最新高中语文必修五第三单元作文：学习写得有文采作文
人教版高中第五册第三单元作文：高中语文必修五第三单元作文：学习写得有文采_3
高中语文必修五第三单元作文：学习写得有文采
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寻
我喜欢宫崎骏笔下那个叫千寻的女孩子，纵使困难重重，仍寻到了父母，寻到了友情，寻到了人生的真谛。
我不喜欢李易安“寻寻觅觅，冷冷清清。
凄凄惨惨戚戚。
”只得个“憔悴损，如今有谁堪摘？”的晚年。
可人生，又怎能没个“寻”字呢？
汪国真曾说：“当我在岸上伫望时，远处的帆影最美。
当我在海上飘荡时，港口的灯火最美。
”可以说，我们的一生都在寻觅，在追求，在反省。
正因为不断的寻觅，才让我们知道无论是在荒野中披荆斩棘还是在地雷阵上跳芭蕾舞，待我们征战苦难，人生之路就在那里。
寻自在，陶渊明采菊东南吾自吟，悠然归园见南山；寻傲骨，李白摧眉折腰全不知，绣口半吐盛唐在；寻洒脱，莫言纵使世态千百般，吾只一心纸笔间；寻淡然，季老三顶桂冠皆泡沫，吾独钦羡自在身。
每个人寻得事物不同，所走的道路自然也不同。
在寻觅中反省，班超投笔从戎；在寻觅中追求，霍大将军威言“犯我大汉者，虽远必诛。
”在寻觅的过程中，慢慢体味人生百态，去寻求自己内心所真正渴望的东西，才是“寻”的价值所在吧。
纵使在迷惘中寻路，会懊恼，会后悔，但也只有经历了无数的人生分岔路口，才找的到真正属于自己的那条人生呢个之路吧。
若说人生之路犹如万丈迷津。
其中并无舟子可以渡人，那么除了自渡，他人
爱莫能助。
当我们真正寻到了自己的人生道路时，是否也会释然的笑笑，道；“寻路，寻路，惊起一滩鸥鹭”呢？。
第三次作文 学习写得有文采 学生版
必修5：第三次作文《学习写得有文采》（共1课时）第一课时【课程标准】表达与交流：体会多角度地观察生活，丰富生活经历和情感体验，对自然、社会和人生有自己的感受和思考。
能调动自己的语言积累，推敲、锤炼语言，表达力求准确、鲜明、生动。
【学习目标】1．正确认识思想与语言密不可分、互为依存的关系。
2．在遣词造句、修辞、意蕴等方面培养讲究文采的习惯。
【学习重难点】教学重点：修辞与句式对于提高语言能力所起的作用。
教学难点：语言表达技巧由日常训练向写作运用的迁移。
【使用说明与学法指导】课前阅读《锤炼思想学习写得有文采》一文及选修《语言文字运用》中“语言的运用部分”，理解有文采的文章体现出的特点。
预习案【教材助读】一、知识清单1. 整句和散句整句指结构相同或相似，字数大体相等、排列整齐的一组句子。
整句多使用对偶句、排比句、对比句、反复句、顶针句、回环句，也使用具有同一种关系的复句。
整句的修辞作用是形式整齐，音节和谐．可以起到强调某种意义的加强语势的作用。
散句指结构不同，长短不齐的一组句子。
短句的作用是活泼自然，富有变化。
无单调、呆板之感。
恰当地交替使用整句和散句，可以收到生动活泼、挥洒自如而又节奏鲜明、气势贯通的效果。
2.常见修辞的作用①比喻：用在记叙、说明、描写中，能使事物生动、形象、具体，给人以鲜明的印象；用在议论文中，能使抽象道理变得具体，使深奥的道理变得浅显易懂。
②比拟：能使读者对所表达事物产生鲜明的印象，产生强烈的感情，引起共鸣。
③借代：能起到突出形象，使之具体、生动的效果。
④夸张：可以引起丰富的想象，更好地突出事物的特征，引起读者的强烈共鸣。
⑤对偶：形式上音节整齐匀称、节奏感强，具有音律美；内容上凝练集中，概括力强。
⑥排比：可增强语言的气势。
用来说理，可把道理阐述得更严密、更透彻；用来抒情，可把感情抒发得淋漓尽致。
⑦设问：总的作用是引起读者思考。
用在标题上，能吸引读者，启发读者思考，更好地体现文章的中心；用在一段的开头或结尾处，除引起思考外，还有承上启下的过渡作用；用在议论文中，能使论证深入，脉络清晰。
高中第五册三单元作文（通用10篇）
高中第五册三单元作文（通用10篇）高中第五册三单元作文篇1大千世界，芸芸众生，我只愿在万丈红尘中寻得一份自由。
我喜欢独立伫立于江南的断桥，聆听那隋堤柳的轻吟浅唱，也喜欢奔走在边塞的大漠中，伴在骆驼玲的节奏前行，我喜欢那飞檐抛出的雨花，那是古典的风情，我向往与太白共同邂逅青崖间的那只白鹿，更期待与李商隐共赏五十弦锦瑟弹奏出的仙乐。
不妨放下一切生活中的烦琐细事，抛下生活加在我们身上的缧绁，只愿得一份自由，白首不后悔。
生活中的那些桎梏像燥热的太阳，鼓动着阳光去吞噬整个地球，然而它永远也照不到地球的另一边。
不如挣脱这些枷锁去寻得一份遗世独立的自由，这样便会拥有一生的桃花源。
圣·埃克苏佩里省视这个世界冰冷规则的桎梏。
在给成人写的童话故事《小王子》中，他用最纯真的笔触，毫不留情地写出这个世界的可悲之处，无人理解小王子内心的自由，只有一些在冰冷规则下的人们反反复复的走走停停和点灯人的熄灯、电灯——，小王子的自由是源自于内心对美好事物的向往，而我们一生都在世界中只为寻得某些东西，而真正遗忘了自己的内心。
齐彭媛在《巨流河》中说道：“时间流淌，人事升沉，却一直有个不曾老去的声音。
”这个声音源自每个人内心的最深处，那是对自由的一种呼唤。
每个人都不甘于碌碌无为，总要在这个世界上寻些什么东西，为什么不放开一切去寻求自己原来应有的自由呢？我虽然没有芦苇的纤细，但我拥有属于自己的那份自由的绿荫，这样便可展示我灵魂的专长。
我只愿在泛黄的书页中寻求一种具有诗意的自由，也愿意在万物得其令时的自然寻得一份超凡脱俗的自由，我不拍跋涉于千重山，万重水，我知道山重水复之后便有一村柳暗花明的景象，于是，山景总是给人以惊喜。
我懂得陶渊明在悠然南山之下寻得一份安闲自在的真意，也懂得卢梭在瓦尔登湖旁寻得一份优雅闲适的惬意。
面朝大海，自由花开。
也许我们一生都在纷呈的世相中寻寻觅觅，却不料想自己所寻觅的就在灯火阑珊处，一回头便可看见。
我们不怕重复，只怕在众里寻“它”千百度，也看不见自己所寻之物。
高中语文 第三单元 系列写作案(三)锤炼思想 学习写得有文采课件 新人教版必修5
复习课件
高中语文 第三单元 系列写作案（三）锤炼思想 学习写得有文采课件 新人 教版必修5
文采剖析 第二，词语锤炼，彰显功底。 标题靓丽，开篇语惊四座，三字词语，妙语连珠，对京剧和 美食特点的概括准确到位，“氍毹”这两个生僻字更是让阅卷者 惊叹考生深厚的文化底蕴。 第三，巧用修辞，增强语言的生动美与内蕴美。 (1)标题对偶工整，“酸甜苦辣”“生旦净末”暗扣“美食”“京 剧”两个关键词的任务， “神州”“华夏”呼应要求“中国”， “题好文一半”，此篇题目既彰显文采，又显露考生的文学底蕴。 (2)大量的引用，语言的内蕴美自现。不管是对京剧艺术特 点的引用，还是在中国烹饪中发现中华文化所引用的《红楼梦》 和《论语》的相关内容，都体现了引用背后的情怀和文采。
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文采剖析 本文最大的亮点就是文采飞扬，具体体现在以下方面： 第一，有明确的观点和清晰的思路。本文是 2017 年高考全 国卷Ⅰ的优秀作文，紧扣任务“帮助外国青年读懂中国”“两三 个关键词”，所以作者选取了最能代表中国的“京剧”和“中华 美食”，运用总分总的结构方式，从京剧和美食中提炼出中国人 的性格，最后呼应扣题，结构紧密，非常完美。这不仅仅是靠技 巧就能达到的效果，更要靠广阔的阅读视野和高雅的生活情趣， 以及对于中国古典文化的深厚积淀、敏锐的语感、丰富的词汇、 结构的运用自如、诗意的情怀。
佳作呈现 中国人的性格，是上紧的琴弦，是掌握好了火候的烹饪，是 有线的风筝，是有谱的行腔。既美如流水，又峻如高山…… 酸甜苦辣神州味，生旦净末华夏情。如今的中国，火候已足， 只等豪宴四海宾客；妆点已毕，只待惊艳列国嘉宾。四海五洋的 青年朋友们呵，可准备好大开眼界，大饱口福了吗？ 【注】 ①氍毹(qú shū)：地毯，旧时演戏多用红氍毹铺地。 ②臛(huò)：肉羹。
最新高中语文必修五第三单元作文：学习写得有文采作文
最新高中语文必修五第三单元作文：学习写得有文采作文我生活在太阳系里一个美丽的蓝色星球上——地球。
现在是2060年，人类已经进入高文明时代，科技有了质的飞跃，生活更加方便。
自从2040年第一批外星人乘坐他们的飞船来到地球，我们就开始生活在一起。
他们非常的友好，会许多种语言，拥有着高科技。
我们生活在一起，他们并教我们建造变形房屋，悬浮汽车……我居住在第13号城市市中心的一栋大厦里。
我的邻居来自不同的国家，也有许多来自外星，我们生活在一起。
有一天，我正在家里看电视，我正好在看《宇宙新闻》频道，主持人通知说，“地球的许多江河湖泊被检查出已经被严重污染了。
为了地球居民的健康，将停水一个月进行水资源清洁。
”我看到了这条新闻后，大吃一惊！不会是真的吧！我连忙去找我的一位来自火星的一位邻居，他也看了这条新闻，他心里也为之一震。
我立刻返回到家里，急忙走进厨房，拧开水龙头，只流出了一点点水，一会儿最后一点水也没有了。
我一下子就着急了。
我打电话给我一位同事，他家也停水了。
我心想：每一栋大楼都有一个备用蓄水箱，可以供我们用一段时间了。
我那紧张的心情一下平淡了下来。
现在大家用的都是备用水，似乎大家的渐渐忘记了停水的事。
现在已经停水了18天了。
在忙碌了一天后，我回到家里想舒舒服服的洗个早。
我到浴室里，打开水龙后发现居然又没水了。
我的心一下子就提里起来，心想：不会吧！怎么又停水了，备用水这么快就用完了啊！我们最后的一丝希望都没了，我心里乱得像一团麻一样，不知道如何是好。
我只好在沙发上躺了一夜。
第二天，一起来我就我提着一个大桶，出门去接水。
我骑着我的悬浮自行车，来到了楼下。
道路上都是人，大家提着各种各样的水桶，有的孩子抱着从家里拿来的小鹏，和家人一起来接水。
我经历过不知道多少次停水，这次是时间最长的。
我渐渐担心了起来。
一辆巨大的运水的停在十字路口边，这些运水车将水资源局过滤的干净水运来，供大家使用。
人们排起了长长的队伍，在那焦急的等待着。
高中语文必修五第三单元作文：学习写得有文采
三一文库（）人教版高中第五册第三单元作文
高中语文必修五第三单元作文：学习写得有文采
“花未全开月未圆”，一切都还有圆满的余地，何妨扬眉浅笑，且共从容。
——题记
“我下去跑一圈。
”丢下一句话，我头也不回地跑下楼，将父母担忧的眼神抛在脑后。
不是不孝，是真的无力顾及他人。
胸中仅存微薄的空气，明知可以呼吸，但我的大脑如死机一般，拒绝下达任何指令。
我只能跑，用跑动的步伐来牵制器官，使它们正常运转。
我麻木地一步步迈开脚，利用快速的频率使大脑无法思考，然后在心底告诉自己，什么都没有发生。
但这一次这样的方法一点用也没有，高考成绩不能像以前的困难一样，用这种方法逃避过去。
放下这种逃避的方式，正视自己的处境。
我跟自己说，当我什么时候能够完全从浑浑噩噩中醒来，珍惜每一分每一秒，珍惜生命中的每一份如意与不如意时，再开始跑步。
20 × 20。
锤炼思想学习写得有点文采 (人教版高二必修五作文指导)
小窗细嚼梅花蕊吐出文章字字香――锤炼思想学习写得有点文采这堂作文课的主题是（大家齐读）？小窗细嚼梅花蕊吐出文章字字香。
兵法有云：知已知彼，百战不殆。
在讨论这个主题前，大家先来了解下，老师们在评卷时是以一种什么样的标准给你们的作文评分的：基础等级50分：一等（50―41）二等（40―31）三等（30―21）四等（20―0）切合题意符合题意基本符合题意偏离题意中心突出中心明确中心基本明确中心不明或立意不当内容充实内容较充实内容单薄没什么内容感情真切感情真实感情基本真实感情虚假结构严谨结构完整结构基本完整结构混乱语言流畅语言通顺语言基本通顺语病多字体工整字迹清楚字迹潦草字迹难辨符合文体要求大体符合文体要求大体符合文体要求不符合文体要求发展等级20分：深刻丰富有文采有创新1、透过现象深入本质4、材料丰富7、语言生动，句式灵活10、见解新颖，材料新鲜、构思精巧2、揭示问题产生问题5、形象丰满8、善于运用修辞手法11、推理想象有独到之处3、观点具有启发作用6、意境深远9、文句有意蕴12、有个性特征[说明]1.基础等级评分以题意、内容、语言、文体为重点，全面衡量。
符合文体要求，指符合考生根据题意和内容自选的文体的要求。
2.发展等级评分，依据12个评分点，不求全面，以一点突出者按等评分，直至满分。
3.缺题目扣2分；每一个错别字扣1分，重复不计，扣满5分为止；不足字数（篇幅在2/3以上），每少50个字扣1分。
4．文章在基本切题的前提下，达到“三基本”（中心基本明确，结构基本完整，语言基本通顺）要求的，切入分为52。
在此基础上，只要发现有亮点，就应该将分数上浮。
考场作文等级评分标准分为基础等级和发展等级两个模块。
就基础等级而言，同学们喜欢哪一等啊？生：一等。
好，看来同学们都是有追求的。
我也希望你们实现到这一奋斗目标。
从这一等级中，我们知道了，写好一篇文章必须做到这样几点：（1）符合题意；（2）符合文体要求；（3）思想健康，感情真挚；（4）内容充实，中心明确（5）语言通顺，结构完整（6）书写规范，标点正确。
高中语文必修五第三单元作文：学习写得有文采_8
高中语文必修五第三单元作文：学习写得有文采本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！高中语文必修五第三单元作文：学习写得有文采《最美孝心少年颁奖典礼》观后感长这么大了，这还是第一次观看《最美孝心少年颁奖典礼》，如果不是学校组织全校观看，也许以后我也不会看《最美孝心少年颁奖典礼》，也不会知道有这么一个节目了。
本次颁奖典礼共评出十位最美孝心少年，他们都有着一段不同悲痛经历但却同样感人的经历，这十位孝心少年分别是；黄凤、赵文龙、吴林香、徐沁烨、林章羽、何秀巡、高雨欣、路玉婷、龙花、邵帅、王芹秀。
他们的故事让我泪流满面，但从中我也感触不少。
邵帅，12岁，正是我们无忧无虑的时候。
可12岁的邵帅却面对着一个连大人都会皱眉的抉择。
为照顾患有急性髓性白血病的母亲，休学为母亲治病，为母亲捐献骨髓。
想想换作我们。
我们会怎么办？年幼的我们除了对妈妈的痛苦了解一二，有时抱在妈妈怀里哭，我们还会做什么？但邵帅不一样，这个画画极好的男孩毫不犹豫的选择为自己的妈妈捐献骨髓，与妈妈同甘共苦。
徐沁烨，13岁的徐沁烨原本和大多数小孩子一样有着一个幸福的家庭，过着无忧无虑小公主般的生活，但事情在2011年似乎有所改变。
2011年她的母亲被诊断出患有急性淋巴细胞白血病。
她便一夜长大，她放弃了县实验中学的升学机会，全心全意地照顾妈妈，用自己的乐观宽慰着母亲。
对她而言，就算治愈的希望再渺茫，哪怕只有一丝希望，她也不会放弃。
同样，相对她而言，也许我们不会像她一样那么勇敢的去面对这一切，我们也许会逃避，难道不是这样吗？邵帅和徐沁烨是其中让我感触最深的两位，但他们这是个少年都一样，他们用单纯、善良的孝行诠释着血浓于水的亲情，对于在蜜汁里生活的我们有何言对他们品头论足呢？只不过是“万爱千恩百苦，疼我熟知父母？母仪垂则辉彤管，婺宿沉茫寂夜台。
”的一种全心的担当，无论我们如何体会，不变的仍然是那可望不可及的孝道。
人教版高中第五册第三单元作文：高中语文必修五第三单元作文：学习写得有文采_1
高中语文必修五第三单元作文：学习写得有文采
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走进高四
六月二十五日的夜晚，我收到了自己的高考成绩。
顿时，屋内安静了下来，所有人坐在沙发上，愣愣地默不作声。
已是良久的沉默，我走到阳台，远处望去，湘西的夜色，恰若往常，车水马龙，灯火阑珊（改为“万家灯火”）。
所有的盼望，一夜间，都没了，化成了冷冰冰的现实。
不眠的夜，仍是太长，辗转反侧，再不能入睡。
是与同学们一起走进大学，还是选择被人人说得几乎是百害无益的复读；是无奈地接受命运的玩笑，还是不甘被命运所捉弄。
不再犹豫，我走进了曾经我无论如何都没想过的高四。
我知道592的意义，它所能代表的大学，不是我想要的。
人只要敢于追求自己的梦想，才不会给自己留下遗憾；人只有不断地拼搏，才不会在这世间不留痕迹的白走一遭。
人只有舍弃一些，才会收获一个不一样的也许更加精彩的人生。
高四，对我来说，将是一次刻骨铭心，令我终生难忘的征程，是一次更加艰苦而意义非凡的战斗，这一仗，必须打得漂亮。
高四，我将以充分的信心与满满的笑容迎接你;高四，我将以坚定的意志和足够的努力征服你；高四，我将以幸福而真挚的笑脸感谢你成为沟通我和名校的桥梁。
来年满湖莲韵之时，便是你我收获成果之时。
朵朵盛开的莲花，那是充满喜悦，自信和朝气蓬勃的心。
待重头，收拾旧山河。
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人生，就像是一场戏。
有着需要人笑着面对的悲，又夹着太多令人哭着感受的喜。
这出戏，可以没有鲜花，没有掌声，却不能没有某种情愫，不能没有那一张张不需要记起却从未被忘记的面孔。
我们是自己人生的演员，把戏演给自己看，演给别人看，很多时候，即使演得不好，也要强颜欢笑；我们是自己人生的观众，看自己演的戏，看别人演的戏，有些时候，即使看得乏味，也要热烈鼓掌。
可是，即便是如此，这场戏也总是一幕一幕，不停上演。
我们在做谁的演员？又是谁的观众？也许我们清楚，也许我们根本不明白。
可是，我们都希望自己在这场戏里，听着台下如云如雨般的溢美之词，这是一种满足，但却未必是一种幸福。
然而，正是这般只有喧哗吵闹，或许还略带虚情假意的满足，丧失了多少原本美丽的人生的纯洁与可爱，埋葬了多少人生应有的幸福？有的人可以骄傲的活着。
因为曾经平凡地经历过，所以明白自己的这场人生之戏精彩于何处，因为用心的体会过，所以知道什么为自己人生这场戏可以演得那么惊天动地，感人肺腑。
因为在他们眼中，那些为他们忧伤，为他们快乐的人，比无数鲜花和赞美，更可贵可亲可敬。
知我者，为我心忧，不知我者，谓我何求.。
朋友间久别的问候，暖人心弦，他告诉你即使好久不见，却是从未离开过你的身边。
父亲的手，是一个人生命里最坚硬的脊梁，母亲的泪，是一个人生命中最温暖的雨滴。
还有夕阳西下时，也未曾离弃你的爱人。
我说他们微小，你一定不会认同。
那些让自己或痛或笑的一幕一幕，在人生这场戏里，不断上演。
如果你是自己这场戏的演员，那你更应该做好自己这场戏的观众，你会发现，有那么多让你无法制止住感动地泪水的角色，在你生命里反复出现。
总有人陪你熬夜，陪你走过生命里必经的大街小巷，陪你感受生命中的寒风冷雨。
有的东西，是一辈子的，也是一次性德，这一刻有，或许下一刻就消失，这一天有，或许过一天就告别，这一辈子有，下一辈子就真的永不复见。
学写第三单元的收获的作文
学写第三单元的收获的作文第三单元的学习，收获满满！
这第三单元的内容啊，简直就像打开了一个新世界的大门！每个知识点都像小宝藏一样，等着我去挖掘。
我一边学习一边想象，好像真的在探险一样，超酷的！
说实话，有时候学习真的挺难的，特别是碰到那种绕来绕去的题目。
但你知道吗？每当我搞定一个难题，那种感觉真的超爽！就像打赢了一场仗，我简直要飘了！
不过啊，我也得承认自己有些地方学得还不够好。
有时候知识点看完就忘了，有时候思考方式也不够成熟。
但没关系，这正是我进步的机会嘛！
最让我开心的是，第三单元的学习让我学会了从不同角度看问题。
以前我可能只看到一个方面，现在我能看到好几个方面了，感觉自己变聪明了！
总之啊，第三单元的学习真的让我收获满满！我知道自己还有
很多不足，但我会继续努力的，毕竟学习这事儿，就是要不断前进嘛！。
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古与今，当下与未来，它们在交错的时光中互相辨认，以美为最后的皈依。
这份美，来自于交流，来自于对话。
通过《诗》《书》《礼》《易》《乐》《春秋》，我们与孔子对话。
现今是一个浮躁不安的年代，社会的压力，金钱的诱惑，生活的迷茫，将人的六欲放大再放大。
工矿矿主将良心埋藏起来，拿着骇人的鞭子，抽在矿工的身上心上，残酷地压榨着劳动者的剩余价值，毫无善心可言；各种利益团体用尽手段，在世界政局里翻云覆雨，纵横捭阖；中国藏独、疆独猖狂，巴基斯坦持续动荡，实为无礼。
仁，仁者爱人；礼，克己复礼。
重新与孔子对话，方才大惊：如此根本的训诫却被骄傲的我们淡忘，千年前孔子的理想中就有了大同世界，千年后我们却连小家都操持不住了，人类文明究竟在进步还是倒退？与孔子对话，我们明白：齐家治国平天下，要怀有一颗慈爱的心，要捐弃自私，要懂得爱人。
“仁”“礼”如今又慢慢回到我们身边，慈善机构日益壮大，爱国民族组织也渐强。
只要交流存在，时刻记住与“仁”“礼”对话说话，就终有一些人会清醒着。
通过想象，通过现代文学作品，我们与未来对话。
《2012世界末日》在几乎一夜之间给了我们一次精神上的警钟——人类，正在一步一步走向灭亡。
电影中的情节只是人们对未来的臆想，可是现代人对地球无节制的伤害和索取，造成大范围的自然灾害；无止境的追求强大的毁灭性核武器，造成一桩桩悲剧；无满足地追求利益，造成大量生物物种灭绝。
这一切的一切，不是我们在将自己一步步推向深渊吗？在长镜头下，我们看见那一张张在灾难面前哀婉慌张的小脸，看见一场场撕心裂肺的生离死别，那是我们孩子啊，我们怎能忍心？通过这些画面，我们与未来对话，我们听见良心的谴责，我们开始重新思考我们存在的方式。
往昔、当下、未来，在交错的时光中相逢，平心静气的缓缓而谈。
在这场对话中，我们发现：我们遗忘了什么，我们又被什么蒙住了眼睛。
学习写得有文采高三作文
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如何写一篇有思想、有文采的作文呢？以下是小编收集整理的学习写得有文采高三作文（精选38篇），欢迎阅读与收藏。
学习写得有文采高三作文篇1高三，真是个陌生又熟悉的词语。
无数的人曾与之相识、相交，如今我也踏上了这条令人望而生畏却又倍感期待的路上。
刚出分数时，我还没有要复读的想法，虽然十分不满如此糟糕的成绩，却还抱着侥幸的心态觉得或许还能进一个好点的专业。
但是当老师问起有谁想复读时，一男生的态度却改变了我的想法。
他从众人中起身，如将要赴死的战士般带着毅然决然的表情大声说着我选择复读。
我的内心受到了前所未有的冲击，为什么他能这么勇敢而我却不行？明明不甘于只能去一所还不错的学校，明明还想再努力一次。
我害怕了，我不敢再面临一次高三艰苦的生活，我怕即使再重来一次也还是以失败告终，于是懦弱的我选择了将就。
可是看着他坚定的表情，再想想自己的懦弱，我的心中开始出现一种名为勇气的正能量。
既然他可以不顾他人异样的眼光选择复读，而我又并不比他差，那我一定也行。
终于勇敢占据了我的内心，我要向众人宣告我不愿将就，最终我做出了一个在他人看来不可思议的决定：复读！关于我的决定反对的声音一直都很强烈，他们说高四是很折磨人的一年，说大学并不意味着一切。
可生活告诉我：在哪里跌倒就应该从哪里爬起，我要重整旗鼓，期待着新的成功。
开学的前一天爸爸找我进行了一次深入谈话，他说：“虽然我不赞成，但为了你以后不怪我没有让你复读，这次我让你自己选择。
高四这一年不会再有我们以前贴心的陪伴，这一年所有的一切你都要自己承担，自己坚强的走下去。
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人教版高中语文必修五锤炼思想学习写得有文采
一、对比
• （一）、句意对比: • [1]材料之间对比 • [2]材料内部内涵对比
[1]材料之间对比
1、海伦· 凯勒是一个不幸的人：在她仅有十九个月 的时候，就失去了视觉和听觉，陷入了永久的黑 暗与沉寂之中。她又是一个幸运的人：她创造了 世界上罕见的奇迹，被称为和拿破仑同样伟大的 人。 • 美国大财阀洛克菲勒家族的子孙们是幸运的：拥 有几十亿美元的家产，生活是优裕的，身体是健 全的，然而他们又为人类、为社会做了些什么呢？ 他们甚至无聊到了这种地步：用绒布做馅给客人 们吃。这就是幸运儿的不幸。
• 6. 明珠投暗，仍放光华；真金埋土，不沾尘埃。 置身于三教九流之所，仍葆苍松翠柏之性；落 魄于藏污纳垢之地，仍葆光跨霁月之心。 • 7. 春日小雨，淅淅沥沥，朦朦胧胧。它没有暴 雨的洒脱，没有秋雨的威力，但它缠绵里包容 着力量，轻微里蕴含着生机。它以细腻的柔情 滋润着万物，以温馨的母爱奏响春天的摇篮曲。 含蓄柔韧是小雨的个性。
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• 练习： • 以“宽容”为论述主题，仿照下文写一段话（可 运用齐桓公、唐太宗、商纣、崇祯等） • 幽王乱点烽火，戏弄诸侯，终致国家灭亡； 林肯乱伐小树，主动承认，终于功成名就；拿破 仑违背诺言，攻击盟国，沦为阶下囚；曹操一诺 千金，割发示众，成就帝王之业。
二、排比
（一）排比的类型
1、事例型： • 1. “人之初，如玉璞”，人一生下来，并无善 恶之分，只有往自己人生的储蓄罐注入诚实、谦 虚、无私等美德，人生才会变得更美好。但当你 注入的不是美德，而是狡猾、奸诈等恶行，你的 人生就会变得丑陋。雷锋往自己的储蓄罐里注入 “钉子精神”，他就受人尊敬；周恩来，注入爱 国爱民、鞠躬尽瘁死而后已的热忱，他就受人爱 戴。相反，秦桧出卖国家、出卖人民 , 千百年来 千夫所指，万人唾骂；“四人邦”篡党夺权，倒 行逆施，最终被绳之以法，得到可耻下场。《储 蓄美德》
高中语文必修5第3单元作文三锤炼思想 学习写得有文采素材 精品
《锤炼思想学习写得有文采》备课素材怎样才能使文句有意蕴？1．符号代替法所谓符号代替法，是指行文时有意把读者根据语境可推知的内容用省略号取而代之的一种写作方法。
运用符号代替法，可使文章言简意赅，意蕴深远。
使用符号代替法时，必须预先提供特定的语言环境，使读者在推测、想象被省略号所省略的内容时，有据可依；否则，就会使人一头雾水，不知所云。
①当所要表达的某一内容难以尽述或不必尽述，不尽述反而可使文章含蓄、隽永时。
两片粗石凿成圆，如日头和月亮，硬被合在一起磨擦。
转啊转，转得好慢，和驴的脚步同样慢。
磨眼儿很细，成升成斗的粮食慢慢流进去，成晌成夜的时间慢慢流进去，磨出了粗粗的面粉，也消磨了长长的日月。
磨房里，有一支长长而又沉沉的乐曲：石磨、驴蹄儿、筛面箩合奏的交响曲。
演出了数千年，数千年旋律依旧，没有高潮，没有变化，年年重复着一个无头无尾、平淡无奇的故事。
乐曲里，春秋交替，历史爬行，一代又一代，小媳妇成了老太婆，小伙子成了白头翁。
时间被磨得模糊，心灵被磨得愚钝。
于是，磨房里长长的无聊，也就失去了枯燥，她或他，在筛面和骂驴的间歇，会哼一首祖传的歌谣。
于是，从窝头、稀饭和糠糠菜菜里，从贫寒清淡的生活里，得到了满足和惬意……（节选自周同实的《石磨》）这段文字是《石磨》的第一自然段。
在段末作者使用了符号代替法。
文末省略号所替代的内容是难以尽述的。
文中的主人公们，“从窝头、稀饭和糠糠菜菜里，从贫寒清淡的生活里”，除了“得到了满足和惬意”之外，还可得到些什么？同学们从所提供的语境中是不难“思而得之”的。
因此，作者把这些难以尽述而读者又能“思而得之”的东西用省略号来取代，恰到好处，收到了“言有尽而意无穷”的表达效果，真可谓“此时无声胜有声”！②当所要表达的某些内容不必明述，不明述反而可使文章言简意丰、余味无穷时。
例如，张新民的微型小说《落棋有声》，写的是某厂厂长通过分析两位铸造车间主任候选人与自己下棋时的细枝末节，来确定车间主任人选的故事。
2021新课标三维人教语文必修5单元序列写作锤炼思想学习写得有文采
逃离“智慧〞的周庄①这是一张双程景点票：“周庄〞，“千灯〞。
周庄与千灯相隔不远。
②远远便看见大红的“周庄欢送你〞张牙舞爪地雄踞着一爿天地，死死咬着你的眼，躲不掉的。
③心怀忐忑，步入周庄。
这是一场肉与肉的摩搓、绝杀，裹挟着汗味、水汽与浓郁的咖啡香，我逃到了一艘游船上。
④商业化的市镇气息扼住我的喉，叫人，噤了声。
⑤周庄“智慧〞，周庄人更为“智慧〞。
在这里，即使是一棵树也可成为拍照牟利者的招财工具；即使是转角处一块巴掌大的空地，周庄人也不遗余力，将它开发成西式咖啡馆……⑥游船驶过一座桥，我怔了怔——是陈逸飞画中的双桥！只是，我看得到：桥上的游人压得它不堪重负；我听得到：那苟延残喘中有低低的呜咽……⑦岁月斑驳，侵蚀着石桥。
双桥横亘着，像一块开合的“伤疤〞——那是，整个周庄的伤疤。
①开门见山，直入正题，简洁自然。
②“张牙舞爪〞“咬〞，拟人手法的运用形象生动，富有文采。
③“摩搓〞“绝杀〞“裹挟〞动词运用形象别致，文采飞扬。
④⑤运用夸大的修辞手法，表现周庄的“智慧〞，正话反说，灵敏生动。
⑥⑦运用比喻的修辞手法，形象地说明周庄被商业化的侵蚀。
锤炼思想学习写得有文采⑧“阿婆，唱支船歌可好？〞⑨一只青筋虬劲的手直逼眼前：“小费。
〞○10那一刻，我比三毛哭得更像个孩子。
只是，她喃喃念叨的是“周庄，我还会来的。
〞我却是，“周庄……我不再来了。
〞⑪这样的“智慧〞，我，有些反胃。
⑫千灯与周庄相隔不远，千灯与周庄相差甚远。
⑬与“智慧〞的周庄一比，千灯就显得有些驽钝。
商业的气息尚未染指这座古镇，明清最长的青石板街沉默不语。
⑭古戏台上，一群昆曲票友启口轻唱：“原来姹紫嫣红开遍，似这般都付与断井颓垣……〞⑮“来〞字潺潺泻出，声歇处，“姹〞以去声的破竹之势将曲调引入高潮。
“似〞，也是去声，却隐去了“姹〞的振聋发聩，一路陡然直下，悲戚处，叫人落泪。
像悲叹昆曲，像哀叹千灯。
⑯诚然，千灯在周庄面前，显得那样矮。
但，在千灯，你能感受到水纹处千灯肺叶的呼吸、开合。
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最新高中语文必修五第三单元作文：学习写得有文采作文
时光荏苒，如今，我们已经在初中的校园成长、生活了一年，接触到了不少新的老师、同学。
老师们或严厉或幽默，却都和蔼可亲，同学们之间也产生了深刻的友谊。
但是大家心底依然惦记这小学的老师、同学，时常想念他们，如同我一样。
我的记忆里有这样一位老师，她个子不高，中等身材，总是面带微笑。
她，就是我的小学班主任，沈老师。
沈老师是教语文的，六年来她一直都教我们，我们的一点一滴她都记在心里，平时喜欢和我们聊一聊我们的梦想。
有一天下课，他问到我：“你的梦想是什么？”我说：“我想像您一样当一位老师。
”那时我才一年级，总觉得老师是一个神圣的职业。
老师笑了，笑得很温柔，给我一种温暖的感觉。
“好，那你就朝着这个方向好好努力吧！”“嗯！”我坚定地点点头。
转眼间，六年过去了，当我们已六年级，对老师有了一个深刻的印象之后，我对沈老师就不再是那种单纯的尊敬了。
她上课幽默风趣，讲得不快，却从不拖泥带水，上完了一节课，无论她有多忙，总会向我们问一些小问题，并不局限对课本上知识的提问，而是问一些关于我们生活中的一些常识。
我印象最深的是，他有一次问我们：“谁知道老师的含义吗？”听到这个问题，大家七嘴八舌，一个平常有一些调皮的学生说：“老师是一个管人的职业！”一个学生成绩非常好，他说：“老师是一个教给人知识的职业。
”沈老师笑着摇摇头：“老师并不像你们所想的那样，不应该是凌驾于你们之上的“神圣”的职业，老师是你们的朋友，也是你们的亲人，是和你们平等的，你们在老师面前过于紧张，每次和老师交流都像个木头人，以后你们和老师交流时要把自己内心想说的话说出来，老师不会怪你们的。
”
哦，原来老师也不可怕，我们对“老师”的含义有了更深刻的认识。
从此，我们有话就说，班集体更加团结了。
校园里的银杏树又一次落叶，但我们却无法亲眼看到这一景象，记忆中的校园，记忆中的老师，仍旧站在那里，等待着我们长大成人、
成才的消息。
老师的教育之恩，我永生难忘。