可以提供一些合适的替代品。
例如，教师可以使用电子设备来管理课堂，包括投影仪、电子白板等技术工具。
这样，老师就能够在课堂进行活动，而不需要依赖手机来打发时间。
3. 加强教师培训和意识教育学校应该重视教师培训，提高教师的教学意识和专业素养。
教师在培训过程中应该接受教育，了解上课玩手机的负面影响，并学习如何有效利用课堂时间，提高教学效果。
合理使用手机的好处虽然老师上课玩手机会带来负面影响，但合理使用手机也有一些好处。
1. 丰富教学资源手机可以提供大量的教学资源，例如教育应用程序、学习视频等。
教师可以利用这些资源增强课堂互动，使学生更好地理解和掌握知识。
2. 便捷的教学工具手机可以帮助教师完成一些教学任务，例如管理学生成绩、备课、查找教学资料等。
通过合理使用手机，教师可以提高工作效率，减少繁琐的教学事务。
在课堂上教育学生如何正确使用手机
在课堂上教育学生如何正确使用手机手机已经成为现代人生活不可或缺的一部分，尤其是对于学生群体来说。
然而，过度依赖手机对学生的学习和发展可能会带来一系列负面影响。
在课堂上教育学生如何正确使用手机，可以帮助他们更好地利用手机资源，提高学习效果，下面我将从几个方面给出具体建议。
首先，教育学生关于手机使用的规范。
学生应该了解学校所规定的手机使用规定，如在上课期间将手机设置为静音或关闭，严禁使用手机玩游戏、刷社交媒体等与学习无关的活动。
这样可以让学生了解到手机使用的限制，并在课堂上集中精力，更好地参与到学习中去。
其次，教育学生合理利用手机资源。
手机中有着丰富的学习资料和工具，教育学生如何利用手机进行学习是非常重要的。
例如，学生可以使用手机上的学习应用程序，如词典、计算器等，帮助他们在学习过程中更快更准确地获取所需信息。
同时，还可以教育学生如何使用手机阅读电子书籍，以便他们随时随地都可以进行阅读和学习。
第三，引导学生明确手机使用和学习的边界。
学生需要明白何时是使用手机的时候，何时是学习的时候。
教育学生学会拒绝不合理的使用手机请求，例如在上课期间接收非紧急的电话或信息。
还可以通过设置手机使用时间限制来帮助学生控制使用手机的时间，培养他们良好的上网习惯。
第四，教育学生关于网络安全和信息真实性。
现在的学生频繁使用手机上网，但是他们往往对网络安全和信息真实性缺乏足够的意识。
在课堂上，可以向学生宣传网络安全知识，警示学生不要随意泄漏个人信息，避免上当受骗。
同时，也要教育学生在查阅信息的时候要判断来源的可信度，避免信以为真。
最后，可以通过组织讨论和活动的方式来加深学生对于手机使用的认知。
可以将学生分成小组，让他们就手机使用的优势、劣势和具体应用场景进行讨论，从而让他们更全面地了解到手机使用的积极和消极影响。
此外，可以组织手机摄影比赛、手机应用程序设计比赛等相关活动，让学生在实际操作中提高其对手机使用的技能和理解。
总之，在课堂上教育学生如何正确使用手机是当今教育中不可忽视的一环。
禁止学生在课堂上使用手机的理由与措施
禁止学生在课堂上使用手机的理由与措施手机作为现代社会的一种普及工具，给人们的生活带来了很大的便利。
然而，在教育领域，学生在课堂上使用手机已经成为一种令人担忧的现象。
本文将探讨禁止学生在课堂上使用手机的理由，并提出相应的措施。
禁止学生在课堂上使用手机的理由如下：1.影响学习专注力：学生在课堂上使用手机往往会分散注意力，无法全神贯注地听讲和学习。
手机上的各种应用程序、社交媒体和游戏会吸引他们的注意力，削弱学习的效果。
2.干扰课堂秩序：当学生在课堂上使用手机时，手机的铃声、震动和通知声会干扰到老师的讲解和其他同学的学习。
同时，学生之间还可能通过手机进行聊天或传递信息，这会对课堂秩序产生不良影响。
3.影响眼部健康：学生过度使用手机可能导致眼部疲劳、干涩和视力下降等眼部健康问题。
长期以来，学生过多地盯着手机屏幕不仅增加了眼部用力，还影响了视觉远近焦点的转换，对眼部造成了一定的伤害。
为了解决以上问题，采取以下措施是必要的：1.建立明确的规定：学校和教育部门应制定明确的规定，明确禁止学生在课堂上使用手机。
这些规定应以校园规章制度的形式发布，并有关方面要积极宣传和执行。
2.提供替代工具：学校可以提供其他工具来替代手机的使用，例如电子阅读器或平板电脑。
这些工具可以满足学生对信息获取的需求，并且能够限制他们使用游戏和社交媒体应用。
3.教育学生正确使用手机：除了禁止使用手机之外，学校还应向学生普及正确使用手机的方法。
可以设置课外时间或特定场所，让学生可以使用手机，并教导他们如何合理使用手机，培养他们的自律和责任感。
4.提高学生对手机使用的意识：学校可以定期开展有关手机使用的教育活动，向学生宣传手机使用的负面影响，并引导他们正确使用手机。
通过讨论和案例分析，让学生认识到使用手机的不当行为可能带来的后果。
5.加强家校合作：学校和家长应加强沟通与合作，共同制定明确的手机使用规定和管理方式。
家长在家庭教育中也应该引导孩子正确使用手机，在家中设立或约束孩子使用手机的时间，共同培养学生良好的手机使用习惯。
上课玩手机的心得体会
上课玩手机的心得体会作为一个对学习不是很感兴趣的学生，我曾经沉迷于上课时玩手机。
经过一段时间的反思和总结，我发现了一些重要的心得体会，下面我将分享给大家。
首先，上课玩手机会分散注意力。
当我拿起手机开始刷微博、聊天或玩游戏时，往往很难再集中精力听讲。
即使我努力去关注老师所讲的内容，脑海中也会不自觉地出现手机上的内容。
这严重干扰了我对知识的吸收，导致学习效率极低。
与此同时，我注意力的分散也会影响到身边同学的学习情绪，给他们带来困扰和不安。
其次，上课玩手机会造成时间的浪费。
每天上课总共有几个小时，如果每天都拿起手机玩耍，那么我在校园中度过的上课时间基本上都会被浪费掉。
这时间本可以用来认真听讲和学习，但却被用来浏览无关紧要的信息和娱乐。
长此以往，我发现自己知识的积累远远跟不上课程的进度，成绩也逐渐下滑。
时间的浪费使我陷入了一个恶性循环，我越觉得学习无望，就越想去玩手机来逃避现实。
再次，上课玩手机会损害个人的健康。
长时间盯着手机屏幕，眼睛容易疲劳和干涩。
同时，弯腰低头看手机也会给颈椎和脊椎带来压力，容易导致颈椎病和脊椎病的发生。
此外，过度使用手机容易让人沉迷其中，影响正常的作息和饮食习惯，给身体健康带来严重的负面影响。
而在课堂上使用手机，除了影响我个人的健康，也会对周围同学造成困扰。
手机的铃声、聊天和游戏声音都会影响到他们的学习和集中注意力。
最后，上课玩手机使我错过了很多重要的学习机会。
老师在上课时往往会传授一些重要的知识、经验和技巧，这些都是无法通过玩手机来获取的。
在课堂上专心听讲，能够及时理解和吸收老师所讲的内容，提高自己的学习效果。
而每次上课盲目玩手机，等到期末考试时才发现自己所学习的内容并不扎实，只能匆忙地进行补习和复习。
这样不仅增加了我学习的压力，也无法达到自己的理想目标。
综上所述，上课玩手机给我带来了诸多的负面影响。
从个人学习效果、时间管理、健康和错过学习机会等多个方面来看，上课玩手机都是一种不可取的行为。
课堂管理新视角：学生手机使用的探讨
课堂管理新视角：学生手机使用的探讨现代社会，手机已成为人们生活中不可或缺的一部分，特别是对学生来说。
然而，学生在课堂上使用手机，常常引发一系列问题，如分心、影响学习效果等。
本文将从新视角探讨学生手机使用对课堂管理的影响，并提出相应解决方案。
一、学生手机使用对课堂管理的挑战如今，学生们几乎每天都离不开手机，而在课堂上，手机的使用给课堂管理带来了诸多挑战。
首先，学生使用手机容易分心，无法集中精力听讲。
其次，手机上的社交媒体、游戏等应用吸引学生注意力，导致他们无法专注于老师的讲解。
此外，一些学生利用手机进行偷听或作弊，干扰整个课堂秩序。
这些问题都给教师的课堂管理带来了困扰。
二、学生手机使用的积极面然而，学生手机使用也有其积极的一面。
首先，手机可以作为教学工具，让学生更便捷地获取网络资料，扩大知识面。
其次，学生可以通过手机记录课堂笔记，提高学习效率。
此外，一些教育类应用程序也能丰富课堂教学内容。
三、合理引导学生手机使用的策略针对学生手机使用问题，应该采取一些策略进行合理引导。
首先，教师可以在开学初就与学生沟通手机使用规范，明确课堂上不允许使用手机的时间和场合。
其次，可以提供学生选择性禁用手机的机会，比如让学生将手机静音或交给教师保管。
另外，可以引导学生在课堂上使用手机进行学习，如下载相关教育类应用程序，进行课堂互动等。
四、建立良好的课堂管理机制为了更好地管理学生手机使用，建立良好的课堂管理机制显得尤为重要。
首先，教师应在课堂上树立权威形象，让学生重视自己的教学。
其次，教师可以采用抢救性措施，如提问、分组竞赛等活动，增加学生的参与度，降低手机使用的诱惑。
最后，学校应建立严格的手机管理制度，明确禁止学生在课堂上使用手机，以此规范学生的行为。
五、加强家校合作，形成共同管理力量学校和家庭应加强沟通与合作，形成共同的管理力量。
学校可以邀请家长参加相关讲座，提高家长对学生手机使用的认知，使其能够更好地监管和引导孩子的行为。
手机在课堂中被使用的利与弊小学作文
手机在课堂中被使用的利与弊小学作文《手机在课堂中被使用的利》作文一小朋友们，你们知道吗？现在手机在课堂上也能发挥作用啦！比如说，老师可以用手机给我们放一些有趣的动画视频，来帮助我们理解很难的知识。
就像上次学数学里的图形，老师放了一个动画，里面的三角形、圆形都在说话、跳舞，一下子就让我记住啦！还有呀，有时候老师会用手机里的软件给我们出题，做完马上就能知道对错，可好玩啦！比如拼写单词，我每次都想拿高分，做得可认真了。
所以说，手机在课堂上用好了，能让我们学得更开心、更轻松！作文二手机在课堂里也有好处哟！上次上自然课，老师用手机给我们展示了世界各地的美丽风景和奇妙的动物。
我看到了非洲的大象、南极的企鹅，感觉就像自己去了那些地方一样。
还有一次，我们要写一篇关于秋天的作文，老师用手机给我们放了秋天的音乐和图片，金黄的树叶、红红的苹果，让我一下子就有了好多灵感，写出了一篇很棒的作文。
手机能让我们看到、听到好多课堂里没有的东西，帮助我们学习更多知识。
《手机在课堂中被使用的弊》作文一还有啊，我听说有的同学上课用手机查答案，根本就没有自己思考，这样考试的时候可就不会啦。
就像跑步比赛，别人都自己跑，他却坐汽车，这多不公平呀！所以手机在课堂上乱用，会让我们学不到真本事。
作文二手机在课堂上用不好会有麻烦哟！我同桌有次上课用手机看动画片，看得入迷了，老师叫他回答问题都不知道。
结果被老师批评了，还哭鼻子了呢。
而且，如果大家都在上课玩手机，教室里就会乱哄哄的，不像上课的地方啦。
比如上语文课大家都不读书，光盯着手机，那怎么能学会认字、读故事呢？手机用错了地方，会影响我们学习的。
手机与课堂教学
手机与课堂教学时至今日，手机已成为许多人生活中不可或缺的一部分。
无论是在工作、娱乐还是学习上，手机都发挥着重要的作用。
手机在课堂教学中的使用却引发了一些争议。
有人认为手机的使用会对学生的学习产生负面影响，而另一些人则认为手机可以成为教学的强大工具。
本文将探讨手机与课堂教学的关系以及如何合理利用手机提升教学效果。
手机在课堂教学中确实存在一些负面影响。
首先是分散注意力。
学生在上课时很容易被手机中的短信、社交媒体等所吸引，导致分散注意力，无法专心听讲。
其次是网络游戏成瘾。
一些学生因为沉迷于手机游戏，忽视了课堂教学，严重影响了学习效果。
手机还可能成为作弊工具。
一些学生利用手机上网搜索答案或与同学通信，造成了作弊行为的发生。
手机在课堂教学中的合理使用也可以起到积极的作用。
首先是扩大学生的学习资源。
手机可以连接到互联网，学生可以通过搜索引擎、在线图书馆等获取更多的学习资料，丰富自己的知识。
其次是提高学生的参与度。
通过手机上的学习应用程序或互动平台，教师可以设计一些练习和问题，鼓励学生积极参与课堂讨论，提高学习效果。
手机还可以成为一种创造性工具。
学生可以利用手机进行拍照、录音、录像等操作，记录和展示自己的学习成果，提高学习的趣味性和激发学生的创造力。
要合理利用手机提升课堂教学效果，还需要教师和学生的共同努力。
教师应明确手机的使用规则，并制定相应的管理措施。
在课堂上可以规定学生将手机静音，只在特定时间允许使用。
教师还应利用手机作为教学工具，引导学生正确使用手机进行学习，提供相关的学习应用程序和资源。
学生也要自觉遵守手机使用规定，培养良好的学习习惯，避免沉迷于手机游戏和社交媒体。
手机在课堂教学中既有正面影响又有负面影响。
教师和学生应共同努力，明确手机的使用规则，并合理利用手机提升教学效果。
只有在合理的框架内使用手机，才能更好地发挥手机在课堂教学中的作用，提高教学质量和学生的学习成果。
手机与课堂教学
手机与课堂教学随着移动技术的发展和智能手机的普及，手机在课堂教学中的作用日益突出。
在教学中，手机不仅可以作为教学工具，还可以作为学习资源和教学辅助工具，为课堂教学带来了不少便利。
本文将探讨手机在课堂教学中的作用，并与大家分享一些手机在课堂教学中的实践经验。
手机在课堂教学中可以作为学习资源。
随着移动互联网的普及和发展，学生们可以通过手机轻松获取到大量的学习资源，如在线课程、教学视频、电子书等。
老师可以借助手机为学生提供这些资源，让学生在任何时间、任何地点都可以进行学习。
在课堂教学中，老师可以通过手机将这些学习资源分享给学生，让学生在课后进行复习和巩固，提高学习效果。
手机在课堂教学中可以作为教学辅助工具。
很多教学软件和应用程序可以通过手机进行访问和使用，这些应用程序可以帮助老师带来更生动的课堂教学。
老师可以通过手机进行课堂点名、课堂测验等活动，让学生参与增强课堂互动。
老师还可以借助手机进行语音录制、视频录制等活动，将课堂教学内容进行录制和分享，让学生进行回顾和巩固。
手机在课堂教学中还可以作为教学工具。
许多手机软件和工具可以帮助老师进行教学，比如幻灯片制作软件、作业批改软件、课件管理软件等。
这些工具可以帮助老师更便捷地进行教学设计和教学辅助，提高教学效率。
手机还可以通过投影仪等设备将教学内容展示给全班学生，让学生更加直观地理解和掌握知识。
除了以上几点外，手机在课堂教学中还可以帮助学生进行学习管理。
通过手机上的学习管理软件，学生可以进行学习计划制定、学习进度跟进、学习成绩查询等活动，提高学习效率。
学生还可以通过手机进行课后作业、课本阅读等活动，进行学习内容的巩固和拓展。
尽管手机在课堂教学中有很多好处，但也要注意避免手机的滥用。
移动设备的过度使用可能会对学生的注意力、专注力和学习效果产生负面影响。
在使用手机进行课堂教学时，需要老师进行适当的引导和监督，以及学校建立相关的管理制度，保证手机在课堂教学中的正常使用并避免滥用。
手机与课堂教学
手机与课堂教学随着信息技术的发展，手机在我们日常生活中扮演了非常重要的角色。
在教育领域，手机也逐渐被引入课堂教学中。
手机的使用在课堂上引发了一些争议。
本文将讨论手机在课堂教学中的利与弊。
手机在课堂教学中具有一定的教育价值。
手机能够为学生提供丰富的学习资源。
通过手机，学生可以随时随地访问互联网，检索各种学习资料、教育应用和学习工具。
手机还可以通过视频和音频功能使学生更加直观地理解和掌握学习内容。
一些教育应用程序可以通过手机分享和展示学生的作品和成果，促进学生之间的交流和合作。
手机在课堂教学中也存在一些弊端。
手机使用会分散学生的注意力。
手机上的社交媒体和游戏等应用程序吸引着学生的眼球，使他们难以集中精力在老师的讲解和课堂活动上。
手机使用还容易造成学生在课堂上错过重要的教学内容，从而影响学习效果。
手机的使用还会增加作弊的机会。
学生可以利用手机上的搜索引擎和网络资源来获取答案，从而削弱考试的公平性和教学的有效性。
为了克服手机在课堂教学中的弊端，教师和学生可以采取一些措施。
教师可以合理利用手机来丰富课堂教学内容。
他们可以鼓励学生使用手机上的学习资源，并设计一些与手机应用相关的学习任务和活动。
教师也应该加强对学生手机使用的管理和监督，确保学生在课堂上正确使用手机，不干扰教学秩序。
学生也需要自觉遵守课堂规则，不滥用手机。
他们可以将手机静音或关闭，将注意力集中在老师的讲解和课堂活动上。
手机在课堂教学中既有利处也有弊端。
教育工作者和学生应该共同努力，合理利用手机的优势，克服使用手机可能带来的负面影响，实现手机与课堂教学的良性互动。
只有在有效利用的前提下，手机才能成为课堂教学中的好帮手。
手机与课堂教学
手机与课堂教学手机在当今社会已经成为人们生活中不可或缺的一部分，其功能十分强大，既可以用于通信，也可以用于娱乐和学习。
在教育领域，手机的应用也越来越广泛，它能够为教学提供更多可能性，让学生们更加便利地获取知识。
手机在课堂教学中也面临着不少质疑和挑战。
本文将围绕手机与课堂教学展开讨论，探讨其优劣势和发展前景。
手机在课堂教学中的应用可以说是一把双刃剑。
一方面，手机能够为教学提供更多的资源和工具。
教师可以利用手机上的教育软件、在线课程、视频资源等来进行教学。
通过手机，学生可以随时随地获取信息，扩展知识面，提高学习效率。
手机也可以用于课堂互动，例如通过手机投票软件进行即时互动、评论和提问，以激发学生的学习兴趣。
手机还可以用于学生作业的提交和批阅，为教学整个过程提供更便捷的管理方式。
手机在课堂教学中也存在不少问题。
手机的使用可能会分散学生的注意力，导致他们无法集中精力听讲。
在课堂上，不少学生可能会利用手机上的社交软件、游戏等进行消遣，这不仅会影响自己的学习效果，还会干扰到其他同学的学习。
手机使用对学生的视力和健康可能会造成潜在的危害。
长时间盯着手机屏幕可能会导致眼睛疲劳、近视等问题，对学生的身心健康造成影响。
学生在使用手机的过程中也可能接触到一些不良信息，甚至上瘾，造成学习效果的下降。
如何更好地发挥手机在课堂教学中的积极作用，同时避免其负面影响，是当前需要解决的问题。
教师需要通过引导和监督，规范学生在课堂上的手机使用。
建立起合理的手机使用规定，对学生进行不定期的督促和检查，将手机的使用纳入日常的教学管理中。
学校和家长也需要共同配合，加强对学生手机使用的引导和督促，提高学生对于手机使用的自我管理能力。
教师还可以通过合理设计课堂内容，结合手机的优势进行创新教学，引导学生主动地利用手机进行学习，培养他们的自主学习和信息获取能力。
未来，随着手机科技的不断发展和深化，手机在课堂教学中的应用将更加广泛和深入。
未来的学生可能会通过虚拟现实技术与手机结合进行更加丰富的学习体验，参与更加生动的教学互动。
手机与课堂教学
手机与课堂教学随着科技的发展和智能手机的普及，手机在课堂教学中的作用越来越大。
手机不再只是学生们的通讯工具，它也成为了他们的学习利器。
手机在课堂教学中的作用究竟是积极的还是消极的呢？本文将探讨手机在课堂教学中的利与弊，并提出针对性的建议。
让我们来看看手机在课堂教学中的积极作用。
手机可以成为学生们的学习工具，通过手机，他们可以随时随地获取知识，可以在课堂上通过搜索引擎查找相关资料，可以通过学习应用进行知识的巩固和复习。
手机还可以帮助学生们更方便地进行学习交流，可以通过社交软件与同学交流学习心得，可以在学习群里讨论问题。
手机还可以成为学习的辅助工具，比如学习计时器、备忘录等应用工具可以帮助学生进行时间管理和学习计划制定。
手机在课堂教学中的积极作用不言而喻，它可以帮助学生更好地进行学习，提高学习效率。
手机在课堂教学中也存在着一些消极作用。
手机可能会分散学生们的注意力，学生们在上课时可能会玩游戏、刷社交软件等，从而影响了他们对课程内容的理解和掌握。
手机还可能会成为学生们的作弊工具，他们可以通过手机在考试中获取答案。
手机还可能会带来沟通问题，学生们在上课时可能会因为手机而忽略了老师的讲解或者与同学的交流。
手机在课堂教学中的消极作用也是不可忽视的。
那么，我们应该如何来正确地利用手机在课堂教学中呢？学校和老师可以在教学中合理利用手机，比如通过手机投屏展示教学内容，鼓励学生在上课时使用手机进行相关学习。
老师和学校可以在教学中加强对学生手机使用的管理和引导，比如制定手机使用规定，加强对学生手机使用行为的监督。
学校和家长也可以联合起来，对学生进行手机使用教育，引导他们正确地使用手机。
我们还可以通过引入一些新的科技手段来改善手机在课堂教学中的作用。
通过学校或者老师开发一些专门的教学应用，让学生们通过手机进行课外作业的巩固和复习，从而使手机成为学习的助手。
也可以通过学校和老师的引导，让学生在使用手机的过程中形成正确的学习习惯，比如做到不在课堂上使用手机玩游戏和刷社交软件，做到在适当的时间使用手机，以及养成自律的使用手机习惯。
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浅谈课堂上的手机
摘要：随着时代的发展、科学的进步,智能手机走进了人们的生活，当然中职生也不例外，人手拥有一部已不足为奇。
学生玩手机已成为校园一道独特的风景,尤其是在职业学校。
中职学生使用手机显露出诸多弊病,严重地影响了学校的管理和学生的学习,智能手机已成为职校教育教学不可回避的一个问题,也困扰着教育同仁,如何有效地进行学生手机的管理,尤其是在课堂教学上,认为应从两方面双管齐下达到有效管理方式。
关键词：中职学生 / 手机 / 形成因素 / 疏与堵 / 管理措施相同年龄情况下，如果说高中是羊圈里温驯的绵羊，那么中职就是草原上脱缰的野马，丰富多彩的校园生活、多姿多彩的社团活动、各式各样的娱乐冲击着这个时代的中职生，其中结合时代科技的产物——手机，已成为了时下中职学生口袋的标配，手机的使用与学习产生了前所未有的矛盾，使教学工作产生了新的问题。
中职学生基本具备以下通病：自信心不足、自律性较差、学习兴趣不浓，本已对教学有一定困难的他们再人手配备一台手机，使得课堂教学顺利开展成了一种挑战。
据数据统计调查发现85%以上的中职生都承认自己在课堂上玩过手机，玩手机的内容分别是：游戏、微信、上网居多，因为自律能力的不足，严重影响学生正常学习、休息，阻碍了每天的课堂活动，对学
生日后的职业生涯不利
我认为中职学生迷恋手机的形成因素有以下原因：
1、家庭因素，随着我国人民生活水平的不断提高，对大部分家长来说，为孩子配一部手机并没有什么经济压力，有的家长忙于工作，有了手机以后，家长可以方便与孩子联系，可以随时了解子女的动向，他们认为这样能更好地监管孩子，主动给孩子配手机。
有的学生看到身边同学都买了手机，就向父母要求购买手机，作为家长，怕孩子在同学中没有面子，经不住孩子的纠缠，便给孩子买了手机。
2、时代因素，当前是信息技术快速发展的时代，手机作为信息时代发展的产物，价格越来越低，功能多样化，外型个性化，通话费越来越便宜，手机成了人们生活中必不可少的通讯工具，学生用手机与同学、家长、老师交流，是信息时代发展的必然。
3、社会因素，现代社会是一个思想开放、追求时尚的社会，社会上新生事物不断涌现，追求时尚的理念遍布世界每个角落，学校也不能幸免，社会上的这些现象，通过不同的方式渗透到学校中，冲击传统的观念，引起学生价值观念的改变。
4、学校教育因素，使用手机反映现阶段学生追求时尚的心理需求，而学校在传统的教育理念下忽视了学生的心理需求，在手机使用问题上，采用“围堵”和“打压”的方法，使部分
学生产生逆反心理，学校越不让用，学生就越使用手机。
5、学生自身因素，中职学生自我管控能力较弱，他们使用手机，一是为了满足自己虚荣心，二是可以打发无聊的时间。
加上目前手机的功能越来越多，除了最基本的通讯功能外，还拥有短信、微信聊天、游戏、听歌、看电影等功能。
因此，中职学生使用手机往往弊大于利，弊主要表现在：
1、影响正常的学习和作息时间，降低学习效率。
中职学生自制能力普遍较弱，很难经得起手机的诱惑，一些学生在课堂上经常用手机打游戏、听音乐、看小说，大大地降低了老师的教学效果，同时也让自己对讲课内容一无所知。
另外，还有一些学生在课堂上不敢玩手机，于是他们的把所有的课余时间都专注于手机上了，除了吃饭，几乎是手不离机。
特别是晚就寝，每当晚就寝熄灯后，有的学生依旧在收发短信、看电子小说、玩游戏、看电影，导致整个寝室的学生都无法入睡，严重影响第二天的正常作息，经调查发现，很多第二天上课睡觉和早上上课迟到的同学都是因为晚就寝在玩手机。
2、影响学生的身体健康。
学生往往手机白天带在身上，晚上睡觉时放于枕边，可以说是一天到晚都没离开手机，大家都知道，手机对人体有辐射，它对人的中枢神经系统有影响，长时间使用能引起头晕、头痛、失眠、多梦，影响记忆力、注意力等。
所以手机对正处于学知识和长身体的学生危害是比较大
的。
3、玩手机危害公共安全。
有的学生，为了给手机充电，贪图便宜买劣质的电池、充电器，充电插座，充电时怕被老师发现，就把插座放于枕头底下，时间一长容易发热引起火灾。
4、玩手机可能会降低学生的道德品质，有的学生缺乏上进意识，课余时间几乎全用在玩手机上了，所以作业经常抄袭别的同学的，或者不交。
还有些学生利用手机帮助考试作弊，利用手机在考试中发短信求答案，甚至有的学生直接在网上搜索答案，这样严重违反了考试规则，严重破坏学校的考纪考风。
更甚者因为没钱交话费，而去威胁低年级学生或者弱势群体给自己交话费，导致了很多打架斗殴的事件发生。
5、手机成为学生早恋的“帮凶”，对于中职学生而言，手机是他们谈情求爱的最佳工具，通过手机，可以跨越时间和地点进行谈情说爱。
特别是通过短信的方式，更为隐密，且更方便表达无法当面表述的话语。
6、玩手机浪费钱财，学生是消费群体，不会赚钱，花的都是父母的血汗钱。
学生一旦用手机，不管多少，总会产生费用，而这些费用属于不必要的开支，这无疑给家庭增加了经济负担。
综上所述，中职学生玩手机是弊大于利。
八仙过海各显神通，每个任课老师各有各的手段和方法，究竟什么方法才是最佳的方法呢，既能让学生每节课学有所成、
又能成功处理好手机问题呢，成了当今教学的热门话题。
结合自身教学情况分享一下我自己对中职学生手机问题的管理措施以及疏与堵，本人在职校任教多年汽修电气专业实训课，从刚接手任教那一刻开始，实训课基本给我的印象就是动手实训——手机实训，天一半地一半，真正想学习动手实训的同学在工作台动手中，剩下一部分原地不动或者躲在一边开始了他们的手机生涯，一躲就是一天，老师管理下他们得过扯过、甚至视而不见，使得整个教室的学习氛围异常尴尬，既不利于学生学习，也浪费学生三年的求学生涯，于是在我接手任教电气实训的那一刻起就决心从理论课开始深入到实训课局面的改善，让学生从拿起手机变成拿起工具。
因为任教电气实训的原因，个人觉得对手机的“处理”非常有利，因为电气的涵括内容非常广，甚至一个依赖电工作的电子设备都和电气相关，于是我就灵机一动，可不可以把学生的“手机实训”变成真正的实训工具呢？我记得第一节电气实训的内容是万用表的使用，内容包括电压、电阻、电流的测量，传统的教学就是运用课堂的时间对学生进行理论学习，然后对学生感到陌生或者枯燥无味的汽车零件进行测量，这样的下场估计大家都会想到。
传统的“流水线”式教学显得已经不能适应时代的发展和迎合学生的口味，前一段时间在教学方面我听得最多的一句话是“以学生为中心教学法”，那可不可以把教学
法渗透到管理当中去呢，我于是大胆尝试更改了教学模式，让学生把手机拿起来，学起来！每一个班任教的第一节课除了常规的自我介绍和科目介绍外，我叫学生把手机掏出来，建立一个“汽车电气微信群”，印象中当时学生听到老师主动叫把手机拿出来的那一瞬间，课堂气氛瞬时活跃起来，用一种好奇的眼光看着我，当时的我感觉策略成功了一半，成功的把学生吸引了过来，课后通过微信拉近了师生距离，我利用微信把第二天需要上课的预习内容发到微信，要求同学们在线预览提前学习，中职学生对着书本会感到枯燥无味，但更换了一个阅读方式效果好像立竿见影，在第二天上课给了我一个惊奇，居然提问的内容，学生都基本能答出来，大大出乎了我的意料，于是我进一步讲解万用表的使用，把传统的实训器材更换成了同学们感兴趣的话题手机，利用万用表电压档测量手机电池电压，同学们听了以后纷纷把自己手机电池给掏了出来，实训课瞬间活跃了起来，争先恐后的拿起万用变测量起来，最终课堂教学效果非常明显，学生积极参与的同时、学习效果也得到了提升！
综上所述，我的方法要疏不能堵，要巧妙地回避更要合理的“运用”，例如：课堂上碰到问题，可以引导学生运用互联网查阅相关资料，下一堂课回答，并将回答情况纳入平时成绩，这有利于学生对手机作用的认识和对老师的认可。
手机是一把双刃剑，既是对教师的一种“挑战”也是对教
育的一种“机遇”，对中职学生来说，他们如果手机使用不当或过度使用，必然是弊远远大于利，因此老师和家长要学会正确引导和沟通，教会他们正确科学合理的使用手机，不要违背手机原本的作用和意义，教会他们对自己的学习负责，对自己的成长负责。