学习写得有文采1
锤炼思想学习写得有文采
锤炼思想，学习写得有文采思想是人类最珍贵的财富，而写作是展现思想的最好方式之一。
锤炼思想、学习写得有文采是每个有追求的人的必修课程。
作为现代人，我们不仅要注重物质生活的追求，更应该注重自身人文素质的提高，锤炼思想就是其中最关键的一项。
一、锤炼思想的重要性思想是引领人类进步的灯塔，也是人类创造历史的源泉。
恰如一句名言所说：“思想决定行动，行动决定命运。
”在现代社会中，思想的重要性更得到充分的体现。
无论是个体还是集体，思想都是推动人类进步的一大动力。
如果说思想是车轮，那么锤炼思想就是给车轮装上发动机，让人类思想的推动力更加强大。
优秀的思想是建立在对生活、世界和人生深刻理解的基础上，它是我们行为的指南。
然而思想中更为重要的是对人的自我认知。
只有深刻认识了自身，才能不断完善自我、突破自我，实现自我价值的最大化。
因此，锤炼思想是一项长期的修炼过程，需要不断地通过学习、思考和实践来提高自身的认知水平。
二、锤炼思想的方法和途径1.广泛阅读：阅读是开启思想的大门。
只有阅读了世界名著、经典散文和哲学著作，才能有宽阔的视野和深刻的思考。
每一本好书都是一份与时代对话的纪录，从中不仅可以汲取知识，还可以获得思想的滋养。
2.多角度思考：常言道，“万物皆有因，人亦如此”。
事物发生的背后往往有复杂的原因和因素，如果单一地看待问题，很难获得最全面的认知。
因此，多角度思考是锤炼思想的重要方法之一，可以帮助我们对问题有更深入的理解和认识。
3.发表自己的看法：人的思想和言论是通过交流和表达才能得以扩散的。
因此，发表自己的看法是锤炼思想的必要条件之一。
不仅可以帮助我们更好地理清自己的思路，还可以得到其他人的反馈和观点，迭代和完善自身的思考。
4.加强实践：思想的真正价值在于实践的验证，而实践的结果又会不断地影响我们的思想。
在加强实践过程中，我们可以通过各种方式搞清问题的本质，从而得到更为深入的理解和认识。
三、 学习写作的重要性和技巧写作是展现思想的最佳方式之一，学习优秀的写作技巧可以使我们将自己的思想和观点更加清晰地表达出来，从而扩大影响力，让自己的思想和观点被更多的人所认识和接受。
《学习写得有文采》课例赏鉴
对 学 生 习 作 的 讲 评 ，而 忽 视 作 文
课前 写作 情境 的创设 。
教 学 的 首 要 任 务 是 激 发 学 生 的 写
作 兴 趣 和 自信 心 ；尤 其 强 调 的 是
种方 法 ， 即运 用生动 的语 言 、 灵 活
生： 关某 某笑 了， 犹 如 夏 天 麦 现 代 “ 隐士” 啊 ！这 段 文 字 整 体 很 的 句 式 、 多 样 的修 辞 和 富 有 深 刻 浪 里 撒 过 的 阳 光 。我 采 用 了 比 喻 严 谨 ，整 句 ｘ － ｔ ． 达感 情充 沛 ，只是 意蕴 的７ ． － ｉ ｔ － 句 。 为 了检 测 大 家 学 习 修辞。 “ 沉默 ” “ 沉稳 ” 与 后 面 文 字 表 述 的
风， 像 一股 变幻 莫测 的季风 ， 总是
师（ 作痛苦状 ） ： 胡 老 师 总 是 学 生 愿 意 将 自己 的 习 作 读 给 别 人 听 ， 与ｆ ｉ ｂ ＿ ＜ 人 分 享 习 作 的快 乐 。 这 节课 里 ， 我们 看到 了 ： 只要
未 见 他 将 目光 离 开 书 本 ， 写 出 了他 的 性 格 特 点 ， 有 的 表 情 中 ；宏 伟 的 志 向 隐 没 在 举
： ｔ ￣ ｉ ． － ｉ ， ｊ ｌ ｌ 练 的 重 要 组 成 部 分 。 上 节 课 对 比 ，很 鲜 明 。 看 来 关 某 某 还 挺 手 投 足 间 。 沉 默 是 金 。 我 们 知 道 了 实 现 语 段 文 采 化 的 四 “ 复杂 ” 呀 ！（ 生笑） 师 ：看 来 关 某 某 同 学 是 一 位
虑 ，但 是 整 节 课 还 是 以学 生 研 究 写诗 、 尝 试 写 诗 为 核 心 内容 。 设计
的 出 发 点完 全 是 以学 生 为本 ， 灵 动而 富有创 意 。 气氛 融洽 活跃
锤炼思想,学习写得有文采ppt1
2020/6/1
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【美文欣赏】
• 目标如沙漠中的绿洲，滋润着跋 涉者干涸的意志；目标如黑暗中 的灯火，燃亮了夜行者心中的希 冀。目标是高耸入云的山，是竞 帆思归的岸。
2020/6/1
22
【美文欣赏】
• 信念是夸父逐日时不停的脚步，信念是 雨中航行时对岸不灭的灯塔，信念是狂 风肆虐苍鹰不停歇的身姿。拥有信念， 一根小小的火柴，可以点亮一片心空； 拥有信念，一片小小的绿叶，可以装点 整个春天；拥有信念，一叶小小的扁舟， 可以惊动一片海洋。
淡月映梅花。”苏小妹听后，摇摇头说：你们的两句
诗，从意义上说，动词都选择得较好，但从整体意境 上看，所选的不是那个最贴切、最准确的动词。于是， 她随口说出了这两个动词，苏东坡、黄庭坚听后连连 称赞：妙!妙!妙极了!
• 请问苏小妹填的这两个动词是什么?
2020/6/1
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【当堂训练】
• 二 彩、 的阅 词读，下体文会，本在 文横 语线 言上 的填 绘上 画碧相 美蓝应。碧的蓝表示银色
2020/6/1
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【美文欣赏】
美丽的灵魂
有人说成熟是一种非凡的气质,是一种高 贵的品质,是一种崇高的境界,而我内心深处 的成熟是一种优秀的灵魂,是灵魂深处的独语.
成熟是春天破土而盟的小草,袭一身绿面
对荒凉;成熟是夏日亭亭玉立的野荷,静思无
人观赏的寂寞;成熟是晚秋暗香浮动的金菊,
为凋零的季节挽住缕缕清香;成熟是冬末倏忽
• 2．要了解使用常见的修辞手法时的注意事项
• ①比喻：要贴切、生动；要注意体现作者的思想感 情；比喻的喻体必须是常见、易懂的事物；
• ②比拟：必须是自己强烈感情的流露，感情必须与 所描写的环境气氛协调一致；进行比拟的人和物或 物和物，在性格、形态、动作等方面应该相似或相 近。
《学习写得有文采》 学习任务单
《学习写得有文采》学习任务单一、学习目标通过本次学习，能够掌握让写作更具文采的方法和技巧，提升语言表达能力，使所写的文章更富有感染力和吸引力。
二、学习内容1、词汇的积累与运用学习并掌握丰富的词汇，包括近义词、反义词、成语、俗语等。
了解词汇的准确含义和使用场景，避免用词不当。
学会运用形象生动、富有表现力的词汇来描绘事物和表达情感。
2、修辞手法的运用学习常见的修辞手法，如比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反问、设问等。
掌握各种修辞手法的特点和作用，能够在写作中灵活运用，增强文章的表现力和感染力。
通过阅读优秀的文学作品，分析其中修辞手法的运用，提高对修辞手法的理解和运用能力。
3、句式的选择与变化了解不同句式的特点和表达效果，如陈述句、疑问句、感叹句、祈使句等。
学会运用长短句结合、整散句结合的方式，使文章的句式更加丰富多样，富有节奏感。
注意句式的转换和调整，避免文章句式单一、呆板。
4、细节描写的方法学习如何进行人物、景物、事物等方面的细节描写，通过细致的观察和生动的描绘，使文章更加真实、生动。
掌握细节描写的技巧，如抓住特征、运用准确的动词和形容词、运用多种感官描写等。
练习通过细节描写来刻画人物形象、烘托环境氛围、推动情节发展。
5、语言的韵律和节奏了解汉语的韵律特点，如平仄、押韵等，在写作中适当运用，使文章读起来更加顺口、悦耳。
注意语言的节奏，通过长短句的搭配、词语的重复和变化等方式，营造出一种韵律美和节奏感。
6、文化内涵的融入积累丰富的历史、文化、文学知识，在写作中恰当地引用典故、诗词、名言警句等，增加文章的文化底蕴。
学习将传统文化元素与现代生活相结合，使文章既有时代气息又富有文化内涵。
三、学习资料1、相关书籍《修辞学发凡》陈望道著《现代汉语词汇》符淮青著《写作这回事：创作生涯回忆录》斯蒂芬·金著2、优秀文学作品《红楼梦》曹雪芹著《围城》钱钟书著《平凡的世界》路遥著3、在线课程网易云课堂：“让写作更有文采”系列课程腾讯课堂：“提升写作文采的技巧与方法”课程四、学习方法1、阅读与模仿大量阅读优秀的文学作品，分析其中的文采表现手法，并进行模仿练习。
《学习写得有文采》 学习任务单
《学习写得有文采》学习任务单一、学习目标1、理解“有文采”的内涵，明确写出有文采文章的重要性。
2、掌握多种提升文采的方法和技巧，如运用修辞手法、锤炼词语、优化句式等。
3、通过阅读经典作品和写作实践，不断提高自身的语言表达能力，能够写出富有文采的文章。
二、学习内容1、文采的定义与重要性什么是文采？文采不仅仅是华丽的辞藻堆积，更是用准确、生动、富有感染力的语言表达思想和情感。
有文采的文章能够吸引读者的注意力，增强文章的表现力和感染力，使读者更容易产生共鸣。
2、提升文采的方法善用修辞手法比喻：用生动形象的比喻，将抽象的事物具体化，使读者更容易理解和感受。
拟人：赋予非人类的事物以人的动作、情感，让描写更加生动有趣。
排比：增强语言的节奏感和气势，使文章更有说服力。
夸张：突出事物的特点，营造强烈的氛围。
锤炼词语选用精准、生动的动词和形容词，增强语言的表现力。
注意词语的色彩，包括感情色彩和语体色彩，使语言更贴合表达的情境。
优化句式长短句结合，使文章富有变化，避免单调。
整散句结合，增强语言的韵律美。
灵活运用反问、设问等句式，引发读者的思考。
引用经典恰当地引用诗词、名言、典故等，增加文章的文化底蕴。
3、写作实践进行片段写作练习，运用所学的技巧提升文采。
完成一篇完整的作文，注重文采的展现，并进行自我评价和同学互评。
三、学习资料1、经典文学作品，如《荷塘月色》《背影》等，学习作者的语言运用技巧。
2、修辞学相关书籍，深入了解各种修辞手法的特点和运用方法。
3、优秀范文选集，通过阅读和分析他人的优秀作品，汲取灵感和经验。
四、学习步骤1、第一阶段：理论学习阅读相关资料，了解文采的定义、重要性以及提升文采的方法。
做好笔记，总结重点内容。
2、第二阶段：技巧练习按照提升文采的方法，分别进行专项练习。
例如，针对修辞手法的运用，进行比喻、拟人、排比等的造句练习。
针对词语锤炼，进行词语替换、选词填空等练习。
针对句式优化，进行句子改写、仿写等练习。
《学习写得有文采》 导学案
《学习写得有文采》导学案一、学习目标1、认识到文采对于写作的重要性。
2、掌握提升文采的方法和技巧。
3、通过实践练习，提高写作的文采水平。
二、学习重难点1、重点（1）掌握运用修辞手法、锤炼词语、优化句式等提升文采的方法。
（2）能够将所学方法运用到实际写作中，使文章更具感染力和表现力。
2、难点（1）如何在不堆砌辞藻的情况下，恰到好处地展现文采。
（2）培养对语言文字的敏感度，形成独特的语言风格。
三、学习方法1、阅读经典文学作品，分析其中的文采表现。
2、进行专项写作练习，如比喻句、拟人句的创作。
3、互相交流与评价，从他人的作品中学习。
四、学习过程（一）认识文采1、什么是文采文采指的是文章所表现出来的典雅艳丽和令人赏心悦目的色彩和风格。
它不仅仅是华丽的词藻堆砌，更是通过巧妙的语言运用，使文章富有感染力、表现力和艺术魅力。
2、文采的重要性有文采的文章能够吸引读者的注意力，激发读者的阅读兴趣。
它可以使作者的思想和情感得到更生动、更准确的表达，增强文章的说服力和影响力。
同时，文采也是衡量一篇文章质量高低的重要标准之一。
（二）提升文采的方法1、运用修辞手法（1）比喻比喻就是用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物。
比喻能够使抽象的事物变得具体，使深奥的道理变得浅显易懂。
例如：“平静的湖面，犹如一面硕大的银镜。
”将平静的湖面比作硕大的银镜，生动形象地写出了湖面的平静和光亮。
（2）拟人拟人就是把事物人格化，将本来不具备人动作和感情的事物变成和人一样具有动作和感情的样子。
比如：“风儿欢快地唱着歌，唤醒了沉睡中的大地。
”赋予风儿和大地人的动作和情感，使描写更加生动有趣。
（3）夸张夸张是为了达到某种表达效果，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意夸大或缩小的修辞方式。
像：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
”用夸张的手法写出了庐山瀑布的雄伟壮观。
（4）排比排比是把三个或以上结构类似、语气一致、意义相关或相同的句子排列起来。
学习写得有文采
只见她专心看了一会儿，便缓缓离开了那张纸， 没有清除它。为什么不清除它？她忘了市里的规定 吗？一串串的疑问在我脑中浮起。 那好吧，我倒要过去看个究竟，我想。 我正要起步，却见另一个瘦小的女清洁工走近 那张纸。她的举动竟和那个老清洁工一模一样：举 起右手，定格在空中；微微地摇了摇头；专心地看 一会儿，缓缓地离开。 我更加疑惑了，下定决心去看看。 过了马路，来到那堵墙前面。映入我眼帘的， 是一张寻人启事。那上面写着：赵洁，女，14 岁…… 疑窦冰释，我终于明白了一切。 雪花还如鹅毛般飘飞，但我不再觉得冷了……
“文似看山不喜平”。 “为人贵直，而作诗文者贵曲 ” “文须错综见薏,曲折生姿” ——清代文学家袁枚《随园诗话》 行文讲波澜。有起有伏，有正有奇，有 繁有简，有顺有逆。趋势似循常态，发展却 出意外，蓄势其前，急转其后，行文之妙也。 ——清代文论家林纾
例文参考： 伊莉薇娜的弟弟佛莱特伴着她的丈夫巴布 去非洲打猎。不久，她在家里接获弟弟的电报： “巴布猎狮身死。——佛莱特。” 伊莉薇娜悲不自胜，回电给弟弟：“运其 尸回家。”三个星期后，从非洲运来一个大包 裹，里面是一个狮尸。她又赶发了一个电报： “狮收到。弟误，请寄回巴布尸。” 很快，得到了非洲的电报：“无误，巴布 尸人之口，把贾宝玉贬得一 文不值，“混事魔王”、“孽根祸胎”、 “疯疯傻傻”的恶名一股脑儿往他头上扣， 给人一个极坏的印象；待宝玉出场时，给人 的感觉又全然不同：宝玉才华横溢，英俊飘 逸，十分讨人怜爱。这里作者运用的是欲扬 先抑的手法，造成了一个波澜，文章就不是 一览无余，而是曲折生动，妙趣横生。
2、运用动人的语言描写亲情，捕捉丰 富的细节表现亲情。
注重细节和典型，体现真情
细节是指具有典型意义的生活事例或 人物的神态、动作等。细节要经过精心的 选择，要抓住人物的典型特征，表现人物 的性格，显示人物的思想，体现作者的思 想感情。
人教版必修五写作专题“学习写得有文采”作文课教案教学设计(精美排版)
《学习写得有文采》作文课教案课题：“语言是文章的衣饰”——学习写得有文采（人教版必修五“表达交流”部分，P103）教学目标：把握三种常见的增加文采的方法，即巧用名句；词语生动、句式灵活；善用修辞。
教学重点：善用修辞。
教学难点：词语生动、句式灵活。
讲课类型：多媒体课教学方法：讲授法、探讨法。
教具、参考书：《普通高中课程标准实验教科书语文5（必修）》人民教育出版社；ppt课件。
教学过程：一、导入。
★ppt-1：该页内容：某女影视明星照片两张。
（对比明显的）黑屏→照片1（不化妆的）：“同学们知道这个人是谁吗？”（估计很难猜出）→点出该明星照片２进行对比（化妆上镜的）：“这个大家都很熟悉了吧？”“其实，这个两张照片里的都是同一个人，只不过第二张化了妆而第一张没化妆而已。
可见，一个人化了妆之后是不是漂亮了很多啊？我们写作文也是一样，有文采的文章就好像一个人化了妆一般，会显得光彩照人很多的，这节课呢，老师就教大家如何去给自己的文章化化妆。
”二、主要内容。
★ppt-2：该页内容：“语言是文章的衣饰”——学习写得有文采（封页）“同学们啊，你们写作文也写了许多年了，也知道什么是‘文采’了，那么如果要你们给自己文章增添文采，你们通常会用什么方法呢？”（老师利用学生思考的时间在黑板上板书标题）（让学生自由讨论发言）“好，看来大家的方法是五花八门，在这里老师就教大家三招吧。
”★ppt-3：该页内容：第一招：移花接木“相信大家都知道什么叫‘移花接木’了吧？那么在我们的写作中应该移些什么样的花来接我们的木呢？”（板书：“一、巧用名句。
”）★ppt-4：该页内容：愁；1、“试问闲愁都几许?一川烟草,满城风絮,梅子黄时雨。
”——贺铸。
2、“一只狗并不孤单，想一只狗才孤单！”——互联网。
3、“一只脚踩扁了紫罗兰，它却把香味留在了你的脚上。
”——马克•吐温。
（举例子说明）屏幕首先出现一个大大的“愁”字：“如果我们要在文章中表达一种‘愁’的感情，我们可以引用哪些名言名句呢？”（学生自由回答后“愁”字退出屏幕，点出句子1）“如果要表达孤单的情绪呢？”（学生自由回答后点出句子2）（点出句子3）：“这句话写得优美吗？我们通常在说明什么问题时会引用到呢？”（“宽容”）“下面我们一起来看看你们在写作中的‘采花’情况。
统编版高中语文选择性必修下册《锤炼思想 学习写得有文采》PPT课件
(三)锤炼色彩词 1．内涵解说 色彩词能增强语言的意境美、绘画美。 2．典型示例 朱自清的《春》描绘春景：“桃树、杏树、梨树， 你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火， 粉的像霞，白的像雪。” 3．作用品析 作者抓住色彩的连锁关系，写景物色彩层次清晰、 意趣盎然，洋溢着春之生命舞动的美感，烘托出了一个 生机勃勃的春之世界，如诗如画，意境优美。
(二)锤炼叠音词 1．内涵解说 运用叠音词，增强语言的音乐美，同时使词语描述更 形象，表情更细腻浓烈，增强语言的意境美。 2．典型示例 朱自清的《荷塘月色》描写月光：“月光如流水一般， 静静地泻在这一片叶子和花上。” 3．作用品析 如果说，仅仅把月光比作流水不算稀奇，那么一个 “泻”字配上“静静地”这一叠音词，就准确生动地写出 了月光既像流水一般地倾泻，又无声响，引起读者无限的 遐思。
2．典型示例 《家》的开头：“远去的飞鸟，永恒的 牵挂是故林；漂泊的船儿，始终的惦记是港 湾；奔波的旅人，无论是匆匆夜归还是离家 远去，心中千丝万缕、时时惦念的地方，还 是家。” 3．作用品析 用三个结构相近的句子组成排比句，用 “飞鸟”、“船儿”、“旅人”类比来点题， 形象生动而极富吸引力。
(四)灵活运用疑问句和感叹句 1．内涵解说 议论文、散文中常要用到疑问句和感叹句。在议论文 中，疑问句可以提出问题，把思维引向深入；可以设疑问 难，激发读者的阅读兴趣；在论证过程中，反问句还可以 强化语气，增强论辩的力度。而感叹句的作用主要是强化 感情，使议论充满激情。相对于议论文的重说理，散文则 重在抒情。散文中用好疑问句和感叹句，能使心理描写更 加细腻，感情抒发更为强烈。
(二)灵活运用常式句与变式句 1．内涵解说 变式句是相对于常式句的句子形式，常式句就是按照主语 在前、谓语在后、前因后果、先轻后重等正常语序组成的句子； 变式句则是为突出表达某方面的内容，临时改变某些成分的位 置的句子。变式句能取得常式句所无法达到的表达效果。变式 句一般有下面几种：句子成分的倒装，正句和偏句倒装(如 “虽然……但是”的倒装，“尽管……也”的倒装等)。根据 具体的语境，选择恰当的句式，可以更好地表情达意。
锤炼思想 学习写得有文采
作文教学二十讲第十九讲锤炼思想学习写得有文采作文学习的目标：怎样的文章是好高考作文？（好作文标准；坏作文典型）如何写出优秀的高考作文？（写作文方法）一、文采本指事物具有错杂艳丽的色彩，现多指文章中表现出来的典雅艳丽和令人赏心悦目的色彩和风格。
二、有文采标准1、善于引用名言名句、古代诗词，用得恰当、妥帖，引文能起到画龙点睛的作用。
2、语言洗练、纯熟，自然而流畅，幽默而蕴藉。
3、借助自然景物来表情达意，或比喻，或联想，或拟人，善于由此及彼，以物喻人。
4、句式富于变化，或对偶，或排比，或反复，或反问。
5、表达藏而不露，委婉含蓄，给人以回味咀嚼的空间。
三、如何做到有文采？（标准即方法）用词贴切；句式灵活；善于运用修辞手法；文句有表现力，视为有文采。
1、用词贴切：准确、简明（洗练）、得体，形象、生动、传神、具体。
选用最能反映事物本质特征的词语，用词精当，鲜明生动，定于变化。
要选择那些具体的、形象的、新鲜的、内涵丰富的和能够调动人的感官体验的，而少用抽象的、人云亦云的。
首先需要有大量的词语储备，才能运用自如。
平时注意积累同义词（区分口语与书面语的风格色彩）、近义词（区分二者使用上的细微差别）、反义词（明确二者含有的意义与色彩），积累词语的准确含义。
2、句式灵活。
（1）明确句式的特点与作用。
文言语句：含蓄典雅；口头用语：简练泼辣。
长句：周详严密；短句：简洁明快。
整句：匀称整齐；散句：灵活自由。
感叹句：便于抒情；否定句，言之凿凿。
设问句：自问自答，引人注意；反问句：突出强调，启人深思。
对偶句：铿锵凝练；排比句：气势磅礴。
对比句：差异鲜明；反复句：余韵悠然。
（2）着意安排一些相同的句式，形成文章特色。
几段开头第一句构成排比句。
文章前后句式形成照应。
恰当运用关联词的关系。
不是因为……，也不是因为……，而是因为……不仅是因为……，也不仅是因为…，而且是因为……（参照例文：《在马克思墓前的讲话》）3、善于运用修辞手法。
学习写得有文采教案
学习写得有文采教案一、教学目标1. 让学生理解并掌握写作的基本技巧，提高写作能力。
2. 通过阅读和分析优秀文章，使学生了解并学会运用不同的写作风格和修辞手法，使文章更具文采。
3. 培养学生的阅读兴趣，提高他们的文学素养。
二、教学内容1. 写作技巧：比喻、拟人、夸张、排比等修辞手法的运用。
2. 优秀文章分析：分析文章中的写作技巧和文采表现。
三、教学方法1. 讲解法：讲解写作技巧和修辞手法。
2. 案例分析法：分析优秀文章，引导学生理解和运用写作技巧。
3. 练习法：学生进行写作练习，教师进行点评和指导。
四、教学步骤2. 讲解：讲解写作技巧和修辞手法，让学生了解并学会运用。
3. 案例分析：分析优秀文章，引导学生理解和运用写作技巧。
4. 练习：学生进行写作练习，教师进行点评和指导。
五、教学评价1. 学生写作能力的提高，能够熟练运用所学写作技巧和修辞手法。
2. 学生阅读兴趣的提高，能够主动阅读并欣赏优秀的文章。
3. 学生文学素养的提升，对文学有一定的认识和理解。
六、教学内容1. 文章结构安排：开头、中间、结尾的技巧。
2. 语言风格：朴实、幽默、生动、深沉等不同风格的运用。
七、教学方法1. 讲解法：讲解文章结构安排的技巧和不同语言风格的运用。
2. 案例分析法：分析优秀文章，引导学生理解和运用文章结构安排和语言风格。
3. 练习法：学生进行写作练习，教师进行点评和指导。
八、教学步骤1. 复习导入：回顾上节课所学的写作技巧和修辞手法，引导学生思考如何将这些技巧运用到文章的结构和语言风格中。
2. 讲解：讲解文章结构安排的技巧和不同语言风格的运用，让学生了解并学会运用。
3. 案例分析：分析优秀文章，引导学生理解和运用文章结构安排和语言风格。
4. 练习：学生进行写作练习，教师进行点评和指导。
九、教学评价1. 学生能够掌握文章结构安排的技巧，使文章条理清晰、层次分明。
2. 学生能够运用不同的语言风格，使文章更具表现力和感染力。
《学习写得有文采》 学习任务单
《学习写得有文采》学习任务单一、学习目标通过本次学习，能够掌握提升写作文采的方法和技巧，使所写的文章更加生动、富有感染力，从而提高写作水平。
二、学习内容1、词汇积累广泛阅读各类优秀文学作品，包括小说、散文、诗歌等，从中学习和积累丰富的词汇。
建立个人词汇库，将新学到的词汇按照词性、含义、用法等进行分类整理。
学会运用同义词、反义词来丰富表达，避免重复使用相同的词汇。
2、修辞手法的运用比喻：能够准确找到事物之间的相似点，用生动形象的比喻来增强文章的表现力。
拟人：赋予非人类的事物以人的特征和行为，使描写更加生动有趣。
排比：通过句式的整齐排列，增强语言的气势和节奏感。
夸张：适当夸大或缩小事物的特征，突出强调重点。
3、句式变化长短句结合：灵活运用长句和短句，使文章的节奏有张有弛。
整散句搭配：将整齐的句子和错落的句子巧妙组合，增加语言的韵律美。
疑问句、感叹句、陈述句的合理运用：根据表达的情感和语气需要，选择不同的句式。
4、细节描写人物描写：掌握外貌、语言、动作、心理等描写方法，使人物形象更加丰满。
环境描写：通过对自然环境和社会环境的细致描绘，营造出特定的氛围和情境。
事物描写：对物体的形状、颜色、质地等方面进行详细描写，使读者有清晰的认识。
5、引用和化用积累经典的诗词、名言、典故等，在写作中恰当地引用，增强文章的文化底蕴。
对前人的语句进行巧妙化用，融入自己的创新元素，展现独特的表达风格。
三、学习资料1、推荐阅读书籍《修辞学发凡》陈望道《人间词话》王国维《写作这回事》斯蒂芬·金2、在线学习网站中国作家网读写人网易云课堂写作课程四、学习方法1、模仿练习选择优秀的范文，模仿其写作风格、结构和技巧进行练习。
分析范文中运用的文采手法，尝试在自己的练习中运用相同的方法。
2、多写多改坚持定期写作，养成良好的写作习惯。
对自己的作品进行反复修改，不断完善语言表达和文采。
3、交流分享参加写作交流群或社团，与其他写作者分享经验和心得。
锤炼思想-学习写得有文采
2007年高考作文 （全国Ⅱ）《秋实》
【例8】历史，是一段长长的有始无终的距离，
它贯穿着人类的血脉，沉淀着先人用生命写给后 人的启示。几百年的风风雨雨，早已荡涤了风波 亭上的点点残血；几百年的潮起潮落，早已淹没 了零丁洋里的声声叹息。然而，岳武穆的满腔热 血，文天祥的一颗丹心，早已深深地印在了历史 的书页中，化做了民族的魂，随着日月的更替， 让人们深味着其中的永恒。
【例2】如果我们惶惶不可终日，始终感
到没有一个合适的位置，那么周围的一切 就会变成主人，我们得跑前跑后地伺候着， 我们得忽左忽右地奉承着，我们得上窜下 跳地迎合着，我们得内揣外度地恭维着。 （《位置》）
启示：
讲究用词，一字一词传神，使表 达准确、贴切、形象、生动，语 言因此而有文采。
【例3】选择是夸父的执着；选择是后羿
启示：
巧用名言警句，可以使句 子厚重、凝练、警策、含蓄， 具有丰富的意蕴，因而使语言 有文采。
【例11】雪夜，该有多少点燃的蜡烛， 在倾听着 天空飘洒的言语；该有多少诗 人升腾着灵感的火焰，澎湃着艺术的激 情，吟唱着“千树万树梨花开”的壮 美；……该有多少美妙的迎春花藤伸出 梦境之外，每一处结开的苞蕾都酝酿着 春的经历；
达了习作者对
“青春”理想 的深层思索。
• 归宿。青春驾着一叶扁舟， 载着一路坎坷，乘风破浪， 在茫茫大海中，青春寻找着 停泊的港湾。 • 青春是远航的风铃。起 风了，铃响了，青春放飞 了……⑦
⑦ 巧妙的比喻，
生动的比拟，诗化
的语言，表达了作 者顽强的意志、审 美的情趣和高远的 理想。
感 悟 幸福
感 悟 幸福
不懂得满足，是永远不会品尝 到幸福的甘甜的。汽车上年轻 的母亲逗引着怀里的小宝宝， 宝宝咿咿呀呀回应着妈妈，母 子俩让整个车厢都弥漫起幸福 的空气；公园里，一对耄耋老 人默默地沿河散步，他们互相 搀扶着，言语此时已失去了功 效，也许他们就是这样相互扶 持着走过了漫长的人生，不悔 地实践着当初“执子之手，与 子携老”的诺言。这又是何等 质朴而动人的幸福！②
“学习写得有文采”作文课教学设计
着青铜 时代 的光华 。 那是 蜿蜒 千里 ，穿越 茫茫大漠 的丝
２ 提高学 生语 言表达 技巧 与写作 素材 的整合 能力 ， ． 学会 把 语言写得 有文采 。
３ ．培 养 学生 良好 的语 言感 知能 力 ， 高 对语 言 的 审美 鉴 提 赏能力。
④ 不忘旅 顺的 海水 泛滥 着血与 泪 ，不 忘 台湾这 一 串
１ ７
珍 殊惨 落敌手 ，不忘圆明 园上空仍回 荡着炮 火之 声，不忘 南京那块碑 上沾满 多少人的泪与痛 ，不忘那段 屈辱历 史的 伤痕 ，文 字一一 记 录，不会 束之 高阁。 这是 见证 ，见证
的 每 个 字 都 是 那 样 深 ，每 一 个 字 都 是 不 能 被 抹 去 的 见证 ，
见证 了 中华 民族 曾经 的 曲 折 。 但 曲折 只 是 暂 时 。 文 字 ， 古 老 的 精 灵 ， 骨 子 里 的
意蕴 方面 ： 如第４ 对高 中教 材素材 的运 用， 以情感 化的 段 并 语言议 论、 抒情 ， 内容 丰富 ， 情感 真挚 ， 意蕴深 厚 。
坚强与不屈 ．它始终在见证着 中华 民族 的崛起 看今朝 ，伴 着 东方红的雄 鸡啼 叫 ，三十年 改 革开
见证 着中华 民族 的文明却 又曲折 的历 史。 ② 那是熠熠 生辉 的 甲骨文 ，光映着黄帝陵 中的古柏 ，
教学 目标
１ 理 解词 语、 ． 句式 、 辞 等对 增 强文 采 的意义 ， 养 学生 修 培
讲究文 采的 习惯 。
见证 了始于五千年前 的 炎黄盛世 。 那是泛 着 青光 ，透射
一
美… ‘ 赏 美” “ 欣 创造 美 ” 等几个教 学 环节 来 完成 教学 任 务 ， 掌 握 “ 有文 采” 写得 的一般 方 法， 并具备 实践 运 用的能力 ， 养 良 培 好的语感 ， 高对 语言 的审美鉴赏能 力。 提
《学习写得有文采》 学习任务单
《学习写得有文采》学习任务单一、学习目标通过本次学习，掌握让写作更具文采的方法和技巧，提高语言表达能力，使文章更富有感染力和吸引力。
二、学习内容1、词汇的积累与运用学习常见的优美词汇，如形容词、动词、名词等。
掌握词汇的准确含义和用法，避免用词不当。
学会运用同义词、近义词来丰富表达。
2、修辞手法的运用比喻：能够形象生动地描绘事物。
拟人：赋予事物人的特征，使描写更具情感。
排比：增强语言的气势和节奏感。
夸张：突出强调事物的特点。
3、句式的选择与变化长短句结合：使文章语言富有变化，避免单调。
整散句结合：增强文章的韵律美。
4、细节描写人物描写：通过外貌、语言、动作、心理等描写展现人物形象。
环境描写：营造氛围，烘托主题。
5、引用名言警句、诗词典故增强文章的文化底蕴和说服力。
6、情感的表达真挚、自然地抒发情感，避免空洞无物。
三、学习资料1、经典文学作品，如《红楼梦》《水浒传》《三国演义》等。
2、优美散文选集，如朱自清、老舍等作家的作品。
3、诗歌集，如李白、杜甫、苏轼等诗人的作品。
四、学习方法1、阅读与模仿大量阅读优秀的文学作品，分析其中的文采之处，并进行模仿练习。
2、写作练习定期进行写作训练，运用所学的技巧和方法。
3、互相评价与同学或朋友互相交流写作成果，互相评价和提出改进建议。
4、反思总结对自己的写作进行反思，总结经验教训，不断提高。
五、学习进度第一周：词汇积累与运用1、每天学习 20 个优美词汇，并造句练习。
2、阅读一篇优秀文章，分析其中的词汇运用。
第二周：修辞手法的学习1、学习一种修辞手法，如比喻，并进行相关练习。
2、分析一篇运用多种修辞手法的文章，体会其效果。
第三周：句式的选择与变化1、练习长短句和整散句的结合写作。
2、对自己之前的写作进行句式修改，体会不同效果。
第四周：细节描写1、进行人物和环境描写的专项练习。
2、阅读名著中的细节描写片段，学习借鉴。
第五周：引用与情感表达1、积累名言警句和诗词典故，并尝试在写作中引用。
高中语文《锤炼思想学习写得有文采》教案新人教版必修
高中语文《锤炼思想学习写得有文采》教案新人教版必修一、教学目标1. 知识与技能：通过学习，学生能够理解并掌握锤炼思想的技巧，提高写作的文采。
2. 过程与方法：通过阅读优秀范文，分析其写作技巧，培养学生独立思考和表达能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对写作的兴趣，培养学生的创新精神，提升学生的语文素养。
二、教学重难点1. 教学重点：引导学生掌握锤炼思想的技巧，提高写作文采。
2. 教学难点：如何将抽象的思想具体化，使之具有生动性和感染力。
三、教学过程1. 导入：以一篇具有丰富思想内涵和文采的文章引出本课主题，激发学生兴趣。
2. 讲解：讲解锤炼思想的重要性，分析优秀文章的写作技巧，引导学生学会从生活中提炼思想。
3. 实践：让学生进行写作练习，运用所学技巧锤炼思想，提高文采。
4. 反馈：学生互相评改，教师给予指导，总结优点，改进不足。
四、教学方法1. 案例分析法：通过分析优秀范文，让学生直观地了解锤炼思想的技巧。
2. 实践训练法：让学生在写作过程中，实际操作，锻炼表达能力。
3. 互动教学法：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养独立思考和表达能力。
五、课时安排本节课时安排为1课时（45分钟）。
六、教学内容1. 案例分析：分析具有不同文采风格的文章，让学生了解锤炼思想在写作中的具体运用。
2. 写作技巧讲解：讲解如何运用各种修辞手法、词汇、句式等提高文章文采。
3. 实践训练：学生进行写作练习，尝试不同文采风格的表达。
七、教学评价1. 学生自评：学生对自己的写作进行自我评价，总结收获。
2. 同伴评价：学生互相评价，给出建议和意见。
3. 教师评价：教师对学生的写作进行评价，关注学生在锤炼思想、提高文采方面的进步。
八、教学资源1. 优秀范文：收集各类具有丰富思想内涵和文采的文章，作为教学案例。
2. 写作素材：提供各类写作素材，如名言警句、经典诗句等，供学生参考。
3. 参考书籍：推荐相关书籍，引导学生课后深入学习。
九、教学拓展1. 举办写作比赛：鼓励学生参加校内外的写作比赛，锻炼写作能力。
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• 比喻——形象美 排比——气势美 设问——波澜美 反问——阳刚美 对偶——音节美 • 引用——哲理美
2018/5/23
• 善用修辞是使文章有文采的一个重要手段， 最常用的有绽入艺术的比喻，增强气势的 排比，浓化情感的拟人，也可以根据文章 的需要用到其它修辞手法，总之，为了文 章的神采飞扬要善于巧用、妙用。
2018/5/23
根据要求写一段话
• 1母亲买一大包蔬菜回到家时打开蔬菜包时 那一刻的情景 • 2星期天到家急于打开电视时那一刻的心情
2018/5/23
• 她肩上扛着一大包蔬菜，打开，滚圆的黄 牙白和翠绿的辣椒都争先恐后地跳了出来。 • 打开房门，扔下书包，第一时间打开电视， 弥补我的眼睛在这么多天以来的孤单。
2018/5/23
• 总结： 动形叠写形声色， 特征鲜明音韵谐。 长短整散陈问叹， 常式变式尽其妙。 比夸拟引更生动， 排偶反复情势浓。 抽象情理变形象， 感悟生活哲理传。
2018/5/23
• 精彩语言置于文章醒目的位置 • 文章开头 结尾 • 独立成段
2018/5/23
作文训练
• 2013年4月25日通过的《旅游法》第五条 规定：国家倡导健康文明的旅游方式。 • 据媒体报道，2013年国庆长假第一天，河 南焦作影视城，几个游客争相爬上景观雕 塑，留影甚至涂鸦刻画。在天安门前，11 万人观看升旗，留下5吨垃圾。黄金周第六 天，北京八达岭景区累计游客人数达35.66 万人次，产生垃圾共计219吨。
2018/5/23
• 人生就是一场戏,而母亲的戏和我的戏都是 独角戏。母亲的剧本有我，但我却放弃了 演绎的机会；我的剧本中也有母亲，而我 却拒绝让母亲演出. • 静物是凝固的美，动景是流动的美；直线 是流畅的美，曲线是婉转的美；喧闹的城 市是繁华的美，宁静的村庄是淡雅的美。 生活中处处都有美，只要你有一双发现美 的眼睛，有一颗感悟美的心灵。
• “月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子 和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子 和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻 纱的梦。
2018/5/23
语言生动的方法技巧 词语生动
• 求文采的第一步就是善于选用能绘声、绘 色，绘形的词语，做到写景状物，求其穷 形尽相，写人叙事，求其惟妙惟肖，抒情 言志，求其情理畅达。 动词使用——生动形象，化静为动，化无形 为有形，化无声为有声，化抽象为可感。 形容词——抓住事物的特征，绘声绘色，贴 切生动。 • 拟声词 叠词 增强音韵美，使人身临其境。
2018/5/23
•
在法国德国日本新加坡等地都可以看到 仅以简体中文标出的警示牌：“中国人， 便后请冲水”“请安静'”“请不要随地吐 痰”等。中央文明办从网上征集的中国公 民处境旅游常见的不文明行为有：乱扔垃 圾，乱吐口香糖，排队加塞，大庭广众拖 鞋脱袜，遇纠纷恶语相向· · · · · ·
2018/5/23
2018/5/23
• 句式灵活 句式，也指句子的结构方式。不同的思想 内容，可以用不同的句式来表达，同一个 意思，也可以用几种不同的句式来表达。 句式不同，语气情调也就随之变化，因此 所表现出来的语言风格和表达效果也就不 一样。
2018/5/23
句式灵活
• 长短相宜，整散结合，陈问叹，常式变式 尽其妙。 小结：追求文采可以通过句式上的长短交 错，整散结合，是否相间的灵活搭配，表 现出一种参差错落，灵动自然之美，还可 以通过常见的陈述句，反问句，疑问句， 被动句，表达出丰富的语气、情感。
2018/5/23
• 花儿怀着对太阳的仰慕，于是它破土而出， 追逐阳光的脚步努力向上生长； • 蜗牛怀着对葡萄的依恋，即使背负着重重 的壳也要克服困难到达枝顶; • 小伞兵怀着对自由的向往，包含热情挣脱 蒲公英妈妈的怀抱努力飞翔。向前看，向 上望，拥有无限的热情去克服重重困难便 是成长的三部曲。
2018/5/23
学习写得有文采
2018/5/23
• 考场作文等级评分标准分为基础等级和发 展等级两个模块 • （1）符合题意；（2）符合文体要求；（3） 思想健康，感情真挚；（4）内容充实，中 心明确（5）语言通顺，结构完整（6）书 写规范，标点正确。
• 发展等级 深刻 文采
2018/5/23
创新
如何提升发展等级 写得有文采
作文训练
• 有一位叫左扬民的留学生在网络上突然走 红。左扬民，2009念毕业于重庆工商大学 自动化专业，2010年4月在国外打工留学考 研，他端盘子，卖寿司，送报纸。一年瘦 了40斤，手指上全是裂开的痂疤，2011年2 月，他在人人网建立留学相册，曝光自己 留学国外的艰苦生活。
2018/5/23
• 他说：：“不拼爹，不炫富，人生路上靠 自己，再苦再累也心甜！”一时间，左扬 民备受网民推崇，被人称为“炫苦哥”。 他们说，搞什么炫爹炫富，要炫就炫苦， 这才是励志。 • 读了上述材料，你有何感受？联系实际， 自选角度，自拟题目，写一篇不少于800字 的文章。除诗歌外文体不限。
• 修辞巧妙 意蕴丰厚 词语生动 句式灵活 • 当然，语言有文采，并不是单纯的指词语 华丽，而更应有种“清水出芙蓉，天然去雕 饰”的内在韵味，一种“眉不画而翠，唇不点 而红“的境界。
2018/5/23
• 在飞速发展的21世纪，要想取得成功，靠 的是什么？答案是经验和勇气。
• 成功就像一朵开在悬崖绝壁的雪莲花，如 果想要采摘它，不仅需要有攀登悬崖绝壁 的经验和技巧，更需要有攀登的勇气。
2018/5/23
•
不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏， 高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣 蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上， 轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向 云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一 带，就有无限趣味。
2018/5/23
• 在语言表达上，交错运用长句、短句、整 句、散句，这样整齐中有变化，就形成了 错综美。读起来抑扬顿挫，畅快淋漓。 • 长句和短句相对而言。整句是指一对或一 组结构相似的句子，形式整齐，节奏鲜明， 具有加强语势、强调语义的作用，对偶句、 排比句、反复句都属于整句；而散句则结 构相异，长短不一，自由活泼，富于变化。
2018/5/23
害怕被老师提问，当老师提问其 他同学而幸好没提问到自己时
• 我的心“啪嗒”一下落到肚子里。
•
那些万分熟悉的乡邻们，正笑嘻嘻 地在简易房前吃饭，头皮锃亮的”鬼头李”脑 袋钻到一只面碗里，嘟噜嘟噜吃得异常兴 奋。
2018/5/23
• 剪一段时光缓缓流淌， 流进了月色中微微 荡漾 。
2018/5/Βιβλιοθήκη 32018/5/23• 小结：使一篇文章的语言有意蕴的方法很 多，比如引用名言，蕴含哲思，巧设悬念 等，给人以深刻的思想启迪或唤起人强烈 的情感共鸣。
2018/5/23
佳作展示 在风雨中成长
• “宝剑锋自磨砺出，梅花香自苦寒来。 ”不经历磨石的磨砺，怎会有锋利的宝剑？ 不经历风雨的洗礼，怎会有扑鼻的花香？ 不经历风雨的吹打，怎能摆脱稚嫩，走向 成熟？
2018/5/23
• 女人看出他笑得不像平常,“——” 怎么了， 你？ • 你怎么了？
2018/5/23
• 今天，这里有没有特务？你站出来！是好 汉的站出来！你出来讲！凭什么要杀死李 先生？ ——闻一多《最后一次讲演》 两个问句，三个感叹句，表达强烈的憎恶 之情。如同当面指斥，（使敌人处于被告 地位）用第二人称，狠狠地打击了敌人的 嚣张气焰。再一反问，答在其中：你们杀 死李先生是没有任何道理的。激发了听众 强烈的共鸣。
• 是什么使心如槁木的史铁生获得了生的希 望？是母亲背后默默的关爱与激励。 • 是什么时断臂的刘伟登上艺术的殿堂？是 面对困难时不屈不挠的奋力抗争。 • 当一个人陷入困境时，来自各方的关爱与 抚慰能给予奋斗的力量；不畏艰难的心态 是战胜磨难的关键。
2018/5/23
• 要在心灵深处建所大房子，以下三要素， 恐怕必不可少： • 其一，豁达了，房子才宽敞，才有足够的 空间放飞心灵，让人自由徜徉： • 其二，善良了，房子才宁静，才有纯净的 空气滋养心灵，让人质朴纯洁： • 其三，幽默了，房子才能通透，才有流动 的空气吹拂心灵，让人永远鲜活。
2018/5/23
佳作展示
• 俗话说，穷人的孩子早当家。这些 少年用他们的行动诠释了这句话。黄凤千 里寻医救治父亲，林香日日微笑面对母亲， 许沁烨含泪卖画救母，林璋玉姐弟相依为 命，这些花季少年勇敢的担负起家庭的重 担，这一刻，他们长大了 ，他们已成为父 母的参天大树。 崔文顺
2018/5/23
• 永不退色的守候 • 是什么让赵文龙矢志不渝地推着载 着爱的轮椅？ • 是什么让稚嫩的黄凤十几年如一日 在深夜重复着同一个动作？ • 是命令？是要求？· · · · · · · · 全都不是，是 孩子心中涌动着的善波，是稚嫩的孩子内 心对孝道的理解，是孩子对爱永不退色的 守候！ 陆闯
2018/5/23
文句富有意蕴
• 地上本没有路，走的人多了，也便成了路。 ——鲁迅 • 走自己的路，有出路：走别人的路，是死 路。 • 占便宜的代价最昂贵。——格言 人与幸福就好像猫与它的尾巴。当猫拼命 追逐它的尾巴时，尾巴总是跑得比它快， 当猫决定一直向前走时，尾巴总会紧紧跟
2018/5/23
• 所谓“意蕴”，就是指“内在的意义”或“含义”。 所谓“文句有意蕴”，就是文句含蓄，即“意 在言外”，“句中有余味、篇中有余意”，“言 有尽而意无穷”。“有意蕴”，就是要求作者 不将事物和感情说透道尽，对“意蕴”和道理， 不作淋漓尽致的发掘，让读者依据语境去 推断、去想象。