习作 描写人物外貌
描写人物长相的作文
描写人物长相的作文
人物长相描写。
他的脸上长着一双明亮的大眼睛，眼睛里透露出一种清澈的光芒，仿佛能透视
人心。
眼睛下面是一副修长的眉毛，微微上扬，给人一种自信的感觉。
他的鼻子高高挺起，线条流畅，给人一种高贵的气质。
嘴唇微微上翘，露出一丝微笑，显得温柔而又坚定。
他的脸型有些瘦长，但却不显得憔悴，反而更显得精神抖擞。
皮肤白皙细腻，
仿佛能够掰开水一样，给人一种温润的感觉。
他的额头宽广，显得聪明而又有思想。
整个脸庞轮廓分明，线条流畅，给人一种优雅的感觉。
他的头发略微有些卷曲，散发着淡淡的清香，给人一种清新的感觉。
头发披散
在肩上，显得随意而又不失整洁。
他的耳朵略微有些外扬，显得灵动而又可爱。
整个人的长相给人一种清新脱俗的感觉，仿佛是一幅清晨的风景画。
他的身材高大挺拔，肩宽背厚，显得健壮而又有力量。
他的手指修长而又灵巧，仿佛能弹奏出美妙的音乐。
整个人的气质给人一种高贵而又不失亲和的感觉，让人不由自主地想要靠近他，去感受他身上散发出的魅力。
总的来说，他的长相给人一种清新脱俗的感觉，仿佛是一幅清晨的风景画，让
人心旷神怡。
他的气质高贵而又不失亲和，让人不由自主地想要靠近他，去感受他身上散发出的魅力。
他的一举一动都充满着自信和魅力，让人不由自主地为之倾倒。
外貌作文之描写外貌的读书笔记
描写外貌的读书笔记【篇一：如何描写人物外貌】（甲）爸爸：我的爸爸高高的，也很胖，浓眉毛，大眼睛，可精神了。
妈妈：妈妈中等身材，留着齐耳的短发，脸上有一双明亮的大眼睛。
同学：她一双水汪汪的大眼睛，红红的脸蛋像苹果。
——典型的“大众脸”，适应于半数以上的人。
（乙）爸爸：我爸爸的身材可搞笑了，啤酒桶般的肚子上安了两条细胳膊和两条短腿，让人忍不住想到青蛙，嘘，可别叫他听见——大不敬哦。
妈妈：妈妈的体形与大熊猫的相似系数越来越大，这当然得归功于爸爸这个“五星级”厨师喽。
同学：那双带长睫毛的眼睛，更使他增添了几分稚气。
他有爱眨眼的习惯，一天到晚眼睛眨个不停，一急起来眼睛就眨得更厉害了。
——特点鲜明，都是“只有这一个”的“绝版”以上两组例句告诉我们：描写人物外貌，要抓住特征。
说说如下人物的外貌特征。
自己、温老师、爸爸、妈妈、路人甲选取其中的两个人物来进行描写，注意适当运用修辞手法。
【篇二：经典外貌】经典外貌两弯似蹙非蹙笼烟眉，一双似喜非喜含情目，态生两靥之愁，娇袭一身之病。
泪光点点，娇喘微微。
闲静似娇花照水，行动如。
，病如胜三分。
————出场面若中秋之月，色如之花，鬓若刀裁，眉如墨画，面如桃瓣，目若。
虽怒时而若笑，即嗔视而有情”；“面如敷粉，唇若施脂，转盼多情，语言常笑。
天然一段，全在眉梢；平生万种情思，悉堆眼角。
”————出场身躯凛凛，相貌堂堂。
一双眼光射寒星，两弯眉浑如刷漆。
胸脯横阔，有万夫难敌之威风；语话轩昂，吐千丈凌云之志气。
心雄胆大，似撼天狮子下云端；骨健筋强，如摇地貔貅临座上。
如同天上降魔王，真是人间岁神。
————外貌描写“身长九尺，髯长二尺；面如重枣，唇如涂脂；丹凤眼，卧蚕眉，相貌堂堂，威风凛凛。
”————外貌描写那人不甚好读书；性宽和，寡言语，喜怒不形于色；素有大志，专好结交天下豪杰；生得身长七尺五寸，两耳垂肩，双手过膝，目，面如冠玉，唇若涂脂。
————外貌描写身长八尺，面如冠玉，头戴纶巾，身披鹤氅，飘飘然有神仙之概。
二年级教案习作 描写人物外貌
二年级教案习作描写人物外貌二年级教案习作描写人物外貌习作描写人物外貌教学目标：1、认知目标：外貌描写的具体内容及外貌描写的作用。
2、理解目标：通过观察，掌握不同人的外貌特征；在不同的心情下，不同状态下外貌特征的变化。
3、技能目标：提高学生在不同角度观察人物的外貌的观察能力，通过写作训练与实践，掌握不同人物、不同心情下的外貌描写的技能。
4、情意目标：在轻松、民主的教学氛围中，通过自己观察、讨论等多种形式，引导学生自主探索，自主掌握知识，在成功训练的心态下培养学生的写作兴趣。
创新点设计：以学生发展为根本，以自主创新性学习为目标，多角度精选例文，培养学生发散思维，用现代手段展示图片，引导学生用自己的眼镜观察生活，在比较求异中把握特征，教学民主，轻松和谐，充分体现自主学习，多角度的训练，引导学生敢说敢思，敢于用自己的语言表达自己真实的感受。
教学过程：一、揭题导入：1、简略介绍：“写人的记叙文”。
要点：上一颠一颠的，像两只飞舞的彩蝶。
尤其逗人喜爱的，是她那张伶俐的小嘴。
）（例文2：这位老汉的眉毛胡子都花白了。
但脸膛仍是紫红色的，显得神采奕奕。
他身穿崭新的青布棉袄棉裤，头上还包着一块雪白的毛巾。
老汉蹲在地上，乐滋滋地抽着旱烟。
）小结：人物的年龄不同，在长相神态上有不同的特征。
C、想一想，不同性别、不同性格的人（如温和、暴躁、严肃、嬉皮笑脸等）在外貌上有什么不同的特征？（讨论）2、师生归纳，小结：由于描写对象的不同，人物的年龄、性别、性格、身份、职业等也都不同。
因此，在描写人物外貌时一定要把握人物的显著差异，以表现不同的人物。
四、注意因人物思想感情变化而给外貌带来的变化。
1、投影或者录象。
出示“高兴”、“疼痛”、“发怒”、“伤心”四幅图片。
请同学们仔细观察，比较，想一想，人物在不同的心情下，外貌（尤其是表情）有什么不同的特征？2、学生观察，同桌讨论，老师巡回指导，自由发言。
3、呈现例文。
（例文1：每缝高兴的时候，他就容光焕发，他那矮小、结实的身体像充了电似的精神十足，使他的两眼和皮肤增添了令人难以相信的光彩。
朋友作文之我的好朋友外貌性格作文300字
我的好朋友外貌性格作文300字【篇一：我的好朋友作文300字】基二（22）班阮明航我的好朋友我的好朋友有很多，可我最好的朋友是阳阳，他是一个男生，他的小名叫阳阳，大名叫冯泽宇，他长的很胖。
他有一双炯炯有神的人眼睛，一双像扇子的大耳朵，一个像桃一样樱桃一样的嘴巴，可红了。
他非常喜欢玩电脑，和我一样可是他有一个缺点，那就是喜欢发脾气。
他没有事就在家看书（请注意他看的是漫画书！）他在他班上成绩还不错到班上十几名，他读二年级了。
他跑的可快了，就是胖了一点，大家可以想象他跑的多快吧。
有一次我们玩了个游戏，他追我，我心想他那么胖一定跑不了多快，我就没跑多快可是一下追到我了看来我以后不可轻敌了。
我喜欢他，更喜欢他的胖胖的身体。
老师点评：航航，文章中你先用较突出的评议介绍了人物的外貌，接着就写出了他的性格特点。
相信咱们再仔细观察的话你会发现对方更多的特点！文章来源【篇二：我的好朋友作文300字】我的好朋友作文300字新加坡博理小学一年级德玲我最好的朋友叫姜明芮，我们俩是在一年级认识的。
我们每天都一起玩，一起学习。
她是个可爱的小女孩，有着一对又黑又亮的大眼睛，看上去充满活力。
她还长着红红的樱桃小嘴，笑起来十分迷人。
我很喜欢她，她不仅漂亮，而且中文很好，小提琴也拉得很好。
我也在学拉小提琴，但她拉得比我好，也许有一天她会上台表演呢！我也要加倍努力，希望有一天自己也能上台表演。
有一天，姜明芮问妈妈：“我能不能把小提琴带到学校拉给同学们听？”她妈妈说：“可以啊。
”于是，她把小提琴带到了学校。
她为我们演奏美妙的乐曲，刚一拉完，教室里立刻响起了鼓励的掌声。
她笑了，笑得很甜，笑得很开心。
我也觉得很骄傲，我的好朋友能拉出这么美妙的音乐。
我喜欢我的好朋友！ [老师的话] 小作者身处海外，缺乏学习中文的环境，更没有学习过什么复杂的写作技巧，却能把自己的好朋友描写得如此生动，真是不错！作为一篇写人的记叙文，在习作里，小作者抓住了人物的特点，把自己的好朋友描摹得很是形象细致，充满感情。
部编版三年级上册语文人物篇习作课《外貌描写》(课件)
• 1.他的眉毛时而紧紧皱起，眉宇间形成一 个问号；时而愉快舒展，像个感叹号。
• 2.她那张小嘴巴蕴藏着丰富的表情：高兴 时，撇撇嘴，扮个鬼脸；生气时，撅起的 小嘴能挂住一把小油壶。从这张嘴巴说出 的话，有时能让人气得火冒三丈，有时却 让人忍俊不禁，大笑不已。
看看他的神情
你 能 描 写 出 来 吗 ？
猜猜他是谁?
他有三头六臂，脖子上套着乾 坤圈，脚踏风火轮，威风八面。
•
最使我难忘的，是我小学时候的女教师蔡芸芝
先生。现在回想起来，她那时有十八九岁。右嘴角
边有榆钱大小一块黑痣。在我的记忆里，她是一个
温柔和美丽的人。
•
魏巍《我的老师》
写好了神情，能将人物形象 表现得活灵活现；神态也就是人的 面部表情，我们通常所谓的喜、怒、 哀、乐等。
写顺序，一般先写整体再写局部，局部 描写时按照从上到下或是从下到上的顺 序。
•
我有一个同学，身高有点矮
。他的头发短短的，黑黑的。他那圆
圆的脸蛋上有一双水汪汪的眼睛，他
的牙齿白白的。他上课的时候很认真
，他的成绩非常好。
相貌是千差万别的，所以我们 在描写人物时就要选取人物外貌中 最独特的地方来写。
猜猜他是谁?
夸张
小结：
人物外貌描写的方法：
1.要有一定的顺序 2.抓住特征 3.突显性格和情感 4.写好神态 5.善用修辞
题目：我的老师（同学） 要求： （1）观察班级老师或同学的体貌，选
择其中一个作为描写的对象，运用所 学的知识，描写他（她）的外貌。 （2）50-100字。 （3）写完后让大家猜猜他是谁。
活泼、滑稽、逗人
如果能适当用一些形容词、 确切的比喻和适当的夸张来写 人物会使人物更鲜明生动。
描写老师的外貌片段200字
篇一:《老师外貌描写》老师外貌描写李老师有一头漂亮得头发，乌黑油亮，又浓又密，她站在阳光下，轻轻地一摇头，那头发就会闪出五颜六色地光环。
孙老师是我们班的数学老师。
她中等身材，35岁模样。
一张和蔼可亲的面庞，总是那么慈祥。
从那黑边眼镜中透出的目光，总是那么炯炯有神，那么和善。
她的语言总是那么含意深刻，那么奇妙，引人发笑。
这个女老师姓宋，因为她年轻，顶多不过20岁，所以，我们都叫她小宋老师，也有一些女同学亲热地称呼她大姐姐。
小宋老师长着高高的个子，衣着比较朴素。
瓜子脸上长着两道柳眉，柳眉下嵌着一双明亮而又锐利的眼睛，还有一张能说会道的小嘴。
小宋老师梳着两条长长的马尾辫一直拖到肩头上。
这位监考老师一进来，教室里立刻停止了说话声。
他高高的鼻梁，又黑又长的眉毛下，镶嵌着一双炯炯有神的眼睛，鼻子下长着连浓密的胡须，使人一看便知道这是一位严厉的监考老师。
一张慈祥的脸，一双水汪汪的大眼睛，长长的、乌黑的秀发。
她是那么的温柔可亲呀！而且又是那样的严肃。
这就是我最尊敬的语文老师——李老师。
夏老师知识渊博，教学经验丰富，上起课来总是那么风趣、幽默、生动、有趣。
我们尤其爱他的语文课。
她有一双明亮的眼睛。
一头乌黑的头发，和蔼可亲。
我的语文老师今年40多岁了，圆圆的脸上柳叶细眉，一张能说会道的嘴巴，高高的鼻梁上还架着一副眼镜，这显得老师知识渊博，才学很高，老师乌黑油亮的头发披在肩上，老师穿的衣服总是美丽大方梁老师苗条的身材上套着一件雪白的上衣，黑色的斯文裤子，脚上穿着一双漂亮的高跟鞋，扎着一根小小的辫子，他眼前的鼻梁上挂着一副明亮的眼镜。
透过眼镜，一双瞳瞳有神的眼睛展现于我们眼前，脸上总是挂着微笑，有时笑起来还露出两排洁白的牙齿呢！多么和蔼可亲呀！她是个和蔼可亲的老师。
赖老师长得不是很高，但也不矮；剪着短发；还有细细的眉毛，水汪汪的眼睛，高高的鼻子，还有一张能说会道的嘴巴我的语文老师姓陈，他戴着一副金丝边眼镜，头发长长的，脸上总是带着和蔼的笑容，让人感到非常的亲切。
作家笔下的人物外貌描写（5篇）
作家笔下的人物外貌描写（5篇）第一篇：作家笔下的人物外貌描写作家笔下的人物外貌描写老师：他的相貌很古怪，他的脑袋的轮廓是有棱有角的，很轻易成为漫画的对象。
头很尖，秃秃的、亮亮的，脸形却是方方的，扁扁的，有些像《聊斋志异》绘图中的夜叉的模样。
他的鼻子眼睛嘴似乎是过分地集中在脸上很小的一块区域里。
他戴一副墨晶眼镜，银丝小镜框，这两块黑色便成了他脸上最显著的特征。
——梁实秋《我的一位国文老师》学生：她那时正微低着头在看她的英语读本上的图片。
漂亮的面容正似乎是风水先生手中的藤杖，它能使四面潜伏着的美立即显露出来。
柔和的阳光在那一刹那间似乎已变成了有知觉的生物；秋天也似乎忽然具有了一定的形象。
像太阳约束着一切行星一样，这女孩使得天空、大气、光线和她身边的一切都围绕着她活动，而她自己却颟顸地、沉默地坐在那里，看着一本教科书上的图片。
——[印度]泰戈尔《沉船》孙少平：两个月的时光，他就似乎换了一副模样。
原来的嫩皮细肉变得又黑又粗糙；浓密的黑发像毡片一样散乱地贴在额头。
由于活苦重，饭量骤然增大，身体看起来明显地壮大了许多。
两只手被石头和铁棍磨得生硬；右手背有点伤，贴着一块又黑又脏的胶布。
目光似乎失去了往日的光亮，像不起波浪的水潭一般沉静；上唇上的那一撇髭须似乎也更明显了。
从松散的腿胯可以看出，他已经成为地道的揽工汉子，和别的工匠混在一起，完全看不出差别。
——路遥《平凡的世界》林黛玉：宝玉早已看见多了一个姊妹，便料定是林姑妈之女，忙来作揖。
厮见毕归坐，细看形容，与众各别：两弯似蹙非蹙罥烟眉，一双似喜非喜含情目。
态生两靥之愁，娇袭一身之病。
泪光点点，娇喘微微。
闲静时如姣花照水，行动处似弱柳扶风。
心较比干多一窍，病如西子胜三分。
——曹雪芹《红楼梦》贝多芬：短小臃肿，外表结实；脸宽大，褐色而悲壮，头发异乎寻常的浓密，到处逆立，赛似“梅杜萨头上的乱蛇”；眼中燃烧着一股奇异的威力，使人为之震慑，兴奋或愤怒的时大张，奇妙的反应出它们的真正思想，目光往往是忧郁的；鼻子宽大，又短又方，竟是狮子的相貌；嘴巴细腻，下唇常倾向；他的微笑是忧郁的，不愉快的，粗野的，为时很短；脸色变化无常，莎士比亚式的面目，常让人惊讶……——罗曼·罗兰《名人传》祥林嫂：她仍然头上扎着白头绳，乌裙，蓝夹祆，月白背心，脸色青黄，只是两颊上已经消失了血色，顺着眼，眼角上带些泪痕，眼光也没有先前那样精神了。
人物外貌描写专项训练电子版本
人物外貌描写专项训练第三讲人物外貌描写专题美文欣赏：伏尔加河上的纤夫（片段）领头的纤夫是个肩膀宽阔的老头儿。
他包着头巾，衣服上打着补丁，眼睛漠然地望着前方，路还长着哩！老头儿的右边是一个头发胡须都很浓密的中年人。
他身强力壮，显得很有力气。
这两个人走在最前头。
紧跟着在他们后面的是个高个子，保留着农民的打扮。
他直着身子，没精打采地衔着烟斗，好像已经厌倦了拉纤的生活。
高个子旁边是个肌肉结实的小伙子。
他使着蛮劲向前拉，往上凝视的目光充满了诅咒和抗议。
在这一群人中有个穿着红上衣的少年，从年龄和肤色都可以看出，他拉纤的日子还不久，还不习惯这种沉重的劳动。
他拉了一下把他的肩膀勒得发疼的纤绳，好像要摆脱这种与他的年龄很不相称的重荷。
少年右面的老头好像有病。
他那微微张开的嘴唇和没精打采的目光，显得又虚弱又疲惫。
他正用袖子拭额上的汗珠。
一个皮肤黝黑的汉子在少年后面，只露出半边脸。
他用同情的目光看着白皙的少年和秃顶的老头儿。
这个老头儿显然已经习惯于这种工作了，他一边往前走，一边装他的烟袋。
后面是个才退伍不久的士兵，还穿着官家发给他的皮靴。
士兵后面是个高个子，他转过脸去，愤怒地朝货船上望，一定是货船的老板在咒骂他们，驱赶他们。
走在最后的是一个神态沮丧的老头儿。
他低着头，无可奈何地拖着沉重的步子，拼着命拉着纤绳往前迈步。
我的同学（片段）我的同学有一幅普通的但惹人喜爱的外貌。
她有一头又黑又浓、修剪得十分整齐的短发，嘴巴较大而且轮廓清晰。
她的鼻子较长，这大概有一点影响容貌。
但我认为最动人的是她两道浓眉下长着的一双乌黑发亮的大眼睛。
从她的眼神可以看出她很聪颖、活泼。
俗话说：“眼睛是心灵的窗口。
”在她高兴的时候，这双大眼睛十分明亮，光彩熠熠。
有一回，我记不清为什么事委屈了她，她一言不发，眼睛睁得大大的望着我，仿佛在说：“你错了，知道吗？”几天后，我遇到了她，有点不好意思地看着她那双大眼睛。
只见它们放射出愉快的光彩。
仿佛说：“知错就好。
人物外貌描写范文
人物外貌描写范文
1. 她有一头柔顺的长发,如黑曜石般亮泽,在阳光下闪耀着动人的光泽。
她的眼睛就像一潭幽深的秋水,清澈透亮,蕴藏着难以捉摸的神秘。
她的鼻子如雕刻般俏挺,红嫩的双唇微微上翘,透出一股活力。
整个人显得既不失优雅,又不失活力,雍容华贵中又蕴含着青春的朝气。
2. 他个子不高,但身材挺拔,皮肤健康的小麦色格外迷人。
他的双眼有神,长长的睫毛像扇子般扑闪,眼神中透露出一股热情洋溢的生命力。
鼻梁高挺,下颌线条坚毅,使他整个人显得精神矍铄。
即使是再随意的穿着打扮,在他身上也显得出自然随性之美。
3. 老人面孔布满岁月的风霜,可丝毫不显得苍老,反而多了一分睿智的韵味。
他的双眼弯着朴实的眼角纹,眼神中透露出一股宁静淡然的智慧。
上了年纪的皮肤已有些松驰,但整个面容依然透着一股质朴纯正的气质。
稀疏的白发和微微佝偻的背影都显示着他的年岁,却丝毫不减他那份随和儒雅的风度。
人教版小学语文三年级上册《习作——作文片段训练——人物外貌描写》
耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，帮人把活干。
嘴象小铲子， 脚象小扇子， 走路左右摆，不是摆架子。
活动一：认识外貌描写
活动任务：讨论“外貌描写主要描写人 物的哪些方面？” 活动流程： 1、独立思考：简单列举出来； 2、小组讨论：小组内说一说外貌描写 主要写哪些方面； 3、全班展示：梳理出外貌描写的主要 内容。
外貌描写可以表现人物的性格
我的妈妈
我的妈妈，她（ ）的个子，一 头（ ）的头发，（ ） 的脸蛋，一双 （ ）的眼睛，（ ）的鼻梁，下面 有一张（ ）似的小嘴，高兴的时候，嘴 裂开，眼睛眯成一条缝，生气的时候，嘴 巴向上翘起，似乎能挂住一个瓶子。
活动三：外貌描写我最棒
活动任务：写一个你熟悉的人的外貌，抓住这
猜猜他们的性格
他叫小明，胖乎乎的脸上，长着一对调皮的大 眼睛，眼帘忽闪忽闪的，那两颗像黑宝石似的大眼 珠只要一转，鬼点子就来了。
（机灵、淘气、调皮）
她叫小花，一头柔软的卷发，凸额头、塌鼻梁， 穿一件红底白点小衬衣，总Байду номын сангаас不声不响，像个静默 的小哲学家似的。
（文静、斯文）
外貌描写的四个小妙招
抓住人物外貌中最主要的特点 写人物外貌要按一定的顺序 巧用修辞手法描写人物外貌
片段一： 我爸爸的个子很高，留着一个平头，两条眉毛又 粗又黑，一双眼睛总是有神地注视着你。 片段二： 小姑娘打扮得特别漂亮：头上扎着一个红红的 蝴蝶结，身上穿着一件带花点点的连衣裙，脚上穿 着红红的袜子、黄黄的鞋子。远看，真像一只花蝴 蝶。 片段三： 小姑娘穿着一件粉红色的连衣裙，就像一朵亭 亭玉立的荷花。
外貌描写：
外貌描写也叫肖像描写，就是描 写人物外形各个方面的特征，包括 人物的年龄、身材、容貌、服饰、 姿态、神情等。
最新部编版低段描写人物外貌的句子(名师课堂习作指导)
《我的好朋友》习作素材头发：1、这是一头乌亮浓厚的美发，像黑色的瀑布从头顶倾泻而下。
2、她的头发很浓密，而且好像马鬃毛一样的粗硬．却带着小孩子一样的骚乱和柔美，卷曲地绕着她的小小的耳朵。
3、女孩那根直撅撅的像把钢刷子似的小辫，尽避用皮筋一道又一道紧紧地箍住，可还是挑战似的翘在后脑勺上。
4、她那头短而密的秀发，真如一丛黛色花蕊。
5、细致的头发，像波浪般围着她的狭窄而神情开朗的额角。
6、小姑娘黑黑的软发，梳了两个小蟠桃式的发髻。
7、她的头发梳得光溜光溜，真是蝇子飞上去也能滑倒。
8、那一头乱扭着的长头发向天冲起，就像黑色火焰一样。
9、长发飘飘，如波浪一般滑腻柔软。
10、她那乌黑的头发，梳成两条不长的辫子，垂挂在耳旁，上面还结着两个大红色的蝴蝶结，好像两只漂亮的蝴蝶在花丛中飞舞。
11、这小女孩长着金黄色的头发，像玉米穗一样。
12、她一头乌黑闪亮的秀发自然地披落下来，像黑色的锦缎一样光滑柔软。
13、小丫头脑后那两绺随便扎起的头发，像公鸡尾巴一样，走起路来，一跳一跳的。
14、他的头发又稀又黄，蓬蓬松松的像个乱草窝。
15、那美丽的头发披散在身上，像一股褐色的小瀑布一样．波浪起伏，金光闪闪。
16、老师一头乌黑闪亮的秀发自然地披落下来，像黑色的锦缎一样光滑柔软。
17、一头黑发柔软而美丽，仿佛被晨露沐浴饼，黑亮黑亮的头发像柳丝一样轻柔。
18、一头蓬松的黄发，偏偏欢喜飘舞，容易披散，不时需要整理，仿佛是为了使垂柳下面的的仙女遮羞而生的。
19、她扎着两只羊角辫，蹦蹦跳跳走过来，辫子也高兴地一摇一摆。
20、她头上长着一头非常浓黑的秀发．编成辫子垂向脑后，好像她的脖子过于娇柔，担负不起这头美发。
21、女孩那根直撅撅的像把钢刷子似的小辫，尽管用皮筋一道又一道紧紧地箍住，可还是挑战似的翘在后脑勺上。
22、她有时扎两条短辫子，像两个大问号一样，贴在耳边，有时脑后拖着一根猪尾巴似的小辫。
1、他的头发又稀又黄，蓬蓬松松的像个乱草窝。
小学二年级语文教案——习作描写人物外貌
教学目标：1.能够用简洁明了的语言描述人物外貌特征。
2.能够通过描写人物外貌展示人物的性格特点。
3.培养学生观察力和描述能力。
教学重点：1.能够用简单明了的语言描写人物的外貌特征。
2.能够通过描写人物外貌展现人物的性格特点。
教学准备：1.多媒体设备2.描述人物外貌的图片或卡片3.铅笔、纸张教学过程：一、引入新课（10分钟）1.利用图片或卡片向学生展示一些人物的外貌特征，如大眼睛、高鼻子、浓眉、高个子等。
让学生观察并描述这些外貌特征。
2.引导学生思考，我们平时在生活中是如何描述一个人的外貌特征的？有什么词语可以用来描写人物的外貌？3.提出本节课的学习目标，并告诉学生今天我们将学习如何描写人物的外貌特征。
二、学习新知（15分钟）1.向学生提示一些描写人物外貌的常用词汇，如大、小、高、矮、胖、瘦、黑、白、长、短等，并通过例句展示这些词汇的用法。
2.让学生观察一张人物图片，并尽可能用上述词汇来描述这个人物的外貌特征。
学生可以用书写或口头表达的方式进行。
3.引导学生分享自己的描写，并对学生的表达进行评价和指导，指出其中的不足之处并提出改进的建议。
三、拓展练习（15分钟）1.让学生分组进行小组合作练习。
每个小组选择一位组员，其他组员用描写词汇将这位组员的外貌特征描写出来，然后将结果写在一张纸上。
2.学生将纸张展示给其他小组，让其他小组根据这些描述，猜测出这位组员的外貌特征。
同时，其他小组也可以对描述进行评论和改进。
四、巩固练习（20分钟）1.让学生结合自己身边认识的人物，写一篇短文描写他们的外貌特征。
学生可以选择一位家人、一位朋友或一位老师等进行描写。
2.学生可以根据自己的实际情况，使用已学的描写词汇，或结合新的描写词汇进行描写。
同时，也可以通过描写人物的外貌特征，来展示人物的性格特点。
3.学生完成写作后，可以进行互评或班评，评选出优秀的作品，并给予肯定和鼓励。
五、总结反思（10分钟）1.让学生总结本节课学到的新知识和技能，并回答以下问题：-如何用简单明了的语言描写人物的外貌特征？-你觉得本节课最有趣的是什么？-下节课我们将学习什么内容？2.对本节课的教学进行总结，包括教学亮点和不足之处，并思考如何改进。
肖像描写
小结
我们平时首先靠外貌把不同的人区分开 来，因为不同的人在外貌上都有与别人不同 的地方，即每个人的外貌都有自己的特点。 所以，我们在对人物进行外貌描写时， 一定要把人物外貌的特点描写出来，使认识 他（她）的人看到你写的内容能猜出他（她） 是谁，不认识他（她）的人也能想象出他 （她）的样子。
人物外貌描写第二招：
我的一位国文老师（节选） 梁实秋 我在十八九岁的时候，遇见一位国文先生，他给我的印象最深， 使我受益也最多，我至今不能忘记他。 先生姓徐，名锦澄，我们给他上的绰号是“徐老虎”，因为他 凶。他的相貌很古怪，他的脑袋的轮廓是有棱有角的，很容易成为 漫画的对象。头很尖，秃秃的，亮亮的，脸形却是方方的，扁扁的， 有些像《聊斋志异》绘图中的夜叉的模样。他的鼻子眼睛嘴好像是 过分的集中在脸上很小的一块区域里。他戴一副墨晶眼镜，银丝小 镜框，这两块黑色便成了他脸上最显著的特征。我常给他画漫画， 勾一个轮廓，中间点上两块椭圆形的黑块，便惟妙惟肖。他的身材 高大，但是两肩总是耸得高高，鼻尖有一些红，像酒糟的，鼻孔里 常常藏着两桶清水鼻涕，不时的吸溜着，说一两句话就要用力的吸 溜一声，有板有眼有节奏，也有时忘了吸溜，走了板眼，上唇上便 亮晶晶的吊出两根玉箸，他用手背一抹。他常穿的是一件灰布长袍， 好像是在给谁穿孝，袍子在整洁的阶段时我没有赶得上看见，余生 也晚，我看见那袍子的时候即已油渍斑斑。他经常是仰着头，迈着 八字步，两眼望青天，嘴撇得瓢儿似的。我很难得看见他笑，如果 笑起来，是狞笑,样子更凶。
要有一定的顺序 描写人物外貌时还要合理安排 好描写顺序，一般先写整体再写局 部，局部描写时按照从上到下的顺 序。
习作品读：
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读一读，看看这段描写存在什么问题？
她留着齐耳短发，头上总是一左一右地夹
如何描写人物外貌和性格特点
如何描写人物外貌和性格特点我们写文章都离不开写人。
写人又离不开写出人物的血肉与灵魂，千方百计地让笔下的人物站立起来，丰满起来，鲜活起来，可是我们从学生的习作和考场作文却看到众多的人物是草纸人、木偶人，我们在描写人物时要四忌。
一忌：刻板式的勾画脸谱。
例1：我认真地打量着新同学，高高的个子，不胖也不瘦，剪着小平头；往下看，两道浓眉下一双炯炯有神的大眼，鼻直口阔，脸色略微有些发黑；上身穿一件白色运动衫，下身一条灰色西裤，脚穿一双网球鞋；他左手拎着书包，右手拎一网兜，网兜里有一只新足球。
仔细阅读这一片段，我们会发现作者描写的人物显得呆板，缺少灵性。
首先描写人物时不要像画脸谱式的面面俱到，眉毛胡子一把抓。
描写人物的外貌要抓住其最显着的特征，如鲁迅先生在《故乡》中所刻画的杨二嫂形象就仅抓住“凸颧骨”“薄嘴唇”“两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规”等特征，寥寥几笔就刻画出一个尖酸刻薄的生动形象。
其次描写人物不要刻板式的静态临摹。
例如我们在“两道浓眉下一双炯炯有神的大眼”的后面加上“眼睛一眨一眨的，眼神中透出聪颖，还带有些调皮的表情”等描写句，人物就鲜活多了；如在“网兜里有一只新足球”后增加主观猜测“一看就知道是个球场虎将”等句，还能表现人物的个性特点；如果想让人物鲜活些，我们不妨再增加一些动态描述：“他似乎已经感觉到我们在看他，就很不自然地冲着我们笑笑，又低头看看兜里的足球，右脚轻轻地踢踢足球。
”二忌：蜻蜓式的轻轻点水把心理活动的起因写清楚，对展示人物形象是十分重要的。
我们在描写人物心理活动时要走进人物的内心，揣摩人物的最深层的丝丝脉络。
写清人物在想些什么，又是怎样想的，千方百计把心里动态活动的过程全面展现出来。
否则，人物的形象就会苍白无力。
请看下例：例2、我走进了办公室，迎面正碰上曹老师的目光，里面充满了责备，我喊了一声“曹老师”，曹老师点了下头，只是“嗯”了一声。
如何让上段中的人物“活”起来呢？首先要写出“我”走进办公室的心情：“我怀着一颗忐忑不安的心走进了办公室”；其次表现出“我”见到曹老师时的具体感受：“老师的目光里完全没有了往日的慈祥可亲，而是充满了责备，于是一阵恐惧袭上心头，只觉得手心出汗，似乎连心跳的声音也能听到”；再次突出“我”喊曹老师时的声音与往常有什么变化：“我只好勉强地笑一笑，喊了一声”曹老师“，连声音都带有几分颤抖”；最后写出老师应答的表情和态度，可以这样描述：“曹老师皱了皱眉，鼻孔里嗯了一声”。
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习作描写人物外貌
教学目标：
1、认知目标：外貌描写的具体内容及外貌描写的作用。
2、理解目标：通过观察，掌握不同人的外貌特征；在不同的心情下，不同状态下外貌特征的变化。
3、技能目标：提高学生在不同角度观察人物的外貌的观察能力，通过写作训练与实践，掌握不同人物、不同心情下的外貌描写的技能。
4、情意目标：在轻松、民主的教学氛围中，通过自己观察、讨论等多种形式，引导学生自主探索，自主掌握知识，在成功训练的心态下培养学生的写作兴趣。
创新点设计：
以学生发展为根本，以自主创新性学习为目标，多角度精选例文，培养学生发散思维，用现代手段展示图片，引导学生用自己的眼镜观察生活，在比较求异中把握特征，教学民主，轻松和谐，充分体现自主学习，多角度的训练，引导学生敢说敢思，敢于用自己的语言表达自己真实的感受。
教学过程：
一、揭题导入：
1、简略介绍：“写人的记叙文”。
要点：
（1）写人的记叙文，是记叙文的一种重要类型。
（2）写人要选择熟悉或仔细观察过的人，必须抓住人物的特点。
（3）写人技能有：外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写等。
2、揭题展标：本次作文训练，我们一起来学习外貌描写。
3、板书课题：《外貌描写》。
二、初步感知，了解外貌描写的具体内容。
1、请同学说一说你同座位同学的外貌。
2、你是抓住哪些方面来描写外貌的。
3、师生共同归纳外貌描写的具体内容。
（长相、衣着、神态、姿态等）
三、抓住不同人物外貌的特征
1、了解观察不同年龄、职业、身份、性格、性别人物的外貌特征。
a、出示投影片（医生、军人、交警、教师、菜农、运动员等人）。
观察投影片上不同职业的人，说说他们在衣着、神态等外貌上有什么特征？
b、读读例文，比较比较，想想年龄不同的人，在外貌上有什么特征？
（例文1：玲玲不到两岁，胖墩墩的。
红扑扑的小脸蛋上，有一双水灵灵的眼镜。
小辫儿朝天翘着，粉红色的发带在头上一颠一颠的，像两只飞舞的彩蝶。
尤其逗人喜爱的，是她那张伶俐的小嘴。
）
（例文2：这位老汉的眉毛胡子都花白了。
但脸膛仍是紫红色的，显得神采奕奕。
他身穿崭新的青布棉袄棉裤，头上还包着一块雪白的毛巾。
老汉蹲在地上，乐滋滋地抽着旱烟。
）
小结：人物的年龄不同，在长相神态上有不同的特征。
c、想一想，不同性别、不同性格的人（如温和、暴躁、严肃、嬉皮笑脸等）在外貌上有什么不同的特征？（讨论）
2、师生归纳，小结：由于描写对象的不同，人物的年龄、性别、性格、身份、职业等也都不同。
因此，在描写人物外貌时一定要把握人物的显著差异，以表现不同的人物。
四、注意因人物思想感情变化而给外貌带来的变化。
1、投影或者录象。
出示“高兴”、“疼痛”、“发怒”、“伤心”四幅图片。
请同学们仔细观察，比较，想一想，人物在不同的心情下，外貌（尤其是表情）有什么不同的特征？
2、学生观察，同桌讨论，老师巡回指导，自由发言。
3、呈现例文。
（例文1：每缝高兴的时候，他就容光焕发，他那矮小、结实的身体像充了电似的精神十足，使他的两眼和皮肤增添了令人难以相信的光彩。
）
（例文2：钻心的疼痛又一次向她袭来……她两手紧紧抠住车厢，摒住了呼吸。
她脸色白的像一张纸。
冷汗把额头、鬓发都湿透了，紧闭的双眼已含满泪水，以致瑟瑟抖动的长睫毛像在水里浸泡着一样，紧紧咬着下唇渗出一缕血痕……）
（例文3：他真的发怒了，一张原本白净的脸涨得通红；额上静脉突起，眼睛瞪得圆圆的；牙齿也咬的嘎吱嘎吱地响……）
（例文4：他拼命忍住，紧闭着双唇，跟孩子似的把呜咽哽咽下去，可是眼泪还是涌上来，亮晶晶地挤在眼圈边上，一忽儿功夫两颗大泪珠离开眼睛，慢慢地顺着两颊流了下来。
）
4、小结：外貌描写，不仅要写出特点，还要写出人物思想感情变化而给外貌带来的变化。
因此，描写人物，更主要的是写好人物的神态表情，充分体现人物的精神风貌。
五、外貌描写的作用。
外貌描写不仅可以用在写人的记叙文里，还可以用在写事、写景等记叙文里，细致的人物描写，体现人物的精神世界，可以使作文更加生动。
六、命题写话，当堂训练。
1、请写一段话，介绍老师或者同学的外貌，比一比，看谁写得最像。
2、播放录象：（班上张明同学、在体育运动会上100米短跑项目中飞快地冲过终点，获得了第一名）。
请用一段话，对张明冲过终点后的外貌进行描写，注意表情要写生动。
七、课后作业：
1、观察身边不同年龄、性别、职业、身份、性格的人，注意他们在不同心情下的外貌特征，选择一个最有特点的写一篇人物外貌日记。