教你学定语从句
初中英语《定语从句》名师优质课教案教学设计
初中英语《定语从句》名师优质课教案教学设计一、教学目标1. 让学生理解定语从句的概念和作用。
2. 让学生掌握定语从句的引导词及其用法。
3. 培养学生运用定语从句进行正确表达的能力。
二、教学内容1. 定语从句的概念和作用。
2. 定语从句的引导词：who, which, that, where, when, why等。
3. 定语从句的用法和注意事项。
三、教学重点与难点1. 定语从句的概念和作用。
2. 定语从句的引导词及其用法。
3. 定语从句的练习和应用。
四、教学方法1. 采用启发式教学法，引导学生主动探索和发现定语从句的规律。
2. 采用实例分析法，让学生通过具体例子理解定语从句的用法。
3. 采用练习法，让学生在实践中巩固定语从句的知识。
五、教学过程1. 导入：通过一个谜语引出定语从句的概念，激发学生的兴趣。
2. 讲解：讲解定语从句的概念、作用和引导词的用法。
3. 实例分析：分析一些含有定语从句的句子，让学生理解定语从句的用法。
4. 练习：设计一些练习题，让学生运用定语从句进行表达。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调定语从句的重要性和注意事项。
6. 布置作业：布置一些相关的练习题，让学生课后巩固所学知识。
六、教学策略1. 采用互动式教学，鼓励学生积极参与课堂讨论和练习。
2. 使用多媒体辅助教学，通过图片、视频等直观手段帮助学生理解定语从句。
3. 设计多样化的教学活动，包括小组讨论、角色扮演等，以适应不同学生的学习风格。
七、课堂活动设计1. 互动游戏：设计一个定语从句的连连看游戏，让学生在游戏中学习和巩固引导词。
2. 小组讨论：让学生分组，讨论定语从句在实际语境中的应用，分享学习心得。
3. 角色扮演：学生分组进行角色扮演，用定语从句描述人物特征，增强实际应用能力。
八、评价方式1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评价其参与度。
2. 练习完成情况：检查学生作业和练习册的完成情况，评估其对知识的掌握程度。
定语从句教学四步法
定语从句教学四步法定语从句是英语语法中重要的一部分，也是非常常见的句式结构。
定语从句的运用可以丰富句子的信息量，增加语言表达的灵活性。
定语从句的教学对于英语学习者来说尤为重要。
接下来我们将介绍一种关于定语从句教学的四步法，帮助学生更好地理解和掌握定语从句的用法。
第一步：引导学生理解定语从句的概念和用法在介绍定语从句之前，老师首先需要引导学生了解定语从句的概念和用法。
定语从句是修饰名词或代词的句子，用来对先行词进行进一步的说明或限定。
比如：The book that I bought yesterday is very interesting.（我昨天买的那本书很有趣。
）在这个例句中，“that I bought yesterday”就是一个定语从句，修饰先行词“book”。
老师可以通过举例和比较来让学生理解定语从句和形容词性从句（如关系副词引导的结果状语从句）的区别。
再通过配合图片、故事等形式来增加学生对定语从句的理解。
定语从句中的引导词包括关系代词（that, which, who, whom, whose）和关系副词（where, when, why）。
老师可以通过讲解这些引导词的用法和句式结构，让学生掌握定语从句的构成和使用方法。
老师还可以通过练习让学生自己构造定语从句，加深他们对定语从句结构的理解。
第三步：练习定语从句的应用和转换在学生掌握了定语从句的基本结构和用法后，老师可以设计一些练习题来让学生进行实际操作。
这些练习可以包括选择填空、句子改写、句子合并等多种形式，让学生加深对定语从句的运用和灵活性。
老师也可以设定一些情境对话或写作任务，让学生在实际语境中运用定语从句，从而加深对定语从句的理解和掌握。
第四步：总结和巩固在学生掌握了定语从句的基本用法和运用技巧后，老师可以对定语从句的知识进行总结和复习。
通过总结定语从句的构成、用法、常见错误和注意事项，可以让学生对定语从句有一个更加深入的理解和掌握。
高中英语人教版必修2 Unit2 定语从句讲解
定语从句一、定语从句1．定语从句三步：第一找出先行词；第二看先行词在定语从句中的语法功能（做主语、宾语或状语）；第三选择合适的关联词。
2．定语从句在选择关联词that 与which时，常常容易出错，所以应记住什么时候只能用that，什么时候只能用which.（1）．只能用that 的情况归纳4种：即先得词被序数词最高级修饰过；先行词为all 、everything、nothing等不定代词；先行词同时是人和物并列时；最后先行词分别被the only 、the very the same、the last 修饰。
请看下列四组例句，注意其先行词：①．The first thing that we should do is to work out a plan.②．I t almost seemed as if the good man were trying to teach us all that heknew at this lesson.③．Later my father and Mr. Crosset talked for about half a four of thingsand persons that they remembered in school.④．This is the very dictionary that I want to find.（2）．只用which is 情况有两种情况：一是非限制性定语从句，关联词要用which；二是做介词宾语时只能用which。
请看下列两组例句：I said nothing, which made him more angry.I have the book about which you are talking.三、在定语从句的非限制性定语中，which 和as 是容易混淆的。
在很多情况下两者兼可互换，但在下列情况中不可互换：1、通常As可以放在整句的句首，而which，只能在逗号之后，as 本身含有“正如”，as 在定语从句中既可是主语也可做宾语。
定语从句教学四步法
定语从句教学四步法定语从句是英语语法中的一个重要部分，它可以让语言更加精细准确地表达出人们想要说的话。
如何有效地教授英语定语从句？这里提供一种四步法教学方法。
第一步：认识定语从句在讲解定语从句之前，先引导学生对what，who，which这三个词进行复习，让学生知道它们是疑问词，是引导定语从句的重要词汇。
然后，可以给学生提供一些例句进行语法探究。
例如：- I saw the man who stole my purse yesterday.（我昨天看到偷了我的钱包的男人。
）- This is the book which I bought last week.（这是我上周买的那本书。
）- Do you know the reason why he was absent yesterday?（你知道他昨天缺席的原因吗？）通过这些例句，学生能够明白定语从句是形容一个事物的从句，用来修饰一个名词（或者代词），并且包含一个疑问词。
现在，学生已经理解了定语从句的基本概念，接下来需要让他们知道如何分析和分类不同类型的定语从句。
这里提供一个分析分类的详细流程：1. 确认定语从句的引导词2. 找到定语从句修饰的名词（或代词）3. 根据引导词的类型和位置，将定语从句分为以下几类：- 关系代词 who, whom, whose, which, that 引导的定语从句- 关系副词 where, when, why 引导的定语从句- 非限制性定语从句通过这样的分析流程，学生可以逐步掌握不同类型的定语从句，加深对其结构和语法规则的理解。
练习是学好定语从句的关键。
在此步骤中，需要给学生提供大量的练习，让他们在实践中熟练掌握定语从句。
以下是一些练习建议：1. 给出一些名词或代词，要求学生用定语从句对其进行修饰。
2. 给出一些含有定语从句的句子，要求学生分析其中的定语从句类型，并对其进行改写。
建议在练习中注重不同类型的定语从句，让学生能够自如地运用它们。
定语从句教学四步法
定语从句教学四步法定语从句是一个非常重要的语法结构，它能够用来修饰名词，从而更加清晰地表达句子的意思。
在英语教学中，教授定语从句可以采用四步法来帮助学生理解和掌握这一语法知识。
四步法分别是：引入、操练、巩固和运用。
第一步：引入在引入这一语法知识时，教师可以通过举例子和解释的方式向学生介绍什么是定语从句。
教师可以给出一个句子“Tom bought a book. The book is very interesting.”，然后解释如何将这两个句子合并成一个定语从句的句子“Tom bought a book that is very interesting.”。
通过这个例子，学生可以初步了解定语从句的作用和结构。
第二步：操练在掌握了定语从句的基本概念后，可以进行一些操练的练习。
可以给学生一些简单的句子，让他们通过添加定语从句来修饰名词。
给出句子“The girl is beautiful.”，学生可以用定语从句来修饰名词girl，如“The girl who is standing there is beautiful.”。
也可以让学生通过选择合适的定语从句来补全句子，从而提高他们对定语从句的掌握程度。
第三步：巩固在巩固这一知识点时，可以通过一些有趣的练习来加深学生对定语从句的理解。
可以给学生一些图片，让他们用定语从句来描述图片中的事物。
这样不仅可以锻炼学生运用定语从句的能力，还可以培养他们观察和描述事物的能力。
第四步：运用在学生掌握了定语从句的基本用法后，可以进行一些拓展和运用。
可以给学生一些较复杂的句子，让他们分析句子结构并找出其中的定语从句。
也可以让学生尝试用定语从句来重写句子，从而培养他们运用定语从句的能力。
通过以上的四个步骤，学生可以逐步地理解和掌握定语从句这一语法结构。
由于定语从句的用法比较复杂，需要学生熟悉不同的引导词和句子的结构，因此在教学中需要采用更多的实践和练习，以便学生能够熟练地运用定语从句来进行表达。
定语从句教学四步法
定语从句教学四步法定语从句是英语学习中比较重要的语法知识点之一，掌握好定语从句的用法对于提高学生的语言表达能力十分重要。
下面将介绍一种适用于定语从句教学的四步法，希望可以帮助教师们更好地对学生进行定语从句的教学。
第一步：引入概念在定语从句的教学中，首先需要向学生介绍定语从句的概念及其作用。
可以通过一些生动的例句或图片来展示定语从句的使用场景，让学生直观地理解定语从句是用来修饰名词的，使句子更加丰富和具体。
还可以利用一些简单的句子进行举例演示，让学生通过实际的语言材料来感受定语从句的作用和重要性。
在引入概念的过程中，还可以利用一些教学视频或动画来生动地展示定语从句的使用情景，激发学生的学习兴趣，使他们对定语从句产生浓厚的兴趣。
第二步：语法讲解在学生初步了解了定语从句的概念之后，教师可以进行针对性的语法讲解，具体介绍定语从句的构成和使用规则。
可以通过比较定语从句和形容词性从句的区别，让学生更加清晰地理解定语从句的特点和用法。
还可以向学生介绍一些常用的连词和关系代词，让他们能够熟练地运用这些词语来构建定语从句。
在语法讲解的过程中，可以通过一些练习题目来巩固学生的学习成果，让他们在实际操作中掌握定语从句的使用技巧。
第三步：例句分析在例句分析的过程中，教师可以指导学生分析定语从句的主要构成部分，并理解定语从句与主句之间的关系，使学生能够通过实际的例句来掌握定语从句的使用技巧。
第四步：综合训练在学生充分掌握了定语从句的基本知识之后，教师可以对学生进行综合训练，让他们通过不同形式的练习题目来巩固所学的知识。
可以设计一些填空题、改写题或者翻译题，让学生在实际运用中提高定语从句的使用能力。
在综合训练的过程中，教师可以对学生进行及时的指导和纠正，帮助他们进一步提高定语从句的应用水平。
还可以鼓励学生在课外多进行练习，帮助他们更加熟练地掌握定语从句的用法。
通过以上的四步法，相信可以帮助教师更好地进行定语从句的教学，提高学生的语言表达能力，使他们能够灵活运用定语从句来丰富自己的语言表达，提高交际能力。
浅谈初中英语定语从句的讲解教学
浅谈初中英语定语从句的讲解定语从句是初中英语中很常见的语法现象。
虽然初中英语的定语从句一般要求学生掌握限制性定语从句，但对于初中学生来说，定语从句既是一个重点也是一个难点。
而且对初中英语定语从句的掌握情况会直接影响高中英语中的定语从句的掌握水平。
要让学生理解和掌握定语从句，可以从以下几个方面入手：一、让学生明确什么是定语从句（一）首先让学生理解什么是定语。
因为现在的语文已经淡化语法教学，对于初中学生来说，即使是汉语中的定语也不一定弄得清楚，更何况是英语中的定语。
所以在引导学生学习定语从句前，必须让学生理解定语的含义。
句子中修饰名词或代词的成分叫做定语。
定语可以由形容词，名词，不定式，分词，动名词或从句来充当。
例如： a beautiful city.（形容词）， something interesting ，（形容词修饰不定代词的定语后置）an English teacher （名词），a lot of work to do. （不定式）在讲解过程中，先举例说明，再让学生把这些词组翻译成汉语，然后得出结论修饰某个名词或代词，意思为“……的”的词或短语就是定语。
（二）然后让学生明白什么是定语从句。
在复合句中，修饰某一名词或代词的从句叫做定语从句。
例如： I like the music that I can dance to. The man who is standing under the tree is Mr Li. 引导学生这些句子翻译成汉语，再让学生指出哪些词是定语，并让学生观察定语的位置。
于是，很自然地就让学生明白英语中的定语从句始终要放在被修饰的词之后，而汉语中的定语则放在被修饰词之前。
（三）让学生辨别定语从句在初中阶段，学生容易把宾语从句和定语从句混淆，所以有必要让学生比较和区分两种从句。
例如I can’t understand what he said. He told me that he had bought another new bike. I can’t understand anything that he said. He told me a story that was funny.让学生翻译比较这些句子，然后引导他们总结出两者的不同。
人教版初中英语学习 必学 定语从句
定语从句定语从句属于中学阶段的语法重难点,(如果写作时学会使用会让老师眼睛一亮,定语从句属于高级句型,当然得分也会比较高啦!)如果你对这一部分的内容不熟悉,一定要好好看看这篇文章！一.定语从句“三要素”(概念)1.先行词：被定语从句所修饰的名词或代词①指人的先行词②指物的先行词★先行词还可以是前面整个句子所叙述的事情。
He has passed the driving test, which surprises all of us. (which替代前面所叙述的事情)2.关系词：引导定语从句的词(1)关系词的作用①替代前面的先行词(替代作用)②连接主句和定语从句(连接作用)③在定语从句中作句子成分(成分作用)(2)关系词的分类①标准：根据关系词在从句中做的句子成分种类②关系代词：在从句中做主，宾，表，或定(that/which/who/whom/whose/as)③关系副词：在从句中作状语(When/where/why)，表示时间，地点，原因等。
3.定语从句：一个句子做定语，这个句子称为定语从句。
二.定语从句的分类(初中阶段不考虑这一条)1.限制性定语从句：对先行词起限定修饰作用。
He is a teacher who works at our school.2.非限制性定语从句：对先行词起补充说明作用(先行词与定语从句之间有逗号隔开)Beijing, which is the capital of China, is a beautiful city with a long history.比较：He has two sons, who work in the same company.(He has only two sons.)He has two sons who work in the same company.(Perhaps he has two more sons)三.定语从句的10个难点(初中阶段只需考虑其中部分，以下有说明)1.关系代词的省略(限定性定语从句)(1)关系代词在定语从句中作宾语She is the girl (whom / that) I loved before. (可以省略whom/that)(2)关系代词在定语从句中作表语He is no longer the boy (that) he used to be. (可以省略that)(3)关系代词作介词宾语，介词在从句句尾时可以省略Housing price is a problem (that/which) people are interested in.比较：Housing price is a problem in which people are interested.（此时只能用which且不能省略）2.先行词是人(that/who的区别)(1)用that的情况①以疑问词who开头的句子中Who is the man that is shouting there?②关系代词在从句中作表语时She is not the girl that she used to be.③先行词被the very, the right, the only修饰This is the very person that we are looking for.(2)用who的情况①先行词是one, ones, anybody, all, none, those 等Those who want to go to the cinema will have to wait at the gate of the school.②句子中有两个定语从句,一个用了that,另外一个用whoWho is the boy that won the gold medal?③在there be 结构中There are many young men who are against him.④在非限定性定语从句当中Tom, who is my best friend, has gone abroad to study.3.先行词是物(that / which的区别)(1)用which的情况①在非限定性定语从句中She lost the game, which depressed her greatly.②关系词置于介词之后，作宾语The pen with which you write is Jack’s.③先行词是that或定语从句中套定语从句,一个关系词用that,另一个用which.Let me show you the novel that I borrowed from the library which is newly open to us.(2)用that的情况①先行词是不定代词如all, little, few, much,anything, everything, nothing, none, no one等She did all that she could to help us.②先行词被all, every, no, some, little, much, the only, he very, the right，the last等所修饰时This is the very book that I want.③先行词中既有人又有物时She described in her compositions the people and he places that impressed her most.④先行词前有序数词或形容词最高级修饰时This is the best book that I have ever read.This is the first film that I’ve seen since I came here.⑤定语从句中套定语从句，其中一个关系词以用which, 另外一个用thatHe built a factory which produced things that had never been seen before. ⑥当主句的主语是疑问词which,另一个用thatWho is the person that is standing at the gate?4.as引导定语从句用法(理解，初中阶段不考虑这一条)(1)as 既可以引导限制性定语从句也可以用于非限定性定句中充当主语，宾语，表语等。
定语从句教学四步法
定语从句教学四步法定语从句是一个较为复杂的语法点，在英语学习中有着重要的作用。
为了便于初学者的理解和掌握，下面介绍一种四步法的教学方法，帮助学生逐步掌握定语从句的构成和用法。
第一步：引导词的讲解和分类定语从句中的引导词是连接主句和从句的词语，常见的引导词包括who, whom, whose, which, that等。
在开始讲解定语从句之前，需要先对这些引导词进行讲解和分类。
介绍定语从句中引导词的分类，可以分为人、物、所属、地点、时间等分类。
对于每一个引导词的使用及例句进行讲解，让学生对这些引导词有初步的认识和理解。
第二步：定语从句的概念和构成在引导词讲解之后，进一步引入定语从句的概念和构成。
让学生先了解什么是定语从句和它在句子中的作用。
接着，讲解定语从句的构成，即从句中的关系词和主句之间的关系。
例如：① The man who is wearing a hat is my teacher.通过这两个例句，解释了定语从句中关系词who、which的使用以及定语从句和主句之间的关系。
让学生理解定语从句的构成和相关的用法。
第三步：练习分析和填空练习在学生对定语从句的构成有了初步了解之后，对定语从句进行分析和填空练习。
帮助学生通过练习掌握不同结构和引导词的使用。
首先给出一些简单的例句，让学生找出其中的定语从句和关系词；其次，给出一些句子，让学生填写相应的定语从句。
练习的重点在于让学生理解定语从句在句子中的作用以及不同关系词的使用情况。
第四步：写作练习和评价最后一步是让学生进行写作练习和评价。
给出指导范文，让学生根据题目要求，构造含定语从句的句子，并进行评价。
这里可以利用学生自己编写的作文例句，让他们相互评价，进一步加深对定语从句的认识和运用。
省略有多个重复结构的定语从句定语从句中有时会出现许多相同结构的从句，这时可以省略这些结构，只保留一个。
省略的原则是：在定语从句中省略相同结构的主语、宾语或表语。
例如：这两个句子中，都出现了两个重复的从句，可以省略其中一个，改为：这种省略方法可以大大简化句子，提高阅读和理解速度。
高中定语从句英语教案精选5篇
高中定语从句英语教案精选5篇能用定语从句较自如地描述及谈论人和物。
在活动中训练学生的听力，口头表达潜力，培养学生的观察，想象和创造力。
以下内容是牛牛范文为您带来的5篇高中定语从句英语教案，希望能为您的思路提供一些参考。
定语从句教案篇一教学目标1、知识目标：掌握下列重点单词和词组的意思及用法ache, evercise, weight, give up, interest 及其词汇转化2、能力目标：能够询问有关健康的信息，表达态度，提供建议。
学习使用由whose引导的定语从句。
3、情感目标：通过了解tony 的经历，培养体谅、关爱他人的情感态度。
教学重难点1、重点：对话中的句型应用，由whose引导的定语从句2、难点：由whose引导的定语从句的运用。
教学工具课件教学过程[课前朗读]: 朗读生词ache, exercise, weight, give up, interest, tasty----taste, menu, persuade.根据音标读出单词并了解汉语意思，养成学生自主学习词汇的习惯，促使学生迅速进入学习状态。
[检查词汇预习]：a.采取学生结对、小组互查等形式来检查学生对词汇的预习情况。
b.朗读单词，注意发音。
一、情境导入教师可问学生：(1)What’s your favourite sport?(2) How do you think we can keep fit?(3) Have you ever remembered what happened to Tony in Module9?这样会调动学生用英语思维的积极性，引出本单元话题。
二、小听力（自主完成，合作释疑）听Activity 2,完成表格BettyLinglingTaijiquanWeighttrainingRunning针对表格进行说的练习。
如：How does Lingling think of Taijiquan and running?三、大听力多层听1、听Activity 3，完成下列各题。
人教版小学一年级教案学习常用名词的定语从句与句子构成
人教版小学一年级教案学习常用名词的定语从句与句子构成教学目标：1. 了解什么是定语从句，学习常用名词的定语从句构成。
2. 掌握定语从句中关系词的使用方法。
3. 能够熟练运用定语从句来描述人或物。
4. 发展学生的观察能力，提高他们对语句结构的理解。
教学重点：1. 学习定语从句的定义、构成和使用。
2. 理解定语从句中关系词的作用。
3. 运用定语从句描述人或物。
教学难点：1. 学生对定语从句中关系词的正确使用和灵活运用。
2. 增强学生对定语从句的理解能力。
教学准备：1. 课件、投影仪。
2. 学生练习册、纸和笔。
教学过程：一、导入（10分钟）1. 老师出示一张图片，向学生描述图片上的人或物，并使用定语从句来描述。
2. 请学生回答问题："在你的描述中，你使用了哪些句子来描写人或物？"3. 引导学生理解定语从句的作用，即在主句中对人或物进行描写。
二、学习常用名词的定语从句构成（30分钟）1. 老师通过课件展示常用的名词，并给出相应的定语从句。
2. 示范性地介绍定语从句的构成：“定语从句由引导词和从句组成，引导词可以是关系代词或关系副词。
”3. 向学生解释不同关系词的用法，如"who"用于表示人的主语或宾语，"which"用于表示物的主语或宾语，"where"用于表示地点等。
4. 练习时间：老师出示一些例句，要求学生根据上述要求完成定语从句的填空练习。
5. 审查练习结果，提供反馈和指导。
三、运用定语从句描述人或物（40分钟）1. 老师给出几个实物的图片，要求学生描述图片上的人或物，并使用定语从句来描述。
2. 学生之间可以进行小组讨论，互相交流，提高表达能力和理解能力。
3. 学生展示他们的描述，并接受其他同学的评价和建议。
4. 课堂互动：老师提问学生，要求他们运用定语从句回答问题。
例如："Can you show me the book which you borrowed from the library?"四、作业布置（10分钟）1. 老师布置相应的练习题，要求学生完成练习册上的相关练习。
定语从句教学四步法
定语从句教学四步法定语从句是英语中的一个重要语法项目，也是中文语法中的一个重点。
定语从句在句子中起到修饰名词或代词的作用，使得句子更加丰富和具体。
定语从句的教学对于学生的英语学习和语言运用能力提高起到了至关重要的作用。
在教学定语从句时，可以采用四步法，即引导学生理解定语从句的基本概念，掌握定语从句的结构和用法，练习定语从句的应用，检验学生的定语从句掌握程度。
下面将具体介绍这四个步骤。
第一步：引导学生理解定语从句的基本概念。
在教学定语从句时，首先要引导学生理解什么是定语从句。
定语从句是由关系代词或关系副词引导的，修饰名词或代词的从句，用来给这个名词或代词添加更多的信息，使得句子更加具体和丰富。
“I like the book that you recommended.” 这个句子中，“that you recommended”就是一个定语从句，修饰了“the book”，给出了更多的信息。
在这一步，老师可以通过讲解和举例的方式引导学生理解定语从句的基本概念，使学生对定语从句有一个初步的认识。
第二步：掌握定语从句的结构和用法。
在学生理解了定语从句的基本概念后，接下来可以引导学生学习定语从句的结构和用法。
定语从句一般由关系代词（who, whom, whose, which, that）或关系副词（where, when, why）引导，修饰名词或代词。
在这一步，老师可以通过讲解定语从句的结构和用法，同时结合练习让学生掌握定语从句的构成和运用。
在学生掌握了定语从句的结构和用法后，老师可以设计一些练习题让学生进行定语从句的练习。
可以设计填空题、改写句子、翻译句子等多种形式的练习题，让学生在实际操作中熟练掌握定语从句的运用。
在学生进行了一定的定语从句练习后，老师可以通过考试、作业等形式对学生的定语从句掌握程度进行检验。
通过对学生的掌握程度进行检验，能够及时发现学生的问题和不足，进而针对性地进行辅导和指导，帮助学生提高定语从句的应用能力。
定语从句教学四步法
定语从句教学四步法定语从句作为英语语法中的一个重要部分，是英语学习中的一个难点和重点。
定语从句不仅在语法上有一定的复杂性，而且在运用时也需要考虑具体的场景和语境。
为了更好地帮助学生掌握定语从句，教师可以采用四步法进行教学，帮助学生系统地学习和掌握定语从句的知识。
一、引入定语从句的概念在开始具体的定语从句教学之前，首先要引入定语从句的概念，让学生对定语从句有一个初步的了解。
可以通过举例子的方式来介绍定语从句的定义和作用，让学生通过例子感受定语从句在句子中起到的修饰作用。
可以给学生举一些简单的句子，然后让他们找出定语从句所修饰的名词，并理解定语从句的功能。
二、讲解定语从句的基本结构和用法在学生对定语从句的基本概念有了初步了解之后，教师可以开始具体讲解定语从句的基本结构和用法。
定语从句的基本结构为关系代词/关系副词 + 谓语动词，定语从句的作用是修饰先行词，起到对先行词的补充和说明的作用。
在讲解的过程中，教师可以通过具体的例子来说明定语从句的结构和用法，帮助学生掌握定语从句的构成和运用规则。
三、练习定语从句的语法知识在学生掌握了定语从句的基本概念和用法之后，教师可以通过练习来帮助学生巩固所学的语法知识。
练习的形式可以多样化，可以采用填空、改错、翻译等形式，让学生在实际操作中掌握定语从句的使用方法。
通过练习，学生不仅可以巩固所学的语法知识，还可以提高语言运用能力，进一步提高对定语从句的理解和掌握程度。
四、实践应用定语从句的能力在学生掌握了定语从句的基本知识和运用方法之后，教师可以设计一些实践性的任务或活动，让学生在实际情境中应用定语从句的能力。
这些任务或活动可以是阅读理解、写作或口语表达等形式，让学生在实际活动中运用定语从句，提高语言运用能力，增强对定语从句的理解和应用能力。
通过四步法的定语从句教学，学生可以系统地学习和掌握定语从句的知识，提高语法运用能力，进而提高英语语言表达能力。
教师在教学中要注重启发学生的思维，培养学生的自主学习能力和实际运用能力，让学生在习得知识和技能的过程中，体验语言的魅力，提高语言运用水平。
初中教案学习使用定语从句修饰名词
初中教案学习使用定语从句修饰名词定语从句是英语语法中的一个重要知识点，它可以用来修饰名词，从而使句子更加准确、清晰。
对于初中学生来说，学习并正确使用定语从句是提高英语表达能力的关键之一。
本文将详细介绍初中教案学习使用定语从句修饰名词的方法和技巧。
一、定语从句的定义和基本结构定语从句是用来修饰一个名词或代词的从句，它通常由关系代词或关系副词引导，用来限定或描述名词。
定语从句一般紧跟在被修饰的名词或代词后面。
例如：The book that you borrowed from me is very interesting.（你从我这里借的那本书非常有趣。
）在这个例句中，定语从句“that you borrowed from me”修饰了名词“book”。
二、定语从句的引导词定语从句的引导词可以是关系代词或关系副词。
常见的关系代词有：that, which, who, whom, whose等；常见的关系副词有：where, when,why等。
关系代词在从句中有不同的作用：that和which可以引导限定性定语从句，who和whom可以引导修饰人的从句，whose用来表示所属关系。
例如：The girl who is playing the piano is my sister.（在弹钢琴的女孩是我的妹妹。
）关系副词的作用与关系代词类似，只是它们引导的从句不仅能修饰名词，还可以修饰整个句子。
where引导的从句表示地点，when引导的从句表示时间，why引导的从句表示原因。
例如：This is the park where we often play football.（这是我们经常踢足球的公园。
）三、定语从句的结构和使用方法定语从句的基本结构是：关系代词/关系副词 + 主语 + 谓语。
在使用定语从句时，需要注意以下几点：1. 关系代词的选择：要根据先行词的不同确定使用哪个关系代词。
比如，人用who或that，物用which或that。
石晓月定语从句教学内容
石晓月定语从句教学内容
石晓月定语从句教学是指在语法教学中，针对学生学习和掌握石
晓月定语从句的用法、结构和特点进行的教学活动。
石晓月定语从句
是指用来描述或限定名词或代词的句子。
在教学中，可以通过以下内
容进行讲解：
1. 引入定语从句的概念：解释什么是定语从句，以及它在句子
中的作用和功能。
2. 定语从句的结构：介绍定语从句的基本结构，即关系词 + 主句。
3. 关系词的选择：介绍并讲解常用的关系词，如关系代词“谁、哪、那、which”和关系副词“为什么、在哪里”等。
4. 关系词的省略：讲解定语从句中关系词的省略情况，如在限
定性定语从句中可省略关系代词“that”和关系副词“when、where”。
5. 限定性定语从句和非限定性定语从句的区别：对比解释两种
定语从句的区别和用法。
6. 定语从句的位置：讲解定语从句在句子中的位置，并提供一
些例句进行解析。
7. 定语从句的练习和应用：提供一些练习题和例句，让学生通
过练习来巩固和运用所学的知识。
在教学过程中，可以通过多种教学方法和技巧进行，如讲解结合
示范、语法规则梳理、案例分析、互动问答等方式，以提高学生对石
晓月定语从句的理解和掌握能力。
教学过程中也可以鼓励学生积极参与，提出问题和交流讨论，以促进学生的学习效果。
五步通解析中职英语教学中的定语从句
五步通解析中职英语教学中的定语从句定语从句是英语中的一种重要句型结构，它用来修饰名词，使句子更加丰富多彩。
在中职英语教学中，定语从句的学习和运用是学生们比较难以掌握的一部分，因此需要教师们耐心细致地进行解析和讲解。
在教学时，可以通过五步通解的方式来呈现和解析定语从句，使学生们更好地理解和掌握这一知识点。
第一步：引出定语从句在教学中，首先要引出定语从句的概念和用法。
可以通过举例说明定语从句是用来修饰名词的，它可以用来说明名词的特征、性质、状态或其他相关信息。
接着可以举例引导学生感知定语从句在实际语境中的使用，并请学生们观察这些句子中的定语从句是如何起到修饰名词的作用的，以此来引出定语从句的概念。
第二步：讲解定语从句的特点和结构在引出定语从句的概念后，可以进一步讲解定语从句的特点和结构。
定语从句一般由关系代词或关系副词引导，例如：who, whom, whose, which, that, where, when等。
这些关系代词或关系副词在定语从句中起到连接作用，引导定语从句与先行词之间的关系。
还需要讲解定语从句的位置和语序等方面的知识，使学生们对定语从句的结构有一个清晰的认识。
第三步：分析定语从句的作用和功能在讲解定语从句的特点和结构后，还需要详细分析定语从句在句子中的作用和功能。
定语从句一般用来对先行词进行补充、说明或限制，使句子更加具体、生动和精确。
可以通过一些实际例句来说明定语从句在实际语境中的作用，以及在不同语境中的不同功能。
让学生们通过具体实例感知定语从句的作用和功能，有助于他们理解和掌握这一句型结构。
第四步：总结定语从句的使用注意事项在分析定语从句的作用和功能后，可以总结定语从句的使用注意事项。
这其中包括关系代词或关系副词的选择、位置和语序的变化、关联词引导的变化等方面。
通过总结定语从句的使用注意事项，可以帮助学生们掌握定语从句的使用规则，提高他们在写作和交流中的准确性和地道性。
在通过前四步的讲解和分析后，需要让学生们通过练习和实践来巩固和运用定语从句的知识。
小学英语教学定语从句
要学定语从句，得悉道什么是定语。
定语是用来限制、修饰名词或代词的。
比如， a good book, good 就是定语。
那么复合句中修饰名词或代词的从句就叫做定语从句。
定语从句由关系代词或关系副词指引，相当于形容词，在句中作定语。
被定语从句修饰的词叫先行词，定语从句一般放在先行词的后边。
指引定语从句的关系词称为关系词，关系词相关系代词和关系副词。
关系代词有that, which, who, whom, whose等，绝对没有what；关系副词有where, when, why,how 等。
关系词放在先行词和定语从句之间，起连结作用，同时又作定语从句的某个成分。
一、关系代词指引的定语从句1、由 who, whom, that ，Whose 指引的从句这些词取代的先行词是人的名词或代词，who 作主语指人，whom 作宾语指人，that 既可作主语又可作宾语（作宾语能够省略），能够指人也能够指物。
Whose 用来指人或物，只用作定语。
(1)Is he the man who/that wants to see you? 他是那个想见你的男人吗？（ who/that 在从句中作主语）(2) He is the man whom/ that I saw yesterday.他就是我昨天见的那个人。
（whom/that 在从句中作宾语）(3) The man whom you spoke to just now is our English teacher 你刚才说话的那个男人是我们的英语老师(4) he man whose son is a doctor is our professor. 那个儿子是医生的男人是我们的教授。
2、由 which, that 指引的从句它们所取代的先行词是事物的名词或代词，在从句中可作主语、宾语等，作宾语时能够省略，比如：(1)Prosperity which / that had never been seen before appears in thecountrysid e. 乡村出现了亘古未有的繁华。
石晓月定语从句教学内容(一)
石晓月定语从句教学内容(一)
石晓月定语从句教学内容
导言
•概述定语从句的概念和作用
•引入石晓月作为资深创作者的经历背景
什么是定语从句？
•定语从句的定义
•定语从句的作用和功能
定语从句的基本结构
•定语从句的引导词
•定语从句的位置和结构
•定语从句的语序和形式
定语从句的种类和用法
限制性定语从句
•仅限于被修饰词的范围
•用that或省略引导
非限制性定语从句
•提供额外的信息
•用which或who引导
其他类型的定语从句
•像介词+which引导的定语从句
•其他引导词的使用和例子
定语从句的注意事项
•关于充当引导词的which和that的区别•定语从句的逗号使用
•定语从句中的关系代词
石晓月的创作中的定语从句运用
•分析石晓月作品中的定语从句运用场景•对比不同作品中的定语从句风格差异
定语从句的练习和应用
•练习句子的转换，从主句改写成定语从句•阅读石晓月的作品，分析其中的定语从句•根据给定的句子，写出相应的定语从句
结论
•总结定语从句的重要性和应用
•引用石晓月的创作作为示范
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教你学定语从句-英语论文
教你学定语从句
任贞
（肥城市第三中学，山东泰安271600）
摘要：定语从句是历年高考试题的考查热点之一，主要出现在“完形填空”“单项选择”及“阅读表达翻译”等题型中。
尤其是山东卷，近五年每年都有题目出现。
今天，我结合多年的教学经验，和大家共同交流一下学定语从句的心得，不当之处还请批评指正。
关键词：定语从句；高考考点；易混点
中图分类号：G633文献标识码：A文章编号：1005-6351(2012)-12-0038-01 首先从定义上理解定语从句。
定语从句是指修饰名词或代词对其起到限定作用的句子。
它分为限制性定语从句和非限制性定语从句。
被定语从句修饰的名词或代词叫做先行词，引导定语从句的词叫做关系代词或关系副词。
其次要了解定语从句的常见考点：1、如何判断用关系代词还是关系副词；2、That，which 以及as的使用情况；3、介词+关系代词中介词的确定；4、Whose 的用法及转换形式；5、定语从句中的主谓一致问题。
对于第一点，先来看下面两个例句：
This is the town I spent my childhood.
The library you visited yesterday was built in 1990.
第一个例句我们要在先行词前加介词才能带入定语从句，这种情况下我们就考虑用关系副词。
而第二个例句我们把先行词直接带入定语从句即可，这样我们可考虑关系代词。
另外，如果先行词在定语从句中作状语，就用关系副词；否则用关
系代词。
考点二中，在以下情况中关系代词只能用that，而不用which：(当先行词是all，everything，nothing，something，anything时；(当先行词被形容词最高级，被序数词，被the only，the right，no等所修饰时；(当先行词中既有人又有物时；当句子中已经出现了which时，为避免重复时。
Which 与that的一个很重要的区别是which可以引导非限制性定语从句而that不可以；介词后面要用which不可以用that。
看这一道：
The day he was born was Aug.20,1952.
A. On which
B.that
C. WhichD this
这一题目其实是考查be born on the day这一固定结构，放在介词后面只可用which，故选A。
As和which的区别可借助下面的题目解决：
is known to all, Fishing island belongs to China.
A.Which
B.That
C.This
D. As
Don’t read such books you can’t understand.
A.As
B.That
C.which
D.which
I passed him a large glass of whiskey, he drank immediately.
A.that
B.as
C.which
D.who
第一题，which引导非限制性定语从句不能放在句首，而as可以，有“正如”
之意。
that 不可以引导非限制性定语从句，所以选D。
第二题，考查as的用法。
As在定语从句中做understand的宾语。
第三题，考查非限制性定语从句，which 代指Whiskey。
从以上例句中我们不难看到了which，as 的区别。
考点三，介词+关系代词中介词的选择很关键。
一是要遵循固定搭配的原则，二是要看句意。
The man with whom you shook hands just now is our headmaster. 这个句子就要根据固定搭配shake hands with somebody来选择。
Can you explain to me how to use these machines about which I’m sure. 这一题就要根据句意来做。
考点四，whose的用法及转换。
Whose引导定语从句，其后紧跟名词，构成名词短语。
That’s the child whose father is a teacher. Whose 引导定语从句，其先行词不仅可以指人，还可以指物。
Do you know the woman whose husband is a doctor? This is a book whose cover is green. whose+n.=the+n.+of which/whom. 考点五，定语从句中的主谓一致问题。
定语从句中的动词在人称和数方面应该与它的先行词保持一致。
对定语从句的考查也有许多难点。
对抽象性地点状语的考查：如果定语从句分别修饰point, situation, state, position, condition 和case 等表示抽象意义的词，且定语从句不缺主、表、宾语时，常用where引导。
定语从句与各种句式放在一起考查。
首先与强调结构一起考查：It was in the hotel where I lived that I last saw Mr.Smith. 这里的where引导定语从句，而that则是强调结构中的that。
另外定语从句与同位语从句有区别。
E.g.We all have heard the news that our team won. We don’t believe in the news that he told us yesterday. 第一个句子中的that引导同位语从句。
而第二个则引导定语从句。
总之，我对定语从句的解题思路归纳如下：通读全句。
首先判断主句与先行词是
指人还是指物。
题干句如果是疑问句式，将其转化为陈述句式。
分析定语从句中的句子结构。
在定语从句中，缺什么句子成分，就补什么。
注意标点符号和题干中是否存在并列连词and、but、so等。
了解了这些，再配上一定的训练相信定语从句的各种题目你都会迎刃而解了。