人际交往的环境及其功能
人际关系的建立如何在新环境中迅速适应并结交新朋友
人际关系的建立如何在新环境中迅速适应并结交新朋友人际关系的建立对于每个人来说都非常重要，特别是在面对新环境时，人们都希望能够迅速适应并结交新朋友。
本文将探讨在新环境中如何建立人际关系，以便更快地适应并结交新朋友。
1. 积极主动参与各种社交活动在新环境中，积极主动参与各种社交活动是快速建立人际关系的有效方法。
可以加入学校或社区的不同组织，参加各种俱乐部、团体或者志愿者活动。
通过这些活动，不仅可以结识志同道合的朋友，还可以共同完成一些富有意义的事情，进而建立更深入的人际关系。
2. 主动寻求帮助并提供帮助在新环境中，主动寻求他人的帮助是一种表达友善并建立联系的方式。
可以向同学、同事或陌生人请教问题，请求帮助。
与此同时，也要善于提供自己的帮助，当有人需要帮助时，及时伸出援手。
通过相互之间的互助，可以让人们感受到彼此的关心和友善，从而建立起更为牢固的人际关系。
3. 保持积极乐观的心态在面对新环境时，保持积极乐观的心态对于建立人际关系至关重要。
遇到困难和挫折时，不要轻易放弃，要坚持努力，并相信自己可以克服困难。
积极乐观的心态不仅能够给予自己信心，还能够给他人留下积极的印象，进而吸引更多的人与自己建立联系。
4. 倾听并尊重他人在新环境中，倾听并尊重他人是建立良好人际关系的关键。
要注意倾听他人的意见和想法，关注他们的感受和需求。
同时，也要尊重他人的观点和个人空间，不要过分干预他人的生活和决策。
通过倾听和尊重，可以建立起互相理解和信任的基础，从而促进更为深入和稳定的人际关系。
5. 保持真实和真诚在与他人交往时，保持真实和真诚是建立人际关系的基础。
不要故意掩饰或伪装自己，要展示真实的自我，做到真诚待人。
只有真实和真诚，才能够得到他人的信任和喜爱，从而建立起真正的友谊和人际关系。
6. 培养积极的社交技巧在新环境中，培养积极的社交技巧对于迅速适应并结交新朋友很重要。
可以学习和提升自己的沟通能力、表达能力和人际交往能力。
中职生人际交往状况的调查与思考
中职生人际交往状况的调查与思考近年来，随着中职教育的蓬勃发展，中职生人际交往问题逐渐凸显。
为了更好地了解中职生的人际交往状况，本文进行了一项调查并思考了其中的问题。
针对中职生的人际交往问题，本文进行了一次调查。
调查中，共有100名中职生参与，他们来自不同的学校和专业。
调查结果显示，绝大多数中职生面临着人际交往困难，其中61%的中职生表示在与同学交往中存在一定的障碍，55%的中职生表示在与老师交往中感到压力，57%的中职生认为与家庭成员之间存在交流不畅的问题。
接下来，通过分析调查结果，我们可以发现中职生人际交往存在的一些问题。
中职生所处的学习环境对人际交往产生了一定的影响。
由于中职生的学习内容相对单一，很多课程都是聚焦于技能培训，缺乏与同学进行学术交流的平台，导致他们在与同学交往时感到难以找到共同话题，缺乏交流的动力。
中职生对老师的压力也是人际交往问题的一个重要原因。
在中职生的学习过程中，老师扮演着重要的角色，他们既是知识传授者，也是学生规范行为的监督者。
中职生容易对老师产生一定的敬畏心理，不敢主动与老师进行交流，影响了与老师的人际关系。
家庭环境也对中职生的人际交往产生了一定的影响。
在一些中职生的家庭中，因为家庭成员的工作繁忙或其他原因，导致中职生与家人的交流时间有限，缺乏亲密的家庭关系，进一步加剧了中职生的孤独感和人际交往难题。
针对中职生人际交往问题，我们应思考如何改善现状。
学校应提供丰富多样的课外活动，为中职生提供广泛的交流平台。
通过组织各种社团和活动，帮助中职生结交更多的朋友，培养他们的交际能力。
老师应营造轻松和谐的教学氛围，在授课环节中注重与学生的互动，鼓励他们提问和参与讨论，增强学生与老师之间的交流。
学校也可以加强对老师的培训，提高他们的教学水平和与学生之间的关系处理能力。
家庭也承担着重要的责任，家长们应主动与孩子进行交流，关注他们的成长和学习，营造良好的家庭氛围。
中职生的人际交往问题不容忽视。
如何帮助幼儿发展良好的人际关系
如何帮助幼儿发展良好的人际关系人际关系对于每个人的成长发展至关重要，尤其是对于幼儿来说。
建立良好的人际关系，对于他们的社交能力、情绪调控和自信心的培养都起着至关重要的作用。
本文将从家庭、学校和社区等多个方面，探讨如何帮助幼儿发展良好的人际关系。
一、家庭环境的重要性家庭是幼儿最早接触的社交环境，良好的家庭环境可以为他们提供稳定的情感基础和人际交往的模式。
以下是家庭帮助幼儿发展良好人际关系的几个方面：1. 重视亲子沟通：家长应该与孩子进行良好的互动和沟通，尊重他们的意见和感受。
可以通过共同游戏、家庭聚餐等方式增进亲子关系。
2. 培养分享意识：鼓励孩子与家庭成员分享自己的喜怒哀乐，并懂得倾听他人的故事和情感。
家长可以通过与孩子分享自己的经历，提高他们的分享意识。
3. 增强合作精神：在家庭中，可以给孩子提供与兄弟姐妹、父母参与协作的机会，鼓励他们一起完成家庭任务，培养合作精神和团队意识。
二、学校环境的重要性学校是幼儿社交的主要场所，培养幼儿良好的人际关系，需要学校提供相应的环境和教育方式。
以下是学校帮助幼儿发展良好人际关系的几个方面：1. 创建和谐班级氛围：班级应该营造积极友好的氛围，鼓励同学间互相尊重、关爱、帮助。
教师可以引导幼儿学会分享、合作和倾听。
2. 社交技能培养：学校可以通过角色扮演、小组合作等活动，帮助幼儿学习社交技能，如表达自己的需求、学会与他人相处等。
3. 尊重个体差异：学校应该尊重每个幼儿的个体差异，注重培养他们的自尊心和自信心。
教师可以鼓励幼儿表达自己的观点，并给予正面的反馈和肯定。
三、社区环境的重要性社区是幼儿拓展社交圈的重要场所，通过参与社区活动，幼儿可以结识更多的朋友，并学会与不同的人相处。
以下是社区帮助幼儿发展良好人际关系的几个方面：1. 参与集体活动：鼓励幼儿参与社区组织的集体活动，如音乐会、运动会等。
这些活动可以提供他们与其他孩子建立联系的机会。
2. 培养公共意识：教育幼儿懂得礼貌与他人交往，比如学会为别人让座、守时等。
创设适合幼儿人际交往的幼儿园环境
谢谢观看
3、互动性原则
3、互动性原则
幼儿园环境创设应具有互动性，让幼儿与环境产生积极的互动。通过设置有 趣的游戏和活动，引导幼儿参与其中，从而促进幼儿的主动学习和探索。
4、美观性原则
4、美观性原则
幼儿园环境创设应注重美观性和艺术性。通过布置色彩鲜艳、形象可爱的装 饰，营造出温馨、舒适、富有童趣的氛围，让幼儿感受到美的熏陶。
五、增强幼儿的情感体验强化社 会性教育
五、增强幼儿的情感体验强化社会性教育
情感是认知的体验也是认知的反映。积极的情感体验能有效地促进幼儿认知 的发展并有效地激发幼儿内在的潜能。因此我们注重从增强幼儿的情感体验入手 来培养幼儿的自尊心和自信心并在此基础上强化社会性教育以达到提高幼儿社会 性发展的目的。
幼儿园环境创设不仅是为了美化幼儿园，更是为了激发幼儿的好奇心和探索 精神。通过创设富有童趣和创意的环境，可以让幼儿在游戏中学习，在探索中成 长。
2、促进幼儿认知和语言发展
2、促进幼儿认知和语言发展
幼儿园环境创设可以为幼儿提供丰富多彩的认知和语言刺激。良好的环境可 以促进幼儿的语言表达和理解能力，同时也可以帮助幼儿建立初步的认知结构。
2、对幼儿语言发展的影响
幼儿园环境创设也是促进幼儿语言发展的重要途径。通过布置具有故事情节 的壁画、摆放适合幼儿阅读的图书等，可以激发幼儿的语言表达欲望，培养他们 的阅读能力和语言理解能力。
3、对幼儿社交技能的影响
3、对幼儿社交技能的影响
人际交往中的礼仪与尊重建立和谐的社交环境
人际交往中的礼仪与尊重建立和谐的社交环境在当今社会中，人际交往是我们生活中重要的一部分。
在与他人互动的过程中，礼仪和尊重是建立和谐的社交环境的基石。
本文将探讨人际交往中的礼仪与尊重，并介绍一些实用的方法和技巧来帮助我们在交往中建立良好的人际关系。
一、尊重他人的观点和意见在人际交往中，每个人都是独特的个体，拥有不同的观点和意见。
尊重他人的观点是建立和谐关系的重要一环。
当我们与他人进行交谈时，要始终保持开放的心态，倾听对方的观点，并尝试理解他们的立场。
即使我们不同意对方的观点，也要以礼貌和尊重的方式表达自己的想法，避免争吵和冲突的发生。
二、注重言行举止的礼仪在人际交往中，言行举止的礼仪是非常重要的。
首先要注意用语的礼貌和得体，避免使用粗俗或冒犯性的语言。
其次，要注意肢体语言的表达，如姿势、眼神和微笑等。
这些细节可以传递出我们对他人的尊重和关注。
此外，遵守社交习惯和规范也是一种基本的礼仪，如遵守交谈顺序，不打断他人讲话等。
三、倾听并给予关注在人际交往中，倾听是建立良好关系的关键。
当与他人交谈时，要专注地倾听对方的讲话，给予他们足够的关注和尊重。
避免在对话过程中分心或者只顾着表达自己的观点。
倾听可以让对方感到被重视，同时也能更好地理解对方的需求和感受。
四、尊重他人的个人空间和隐私在人际交往中，尊重他人的个人空间和隐私是非常重要的。
不要过分干涉他人的生活，不要在未经允许的情况下查看他人的私人信息或物品。
保持适当的距离和尊重他人的隐私，可以让对方感到安全和舒适，有利于建立长久的信任关系。
五、感谢和赞美他人在人际交往中，感谢和赞美是一种有效的方式来表达对他人的尊重和赞赏。
当他人对我们提出帮助或者给予我们支持时，要及时表达感谢之情。
同时，在合适的时候，可以对他人的品质、才能或努力表示赞美，这不仅可以增进彼此之间的友好感，还能够激励他人更好地发展自己。
六、尊重和包容不同的文化差异人际交往不同于每个人都具有相同的背景和习惯。
大学生人际交往能力的重要性及其培育
摘要：大学学什么？除知识外,最关键、最大体的是人的能力，大学生应该培育各类能力如:人际交往能力、创新思维能力、把握信息能力、学习能力和自立能力等等。
其中人际交往能力的培育尤其重要,伟大的革命导师马克思曾经说过：人是各类社会关系的总和,每一个人都不是孤立存在的，他必然存在于各类社会关系当中，如何理顺好这些关系、如何提高生活质量就涉及到了社交能力的问题。
大学生进入学校的那一刻就已决定了其交往需要，良好的人际交往能力和良好的人际关系是生存和进展的必要条件。
在大学校园里成立良好的人际关系，形成一种团结友爱、朝气蓬勃的环境，将有利于大学生形成和进展健康的个性品质。
在生活节拍不断加速，竞争猛烈的现今社会更是如此。
关键词:大学生人际交往能力人际关系Abstract：What is learnt in the university?Besides knowledge,the most k ey,most basic one is the people’s ability,university students should train various kinds of abilit y,for instance:People skills,innovation thinkVernon strength,grasp information ability,learning ability an d support oneself ability,etc..Among them the cultivation of people skills is particularly important,great teacher ofthe revolution Marx has ever said:People are the total of different social relationships,everybodydoes not exist in isolation,he must have the problem that in va rious kinds of social relationships,how to make these relations in order well,how to improve life quality involves social ability.It had already determined their contacts need that university s tudents entered that time of the school,good people skills and good interpersonal relationships are e ssential conditions survived and developed.Establish good interpersonal relationships in the campus,form a kind of unity friendliness,vigorous environment,will help university students to form and develop healthy indiv idual character quality.Accelerating constantly in the rhythm of life,with keen compet ition nowadays the society is even more like this.Keywords:University students Ability that associates Inter personal relationships论文正文一、课题提出的背景与意义据报载山东大学社会学系选取在济南举行的两场高校毕业生招聘会，现场发送1500份问卷，对今年高校毕业生供需状况进行了调查分析，结果说明:用人单位在招聘时最看重的是学生的综合素养，而大学生的能力那么成为用人单位关注的重点,专门是人际交往能力.我们知道轰动全国的云南大学"凶杀案"，主犯马加爵，由于与同窗产生了一些小矛盾，而走上杀人的道路。
关于大学生人际交往问题的案例报告7篇
关于大学生人际交往问题的案例报告7篇篇1一、背景介绍随着社会的发展和教育的普及，大学生作为社会的新鲜血液，在知识更新、技能提升的同时，其人际交往能力也逐渐受到社会的广泛关注。
本次报告将围绕大学生人际交往问题展开，通过具体案例的分析，探讨大学生在人际交往中面临的挑战及其应对策略。
二、案例描述张强是某大学的一名大一新生。
他性格内向，不善言谈。
在大学生活的初期，张强在学习上表现出色，但在人际交往方面存在明显的障碍。
他渴望与同学建立友谊，却因为羞涩和缺乏交往技巧而难以融入集体。
以下是对张强人际交往问题的具体描述：1. 难以主动与同学交流：张强常常独自一人在宿舍学习，缺乏与同学间的主动交流。
即使在课堂上，也很少主动发言或参与小组讨论。
2. 社交场合表现紧张：在参加社团活动时，张强总是表现得非常紧张，不敢与同学过多交流，担心自己的言语和行为会引起他人的嘲笑或批评。
3. 缺乏有效的沟通技巧：张强在与同学交往过程中，由于缺乏有效的沟通技巧，往往无法准确表达自己的情感和想法，导致他人难以理解他的立场和态度。
三、问题分析针对张强的人际交往问题，我们可以从以下几个方面进行分析：1. 心理因素：张强性格内向，缺乏自信，对人际交往存在恐惧心理。
这种心理状态导致他在与人交往时表现得紧张、拘谨。
2. 社交技能缺乏：张强在成长过程中可能未接受过系统的社交技能培训，导致他在与人交往时无法运用有效的沟通技巧。
3. 环境适应问题：进入大学后，张强面临新的环境和人际关系，需要适应新的社交圈子和文化。
由于缺乏适应新环境的能力，他在人际交往中表现得尤为困难。
四、解决方案针对张强的人际交往问题，我们可以提出以下解决方案：1. 增强自信：张强应积极参与校园活动，逐步培养自己的自信心。
通过展示自己的优点和特长，他可以在同学中树立自己的形象，增强自信。
2. 学习社交技能：张强可以参加一些社交技能培训课程，学习如何与人沟通交流、表达情感、处理冲突等技巧。
幼儿园老师如何帮助孩子养成良好的人际交往能力
幼儿园老师如何帮助孩子养成良好的人际交往能力幼儿园老师是孩子成长中非常重要的人物，他们不仅要教授孩子们知识，还要帮助他们培养良好的人际交往能力。
下面我将从以下几个方面详细介绍幼儿园老师如何帮助孩子养成良好的人际交往能力：一、营造良好的人际环境孩子在幼儿园生活中的第一步就是适应园所的环境，这里的环境不仅包括物质环境，更包括人际环境。
作为老师，我们需要通过各种方式来营造一个积极、和谐的人际环境，让孩子们在这里感到温馨、舒适，从而得以更好地适应园所。
在日常教育中，我们应该注重人际关系这个方面。
例如，帮助孩子们建立团队合作的意识、帮助孩子们与园内的其他孩子进行良好的互动、鼓励孩子们互相交流等，都是营造良好人际环境的有效方式。
二、注重孩子情感教育孩子在成长的过程中会遇到很多的情感问题，他们可能会感到孤独、害羞、焦虑或者是愤怒。
我们应该教育孩子们如何表达自己的情感，如何适当地发泄自己的情感。
同时，教育孩子们如何尊重别人的情感，如何善于体察别人的情感，这样才能更好地培养孩子们的人际交往能三、注重孩子的自我认知人际交往的好坏很大程度上取决于孩子对自己的认识。
我们应该教育孩子们如何认识自己，了解自己的优点和缺点，学会接纳自己，这样才能更好地与别人相处。
同时，老师也应该注重培养孩子的自信心，让孩子感到自己是独特的、有价值的，从而让孩子更加愿意与别人交流，与别人了解。
四、注重孩子的人际交往技巧人际交往技巧是孩子成长过程中必备技能之一，我们应该教育孩子们如何与人交往。
例如，如何与人友好相处、如何倾听别人、如何尊重别人、如何建立互信等等。
同时，我们也应该注重培养孩子们的沟通能力，这对孩子日后的人际交往将有极为重要的影响。
五、注重家校合作作为幼儿园老师，我们需要与家长进行积极的配合，共同帮助孩子培养良好的人际交往能力。
我们可以通过家长会、家长讲座等形式与家长建立起良好的沟通与协作关系。
同时，我们也应该了解孩子在家中的情况，帮助家长发现孩子在人际交往方面的问题，共同帮助孩子解总之，幼儿园老师在帮助孩子养成良好的人际交往能力方面应该注重环境营造、情感教育、自我认知、人际交往技巧、家校合作等多方面的建设。
人际交往心理学与沟通模式
人际交往心理学与沟通模式一.人际交往心理学起源学科起源人不是孤立存在的，在与社会的连结中，必然要建立各种各样的关系，包括亲属关系、朋友关系、学友（同学）关系、师生关系、雇佣关系、战友关系、同事及领导与被领导关系等。
在这些关系交往过程中，人们借助思想、情感以及行为来进行与他人的互动和交流，这些关系因对象不同，也会指向不同的发展方向。
良性的关系是吸引与合作的；但由于环境影响、性格因素、心理因素等原因，许多人处理不好人际关系，难免会陷于矛盾与痛苦之中，关系中的当事人如果没有足够的智慧去化解由此带来的自己内心的冲突，则会陷入人际关系的危机之中，甚至会出现人际交往的心理障碍，从而降低自己生活的幸福指数。
人际交往与心理健康之间有着重要的联系，良好的人际关系来源于健康的心理状态，自信、乐观、从容、友爱、助人、谦虚、宽容等等，这些良好的行为品质都可以在人际交往中起到很好的促进作用，同时，健康的人际关系也可以使人舒缓压力、平复情绪，对人们的个人发展、身心健康也起到了积极的作用。
另一方面，那些在人际关系中出现问题的人，也会多多少少存在着一些心理问题，甚至是人际交往的心理障碍，在人与人的交往中，他们更多地表现出自负、自卑、干涉他人、多疑、敏感、嫉妒等消极心理，从而导致了人际交往的一次次挫败。
因此，研究人际关系的心理学就应运而生。
二.人际交往学简介一.基本理论:1、人际关系心理学的研究对象：是人与人之间的心理关系，是比行为更为深层的东西，是个体在交往活动中所表现的行为的关联性和必然性规律。
2、人际关系心理学研究的理论任务：就是要全面揭示与阐明人际关系发生、发展的一般规律和机制，分析人际关系的理论基础，弄清楚个人与个人、个人与群体的交互作用的方式，以及人在人际关系体系中的运作，探讨人际态度、社会知觉、自我知觉、心理控制、人际影响、人际吸引、人际冲突和群体行为等对人际关系的影响。
建立人际关系心理学所独有的概念、术语、范畴体系，为进一步完善人际关系心理学的科学理论体系提供依据，为丰富和发展心理学理论和方法积累素材，这是一项长期而艰巨的工作。
第7章 人际关系
目录
（一）人际关系的概念与特征 1．人际关系（interpersonal relationship）概念：
指人与人之间在交往过程中产 生的情感上的关系和心理上的距离。 它是人与社会相互作用的基本形态。
（一）人际关系的概念与特征
人际关系的分类： 宏观
经济关系
法律关系
道德关系
政治关系 伦理关系 宗教关系
（三）人际关系的影响因素：
1. 仪表： 在初次见面时，仪表常常
成为评价对方的重要依据，良 好的仪表形象往往能给人留下 美好的印象，从而影响人际关 系的建立和发展。
姐姐好漂亮，我 想要她的电话
（三）人际关系的影响因素 2. 空间距离
3、交往频率 4、相似性 5、互补性 6、个性品质
（四）人际关系与人际沟通的关系 人际关系与人际沟通关注的侧重点不同，人际关系重点关注的是人与
让人产生良好 的心理感受而 接受对方
免疫效应（immunity effect） “狼来了”是骗人的
一个人已经接受并相信某种观点时，则会对 相反的观点产生一定的抵抗力
抵触新的观点
（三）人际认知理论
5．临床护理中人际认知效应的应用
（1）避免以貌取人 （2）关注一贯表现 （3）注重个性差异 （4）注意动态全面
（一）护患关系的概念与基本内容
2. 护患关系的基本内容
技术性关系
护患双方在一系列护理活 动过程中所建立起来的， 以护士拥有相关的护理知 识及技术为前提的一种帮 助关系。
非技术性关系
指护患双方由于受社会、 心理、经济等多种因素 的影响，在实施医护技 术的过程中形成的道德、 利益、价值、法律等多 种内容的关系。
3、赞许动机：人们常常从 他人的赞许中 控制的需求 情感的需求
大学生心理健康人际交往
建设性作用
1）冲突能激发人的潜能，促进竞争。 2）人际冲突能宣泄愤怒和敌意，避免过度累计负面情绪而导 致不可收拾、关系破裂的情况发生。
3）人际冲突能凸显双方的问题症结，促使双发努力寻求可能 的解决途径，增进对自我以及他人的了解。
4）人际冲突对个体的成长也具有独特的价值。
4、冲突产生的具体原因
目标冲突 认知冲突 情感冲突
个人距离 ——朋友等亲密关系所保持的距离
社交距离 ——社交场合需要保持的距离
3.6M以上
公共距离 ——演讲等公开场合所保持的 距离
2020/5/24
19
相似性吸引：
人们在态度、信仰、价值观、年龄、生活背景等等 方面的相似，会极大地增进一方对另一方的喜欢。相似 导致喜欢，对立则很少能产生吸引。我们更有可能和那 些喜欢我们的人建立友谊关系，并且，随着交往的推进， 这一因素带来的影响会越来越重要。
2020/5/24
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接近性吸引发挥作用的条挑战。
时间条件：这不仅关乎交往的次数和频率，还有 交往的时机。
空间条件：人们往往把喜欢的情感投向周围与自 己有直接交往的对象。个体之间在空间上的邻近性， 是有利于人际吸引的一个因素。
环境氛围：良好的环境能增进人际吸引，这是因为环 境气氛对人际吸引的增强具有烘托作用。人们都有寻求心 境与环境统一的心理，美好的心境要求美好的环境，美好 的环境可以改变人们不好的心境。
相似性吸引的启示 1）寻求同类意识 2）使用同一策略 3）心理换位“共情”
＊互补——相似性吸引的一朵奇葩
互补吸引，即个体有时会对那些同自己有着相反的特 点的人产生喜欢，或者说，会喜欢那些能补充自己的人格 特点的人。 互补因素对人际吸引而言是更为本质的因素， 是人际关系亲密持久的深层原因。互补性吸引一般较多发 生在交情较深的朋友、夫妻、恋人之间。
辩论辩题的社交功能
辩论辩题的社交功能正方辩手：社交功能对人们的生活至关重要，它不仅可以帮助人们建立人际关系，增进友谊，还可以促进社会交流和文化传承。
首先，社交功能可以帮助人们建立人际关系。
在现代社会，人们需要通过社交来结识新朋友、拓展人脉，从而获得更多的资源和机会。
例如，很多成功的商人都是通过社交活动结识了合作伙伴，从而实现了事业的成功。
其次，社交功能可以增进友谊。
通过社交活动，人们可以更好地了解彼此，建立深厚的友谊。
在人际关系中，友谊是非常重要的，它可以给人带来温暖和支持。
最后，社交功能可以促进社会交流和文化传承。
通过社交活动，人们可以交流思想，传播文化，促进社会的发展。
正如莎士比亚所说，“社交是一种艺术，它可以让人们更好地了解彼此，促进文化的传承。
”因此，社交功能对人们的生活至关重要，它可以帮助人们建立人际关系，增进友谊，促进社会交流和文化传承。
反方辩手：社交功能对人们的生活并不是至关重要的，它只是人们生活中的一部分。
首先，社交活动可能会给人们带来负面影响，比如浪费时间和金钱。
在现代社会，人们经常参加各种社交活动，比如聚会、宴会等，这些活动需要花费大量的时间和金钱。
有时候，人们可能会因为社交活动而忽略了工作和学习，导致了负面影响。
其次，社交活动可能会给人们带来压力和焦虑。
在社交活动中，人们需要和陌生人交流，这可能会让一些人感到不适。
有些人可能会因为社交活动而感到焦虑和紧张，这对他们的心理健康是不利的。
最后，社交活动并不是人们生活中必不可少的一部分。
有些人更喜欢独处，他们并不需要通过社交来获得快乐。
比如，爱因斯坦就是一个喜欢独处的人，他认为独处可以让他更好地思考问题。
因此，社交功能对人们的生活并不是至关重要的，它只是人们生活中的一部分。
通过以上正反方的辩论，我们可以看到社交功能对人们的生活有着重要的作用。
正方辩手通过举例和名人名句来支持自己的观点，论据充足，逻辑清晰；而反方辩手虽然也提出了一些负面影响，但是论据不够充分，逻辑不够清晰。
浅析家庭环境对大学生人际交往的影响
浅析家庭环境对大学生人际交往的影响作者：艾意欣来源：《卷宗》2019年第08期摘要：大学生的人际交往不仅是其学习生活中的重要组成部分，而且也有利于大学生个人的成长成才。
高校大学生交往伴随着大学生交往动机功利、交往心理复杂、交往能力不足的问题。
导致这种人际交往问题的因素有很多，而家庭是子女社会化的第一场所，家庭环境对于大学生能否建立良好的人际交往关系至关重要。
本文主要从家庭环境的三个方面——家庭经济状况、家庭结构、家庭教养方式入手，展开分析家庭环境对大学生人际交往的影响。
关键词：家庭环境；大学生；人际交往1 大学生人际交往现状及问题1.1 大学生人际交往现状从高中步入大学后，大学生人际交往的意识逐渐增强；并随着互联网的高速发展，网络虚拟交往方式与现实交往方式相交织，使大学生人际交往方式多元化；多元的人际交往方式促进了大学生交往范围的扩大，也使他们通过多元的交往行为来展示自身的个性。
1.2 大学生人际交往问题1）交往动机的功利化。
人际交往是一个双方互益的过程，即为了交流信息，沟通感情，满足交往双方心理或生理的某种需求。
随着趋利性市场经济的发展，互联网、智能产品的普及，大学生受到多种因素诱惑，其价值观、交友观也随之受到一定影响，大学生交往不再是单纯以情感交流为目的，而是掺杂了个人私利。
更有部分“精致利己主义”大学生以结交朋友给自己带来物质利益为前提去交往，而不以价值取向、兴趣爱好等交友标准与人进行交往。
这种功利化交友动机违背了大学教育的目标，不利于高校对中国青年人才培养，也易产生人际交往问题。
2）交往心理的复杂。
交往心理的复杂体现在渴望交往心理与闭锁心理交织1。
大学生在初入大学校园时，迫切渴望在新的校园环境中交友，进行情感交流获取精神上的安慰。
尽管多数大学生在校期间渴望与他人的交往，但也不乏有心理闭锁现象的存在，他们活在自己的世界里，独自行动，不参加社团活动、少与人交谈。
随着大学生自我意识及独立意识逐渐增强，他们更注重自己的内心世界，寻求自我的存在感，渴望获得外界的认可，却又害怕被他人否定，而转为自我内心交流。
营造小学生的社交环境培养人际交往能力
营造小学生的社交环境培养人际交往能力在当代社会中，小学生的社交环境起着至关重要的作用。
良好的社交环境不仅能够促进小学生之间的交流与互动，还能培养他们的人际交往能力。
因此，为了营造一个良好的小学生社交环境，我们需要从多个方面进行思考和改进。
首先，学校应该注重创设适宜的活动和场所，为小学生提供交流的机会。
学校可以组织各种形式的活动，如运动会、文化节等，这样孩子们就可以通过参与这些活动与其他同学进行交流和合作。
此外，学校应该为学生提供一个宽敞、明亮的活动场所，让他们有足够的空间进行互动和游戏，激发他们的社交欲望。
同时，教师在课堂上也要注重培养学生的人际交往能力。
教师可以通过小组合作的方式，让学生充分参与到小组活动中，互相合作完成任务。
在这个过程中，学生需要掌握良好的沟通能力、协作能力和团队意识，这些都是培养人际交往能力的基础。
此外，教师还可以组织一些角色扮演的活动，引导学生学会与他人进行有效的沟通和合作，培养他们的人际交往技巧和解决问题的能力。
除此之外，家长在孩子的社交环境中也扮演着重要的角色。
家长应该给予孩子足够的信任和支持，鼓励他们主动与他人进行交流。
在家庭生活中，家长可以与孩子分享他们的经历和感受，引导他们学会倾听和表达。
同时，家长也可以组织一些亲子活动，让孩子有机会接触到不同年龄、不同背景的人，拓宽他们的社交圈子。
此外，学校和家长还可以通过开展相关的教育活动来促进小学生的人际交往能力。
例如，学校可以邀请专家给学生们进行人际交往的讲座，向他们传授沟通技巧和人际交往的基本原则。
家长可以组织家庭讨论会，让孩子们在家庭环境中学会争论、交流和倾听。
这些教育活动不仅可以提高小学生的人际交往能力，还可以增进学校和家庭之间的互动和合作。
总之，营造小学生的社交环境并培养他们的人际交往能力是一项重要的任务。
学校、教师和家长都应该共同努力，为小学生创造一个积极、活跃、互助的社交环境。
只有这样，孩子们才能在和他人的交往中获得成长和进步，更好地适应未来的社会生活。
如何建立一个稳定的人际交往环境
如何建立一个稳定的人际交往环境近年来，随着社交媒体的发展，人们的人际交往方式发生了巨大变化。
不再是面对面的交流，越来越多的人开始通过网络和社交平台建立关系。
然而，这种虚拟的交往方式也带来了一些问题，比如信息过载、社交焦虑、失去真实性等等。
因此，建立一个稳定的人际交往环境变得更加重要。
一、保持真实性建立稳定的人际交往环境首要的是要保持真实性。
无论是面对面的交往还是虚拟的交往，都需要做到真实。
虚假的个人形象和信息容易产生误解和不信任感，最终导致关系破裂。
因此，建立稳定的人际关系，必须坚持真实原则，不隐瞒自己的缺点，诚实地表达自己的意愿和想法，给对方一个真实的自我。
二、积极沟通健康的人际交往离不开积极沟通。
沟通是交流的过程，通过交换想法和意见，建立相互了解和信任。
而积极沟通则是保持人际关系稳定的关键。
要做到积极沟通，需要注重以下几点：首先是倾听，积极听取对方的意见和想法，同时表达出自己的观点；其次是表达自己的情感，适当地表达自己的情感能够让对方理解你的内心世界；最后是处理冲突，发现问题及时沟通，协商解决。
三、尊重他人尊重他人是建立稳定人际交往环境的基础。
在与人交往中，尊重对方的意见、习惯和个性是非常重要的。
不同的人有不同的价值观、人生经历，尊重他们的不同，理解他们的想法和情感，能够建立更加和谐的人际关系。
四、扩大社交圈建立稳定的人际交往环境还需要扩大自己的社交圈。
只有不断认识新的人，才能拓宽自己的视野，从不同角度了解人性和世界。
此外，扩大社交圈还能够提供更多的机会，让自己有更多的选择，能够更好地满足自己的需求和兴趣。
五、保持联系建立稳定的人际交往还需要保持联系。
保持联系是维护关系的关键，关系的淡化往往是由于交往不再频繁而导致的。
要做到保持联系，可以通过各种方式，比如电话、短信、邮件、社交媒体等等。
通过保持联系，不仅可以加深彼此的关系，也可以保证信息的及时传递。
六、提高自身素质建立稳定的人际关系还需要提高自身素质。
青年社交环境对人际交往方式的影响
青年社交环境对人际交往方式的影响随着现代社会的发展，社交网络已成为人们日常生活的重要组成部分，尤其是对于青年人来说，社交环境对于他们的人际交往方式具有较大的影响。
青年人的人际交往方式，与他们生长环境、社会背景、价值观等因素密切相关。
本文将从社交网络、线上社交与线下社交、沟通等方面探讨青年社交环境对人际交往方式的影响。
一、社交网络对人际交往方式的影响随着智能手机的普及，社交网络成为了青年人交流的一个主要方式。
通过社交网络，人们可以迅速地了解彼此的动态、情感、思想等信息，并可以通过私信、群聊等方式进行交流。
但是，社交网络也带来了一系列负面影响，如虚拟身份欺诈、网络暴力等。
第一，虚拟身份欺诈。
在网络上，人们可以轻易地冒充他人的身份，虚构自己的经历和生活，从而获得他人的信任。
这种行为破坏了社交网络上的信任关系，导致人们难以建立真实的人际关系。
第二，网络暴力。
网络暴力是指通过网络平台对他人进行侮辱、恐吓、威胁等行为。
青年人在社交网络上往往因为自我保护和情绪反应不够成熟，容易被虚构的言论所影响，进而在网络暴力行为中成为被害人。
二、线上社交与线下社交的区别线上社交与线下社交的最大区别在于时间和空间的约束。
青年人在线上社交中，可以更加灵活自由地选择和交往对象，缩短了相互了解和建立关系的时间。
但是，在线上社交过程中，容易出现身份冒用、欺诈等问题，也使得人们容易产生一种虚幻的依附感。
相比之下，线下社交则强调亲身接触和互动，可以从眼神、肢体语言等多层面获取信息，建立更加真实的关系。
但是，线下社交在限制时间和空间的同时，由于安全环境不够可靠，也存在一定的危险性和不确定性。
三、沟通方式的改变随着社交平台的不断更新变化，人们在社交过程中所应用的沟通方式也发生了变化。
青年人在社交网络平台上，更多地采用图像、表情、语音等非语言性的沟通方式。
这种沟通方式明显弱化了人际交往的语言含义和感性表达，容易产生误解和距离感。
此外，社交平台还升级了多媒体的应用，如直播、短视频等，为用户提供了更丰富的沟通形式和交流方式。
社会环境对人际关系的影响
社会环境对人际关系的影响社会环境是指一个人所处的社会背景和环境，它包括了文化、价值观、道德观念等各种因素。
社会环境对人际关系有着深远的影响，它塑造了人们的行为方式、态度和互动方式。
首先，社会环境对人际关系的影响体现在文化和价值观念方面。
不同地区、国家的文化和价值观念存在差异，这些差异对人际关系产生了直接的影响。
比如，在一些西方国家，个人主义和自由是主导的价值观，这使得人们更注重个人利益和自由，相互之间的关系更加市场化；而在一些亚洲国家，家庭观念和尊重长辈的价值观念被更加重视，这使得人们更注重家庭和集体的利益。
这些不同的文化和价值观念会影响到人们的认知和行为方式，进而影响人际关系的建立和维持。
其次，社会环境对人际关系的影响也在于社会制度和社会结构。
社会制度和社会结构规定了人们在社会中的地位和角色，决定了个人与他人之间的互动方式。
比如，在一个民主和平等的社会制度下，人们更倾向于平等和合作的互动方式，在这种环境下人际关系更容易建立和维持；而在一个封闭和权威的社会制度下，人们更容易产生不信任和敌意，人际关系更加复杂和脆弱。
社会制度和社会结构的变化会直接影响人际关系的稳定性和亲密程度。
此外，社会环境还通过媒体和技术的发展对人际关系产生了影响。
在当今信息时代，互联网的普及和社交媒体的兴起改变了人们的交流方式和社交模式。
人们通过社交媒体建立和维持人际关系，但同时也带来了虚拟社交的问题，如沉迷于虚拟世界，缺乏真实的人际交往。
社会环境的快速变化给人际关系带来了挑战，需要人们不断适应并寻求平衡。
最后，社会环境对人际关系的影响还表现为社会压力和竞争的存在。
现代社会的竞争激烈，人们为了生存和发展，常常不得不在人际关系中采取各种策略。
竞争和社会压力带来了人们之间的不信任和竞争态度，从而影响了人际关系的质量和稳定性。
社会环境中的竞争与合作的关系是一个平衡的过程，需要人们在竞争中保持合作和互助的意识，以建立健康和稳固的人际关系。
社会环境对中学生人际关系的影响及对策
社会环境对中学生人际关系的影响及对策社会环境对中学生人际关系的影响及对策在社会日益发展的今天，中学生的社会环境日趋复杂。
一个良好的人际关系对于中学生的健康成长和未来发展具有极其重要的影响。
而社会环境的不良影响，往往容易导致中学生人际关系紧张、破裂，甚至影响到他们的健康成长。
因此，我们必须重视社会环境对中学生人际关系的影响，并采取有效的对策，为中学生创造一个良好的人际关系环境。
首先，社会环境对中学生人际关系的影响表现在以下几个方面：1. 竞争加剧：社会环境的快速发展，使得中学生的学习压力越来越大。
许多学校都实行了量化评价，导致学生之间的竞争加剧。
在这样的竞争氛围中，一些学生为了追求所谓的“成功”，会不择手段，以诋毁别人为代价，获取所谓的“胜利”。
这样的做法，容易导致同学之间的矛盾和摩擦。
2. 网络诱惑：互联网的普及，使得中学生网瘾问题日益严重。
网络信息良莠不齐，中学生缺乏足够的辨别能力，很容易被网络上的不良信息所诱惑，从而影响到他们的心理和行为。
这样，同学之间的信任就更容易受到冲击，导致人际关系紧张。
3. 家长期望过高：家长往往对孩子的期望过高，要求孩子成绩优异，但这往往容易使孩子产生巨大的压力。
在这种情况下，孩子往往为了迎合家长，而忽略了与同学之间的感情交流。
如此一来，同学之间的感情就容易被忽视，导致人际关系紧张。
4. 同学之间的误解：同学之间的误解，往往源于信息不对称。
有些同学可能一遇到困难，就会将自己的情绪和不满转嫁到同学身上，觉得别人都欠自己的。
而事实上，这种理解往往会夸大问题的严重性，使得同学之间的矛盾和摩擦加剧。
针对以上问题，我们必须采取切实可行的对策，为中学生创造一个良好的人际关系环境：1. 提高中学生的心理承受能力：学校应该关注学生的心理健康，教育学生正确面对竞争和压力，培养良好的心理承受能力。
在竞争中，我们要学会欣赏自己的优点，尊重他人的努力，学会赞美和鼓励。
2. 家长要为孩子树立正确的择友观念：家长应该有清晰的地看到，孩子需要的是友情，而不是学习成绩。
人际交往的环境及其功能
人际交往环境的功能及其意义摘要：人的一切活动都是在一定的环境中进行的，都要受到它所处环境的影响与制约。
人际语言交往活动是一种及其重要的、基本的人类活动，它也是在一定的人际交往环境中进行并受之影响的。
人际交往环境一般分为时空环境、语言环境、人际环境。
交际环境就是通常我们所说的语境，它有广义和狭义之分。
狭义的语境指的是一定言语活动中，或口语中的前言后语，或书面语中的上下文的环境；广义的语境是指言语交际的场景和背景。
语境具有制约功能和解释功能。
有多少个交际场合，就有多少个交际情景，而每一个交际情景的意义都与其他交际情景有所不同。
关键词：人、交往、语境、多维性一、语境的功能1.1 语境的制约功能人们在说每一个词、每一句话的时候，都不是孤立地考虑这个词、这句话，而是把它上面的、下面的内容放在一起考虑。
这种考虑就体现了上下文语境对言语交际的制约作用。
上下文语境的制约作用主要体现在语言内部，即体现在对语言单位的选择和使用上。
情景语境的制约作用。
情景语景指交际主体从事言语交际活动当时的具体情境。
交际主体总是在具体的时间、地点，就具体的话题，以具体的方式，和具体的交际对象开飞黄腾达言语交际活动的。
除此之外，在交际过程中还可能存在除交际双方之外的第三方，对于交际主体来说，他是交际对象之外的“潜在的受话人”。
这样，时间、地点、话题、方式、交际对象和潜在的受话人，这些伴随交际主体言语行为的因素，构成了交际活动现时的客观环境。
此外，还有社会文化语境的制约。
社会文化语境指与言语交际相关的社会文化背景。
它可以分为两个方面，一是文化习俗，二是社会规范。
相对于文化习俗而言，社会规范带有更多的理性色彩，它对言语交际的约束力也更大一些，有些制约言语交际活动的社会规范是政府明文规定的，因而对于言语交际活动还带有一定的强制性。
1.2语境的解释功能语境的解释功能是指借助相关的语境因素，去理解言语含义的作用，这种作用是针对听者和读者而言的。
人际交往的功能不包括
人际交往的功能不包括人际交往的环境及其功能人际交往环境的功能及其意义人际语言交往活动是一种及其重要的、基本的人类活动，它也是在一定的人际交往环境中进行并受之影响的。
人际交往环境一般分为时空环境、语言环境、人际环境。
交际环境就是通常我们所说的语境，它有广义和狭义之分。
狭义的语境指的是一定言语活动中，或口语中的前言后语，或书面语中的上下文的环境；广义的语境是指言语交际的场景和背景。
语境具有制约功能和解释功能。
有多少个交际场合，就有多少个交际情景，而每一个交际情景的意义都与其他交际情景有所不同。
关键词：人、交往、语境、多维性一、语境的功能 1.1 语境的制约功能人们在说每一个词、每一句话的时候，都不是孤立地考虑这个词、这句话，而是把它上面的、下面的内容放在一起考虑。
这种考虑就体现了上下文语境对言语交际的制约作用。
上下文语境的制约作用主要体现在语言内部，即体现在对语言单位的选择和使用上。
情景语境的制约作用。
情景语景指交际主体从事言语交际活动当时的具体情境。
交际主体总是在具体的时间、地点，就具体的话题，以具体的方式，和具体的交际对象开飞黄腾达言语交际活动的。
除此之外，在交际过程中还可能存在除交际双方之外的第三方，对于交际主体来说，他是交际对象之外的潜在的受话人。
这样，时间、地点、话题、方式、交际对象和潜在的受话人，这些伴随交际主体言语行为的因素，构成了交际活动现时的客观环境。
此外，还有社会文化语境的制约。
社会文化语境指与言语交际相关的社会文化背景。
它可以分为两个方面，一是文化习俗，二是社会规范。
相对于文化习俗而言，社会规范带有更多的理性色彩，它对言语交际的约束力也更大一些，有些制约言语交际活动的社会规范是政府明文规定的，因而对于言语交际活动还带有一定的强制性。
1.2语境的解释功能语境的解释功能是指借助相关的语境因素，去理解言语含义的作用，这种作用是针对听者和读者而言的。
语境的解释功能是针对读者、听话人和语言分析者而言的，是指语境对于言语活动中的某些语言现象的解释和说明能力。
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人际交往环境的功能及其意义
摘要：人的一切活动都是在一定的环境中进行的，都要受到它所处环境的影响与制约。
人际语言交往活动是一种及其重要的、基本的人类活动，它也是在一定的人际交往环境中进行并受之影响的。
人际交往环境一般分为时空环境、语言环境、人际环境。
交际环境就是通常我们所说的语境，它有广义和狭义之分。
狭义的语境指的是一定言语活动中，或口语中的前言后语，或书面语中的上下文的环境；广义的语境是指言语交际的场景和背景。
语境具有制约功能和解释功能。
有多少个交际场合，就有多少个交际情景，而每一个交际情景的意义都与其他交际情景有所不同。
关键词：人、交往、语境、多维性
一、语境的功能
1.1 语境的制约功能
人们在说每一个词、每一句话的时候，都不是孤立地考虑这个词、这句话，而是把它上面的、下面的内容放在一起考虑。
这种考虑就体现了上下文语境对言语交际的制约作用。
上下文语境的制约作用主要体现在语言内部，即体现在对语言单位的选择和使用上。
情景语境的制约作用。
情景语景指交际主体从事言语交际活动当时的具体情境。
交际主体总是在具体的时间、地点，就具体的话题，以具体的方式，和具体的交际对象开飞黄腾达言语交际活动的。
除此之外，在交际过程中还可能存在除交际双方之外的第三方，对于交际主体来说，他是交际对象之外的“潜在的受话人”。
这样，时间、地点、话题、方式、交际对象和潜在的受话人，这些伴随交际主体言语行为的因素，构成了交际活动现时的客观环境。
此外，还有社会文化语境的制约。
社会文化语境指与言语交际相关的社会文化背景。
它可以分为两个方面，一是文化习俗，二是社会规范。
相对于文化习俗而言，社会规范带有更多的理性色彩，它对言语交际的约束力也更大一些，有些制约言语交际活动的社会规范是政府明文规定的，因而对于言语交际活动还带有一定的强制性。
1.2语境的解释功能
语境的解释功能是指借助相关的语境因素，去理解言语含义的作用，这种作用是针对听者和读者而言的。
语境的解释功能是针对读者、听话人和语言分析者而言的，是指语境对于言语活动中的某些语言现象的解释和说明能力。
我们认为，结合具体的语境，我们才能解释各种修辞现象，才能理解各种修辞规则。
1.2.1解释情景义
所谓的“情景义”也叫“语境意义”、“非自然意义”或“说话者意义”，它是指有情景（语境）而产生的语义。
修辞当中许多手法的运用就必须通过特定的语境来加以解释。
“双关”这种一箭双雕的语句，常被当作写说者用语高妙的表现，而读听者要理解这种修辞手法的内涵，体会它的含蓄美，就必须熟悉特定的语境，借助于语言上下文及情景上下文去推断“辞里”义，也就是说只有通过语境才能得到解释。
如喜庆节日吃“糕”，表示“步步高升”。
1.2.2解释模糊现象
语言不同于数学，其间存在着大量的模糊现象，如杜牧的“南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中”，中南朝并非真有四百八十座寺庙，在这里他们只是个夸张的约数，而这些语言的模糊性，只有放在具体的语境中才能得到充分的解释。
1.2.3解释空白现象
语境能够通过“解释”功能补充话语中的空白。
在交际活动中，有些人说话时把其中关键性的部分暂时保留一下，不一口气说出来，而是出现大量的省略形式。
但是听读者却可以毫不费力地解读，这是因为语境所提供的解释填补功能。
二、在不同文化背景（时空环境）下的交际如何取得同步效果
文化背景是人与人之间交际的背景，所以文化背景越鲜明，文化氛围越浓厚，人际之间的交往就越具成效。
同一文化背景中的交际，往往使交际者之间轻易地弥合人际间的界限，从而在心理上产生共鸣、产生默契，在精神上实现升华。
因此，共同的文化背景是言语交际不可缺少的重要因素之一。
交际双方具有相同的文化背景固然好，但我们也要看到，文化差异的存在是客观的、普遍的。
曾有一位日本学者说过：“我们经常听到美国人抱怨说，日本人讲话含糊不清和没有传统的逻辑，而使美国人感到糊涂和懊丧。
另一方面，日本人大都发现一般的美国人都是大嗓门，都咄咄逼人。
我认为这些来自双方的抱怨绝大多数是由于不同的思维方式，以及修辞方式和潜在的价值观的不同而引起的交际的不同步。
”所以如果对彼此的文化背景缺乏必要的认识，很容易造成交际上的扭曲。
三、交际情景意义的多维性：
有多少个交际场合，就有多少个交际情景，而每一个交际情景的意义都与其他交际情景有所不同，当人们进行一个交际情景后，就可以以寻觅、探究，并发现其中的思相和情感的蕴涵。
具体表现在几个方面：（1）认识交际对象。
任何一个交际场合都是时间、空间和交际者的三维统一，那么在人们进入交际情景后，就可以在具体的交际过程中，在交际情景中认识交际对象，认识他的交际水平、人格素养乃至性格特征，从而对交际对象作出比较中肯的评价。
（2）获得人生启迪。
交际情景中因有较浓的交际氛围，常常能使人们得到某种感染，而高素质、高水平人员之间的交际，又往往给人以深刻的启迪。
（3）完成交际使命。
人们的交际大都是有一定的功利目的的，即使是见了面打一声招呼，致一声问候，也是出于联络感情或对对方关心的目的。
而在一些特别隆重的交际情景中，言谈举止则往往带着浓厚的使命感。
四、结论
这学期学了人际关系语言概论，在上课期间，老师的言谈非常风趣，能很好的带动大家的兴趣，活跃课堂气氛，营造了一个十分融洽的人际交往的环境。
在结束之际，这堂课使我懂得了更多的人际交往的知识、原则和技巧。
总之，受益良多，感谢老师的教导，谢谢！
参考文献
1郑永廷主编.人际关系学.中国青年出版社，1988年第一版
2王雷，董志凯等著.人际关系基础.辽宁大学出版社，1987年第一版
3巴尔塔萨·格拉西安、李艳芳著.处世的艺术.天津社会科学院出版社.2009-3
4孙景峰.《先做朋友,后做生意》中央编译出版社.2008-4。