第21课《古代诗歌五首——登幽州台歌、望岳、登飞来峰》教学设计 2023学年部编版语文七年级下册
第21课《登幽州台歌》《望岳》《登飞来峰》教学设计2023-2024学年统编版语文七年级下册
7万古情怀此登临——《登幽州台歌》、《望岳》、《登飞来峰》群文阅读教学设计【教学目标】1、反复诵读并背诵诗歌，感受诗歌的节奏和韵律。
2、知人论世，品味诗句，感悟诗歌意境，培养赏读诗歌的能力。
3、体会诗人在诗歌中所表达的情感和名句中蕴含的哲理。
【教学重点】1、反复诵读并背诵诗歌，感受诗歌的节奏和韵律。
2、知人论世，品味诗句，感悟诗歌意境，培养赏读诗歌的能力。
【教学难点】体会诗人在诗歌中所表达的情感和名句中蕴含的哲理。
【教学方法】情境创设法、朗读法、合作探究法等。
【教学过程】一、情境创设，布置任务孔子曰：“古人登高必赋”。
万里江山登临见，无限情思涌心头，诗人们抒发万千感慨使得登高成为承载多层意蕴的文化符号。
我校文学社为弘扬优秀文化传统，探寻登高的精神意义，特邀同学们以不同身份，参与“登高”主题宣传片的拍摄与制作。
情境任务：任务一：寻踪问迹，访登临之地任务二：拍摄画面，赏登临之景任务三：朗诵配音，悟登临之情任务四：剪辑排序，品登临之义二、解读标题，明登临概念观察三首诗歌标题，勾画关键字，明确登临诗歌概念。
预设：题目主要有“登某处”“上某处”“望某处”等就是登临诗。
指作者或抒情主人公登临某处（山、亭、楼、阁等），而生发某种或某些情思的诗词。
三、任务一：寻踪问迹，访登临之地1、作为总导演，请你搜集相关资料，向摄影制作组介绍拍摄地及其特点。
学生代表展示，预设：①幽州台：幽州即黄金台，亦称招贤台，位于今北京城东南。
由燕国时期燕昭王所建，用于招纳贤才，因燕昭王将黄金置于其上而得名，其师郭隗(wěi)，成为当时燕昭王用黄金台招纳而来的第一位贤才。
“黄金台”之名正式出现于南朝，以鲍照名句“岂伊白璧赐，将起黄金台”为首见。
②泰山：泰山，又名岱山、岱宗、岱岳、东岳、泰岳，为五岳之一，有“五岳之首”“天下第一山”之称。
位于山东省中部，总面积25000公顷，主峰玉皇顶海拔约1545米。
自秦始皇起至清代，先后有13代帝王依次亲登泰山封禅或祭祀，另有24代帝王遣官祭祀72次。
第21课《古代诗歌五首—登幽州台歌、登飞来峰》对比阅读教学设计+2023-2024学年语文七年级下册
登高抒怀知人论世——《登幽州台歌》《登飞来峰》对比阅读教学【学习目标】1. 反复诵读诗歌，读出韵味和诗意；2. 知人论世，赏析诗歌，分析诗中传递的情感；3. 对比阅读，学习古人“以天下为己任”的情怀。
【重难点】1. 反复诵读诗歌，读出韵味和诗意；2. 知人论世，赏析诗歌，分析诗中传递的情感；【课时安排】1课时【教学过程】一、导入（出示《登幽州台歌》《登飞来峰》）请同学们来看这两个题目，有何相似之处呢？“登”大家找得非常准确，（板书）“登”有“登临、登上”之意。
孔子曾说：“君子登高必赋。
”春秋佳日，古人特别喜欢登高望远，登则必有诗作。
李白说：“登高壮观天地间，大江茫茫去不还”。
望着辽阔的美景，所有心绪涌上心头，那他们都会想些什么呢？让我们共同走进这两首登高诗，去感受诗人的内心世界。
二、诵读比较，读韵味1.播放音频，学生听音频正字音、划断句、标重音。
2.个别学生读，其他学生评价。
如果给每首诗选择一个颜色作为背景，这两首分别适合什么颜色呢？灰白色，橘红色前：慷慨悲凉的基调后：豪情壮志的基调3.师范读。
4.生齐读。
明确：《登幽州台歌》陈子昂前/不见/古人，后/不见/来者。
念/天地/之/悠悠，独/怆然/而/涕下！《登飞来峰》王安石飞来/山上/千寻塔，闻说/鸡鸣/见日升。
不畏/浮云/遮望眼，自缘/身在/最高层。
三、细读比较，读诗意1.以小组合作的形式，结合注释，疏通诗意。
（提示：注意重点词语的意思）2.小组指定代表翻译，其余小组补充。
明确：《登幽州台歌》向前看不见古之贤君，向后看不见当今明主。
一想到天地无穷无尽，我倍感凄凉独自落泪。
《登飞来峰》听说在飞来峰极高的塔上，鸡鸣时分可看到旭日初升。
不怕浮云会遮住我的视线，只因为我身在最高层。
3．这两首歌从题材上看有什么相似之处？“登高望远，抒情言志”4．同是登高之作，诗人目之所及都看到了哪些景呢？这些景物都有哪些特点呢？请以“陈子昂登幽州台，看到，感受到”或“王安石登飞来峰，看到，感受到”的句式回答。
第21课《古代诗歌五首——登幽州台歌》教学设计+2022—2023学年部编版语文七年级下册
七年级下册语文《登幽州台歌》教学设计【教学目标】1.理解作者的经历及诗歌的创作背景。
2.通过反复朗读和想象感受品味诗的阔大而悲凉的意境，理解诗人苍凉悲壮的情怀。
【教学重难点】通过反复朗读和想象感受品味诗的阔大而悲凉的意境，理解诗人苍凉悲壮的情怀。
【教学过程】一、引入新课诵读诗歌：《观沧海》通过《观沧海》借景抒情的写作手法引出《登幽州台歌》中不同的抒情方式和情绪体验。
二、整体感知1.读诗题目注意停顿——登/幽州台/歌提示:这首诗在句式方面，采取了长短参错的楚辞体句法。
上两句每句五字,三个停顿，其式为：前/不见/古人，后/不见/来者;后两句每句六字，四个停顿，其式为：念/天地/之/悠悠，独/怆然/而/涕下。
2.抓住关键提问：这篇《登幽州台歌》哪一个字能直接表达作者的情绪状态？师：涕（涕泪满衣裳临表涕临汪然出涕凭轩涕泗流），痛哭流涕，无限悲伤之情。
师：常言道，男儿有泪不轻弹，为什么陈子昂会在幽州台上痛哭流涕呢？（板书：为什么哭？）三、深入理解师：现在我们已经读通读顺了诗句，其实每一首诗句字里行间中都隐藏着作者别样的情怀，下面我们就走进陈大诗人的心里，一起去感受他的悲情吧！师生活动1.展示作者生平中的关键资料，探究写作心理资料①21岁的陈子昂怀着经邦济世、建功立业的情怀辞别故乡，写下这样一句诗：今日狂歌客，谁知入楚来。
《子昂摔琴》平生白云志，早爱赤松游。
事亲恨未立，从宦此中州。
主人亦何问，旅客非悠悠。
方谒明天子，清宴奉良筹。
再取连城璧，三陟平津侯。
不然拂衣去，归从海上鸥。
宁随当代子，倾侧且沉浮。
——《答洛阳主人》问1：通过这三则资料，我们可以得出陈子昂是一个怎样的人呢？师：胸怀天下、志存高远，有大气魄之大丈夫。
问2：那这样一位大丈夫再登上幽州台之前是什么样的情感？资料②陈子昂被武后垂青后，虽得到过重用，但由于其政见与武周政治环境相悖，在延载元年（公元694年）前后，因“误识凶人，坐缘逆党”缘故，陷狱几至于死，得武后宽免，他也表示愿意“束身塞上，奋命贼庭”以赎罪。
第21课《古代诗歌五首之登飞来峰》教案2020-2021学年部编版语文七年级下册
在今天的教学中，我尝试了多种方法来引导学生理解和欣赏《登飞来峰》这首诗。首先，通过提问的方式导入新课，我发现学生们对自然景观的体验和感受非常丰富，这为接下来的诗歌学习奠定了良好的基础。然而，我也注意到在理论介绍和案例分析环节，部分学生对诗歌意象和修辞手法的理解仍然存在困难。
在讲授过程中，我尽量用生动的语言和具体的例子来解释抽象的概念，但显然，对于一些学生来说，这些知识点仍然难以消化。我意识到，或许我需要寻找更多贴近学生生活的例子，或者采用更加直观的教学手段，如图片、视频等，来帮助他们更好地理解和记忆。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《登飞来峰》的背景和基本概念。这首诗是唐代诗人李白的作品，表达了他对飞来峰壮丽景色的赞美及自己的豪情壮志。诗歌是……（详细解释诗歌的主题和意境）。它是……（解释其在新教材中的重要性）。
2.案例分析：接下来，我们来看这首诗的具体内容。通过分析诗中的意象、修辞手法等，了解诗歌在实际中的艺术表现。
-通过分析诗中的“高峰”、“浮云”等意象，引导学生理解诗人如何通过自然景观表现自己的抱负和情感。
-通过实例分析，让学生了解对偶、夸张等修辞手法在诗歌中的作用，并在创作练习中尝试运用。
2.教学难点
-意象的深入理解：学生往往难以把握诗中抽象的意象，如“浮云”、“高峰”背后的深层含义。
-修辞手法的灵活运用：学生在运用修辞手法时，可能存在生搬硬套、不自然的情况。
第21课《古代诗歌五首之登飞来峰》教案2020-2021学年部编版语文七年级下册
一、教学内容
第21课《古代诗歌五首之登飞来峰》教案，选自2020-2021学年部编版语文七年级下册第四单元。本节课主要内容包括：
1.朗读并背诵《登飞来峰》全诗，理解诗歌的字词、句式及节奏。
第21课《古代诗歌五首-登幽州台歌》教案-2021-2022学年部编版语文七年级下册
二、核心素养目标
本节课旨在培养学生以下核心素养：
1.提升文学鉴赏能力：通过分析《登幽州台歌》的韵律、意象、表达技巧，使学生能够理解和欣赏古代诗歌的美，培养文学鉴赏能力。
2.增强历史与文化认同：了解陈子昂及其创作背景，理解诗中表达的爱国情怀与民族精神，增强学生对中华优秀传统文化的历史与文化认同。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果和感悟。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《登幽州台歌》的背景、意境和情感表达，也通过实践活动和小组讨论加深了对诗歌的理解。我希望大家能够感受到诗人的爱国情怀，并在今后的学习生活中，学会用诗歌表达自己的情感和思考。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和演绎效果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“《登幽州台歌》中的爱国情怀”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为引导者，帮助学生深入探讨诗歌的情感内涵和时代背景，启发他们的思考。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调诗歌的朗读节奏、重点词语的含义、以及诗歌意境的理解。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与诗歌意境相关的主题，如“诗中的英雄形象”或“诗人对国家命运的思考”。
2.朗读与演绎：为了加深理解，每个小组将选取诗歌中的某几句进行朗读和演绎，体验诗人的情感。
（二）新课讲授（用时10分钟）
第21课《古代诗歌五首-登幽州台歌》教案2021-2022学年部编版语文七年级下册
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与《登幽州台歌》相关的诗歌表达技巧。
2.朗读体验：为了加深理解，我们将进行诗歌的朗读体验。通过朗读，感受诗歌的节奏和韵律。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和朗读体验的感受。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
在实践活动和小组讨论中，学生们表现出较高的积极性，能够主动参与并分享自己的观点。这让我深感欣慰，也证明了我的教学方式在一定程度上是有效的。但同时，我也注意到部分学生在讨论中较为沉默，可能是因为他们对诗歌的理解还不够深入，或者是对自己的观点缺乏信心。针对这一问题，我将在接下来的教学中，更加关注学生的个体差异，鼓励他们勇于表达，增强自信心。
1.讨论主题：学生将围绕“《登幽州台歌》的意象与情感表达”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和感受，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为引导者，帮助学生深入分析诗歌意象，理解诗人的情感，并启发他们思考如何运用这些写作技巧。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果和心得体会。
4.培养自主学习与合作能力：鼓励学生在课堂上积极思考、提问，课后与小组成员共同探讨诗歌内涵，提高自主学习和团队合作能力。
5.增强语言表达能力：通过朗读、解析、赏析等环节，锻炼学生的口头表达和书面表达能力，提高语文素养。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）诗歌背景及作者简介：了解陈子昂及其创作《登幽州台歌》的时代背景，把握诗歌创作的历史文化内涵。
在诗歌朗读环节，我发现部分学生难以把握诗歌的节奏和韵律。为此，我在课堂上增加了示范朗读和指导，让学生多加练习。但这也让我意识到，平时还需加强对学生朗读技巧的培养，提高他们的语言表达能力。
第21课《登幽州台歌》《望岳》《登飞来峰》群诗教案
举例：《望岳》中“会当凌绝顶，一览众山小”，学生难以理解诗人如何通过描绘自然景观表达自己的豪情壮志。此时，教师可借助图片、视频等资料，让学生直观地感受泰山之雄伟，进而理解诗人的情感。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）理解三首诗歌的基本内容、主题思想和艺术特色。《登幽州台歌》表达了陈子昂的豪情壮志和对时代责任的担当；《望岳》展现了杜甫对祖国山河的热爱和对人生的追求；《登飞来峰》体现了王安石在政治失意时的坚定信念。教学中需引导学生深入分析诗歌内容，领会诗人的情感表达。
（2）学会运用古诗鉴赏的基本方法，如了解时代背景、抓住关键词、分析意象、品味语言等，提高学生的文学鉴赏能力。
五、教学反思
今天我们在课堂上一起学习了《登幽州台歌》《望岳》《登飞来峰》这三首诗歌，从同学们的反馈来看，我觉得这节课的效果还是不错的。大家在分析诗歌意象、探讨诗人情感方面表现得积极主动，也提出了很多有见地的问题和想法。
在讲授过程中，我发现有些同学对诗歌的意境理解存在一定难度，这让我意识到在今后的教学中，需要更加注重引导他们进入诗歌的情境。或许可以尝试运用更多生动的语言、图片或视频资料，让同学们更直观地感受诗歌所描绘的景象，从而更好地理解诗人的情感。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是第21课《登幽州台歌》《望岳》《登飞来峰》群诗教案。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在旅游或登高时，是否有过对大自然美景的感慨？”这个问题与我们将要学习的诗歌内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索古人是如何通过诗歌表达对自然的赞美和人生感悟的。
第21课《古代诗歌五首：登幽州台歌、登飞来峰》教案
此外，课后我也收到了一些学生的反馈，他们表示对古代诗歌的兴趣更浓厚了，但也有学生提出课堂节奏较快，难以完全消化吸收。针对这一情况，我将在接下来的教学中适当调整节奏，给学生留出更多的思考空间。
第21课《古代诗歌五首：登幽州台歌、登飞来峰》教案
一、教学内容
第21课《古代诗歌五首：登幽州台歌、登飞来峰》教案，选取人民教育出版社七年级语文下册教材中《唐诗三百首》部分。本节课主要内容包括：
1.《登幽州台歌》：通过学习陈子昂的这首诗，使学生理解作者表达的家国情怀和忧国忧民之情，掌握诗歌的韵律、意境及修辞手法。
4.表达与交流：通过课堂讨论、课后创作，锻炼学生的语言表达和沟通能力，激发创作热情，提高文学素养。
5.价值观念：培养学生正确的价值观，理解并尊重诗歌中所传递的正能量，激发学生对美好生活的追求。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-诗歌主题与情感：本节课的核心是使学生理解《登幽州台歌》和《登飞来峰》中所表达的家国情怀、壮志豪情ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ及诗人对自然景观的赞美。教师需强调诗人的情感态度和作品的主题思想。
在讲解诗歌的结构韵律和修辞手法时，我尽量用生动的例子进行解释，让学生们能够直观地感受到这些技巧在诗歌中的作用。然而，实际操作中，部分学生仍然觉得这部分内容较为抽象，难以消化。这让我思考，在今后的教学中，是否可以采用更多有趣的活动或游戏，让学生在轻松愉快的氛围中掌握这些知识点。
实践活动环节，学生们分组讨论和诗歌创作表现得相当积极，但我注意到有些小组在讨论过程中偏离了主题，需要我及时给予指导。这也提醒了我，在今后的教学中，要加强对学生的引导，确保讨论活动能够有序进行。
第21课《古代诗歌五首》教案2022-2023学年部编版语文七年级下册
此外，小组讨论环节，学生的参与度较高，能够积极发表自己的观点。但在讨论过程中，我发现有些学生过于依赖他人，缺乏独立思考的能力。因此，我计划在接下来的教学中，加强对学生独立思考能力的培养，鼓励他们提出自己的观点，并学会倾听他人的意见。
4.提升思维品质，通过解读诗歌内容，培养学生的批判性思维和创造性思维；
5.增强语言表达能力，让学生在学习过程中，学会运用优美的语言表达自己的观点和情感。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-《登幽州台歌》中怀古抒情的表达技巧，如何通过对比、夸张等手法展现诗人的豪情壮志。
-《乌衣巷》的意象运用和深沉的历史感，重点分析“旧时王谢堂前燕”与“飞入寻常百姓家”的对比意义。
第21课《古代诗歌五首》教案2022-2023学年部编版语文七年级下册
一、教学内容
第21课《古代诗歌五首》教案，选自2022-2023学年部编版语文七年级下册。本节课主要内容包括：
1.赏析《登幽州台歌》；
2.鉴赏《乌衣巷》；
3.品味《江南逢李龟年》；
4.体会《滁州西涧》；
5.领悟《论诗》。
直接输出：
在课堂总结环节，我觉得自己做得还不错，能够帮助学生梳理所学知识点，并强调古代诗歌在现实生活中的应用。但我也意识到，课堂总结不应仅仅停留在知识点的回顾上，还应该关注学生的情感体验。因此，我将在今后的教学中，更加关注学生的情感态度，让他们在学习古代诗歌的过程中，真正感受到诗歌的魅力。
最后，我深感自己在教学过程中的语言表达和引导能力还需提高。在讲解难点问题时，我发现自己的语言有时过于专业，导致学生难以理解。为了改善这一状况，我决定在课后加强自己的教育教学理论学习，提高自己的教学水平。
第21课《古代诗歌五首-登幽州台歌、望岳、登飞来峰》教案
举例：《望岳》中“会当凌绝顶，一览众山小”，展现了诗人攀登高峰、俯瞰世界的壮志豪情。
（3）诗歌朗读与欣赏：培养学生正确、流利、有感情地朗读诗歌，感受古代诗歌的音韵美、意境美和情感美。
第21课《古代诗歌五首-登幽州台歌、望岳、登飞来峰》教案
一ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ教学内容
第21课《古代诗歌五首-登幽州台歌、望岳、登飞来峰》教案，涉及教材章节如下：
1.《登幽州台歌》：出自人教版七年级语文下册，诗人陈子昂以慷慨悲凉的笔触，表达了对国家兴亡的忧虑和对英雄人物的怀念。
2.《望岳》：出自人教版七年级语文下册，诗人杜甫描绘了泰山的雄伟壮观，抒发了对祖国山河的热爱之情。
在实践活动环节，学生们分组讨论和诗歌创作表现得相当积极。他们能够运用所学的知识，尝试创作出自己的诗歌，这无疑是一个很大的进步。但同时，我也发现部分学生在创作过程中，仍然过于依赖模仿，缺乏独立思考和个性表达。这让我意识到，在今后的教学中，需要更加注重培养学生的创新意识和独立思考能力。
此外，在学生小组讨论环节，我发现有些学生发言不够积极，可能是因为他们对讨论主题不够感兴趣，或者是对自己的观点缺乏信心。针对这一问题，我计划在接下来的教学中，尝试设置更多贴近学生生活、富有启发性的讨论主题，鼓励学生大胆发表自己的看法，提高他们的课堂参与度。
3.《登飞来峰》：出自人教版七年级语文下册，诗人王之涣以生动的比喻和丰富的想象，表达了诗人攀登高峰、追求理想的壮志豪情。
本节课内容主要包括：
1.诗歌背景及作者简介；
2.诗歌朗读与解析；
3.诗歌意境及艺术特点分析；
第21课《古代诗歌五首-望岳、登飞来峰》教案2021-2022学年部编版语文七年级下册
此外，在教学过程中，我对学生的引导和启发还不够到位。在小组讨论环节，有些学生表现得不够积极，可能是因为他们对讨论主题不够感兴趣或者不知道如何表达自己的观点。针对这一问题，我计划在今后的教学中，设计更多有趣的讨论话题，并鼓励学生大胆发言，提高他们的参与度。
2.增强学生的文化认同感，了解古代诗人的豪情壮志与政治抱负，传承中华民族优秀传统文化。
3.培养学生的思维品质，通过对诗歌内容的分析，提高批判性思维和创新能力。
4.提升学生的语言表达能力，学会运用诗歌的修辞手法和生动形象的语言描绘事物，锻炼文笔。
5.培养学生的合作意识，课堂讨论中积极参与，学会倾听、交流、分享，提高团队协作能力。
举例：在《望岳》中，学生可能难以理解“凌绝顶”与“众山小”的深层含义，需要教师引导解读；在《登飞来峰》中，“浮云”与“最高层”的隐喻可能难以把握，需要通过具体案例分析，帮助学生理解诗人的政治寓意。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《古代诗歌五首-望岳、登飞来峰》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否有过登高望远，感叹自然壮丽景色的经历？”这个经历与我们将要学习的诗歌有密切的联系。通过这个问题，我希望能够引起大家对古代诗人情感体验的兴趣和好奇心，让我们一同探索诗歌中的意境与情感。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和创作的小诗。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
第21课《古代诗歌五首：登飞来峰、望岳》教案
-诗词鉴赏能力的提升：如何让学生不仅仅停留在字面理解，而是能从审美角度去欣赏和评价诗词。
-例如：教授学生如何从语言、形象、情感等方面综合评价一首诗歌的艺术价值。
-例如：通过课堂讨论和课后作业，培养学生独立鉴赏诗词的能力，鼓励他们提出自己的见解。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调诗句解析和诗意理解这两个重点。对于难点部分，如比喻、象征等修辞手法，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时0分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一首诗的描绘景象和表达情感。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的写作练习，尝试仿写诗句，体验诗歌创作的乐趣。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了古代诗歌的基本概念、表达手法和情感体验。《登飞来峰》和《望岳》两首诗让我们感受到了古代诗人的豪情壮志。通过实践活动和小组讨论，我们也加深了对诗歌理解和创作的能力。希望大家能够将所学应用到日常生活中，感受诗歌的魅力。如果有任何疑问，请随时提问。
3.诗歌主题比较分析
-两首诗歌描绘的自然景象及其特点
-两首诗歌表达的思想感情及异同
4.课后作业
-深入理解两首诗歌，完成课后习题
-拓展阅读：推荐相关诗歌，提升诗歌鉴赏能力
二、核心素养目标
1.提升文学素养：通过学习《登飞来峰》和《望岳》，使学生深入理解古代诗歌的艺术魅力，感受中华民族优秀传统文化，培养文学鉴赏能力。
-例如：理解《登飞来峰》中“千寻塔”与“闻说鸡鸣见日升”所营造的壮阔意境。
-例如：把握《望岳》中“造化钟神秀，阴阳割昏晓”的意境美，理解自然景观与诗人情感的交融。
第21课《古代诗歌五首-登幽州台歌、登飞来峰》教案
a)了解两首古诗的作者、背景及创作意图；
b)分析两首古诗的诗歌形式、韵律特点；
c)体会两首古诗的意境和寓意，学习描绘景物、抒发感情的表达方式；
d)领悟古代诗人的高尚情操和民族精神，培养审美情趣和民族自豪感。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括：
1.提升文学素养：通过学习《登幽州台歌》与《登飞来峰》，使学生能够理解古代诗歌的审美特点，感受古典文学的魅力，培养对诗歌的鉴赏能力和文学素养。
五、教学反思
在今天的教学过程中，我深刻地感受到了学生们对古代诗歌的热情和好奇心。通过学习《登幽州台歌》与《登飞来峰》这两首古诗，我发现学生们在以下几个方面表现出色：
首先，他们对诗歌背景和创作意图的理解较为深入。在讲解过程中，我引导学生了解诗人陈子昂和王安石的生平事迹，以及他们所处的历史背景。学生们能够将这些背景知识融入到对诗歌的理解中，从而更好地把握诗歌的主题和情感。
举例：通过学习《登幽州台歌》和《登飞来峰定信仰、奋发向前，从而激发学生的民族自豪感和责任感。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《古代诗歌五首-登幽州台歌、登飞来峰》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否有过登高望远、胸怀壮志的经历？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索古诗中登高所见所感的奥秘。
2.增强文化自信：深入了解两首古诗背后的历史背景和文化内涵，激发学生对中华优秀传统文化的好奇心与自豪感，增强文化自信。
3.培养思维品质：通过分析古诗的意境和寓意，锻炼学生的逻辑思维、批判性思维和创造性思维，提高解决问题的能力。
4.提升审美情趣：引导学生从诗歌中感受美、欣赏美，培养审美情趣，激发学生对美好事物的追求和表达。
第21课《古代诗歌五首-登飞来峰》教案2020-2021学年部编版语文七年级下册
5.培养学生的合作交流意识，学会倾听、分享、互助，提高人际沟通能力。
本节课将紧扣新教材要求，关注学生核心素养的培养，助力学生在知识、能力和情感等方面的全面发展。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-诗句朗读：正确把握古诗的朗读节奏和韵律，感受古诗的音韵美。
本节课将紧密围绕教材内容，引导学生深入理解古代诗歌的魅力，培养他们的审美情趣和人文素养。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括：
1.提升学生对古代诗歌的鉴赏能力，培养文学素养，激发对中国传统文化的热爱。
2.培养学生正确的朗读技巧，感受古诗的韵律美，提高审美能力。
3.通过分析诗句，锻炼学生的思维逻辑能力，提升批判性思维和独立思考能力。
第21课《古代诗歌五首-登飞来峰》教案2020-2021学年部编版语文七年级下册
一、教学内容
第21课《古代诗歌五首-登飞来峰》教案，选自2020-2021学年部编版语文七年级下册。本节课主要教学内容包括：
1.诗歌背景：了解《登飞来峰》的作者王安石及其所处的北宋时期背景。
2.诗歌朗读：学习正确的古诗朗读节奏，感受古诗的韵律美。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解古诗的基本知识。《登飞来峰》是北宋著名政治家、文学家王安石的作品，它体现了诗人对理想的追求和对困难的蔑视。
2.案例分析：接下来，我们深入分析诗句，如“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”，探讨诗人如何通过这些诗句表达自己的情感和理想。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调诗句的朗读技巧和词语的深层含义。对于难点部分，我会通过举例和对比来帮助大家理解。
第21课《登幽州台歌》《登飞来峰》登临诗(教案)
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“登临诗在现实生活中的意义”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现登临诗的价值、分析其艺术魅力并探讨其在现代社会的意义。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了登临诗的基本概念、情感表达和鉴赏技巧。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对登临诗的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在欣赏古诗时能够运用所学，体会诗人的情感和创作意境。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
在总结回顾环节，我尝试让学生们自己总结今天的学习内容，这样可以检验他们是否真正吸收和理解了课程要点。从他们的反馈来看，大部分学生对登临诗有了更深的认识，但仍有少数学生显得有些迷茫。我需要反思如何在课堂上更有效地关注到每个学生的学习状态，及时给予个别辅导。
-鉴赏技巧的运用：学生需要掌握如何运用所学鉴赏技巧来分析古诗文，如：
-识别并分析两首诗中的关键词语，如“悠悠”、“涕下”、“浮云”、“最高层”等；
-识别并解读诗中的意象，如“幽州台”、“飞来峰”等自然景观在诗中的作用；
-分析诗中所运用的修辞手法，如比喻、对偶等。
2.教学难点
-情感理解与共鸣：对于七年级学生来说，理解古人的情感表达具有一定难度，尤其是对家国情怀和历史感的把握。难点包括：
在实践活动和小组讨论中，学生们表现得相当积极。他们通过讨论和实验操作，不仅加深了对登临诗的理解，还学会了如何将鉴赏技巧应用到实际分析中去。不过，我也观察到有些小组在讨论时，个别成员参与度不高，可能是因为他们对主题不够感兴趣或者缺乏自信。我应该在今后的教学中更多地鼓励这些学生，提供更多的支持和引导。
第21课《古代诗歌五首——登幽州台歌、望岳》教学设计+2023—2024学年统编版语文七年级下册
〔教学设计〕初中语文《古代诗歌五首》——《登幽州台歌》《望岳》教学目标1.有感情地朗读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律。
2.体会诗人表达的情感，理解诗歌中所蕴含的哲理。
3.背诵默写古诗。
●教学过程●一、导入新课有这样一位诗人,他胸怀大志,博览群书:有这样一位诗人,他屡受排挤,报国无门;有这样一位诗人,他独上高楼,难寻知音。
于是他百感交集,不禁悲从中来,写下了首千古绝唱的诗。
今天老师将和同学们一起走进诗人的内心世界,领略中华古诗的魅力大家知道诗人是谁吗?下面我们就一道去诗中探秘。
二、回顾方法朗读的方法：1.读准字音和节奏。
2.读出情感和韵味。
主旨的归纳：结合关键词和背景名句的赏析：1.修辞角度2.炼字角度3.感情角度4.写法角度5.哲理角度6.画面角度7.典故角度三、明确学习目标1.有感情地朗读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律。
2.体会诗人表达的情感，理解诗歌中所蕴含的哲理。
3.背诵默写古诗。
四、学习《登幽州台歌》（一）作者简介陈子昂(661-702),字伯玉,射洪人。
他是唐诗革新的先驱者。
诗的代表作为《感遇》38首,旨在抨击时弊,抒写情怀。
他是一个具有政治见解和政治才能的文人。
他敢言，对武后朝的不少弊政，常常提出批评意见，不为武则天所重视，并曾一度因逆党株连下狱，他的政治抱负不能实现，反而受到打击,这使他心情非常苦闷。
（二）写作背景武则天万岁通天元年（696），契丹李尽忠、孙万荣等攻陷营州。
武则天委派武攸宜率军征讨，陈子昂在武攸宜幕府担任参谋，随同出征。
武为人轻率，少谋略。
次年兵败，情况紧急，陈子昂请求遣万人作前驱以击敌，武不允。
稍后，陈子昂又向武进言，不听，反把他降为军曹。
诗人接连受到挫折，眼看报国宏愿成为泡影，因此登上蓟北楼（即幽州台，遗址在今北京市），慷慨悲吟，写下了《登幽州台歌》。
（三）朗读诗歌：要求：1.读准字音。
2.读出节奏。
登幽州台歌陈子昂前／不见／古人，后／不见／来者。
念／天地／之／悠悠，独／怆然／而／涕下。
《登幽州台歌》《登飞来峰》登临诗教学设计-2023-2024学年统编版语文七年级下册
初中语文登临诗教学设计——《登幽州台歌》+《登飞来峰》教学设计【教材分析】《登幽州台歌》《登飞来峰》是部编人教版七年级下册第五单元第21 课《古代诗歌五首》中的两首古诗。
本单元课文或借景抒情，或托物言志，旨在让学生在生动形象的写景语言中，体会寄寓的情思和抒发的对社会人生的感悟。
第五单元导语中建议运用比较的方法阅读，分析作品之间的相同或不同之处，以拓展视野，加深理解。
《登幽州台歌》诗人陈子昂是唐代具有政治才能的文人，却怀才不遇，进言不被采用还遭贬职，在极度苦闷忧愤的情况下，陈子昂登上燕昭王为招贤纳士而建的幽州台，面对悠悠天地感慨人生的短暂渺小，抒发怀才不遇的苦闷悲愤。
《登飞来峰》诗人王安石是北宋著名政治家，作此诗时诗人初涉宦海，年轻气盛，抱负不凡，登上飞来峰山应天塔最高层，面对眼前之景，兴怀赋诗，抒发了诗人在政治上的高瞻远瞩和不畏艰难险阻的豪情壮志。
王安石48岁任宰相后上书皇帝改革变法，遇到了司马光等人的阻挠，但是他毫不畏惧，坚决与之斗争。
这种精神从这首诗中可以得到很好的诠释。
《登幽州台歌》《登飞来峰》是登高而赋的经典之作，同样是登高而赋，因描写地点、景物和创作背景的不同，表达的诗人的情感却大相径庭。
通过反复诵读，让学生感受节奏和韵律之美；对比品读不同诗景，让学生设身处地置身诗境，发挥联想和想象演读画面；同时联系诗人经历及写作背景，体会诗人所感所思的不同，从而加深对诗文的理解，提升诗歌品悟的能力和鉴赏素养。
【学情分析】本课安排在七年级下册第五单元，本单元文章借景抒情或托物言志，旨在让学生在生动形象的写景语言中，体会寄寓的情思和抒发的对社会人生的感悟。
学生经过小学阶段和七年级上学期的学习与积累，已经对诗歌的学习方法、朗读技巧有了一定的了解。
七年级学生有了更为丰富的想象力和情感的领悟力，但想象力的发掘与情感领悟能力的提升仍需教师的积极引导与训练。
同时文本存在两个比较突出的问题：一是学生对诗人及写作背景的不熟悉，不能真正感受诗文中地点及景物与情感的联系，对此补充诗人及背景资料，由教师引导，将学生独立思考和生生合作相结合，充分发挥学生的主体作用；二是教学设计力求有所突破，从对比品读的角度，分析景物及情感，以读促解，边读边悟，对学生的品读能力有很高的要求，也增加了教学设计和课堂活动的难度；同时利用微写作学以致用，将诗歌与学生的生活和学习相结合，对于诗文的深刻哲思的感悟也有一定的难度，需要学生反复品读。
第21课《古代诗歌五首——望岳》教学设计+2023—2024学年统编版语文七年级下册
《望岳》教学设计教学目标1、领略泰山雄伟神奇的景色。
2、感悟诗人蓬勃的朝气和远大的抱负。
教学内容教学重点：理解诗歌大意，感悟作者情感。
教学难点：诗中哲理的理解。
教学过程一、导入新课：同学们，中国是诗的国度，诗歌艺术源远流长，诗词歌赋浩如烟海。
山川河流、花草树木这些景物都成为诗人歌咏的对象。
如我们学过的写树木的诗：不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
写山的诗：横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
写花的诗：遥知不是雪，唯有暗香来。
说起杜甫，相信在大家的脑海中浮现的往往是一位在枯叶寒风里终日愁眉不展的老者形象。
那么青年时的杜甫，其精神面貌又是怎样的呢?唐玄宗开元二十三年，年少的杜甫到洛阳参加进士科的考试，结果落地而归，次年24岁的诗人开始在今山东河北一带，开始他不羁的漫游生活，这一日他来到了泰山脚下，望着泰山高大巍峨的气势和神奇秀丽的景色，不觉联想到自己虽然在通往梦想的途中，经常会遇到挑战与失败，但诗人敢于攀顶的雄心不减，于是欣然命笔创作了这首千古名篇，表达自己卓然独立，先济天下的豪情壮志。
这节课让我们一起走进杜甫，用一种新的方法学习杜甫早期所写的景物诗——《望岳》。
二、讲授新课：1.新方法：踏歌觅韵唱古诗，望景望人望时代意思是寻觅古诗的韵味吟唱；依据景物诗的三步法赏析。
2.识作者积累一些和杜甫有关的重要信息。
请大家动手记在课本上。
名：杜甫，字子美，自号少陵野老，后人称之为杜工部、杜少陵、杜拾遗、老杜，是唐代最伟大的现实主义诗人，被称为诗圣。
他的诗反映了当时历史，被称为“诗史”。
时间：712-770(唐由盛转衰，安史之乱)地点：原籍湖北襄阳，后徙河南巩县。
作品：“三吏三别”等。
评价：伟大的现实主义诗人，和李白并称“李杜”杜甫诗的风格主要以“沉郁顿挫”为主。
那今天要学的望岳又是什么样的风格呢?先通过老师的范读感受一下。
望岳唐杜甫岱宗夫如何?齐鲁青未了。
造化钟神秀，阴阳割昏晓。
荡胸生曾云，决毗入归鸟。
会当凌绝顶，一览众山小。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
登高望远，遇见自我
——登临群诗《登幽州台歌》《望岳》《登飞来峰》阅
读教学
教学目标：
析读登临诗，悟诗人心境美。
绘读登临诗，品山川壮丽美。
诵读登临诗，寻诗歌音韵美。
教学重点：
了解诗人登临之地，描绘所见之景的特点，结合背景资料，抓住关键性语句，体会诗歌情感和诗人的情怀。
教学过程
一、导入课堂
孔子说：“君子登高必赋”。
古人常常会在登临山、亭、楼、阁、台等地时，会因自己种种原因而情思涌动，由此赋诗兴叹，抒发自己的胸怀。
我们把这样的诗歌叫做“登临诗”，今天我们一起学习登临诗，请大家大声朗读诗题。
二、有感情地诵读诗歌，体会诗歌的节奏及韵律。
1、有感情地诵读诗歌。
（学生个读，教师点评）
预设：《登幽州台歌》抓住叠词“悠悠”，体会诗歌时空的阔远。
《望岳》抓住诗歌中“会当凌绝顶，一览众山小”豪言壮语，通过重读“凌”“众山小”体会诗人
的豪情壮志。
《登飞来峰》抓住“不畏”两个字，读出诗人的勇气与决心。
2、齐声朗读首诗歌。
三、把握登临之地及所见之景的特点，体悟诗情。
四、辛弃疾说“我见青山多妩媚，料青山见我应如是”。
诗人登高，见景必定抒怀，请同学们通读三首诗，我们先一起了解这三首诗歌诗人所登何地？他们登高看到了什么景象?
发出了怎样的感叹？
1. 朗读诗歌，找到作者所登之地。
学生勾画，教师指导。
预设：
《登幽州台歌》所登之地是“幽州台”，追问学生“幽州台”是什么地方？根据课下注释，我们了解到幽州台是战国时燕昭王为了招纳天下贤士所建。
招贤纳士，任人唯贤成为幽州台过去的颂歌，而今却只是枯草蓬生的斑驳亭台。
《望岳》所登之地是泰山。
泰山素有“天下第一山”的美称，诗中所云“岱宗夫如何”中的“岱宗”二字的意思大山的祖宗的意思，可见泰山之雄伟巍峨。
《登飞来峰》所登之地是“飞来峰”。
古代传说这座山从琅琊郡东武飞来的，因此叫飞来峰。
千寻塔，一寻
大概八尺，千寻塔大概有8000尺，至于是不是真的有这么高，咱没有量过，但是高是绝对的。
3、感登临所抒之怀，“一切景语皆情语”，诗歌中的或美丽或阔远或苍凉或雄壮的景色，都引起了诗人的情思，请大家你从诗歌中的哪一句诗或者哪一个词读出诗人怎样的情思？
念天地之悠悠，
独怆然而涕下！
悠悠：形容时间的久远和空间的广大。
怆然：悲伤凄恻的样子。
涕：古时指眼泪。
提问：陈子昂为何如此悲伤？
引出背景（也可让学生回答）
背景资料：陈子昂少年慷慨任侠，成年发奋苦读，24岁举进士。
一生两次从军，这首诗写于696年，那一年他抱病随建安王武攸宜出征东北讨伐契丹，武攸宜为人轻率，较少谋略，兵败之时，情况紧急，陈子昂请求派遣万人做前驱以击敌，武不同意，几天后，陈子昂目睹武攸宜的指挥能力，看着唐军一败再败的事实，在此请战，却激怒武攸宜，被贬为军曹。
登幽州台歌
陈子昂
前不见古人，
后不见来者。
念天地之悠悠，
独怆然而涕下！
问题：本诗诗人描绘景物了吗?古人、来者指什么？天地悠悠给我们怎样的感觉？诗人登高怀古抒发了
怎样的情思？（连续追问）
●古人来者皆指求贤若渴的明君
●时间的长河无尽，空间广阔寂寥，而诗人自己的生
命短暂，因“不见”明君，不能施展自己的才华，功业未成，空老一生。
诗人登高怀古，虽未写景，但描绘了空旷辽阔的意境，是为表达自己生不逢时，怀才不遇、壮志难酬的境遇，表达了作者内心的惆怅和孤寂之情。
师：陈子昂登高，看到满目萧然，感时伤世。
杜甫同样登高但却给人一种积极昂扬的感觉。
年轻气盛的杜甫登临泰山，内心无比激动，于是发了一条朋友圈，引起了文学界的骚动。
1、请你参考孟浩然的评论跟帖一条，对《望岳》进行赏析。
2、请你根据他日常的朋友圈状态设想一下他当时的心境。
学生进行赏析，老师指导赏析角度：
1、围绕望字，写出了泰山的什么特点？
2、钟、割练字
3、尾联表达了什么样的情感？（学生说的不透彻时候引入背景）
总结诗歌赏析的手法：练字、修辞、情感、哲理等多角度
问题：同样是写登山，王安石笔下的飞来峰和杜甫笔下的泰山，在描写上有什么不同？
飞来山上千寻塔，
闻说鸡鸣见日升。
夸张
侧面描写、闻说：听说，并不是真实所见。
浮云是否有特殊含义？引入背景资料
宋仁宗皇祐二年（1050）夏，王安石在浙江鄞县知县任满回江西临川故里时，途经杭州，写下此诗。
这首诗是他初涉宦海之作。
此时诗人只有30岁，抱负不凡，正好借登飞来峰一抒胸臆，寄托壮怀，可看作实行新法的前奏。
（可以简单讲一下王安石变法对宋朝的影响学生历史已经学过，也可以让学生讲，将文史结合）
革命导师列宁曾称王安石为“中国十一世纪的改革家”，王安石树立了“天变不足畏，祖宗不足法，人言不足恤”的大无畏精神。
“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。
”
“浮云”二字既是实写也是比喻，用来比喻当时的保守势力，反映了诗人对他们的蔑视。
“不畏”二字表现了诗人为实现自己的政治抱负而勇往直前、无所畏惧的进取精神。
直抒胸臆，登临最高层，山高人为峰。
诗人站得高，看得远。
不把那些浮云（奸人）放在眼里，藐视，目空一切，充满自信，借日光自喻，我就是光。
杜甫最后一句和王安石的最后一句有什么异曲同工之妙？又有什么不同之处？（接入杜甫写作背景了解杜甫身处盛唐，年轻气盛，傲视群雄。
而北宋羸弱，王安石初入宦海，想要变法改变政局，年龄不同，性格不同等多角度解析）
王安石：高瞻远瞩，对前途充满信心的豪情和不畏艰难、立志革新的政治抱负。
杜子美：虽考场失意，仍充满不怕困难、俯视一切的雄心壮志和豪迈气概。
三、品悟诗人心境，感受诗人的家国情怀。
极目远眺，江山如一卷画轴在眼前铺开。
开阔的视野带来的是诗人不一样的心境。
而诗人的心境往往映照时代背景、人生遭遇。
登高望远是一个发现的过程，这个过程不仅仅是发现山水风光，也在于发现自我。
在这三首诗中你分别看到了三位怎样的诗人？（开放性题，让学生给诗人贴标签，）
引导陈子昂时候可以挖掘除了政治环境因素，还可以挖掘个人的因素，为什么执着于朝廷接纳他的意见，从而引出他除了才华还有一腔报国的热血！
情景设置：假如朝廷给了你一个提拔官员的机会，结合三位诗人的志趣，你会提拔谁？（此问题遇上个问题可以选一个进行教学活动）
无论选择哪位诗人，他们都以天下为己任饱含家国情怀。
登台兴叹-----陈子昂（悲情）
少年傲骨-----杜子美（豪情）
无所畏惧-----王安石（豪情）
胸怀壮志、建功立业
四、诗情启蒙：
不同的登临地点，不同的人，不同的心境，所思所想各不相同。
但是，一旦登高，内心的情感就会有山川与之呼应。
陈子昂、王安石都以报国为己志，虽然“浮云”不断，陈子昂虽悲怆独泣，但是他的视野却望见了时空的永恒，在永恒阔远的天地之间长叹，这不是
懦弱的叹息，而是悲愤地抗议，而王安石正面回击，大胆直接，充满勇气。
诗圣杜甫惨遭考场失利，却不悲不戚，而是心里眼里都是豪情壮志，自信满满。
登高的过程是重拾信心的过程，是抒发抱负的过程，是坚定信念的过程，是自我释怀的过程，是宽慰自己的过程，是自我和解的过程......
六、课堂小结
1. 总结赏析登临诗的一般步骤。
（1）了解登临之地及特点；
（2）想象所见之景以及总结景色的特点；
（3）体会景中所含之情，感受诗人登临心境。
2.同学们，感谢大家和我一起共品登临诗的魅力，其实当我们一旦登高，远处的山、水、人家等等一切景物都让我们尽情地望向远方的时候，也在回望我们自己，感慨我们自己。
愿同学们常常登高，步步登高。
谢谢大家。