《商鞅南门立木》教案教学设计.doc
《商鞅南门立木》教案设计
《商鞅南门立木》教案设计第一章:商鞅南门立木的历史背景1.1 介绍商鞅是战国时期秦国的重要政治家和改革家。
1.2 讲解商鞅南门立木的故事发生在公元前356年,商鞅为了推行变法,加强国家的集权,采取了一系列的措施。
1.3 分析商鞅南门立木事件是商鞅变法过程中的一个重要事件,通过这个事件,商鞅向全国人民展示了他的决心和力度。
第二章:商鞅南门立木的故事经过2.1 描述商鞅在南门立木的场景,以及他立木为信的过程。
2.2 讲解商鞅在南门立木后,公开宣布如果有人能将木头搬到北门,就会给予重赏。
2.3 分析当时人们对商鞅的怀疑和观望,以及最终有人勇敢地将木头搬到北门的情景。
第三章:商鞅南门立木事件的影响3.1 讲解商鞅兑现承诺,给予搬木头的人重赏,从而赢得了人们的信任和尊敬。
3.3 探讨商鞅南门立木事件对秦国发展的历史意义,为秦国后来的崛起奠定了基础。
第四章:商鞅南门立木与诚信4.1 讲解诚信在个人和国家发展中的重要性。
4.2 分析商鞅南门立木事件体现了商鞅的诚信品质,以及诚信对国家政治稳定的作用。
4.3 探讨如何在现代社会中传承和发扬商鞅南门立木的诚信精神。
第五章:商鞅南门立木与改革精神5.1 讲解改革精神在国家和民族发展中的重要性。
5.2 分析商鞅南门立木事件展示了商鞅坚定的改革决心,以及改革对国家发展的推动作用。
5.3 探讨如何在现代社会中发扬商鞅南门立木的改革精神,为国家的繁荣富强贡献力量。
第六章:商鞅南门立木与法治观念6.1 讲解法治观念在国家治理中的重要性。
6.2 分析商鞅南门立木事件体现了商鞅倡导法治、尊重法律的态度。
6.3 探讨如何在现代社会中传承和发扬商鞅南门立木的法治精神。
第七章:商鞅南门立木与教育启示7.1 讲解教育在培养国家人才、传承文化中的重要性。
7.2 分析商鞅南门立木事件对现代教育的启示,如培养学生的诚信意识、法治观念等。
7.3 探讨如何在现代教育中融入商鞅南门立木的精神,培养具有社会主义核心价值观的人才。
6、《商鞅南门立木》教案
6、《商鞅南门立木》教案教学目标1.认识“鞅”字,学会“孝、葫、础”三个字,掌握“葫芦、基础”,理解“冥思苦想、大步流星、喜笑颜开、真心实意、惹是生非”等词义,并积累词语。
2.读懂课文,了解文章的主要内容,认识言而有信、说到做到和赏罚分明、严格执法的重要,初步建立法制观念,在生活中要言而有信、说到做到。
3.根据提示,体会句子的意思,进而理解课文内容。
4.有感情地朗读课文。
教学重点:读懂课文,了解商鞅南门立木的历史故事和意义。
教学难点:认识言而有信、说到做到和赏罚分明、严格执法的重要。
课时安排:两课时。
教学准备:商鞅变法的相关资料。
第一课时教学目标1.学习并掌握本课的生字新词,认识“鞅”字,学会“孝、葫、础”三个字,掌握“葫芦、基础”,理解“冥思苦想、大步流星、喜笑颜开、真心实意、惹是生非”等词义,并积累词语。
2.读通课文,整体感知,理清文章的条理,把握文章的主要内容。
3.正确、流利地朗读课文。
教学重点:1.学习并掌握本课的生字新词。
2.整体感知,把握文章的主要内容,理清文章的条理。
教学难点:把握主要内容,理清条理。
教学准备1.生字词语卡片。
2.商鞅的个人资料。
教学过程一、谈话揭题,认识人物1.导语:先人孟子曾经说过“不以规矩、不成方圆。
”从中告诫我们,做任何事都要有一定的规矩、规则和做法,否则无法成功。
早在战国时期,就有一位名叫商鞅的改革家,为了争取国家富强,主张变革不适合国家发展的旧的法规,为了取得老百姓的信任,保证变法成功,商鞅想出了一个好办法,这就是我们今天要学的一个历史故事《商鞅南门立木》。
2.板书课题:商鞅南门立木。
3.学生交流课前搜集的资料,认识商鞅(教师补充)。
商鞅:战国时期的政治家、思想家,著名法家代表人物。
商鞅少好刑名之学,专研以法治国,应秦孝公求贤令入秦,说服秦孝公变法图强。
商鞅从公元前356年至350年,大规模地推行过两次变法,变法内容主要为:废井田、开阡陌,实行郡县制,奖励耕织和战斗,实行连坐之法。
《商鞅南门立木》教案设计
《商鞅南门立木》教案设计第一章:商鞅南门立木的背景介绍1.1 商鞅的生平简介:介绍商鞅是战国时期秦国的重要政治家、法家代表人物之一,他的变法对秦国的强盛起到了重要作用。
1.2 商鞅南门立木的故事背景:商鞅为了推行他的法家思想,采取了一系列的变法措施。
其中,他规定如果有人能够搬走南门的木头,就会得到重赏。
第二章:商鞅南门立木的故事描述2.1 故事的开端:介绍商鞅发布命令,宣布如果有人能够搬走南门的木头,就会得到重赏。
2.2 人们的反应:描述人们对于商鞅的命令持怀疑态度,不敢相信有这样的好事。
2.3 商鞅的坚持:介绍商鞅坚持自己的承诺,不为人们的怀疑所动摇。
第三章:商鞅南门立木的影响和意义3.1 商鞅的诚信受到考验:讨论商鞅在人们不信任的情况下,是否应该履行承诺。
3.2 商鞅南门立木的影响:分析商鞅南门立木的故事对秦国社会的影响,包括人们对于法律的尊重、政府的信任等。
第四章:商鞅南门立木与法家思想4.1 商鞅的法家思想:介绍商鞅的法家思想,包括重视法律的作用、强调法治等。
4.2 商鞅南门立木与法家思想的联系:分析商鞅南门立木的故事与法家思想的关系,如何体现法家思想的精神。
第五章:案例分析与讨论5.1 案例分析:提供一些与商鞅南门立木相关的案例,让学生进行分析和讨论。
5.2 学生讨论:让学生根据案例分析的结果,进行小组讨论,探讨如何运用商鞅南门立木的故事来解决实际问题。
第六章:商鞅南门立木与现代社会6.1 商鞅南门立木与现代社会的联系:探讨商鞅南门立木的故事如何与现代社会相关联,例如政府信用、社会诚信等问题。
6.2 案例分析:提供一些现代社会中的实例,让学生分析这些实例是否涉及到商鞅南门立木所涉及的问题,并讨论如何解决。
第七章:商鞅南门立木与个人品德7.1 商鞅的品德:分析商鞅南门立木的故事中,商鞅所展现出的品德,如诚信、坚定等。
7.2 个人品德的培养:探讨如何从商鞅南门立木的故事中汲取经验,培养和提升个人品德。
六年级下册语文商鞅南门立木教案
六年级下册语文《商鞅南门立木》教案一、教学目标1. 知识与技能:(1)能够正确地朗读和理解课文《商鞅南门立木》。
(2)了解商鞅变法的历史背景和商鞅南门立木的故事情节。
(3)掌握课文中的关键词语和句式。
2. 过程与方法:(1)通过自主学习、合作学习和探究学习,提高学生对课文内容的理解和分析能力。
(2)培养学生运用语文知识解决实际问题的能力。
3. 情感态度与价值观:(1)培养学生对中华优秀历史文化的热爱和传承。
(2)培养学生勇于改革、敢于创新的精神。
二、教学重点1. 课文《商鞅南门立木》的正确朗读和理解。
2. 商鞅变法的历史背景和商鞅南门立木的故事情节。
3. 课文中的关键词语和句式的掌握。
三、教学难点1. 商鞅变法的历史背景的理解。
2. 商鞅南门立木故事情节的深入理解。
3. 课文中的关键词语和句式的运用。
四、教学方法1. 情境教学法:通过图片、视频等媒体资源,为学生营造生动的历史情境,增强学生对课文内容的理解。
2. 案例教学法:以商鞅南门立木为例,分析商鞅变法的背景和意义,培养学生独立思考和分析问题的能力。
3. 小组合作学习:通过小组讨论、分享,促进学生之间的交流与合作,提高学生的学习效果。
五、教学过程1. 导入新课:(1)播放与商鞅南门立木相关的视频或图片,引导学生思考商鞅南门立木的历史背景和意义。
(2)简介商鞅变法的历史背景,引发学生对商鞅南门立木的兴趣。
2. 自主学习:(1)让学生自主阅读课文《商鞅南门立木》,理解故事情节,掌握关键词语和句式。
(2)引导学生关注课文中的细节,思考商鞅南门立木的故事背后的含义。
3. 合作学习:(1)将学生分成小组,讨论商鞅南门立木的故事情节和商鞅变法的历史背景。
(2)每个小组选代表分享讨论成果,促进学生之间的交流与合作。
4. 课堂讲解:(1)针对学生的自主学习和合作学习,进行课堂讲解,解答学生的疑问。
(2)深入分析商鞅南门立木的故事情节,讲解商鞅变法的历史背景和意义。
语文版六年级下册语文《商鞅南门立木》优秀教案
语文版六年级下册语文《商鞅南门立木》优秀教案语文版六年级下册语文《商鞅南门立木》优秀教案「篇一」一、教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文,并在此基础上,领悟“人类正在迎来开发海洋、利用海洋的新时代”一句在文章中的作用。
2、借助课文具体的语言材料,了解海洋与人类社会的密切关系,认识保护环境的重要。
激发学生热爱大自然,热爱科学的情愫。
3、初步了解说明文的说明方法。
二、教学重点:通过阅读课文弄明白“为什么说海洋是人类21世纪的希望?”教学难点:进一步体会海洋与人类之间的密切关系。
三、教学过程:一、导入揭题:同学们,我们曾经学过很多说明文《麋鹿》、《神奇的克隆》、《恐龙》,这些说明文咱们一读题目就知道了说明的对象是什么,今天我们学的课文也是一篇说明文,齐读课题。
这篇说明文要说明对象是什么的?(海洋)这里有一个破折号,起到了解释说明的作用,海洋是人类21世纪的希望。
二、品读感悟,了解海洋与人类的关系。
1.过去,人类对海洋怀着怎样的情感?打开书,自由朗读第2、3自然段,找出两个关键的词语(热爱、敬畏)。
2.人们为什么热爱海洋却又敬畏海洋呢?生交流:①人们热爱海洋(“提供”“慷慨”“丰富”“每日不可缺少”)我们体会到海洋的无私、博大的胸怀。
指导朗读。
“慷慨”是什么意思?这个词是用来形容人的,这里运用了拟人的修辞手法。
②人们敬畏海洋(因为它发起脾气来很可怕)哪些词语能体现出来?(无情地、掀翻、冲垮、毁灭)读着这句话你想起了什么?(赤潮、飓风、海啸等)指导朗读,及时评价。
(老师感受到海啸的来势凶猛,令人望而生畏、毛骨悚然。
)③瞧,海洋既能提供给人类帮助,又直接影响和威胁着人类的生命和财产,给人类带来可怕的灾难,可见它与人类的关系怎么样?(密切)3.小结:这一自然段通过总写海洋和人类的关系密切,从正反两个方面进行对比。
为了避免语言的枯燥无味,运用拟人的修辞手法的形象描述,这样就生动、有趣多了。
这样的写法下文中也有。
《商鞅南门立木》教案设计
《商鞅南门立木》教案设计第一章:教学目标1.1 知识与技能:学生能够理解商鞅南门立木的故事背景和意义。
学生能够分析商鞅的改革思想和策略。
学生能够掌握相关的文言文词汇和语法。
1.2 过程与方法:学生通过阅读和讨论,培养阅读理解和批判性思维能力。
学生通过角色扮演和小组讨论,提高合作和表达能力。
1.3 情感态度与价值观:学生能够认识到改革的重要性和难度。
学生能够理解诚信和法治的价值。
第二章:教学内容2.1 课文解读:介绍商鞅南门立木的故事背景和作者。
分析课文中的关键词汇和句子结构。
2.2 课文讲解:讲解商鞅南门立木的故事情节和意义。
解释课文中的文言文词汇和语法。
第三章:教学过程3.1 导入:通过引入问题或图片,激发学生对商鞅南门立木的兴趣。
引导学生思考改革的意义和难度。
3.2 课文阅读与讨论:学生自主阅读课文,理解故事情节和意义。
学生分小组进行讨论,分享对商鞅南门立木的理解和感受。
3.3 角色扮演:学生分组扮演课文中的角色,进行角色扮演活动。
学生通过扮演,深入理解人物的性格和动机。
第四章:教学评价4.1 课堂参与度:观察学生在课堂上的积极参与和讨论情况。
评估学生的表达和合作能力。
4.2 课文理解:通过提问和回答,评估学生对商鞅南门立木故事的理解程度。
通过写作或口头表达,评估学生的分析和批判性思维能力。
4.3 课后作业:布置相关的写作或研究作业,让学生进一步深入研究商鞅的改革思想或其他相关话题。
第五章:教学资源5.1 课文文本:提供《商鞅南门立木》的文本,可以是原著或改编版本。
5.2 多媒体资源:使用图片、视频或音频等多媒体资源,帮助学生更好地理解故事背景和情节。
5.3 参考资料:提供相关的参考书籍或文章,供学生进一步阅读和研究。
《商鞅南门立木》教案设计第六章:教学活动6.1 小组合作探究:将学生分成小组,分配不同的商鞅南门立木相关研究任务。
学生通过查阅资料、讨论,制作PPT或报告,分享他们的发现。
6.2 课堂辩论:组织课堂辩论,让学生就商鞅改革的利弊进行辩论。
语文S版六下《商鞅南门立木》优秀教案
语文S版六下《商鞅南门立木》优秀教案一、教学目标1.理解课文《商鞅南门立木》的内容,感悟商鞅变法的决心和智慧。
2.学习课文中描写人物的语言、动作和心理的写作手法。
3.培养学生的文言文阅读能力和分析问题的能力。
二、教学重点与难点1.教学重点:理解课文内容,感悟商鞅变法的决心和智慧。
2.教学难点:分析课文中的写作手法,培养学生的文言文阅读能力。
三、教学过程(一)导入新课1.老师简要介绍商鞅变法的背景,激发学生的兴趣。
2.学生自由发言,谈谈对商鞅变法的了解。
(二)自主学习1.学生自读课文,理解课文内容。
(三)课堂讲解1.老师详细讲解课文内容,重点分析商鞅南门立木的寓意。
2.学生边听边做笔记,积极参与课堂讨论。
(四)案例分析1.老师引导学生分析课文中的写作手法,如描写人物的语言、动作和心理。
2.学生分组讨论,分享自己的分析成果。
(五)课堂练习1.学生完成课后练习题,巩固所学知识。
2.老师批改练习题,及时反馈。
(六)拓展延伸1.学生分享自己了解到的商鞅变法的相关故事。
1.学生谈谈本节课的收获。
四、课后作业1.学生熟读课文,背诵课文。
五、教学反思本节课通过引导学生自主学习、课堂讲解、案例分析、课堂练习、拓展延伸等环节,使学生深入理解了课文《商鞅南门立木》的内容,感悟了商鞅变法的决心和智慧。
在课堂上,学生积极参与讨论,分享自己的感悟和分析,提高了文言文阅读能力和分析问题的能力。
但在教学过程中,仍有个别学生表现出注意力不集中的情况,需要在今后的教学中加以改进。
1.导入新课老师简要介绍商鞅变法的背景,如战国时期的社会状况、秦国的崛起等。
学生自由发言,谈谈对商鞅变法的了解,如商鞅变法的目的、措施等。
2.自主学习学生自读课文,理解课文内容,如商鞅南门立木的故事情节、人物形象等。
学生分享自读感悟,如商鞅变法给秦国带来的变化、商鞅的智慧和决心等。
3.课堂讲解老师详细讲解课文内容,重点分析商鞅南门立木的寓意,如表明商鞅变法的决心、展示秦国的实力等。
语文S版六年级语文下册《商鞅南门立木》教案
语文S版六年级语文下册《商鞅南门立木》教案一、教学目标1.了解商鞅南门立木的故事背景,理解商鞅变法的目的和意义。
2.掌握课文中的生字词,能流利地朗读课文。
3.分析商鞅南门立木的启示,培养学生的思辨能力。
二、教学重点与难点1.教学重点:理解商鞅南门立木的故事,分析其寓意。
2.教学难点:理解商鞅变法对秦国的影响,以及商鞅南门立木的象征意义。
三、教学过程第一课时一、导入1.同学们,今天我们来学习《商鞅南门立木》这篇课文。
你们听说过商鞅吗?知道他为什么要南门立木吗?二、课文阅读1.学生自主阅读课文,注意把握文章结构,理解故事内容。
2.教师提问,检查学生对课文的理解。
三、生字词学习1.教师带领学生学习课文中的生字词,注意读音、书写和词义。
2.学生自主练习生字词,教师检查。
四、故事解析1.教师引导学生分析商鞅南门立木的背景,理解商鞅变法的初衷。
2.学生分组讨论,分析商鞅南门立木的寓意。
第二课时一、复习导入1.复习上节课的内容,回顾商鞅南门立木的故事。
2.学生分享对商鞅南门立木寓意的理解。
二、课堂讨论1.教师提出问题:商鞅南门立木对秦国的影响是什么?2.学生分组讨论,得出结论。
三、案例分析1.教师引导学生分析商鞅南门立木在现代社会的意义。
四、写作训练1.教师布置写作任务:以《商鞅南门立木的现代意义》为题,写一篇短文。
2.学生自主写作,教师指导。
第三课时一、复习导入1.复习上节课的内容,回顾商鞅南门立木的故事。
2.学生分享写作心得。
二、课堂小结2.学生自由发言,谈谈自己的收获。
三、课后作业1.根据课文内容,绘制商鞅南门立木的故事插图。
2.家长签字确认,监督孩子完成作业。
四、课后延伸1.鼓励学生阅读商鞅变法的相关资料,深入了解秦国历史。
2.家长参与,共同探讨商鞅南门立木的教育意义。
第四课时一、复习导入1.复习上节课的内容,回顾商鞅南门立木的故事。
2.学生分享课后作业的完成情况。
二、课堂讨论1.教师提出问题:商鞅南门立木对现代社会的启示是什么?2.学生分组讨论,得出结论。
《商鞅南门立木》教学设计
《商鞅南门立木》教学设计《商鞅南门立木》教学设计《商鞅南门立木》教学设计篇1教学目标1、指导学生有感情地朗读课文2、引导学生了解课文内容,认识言而有信说到做到和赏罚分明,严格执法的重要,初步建立法制观念,在生活中要言而有信、说到做到。
3、指导学生根据课后第3题的提示,体会句子的意思,进而理解课文内容。
4、学习本课认识生字一个,会写生字三个,掌握词语八个。
教学重点指导学生读懂课文了解商鞅南门立木的故事和意义。
教学难点引导学生认识言而有信,说到做到和赏罚分明、严格执法的重要。
教学准备1、演示文稿2、动画《南门立木》教学课时:两课时第一课时教学目标:1、指导学生朗读课文,引导学生了解课文内容,认识言而有信、说到做到和商法分明、严格执法的重要,初步建立法制观念。
2、指导学生根据课后第三题的提示体会句子的意思。
进而理解课文内容。
教学重点:引导学生认识言而有信,说到做到和赏罚分明、严格执法的重要。
教学准备1、演示文稿2、动画《南门立木》教学过程:一、导入新课1、播放动画《南门立木》的故事。
同学们这就是(板书课题:商鞅南门立木)的故事,那么商鞅为什么要南门立木呢?他有什么作用呢?生活中有没有类似这样的小故事呢?今天我们学完了这篇课文大家就明白了。
2、齐读课题二、学习新课(一)初读课文,整体感知1、自读课文,边读边画出生字和不懂的问题。
2、想一想:课文写了一件什么事。
3、组织交流:简要说说课文说了一件什么事。
(二)细读课文,感悟理解引导学生围绕以下几个问题,进行读书、体会、交流。
(1)商鞅为什么要南门立木?(2)开始人们对商鞅南门立木的做法有什么看法?(3)之后商鞅是怎么做的?(4)商鞅南门立木有什么影响和作用?先让学生细读课文,进行合作交流,然后进行全班交流汇报。
步骤一:解决自学提示(1)1、小声读一读1~3自然段;回答:(商鞅要变革旧的法规,推行新法,争取国家富强)2、推行新法容易吗?从哪里可以看出?(不容易。
《商鞅南门立木》教案设计
一、教案基本信息教案名称:《商鞅南门立木》教案设计学科领域:语文年级:五年级教学课时:2课时二、教学目标1. 知识与技能:(1)能够正确地朗读课文,理解课文大意。
(2)学习生字词,并能灵活运用到实际情景中。
(3)了解商鞅南门立木的故事背景、经过和意义。
2. 过程与方法:(1)通过自主学习、合作讨论的方式,提高学生分析问题和解决问题的能力。
(2)学会通过查阅资料、访问等方式,了解历史人物和事件。
3. 情感态度与价值观:培养学生对历史文化的兴趣,增强民族自豪感;培养学生诚实守信、勇于改革的品质。
三、教学重点与难点重点:商鞅南门立木的故事情节及意义。
难点:理解商鞅南门立木故事中所体现的诚信、改革精神。
四、教学过程1. 导入新课(1)图片导入:展示商鞅南门立木的图片,引导学生关注。
(2)提问导入:引导学生思考商鞅南门立木的故事背景和意义。
2. 自主学习(1)让学生默读课文,了解故事情节。
(2)学生分享学习生字词的心得。
3. 合作讨论(1)分组讨论:让学生分组探讨商鞅南门立木故事中所体现的诚信、改革精神。
(2)小组代表发言:各小组派代表分享讨论成果。
4. 课堂讲解(1)讲解商鞅南门立木的故事背景、经过和意义。
(2)分析故事中所体现的诚信、改革精神。
5. 巩固练习(2)课堂练习:进行小组竞赛,回答与商鞅南门立木相关的问题。
6. 课堂小结总结本节课的学习内容,强调商鞅南门立木故事中所体现的诚信、改革精神。
五、课后反思本节课通过商鞅南门立木的故事,让学生了解了历史人物和事件,培养了学生的诚信、改革精神。
在教学过程中,要注意关注学生的学习反馈,调整教学方法,提高教学效果。
注重课后拓展,让学生学会运用所学知识分析问题和解决问题。
六、教学评估1. 课堂表现评估:观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。
2. 作业评估:检查课后作业的质量,了解学生对课堂内容的掌握情况。
3. 小组讨论评估:评价学生在合作讨论中的表现,包括观点阐述、沟通交流和团队协作。
《商鞅南门立木》教案设计
《商鞅南门立木》教案设计一、教学目标:1. 知识与技能:(1)能够正确地朗读和背诵《商鞅南门立木》。
(2)理解课文中的关键词语和句子的含义。
(3)了解商鞅南门立木的历史背景和意义。
2. 过程与方法:(1)通过自主学习、合作学习和探究学习的方式,提高学生的学习兴趣和积极性。
(2)运用情景教学法,让学生身临其境地感受商鞅南门立木的场景。
(3)采用讨论法,引导学生深入思考商鞅南门立木的历史价值。
3. 情感态度与价值观:(1)培养学生对中华优秀传统文化的热爱和自豪感。
(2)教育学生诚实守信,勇于担当,树立正确的价值观。
二、教学重点:1. 课文《商鞅南门立木》的正确朗读和背诵。
2. 商鞅南门立木的历史背景和意义。
3. 课文中的关键词语和句子的理解。
三、教学难点:1. 商鞅南门立木的历史价值。
2. 对课文中所体现的诚信、担当等价值观的理解和运用。
四、教学过程:1. 导入新课:(1)教师简要介绍商鞅南门立木的历史背景。
(2)学生齐读课文《商鞅南门立木》。
2. 学习课文:(1)教师带领学生逐句解析课文,理解关键词语和句子的含义。
(2)学生分角色朗读课文,体会商鞅南门立木的场景。
3. 讨论与探究:(1)教师组织学生分组讨论,思考商鞅南门立木的历史价值。
(2)各组代表分享讨论成果,教师点评并总结。
4. 情感教育:(1)教师引导学生联系实际,谈谈对诚实守信、勇于担当等价值观的理解和体会。
(2)学生分享自己的感悟,教师点评并总结。
5. 课堂小结:教师总结本节课的学习内容,强调商鞅南门立木的历史意义和所体现的价值观。
五、课后作业:1. 熟读并背诵课文《商鞅南门立木》。
2. 结合课文,写一篇关于商鞅南门立木的历史价值的心得体会。
3. 调查身边的朋友和家人对诚实守信、勇于担当等价值观的认知和践行情况,谈谈自己的看法。
六、教学评估:1. 课堂表现评估:观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。
2. 课文背诵评估:检查学生是否能够熟练背诵课文《商鞅南门立木》。
《商鞅南门立木》教案设计
《商鞅南门立木》教案设计一、教学目标:1. 知识与技能:(1)能够正确地朗读课文《商鞅南门立木》。
(2)理解课文内容,把握商鞅南门立木的故事情节。
(3)了解商鞅南门立木的历史背景及相关的历史知识。
2. 过程与方法:(1)通过自主学习、合作探讨的方式,深入理解课文内容。
(2)学会通过查阅资料、互相交流等方法,拓展相关的历史知识。
3. 情感态度与价值观:(1)培养学生对中华优秀传统文化的热爱和自豪感。
(2)培养学生勇敢面对困难、坚定信念的精神品质。
二、教学重点与难点:1. 教学重点:(1)正确朗读课文《商鞅南门立木》。
(2)理解课文内容,把握商鞅南门立木的故事情节。
2. 教学难点:(1)商鞅南门立木的历史背景及相关的历史知识。
(2)如何培养学生勇敢面对困难、坚定信念的精神品质。
三、教学过程:1. 导入新课:(1)教师简要介绍商鞅南门立木的历史背景。
(2)激发学生学习兴趣,引导学生进入课堂学习。
2. 自主学习:(1)学生自主朗读课文《商鞅南门立木》。
(2)学生通过课文,了解商鞅南门立木的故事情节。
3. 合作探讨:(1)教师组织学生分组讨论,深入理解课文内容。
(2)学生分享自己的学习心得,互相交流。
4. 拓展延伸:(1)教师引导学生查阅资料,了解商鞅南门立木的历史背景及相关的历史知识。
(2)学生进行课堂展示,分享自己的研究成果。
5. 情感升华:(1)教师引导学生从商鞅南门立木的故事中汲取勇敢面对困难、坚定信念的精神力量。
(2)学生分享自己的感悟,培养正确的价值观。
四、课后作业:2. 请学生通过查阅资料,深入了解商鞅南门立木的历史背景及相关的历史知识,下节课进行分享。
五、教学反思:教师在课后要对课堂进行总结反思,查看教学目标的达成情况,针对学生的学习反馈,调整教学策略,以提高教学效果。
关注学生的学习进步,激发学生对历史知识的热爱,培养学生的综合素质。
六、教学评价:1. 学生朗读课文《商鞅南门立木》的正确性和流利程度。
《商鞅南门立木》教学设计3篇
《商鞅南门立木》教学设计3篇《商鞅南门立木》教学设计1【三维目标】1、学问与技能目标(1)学习并驾驭本课的生字新词,理解并积累词语。
(2)指导学生依据课后第3题的提示,体会句子的意思,进而理解课文内容。
(3)相识言而有信、说到做到和赏罚分明,严格执法的重要,在生活中要做到言而有信。
(4)指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
2、过程与方法(1)熟读课文,了解故事情节,把握文章大意。
(2)文道结合,联系实际,使学生受到诚信教化。
(3)抓住商鞅的言行,体会其胆识与魄力。
3、情感、看法与价值观(1)懂得要言而有信。
(2)体会商鞅的胆识与魄力。
【重难点】1、重点:把握文章主要内容,使学生受到诚信教化。
2、难点:通过文章对人物言行的描写体会人物的心理。
【授课时数】2课时【课前预习】学生在课前搜集商鞅的个人资料。
【教与学】一、诱导定向1、板书课题;2、指名学生汇报自己收集的商鞅个人资料(对不正确的部分学生和老师要随后订正。
)3、引导喜学生依据题目质疑,学生和老师选择最有价值的问题作为学习目标。
二、整体感知指导自学1、朗读课文,读准字音;2、默读课文,自学生词:划诞生字新词,利用查工具书和联系上下文的方法理解词语;2、再读课文,边读边想:(1)商鞅为什么要南门立木?(2)商鞅是怎么做的?(3)商鞅南门立木有什么影响和作用?(4)自己对商鞅南门立木有什么感想?3、存疑:登记自己不理解的问题。
三、成果沟通1、生字生词:老师依据学生自学状况,对重点生字的书写和重点词语的理解加以关注。
2、课文朗读:分段指名朗读课文,刚好指导,做到正确、流畅地朗读。
3、沟通问题答案,整体感知四、深化领悟探究归纳(一)究立木之因,感信用珍贵1、默读其次、三小节,思索:商鞅为什么要“立木”?实行变法的困难在哪里?指导学生理解关键词“重重困难”、“苦思冥想”和“最终”等词语。
2、相机补充背景资料,帮助相识秦国变法的必要性和紧迫性。
板书:自古驱民在信诚(二)识方法之巧,晓取信之难1、出师不利(1)起先人们对商鞅南门立木的做法持什么看法?深层次的缘由是什么?老师为学生供应当时黄金的购买力资料,引导学生相识赏金与扛木头的不成比例(也为学生相识商鞅的品质埋下伏笔)。
《商鞅南门立木》教案
《商鞅南门立木》名师教案【教学目标】一、知识与技能会认、会写、会用本课的生字,了解相关的词语,说出课文的主要内容。
二、过程与方法正确流利地朗读课文。
并能抓住描写人物的句子,了解商鞅的人物形象。
三、情感态度和价值观感受言而有信的重要意义,生活中要做到言而有信。
【教学重点】有感情地朗读课文,并能说出课文主要内容,体会商鞅的人物形象。
【教学难点】能简述课文的主要内容,把言而有信的人生信条付诸于实践。
【教学方法】合作、探究、交流。
【课前准备】多媒体课件。
【教学过程】一、趣味导入。
1.师:同学们,生活中你答应过别人的事情,你是都做到了吗?同学们自由回答。
那我们接下来看一个有关诚信的小故事。
(课件出示视频)师:关于诚信,自古以来,一直都是我们中华民族的传统美德。
在我国的战国时期,有一个人叫商鞅,他为了实行变法,发生了一个有关诚信的故事。
今天,就让我们一起走进课文,看看是什么样的故事。
板书课题。
二、初读感知。
1.介绍作品。
“商鞅南门立木”发生在公元前361年。
秦孝公即位,商鞅实行变法。
变法开始的时候,遇到很多困难。
本文是商鞅为了取信于民,而发生的有关诚信的小故事。
2.自由阅读课文,注意读准字音,读通句子。
(1)老师范读,要求:同学们画出自己不认识和不理解的词语。
(2)同学自由朗读课文,概括本文的主要内容。
3.概括文章主要内容。
本文主要讲了为了推行变法,形成良好的社会风尚,保证变法的有效实施,商鞅在南门立木,并规定:谁把大木柱扛到北门,就给赏金。
后来有人真的做了,商鞅也真的给了赏钱。
最后,商鞅取信于民,为新法的实施打下了很好的基础。
4.读写生字。
孝、葫、础。
引导学生自主学习生字。
5.词语采集。
真心实意:真实的心意。
冥思苦想:冥,深。
深深地思考。
惹是生非:招惹是非。
大步流星:形容脚步迈得大,走得快。
喜笑颜开:形容满脸笑容,十分高兴的样子。
三、精读感悟。
课文详解。
1.通过阅读课文,回答下列问题。
本文分为几部分?每部分都写了什么?(问题的答案就在文中,就让我们带着这些问题走进课文。
最新《商鞅南门立木》教学设计-word文档
《商鞅南门立木》教学设计教学要求:1、认识“鞅”1个会认字和学会“孝、葫、础”3个会写字,掌握生词。
2、指导学生有感情地朗读课文。
3、指导学生根据提示,体会句子的意思,进而理解课文内容。
4、引导学生了解课文内容,认识言而有信、说到做到和赏罚分明、严格执法的重要,初步建立法制观念,在生活中要言而有信、说到做到。
教学重点、难点:重点:指导学生读懂课文,了解商鞅南门立木的历史故事和意义。
难点:引导学生认识言而有信、说到做到和赏罚分明、严格执法的重要。
教学课时:两课时教学准备:到图书室或上网查阅课文相关资料。
教学过程:第一课时一、谈话导入,初识人物。
同学们都知道战国七雄的秦国,秦国的政治、经济、文化等各方面原来都比中原各诸侯国落后。
为了国家的富强,主张变革的秦国国群招纳贤士,这时卫国的贵州商鞅出现了,为了取得老百姓的信任,保证变革成功,商鞅想出了一个好办法,就是我们今天要学的历史故事《商鞅南门立木》(板书课题)。
学生交流课前搜集的资料,进一步了解人物。
二、初读课文,整体感知。
1、学生自由认真读课文,要求读准字音,读通句子。
2、从文中找出生字新词,读读认认,联系上下文或查阅工具书加以理解。
3、分段指名朗读课文,全班评议,做到正确、流利地朗读。
4、提出有疑问的词、句,集体交流解疑,达到读通课文的要求。
5、想一想:课文写了一件什么事?6、组织交流:简要说说课文写了一件什么事?三、再读课文,理清脉络。
1、再次默读课文。
2、简要说说课文的主要内容。
3、根据自己对课文的理解,给文章分段,试着概括段意。
4、交流总结。
第一部分(1):写商鞅受权变法。
第二部分(2~14):讲商鞅南门立木取信于民的故事。
第三部分(15):讲商鞅“南门立木”所产生的影响和作用。
第二课时一、复习旧知,引入文本。
1、指名说说课文写了一件什么事。
2、请同学们从文中找出一个词语来概括商鞅南门立木是为了什么?(立木取信)3、怎么理解“立木取信”?(取得老百姓对朝廷的信任。
《商鞅南门立木》教学设计
《商鞅南门立木》教学设计教学要求:1、认识“鞅”1个会认字和学会“孝、葫、础”3个会写字,把握生词。
2、指导学生有感情地朗读课文。
3、指导学生依照提示,体会句子的意思,进而明白得课文内容。
4、引导学生了解课文内容,认识言而有信、说到做到和赏罚分明、严格执法的重要,初步建立法制观念,在生活中要言而有信、说到做到。
教学重点、难点:重点:指导学生读明白课文,了解商鞅南门立木的历史故事和意义。
难点:引导学生认识言而有信、说到做到和赏罚分明、严格执法的重要。
教学课时:两课时教学预备:到图书室或上网查阅课文相关资料。
教学过程:第一课时一、谈话导入,初识人物。
同学们都明白战国七雄的秦国,秦国的政治、经济、文化等各方面原先都比中原各诸侯国落后。
为了国家的富强,主张变革的秦国国群招纳贤士,这时卫国的贵州商鞅显现了,为了取得老百姓的信任,保证变革成功,商鞅想出了一个好方法,确实是我们今天要学的历史故事《商鞅南门立木》(板书课题)。
学生交流课前搜集的资料,进一步了解人物。
二、初读课文,整体感知。
1、学生自由认真读课文,要求读准字音,读通句子。
2、从文中找出生字新词,读读认认,联系上下文或查阅工具书加以明白得。
3、分段指名朗读课文,全班评议,做到正确、流利地朗读。
4、提出有疑问的词、句,集体交流解疑,达到读通课文的要求。
5、想一想:课文写了一件什么事?6、组织交流:简要说说课文写了一件什么事?三、再读课文,理清脉络。
1、再次默读课文。
2、简要说说课文的要紧内容。
3、依照自己对课文的明白得,给文章分段,试着概括段意。
4、交流总结。
第一部分(1):写商鞅受权变法。
第二部分(2~14):讲商鞅南门立木取信于民的故事。
第三部分(15):讲商鞅“南门立木”所产生的阻碍和作用。
第二课时一、复习旧知,引入文本。
1、指名说说课文写了一件什么事。
2、请同学们从文中找出一个词语来概括商鞅南门立木是为了什么?(立木取信)3、如何明白得“立木取信”?(取得老百姓对朝廷的信任。
《商鞅南门立木》教学设计商鞅南门立木
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《商鞅南门立木》教案教学设计-本课是一篇精读课文。
课文讲我国战国时期的改革家商鞅为了在全国建立起诚信守法的良好社会风尚,从根本上保证变法的成功,在都城南门立木取信的故事,显示了他变法的决心和意志。
全篇课文可以分为三部分。
第一部分(第1自然段)写商鞅受权变法。
第二部分(第2-14自然段)讲商鞅南门立木取信于民的故事。
第三部分(最后一个自然段)讲商鞅南门立木所产生的影响和作用。
选编本文的目的:让学生了解商鞅南门立木的历史故事和意义,引导学生认识言而有信、说到做到和赏罚分明、严格执法的重要性。
设计理念:本课的设计围绕课文的重难点,引导学生读书、思考、交流、讨论,用适合自己的读书方法去读书,让学生自行探究课文内容,提高阅读的能力,让学生真正成为学习的主体,成为学生的主人。
给学生更多发挥自己语言的空间,鼓励学生大胆想象、发现、质疑,从而更好地理解课文内容,体会人物特点。
教学目标:1、指导学生有感情地朗读课文。
2、引导学生了解课文内容,认识言而有信、说道做到和赏罚分明、严格执法的重要,初步建立法制观念,在生活中要言而有信、说到做到。
3、指导学生根据提示,体会句子的意思,进而理解课文内容。
4、帮助学生认识鞅1个会认字和学会孝、葫、础3个会写字。
掌握葫芦、基础,理解冥思苦想、大步流星、喜笑颜开、真心实意、惹是生非等词语。
教学重点:指导学生读懂课文、了解商鞅南门立木的历史故事和意义。
教学难点:引导学生认识言而有信、说到做到和赏罚分明、严格执法的重要。
教学准备:1、让学生查阅商鞅变法的资料。
2、预习课文,了解课文内容。
课时安排:2课时教学设计:第一课时教学目标:1、指导学生有感情地朗读课文。
2、引导学生了解课文内容,认识言而有信、说道做到和赏罚分明、严格执法的重要,初步建立法制观念,在生活中要言而有信、说到做到。
3、指导学生根据提示,体会句子的意思,进而理解课文内容。
4、帮助学生认识鞅1个会认字和学会孝、葫、础3个会写字。
掌握葫芦、基础,理解冥思苦想、大步流星、喜笑颜开、真心实意、惹是生非等词语。
教学重点:指导学生读懂课文、了解商鞅南门立木的历史故事和意义。
教学难点:引导学生认识言而有信、说到做到和赏罚分明、严格执法的重要。
一、谈话激趣、导入新课1、同学们,你们听说过商鞅变法的故事吗?2、你对商鞅有那些了解呢?(课件出示商鞅图片,引导学生交流课前的搜集。
)【培养学生搜集信息和整理信息的能力,注重课内与课外的结合,拓展学生的知识视野。
】3、为了进一步了解商鞅,让我们一起来学习他的故事。
板书课题。
二、初读课文,学习生字和新词1、请同学们选择自己的方式读课文,边读边找出本课的生字和新词并标出不懂的问题,然后同桌或小组内交流一下是怎么学会生字和新词的?2、学生自学,小组交流。
3、教师检测生字和词语。
●课件演示生字,指名学生认读,组词。
●认读词语葫芦、基础、冥思苦想、大步流星、喜笑颜开、真心实意、惹是生非。
●重点理解冥思苦想、大步流星、喜笑颜开、真心实意、惹是生非,让学生用冥思苦想、惹是生非说话。
【重点指导字孝、葫、两个字。
葫上下结构,上小下大,左下古略偏上; 础左右结构,左小右大,右边出的笔顺;第一、四笔为竖折、第三笔竖纵贯上下。
注意惹是生非不要写成事。
】三、朗读课文,整体感悟1、指名学生读课文,同时思考课文主要写了一件什么事?全文可以分成几部分?(课文主要写的是我国战国时期的改革家商鞅为了在全国建立起一种诚信守法的良好社会风尚,从根本上保证变法的成功,在都城南门立木取信的故事,显示了他变法的决心和意志。
)【要求学生能正确、流利地朗读课文、注意评价中促进朗读;对于学生的回答,不要求统一和精确的答案。
】2、互动交流:课文可以分为那几部分?每部分主要写了什么?第一部分(第1自然段)写商鞅受权变法。
第二部分(第2-14自然段)讲商鞅南门立木取信于民的故事。
第三部分(最后一个自然段)讲商鞅南门立木所产生的影响和作用。
四、合作评价,归纳质疑。
1、通过初读课文,你觉得商鞅是个什么样的人?随机板书:商鞅政治家赏罚分明严格执法诚信和聪明【引导学生评价,尊重学生独特感受。
】2、通过合作学习你还有那些不懂的问题?学生提出,教师进行归纳。
预设:(1)商鞅为什么要说服秦孝公变革旧的法规?(2)商鞅要在秦国实行变法遇到了哪些困难?(3)商鞅为什么要在南门立木?人们对商鞅南门立木的做法有什么看法,商鞅是怎么做的?(4)商鞅南门立木有什么影响和作用?【学会读书,学会思考。
发现问题,有助于对课文内容的理解。
】3、同学们提出的问题很有价值,下节课我们继续对这些问题的探究。
第二课时教学目标:1、指导学生有感情地朗读课文。
2、引导学生了解课文内容,认识言而有信、说道做到和赏罚分明、严格执法的重要,初步建立法制观念,在生活中要言而有信、说到做到。
3、指导学生根据提示,体会句子的意思,进而理解课文内容。
4、帮助学生认识鞅1个会认字和学会孝、葫、础3个会写字。
掌握葫芦、基础,理解冥思苦想、大步流星、喜笑颜开、真心实意、惹是生非等词语。
教学重点:指导学生读懂课文、了解商鞅南门立木的历史故事和意义。
教学难点:引导学生认识言而有信、说到做到和赏罚分明、严格执法的重要。
一、复习激趣,谈话导入1.以游戏的形式复习生字、新词,并引导积累运用词语。
2、上节课我们初步学习了《南门立木》这篇课文,文中的商鞅给你留下了怎样的印象?你最欣赏他的哪些做法?3、这节课让我们结合课文和上节课滞留的问题继续感悟商鞅变法的决心和坚定的意志。
二、研读课文下面请同学们围绕上节课几个问题,抓住课文中动作、神态、语言、心理的描写进行读书、体会、交流。
1、出示自学提示:(1)商鞅为什么要说服秦孝公变革旧的法规?(2)商鞅要在秦国实行变法遇到了哪些困难?(3)商鞅为什么要在南门立木?人们对商鞅南门立木的做法有什么看法,商鞅是怎么做的?(4)商鞅南门立木有什么影响和作用?(5)你对商鞅的做法有什么看法?(6)结合实际谈谈你对言而有信、说到做到的理解。
2、学生自学,小组交流。
3、全班交流,点拨引导。
【以学生自学为主,突出学生的主体地位,尊重学生个性的感悟和体验,不要求统一的说法,说出自己的理由就可以。
教师在学生交流的基础上,随机的点拨引导。
教师灵活把握重点,强调在对话中生成问题。
】(1)交流、体会商鞅变法的决心。
①阅读第一部分,解决第一个问题。
【引导学生抓住改革家说服秦孝公变革旧的法规,争取国家富强主持变法等,了解商鞅是怎样的人,他为什么要说服秦孝公变革旧法。
】②阅读第二部分,通过理解重点句,解决第二、三个问题,教师指导阅读。
【要引导学生了解商鞅要在秦国实行变法遇到了哪些苦难,他为什么要在南门立木。
抓住商鞅在南门立木时出示两个告示及人们看告示后的议论,了解人们对商鞅南门木的看法。
引导学生抓住商鞅立即大声宣布和郑重地对大家说的具体内容,理解商鞅言而有信、说到做到、严格执法的精神和意志。
】③阅读第三部分,解决第四个问题。
【引导学生抓住在全国上下引起了很大的震动不但而且理解商鞅南门立木产生的巨大影响和作用。
】(2)抓住重点词句体会写法。
①天底下哪有这么便宜的事儿,怕是耍人玩儿的吧?(人们为什么会有这样的想法?这样写有什么好处?)(这是人们围在大木柱的四周议论的一句话。
把大木柱从南门扛到北门,就赏十两黄金,天底下不会有这么便宜的事,恐怕是耍弄人。
人们的这种想法,表示对商鞅变法的怀疑。
这样写为体现商鞅言而有信,说到做到埋下伏笔。
)②从围观的人群中走出一个小伙子,只见他挽起衣袖,把大木柱扛起来就走,一边走,一边还嘟囔着:我倒要看看,这位左庶长大人说话算不算数。
(小伙子为什么会这样说话呢?从这段描写中你体会到了什么?)(这是小伙子在商鞅第二天下令谁能把这根大木柱扛到北门,就赏给他五十两之后,一边走一边嘟囔的一句话。
他认为事情不会是那样,有反说的语气。
左庶长说话不算数,试试看吧。
从小伙子的动作、语言表明他对商鞅下的令持的怀疑态度。
这段描写让我们进一步体会到南门立木的言而有信会对变法的实施有深远的影响。
)③小伙子噌噌噌地登上了城楼,不一会儿,手捧五十两黄金,喜笑颜开地走了下来。
(小伙子不仅仅是因为得到了赏金而高兴吗?这是小伙子心里会想些什么?旁观的人又会说些什么?)(小伙子喜笑颜开不仅仅是因为他得到了黄澄澄的赏金,还因为他亲眼看到了这位左庶长的命令不含糊,说话算数、有效。
为新法的顺利实施打下了坚实的基础。
)【这是小伙子心里会想些什么?旁观的人又会说些什么?两个问题的设计,填补了课文空白,使学生更深地感受、理解了商鞅的了不起。
学生对商鞅的做法有了更深的体会,我感到一个言而有信、说道做到和赏罚分明、严格执法的形象逐渐地走进了学生的心灵,我更欣喜地看到,在这一过程中,学生积累语言,内化语言,并灵活地运用了语言。
】3、指导学生有感情地朗读课文。
三、课外延伸小练笔:你对言而有信、说到做到是怎样了解的,把自己的想法写下来。
写时要注意结合生活实际。
板书设计:6、商鞅南门立木变法-困难-南门立木-言而有信、说到做到聪明机智教学后记:。