四年级数学下册 观察物体教案 冀教版
冀教版数学四年级下册观察物体 第一课时 教案
1.1观察物体第一课时教案教学内容：观察物体（二）教学目标：1.知识目标：通过观察、比较，认识到从不同位置、角度观察物体，看到的形状不同。
2.能力目标：积累数学活动的经验，培养数学思考的习惯，提高空间思维的能力。
3.情感目标：激发学生团结合作的意识，在教学活动中注意培养学生学习数学的热情。
重点难点：从不同位置、角度观察物体，熟悉并掌握同一物体的不同视图，发展空间观念。
教学方法：启发式教学。
学生自助学习与教师讲解相结合。
教学课型：新授课教学用具：课件教学过程：一、导入新课同学们，你听过盲人摸象的故事吗？古时候，有4个盲人特别想知道大象是什么样子，可他们看不见，只好用手摸。
第一个盲人摸到了大象的鼻子，说到：原来大象就想一直蚯蚓；第二个盲人摸到大象的身子说到：原来大象就像一堵墙啊！第三个盲人摸到了大象的腿，说到：原来大象就想一根柱子啊！第四个盲人摸到大象的尾巴说到：原来大象就想一根绳子啊！问题：谁说的对呢？从中你有什么启发？教师小结：在观察一个事物时，我们要从不同方向全方面进行观察，不能轻易下结论。
二、新知讲解（一）创设情境，让学生观察图中的投票箱，引导学生思考：投票箱的前面、右面和上面分别是什么样的？学生给予充分意见后，教师进行启发性引导。
（对应课件第7张）教师依次展示课件中的三幅图，让学生回答：从前面、右面和上面观察投票箱，看到的形状分别是怎样的。
（对应课件第8、9张）（二）结合课件帮助学生进一步发展空间观念。
让学生观察课件中的一个圆柱和一个长方体，引导学生思考：圆柱和长方体的前面、右面、左面和上面分别是什么样的？学生给予充分意见后，教师进行启发性引导。
（对应课件第10张）教师依次展示课件中的四幅图，让学生回答：4幅图分别是从哪个方向看到的。
（对应课件第10、11张）（三）回顾之前的课件，带领学生思考：观察物体时要注意些什么？学生给予充分意见后，教师进行启发性引导。
（对应课件第12张）让学生明白：从不同位置观察物体，观察到的形状是不同的。
四年级下册数学教案-1.1 观察物体冀教版
《观察物体（二）》教学设计【教材分析】本节课观察由两个实物组成的物体。
教材安排了两个活动。
活动一：小狗回家。
设计了一个充满童趣的情境，出示四幅从不同方向看到的图画。
先让学生观察情境图，再辨认教材中提供的四幅图分别是什么方向看到的。
活动二：呈现三个小朋友画暖瓶和杯子的情境图以及他们画的三幅图画。
判断这三幅画分别是谁画的，最后讨论兔博士提出的问题。
【学情分析】四年级的孩子，虽然有一定的自主能力，但自觉学习的主动性以及分析问题时注意力的稳定性不够。
他们既爱说又爱动，注意力不持久，形象思维占主导，逻辑思维还不发达，很难理解抽象的概念。
针对本单元的内容，从不同的角度观察物体，他们是有一定的生活经验的。
但是，他们积累的经验是零散的，思想是原始的，思维是不够系统的。
这一内容的教学要注重丰富学生对形状的感受和认知，教学中要联系生活实际，组织学生开展探索性的教学活动，注重知识发现和探索，使学生经历由“观察实物——初步感知——行程表象”的过程。
【教学目标】1、知识与技能：能够辨认从不同方向观察由两个实物组成的物体所看到的图形，发展学生初步的空间观念。
2、过程与方法：能结合具体情境，经历不同角度观察物体的过程。
3、情感态度与价值观：通过亲自的观察验证自己的想象，使学生获得积极的体验，培养学生的数学兴趣和自信心。
【教学重难点】能够辨认从不同方向观察由两个实物组成的物体所看到的图形。
【教学准备】1、教师：多媒体课件、暖壶、杯子；2、学生：白纸、笔【教学反思】本节课，我让学生经历观察的过程，体验到：从不同的位置观察物体，看到的景象可能是不同的。
培养学生动手操作能力和观察能力，初步建立空间观念。
通过学生的活动，激发了他们的学习兴趣，培养了学生的合作意识。
1、活动是学生学习数学的一个重要的方式。
活动不仅可以激发学生学习的兴趣，而且有助于学生更好地理解和运用知识。
本节课在这一点上体现得比较突出。
在讲授暖壶和杯子环节时，不是让学生单纯地坐在座位上看一看、说一说，而是让学生自己摆出和教学图中一样的景象。
冀教版小学数学四年级下册《观察物体》教学设计
《观察物体》教学设计教学课题：观察物体教学内容：冀教版四年级数学下册第4—5页内容教学目标：1、经历用小立方体以及观察立体、交流看到什么图形的过程；2、能够用自己的语言描述、判断从前面、侧面、上面观察立体看到的形状图；3、积极参与数学活动，体验立体和相应的平面、侧面、上面观察立体看到的形状图。
教学重点:能正确辨认和画出从正面、侧面、上面观察一组立体图形的形.教学难点：在观察物体的活动中，发展学生的空间观念、观察能力以及动手操作能力。
教学课时：第2课时总第（）课时教学过程：一、创设情境，设疑激趣。
同学们，你们喜欢搭积木吗？活动1：让我们用手中的3个小正方体搭出你喜欢的立体图形。
找几个人发言，教师给于积极的评价。
预设：第一种搭法：三个小正方体搭成一排；第二种搭法：三个小正方体竖着摞在一起；第三种搭法：两个小正方体横着搭在一排，第三块摞在上面……二、引导探究，自主建构。
1、展示不同的搭法，进一步提出要求:从正面、上面和侧面观察自己搭的立体，并在方格纸上画出你看到的是什么图形。
2、小组交流。
3、全班展示交流：重点让学生观察教材中出示的两种搭法，让学生展示出自己看到的图形画出来。
活动2:1、动手操作，把4块小正方体搭在一起，有几种搭法？比一比，哪一组搭的方法最多？从上面、正面、侧面不同方向观察，说一说看到的是什么图形，并把所看到的图形画下来。
2、小组内交流。
3、全班展示交流展示自己（或小组）搭建的过程。
预设：用4个小正方体搭出立体图形，要求学生分别画出从上面看到的从正面看到的。
三、强化训练，应用拓展。
1、完成“试一试”P5先审题，再让每个学生都搭一搭，让学生通过观察进行验证。
师：用4个正方体搭成一个立体图形，从上面看到的形状是，从左面看到的形状是。
2、完成“练一练”：独立做，全班交流展示。
练一练P5 1题和2题。
3、拓展练习：请你把观察到的图形的序号填在括号里。
（1）. 从上面看是的有（）；（2）. 从正面看是的有（）；（3）. 从侧面看是的有（）。
四年级下册数学教案-1.2观察物体｜冀教版
四年级下册数学教案1.2 观察物体一、教学内容本节课是冀教版四年级下册数学第1章第2节“观察物体”。
通过本节课的学习，学生将掌握从不同方向观察物体和图形，并能够识别和描述物体的正面、侧面和上面。
教学内容包括：1. 观察物体的基本方法；2. 识别和描述物体的正面、侧面和上面；3. 练习从不同方向观察物体和图形。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够从不同方向观察物体和图形，识别和描述物体的正面、侧面和上面。
2. 过程与方法：通过观察、描述和练习，培养学生空间想象力和观察能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对数学学习的兴趣和自信心，培养团队合作意识。
三、教学难点1. 从不同方向观察物体和图形，识别和描述物体的正面、侧面和上面；2. 空间想象力和观察能力的培养。
四、教具学具准备1. 教具：多媒体课件、实物模型、图片等；2. 学具：练习本、铅笔、橡皮等。
五、教学过程1. 导入：通过展示实物模型，引导学生从不同方向观察，激发学生学习兴趣。
2. 新课导入：讲解观察物体的基本方法，引导学生识别和描述物体的正面、侧面和上面。
3. 练习：布置练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 小组讨论：分组讨论，分享观察物体和图形的经验，培养学生的团队合作意识。
6. 作业布置：布置课后作业，巩固所学知识。
六、板书设计1. 四年级下册数学教案1.2 观察物体2. 教学内容：观察物体的基本方法、识别和描述物体的正面、侧面和上面、练习从不同方向观察物体和图形。
3. 教学目标：知识与技能、过程与方法、情感态度价值观。
4. 教学难点：从不同方向观察物体和图形、空间想象力和观察能力的培养。
5. 教具学具准备：多媒体课件、实物模型、图片等。
七、作业设计1. 观察身边的物体，从不同方向进行描述，并画出物体的正面、侧面和上面；2. 完成课后练习题。
八、课后反思本节课通过观察、描述和练习，使学生掌握了从不同方向观察物体和图形的方法，并能够识别和描述物体的正面、侧面和上面。
小学数学 冀教版数学四年级下册第1单元 观察物体(二) 第1课时 观察实物 【优质教案
教具准备
暖壶，画片，杯子
课时安排
2课时
第1课时
教师活动
学生活动
一、创设情境
师：同学们春节过得怎么样？哪名同学愿意把春节期间有趣的和数学有关的事情介绍给大家。
二、观察实物
1．学生看书观察情境图，交流从图中看到了什么。师：打开教材第一页，一起看一幅有趣的图，观察
师：现在，请同学们观察各组桌上的暖壶和杯子，看一看从上面看到的形状与想象的是否一致。
学生再次观察，得出结论，在描述。
四、课堂练习
1．练一练第1题
师：看练一练第1题，自己读题，然后想一想，再和同桌讨论，全班交流，说一说自己判断的理由。
学生说明自己的理由。
2．练一练第2题
师：同学们请看练一练第2题，自己独立判断、填空，再交流。
生交流自己看到的实物。
生：图中有红红、丫丫、亮亮，他们也在观察图。
生：图一是丫丫看到的，图二是红红看到的，图三是亮亮看到的。
课堂练习
小结及家庭作业
3．教师提出“如果从上面看，会看到什么形状？”的问题。
师：想象一下，如果从上面看，会看到什么形状？
生：可能是一大一小的两个圆，也可能是两个圆旁有个短横。
4．观察桌上的实物，验证自己的想像。
教
学
反
思
情境图，你看图上有什么？
2．启发学生，想像从不同方向分别会看到什么。
师：请同学们认真观察图，想象四只小动物从不通方向回家分别会看到什么？
3．出现图，判断，说理由。
师：判断这四幅图分别是谁看到的？说一说你是怎样判断的？
三、辨认图形
1．按情境图摆好实物，观察图。
师：观察实物图你都看到了什么？
四年级下册数学教案 1.1 观察事物 冀教版 (2)
观察物体（2）一、教学内容：冀教版小学数学四年级下册第一单元（观察物体）2二、教学目标：（一）知识与技能：经历按要求用4、5个立方块搭成立体和观察、交流的过程。
（二）过程与方法：能按要求搭成立体，能够描述、判断从不同方位观察看到的图形的形状。
（三）情感态度与价值观：积极参加操作和交流活动，体验立体和相应的平面图形的联系，发展学生初步的空间观念。
三、教学重、难点：教学重点：能够描述、判断从不同方位观察看到的图形。
教学难点：能够描述、判断从不同方位观察看到的图形。
四、教学准备：4个小立方块（每位学生都备）、多媒体课件、教案……五、教学过程：（一）谈话引入新课师：小时候，大多数同学都爱玩搭积木的游戏，今天大家就重温一下小时候的游戏，拿出你们准备好的四个小立方块，搭在一起，注意每位同学都搭自己的。
让几个搭法不同的学生到讲台上演示。
师：上节课我们学习了从不同的方位观察物体，今天我们将继续学习从不同的方位观察立方体。
课件出示课题。
（二）讲授新课1.观察四个小立方块组成的立方体(1) 请2 个同学陆续到讲台上从正面、上面、左面观察学生刚刚摆放的立方体，然后说一说看到的分别是什么图形再把看到的图形画在黑板上。
师：剩下的同学们也从上面、左面、正面分别观察自己所摆放的立方体，把看到的图形画在草稿纸上。
（2）.PPT 出示摆放好的立方体，让学生凭想象写出从不同方位看到的图形。
（3）.师：刚刚我们都是观察搭好的立方体，画出看到的图形，下面我们倒过来，根据看到的图形，来搭立方体。
课件出示题目：把4 块小立方块搭成一个从前面看是，从左面看是的立体。
2.按要求搭立方体（课件出示题目）师：试着用 5 个小立方块搭成一个从左面和前面看形状都是的立体。
师总结：我们从不同的角度观察物体的形状是不同的。
（三）巩固训练1.练一练（1）.第1题师：大家仔细观察、判断，分别说一说从左面看到的图形。
师：想象一下它们会看到大象的哪个部位，是什么样子？这三幅图分别是谁看到的。
四年级下册数学教案-1.1观察物体冀教版
【精品】第1单元第1课时（教案）冀教新课标版(2014秋)-四年级数学下册教学内容：观察物体教学目标：1、知识与技能：通过创设情境，引导学生观察物体，分别从前后左右上下六个方位。
2、过程与方法：从前后左右上下六个方位分别观察物体，找到不同之处。
情感目标:通过学习分一分，感受生活与数学的紧密联系、数字形状的想象，调动学生学习的热情与信心。
教学重点:学会从不同角度观察不同的物体。
教学难点:正确辨别出不同方位看到的物体。
教学方法：启发式教学和实践法相结合。
教学课型:新授课教具准备:课件教学过程:复习引入教师：同学们，大家想象一下这些小动物分别能看到什么呀？（讨论3分钟）教师：大家看一下下面四幅图分别谁看到的。
学生：第一幅是贝贝看到的，第二幅图是哈利看到的。
第三幅图是毛毛看到的，第四幅图是多多看到的，教师：嗯，很好。
接下来我们来看，有三个小朋友在画暖瓶和杯子，看看下面三个图分别是谁画的。
学生：分别是丫丫，红红，亮亮画的。
探究新知师：你们看我们从不同角度观察到的物体是不一样的。
下面我们欣赏下面四幅图片。
判断下面4幅图片分别是从右面蒙古包的哪个方向拍的。
学生：分别是前面、后面、左面、右面。
师：同学们，我们想一想，观察物体我们可以从几个方位呢？学生：可以分别从前、后、上、下、左、右六个方位。
巩固练习教师：同学们，下图中有一个圆柱和一个长方体，看看下面的四幅图分别是从什么方向上看到的。
学生：右面左面前面上面。
教师：恩，非常棒！教师：接下来，我们来观察桌子上的茶叶桶和杯子。
讨论一下从前面和右面会看到什么。
有需要可以在纸上画一画。
教师：好，同学们，有三个小朋友呀，正在观察一个熊宝宝，你能看看下面三个图片是谁看到的吗？学生：分别是红红东东兰兰课堂小结观察物体当我们观察一个物体时，可以从前后左右上下六个角度观察。
从不同角度观察到的物体是不一样的。
课后作业在大屏幕上出示本节课的课后习题，师：填空。
1.一个物体，我们可以从（）个面观察。
冀教版小学四年级下册数学《观察物体》教案
冀教版小学四年级下册数学《观察物体》教案教学目标：1、从不同方向观察由小正方体组成的立体图形。
并能描述看到的形状。
2、能辨认从同一方向观察不同的物体得到的形状。
教学重点：认识到从不同位置观察拼摆的立体图形所看到的形状是不同的。
教学难点：能辨认从前面、左面、上面观察到的物体的形状。
教学准备：正方体木块、课件。
教学过程：一、复习迁移，预习新课。
（课件出示）1、由两个小正方体组成以下图形，画出从前面、上面、左面所看到的图形。
第二单元第1课时观察物体（一）导学案问，从这三面看到的图形的形状一样吗？也就是说从不同的方面所看到的物体的形状有的是相同的，有的是不同的。
引入课题，这节课学习观察物体。
2、课堂预习。
请同学们仔细看课本13页，请你拿出自带的4个小正方体木块，进行拼组，然后带着以下问题进行观察学习。
1、我们要从多角度观察物体，通常我们从几个方向观察物体？2、在观察物体的时候，最多可以看到几个面？每个面的形状一样吗？3、请你把能观察到的面的形状画在格子图上，并注明看的位置。
4、我们分别不同的位置观察了拼成的立体图形，对于你画出的观察结果，你有什么发现吗？二、自我检测。
（课件出示）1、填一填。
从前面、左面和上面观察由小正方体组成的不同的图形，结果可能（），也可能（）。
2、连一连。
第二单元第1课时观察物体（一）导学案三、预估问题。
1、观察我们摆放的组合立体图形，从不同的面观察到的物体的形状一样吗？分别是什么图形？2、同样都是用相同的4块小正方体拼成的立体图形，为什么你们从前面、上面、侧面画出的形状不同呢？3、从不同的位置观察到的物体的形状可能怎么样？四、预设解惑。
请同学们拿出在预习的过程中，通过摆立体图形画出的格子图，我们共同交流。
1、同学们在实物图影上展示自己的作品，并出示从前面、上面、侧面看到的图形，2、师把同学们的作品进行总结：（课件演示）第二单元第1课时观察物体（一）导学案3、通过刚才同学们的作品，我们是如何画出不同的位置看到的图形呢？有什么方法吗？同桌讨论一下。
冀教版数学四年级下册观察物体 第一课时 教案
小组讨论：四幅图分别是那个小动物看到的。
验证：根据小动物看到的房屋的样子验证总结是否正确。
利用小故事的形式，引导学生从不同方向观察水杯和暖壶。
用自己的话说一说你看到了什么？自主提出问题，同桌交流解决，体会3个小朋友站到不同的位置观察物体的样子。
激发学生的学习兴趣，把自己当作其中一位小动物，表述自己看到的事物的样子，从中学会观察事物的方法。
仔细观察桌椅、货车特征，体会不同位置观察到的物体样的不同。
课堂小结
观察物体并不难，眼睛平视物表面。形状位置记心间，平面图形脑中现。
通过儿歌的方式总结比多少的方法，方便记忆。
儿歌容易理解，方便记忆，适合孩子学习。
板书
观察事物
不同物体的位置关系：
观察方向不同，看到的物体的形状也不一样。
观察物体并不难，眼睛平视物表面。
2.观察由2个实物组成的物体，辨认从不同角度看到的平面图形。
重点
辨认从不同角度看到的平面图形。
难点
掌握观察事物的方法。
学法
合作、讨论
教法
讲故事、展示课件，合作交流
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
激趣导入
激趣导入
（一）和学生打招呼。活跃课堂气氛。向学生询问上节课的知识点。请同学总结自己上节课所学到知识。回顾并有效巩固上堂课的内容。加强记忆。通过不断回忆，打断学生的遗忘曲线，提升学习效果。
巩固知识，多样化题型练习，引导学生掌握：从远到近看景物，看到的范围越来越小。
仔细认真，找到从先后左右观察的样子，一一对应连线。
观察桌椅特征，从小丽的方向观察看到的是桌椅的侧面，并且椅子在左，桌子在右。
冀教版小学数学四年级下册第一单元观察物体一等奖创新教案
冀教版小学数学四年级下册第一单元观察物体一等奖创新教案《观察物体》教学设计一、说教材⒈教学内容：《观察物体》是冀教版小学数学四年级下册第一单元第1―3页内容，本单元共安排2课时，这是第1课时。
⒉教材分析：学生生活在三维空间世界中，每天接触着形形色色的物体，在观察中思考，也在思考中进一步学会观察。
学生已经初步学习了从不同方向观察实物和立体模型，本课内容主要是结合具体情境，经历从不同方位观察由两个实物组成物体的过程。
旨在使学生建立初步的空间观念，培养学生的空间想象能力，为以后进一步学习空间几何图形打好基础。
二、说教学目标：根据本课的特点和学生认知水平我确定了三个教学目标如下：⒈结合具体情境，经历从不同方位观察由两个实物组成物体的过程。
⒉能够辨认从不同方位观察由两个实物组成的物体所看到的图形，发展学生的空间想象能力，培养学生的合作意识。
3、使学生体会数学与生活的联系，感受数学的乐趣和数学的魅力。
三、说教学重点、难点重点：使学生学会观察、想象，能够辨认从不同方位观察由两个实物组成的物体看到的图形。
难点：使学生初步形成实物和平面图形之间的联系，发展学生的空间想象能力。
四、说教法、学法教法：主要通过引导发现法，为学生设疑，由浅入深，层层递进，激发学生学习的积极性，使学生主动参与学习的全过程。
学法：采用自主探究、合作交流的方式建构数学知识，发展学生的空间想象能力。
教具学具准备：多媒体课件、暖瓶、杯子等。
五、教学过程㈠创设情境、设疑激趣播放舞蹈《千手观音》的录像，提问：①从正面观察，你能看到面孔的舞蹈演员有几位？②为什么只能看到1位呢？（因为后面演员的面孔被挡住了）[设计意图：问题是数学的心脏，通过创设问题情境，激发学生的学习兴趣，引发学生思考]㈡自主合作、探究新知新知部分主要分为两大板块：“小狗回家”与“画暖瓶和杯子”。
“小狗回家”板块我设计了三个层次。
第一个层次：⑴观察首先出示情境图引导学生观察“从图中看到了什么？”[观察是小学生获得空间观念的主要途径之一，注意引导学生有序的观察，可以从整体和局部上考虑，如果学生没说到的细节可以引导学生发现，如：房子正面有门、窗户、信箱，侧面的窗户是圆形的，房顶是尖的。
冀教版四年级下册数学精品教学设计-第1单元 观察物体(二)
冀教版四年级下册数学精品教学设计-第1单元观察物体（二）教学目标1.能够正确区分物体的几何属性：形状、大小、位置和方向。
2.能够通过观察和比较，正确描述物体的几何属性。
3.能够通过手工制作、分拣等活动，增强对物体几何属性的认知和理解。
4.了解物体的运动和位置变化对几何属性的影响，进一步理解几何学知识。
教学重点1.区分物体的几何属性2.比较物体的几何属性3.制作物体，加深对几何属性的理解教学难点1.应用几何属性知识进行比较判断2.运用几何属性知识进行手工制作教学步骤第一步：引入新知识教师出示不同形状的物体，让学生观察和提问，引导他们进行猜测和分析。
根据学生的观察和猜测，将物体进行分类，并让学生总结分类依据，明确物体的几何属性。
第二步：搜集素材，提升认知教师带领学生去搜集不同形状、大小、颜色和材质的物体，并将它们分成几类，引导学生掌握分类的方法和技巧，进一步增加对物体几何属性的认知和理解。
第三步：观察和比较教师出示一些同样形状但大小不同的物体，让学生通过观察和比较发现它们的几何属性差异，进行归纳总结，进一步加深对几何属性的理解。
第四步：手工制作，提高动手能力教师让学生进行手工制作，制作不同形状、大小、颜色和材质的物体，让学生从手工制作中感受到几何属性的差异，并且在制作过程中提高他们的动手能力和创造力。
第五步：总结与检测学生自主搜集并制作物体，分别进行分类和比较，并根据观察和分析的结果，结合几何属性知识，进行总结和归纳。
教师可以组织学生进行小组讨论或个人汇报，检测他们对几何属性的掌握和理解情况。
教学评价1.学生能够正确区分物体的几何属性：形状、大小、位置和方向。
2.学生能够通过观察和比较，正确描述物体的几何属性。
3.学生能够通过手工制作、分拣等活动，增强对物体几何属性的认知和理解。
4.学生能够理解物体的运动和位置变化对几何属性的影响，进一步掌握几何学知识。
以上是本次冀教版四年级下册数学精品教学设计的全过程，希望能够对您的学习和教学有所帮助。
冀教版四年级下册观察物体单元教学计划
冀教版四年级下册观察物体单元教学计划全文共5篇示例，供读者参考冀教版四年级下册观察物体单元教学计划篇1一、学情分析：学生对知识的掌握仍存在一些不利因素，有少部分学生，由于知识脱节，单元知识能过关，但综合能力较差，对于概念理论知识理解过于肤浅，对知识运用也欠灵活，有一部分学生学习态度比较浮躁，计算能力较差，还需进一步提高，应用题分析能力还可以，个别学生仍需继续辅导。
从学生习惯方面看，有一部分学生没有养成良好的学习习惯。
做题马虎，丢三落四，抄错数，不用直尺等许多学习习惯有待改善;还有个别学生由于缺乏自信心。
二、教材分析：本册教材包括：小数的意义和性质，小数的加法和减法，四则运算，运算定律与简便计算，三角形，位置与方向，折线统计图，数学广角和数学综合运用活动等。
其中小数的意义与性质、小数的加法和减法，运算定律与简便计算以及三角形是本册教材的重点教学内容。
教材编写特点1、改进四则运算的编排，降低学习的难度，促进学生的思维水平的提高。
2、认识小数的教学安排，注重学生对小数意义的理解，发展学生的数感。
3、提供丰富的空间与图形的教学内容，注重实践与探索，促进学生空间观念的发展。
4、加强统计知识的教学，使学生的统计知识和统计观念得到进一步提升。
5、有步骤地渗透数学思想方法，培养学生数学思维能力和解决问题的能力。
6、情感、态度、价值观的培养渗透于数学教学中，用数学的魅力和学习的收获激发学生的学习兴趣与内在动机。
三、教学重点难点：1、小数的意义和性质，体会小数在日常生活中的应用，进一步发展数感，掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律，掌握小数的加法和减法。
2、掌握四则混合运算的运算顺序，会进行简单的.整数四则混合运算，探索和理解加法和乘法的运算定律，会应用它们进行一些简便运算，进一步提高计算能力。
3、认识三角形的特性，会根据三角形的边角特点给三角形分类，知道三角形任意两边之和大于第三边以及三角形的内角和是度。
4、初步掌握确定物体位置的方法，能根据方向和距离确定物体的位置能描述简单的路线图。
冀教版四年级数学教案-观察物体(二)
重點：能夠辨認從不同方向觀察由兩個實物組成的物體所看到的圖形。
教具準備
暖壺，畫片，杯子
課時安排
2課時
第1課時
教師活動
學生活動
一、創設情境
師：同學們春節過得怎麼樣？哪名同學願意把春節期間有趣的和數學有關的事情介紹給大家。
二、觀察實物
1．學生看書觀察情境圖，交流從圖中看到了什麼。師：打開教材第一頁，一起看一幅有趣的圖，觀察
第一單元觀察物體（二）
第一課時觀察物體（1）
教學內容
觀察物體（1）
課型
新授課
教學目標
（包括知識、能力、非智力因素及思想教育等方面）
1．結合具體情境，經歷從不同方向觀察由兩個實物組成的物體的過程。
2．能夠辨認從不同方向觀察由兩個實物組成的物體所看到的圖形。
3．感受實物與圖形之間的聯繫，發展學生初步的空間觀念。
二、自主搭並觀察交流
1、用四個小立方體搭成不同的立體。
師：請同學們拿出4個小正方體，把它們搭在一起，看看搭成的立體什麼樣子？
同方向觀察
師：從正面、上面和左面觀察自己搭的立體，並畫出你看到的是什麼圖形。
3、觀察教材中出示的兩種搭法
師：觀察教材中的兩種搭法，從正面、上面和左面觀察，並畫出你看到的是什麼圖形。
暖壺和杯子：圖一是丫丫看到的，圖二是亮亮看到的，圖三是紅紅看到的。
教
學
反
思
第二課時觀察物體（2）
教學內容
觀察物體（2）
課型
新授課
教學目標
（包括知識、能力、非智力因素及思想教育等方面）
1．經歷按要求用四、五個立方塊搭成立體和觀察交流的過程。
2．能按要求搭成立體，能夠描述、判斷從不同方位觀察看到的圖形的形狀。
【冀教版】四年级数学下册第一单元《观察物体》教案+学案
第一单元观察物体（二）教材分析本单元内容是学生在第一学段经历了从不同方向观察单个物体、知道从不同方向观察物体所看到的形状可能不一样以及能够辨认从不同方向观察长方体、正方体和球所看到的平面图形的接础上学习的。
主要内容包括两个方面：一是观察有两个物体组成的实物，辨认从不同角度看到的图；二是观察由3个、4个、5个、小正方体组成的立体，辨认从不同角度看到的平面图形。
教学目标1.经历从不同角度观察物体的过程，能辨认从不同方向看到的物体形状图。
2.经历按要求用小正方体搭立体的过程，能按要求用若干个小正方体搭成立体，能描述从不同方向观察立体所看到的平面图形。
3.在判断平面图形的观察方向，用语言描述从不同方向看到的图形，根据平面图形搭立体的过程中,获得立体与平面视图的直观经验，发展学生初步的空间观念。
4.积极参加数学活动，体验数学活动的挑战性，获得良好的学习体验，激发学生学习数学的信心和兴趣。
知识与技能：1.能辨认从前、后、左、右观察物体的过程。
2.能够用自己的语言描述、判断从前面、侧面、上面观察立体看到的形状图。
过程与方法：1.结合具体事物，经历从前、后、左、右观察物体的过程。
2.经历用小立体搭立体以及观察立体、交流看到什么图形的过程。
情感态度与价值观：在根据图判断观察物体方向的过程中，积极参与数学活动，体验立体和相应的平面图形的联系，发展初步的空间观念。
重点、难点教学建议本单元内容是学生在之前学习了观察物体（一）的知识结构上进行的。
“观察物体”重在“观察”。
本单元设计了形式多样的观察活动，为学生展开空间想象积累了丰富的感性经验；“观察物体”不能仅仅停留在“观察”的层面上，意在引发学生的思考，发展学生的空间观念。
先让学生想象，根据已有的图形表象，在头脑中进行组合和调整，再让学生在小组内进行交流，从而使学生的空间想像力和思维能力得到充分的锻炼。
所以教师在教学过程中应注重以下几个方面：1.注重已有学习经验和生活背景。
冀教版数学四年级下册观察物体 第一课时 教案
1.1观察物体第一课时教案教学内容：观察实物教学目标:1.能够辨认从不同方向观察由两个实物组成的物体所看到的图形。
2. 结合具体事物，经历从前、后、左、右观察由两个实物组成物体的过程。
情感目标：激发学生对数学图形的学习兴趣，感受图形的角度美，发展学生的图形思想。
教学重点:在熟悉的问题情境中，让学生经历观察物体的过程，认识到从不同的方向观察物体，所看到的形状是不同的。
教学难点:从不同方向辨认所观察物体的形状。
教学方法：启发式教学。
学生自助学习与教师讲解相结合。
教学课型: 新授课教具准备: 课件教学过程:一、趣味导入考考大家，之前我们学习过哪些方向？东、南、西、北、上、下、左、右、前、后…非常棒，看来大家对之前所学习过的知识掌握得很不错！那大家试着观察一下，从各个方向观察某个物体时，看到的形状一样吗？一样。
不一样。
老师对学生的回答给予肯定。
那这节课我们就一起来学习观察物体。
板书课题：观察物体。
二、探究新知1、出示例题1：小狗回家。
填一填。
（1）这是（）看到的。
唐僧首先做分析：大树挡住了房子，说明是从右边看到的，是贝贝。
（2）这是（）看到的。
悟空分析：大树在左，房子在右，而且只看到房子的小窗户，应该是从后面看到的！应该填贝贝。
（3）这是（）看到的。
沙僧分析：房子在左，大树在右，且又看到门窗，所以是在前面看到的！应该是毛毛。
（4）这是（）看到的。
八戒：就剩一个了，肯定是多多看到的！这是排除法，也可以这么想。
2、出示例2：画暖瓶和杯子。
（1）下面三幅图分别是谁画的？小组讨论，合作完成。
①从后面看会看到什么形状？试着画一画。
根据学生的汇报总结：1、杯子在左，暖瓶在右；2、杯子不变，暖瓶的把被壶身挡住；3、暖瓶的提手露出个边。
②从上面看会看到什么形状？试着画一画。
师根据学生的汇报总结：1、杯子在左，暖瓶在右；2、杯子不变，暖瓶的把被壶身挡住；3、暖瓶的提手露出个边。
想一想：我们是怎样观察的？在观察物体的时候，你发现了什么？教师根据学生的汇报总结：方法：按顺序、抓特点、适当想象。
四年级下册数学教案 观察物体 冀教版 (1)
观察立体第二课时教学目标1．经历按要求用四、五个立方块搭成立体和观察交流的过程。
2．能按要求搭成立体，能够描述、判断从不同方位观察看到的图形的形状。
3．积极参加操作和交流活动，体验立体和相应的平面图形的联系，发展学生初步的空间观念。
教学重点能正确辨认和画出从正面、侧面、上面观察一组立体图形的形状。
教学难点能按照指定的不同位置看到的图形，用几个小正方体搭成立体图形。
教学过程：一、情境引入师：同学们，你们喜欢搭积木游戏吗？在这个游戏中蕴含着有趣的数学知识，这节课让我们一起来发现它的秘密，好不好？）问：大家看这是什么？这个正方体有什么特征？（指名说）今天我们就来学习由它组搭的立体图形。
揭示课题：观察立体。
师：现在我们一起来组搭积木游戏，谁来读游戏要求？二、探究新知（一）把3搭在一起，按要求摆一摆、说一说、画一画。
1.从前面、上面、侧面观察自己搭的立体；2.说一说看到的是什么图形；3.试着画出来。
4.展示交流：（展示学生摆的立体，评价）师：如果再添一个正方体，你又能搭出什么立体？指名读游戏要求（二）把4搭在一起，从不同的方向观察，说一说看到的是什么图形。
（先同桌交流，再展示）。
师：（示课件）哪一种搭法是你没有的，选一组摆一摆。
师：（示课件）比一比，从不同的方向观察，从同一方向观察你有什么发现？总结发现：从不同的方向观察同一立体图形，看到的形状可能不同，也可能相同；从同一方向观察不同形状的立体图形，看到的形状可能不同，也可能相同（板书）。
师：要确定一个物体的全模样，从一两个方向观察全面吗？小结：确定一个物体的模样要多角度观察。
师：在生活中要知道一件事情的真相或要了解一个人，就要从多角度多方面去考评，不能听凭一面之词。
师：下面的这个游戏还是用4个正方体组搭，但有组搭的要求，请看：（读游戏要求）4块搭成一个从前面看是，从左面看是的立体。
学生摆一摆，同桌交流，指明说一说摆法。
师：如果再添一个正方体，你会搭出要求的立体吗？把5个正方体搭成一个从前面和左面看形状是（摆一摆，展示交流）师：用六个正方体搭出你喜欢的立体，从三个方向观察，画出看到的图形三、小结：本节课我们主要学习了哪些内容？你有什么收获？四、板书设计观察立体相同从不同的方向观察同一个立体图形，看到的形状可能从同一方向观察不同形状的立体图形，看到的形状可能不同确定一个物体的模样要多角度观察。
四年级数学下册 观察物体教案 冀教版
观察物体一、单元教材分析：1.编者意图:本单元是本套教材第三次安排观察物体的内容。
在第一学段学生已经知道了从不同方向观察物体所看到的形状可能不一样，经历了从不同方向观察长方体、正方体、球和由三个小正方体组成的立体，并能辨认所看到的平面图形的基础上进行学习。
本单元的学习内容包括两个方面：一、观察由两个实物组成的物体，辨认从不同角度看到的平面图形。
二、观察由四个、五个小立方体组成的立体，辨认从不同角度看到的平面图形。
《数学课程标准》对本学段“观察物体”的具体要求是：“能辨认从不同方位看到的物体的形状和相对位置”。
这就是说，对“观察物体”的要求已经不仅仅局限于“从某一面观察物体，描述看到的形状”这一基本层面，而要求学生“能够辨认、想象从不同方向观察看到的形状和物体的相对位置，这对学生的数学思考、空间观念、空间想象力等都提出了更高的要求，同时，也是培养学生的观察能力，发展学生的空间观念的极好机会。
2.教材结构:（1）观察由两个实物组成的物体，辨认从不同角度看到的平面图形。
（2）观察由四个、五个小立方体组成的立体，辨认从不同角度看到的平面图形。
3.已有的知识和经验:学生已经知道了从不同方向观察物体所看到的形状可能不一样，经历了从不同方向观察长方体、正方体、球和由三个小正方体组成的立体，并能辨认所看到的平面图形的基础上进行学习。
二、单元教育目标：1.经历从不同角度观察物体的过程，能辨认从不同方位看到的物体的形状。
2.经历按要求搭立体的过程，能按要求用若干个小立方体搭成立体，能描述从不同角度观察立体看到的平面图形的形状。
3.能根据平面图形来判断对应物体和观察方向，获得立体和平面视图的直观经验，发展学生初步的空间观念。
4.在操作、观察等活动中，体验数学活动的挑战性，获得良好的学习体验，激发学生学习数学的信心和兴趣。
三、单元的知识点：（1）观察由两个实物组成的物体，辨认从不同角度看到的平面图形。
（2）观察由四个、五个小立方体组成的立体，辨认从不同角度看到的平面图形。
_四年级下册数学教案-1.2观察物体｜冀教版
_四年级下册数学教案-1.2观察物体｜冀教版观察物体（二）教案设计班级授课人课题教学目标1，知识技能：通过观察立体图形，能正确辨认从不同位置观察到的几何组合体的形状和相对位置。
2，数学思考：经三维到二维互换的过程，丰富对现实空间及图形的认识，建立初步的空间观念。
3，问题解决：借助正方体搭建的过程，经历观察、操作、想象及验证的过程，培养学生的空间观念和推理能力，促使学生空间观念的发展。
4，情感态度：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识，感受数学与生活的密切联系，感受推理过程的喜悦。
重点难点重点：正确辨认从正面、前面、上面观察到的立体图形的形状。
难点：根据从不同位置观察一个组合体的三视图，能用小正方体正确拼搭。
教学准备正方体若干，正方形纸片，闯关任务卡，课件教学过程教学内容师生活动设计意图情境导入课前5分钟，幻灯片播放科技节作品。
第一关：触类旁通（二年级知识点回顾）（一）简单实物观察（二）立体图形观察结论：从不同位置观察同一物体，看到的形状可能不同。
你能告诉我这些图分别是谁看到的么？【预设生1】正面是小华看到的，前面是小美看到的，上面是小雪看到的。
为什么同一只狗他们看到的形状不同呢？【预设生2】从不同位置观察同一物体，看到的形状不同。
那有没有相同情况？我们来看这个正方体，不管从哪个角度看，看到的图形都是正方形。
我们生存的地球不管从哪个角度看都是圆形。
我们这节课就进一步研究验证“从不同位置观察同一物体，是否看到的形状可能不同。
” 创设情境，闯关探究的模式，激发学生学习兴趣，带着好奇快速被新课的知识吸引。
激活学生已有的知识和经验，从知识经验和心理、情绪两方面做好探究新知的准备。
从而引出新知。
自主探究探究新知第二关：团结协作（P34页例1）（一）尝试拼搭。
请从前后左右及上面多位置观察题中几何组合体，小组合作，尝试用手中小正方体拼搭。
教师在这个过程中，要注重学生的观察能力和动手能力，适当指点。
（1）横排数列，几层。
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观察物体
一、单元教材分析：
1.编者意图:
本单元是本套教材第三次安排观察物体的内容。
在第一学段学生已经知道了从不同方向观察物体所看到的形状可能不一样，经历了从不同方向观察长方体、正方体、球和由三个小正方体组成的立体，并能辨认所看到的平面图形的基础上进行学习。
本单元的学习内容包括两个方面：一、观察由两个实物组成的物体，辨认从不同角度看到的平面图形。
二、观察由四个、五个小立方体组成的立体，辨认从不同角度看到的平面图形。
《数学课程标准》对本学段“观察物体”的具体要求是：“能辨认从不同方位看到的物体的形状和相对位置”。
这就是说，对“观察物体”的要求已经不仅仅局限于“从某一面观察物体，描述看到的形状”这一基本层面，而要求学生“能够辨认、想象从不同方向观察看到的形状和物体的相对位置，这对学生的数学思考、空间观念、空间想象力等都提出了更高的要求，同时，也是培养学生的观察能力，发展学生的空间观念的极好机会。
2.教材结构:
（1）观察由两个实物组成的物体，辨认从不同角度看到的平面图形。
（2）观察由四个、五个小立方体组成的立体，辨认从不同角度看到的平面图形。
3.已有的知识和经验:
学生已经知道了从不同方向观察物体所看到的形状可能不一样，经历了从不同方向观察长方体、正方体、球和由三个小正方体组成的立体，并能辨认所看到的平面图形的基础上进行学习。
二、单元教育目标：
1.经历从不同角度观察物体的过程，能辨认从不同方位看到的物体的形状。
2.经历按要求搭立体的过程，能按要求用若干个小立方体搭成立体，能描述从不同角度观察立体看到的平面图形的形状。
3.能根据平面图形来判断对应物体和观察方向，获得立体和平面视图的直观经验，发展学生初步的空间观念。
4.在操作、观察等活动中，体验数学活动的挑战性，获得良好的学习体验，激发学生学习数学的信心和兴趣。
三、单元的知识点：
（1）观察由两个实物组成的物体，辨认从不同角度看到的平面图形。
（2）观察由四个、五个小立方体组成的立体，辨认从不同角度看到的平面图形。
四、单元的重难点：
重点、难点：辨认从不同角度看到的平面图形。
课时备课第一课时
1．教材结构
观察由两个实物组成的物体。
2．编者意图:
教材安排了两个活动。
活动一，设计了一个充满童趣的四个“小狗回家”的情境和四幅从不同方向看到的图画。
先让学生观察情境图，再辨认教材中提供的四幅图分别是谁（或什么方向）看到的。
教学时，可先让学生说一说每个小动物回家时，会看到什么，再判断。
活动二，呈现了三个小朋友画暖瓶和杯子的情境图以及他们画的三幅图画。
教学时，可采取不同的方式组织进行。
如，准备实物，先让学生讨论从不同方向观察，会看到什么，再判断给出的三幅画是谁画的。
然后，提出兔博士的问题，让学生想象并交流“从上面看到的会是什么样的图形”。
也可以教师给学生分组并提供实物，让学生实际画出自己所看到的暖瓶和杯子的平面图，然后再判断教材上三幅画是谁画的，是从哪个方向看的，最后讨论兔博士提出的问题。
3.已有的知识和经验:
学生已经知道了从不同方向观察物体所看到的形状可能不一样，经历了从不同方向观察长方体、正方体、球和由三个小正方体组成的立体，并能辨认所看到的平面图形的基础上进行学习。
4．本课的知识点、重难点
知识点、重难点：观察由两个实物组成的物体，辨认从不同角度看到的平面图形。
第二课时
1.教材结构
观察由四个和五个小立方体组成的立体。
2．编者意图
用4块小立方体搭立体，教材设计两个层面的活动，活动一，让学生把4个小立方体任意搭在一起，在交流学生不同搭法的基础上，引导学生从正面、上面和左面观察自己搭的立体，并说出看到的各是什么图形。
活动二，把4块小立方体搭在一起，但提出了从前面看、从左面看所看到的图形的要求。
也就是让学生根据图形想你搭成的立体。
在学生动手搭和交流各自搭法的过程中，初步建立立体和平面视图之间的联系。
教材在“试一试”中安排了用5个小立方体搭立体的活动。
先让学生根据给出的从前面看、从左面看所看到的图形，把5个小立方体搭在一起。
该题具有很强的开放性和挑战性，教师要鼓励学生动手尝试，引导学生进行广泛交流和展示，发展学生初步的空间观念。
3．已有的知识和经验:
观察由两个实物组成的物体，能辨认从不同角度看到的平面图形。
4．本课的知识点、重难点
知识点、重难点：观察由四个、五个小立方体组成的立体，辨认从不同角度看到的平面图形。
第一单元数学教案
第二课时。