《小小搬运工》教学反思范文

《小小搬运工》教学反思

《小小搬运工》教学反思范文

作为一位优秀的老师，教学是重要的任务之一，写教学反思可以快速提升我们的教学能力，教学反思我们应该怎么写呢？以下是小编为大家收集的《小小搬运工》教学反思范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《小小搬运工》教学反思1

结合此次创造性活动，我设计了《小小搬运工》这节体育活动，起初对于用大纸箱进行体育游戏还是模棱两可。有次“建筑天地”看到孩子们在用牛奶箱搭建房子，发现它的身上有个神奇的宝贝，就是每个牛奶箱上都有一个手拎的白色搭扣，于是我就决定用牛奶箱做“旅行箱”还是挺合适的。刚开始我给活动的名称是“小小旅行家”，可是当我在试教后发现根据内容又不贴切，最后改名叫“小小搬运工”。

在试教时，原本我开始部分是宝贝们跟着老师一起做热身活动，然后每个宝贝自主选择喜欢的“旅行箱”，一起出发去旅游，然后遇到翻车的大货车，需要帮助，利用手上的“旅行箱” 设计障碍，把它们铺成大小的石块路。最初我设计的情境是突然下雨，用：旅行箱“顶在头上遮雨然后到一旁躲雨，随着太阳出现，把“旅行箱”放在太阳底下晒晒，直接可以把牛奶箱放在地上，铺成不规则的石块路。可是这个情境有点失真，明明是晴天怎么可能一会儿又下雨，显得有点突兀，我也有想过手上贴上太阳和乌云的图片让宝贝们直观了解天气变化又觉得这样准备的道具过多了，变得更加繁琐。最终决定直接以太累为由让宝贝们放下“旅行箱”，可是当我要求宝贝们放下“旅行箱”指引宝贝们到另外一块场地时，有的宝宝会跑过去找到“旅行箱“随身携带，导致我这个石块路障碍设计失败，只得进行部分引导，让孩子们按照我的设计思路进行游戏。当宝贝们过完石块路后，直接来到”货物“身边，自己已经忙着搬运活动，不在意我在一旁的.动作指导，而且这些货物宝贝们一眼就能明了怎样去搬运，无需我的多余

解释，最后大家一起合作抬着、拉着、搬着货物运上货车，虽然此次只有16人上课，可是准备的“货物”数量显然有些少，没一会儿就搬运结束了，这节课上的运动量太少，没有起到锻炼的作用，那么最后我的结束部分，让宝贝们坐着休息做放松活动显得太牵强。

试教后我把游戏部分改成了：首先想各种办法过石块路，有跳、跨、绕，然后过小河(用牛奶箱链接，简单画上波浪线表示河水)，然后把莫斯利安酸奶盒拼成一块草坪，由于盒子本身就是绿色的，没无需再装饰，保留原貌。然后增加货物的数量，让“货车”离货物的距离稍远些，让宝贝们反复多搬运几次，这样既让他们的运动量充足，也让他们能够更加充分的体验游戏的乐趣。最后结束没有热身环节，直接请一名宝贝做货车司机，直接开车离开场地，其他宝贝跟在一旁帮着推，一起合作把货物送到工厂，自然结束。

这节活动下来，宝贝们还是比较开心的，能够自主选择喜欢的方法过障碍，而且学会合作完成任务，在设计活动时要以孩子的`兴趣为主，这样的活动不但孩子喜欢，老师组织的也会非常有序。

《小小搬运工》教学反思2

一天上午的晨间活动，我让孩子们去沙地里玩小小搬运工的游戏，这是孩子们第二次玩这个游戏了。其实这是一个测量游戏，我找来了很多的破碗、破杯子、盒子、小桶，请孩子们自由结队，合作着玩。由于提供的材料比较多，孩子们选择的工具的余地比较大，所以都玩的很开心。

开始，孩子们还很认真的在测量：用了几杯沙子就把盒子装满了，换一个小朋友来装，他需要几杯呢？刚好，前几天下过很大的雨，沙子是湿湿的，渐渐的孩子们已经不满足与简单的测量游戏了。

“老师，你看，我这里有一个馒头请你来吃！”成超开心的将我拉到他的场地，指着他用碗倒扣过来后拿开的沙子半圆形造型给我看。“恩，老师不是请你们玩小小搬运工的游戏吗？你怎么做馒头了？”我说。成超没有回答我，他本来开心的笑脸一下子就不见了。我当时心里想：糟糕，我原来预定的目标，看情形孩子们基本上已经能够操作了，而且这个活动是孩子们第二次游戏了，现在他们又想出了新的

游戏玩法，我应该支持他们的行为才行。我环视了一下四周，发现有几个和成超一样在游戏的孩子看着我，有一拨没一拨的舀起沙子倒进盒子里或者小桶里。

我马上就蹲下去说：“成超，你搭的馒头可真像啊！老师真想咬一口！”“真的吗？那我再给你多做一些！”成超听我这么一说，马上来了精神，就又开始工作了。我偷偷的看了一下刚才的几个小朋友，他们也开心的用自己的工具将沙子摆造型了。

“老师，你看！我搭的桥墩！”鲁晨用杯子将沙子弄成一个个圆柱体。“真的好像哦！”我马上就称赞了他。这下沙地里，孩子们更有干劲了，有的搭蛋糕，有的搭城堡，最后鲁晨和余嘉程合作将桥墩造成了万里长城，将大半个沙池都覆盖满了。所以的孩子都这么玩了，这个晨间活动足足持续了一个小时。沙地上的作品是越来越丰富了，孩子们有的还扮起了家家酒，有的拿了一个小桶说，捡了几根树枝说是种小树，玩的开心极了。

反思：

１、在活动前，教师预设的活动目标过浅。因为这个游戏已经是第二次玩的测量游戏了，所以在第一个活动的基础上应该难度有提升，比如拿一张记录表记录测量的次数等。这样对孩子们来说，才会有挑战性。

２、当孩子们已经出现新的游戏时，和预先设计的目标、玩法不相符的时候。教师应该支持孩子的行为。刚开始，孩子们还是很认真的在测量的，可是他们发现了沙子粘性的时候，新的游戏就生成了，而且一玩就是一个多小时，兴致不减，沙地里也塑造出了各种各样的作品，孩子们的想象力和创造力及已经有的生活经验在这个时候得到了最好的发挥。所以教师在适当的时候，调整或改变教育目标，满足幼儿的需要，因为当孩子觉得自己的创造得到了老师、同伴的认同时，那种开心是金钱换不来的。

在这个活动后，孩子们很感谢我，说：“谢谢老师，让我们可以快乐的在沙地里游戏。还可以玩这么长时间。”同时我也体验到了教师作为一个支持者的快乐。