商鞅南门立木教学设计

商鞅南门立木》教学设计

平罗县 城关回民小学

马小玲

第二课时

学习目标： 1 理解课文内容， 2 抓住关键词句， 3 理解“诚信”的

含义，在生活中要做到言而有信、说到做到。 学习重难点： 重点：抓住文章的有关情节和重点词句，体会商鞅的品质。 难点：感悟作者描写人物的方法。 教学过程：

一、激发兴趣，导入新课

1、同学们，昨天我们初步学习了《商鞅南门立木》这篇课文，文中的主 人公商鞅给你留下了怎样的印象呢？这节课我们继续来学习。 （板书课题， 学 生齐读。）

2、解析课题。问：从课题中我们已经知道了文中的主人公是 这是一 篇写人的文章。（板书： 主人公 商鞅）2：课文中的典型事例是— （南门立木） （板书：典型事例 南门立木） 3：谁能根据课题说说课文的主要内容吗？ （主 要写了商鞅在南门立木取信的事 ） 师：你真是个会思考的孩子，从课题就知 道了课文的主要内容。这就是马老师教你们概括课文主要内容的一种方法 .

二、直奔重点，体会品质

作者到底想通过“南门立木”这件典型事例来反映商鞅怎样的品质 呢？请看大屏幕

（一）出示第一次先学后教 思考：商鞅具有什么样的品质？

（二）出示【学法指导】

1、画一画 画出描写商鞅的语句或句中的关键词

2、读一读 读所画的句子及词语

3、想一想 商鞅是一个什么样的人？

4、批 注 在旁边做简单批注写写你的感受或者对人物的评价

（三）展示交流学习成果，汇报点拨

体会商鞅的品质 感悟商鞅的精神，学习作者描

写人物的方法。

出示句子幻灯片

1、面对重重困难，商鞅心想：要在秦国进行改革，首先就要取得老百姓的信任，只有这样，才能在全国建立起一种诚信守法的良好社会风尚，从根本上保证变法的成功，于是他在新的法令颁布之前，冥思苦想了好几天，终于想出了一个取得老百姓信任的好办法。

生：从这段话中，我体会到商鞅推行新法困难重重，但是他毫不退却，迎难而上。（板书：毫不退却，迎难而上）

师：你是从哪几个词体会到的？生：“冥思苦想”“终于”理解“冥思苦想”

师：是啊，面对重重的困难，商鞅没有退缩，经过冥思苦想，他终于想出了一个取信于民的好办法，他的这种精神怎能不令我们敬佩呢？

你能通过自己的朗读表达出这份敬佩之情吗？（指导朗读）读的真不错! 这段话用了什么描写？（心理活动）师板书：心理活动

2、当扛大木柱的人到达北门之后，商鞅立即大声宣布：“小伙子，你按我说的做了，请上来领赏吧！”（出示幻灯）

生：我从“大声宣布” 这个词, 体会到商鞅是个言而有信、说到做到的人。

师：假如你就是商鞅，你能大声地宣布一下吗？（生读）师：读得真好！从你的朗读中，老师感悟到了商鞅可真是一个“言而有信”的人。现在老师邀请你们都来当商鞅，大声地宣布一下，好吗？（生齐读）

这段话又用了什么描写？（语言描写）师板书：语言

师：商鞅到底说了什么？你能快速从文中找出来吗？用___画出来（生读）出示（幻灯）告示一：谁能把这根大木柱扛到北门，朝廷就赏给他十两黄金。

告示二：谁能把这根大木柱扛到北门，就赏给他五十两黄金。

（小结）他是这么说的，也是这么做的，他可真是个 ------ 说到做到，言

而有信的人。（板书：说到做到、言而有信）

3、这时，商鞅郑重地对大家说： “为了使咱们的国家强大起来，我受大 王的委任，负责推行新法。今后，凡是按新法办事的，都有重赏，就像这位 扛大木柱的人一样。可是，要是谁胆敢违抗法令，我定斩不饶！ ”说完，他便 叫人把新的法令条文挂了出来。

生 1：我从“郑重”一词，体会到商鞅变法的坚定决心。

生 2：我从“定斩不饶”体会到商鞅是个赏罚分明，严格执法的人。 （板 书：赏罚分明，严格执法）

这段话又用了什么描写？（语言，动作，神态）

4、归纳学习方法：作者在描写商鞅时，抓住了商鞅的语言描写、动作描写 和神态描写，以及心理描写，我们把这种描写方法叫做正面描写。

通过重点句子的学习，我们体会到了商鞅毫不退却，迎难而上；言而有 信，说到做到；赏罚分明，严格执法的好品质。

三、围绕疑点，深入学习

1、讨论：文中除了对商鞅这个人物进行生动描写之外，为什么还对围观 人群进行细致描写，能否删掉，为什么？

2、出示第二次先学后教

（1）找一找： （2）读一读： （3）悟一悟： 3、全班交流， 4、（出示句

子）“天底下哪有这么便宜的事儿，怕是耍人玩儿的吧？” 师：人们为什么会有这样的想法？（生：人们这样的想法，表示对商鞅 做法的怀疑。）

（出示句子）从围观的人群中走出一个小伙子，只见他挽起衣袖，把大 木柱扛起来就走，一边走，一边还嘟囔着： “我倒要看看，这位左庶长大人说 话算不算数。”

师：小伙子为什么会这样说呢？生 : 他认为事情不会是那样的， 有反说的 语

文中描写围观群众的句子。 画出的

句子。

作者对这些人物的描写用意何在？

品析语言，感悟写法

气。左庶长说话算不算数，试试看吧。表明他对商鞅下的命令持怀疑态度。（出示句子）小伙子噌噌噌地登上了城楼，不一会儿，手捧着五十两黄金，喜笑颜开地走了下来。

师：小伙子仅仅是因为得到了赏金而高兴吗？、生：小伙子“喜笑颜开” 不仅仅是因为他得到了黄澄澄的赏金，还因为他亲眼看到了这位左庶长的命令不含糊，说话算数。

（小结）同学们积极动脑，大胆表达了自己独特的见解。作者对这些人物的描写实际上是侧面描写，是为了反衬商鞅说到做到、言而有信的美好品质。所以对围观群众的刻画并不多余，不能删掉。

师小结：是呀，作者在刻画商鞅这一人物形象时，不仅运用了语言、动作、神态等正面描写，还加入了对其他人物的侧面描写，正面描写与侧面描写相结合，使商鞅这一人物形象栩栩如生。你们以后在写人物的文章时也学习作者的这种正面描写与侧面描写相结合的方法。

四、拓展延伸，深化理解（过渡）课文学到这儿，此时此刻，同学们一定有许多话想说吧！老师为大家提供了展示的平台。

1请同学们联系生活实际，说说在现实生活中应该怎样做到“言而有信、说到做到”。（考试作弊、借东西不还、抄袭作业、说谎等）

2出示正面描写与侧面描写相结合的语句，让学生读一读，找一找，哪些是正面描写的语句，哪些是侧面描写的语句？（小林子今年还不满十四岁，黑黑的脸，黑黑的胳膊腿儿，结结实实的。球场上，一见人老爱伸出大拇指自秀：别看咱矮，标准的足球运动员身材。王老师一踏进小林子的家，就被小林子的妈妈一把拖住了：“唉呀呀，王老师，你说咱这儿子是不是中邪了。看球赛输了要不是我拉得快，他差点一脚踹破电视机。作文从来都说不交，给国家足球队写的信光草稿都有好几本了，连家里喂条狗，他非要取名叫，叫什么马拉多纳……”

3读一读有关诚信的名言

1、诚信是人最美丽的外套，是心灵最圣洁的鲜花。