口语能力的重要性及其培养三篇

口语能力的重要性及其培养三篇

口语是指相对于文言文而言，接近日常生活语言的文字表达方式，是口头交际语言，所有的民族都有口语。以下是本站分享的，希望能帮助到大家!

口语能力的重要性及其培养1

在国际交往中，英语一直扮演着重要角色，学习英语的重要性已经众所皆知。作为英语交流形式之一的英语口语，随着人们对说的要求越来越高，其重要性也日渐显著。在这种形式下，家长和学生都应认真对待口语，重视良好的口语能力的培养。

一、小学英语口语能力培养的现实性和必要性

兴许还有家长有这样的疑难：

幼儿年纪小，有的连话还没能说全，普通话发音也不准，要他们学英语口语几乎是天方夜谭。想想身边的事例，没有哪个小孩是由于学了英语不会讲母语了。并且，3岁到8岁是言语开展的症结期，比成人更轻易控制好另一门言语。很多小孩小时分保姆带就会讲保姆的他乡话，而成人很难学得会。所以如今让孩子学英语应当是事倍功半的后果。

由北京师范大学外国语系教授李庭芗主编的《英语教学法》里有这么一段话："学习英语，目的在于用英语进行交际。英语要作为交际工具来教，也要作为交际工具来学。"可见，英语学习中要注重交际能力的培养。作为基础教育阶段的小学英语，也应该以此为准绳，培养学生良好的口语能力，然而，我们发现：有些学生考试常常能拿

高分，但要让他流利地说几句英语却很难。有的学生在课堂上进行口语练习时，面对老师和同学十分害羞，不愿积极参与口语活动。有的学生随着年级的增高，听说能力没有明显的进步和发展面对这样的现象，家长应该在生活中通过各种手段调动学生视、听、说等多种感官，使学生学会说英语，爱上说英语，进而在不断地听说过程中提高他们的口语水平。

二、英语口语表达中存在的问题

在交际活动中，有的学生心里想的挺不错，一到口头表达就抓耳挠腮，表达不完整;有的学生自由会话时语言流畅，思维敏捷，可一到正式发言就吞吞吐吐，结结巴巴;有的学生作业，考试都不错，就是上课不举手，不喜欢发言诸如此类现象俯拾皆是，分析起来大都由以下原因造成：学生对口语不感兴趣;内心焦虑紧张;表达时注意力不集中，小学生的个性差异等，那么怎样才能解决他们口语表达中存在的这些问题呢?

三、营造良好的家庭环境

斯伯森说过，教好外语的首要条件是要尽可能让学生接触外语和使用外语。学外语就像学游泳一样，学生必须泡在水中，而不是偶尔沾沾水，学生必须潜到水里去。这样，他最后才能像一个熟练的游泳者那样乐在其中，家长要给学生在生活中多创造听说的机会，让他们多听多讲。

我国古代教育家孔子曰："知之者不如好之者，好之者不如乐之者"，说明了兴趣的重要性。兴趣是学习的动力，只有激发学生对口

语表达产生浓厚的兴趣，才能使孩子的口语能力得到提高。情境可以使学生产生言语的动机，并提供言语的材料。从而促进其语言运用能力的发展。家长应善于利用各种方式营造英语口语表达的氛围，创造有利于学生说的情境，激发学生说的欲望，让学生在生活中感知语言，交流语言，发展语言。

四、家长的准确态度定位，家长应当扮演的角色

家长是孩子的第一任教师，孩子具有很强的模拟才能，家长的态度在很大水平上抉择了孩子的开展。家长应当是孩子学习英语口语和听力历程中的模范、引诱者和学习同伴。首先家长应当自动的学习，为孩子建立一个好的模范，自动跟孩子说英语，多与孩子沟通、分享学习后果。其次，家长应准确的引诱孩子学习英语口语，防止功利心的存在。不要批判孩子在学习中犯的同伴，把学英语放在兴致造就上，让孩子在轻松痛快的气氛中学习英语。家长最好能成为孩子学习的同伴，和孩子一起学唱歌曲、听故事、答复问题、点数、绘画、讲故事、独特探究、寻觅答案。

五、孩子学习英语口语最大的搅扰

攀比。跟他人比，让孩子听了十分丧气，可以发生逆反的心理。所以家长应当维持良好的心态，应给孩子勉励与肯定。

批判。无论是孩子还是成人，都愿望得到他人的赏识与肯定，批判会造故意理上的压力，会消除人做事件的踊跃性和进取心。防止说"你怎样这么笨!你上课干吗去了?再这样上来你就不要学英语口语和听力了!"应采用赏识的态度赞助孩子学习，当体现好时给予他夸奖，

当孩子涌现同伴是给予他勉励和支撑。

口语能力的重要性及其培养2

口头表达能力是每个人必备的基础能力，是展现自我形象、体现人格力的一个重要方面，因此，语文教学应当重视学生"说"的能力的培养，通过各种方式和方法使学生"敢说""能说""会说"，以适应社会的发展和需要。

"说"的能力，即口头表达能力，是用口头语言表达自己的思想感情和看法的能力。虽然说只要是生理、心理正常的人，天天都要说话，然而却并非任何人在任何场合都敢于说话、善于说话。同样的话题，不同的人采用不同的方式说出来，其效果是大相殊异的。因此，说话能力对现代社会的每一个人来讲，都具有重要的作用和意义。

一、口头表达能力是每个人必备的基础能力

人类的一切社会活动如大量的交谈、讨论、口头传达会议精神、布置工作、即席发言、教师的教学用语、学生的答问等都离不开口语表达。文章不见得天天写，而话却要天天讲。据统计：人平均每天有一小时在说话。这样，每个人一生的说话时间加起来，至少有两年半的时间。如果将这些话用文字记录下来，就成了1000部平均每部厚达400页的共的著作。这是一个相当惊人的数字。对听、说、读、写四个方面，教育心理工作者统计的结果是：听占45%，说占30%，读占16%，写占9%。可见，就表达方式而言，说较之写运用得更为广泛。对于某些从事特殊职业的人，如律师、教师、主持人、商贸谈判人员等，更是离不开较强的口头表达能力。

在书面语言(文字)产生之前，口头语言在很长一段时间里是人类语言存在的唯一形式。有了书面语言(文字)之后，口头语言仍然是人们最基本、最常用、最广泛的交际工具，而口语表达能力也已成为决定一个人生活是否愉快，人际关系是否和谐的一个重要因素。口才好，善于说话的人往往比较受欢迎，他能使许多原来不相识的人彼此了解还能为人排忧解难，消除人与人之间的隔阂，并能化解矛盾，医治他人的忧伤，使人们的生活更愉快、更美好、更幸福。

二、口头表达能力是展现自我形象、体现人格力的一个重要方面

自我形象指的是一个人通过自身的言行向公众展现出的本质特征，并进而给公众留下的关于这个人的整体性和综合性的认识和评价。任何人的自我形象都是客观的、多面的、立体的。人们可以从不同的角度、不同的渠道去了解他，认识他，得出不同的看法和评价。一个人的口头表达能力就是这些角度和渠道中最直接、最简捷的一种。通过这种方式，在极短的时间内就可对这个人的贤愚高下做出判断。它往往给人以"第一印象"，持久地起着先入为主的"首因效应"。因为口头表达能力是一个人的综合素质和综合才能的具体反映，是一个人的理论修养、认识水平、知识底蕴、道德情操等的感性显现;所以，人们往往可以从一个人说话的态度、内容、方式、效果等方面判断出这个人的品德和学识水平如何。正如先哲孔子在《论语・公冶长》中所说的："始吾于人也，听其言而信其行;今吾于人也，听其言而观其行。"由此可见，一个人的口头表达能力，的确是展现自我形象的一个重要方面。