大班上学期数学《图形宝宝手拉手》活动反思
幼儿园大班数学教案《手拉手》含反思
幼儿园大班数学教案《手拉手》含反思教案：《手拉手》一、教学内容本节课的教学内容来自于幼儿园大班数学教材《数学乐园》的第五章节，主要学习单数和双数的概念。
通过学习，使学生们能够理解单数和双数的特点，能够分辨出生活中的单数和双数。
二、教学目标1. 让学生掌握单数和双数的概念，理解它们的特点。
2. 培养学生在生活中发现和应用单数和双数的能力。
3. 培养学生积极参与课堂，与同伴合作学习的习惯。
三、教学难点与重点重点：掌握单数和双数的概念，能够分辨生活中的单数和双数。
难点：理解单数和双数的特点，能够在生活中灵活应用。
四、教具与学具准备教具：PPT、数字卡片、小动物图片学具：数字卡片、小动物图片、画笔、画纸五、教学过程1. 情景引入（5分钟）通过PPT展示一些生活中的图片，如鞋子、袜子、桌子、椅子等，让学生观察并数一数它们的数量，引出单数和双数的概念。
2. 讲解单数和双数（10分钟）讲解单数和双数的概念，让学生明白单数是2的倍数加1，双数是2的倍数。
通过举例，让学生分辨出生活中的单数和双数。
3. 游戏互动（10分钟）将学生分成小组，每组有一堆数字卡片和小动物图片。
学生需要用数字卡片组成单数和双数，然后用小动物图片表示出来。
完成后，小组之间进行展示和交流。
4. 随堂练习（5分钟）学生在纸上画出自己的手，然后用数字卡片贴出手上的手指，分辨出单数和双数。
让学生数一数自己周围物品的数量，判断它们是单数还是双数。
六、板书设计板书设计如下：单数：2的倍数加1双数：2的倍数七、作业设计1. 请学生回家后，数一数家里人的数量，判断他们是单数还是双数。
2. 家长可以带孩子去公园或者商店，让他们观察并数一数公园里的椅子、商店里的商品等，判断它们是单数还是双数。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过生活中的实例，使学生掌握了单数和双数的概念，能够在生活中灵活应用。
但在游戏互动环节，部分学生对单数和双数的分辨还不够熟练，需要在课后加强练习。
幼儿园大班数学优质课教案《图形宝宝》及教学反思（5篇范文）
幼儿园大班数学优质课教案《图形宝宝》及教学反思（5篇范文）第一篇：幼儿园大班数学优质课教案《图形宝宝》及教学反思《大班数学优质课教案《图形宝宝》含反思》这是优秀的大班数学教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！活动目标：1、学习按不同特征(颜色、形状)进行两次逐级分类;2、初步理解集合的包含关系，形成集合与它的子集，并了解整体与部分的关系;3、培养幼儿与他人分享合作的社会品质及关心他人的情感。
4、探索、发现生活中的多样性及特征。
活动准备：圆形盘2个，并分别记作1号、2号;红、黄、绿色的正方形、圆形、三角形各3个，各小组1份。
布袋1个(内附红、黄、绿色的正方形、圆形、三角形各1个)活动过程：一、识别物体让幼儿观察：小朋友们，你们的长桌上都有什么呀?(两个圆盘、正方形、圆形、三角形)让幼儿分类数数(正方形：9个、圆形：9个、三角形：9个;红色：9个、黄色：9个、绿色：9个)二、提供分类标准教师手拿神秘布袋走向一名幼儿，让他伸手去摸。
例如：摸出一个红色的正方形。
问：这是什么颜色?“出自:屈;老.师教案网”(红色)随及，请全班小朋友以小组为单位，把所有红色的图形宝宝放到1号“家”里;又问：这是什么形状?(正方形)请全班小朋友把1号“家”里的所有正方形宝宝放到2号家“里。
三、比一比问：小朋友们，是2号”家“里的宝宝多，还是原来1号”家“里的宝宝多?(1号);又问：为什么2号”家“的图形宝宝没有1号”家“里的多?(2号”家“里的宝宝是从1号”家“里拿出来的，1号”家"里还有图形宝宝)活动建议：将幼儿分成小组，小组人数可视班内小朋友人数而定;小组合作进行分类时，要鼓励幼儿都投入，并在分好后请各组幼儿说说逐次分类的结果，并引导其说出分类的原因。
教学反思：兴趣是幼儿最好的老师。
游戏是幼儿最喜欢的活动，以游戏来激发幼儿的兴趣，从而提高幼儿参与活动的积极性。
活动最后以游戏“认一认”让幼儿在动手操作中进一步加强对图形的认识，接着通过播放多媒体课件再一次提高幼儿兴趣，以游戏“图形宝宝找家”贯穿结尾巩固幼儿在动手操作中，将图形宝宝进行正确分类。
《图形宝宝手拉手》的活动反思
《图形宝宝手拉手》的活动反思图形宝宝手拉手是一项旨在提高儿童数学能力的活动，通过互动和合作的方式，帮助孩子们理解和掌握几何图形知识。
在这次活动中，我们组织了一些小组活动，以及一个整体团体教学的环节。
通过这些活动，我们能够更好地评估孩子们对图形的认知程度，并发现其中的问题和不足之处。
在活动开始前，我们为孩子们展示了一系列有关图形的图片和示例。
我们使用了多媒体工具，如幻灯片和视频，以吸引孩子们的注意力并激发他们对学习的兴趣。
我们注意到，孩子们对于各种不同的图形有着不同的反应和理解能力。
有些孩子能够很快地辨识出各种图形，并描述它们的特征，而另一些孩子则需要更多的示例和指导才能理解。
在小组活动中，我们将孩子们分成了若干个小组，每个小组由3到4名成员组成。
每个小组都得到了一套图形卡片，并被要求合作完成一系列任务。
这些任务涉及到从图形中找出特定形状、图形的分类和排序等。
通过小组活动，孩子们不仅能够学习图形，还能培养与他人合作的能力。
我们观察到，在小组活动中，有些孩子更加积极主动，他们会主动提出问题并尝试解决。
而另一些孩子则显得比较被动，他们可能需要一些额外的帮助和鼓励才能参与到活动中。
整体团体教学是我们活动的重要环节之一。
在这个环节中，我们给孩子们讲解了一些更深入的图形知识，如正方形、三角形和长方形的特征。
我们使用了简单的示意图和实例，帮助孩子们更好地理解这些概念。
然后，我们进行了一些互动式的现场练习，以检验孩子们对所学知识的理解程度。
通过这个环节，我们发现了一些孩子对于某些图形的理解还不够深入，需要进一步巩固和练习。
在活动的最后，我们给孩子们分发了一份小测验，以评估他们对图形知识的掌握情况。
这份测验包括了一些选择题和简答题，涵盖了我们在活动中所涉及到的各个图形。
通过这个测验，我们能够看到孩子们对图形的理解程度以及他们在应用图形知识时的能力。
我们注意到，在某些问题上，孩子们的回答比较准确和自信，而在其他问题上，他们可能存在一些困惑和迷茫。
《图形宝宝手拉手》的活动反思
《图形宝宝手拉手》的活动反思活动名称：图形宝宝手拉手活动日期：XXXX年XX月XX日活动地点：XXX小学活动反思：本次活动是为了帮助小学生们提升图形认知和合作能力而设计的。
通过小组合作完成各种图形拼贴，不仅锻炼了学生的动手能力，还培养了他们的团队合作意识。
然而，在活动过程中，我们也发现了一些问题，通过这次反思，我们将总结出经验教训并提出改进建议，以便今后能更好地组织此类活动。
一、活动组织与策划在组织活动前，我们认真研究了学生们的年龄特点和学习需求，确定了适合他们的活动形式。
我们设计了不同难度的图形拼贴任务，以便让每个学生都能找到适合自己的挑战。
此外，我们还准备了足够的材料和工具，并制定了详细的活动流程。
下次活动的改进建议：- 更加细致地规划活动时间，确保各个环节的顺利进行。
- 提前通知家长，确保每位学生都能充分准备所需的材料和工具。
- 针对每个学生的程度，进一步细化拼贴任务的难度，让他们有更多的挑战。
二、活动执行与指导在活动过程中，我们关注了学生的合作能力和图形认知情况。
我们鼓励学生之间进行积极合作，互相帮助解决难题，以培养他们的团队合作精神。
我们还针对每个小组的情况进行了个别指导，确保每个学生都能顺利完成任务。
下次活动的改进建议：- 加强对学生团队合作能力的培养，可以设计更多的合作任务，倡导学生共同完成。
- 合理安排活动区域，确保学生们能够得到足够的活动空间。
- 注意学生的情绪变化，及时给予鼓励和积极的反馈。
三、活动成果和反馈通过活动，我们发现学生们的图形认知能力得到了提升，他们学会了用图形拼贴的方式表达自己的想法，并通过团队合作共同完成任务。
活动后，我们进行了小组讨论，听取了学生们的意见和建议，以便对今后的活动进行改进。
下次活动的改进建议：- 对学生们的表现进行充分肯定和表扬，以鼓励他们继续努力。
- 针对学生们的反馈和建议，进一步改进活动的内容和形式，使其更具吸引力和有效性。
通过这次活动反思，我们对《图形宝宝手拉手》活动的组织和实施进行了全面的总结和分析。
2024年幼儿园大班数学教案《手拉手》含反思
2024年幼儿园大班数学教案《手拉手》含反思一、教学内容本教案选自幼儿园大班数学教材第四章《比一比》，详细内容为“手拉手”主题活动。
通过活动，让幼儿在轻松愉快的氛围中理解“多”与“少”的概念，培养幼儿的观察力、思考力和团队协作能力。
二、教学目标1. 让幼儿能够通过观察、思考，分辨出手拉手游戏中“多”与“少”的关系。
2. 培养幼儿团队协作精神，提高幼儿在集体活动中的配合能力。
3. 激发幼儿对数学的兴趣，培养幼儿主动探索、积极思考的习惯。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿理解“多”与“少”的概念，并能够在游戏中灵活运用。
教学重点：培养幼儿观察力、思考力和团队协作能力。
四、教具与学具准备1. 教具：手拉手游戏道具（两组，每组若干个），数字卡片。
2. 学具：每组一个计数器，白纸，彩笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）游戏前，教师组织幼儿进行简单的团队协作游戏，引导幼儿注意观察团队成员的数量。
邀请两组幼儿进行手拉手游戏，让幼儿在游戏中感受“多”与“少”的区别。
2. 例题讲解（10分钟）教师出示数字卡片，引导幼儿观察并说出数字的多少。
通过手拉手游戏，让幼儿理解数字的多少与团队人数的关系。
3. 随堂练习（10分钟）让幼儿分组进行手拉手游戏，每组成员根据数字卡片的提示，调整团队成员数量，使两组人数一致。
教师巡回指导，帮助幼儿理解“多”与“少”的概念。
教师邀请幼儿分享自己在游戏中的体验和收获。
六、板书设计1. 在黑板上画两组手拉手游戏道具，标注数字。
2. 用不同颜色的粉笔标注“多”与“少”，突出重点。
七、作业设计1. 作业题目：回家后，与家人一起进行手拉手游戏，记录下游戏中的人数变化，并尝试用数字表示。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过手拉手游戏，让幼儿在愉快的氛围中学习了“多”与“少”的概念。
但在教学过程中，要注意关注每个幼儿的学习情况，给予个别指导。
2. 拓展延伸：在后续教学中，可以增加更多类似的团队协作游戏，让幼儿在游戏中巩固数学知识，提高团队协作能力。
2024年幼儿园大班数学教案《手拉手》含反思
2024年幼儿园大班数学教案《手拉手》含反思一、教学目标1.让幼儿通过动手操作，感知数字之间的相邻关系。
2.培养幼儿合作意识，提高人际交往能力。
二、教学内容1.教学数字1-10的相邻关系。
2.通过“手拉手”游戏，让幼儿感知数字之间的相邻关系。
三、教学重点与难点1.教学重点：让幼儿掌握数字1-10的相邻关系。
2.教学难点：引导幼儿在游戏中主动发现数字之间的相邻关系。
四、教学过程1.热身活动师：小朋友们，大家好！今天我们要来玩一个有趣的游戏，叫做“手拉手”。
我们来热热身，做做运动吧！（教师带领幼儿做简单的手指操，活跃气氛）2.导入新课师：刚刚我们做了手指操，现在我们来学习一个新的数学知识。
小朋友们，你们知道数字1-10吗？谁能告诉我这些数字的顺序呢？3.学习数字1-10的相邻关系师：刚才小朋友们说得很好，现在我们来学习数字1-10的相邻关系。
相邻关系就是两个数字挨在一起，比如1和2，2和3，3和4，以此类推。
（教师用教具展示数字1-10的相邻关系，幼儿跟随教师一起数数）4.游戏活动——“手拉手”师：现在我们来玩一个游戏，名字叫“手拉手”。
游戏规则是这样的：每个小朋友都要找到一个自己的相邻数字朋友，然后我们一起手拉手围成一个圈。
（教师示范，幼儿跟随教师一起玩游戏）6.课堂小结师：通过今天的学习，我们知道了数字1-10的相邻关系，也学会了在游戏中发现数学知识。
希望小朋友们能够在日常生活中，继续探索数学的奥秘。
五、作业布置1.回家后，和爸爸妈妈一起玩“手拉手”游戏，巩固数字1-10的相邻关系。
2.观察生活中有哪些地方用到了数学知识，记录下来，明天和小朋友们分享。
六、教学反思1.本节课通过“手拉手”游戏，让幼儿在轻松愉快的氛围中掌握了数字1-10的相邻关系，达到了教学目标。
2.在游戏过程中，教师注重引导幼儿主动发现数学知识，培养了幼儿的观察力和合作意识。
3.教学过程中，教师语言简练，表达清晰，让幼儿容易理解。
2024年幼儿园大班数学教案《手拉手》含反思
2024年幼儿园大班数学教案《手拉手》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园大班数学教材第四章《比一比》，详细内容为“手拉手”活动。
通过活动让幼儿感知和比较物体的长短，培养幼儿的观察力、思考力和合作能力。
二、教学目标1. 让幼儿能够用目测、比较的方法判断物体的长短。
2. 培养幼儿在实际操作中与他人合作、交流的能力。
3. 培养幼儿对数学活动的兴趣，激发幼儿探索欲望。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿能够准确地进行物体长短的比较。
教学重点：培养幼儿观察、思考、合作的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：绳子、尺子、图片、卡片等。
2. 学具：每组一把尺子、若干绳子、图片、卡片。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）邀请幼儿观察教室里的绳子，引导幼儿关注绳子的长短。
2. 例题讲解（10分钟）通过比较两条绳子的长短，让幼儿了解比较的方法。
讲解如何使用尺子测量绳子的长度。
3. 随堂练习（10分钟）幼儿分组进行活动，用尺子测量绳子、图片、卡片的长度。
教师巡回指导，帮助幼儿解决实际问题。
引导幼儿发现测量时要注意的事项，如尺子的放置、读数的准确性等。
5. 游戏环节（10分钟）手拉手游戏：幼儿两两一组，比较手臂长短，并交换位置。
通过游戏，让幼儿巩固比较长短的方法。
六、板书设计1. 《手拉手》2. 内容：物体长短的比较方法使用尺子的注意事项游戏规则七、作业设计1. 作业题目：请幼儿回家后，与家长一起测量家里的物品，如桌子、椅子、床等，并记录下来。
比较家庭成员的手臂长短，并将结果告诉老师。
2. 答案：家长辅助幼儿完成测量，记录数据。
幼儿将测量结果带到学校，与同学分享。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课幼儿参与度较高，但在使用尺子测量时，部分幼儿读数不准确，需要加强个别指导。
游戏环节可以增加更多互动，让幼儿在游戏中巩固知识。
2. 拓展延伸：在下一节课，可以让幼儿尝试用其他方法（如使用积木）比较物体的长短。
引导幼儿关注生活中的数学，如购物时比较物品的大小、长度等。
幼儿园大班数学优质教案《手拉手》含反思
幼儿园大班数学优质教案《手拉手》含反思一、教学内容本节课，我们将在教材第四章《比一比，量一量》中，详细探讨“手拉手”这一主题。
通过实践活动，让孩子们理解并掌握长度比较和测量。
二、教学目标1. 知识目标：使孩子们能够用目测、手拉手方法比较物体长度，掌握基本长度概念。
2. 能力目标：培养孩子们观察能力、动手操作能力和合作能力。
3. 情感目标：激发孩子们对数学兴趣，培养他们积极探索、自主学习热情。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让孩子们理解手拉手方法，并能够准确地进行长度比较。
2. 教学重点：培养孩子们观察、思考和合作能力。
四、教具与学具准备1. 教具：米尺、绳子、各种长度不同玩具。
2. 学具：每组一把米尺、若干绳子、记录表。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）组织孩子们手拉手围成一个圆圈，观察每个人之间距离。
（2）引导孩子们讨论：如何知道谁手拉得最长？2. 例题讲解（15分钟）（1）出示各种长度不同玩具，让孩子们观察并讨论：如何比较这些玩具长度？3. 随堂练习（10分钟）（1）将孩子们分成小组，每组用米尺和绳子测量并记录组内成员手拉手长度。
（2）让孩子们互相交流、讨论测量结果，验证手拉手方法准确性。
（2）引导孩子们思考：在生活中，还有哪些地方可以用到手拉手方法？六、板书设计1. 手拉手比较长度2. 内容：（1）目测法：直接观察比较物体长度。
（2）手拉手法：用手指尖对齐，比较物体长度。
（3）测量法：用米尺、绳子等工具测量物体长度。
七、作业设计1. 作业题目：（1）用目测法比较家里桌子、椅子、床等物品长度，记录在表格中。
（2）用绳子测量家人或朋友身高，记录在表格中。
2. 答案：（1）目测法比较结果：桌子最长，椅子次之，床最短。
（2）测量结果：家人或朋友身高（以厘米为单位）。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课，孩子们在手拉手活动中积极参与，课堂氛围活跃。
但在实际操作中，部分孩子对手拉手方法掌握不够熟练，需要个别辅导。
[新版]幼儿园小班教案《图形宝宝手拉手》含反思
![[新版]幼儿园小班教案《图形宝宝手拉手》含反思](https://img.taocdn.com/s3/m/ed6bbdc825c52cc58bd6beb2.png)
教学资料参考范本幼儿园小班教案《图形宝宝手拉手》含反思撰写人：__________________部门：__________________时间：__________________小班教案《图形宝宝手拉手》含反思适用于小班的数学主题教学活动当中，让幼儿发展想象力和创造力，培养对数学的兴趣，巩固对图形的认识，感知图形之间的组合关系，发展目测力、判断力，快来看看幼儿园小班《图形宝宝手拉手》含反思教案吧。
活动目标：1、巩固对图形的认识，感知图形之间的组合关系。
2、发展幼儿的想象力和创造力，培养对数学的兴趣。
3、发展目测力、判断力。
4、发展观察、辨别、归案的能力。
活动准备：正方形三角形、长方形、圆形若干。
活动过程：1、活动开始。
(通过游戏"猜猜看"导入，复习对圆形、三角形、正方形、长方形的认识。
)①师：小朋友们好，这节课老师请来了很多图形宝宝客人，我们来看看，都有哪些图形宝宝呢?我先不请它们出来，我来说它的样子，看看哪个小朋友能猜出来它是谁。
这个图形宝宝和太阳公公的形状一样。
(根据这一特征，幼儿可以猜出是圆形。
如果不能，老师再说出第二个条件。
)②师：对，是圆形宝宝，我们和圆形宝宝打个招呼吧。
(幼儿打招呼)还有一个图形宝宝，它有三个尖尖的脚，三条直直的边。
(根据这一特征，幼儿可以猜出是三角形。
如果不能，教师再说第二个条件。
)③师：对，是三角形宝宝，我们和三角形宝宝打个招呼吧。
有一个宝宝和我们用的手帕是一样的形状，猜猜看。
(根据这一特征，幼儿可以猜出是正方形。
如果不能，教师再说第二个条件。
)最后一个宝宝呀，和我们这个大门是一样的形状。
(根据这一特征，幼儿可以猜出是长方形。
如果不能，教师再说第二个条件。
)2、帮助幼儿巩固对图形特征的认识。
①师：这些图形宝宝小朋友都认识。
那你还知道有什么东西和他们的形状一样呢?(分别出示圆形、三角形、正方形、长方形，引导幼儿看一看，想一想，说一说。
如桌子的桌面是长方形，饼干是圆形的等等。
大班数学圆片宝宝手拉手教案反思
大班数学圆片宝宝手拉手教案反思1、大班数学圆片宝宝手拉手教案反思第一教时活动目标：1.能够区分10以内的奇数和偶数，知道1，3，5，7，9是奇数，2，4，6，8，10是偶数。
2.能运用标记表示单数或双数。
3.了解活动规则，能够按照规则开展活动。
4.有兴趣参加数学活动。
5.培养孩子识别数字的能力。
活动准备：1.贴绒：教学挂图(四)中的圆片55个，教学挂图(一)中的1-10的数字卡一套。
格子图(可用毛线拉出或用及时贴纸条贴出。
如附图一所示)。
2.幼儿用书第23页《区分单数、双数》的材料，笔;"找水果"的操作单和记录单(见附图四);数量分别为5-9的5种玩具，分类盒，1-10的数卡。
活动过程：(1)尝试成对排列每行晶片。
1.引导幼儿观察绒板上排列的圆片。
(见附图二)教师：绒板上有什么?每一排有几个圆片，谁会用数字来表示?教师：我们一起来说说每排圆片的数目。
2.教师演示一排有7个数字的圆片成对排列。
老师:威化宝宝要出去散步。
让每排威化宝宝手拉手排好队。
教师演示成对排列:按顺序取下顶部晶片，并将其与底部晶片配对。
3.让每个孩子两人一组排列其他几排薄饼。
教师：这里的圆片也想散步，谁来帮他们两个两个手拉手?(二)区别10以内的单双数。
1.引导幼儿观察圆片的排列结果。
(见附图三)教师：哪些数目圆片的队伍两两排列后有一个单独出现的?哪些数目圆片的队伍都能两两配对?师幼联合总结:有些威化是成对拿着的，其中一个单独出现。
这样的数字有一个共同的名字叫做单数。
两个把手，可以配对的数字还有一个共同的名字叫偶数。
教师：请你们看看，1-10中哪些是单数?哪些是双数?1-10中有几个单数几个双数?2.感受一下10以内的奇数和偶数的排列规律。
教师：1-10中，单数和双数是怎样排列的?(一个单数一个双数间隔排列)(三)游戏"看谁举的对又快"1.教师交代游戏规则：请小朋友将数卡按1-10的顺序排好，老师说举"单数"或"双数"的卡片，你们就举一张相应的数卡，再说说这是几，是单数还是双数。
大班数学圆片宝宝手拉手教案反思
大班数学圆片宝宝手拉手教案反思
1.本次大班数学圆片宝宝手拉手教案的反思，首先是上课环境
的整理工作。
为了营造一个轻松氛围，我采用了一种温馨的环境，桌椅都是圆形的，小孩子们心情很愉悦。
另外，为了让小孩们对教学任务有深刻的认识，我准备了足够的数学圆片，供他们探究数学之美。
2.其次，为了让小孩们有效地掌握知识点，我把学习内容分成
三个部分：一、识记圆会员简介；二、熟悉圆片的形状；三、认识圆片中的图形元素。
在学习过程中，我分解了学习任务，多次检查小孩子的学习成果，并给予鼓励。
3.最后，我通过“手拉手”活动结束了本次教学课程，活动过程
中大家相互配合，表现出了良好的团队协作精神。
总的来说，本次大班数学圆片宝宝手拉手教案的实施受到同学们的一致好评，我也从中学习到很多。
幼儿园小班教案《图形宝宝手拉手》含反思
小朋友园小班教案《图形宝宝手拉手》含反思【--小班数学教案】小班教案《图形宝宝手拉手》含反思适用于小班的数学主题教学活动当中，让小朋友进展想象力和制造力，培育对数学的爱好，巩固对图形的熟悉，感知图形之间的组合关系，进展目测力、推断力，快来看看小朋友园小班《图形宝宝手拉手》含反思教案吧。
活动目标：1、巩固对图形的熟悉，感知图形之间的组合关系。
2、进展小朋友的想象力和制造力，培育对数学的爱好。
3、进展目测力、推断力。
4、进展观看、辨别、归案的力量。
活动预备：正方形三角形、长方形、圆形若干。
活动过程：1、活动开头。
(通过嬉戏猜猜看导入，复习对圆形、三角形、正方形、长方形的熟悉。
)①师：小朋友们好，这节课老师请来了许多图形宝宝客人，我们来看看，都有哪些图形宝宝呢?我先不请它们出来，我来说它的样子，看看哪个小朋友能猜出来它是谁。
这个图形宝宝和太阳公公的外形一样。
(依据这一特征，小朋友可以猜出是圆形。
假如不能，老师再说出其次个条件。
)②师：对，是圆形宝宝，我们和圆形宝宝打个招呼吧。
(小朋友打招呼)还有一个图形宝宝，它有三个尖尖的脚，三条直直的边。
(依据这一特征，小朋友可以猜出是三角形。
假如不能，老师再说其次个条件。
)③师：对，是三角形宝宝，我们和三角形宝宝打个招呼吧。
有一个宝宝和我们用的手帕是一样的外形，猜猜看。
(依据这一特征，小朋友可以猜出是正方形。
假如不能，老师再说其次个条件。
)最终一个宝宝呀，和我们这个大门是一样的外形。
(依据这一特征，小朋友可以猜出是长方形。
假如不能，老师再说其次个条件。
)2、关心小朋友巩固对图形特征的熟悉。
①师：这些图形宝宝小朋友都熟悉。
那你还知道有什么东西和他们的外形一样呢?(分别出示圆形、三角形、正方形、长方形，引导小朋友看一看，想一想，说一说。
如桌子的桌面是长方形，饼干是圆形的等等。
)3、老师示范拼摆图形，引导小朋友观看图形间的组合关系。
②师：小朋友们说得很好，现在全部的图形宝宝一起来到了草地上，它们手拉手，在做嬉戏。
小班数学优秀教案及教学反思《图形宝宝手拉手》
小班数学优秀教案及教学反思《图形宝宝手拉手》引言教案是教师开展有效教学的重要工具，一个好的教案能够帮助教师清晰地组织教学内容，提高教学效果。
本文以小班数学教案《图形宝宝手拉手》为例，对教案进行分析，同时对教学进行反思，以期提高教学质量。
教案概述教学目标本节课的教学目标主要有三个： 1. 认识三种基本图形：圆形、正方形和三角形。
2. 能够根据图形特点，正确辨认圆形、正方形和三角形。
3. 能够利用图形判断物品的形状。
教学重点1.培养孩子对图形的观察与辨认能力。
2.培养孩子的物品形状判断能力。
教学难点如何引导孩子通过手拉手游戏，将图形与实物进行联系，进一步加深对图形的认识和理解。
教学准备1.准备圆形、正方形和三角形的卡片，每种图形5张。
2.准备与圆形、正方形和三角形相对应的实物，如大小不同的球，盒子和牌子等。
教学过程第一步：导入新知1.师问生：大家在日常生活中见过什么图形？（鼓励学生回答）2.引入新知：今天我们要学习三种基本图形，分别是圆形、正方形和三角形。
第二步：呈现新知1.师出示圆形的卡片，并询问学生：这是什么？（学生回答）2.师解释圆形的特点，如没有边，边界是一条曲线等。
3.师出示实物圆形（球、盘子等），让学生触摸实物，并与卡片进行对比。
第三步：巩固新知1.师出示正方形的卡片，并引导学生回答特点。
2.师出示实物正方形（盒子、牌子等），让学生触摸实物，并与卡片进行对比。
3.师出示三角形的卡片，并引导学生回答特点。
4.师出示实物三角形（三角形的饼干、三角形的画等），让学生触摸实物，并与卡片进行对比。
第四步：实践应用1.师引导学生玩手拉手游戏：将圆形、正方形和三角形的卡片分发给学生，每个学生手里拿着不同的图形卡片。
2.师提问：你手上的图形是什么？请找到与你图形相同形状的另外一位同学。
3.学生进行配对，并交换图形卡片。
第五步：教学反思这堂课中，通过手拉手游戏的方式，引导学生将图形与实物进行联系，进一步加深对图形的认识和理解。
小班数学优秀教案及教学反思《图形宝宝手拉手》
小班数学优秀教案及教学反思《图形宝宝手拉手》引言小班数学教学的一个重要任务是启蒙儿童对世界各种数学现象的认识和构建对数学思维的基础框架。
小班教师应该注重培养幼儿的数学意识和探究欲望，通过有趣的数学活动和游戏，让孩子们学会观察、思考、推理和解决问题。
在小班数学教学中，如何让孩子们在游戏中感受到数学的乐趣和思维的乐趣，是教师需要面对的一个问题。
在本文中，我们将介绍一份优秀的小班数学教案《图形宝宝手拉手》所取得的效果并对教学进行分析和反思。
教学目标此教学活动旨在让小班幼儿通过玩照镜子与变换图形等游戏探索图形的性质，培养幼儿的观察和判断能力，逐步掌握图形的名称、特征和变换规律。
教学步骤第一步：简单介绍图形相关知识教师为幼儿们整理好“三角形”、“长方形”、“正方形”等几何图形卡片，简单地给孩子们介绍一下图形的名称，大小和形状等基本概念。
然后找到几个整齐的图形，放在讲桌上进行展示，让小朋友们观察并回答讲师提出的问题，例如，“这个图形是什么？”、“这个图形有几条边？”、“这个图形有几个角？”等等。
第二步：照镜子游戏教师让幼儿们围成一个圈，从最开始的一个幼儿开始，教师手持一个小镜子，让小朋友们通过观察自己的倒影，尝试说出自己所看到的图形的名称。
例如，孩子看到的倒影里有了一个直角，那么孩子就可以说出这个图形是“长方形”。
第三步：变换图形游戏为了让孩子们更好地认识图形的变换，教师发给每个小朋友一张图形卡片，并给出相应的提示。
例如，“将正方形翻过来”，或是“将三角形向右移动”。
孩子们要根据提示将自己的卡片按照相应的规则进行变换，并说出变换后图形的名称以及变化的特征。
第四步：图形拼图为了加强幼儿们对图形性质的掌握和运用能力，教师为孩子们准备了一些图形拼图，让孩子们按照提示完成对应的拼图任务。
教学反思通过这个小班数学教案的实施，我们发现孩子们的思维灵敏度有了很大的提高，对图形的认知和理解能力也有了很好的加强。
但是，我们也注意到了一些问题，例如，有些孩子虽然在集体活动中表现的非常活跃积极，但是当轮到他们单独完成活动时，却显得有些害羞不敢说话。
小班优质数学教案反思《图形宝宝手拉手》
小班优质数学教案反思《图形宝宝手拉手》1. 背景介绍本次反思所涉及的教案为小班数学教案。
该教案是在《图形宝宝手拉手》这一教材的基础上，针对小班学生进行了针对性的编写。
该教案不仅符合小班学生的认知特点，而且贯彻了“启发式教学”的精神，体现了教学过程中的分层教学原则，而且将学生和教材紧密结合，使教学过程生动有趣。
本文将对该教案进行反思分析，期望对小班数学教学的改进有一定的促进作用。
2. 教案结构分析教案共分为以下四部分：•情境导入•老师讲解•学生操作•课后作业2.1 情境导入本教案的情境导入有两种形式：自然挖掘法和学生互动法。
在自然挖掘法中，教师会将教学目标融入游戏故事情境之中，引导学生探索游戏规则。
例如，在《图形宝宝手拉手》这一教材中，老师会让学生通过拿起玩具给玩具分类，再将分类后的玩具放入不同的垃圾桶，以此引导学生分类的意识和方法。
在学生互动法中，教师会设计有趣的游戏活动，让学生相互交流并合作完成任务。
例如，老师会让学生到教室中心一个大圆圈里站在一起，并以手拉手的形式完成一系列图形拼图游戏，既增强了学生的合作意识，又锻炼了学生的空间想象力。
2.2 老师讲解本教案中的老师讲解也分为两种形式：板书讲解和口头讲解。
在板书讲解中，老师通常会画图示意，解释图形的属性，并向学生解释分类的方法。
例如，老师会在黑板上画出圆形、方形、三角形等各种图形，然后讲解它们的特征和不同点，并引导学生一起分类。
在口头讲解中，老师会用自己的话语来简述教材中的重点内容，例如，老师会讲述图形的边和角的微小变化所引起的变化，以及分类方法的规律等等。
2.3 学生操作在学生操作环节，学生会通过玩游戏来巩固对教学内容的理解。
例如，在《图形宝宝手拉手》这一教材中，老师会让学生通过游戏来练习图形的分类方法。
玩法是通过手拉手的形式，完成一系列的拼图游戏。
2.4 课后作业本教案的课后作业也是引导学生复习巩固的有效方法之一。
例如，老师会给学生布置一些练手练笔的作业，例如，在练习红色三角形时，老师会让学生在作业本上画出三角形，并用红色线条来标示。
小班优质数学教案反思《图形宝宝手拉手》
小班优质数学教案反思《图形宝宝手拉手》一、设计意图：本节课的设计方式采用游戏化和情境化的教学思路，通过图形宝宝手拉手的故事情境，让孩子们在游戏中认识和辨别不同的平面图形，活动的目的是培养孩子们的观察能力、动手能力和逻辑思维能力。
二、教学目标：1. 让孩子们能够认识和辨别基本的平面图形，如圆形、正方形、长方形等。
2. 培养孩子们的观察能力、动手能力和逻辑思维能力。
3. 培养孩子们的团队合作意识和沟通能力。
三、教学难点与重点：重点：让孩子们能够认识和辨别基本的平面图形。
难点：让孩子们能够通过观察和动手操作，找出图形的特征和规律。
四、教具与学具准备：教具：PPT、图形卡片、贴纸、画纸、彩笔等。
学具：每个孩子准备一张画纸、一支彩笔、一把剪刀。
五、活动过程：1. 情境引入：通过PPT展示图形宝宝手拉手的故事情境，让孩子们初步认识各种图形。
2. 观察与辨别：让孩子们观察PPT中的图形，引导他们说出各个图形的名称，并尝试辨别不同图形之间的差异。
4. 小组合作：将孩子们分成小组，每组选择一种图形，通过团队合作，将手中的图形拼凑成一个大图形。
5. 展示与交流：每组展示自己拼凑出的图形，并分享组内合作的过程和心得。
六、活动重难点：重点：让孩子们能够认识和辨别基本的平面图形。
难点：让孩子们能够通过观察和动手操作，找出图形的特征和规律。
七、课后反思及拓展延伸：拓展延伸：可以邀请家长参与活动，让家长们也参与到孩子们的图形认识过程中，增进亲子关系。
同时，可以组织孩子们进行图形创作，让他们发挥想象力，创作出自己独特的图形作品。
重点和难点解析：在本次教学活动中，我认为有几个重点和难点需要特别关注。
情境引入环节。
在这个环节中，我通过PPT展示了一个图形宝宝手拉手的故事情境。
这个情境的设计是为了让孩子们在轻松愉快的氛围中初步认识各种图形。
在实际操作中，我发现孩子们的注意力非常集中，他们对故事情境充满了兴趣。
这让我意识到，情境引入是一种非常有效的教学方法，它能够激发孩子们的学习兴趣，使他们更愿意参与到后续的教学活动中。
小班优质数学教案反思《图形宝宝手拉手》
小班优质数学教案反思《图形宝宝手拉手》引言《图形宝宝手拉手》是一份为小班学生设计的优质数学教案。
本文将从教案的目标、教学内容、教学方法和教学评价四个方面对该教案进行反思和评价。
教案目标教案明确了以下教学目标：1.让学生了解基本的几何图形，并能正确辨认它们；2.培养学生观察、比较和分类的能力；3.通过多种形式的游戏活动，激发学生对数学的兴趣；4.培养学生的合作意识和团队精神。
这些目标相对明确，具有一定的可操作性。
同时，教案还设置了具体的教学重点和难点，可以引导教师有针对性地进行教学。
教学内容教案中设计的教学内容主要包括以下几个方面：1.基本几何图形的名称和属性；2.特定几何图形的绘制方法；3.同类几何图形的比较和分类。
这些内容结合游戏活动来进行教学，寓教于乐，使学生更容易理解和接受。
教学方法本教案使用了多种教学方法，注重了学生的参与和互动。
1.通过观察实物、图片和幻灯片等多种形式，引起学生的兴趣；2.采用游戏形式进行教学，如图形拼图游戏、图形找朋友游戏等，激发学生的积极性；3.通过小组合作和团队竞争的方式，培养学生的合作意识和团队精神；4.配置教具和多媒体设备，提高教学效果。
这些教学方法使得教学过程更加生动有趣，有效地激发学生的学习兴趣。
教学评价本教案在教学评价方面具有以下优点：1.设置了评价指标和评价方式，对学生的认知水平、动手能力和团队合作能力进行了全面评估；2.通过教学反思和教学问卷，了解学生对教学效果的反馈，及时调整教学策略；3.采用了多种形式的评价，包括观察记录、作品展示和小组展示等，使评价更加全面。
通过这些评价措施，教师可以对学生的学习情况进行更准确和全面的了解，及时发现问题和进行调整。
结论综上所述，小班优质数学教案《图形宝宝手拉手》在教学目标、教学内容、教学方法和教学评价方面都表现出较好的特点。
该教案不仅具有明确的教学目标，并且通过游戏活动和多种教学方法激发学生兴趣，有效促进学生的学习和发展。
大班上学期数学《图形宝宝手拉手》活动反思
大班上学期数学《图形宝宝手拉手》活动反思数学《图形宝宝手拉手》活动反思数学活动《图形宝宝手拉手》是大班上学期的教学活动之一，为了使幼儿能真正理解单、双数的实际意义，正确处理生活中有关单、双数的问题，我运用交互式电子白板进行教学，鼓励幼儿积极参与活动，让幼儿通过一系列的教学游戏，从真正意义上理解10以内的单、双数，让他们充分感受成功的快乐，激发对数学学习的兴趣。
在活动中，我选取了梯式的模板，吸引了幼儿注意力。
内置的圆形，通过点击，随机出现数字，师生通过拖拽圆圈，体验单数的的含义，会多出来一个，双数圆形手拉手刚刚好。
幼儿在拖拖玩玩中，逐渐理解单数和双数。
交互式电子白板功能强大且独特，可以根据教学的实际需要灵活操作，既可以如传统的教学工具一样随意擦写、添加，又可以任意拖动、放大、屏蔽，同时具有回放功能，激发幼儿探索的欲望。
如在《图形宝宝手拉手》里，利用魔术笔的聚光灯、放大功能，吸引幼儿认真观察，积极参加操作活动。
内置了许多模板，教师只需要根据需求，适当进行修改就可以利用起来。
其中我选择了分类的模板，幼儿通过数一数，再动手拖一拖，互动性十分强。
同时，交互式电子白板可以对文件进行编辑、注释、保存，可以任意书写、绘画，具有电脑无可比拟的优势。
这些优质的教育资源为突破教学重难点提供了可能。
教师可以根据活动需求筛选信息，为幼儿多角度地提供信息支持，从而突破重难点。
在《图形宝宝手拉手》的游戏教学设计中，幼儿在轻松的氛围里，找一找、比一比，一起合作探究，竞争游戏，数学活动更加趣味化，这也是白板双触点优越性的体现。
而在台下的幼儿，通过观看电子白板上的操作，了解到了同伴的学习方法和策略。
活动气氛非常活跃，幼儿积极举手，抢着发言，完全一扫往日数学课老师讲，孩子做的局面。
幼儿在轻松地看看、玩玩、听听的过程中完成了本次教学任务。
当然，交互式电子白板不管其功能多强大，对教与学的促进作用有多大，它也只是一种辅助工具，需要我们通过研究去寻找整合点、适合点、应用点。
小班数学优秀教案及教学反思《图形宝宝手拉手》
小班数学优秀教案及教学反思《图形宝宝手拉手》一、教学目标1、能够认识基本图形，包括正方形、长方形、三角形、圆形等。
2、能够正确区分各种图形并了解其特点。
3、能够绘制各种基本图形，以及了解几何图形的组合。
二、教学重难点1、认识多种基本图形，并能够正确区分。
2、掌握绘制各种基本图形的方法。
三、教学过程1、入门（5分钟）为吸引学生的注意力，老师可以提前准备几个有趣的图形，并让学生猜猜这是什么图形，增加学生对课程的兴趣和主动性。
2、新课讲解（40分钟）（1）图形介绍：正方形、长方形、三角形、圆形等，并通过PPT或实物等形式让学生了解各种图形的特点和区别。
（2）绘制技能：讲解各种图形的绘制方法和技巧，并通过板书和实物等形式演示给学生看。
（3）练习绘制：让学生根据老师提供的样板或提示，自己练习绘制各种图形，并指导学生进行纠错和提高。
3、课堂练习（10分钟）老师将给学生5分钟时间，让他们根据自己的想象绘制各种基本图形，并让学生相互交换图形，并根据其他同学的绘制，判断其是否正确。
4、反思（5分钟）让学生相互交流对本节课的感受和收获，并对于本节课的不足和需要改进之处进行反思，最后以班会或笔记等形式记录下来。
四、教学反思本节课通过让学生了解多种基本图形的特点和绘制方法，让他们掌握了基本图形的分类和绘制技能，并且在练习环节中，让学生进行自己想象的图形绘制，增强了学生的主动性和创造性，达到了预期的教学效果。
同时也发现一些不足之处，需要在日后的教学中予以改进，比如可以提供更多的练习材料和示例，让学生有更多的时间和机会进行实际练习，以及在讲解中要更加深入和具体，让学生能够更好地理解和应用课堂知识。
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大班上学期数学《图形宝宝手拉手》活动反思
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大班上学期数学《图形宝宝手拉手》活动反思
数学《图形宝宝手拉手》活动反思
数学活动《图形宝宝手拉手》是大班上学期的教学活动之一，为了使幼儿能真正理解单、双数的实际意义，正确处理生活中有关单、双数的问题，我运用交互式电子白板进行教学，鼓励幼儿积极参与活动，让幼儿通过一系列的教学游戏，从真正意义上理解10以内的单、双数，让他们充分感受成功的快乐，激发对数学学习的兴趣。
在活动中，我选取了梯式的模板，吸引了幼儿注意力。
内置的圆形，通过点击，随机出现数字，师生通过拖拽圆圈，体验单数的的含义，会多出来一个，双数圆形手拉手刚刚好。
幼儿在拖拖玩玩中，逐渐理解单数和双数。
交互式电子白板功能强大且独特，可以根据教学的实际需要灵活操作，既可以如传统的教学工具一样随意擦写、添加，又可以任意拖动、放大、屏蔽，同时具有回放功能，激发幼儿探索的欲望。
如在《图形宝宝手拉手》里，利用魔术笔的聚光灯、放大功能，吸引幼儿认真观察，积极参加操作活动。
内置了许多模板，教师只需要根据需求，适当进行修改就可以利用起来。
其中我选择了分类的模板，幼儿通过数一数，再动手拖一拖，互动性十分强。
同时，交互式电子白板可以对文件进行编辑、注释、保存，可以任意书写、绘画，具有电脑无可比拟的优势。
这些优质的教育资源为突破教学重难点提供了可能。
教师可以根据活动需求筛选信息，为幼儿多角度地提供信息支持，从而
突破重难点。
在《图形宝宝手拉手》的游戏教学设计中，幼儿在轻松的氛围里，找一找、比一比，一起合作探究，竞争游戏，数学活动更加趣味化，这也是白板双触点优越性的体现。
而在台下的幼儿，通过观看电子白板上的操作，了解到了同伴的学习方法和策略。
活动气氛非常活跃，幼儿积极举手，抢着发言，完全一扫往日数学课“老师讲，孩子做”的局面。
幼儿在轻松地看看、玩玩、听听的过程中完成了本次教学任务。
当然，交互式电子白板不管其功能多强大，对“教”与“学”的促进作用有多大，它也只是一种辅助工具，需要我们通过研究去寻找整合点、适合点、应用点。
我们相信，只要合理地应用电子交互白板，那么，它一定能让我们的教学活动达到事半功倍的效果，也一定能为我们的数学教学活动增力添翼。