生长素PPT教学课件

序号 实 验 示 意 图
结论
证明胚芽鞘尖端产生的刺激 2 1910年詹森实验 可透过 琼脂块 传递给下
部
证下明部顶尖产生的刺不激均在匀胚芽
3 1914年拜尔实验 鞘 分布造成
胚芽
鞘的弯曲生长
1928年温特实验
4
胚芽鞘尖端能产生生长某素种物质，
命名为
.
5 193吲4哚年乙，酸科学家分离鉴定出生长素的化学本质
• 复习时应注意生长素横向运输原因的分 析及对生长素生理作用两重性特点的理 解，要注重将知识要点与有关示意图结 合，做到融会贯通。此外，还要注意运 用基础知识进行实验设计和分析实验结 果。
• 考点“其他植物激素”主要从三个方面 考查：一是考查其他植物激素的合成部 位；二是考查其他植物激素的生理功能； 三是考查其他植物激素生理功能在生产 中的应用。
• 植物产激生素的概念：由植物体作内用产生，能
从
部位运送到微量
部位，
对植物生长有显著影响的
有机物。
• 3.生长素的产生、运输和分布
• 发(1育)主的要种合子成部位色：氨幼酸嫩的芽、叶
和
主，动由
转变而来。
上端 下端
韧皮部
生长旺盛
• (3)分布：相对集中在
的部位。
• 4.生长素的生理作用
• (1)生长素生理作用具
• 考点“植物激素的应用”主要考查植物 激素的功能和植物激素在生产中的应用。 比如顶端优势原理，茶树修剪，带芽的 扦插枝条生根等。
• 1.向光性
• (1)概念：在 单侧的光照射下，植物朝 向光源 .方向生长的现象。
• (2)具体过程分析：
• 单侧光照射→胚芽鞘 尖感端光，生长素
运横输向，由 (填字b母)侧运到 (填字a母)侧→
胚芽鞘尖端下部(不感光)，生长素只进
行极. 性 .运输(由a→c、b→d)→生长素分布
不均，背光
侧多→胚芽鞘尖端下部生长
不均匀(背光快侧 )→向光弯曲。
• (3)原因：单侧光照射后(外因)，生长素在 侧背比光侧向分光布多。
• 2.生长素的发现过程
序号
实验示意图 19世纪末达尔文实验
1
结论
胚芽鞘 尖端 在 单侧光的照射下， 会产生某种刺激， 这种刺激传递到 下侧部 生时 长背会 快光成
• 5.生长素类似物在农业生产中的应用
• (1)常见2生,4长-D素类似物：α－ 等
(NAA)、
• 结(2)实应用：防止无果子实和叶片的脱落、促
生进根 、形成 果实、促进扦插的枝
条
。
• 6.探究实验：探索生长素类似物促进插条生 根的最适浓度
• (1)本实验的自变量是
生长素类似.是物浓 ，
度因大变小量是
重力的影响，使得D
处的生长素浓度比C处 高 浓
度..促进 生长(C处)而高浓度 抑制 .生长
(D处)的现象(图乙)。
• A长度处素. 生的长敏. 素感浓度低生度长促(B，进小处所于)B而以处低出，浓现由度高于浓茎对生促生长进 (A处)的现B象(图乙)，其中 （填字母） 处的促进效果更加明显。
现象：顶芽优先生长，侧芽受到 抑制 .
原因：由于顶芽产生的生长素向下运输，
顶芽处生长素的浓度
低→促进生长，
生长素侧浓芽度高→
生长。抑制
解除方法：摘除 顶芽 (如棉花为解除顶
端优势，适时摘顶芽)
• (5)具体体现之二：根的正向地性和茎的负向 地性
• 根的正向地性：如下侧图甲，将一株植物的
幼苗横放，由于受
双重性：既能
生促长进，也能生 长；抑既制能促进发芽，也
能
抑发制芽；既能防止落花落果，也
能 疏花疏果 。
• (2)对同一器官，不同浓度的生长素引起的 功效不同，一般情况下， 低浓度促进生 长， 高浓度抑制生长，甚至.杀死植物。
• (3)不同器官对生长素的反应灵敏度不同， 例如：根 >芽 >茎。
• (4)具体体现之一：顶端优势
第八章
植物的激素调节
第讲
知识内容
(1)植物生长素的发现和作用 (2)其他植物激素 (3)植物激素的应用
要求
Ⅱ Ⅱ Ⅱ
• 本章在高考中常见的题型为选择题和实验 设计题。对于“植物生长素的发现和作用” 主要考查的是：植物生长素发现的几个经 典实验的实验方法，理解这些经典实验得 出的结论，并运用这些结论在新的情景中 能灵活运用，进行解题。“植物生长素的 生理作用、其他植物激素、植物激素的应 用”从三个方面考查：一是考查植物激素 的合成部位；二是考查植物激素的生理功 能；三是考查植物激素生理功能在生产中 的应用。
例1对燕麦胚芽鞘作如下图处理：①放在 暗盒里；②在胚芽鞘尖端的下部用锡箔遮住； ③在• 尖端横向插入云母片；④在尖端横向插入 琼脂片；⑤切去胚芽鞘的尖端；⑥切去胚芽鞘 尖端，但在切口上放一片含有生长素的琼脂小 块；⑦切去尖端，在切口上放一片含有生长素 的琼脂小块并置于在暗盒里；⑧切去胚芽鞘尖 端，放在暗盒里。上述装置均用相同的单侧光 照射。请仔细分析图并回答下列问题：
• 2.对于生长素的生理作用，除考查使用专 用术语阐述学过的生物学概念原理，还考 查理解生物学中常用图表以及准确描述生 物学现象等能力。正确解答此类题，必须 明确以下三个问题：
• ①生长素的生理作用具有两重性。
• ②生长素能促进植物体各器官的生长、促 进扦插枝条生根和果实的发育。
• ③同一植物的不同器官对生长素浓度的反 应不一样，其敏感性是根最强，芽次之， 茎最弱。
插条生。根取情材况、处理时间、
蒸馏水、光照、温度等属于 变无量关，该类
变量的处理采用 等量原则。
• (2)若对要研究的植物有关情况所知不多，可 先设计一组浓度梯度比较大的 预实验进行 摸索，再要在此基础上设计细致实验。
• (3)实验设计流程
• 把形态、大小基本一样的插条分成10组， 每组3（或4）条→把每组插条的基部浸泡
在设计好的一系列浓度梯度生长素类似物
溶液和清水中(清水和生长素类似物溶液的 用量要 相同 )，处理几小时至1天→取 10个大小一样的容器(烧杯或瓶子等)，分 别编号1至10→把每组处理过的插条下端
依浓度梯度从小到大分别放入容器浸泡，
放在温适度宜下
,每天观察一次生，根记
录
. 情况。
特别提醒
• 1.关于胚芽鞘在各种情况下的生长情况， 要注意以下几个问题：一是产生生长素 和感受光刺激的部位是胚芽鞘尖端，伸 长的部位是胚芽鞘尖端下部的伸长区； 二是若受单侧光照射，生长素在尖端由 向光侧到背光侧进行横向运输，而在尖 端下部，生长素只进行极性运输(形态学 上端→形态学下端)。三是云母片(玻璃片) 不透水，能阻挡生长素的运输，而琼脂