高中音乐花城版公开课教案沃尔塔瓦河(交响诗套曲《我的祖国》第二乐章)

沃尔塔瓦河

---交响诗中的民族情怀

一、教学目标

（一）情感、态度和价值观

1.对民族乐派音乐感兴趣，主动了解有关的音乐创作背景及相关音乐文化并体会音乐中的民族感情和爱国主义精神。

2.对比中外的经典作品，体验不同文化背景下共同的民族情怀。

（二）知识与技能

1．感受作曲家如何应用音乐基本要素来描绘内心情感。

2．简单了解民族乐派代表人物以及创作特征。

（三）过程与方法

在聆听过程中进行音乐探究与创造活动，倡导开放式和研究性的学习方法，以发展学生的创造性思维能力。比较同主题“母亲河”的不同形式、风格、表现手法的两部中外音乐作品，培养学生分析和评价音乐的初步能力。二、教学重难点

感受作曲家如何应用音乐基本要素来描绘内心情感。

三、教学过程设计

本课围绕“交响诗中的民族情怀”这一主题，通过听、看、说、动等不同角度教学，避免枯燥的作品介绍。为此我设计了以下环节：

第一环节：导入（图片导入）

维谢格拉德城堡-----捷克最有名的古堡，揭示捷克的光荣历史。

沃尔塔瓦河-----捷克母亲河。

萨尔卡-----捷克女英雄。

这几图是斯美塔那交响诗套曲《我的祖国》中要表现的内容。由此可以了解作曲家写这部作品是要来表达自己对于祖国和民族的爱。师生共同交流讨论：“如果你是一位作曲家，如何来创作一部表达母亲河的音乐作品”、“作曲家为什么要创作这一作品”引入《沃尔塔瓦河》。

设计理念：从作品标题中入手，让学生从课堂的开始就抓住这一作品“爱”的深刻主题和内涵。并采用了几个问题来激发学生的好奇心，为本课的鉴赏做了一个铺垫。

第二环节：《沃尔塔瓦河》

（一）源头

1.初次聆听，想象音乐要表现的画面。

2.视听结合，思考作曲家通过什么样的音乐语言（配器）让我们感受到这样的画面呢？结合总谱谱例来说明配器手法上的特点。

3.对比聆听主题音乐，感受与表现源头的音乐有何不同。

（二）主题

采用自学主题、听钢琴演奏主题、跟钢琴一起唱主题、分析旋律等环节来加深对主题的印象。

（三）乡村婚礼

1.聆听并为音乐选择标题并交流讨论选择的理由。

2.节奏练习

3.演唱旋律

4.思考：如何演唱具有舞曲的感觉

5.再次聆听音乐。

（四）主题再现

1.听音乐思考：作曲家想用这段音乐表现沃尔塔瓦河经历了什么？主题出现了几次？有什么变化？

画面：沃尔塔瓦河在经历圣.约翰峡谷过程中，和拦路巨石搏斗的场景，用借喻的手法来鼓励还处在逆境中的捷克人民，像母亲河那样勇敢和困难斗争直至胜利。

2.主题的变化

（1）分别对比两次主题，交流讨论有什么变化。

（2）演唱找出两边音乐不同之处。

（3）调式的变化：小调式----大调式

主题的变化与不变：变化的是音乐要素和情绪，不变的作曲家对民族和祖国的爱。

设计理念：从“听”角度入手，聆听几段不同音乐风格的片段。师生共同讨论交流，结合相关音乐知识来分析作品中的几个片段，进而了解音乐基本要素在描绘作曲家内心情感中起到的作用。

第三环节：拓展与升华

（一）斯美塔那经历与作品创作的联系。

（二）民族乐派简介（历史长河中的时间节点、前后的音乐史），结合欧洲地图上展示代表人物。

（三）民族乐派创作特点（结合《沃尔塔瓦河》来说明）

1. 取材本民族的历史、传说，折射当时的社会生活

2．大量运用民族民间音乐素材

3．反映当时民族、阶段斗争的状况

4．描绘祖国的山河

（四）钢琴协奏曲《黄河》

设计理念：这是本课的升华，引导学生从《沃尔塔瓦河》鉴赏中转入对本国音乐作品的思考与探索，并能理解在特定的历史背景下作品表现的深刻内涵，激发学生的爱国主义情感。

第四环节：小结

民族的音乐，在历史的长河中流淌，这些起伏的音调，既是民族命运的写真，又是民族情感的载体，反映了生生不息的进程。

希望同学们通过本课程的学习，在欣赏民族音乐的同时，去感受它们蕴藏的民族气质，了解它们折射的民族历史。问世间，情为“河”物？答案就在每个同学心中！

四、设计理念

苏霍姆林斯基说过“让学生体验到一种自己在亲身参与与把握知识的情感，乃是唤起青少年特有的对知识的爱好的重要条件。”这节课深深地感受到了情境教学的魅力。创设有效的教学情景引领学生进行丰富多彩的音乐教学学习活动。教学中重视学生的学习过程，关注教学细节，精心设计音乐课件，让学生在丰富的音乐活动中获得了审美愉悦。本课通过各种符合学生学习心理特点和接受的情境的创设，巧妙地把学生的认知活动和情感活动结合起来，提高了学生的思维品质，加强了学习的效率。如在情感态度价值观方面，采用鉴赏作品---作曲家经历---时代背景等多方面，潜移默化的渗透“爱”的体验。在教学中不断的引申乐曲及其意境，并充分地体现了"音乐教育应以兴趣爱好为动力"这一教学理念，通过听、说、唱等音乐活动，可以看到学生高涨的学习热情和表现欲望，使所有的学生都融入到音乐之中和创造之中，轻松、活泼的课堂氛围让学生在潜移默化中受到了美的熏陶，提高学生的鉴赏能力和审美能力，让音乐真正走进了学生的

心灵。