初中音乐_我的祖国教学设计学情分析教材分析课后反思

《我的祖国》教学设计

【教学目标】

一、情感态度价值观：

1. 学生通过学唱歌曲《我的祖国》，感受音乐作品所表达的爱国主义情感，唤起学生对祖国的热爱之情。

2. 学生通过听赏交响诗《沃尔塔瓦河》主题片段，从旋律、节奏、音色等音乐要素的角度去感受、分析、理解作品，从而提高音乐审美能力，理解世界文化的多样性。

二、过程与方法：

1. 通过聆听、分析、体验、探究、模仿等教学方法，体会作曲家斯美塔那对民族、对祖国的深厚感情。从而使学生用舒缓的呼吸、优美圆润的歌声，满怀深情地演唱歌曲《我的祖国》。

2. 通过欣赏主题旋律，启发学生的形象思维，使学生从旋律、节奏、音色等方面感受音乐要素，理解音乐作品，丰富想象力，感受到河水奔流不息的情景。

三、知识与技能：

1. 了解捷克民族音乐之父斯美塔那的生平及贡献，知道民族乐派的作品具有强烈爱国主义精神和深厚民族情感的音乐共性。

2. 通过赏析，提高自身的音乐审美能力、想象力和艺术修养。

【教学重点】学唱歌曲《我的祖国》，体会作者对民族、对祖国的深厚感情。【教学难点】把握歌曲演唱的音准、力度、节拍及调式色彩的变化，感受和体验音乐家所塑造的音乐形象。

【教学准备】多媒体课件、钢琴

【教学过程】

一、导入

1. 请同学们看两个词语“音乐”“情感”，有什么关系？

音乐创作者，他们源于内心、生活的感受，激发了创作的灵感，于是有了音

乐。

而我们通过聆听音乐，联想到音乐描绘的内容，后产生情感。

2. 下面请同学们充分展开想象力，听听这段音乐描绘了一幅流动还是静止的画面？

二、《沃尔塔瓦河》主题

1. 聆听音乐（引子）

谁感受到了？这幅流动的画面像什么呢？让我们再次聆听

2. 再次聆听（引子）

画面中两条曲折交错的线条，不仅代表着波西米亚群山中涌出的两股清泉，更代表了水的各种形态，它们终将汇成条条江河，最后奔腾的涌入波涛汹涌的大海。

3. 聆听主题

4. 作者及作品简介

这两段音乐的作者是捷克的作曲家、钢琴家、指挥家——斯美塔那。

捷克是一个美丽富饶的小国家，几千年来深受周围大国的压迫与侵略，但捷克人民面对强大的侵略势力毫不畏惧。而斯美塔那的音乐作品恰恰描绘了捷克人民百折不挠的民族精神，因此被誉为“捷克民族音乐的奠基人”。

在他的众多作品中，最著名的就要数交响诗套曲《我的祖国》了，而我们刚才听的那两段音乐，均出自于斯美塔那的交响诗套曲《我的祖国》中的第二乐章《沃尔塔瓦河》。

尤其第二段音乐，不仅是《沃尔塔瓦河》的主题，同时也是整部交响诗的灵魂。它深刻地融入了捷克民族的情感和意志，成为捷克民族的象征。被称为捷克第二国歌。

三、歌曲《我的祖国》

1.引入

由于这段旋律太美了，人们不仅愿意聆听，更想发自内心的歌唱它。于是我国的词作者林华根据这段灵魂般的主题音乐填词而成了一首歌曲，并以斯美塔那

交响诗套曲的题目《我的祖国》为其命名。让我们来听一听。

2. 聆听歌曲

下面我们来分段学唱一下这首歌曲。

3. 学唱第一乐段：1-16小节

歌曲的开头描写了波西米亚群山中涌出的两股清泉，红色的温暖，蓝色的清凉。刚从山涧涌出的时候，它们非常相似，因此作者使用了相同的旋律来表现它们。（出示歌谱）

视唱前先看歌曲拍号，6/8拍，强弱规律。

指挥这首歌曲时，以三拍为一个单位，打强拍、次强拍，类似二拍子。

边指挥边视唱歌谱，慢速，注意节奏、重音、气口。

听主题片段，练习指挥。

旋律的走向是怎样的？请同学们画旋律线演唱歌谱。（出示旋律线）

观察旋律进行有什么特点？（级进）这样的旋律进行可以描绘溪流的什么状态？（亲切、柔美，表现溪流缓缓流淌。）

演唱第一段歌词。

结合之前的旋律线，力度可以怎样处理？（加入渐强渐弱再次演唱第一段歌词。）

演唱第二段歌词（注意气口、歌唱的状态、吐字发音）通过这种力度处理，表达作者对祖国的赞美之情。

4. 学唱第一乐段：17-24小节

两条溪流在流淌的过程中由于地势的不同，形态发生了变化。这两条旋律看上去完全不同，我们唱唱试试。（是不是觉得唱起来又非常相似？）画旋律线再次演唱歌谱。

出示旋律线，完全一样。为什么？这两条旋律有什么关系？

我们仔细观察会发现，两条旋律相对应的每一个音都是三度关系。（对比分析）

旋律线由低向高发展，起伏变大，表现了什么？（溪流蜿蜒曲折，赞美的感情愈发高涨。）

5. 学唱第一乐段：25-31小节

两条溪流继续向前，重合交错，最终汇聚成沃尔塔瓦河。（视唱歌谱）

这种短促重复的旋律带来什么感觉？（你追我赶，一浪接一浪）

再次视唱，注意表现出沃尔塔瓦河的波澜壮阔。

6. 17-31小节加入歌词

演唱第一段歌词。后加入重音记号，注意表现重音时要搭气，不要用嗓子喊。

演唱第二段歌词：前半段分男女生演唱，注意三度关系。后半段歌词表现的什么？（巨浪拍击着悬崖，发出轰然巨响）因此音乐情绪饱满而有张力。

7. 学唱第二乐段

歌曲的后半段，主题由之前朦胧的小调转为明朗的大调，老师范唱，同学们感受一下。

学生直接演唱歌词。

结尾处延长，力度渐弱，给人怎样的感觉？（逐渐远去的感觉。）

8. 总结歌曲表达情感

歌曲学唱完了，同学们回忆一下歌曲描绘了什么内容？表达了什么情感？

让我们带着这种情感，跟伴奏完整演唱歌曲。

9. 跟伴奏完整演唱歌曲，教师指挥。

注意歌唱状态，第一乐段前半部分渐强渐弱，后半部分分男女生演唱、重音记号等。希望同学们用歌声表现出作品中所蕴含的浓浓深情。

学生、老师对刚才的演唱进行点评。

（同学们用歌声表现了波澜壮阔的沃尔塔瓦河）出示沃尔塔瓦河图片

四、交响诗《沃尔塔瓦河》

1. 沃尔塔瓦河是纵贯捷克南北的一条最大河流，是捷克的母亲河。斯美塔那用音乐的语言，再现了沃尔塔瓦河发源、汇聚、蜿蜒曲折、奔流向海的过程。

2. 作品结构

交响诗《沃尔塔瓦河》比较长，完整的聆听需要12分钟左右，下面我们通过几段主题音乐来了解一下这部作品。请同学们听的同时展开想象力，联想音乐描绘的流动画面。