《满井游记》朗读节奏
八年级下册语文《满井游记》知识点
八年级下册语文《满井游记》知识点第1篇：八年级下册语文《满井游记》知识点整理【人物介绍】袁宏道（1568~1610）明代文学家，字中郎，又字无学，号石公，又号六休。
汉族，荆州公安（今属湖北公安）人。
宏道在文学上反对"文必秦汉，诗必盛唐"的风气，提出"独抒*灵，不拘格套"的*灵说。
与其兄袁宗道、弟袁中道并有才名，合称"公安三袁".【全文】燕地寒，花朝节后，余寒犹厉。
冻风时作，作则飞砂走砾。
局促一室之内，欲出不得。
每冒风驰行，未百步辄返。
廿二日天稍和，偕数友出东直，至满井。
高柳夹堤，土膏微润，一望空阔，若脱笼之鸪。
于时*皮始解，波*乍明，鳞浪层层，清澈见底，晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也。
山峦为晴雪所洗，娟然如拭，鲜妍明媚，如倩女之面而髻鬟之始掠也。
柳条将舒未舒，柔梢披风，麦田浅鬣寸许。
凡曝沙之鸟，呷浪之鳞，悠然自得，毛羽鳞鬣之间皆有喜气。
始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也。
夫不能以游堕事，潇然于山石草木之间者，惟此官也。
而此地适与余近，余之游将自此始，恶能无纪？己亥之二月也。
【翻译】*一带气候寒冷，花朝节过后，冬天余下的寒气还很厉害。
冷风时常刮起，刮起就飞沙走石。
拘束在一室之中，想出去不可得。
每次冒风疾行，不到百步就（被迫）返回。
二十二日天气略微暖和，偕同几个朋友出东直门，到满井。
高大的柳树夹立堤旁，肥沃的土地有些湿润，一望空旷开阔，（觉得自己）好未完，继续阅读 >第2篇：八年级下册语文《满井游记》知识点1作者简介袁宏道（1568～1610）明代文学家，字中郎，又字无学，号石公，又号六休。
湖广公安人。
公安派的代表人物。
宏道在文学上反对“文必秦汉，诗必盛唐”的风气，提出“独抒*灵，不拘格套”的*灵说。
作品少数反映民间疾苦，对朝廷有所不满。
与其兄袁宗道、弟袁中道并有才名，合称“公安三袁”。
2相关背景万历二十六年（1598年），袁宏道收到在京城任职的哥哥袁宗道的信，让他进京。
《满井游记》1
*描写了京城早春时节“余寒犹厉，冻风时作，飞沙走砾”的景象。
5、第二段记述了什么内容？作者出游前的心境是怎样的？主要写了哪些景致？
*写了郊游所见所感。出游前习惯于江南气候而对北方的寒冷有一种压抑感。主要写了水光山色、柳条麦田，以及游人的欢欣、鱼鸟的“悠然自得”。
6、从文中找出写水、山的比喻句。
3、文中表现"闲适满意"的一个词语是：悠然自得
4、运用比喻修辞是本文一大特色：（1）表现作者春游满井轻松愉快的心情的句子是：若脱笼之鹄；（2）描写波光的比喻句是：如镜之新开而冷光之乍出于匣也。（3）描写山峦为晴雪所洗后的鲜艳明媚的比喻句是：如倩女之靧面而髻鬟之始掠也
5、作者用“波色乍明鳞浪层层清澈见底”绘出水之光；用“娟然如拭_，_鲜妍明媚_”画出山之态；写柳条绘出其“将舒未舒_”之态；写麦田说出其“_浅鬣寸许_”，抓住了典型景物的特征。
（3）运用拟人：作者写山，用倩女新妆作喻，写鱼鸟，说它们悠然自得，洋溢着喜气，都是用了拟人的写法。这样写，增加了景物的动感或“灵气”，同时也融入了作者喜悦的思想感情。
（4）欲扬先抑：开头先写春寒料峭，为游览作足了铺垫，表明坐直经过一冬的“囚禁”，内心懊恼郁闷、渴望走进大自然的心情；第一段的天气描写与下段“天稍和”之后游满井的景色形成鲜明的对比，增强了文章的表达效果。
9、本文是从哪些方面写出城游玩的喜悦之情的？
答：本文是从写水光山色、柳枝麦芽、游人欢欣、鱼鸟之乐、作者的内心感受等方面来写出城游玩的喜悦之情的。
10、从第二段的景物描写中可看出作者游览满井时是什么样的心情？
*作者游览满井时怀着轻松喜悦的心情。
11、找出第二段中与第一段相呼应的景致与情致：
*“天稍和”与“余寒犹厉”相呼应；“高柳夹堤，土膏微润”与“飞沙走砾”相呼应；“一望空阔，若脱笼之鹄”与“局促一室之内，欲出不得”相呼应。
初中八年级(初二)语文课件：满井游记2.
比喻：作者写山，用倩女新妆作喻；如形容自己出城游 玩为“脱笼之鹄”；写水波“晶晶然如镜之新开而冷光 之乍出于匣也”，以新开明镜喻新绿水波，写出了水光 的明丽，贴切而有新意；“麦田浅鬣寸许”，以兽颈之 毛比喻还没有长高的麦苗，简明而又形象。
阅读拓展，鉴赏比较。
本单元的几篇散文都属游记，试从思想内 容方面比较本文与其他散文的不同。
唐宋时代的游记重寄托重理念，如 《小石潭记》借景抒贬官失意的孤凄之情； 《岳阳楼记》借景抒忧国忧民之情；《醉 翁亭记》抒发欧阳修与民同乐的情怀。袁 宏道的山水游记更注重对大自然的客观描 写，也揭示出人们游山玩水的愉悦心情。
而城居者未之知也”。
（1）燕地的气候特点。
（2）具体景象:飞沙、走砾。 （3）矛盾心情。
（4）无奈结局。
欲扬先抑，烘托反衬， 为下文作准备。
局促一室 之内，欲 出不得
若脱笼 之鹄
始知郊田之外 未始无春，而 城居者未之知
也。
抑郁、烦躁 轻松喜悦 感叹赞美
抑
扬
课堂练习
一、指出下列划线的字注音有错的一组：
作者在记述出游满井之前，勾画出 北国早春的特有的乍暖还寒的特点； 同时又交待了出游的时间、地点以及 的迫切出游的心情。
廿二日天稍和，偕数友出东直，至满井。
二十 略微暖和 偕同
高柳夹堤（dī），土膏微润，一望空阔，
夹立堤旁
肥沃
若脱笼之鹄。于时 冰皮始解，波色乍明，
从笼中飞出的天鹅 在这时 冰面 融化
第三部分：物我交融
4. 写作本文的缘由是什么？你能从中看出 作者什么心情？
潇然与山石草木之间，贴近自然 继续 出游
《满井游记》要背知识点
• 燕地寒，花朝节后，余寒犹（还 ）厉。冻 风时作（ 起 ），作则飞沙走砾（碎石 ）。 局促（ 拘束 ）一室之内，欲出不得（能 够 ）。每（每次）冒风驰（快、疾 ）行， 未百步辄（ 就 ）返。廿二日天稍（稍微 ） 和，偕（偕同）数友出东直，至满井。高柳 夹堤，土膏（ 肥沃 ）微润，一望空阔，若 （ 好像 ）脱笼之鹄（ 天鹅 ）。于时 （ 在这时 ）冰皮始（ 刚刚才）解，波色 乍（ 初、始 ）明，鳞浪（像鱼鳞似的浪纹） 层层，清澈见底，晶晶然如镜之新开而冷光 之乍（突然）出于《满匣井游记也》要。背知识点
游人虽然还不算多，（但）用泉水煮茶喝的，拿着 酒杯唱歌的，身着艳装骑驴的，也时时能看到。 风力虽然还很强，但走路就汗流浃背。举凡（那 些）在沙滩上晒太阳的鸟，浮到水面上吸水的鱼， 都悠然自得，一切动物都透出喜悦的气息。（我 这）才知道郊野之外未尝没有春天，可住在城里 的人（却）不知道《啊满井。游记》要背知识点
《满井游记》要背知识点
于时冰皮始解，波色乍明，鳞浪层层，清澈见底，晶 晶然如镜之新开而冷光乍出于匣也。山峦为晴雪所洗， 娟然如拭，鲜妍明媚，如倩女之靧面而髻鬟之始掠也。 柳条将舒未舒，柔梢披风，麦田浅鬣寸许。
这时河的冰面刚刚融化，水光才闪烁发亮，像鱼
鳞似的浪纹一层一层,水清澈得可以看到河底，
亮晶晶的，好像明镜刚打开，清冷的光辉突然从
廿二日，天稍和，偕数友出东直，至满井。高柳 夹堤，土膏微润，一望空阔，若脱笼之鹄。于时冰 皮始解，波色乍明，鳞浪层层，清澈见底，晶晶然 如镜之新开而冷光乍出于匣也。山峦为晴雪所洗， 娟然如拭，鲜妍明媚，如倩女之靧面而髻鬟之始掠 也。柳条将舒未舒，柔梢披风，麦田浅鬣寸许。 游人虽未盛，泉而茗者，罍而歌者，红装而蹇者， 亦时时有。风力虽尚劲，然徒步则汗出浃背。凡曝 沙之鸟，呷浪之鳞，悠然自得，毛羽鳞鬣之间，皆 有喜气。始知郊田之外未始无春，而城居者未之知 也。
八年级语文-满井游记-袁宏道-课件
品读——悟作者情感
袁宏道，25岁中进士，不愿做官，请假归家。 又与兄宗道、弟中道遍游楚中，纵情山水，访师 问学，引领“存真去伪，独抒性灵”的“公安 派”写作风格。
万历27年（1599），袁宏道再次作官，任顺天 府教授，终日又得和拜谒酬答打交道了，这使他 颇为苦闷；更使他苦闷的是有政见却得不到申 诉。好在袁宏道所担任的职务比较清闲，有空暇 就游览北京附近的名胜古迹。《满井游记》就作 于此时。
文言知识梳理
（5）重点句子翻译：
①晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也。 （水光）亮晶晶的，就像镜子刚刚打开，清冷的光 突然从镜盒中射出来似的。 ②游人虽未盛，泉而茗者，罍而歌者，红装而蹇 者，亦时时有。
游人虽然不多，（但）用泉水煮茶喝的，拿着酒
杯唱歌的，穿着艳装骑驴的，也时时能看到。 ③始知郊田之外未始无春，城居者未之知也。 （我这）才知道郊野之外未尝没有春天，可住在城 里的人（却）不知道啊。
晶 晶 然/如/ 镜 之 新 开/ / 而 冷 光 之 乍 出 于 匣 也。
/ / 如 倩 女 之 靧 面 而 髻
鬟 之 始 掠 也。
/ / 始 知 郊 田 之 外 未 始 无 春。 / / 而 城 居 者 未 之 知 也。
诵读——探满井春色
请同桌之间合作，结合注释，译课 文。
思考：作者游满井，欣赏到了哪 些景物？
然徒步则汗出浃背：然而
文言知识梳理
（3）词类活用： 名词活用作动词：
泉而茗者：用泉水煮；喝茶 罍而歌者：端着酒杯 红装而蹇者：穿着艳装； 骑着驴 动词的使动用法： 作则飞沙走砾： 使……飞;
使……走
文言知识梳理
（4）虚词用法 之：如镜之新开：舒缓语气，可不译 若脱笼之鹄：可译为“的” 局促一室之内：可译为“以” 于：于是冰皮始解：在 冷光之乍出于匣也：从
《满井游记》复习知识点
《满井游记》知识汇总一、文学常识：本文是一篇文字清新的记游小品。
袁宏道（1568～1610）字中郎，号石公，湖广公安（今属湖北公安）人。
明代文学家，与其兄袁宗道、弟袁中道并有才名，合称“公安三袁”。
袁宏道在文学上反对“文必秦汉，诗必盛唐”的风气，提出“独抒性灵，不拘格套”的性灵说。
本文选自《袁中郎集笺校》。
二、注音：燕(yān）地花朝（zhāo）节飞沙走砾（lì）辄（zhã）返廿（niàn）二日偕（xiã）数友土膏（gāo）脱笼之鹄（hú）匣（xiá）娟(juān)然如拭(shì)鲜妍(yán) 靧（hu ì）面髻鬟（jì）（ huán）浅鬣（liâ）泉而茗(míng)者，罍（lãi）而歌者，红装而蹇（jiǎn）者风力虽尚劲(jìng) 汗出浃（jiā）背曝（pù）沙呷（xiā）浪堕（huī）事恶（wū）能三、解释词语：（一）通假字恶能无纪：通“记”，记录（二）一词多义1、作2、鳞冻风时作（刮起）鳞浪层层（名词作状语，像鱼鳞似的）属予作文以记之（创作）呷浪之鳞（代鱼）往来种作。
（劳作）毛羽鳞鬣之间皆有喜气（鱼鳞，这里指鱼）作亭者谁。
(建筑)泠泠作响。
（发出）3、然4、得晶晶然如镜之新开（……的样子）欲出不得（能，能够）然徒步则汗出浃背（然而）悠然自得：（得意）林尽水源，便得一山。
（出现）得之心而寓之酒也（领会）5、时冻风时作（时常）亦时时有（常常）于时冰皮始解（这时）自云先世避秦时乱。
（代，朝）长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
（时机；机会）四时之景不同，而乐亦无穷也。
（季节）6、之脱笼之鹄 (助词，的)倩女之靧面 (语气助词，放在主谓之间，取消句子独立性)郊田之外 (表限定关系，以)局促一室之内（表限定关系，以）（三）重点词语：1.燕地：指今河北北部、辽宁西部、北京一带。
29.满井游记
晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣
倩 女 之 缋 面
髻 鬟 之 始 掠
译文
二十二日天气略微暖和，偕同几个朋友 出东直门，到满井。高大的柳树夹立堤旁， 肥沃的土地有些湿润，一望空旷开阔，(觉 得自己)好像是逃脱笼子的天鹅。这时河冰 刚刚融化，水光才闪烁发亮，像鱼鳞似的浪 纹一层一层，清澈得可以看到河底，亮晶晶 的，好像明镜刚打开，清冷的光辉突然从镜 匣中射出来一样。山峦被晴天融化的积雪洗 过，纯净新鲜，好像刚擦过一样；娇艳明媚， (又)像美丽的少女洗了脸刚梳好发髻一样。
袁宏道
走近作者
袁宏道（1568—1610）， 明代文学家,字中郎,湖广公 安（今湖北省公安县）人, 与兄宗道、弟中道，并称 “三袁”，为“公安派”的 创始者。他主张文学创作要 “独抒性灵，不拘格套”， 他生性酷爱自然山水,写下 了很多著名的山水游记。作 品语言清新流利,俊美潇洒, 如行云流水般舒徐自如。
凡曝沙之鸟，呷浪之鳞，悠然自得， 毛羽鳞鬣之间皆有喜气。 这句起什么作用？ • 曲折、巧妙地表达作者对春景的喜悦 之情。 • 用 “曝沙之鸟，呷浪之鳞”的喜，表 达自己心中的喜。
潇洒地
夫不能以游堕事，而潇然于山 石草木之间者，惟此官也。而此地 适与余近，余之游将自此始，恶能 无纪?己亥之二月也。
冻皮始解(开始) 髻鬟之始掠也(刚) 得 欲出不得(能够) 悠然自得(得意) 2.词类活用 泉 茗 罍 蹇 (名词用作动词) 飞 走 (使动)
始
结构内容
本文以优美清新的语言描绘了郊外 满井初春秀丽的景色，表现了作者 寄情山水的闲适意趣。 第一部分 城中“余寒犹厉”,欲游不 能 第二部分 满井春色。 第三部分 抒发自己的感受和情怀。
2.课文抓住哪些景物，通过哪些关键字 词来表现季节特征？
人教版初二语文下册《满井游记》朗读节奏
《满井游记》节奏划分
燕(yān) 地寒，花朝(zhāo) 节后，余寒犹厉。
冻风时作，作/则飞沙走砾(lì)。
局促/一室之内，欲出不得。
每/冒风驰行，未百步/辄(zhé)返。
廿(niàn)二日/天稍和，偕(xié)数友/出东直，至满井。
高柳夹堤(dī)，土膏微润，一望空阔，若/脱笼之鹄(hú) 。
于时/冰皮始解，波色乍明，鳞浪层层，清澈见底，晶晶然/如镜之新开/而冷光之乍出于匣(xiá)也。
山峦/为晴雪所洗，娟然如拭，鲜妍(yán)明媚，如倩(qiàn)女之靧(huì)面/而髻(jì)鬟(huán)之始掠也。
柳条/将舒未舒，柔梢披风。
麦田/浅鬣(liè) 寸许。
游人/虽未盛，泉而茗者，罍(lèi)而歌者，红装而蹇(jiǎn) 者，亦/时时有。
风力/虽尚劲(jìng) ，然/徒步则汗出浃(jiā) 背。
凡/曝(pù) 沙之鸟，呷(xiā)浪之鳞，悠然自得，毛羽鳞鬣(liè) 之间/皆有喜气。
始知/郊田之外未始无春，而/城居者未之知也。
夫(fú)/不能以游堕(huī) 事/而潇然于山石草木之间者，惟此官也。
而/此地适与余近，余之游/将自此始，恶(wū)能无纪?己亥之二月也。
《满井游记》语文课教案
《满井游记》语文课教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《满井游记》。
（2）理解《满井游记》的文意，掌握重要词语和句式的含义。
（3）了解作者袁中道及其写作背景。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析《满井游记》的艺术特色。
（2）学会欣赏古代散文，提高语文素养。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱自然、珍惜生活的情感。
（2）引导学生树立积极向上的人生态度。
二、教学重点：1. 词语和句式的理解。
2. 《满井游记》文意的把握。
3. 分析《满井游记》的艺术特色。
三、教学难点：1. 古代散文的阅读理解。
2. 文中难点词语的翻译。
四、教学准备：1. 教师准备《满井游记》的文本和注释。
2. 学生提前预习《满井游记》。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）简介作者袁中道及其写作背景。
（2）引导学生关注《满井游记》的题目，激发学习兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读《满井游记》，体会文章韵味。
（2）学生通过注释和工具书，自行解决文中的生字词。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析《满井游记》的文意和艺术特色。
（2）各组汇报讨论成果，进行全班交流。
4. 课堂讲解：（1）讲解《满井游记》中的难点词语和句式。
（2）分析文章结构，引导学生掌握文章主旨。
5. 情感体验：（1）让学生感受作者对自然美景的热爱，对生活的珍惜。
（2）引导学生树立积极向上的人生态度。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点。
7. 作业布置：（1）熟读《满井游记》。
（2）完成相关练习题。
8. 课后反思：教师针对本节课的教学效果进行反思，为下一步教学做好准备。
六、教学拓展：1. 对比学习：组织学生阅读其他描写自然景色的古文，如《醉翁亭记》、《小石潭记》等，让学生比较不同作者的写作风格和表现手法。
2. 现代文阅读：推荐学生阅读一些现代文描写自然景色的文章，如林清玄的《山水》、余秋雨的《文化苦旅》等，引导学生理解不代、不同文化背景下的自然描写。
古文朗读节奏划分指导
(3)祗辱于奴隶人之手(《马说》)
祗辱/于奴隶人之手 (4)骈死于槽枥之间(《马说》) 骈死/于槽枥之间
臣本布衣，躬耕南阳，苟全性命于乱世，不
求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，
三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是
感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于
败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一
3，句首是表时空的状语时要停顿
1，句首是发语词时要停顿
句首的发语词，如“盖”“夫”“然”“
岂”“宜”“其”“至”“则”“且夫 ”“若夫”“至若”“岂若”“得无”“ 至于” “诚宜”“ 何尝”等发语词朗读时 ，应作短暂停顿，其后要划开。
若夫／霪(yín)雨霏霏(fēi)，连月不开 …… 夫／战，勇气也 盖／大苏泛赤壁云 夫 / 环而攻之。 至若 / 春和景明。 盖 / 简 / 桃核修狭者 / 为之。 其 / 如土石何。 至于 / 负者歌于途。
3，句首是表时空的状语时要停顿
句首出现表时间、方位的词语，如，“中
”“方”“先” “既而”“已而”、“倏尔 ”“俄而”等词语，一般其后要停顿。
中 / 轩敝者为舱。 中 / 峨冠而多髯者 / 为东坡 。 中 ∕ 间 ∕力拉崩倒之声。
今 / 诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕。
俄而 / 百千人/大呼 。 方 / 其 / 远出海门。（《观潮》）
三，“古二今一”词语之间要停顿
“古二今一”，即古代是两个单音节 词，而现代汉语中是一个双音节词的，要分
开读。
可／以一战。
今／天下三分……
今齐地／方千里，百二十城。
中 / 间 /力拉崩倒之声 吾从／而师之
四，按句中标志词语断句
1，“也”、“乎”、“之”等语气助词用在 句中揭示停顿，朗读时在其后停顿 2，“然”之后一般要断开 3，“则”之前一般要断开
《满井游记》教案教学设计参考阅读
《满井游记》教案教学设计参考阅读一、教学目标1.理解并背诵《满井游记》中的精彩语句。
2.分析并掌握文章的写作手法和结构特点。
3.理解作者对自然景物的细腻描绘和感悟。
4.培养学生对文言文的阅读兴趣和鉴赏能力。
二、教学重点1.文章中的生字词和重点词语。
2.文章的写作手法和结构特点。
3.作者对自然景物的描绘和感悟。
三、教学难点1.文言文的阅读理解。
2.对文章深层含义的解读。
四、教学过程第一课时1.导入新课简要介绍作者袁宏道及其作品《满井游记》。
引导学生关注文章的写作背景。
2.初读课文学生自主朗读课文，注意语气、节奏和停顿。
教师辅导学生正确朗读，确保学生能够顺利地朗读全文。
3.理解课文教师带领学生逐句分析课文，解释生字词和重点词语。
学生跟随教师，理解课文内容，把握文章大意。
4.讨论课文学生分组讨论，分析文章的写作手法和结构特点。
第二课时1.复习导入复习上节课的学习内容，检查学生对课文的理解程度。
引导学生关注文章的写作手法和结构特点。
2.深入解读教师引导学生深入解读课文，分析作者对自然景物的描绘和感悟。
3.课堂练习教师布置课堂练习，检测学生对课文的理解和掌握程度。
学生完成后，教师批改并反馈。
4.课堂小结学生回顾所学，巩固知识。
第三课时1.课文背诵学生自主背诵课文，确保能够熟练地背诵全文。
教师辅导学生背诵，关注学生的背诵进度和效果。
2.课堂讨论学生分组讨论，分析文章中的精彩语句和写作技巧。
3.课后作业学生完成作业，教师批改并反馈。
第四课时1.课堂复习复习前三节课的学习内容，检查学生对课文的掌握程度。
2.课文鉴赏教师引导学生欣赏课文中的美词佳句，品味文章的艺术魅力。
3.课堂小结学生回顾所学，巩固知识。
4.课后拓展教师布置课后拓展任务，要求学生阅读袁宏道的其他作品，了解其文学风格。
五、教学反思本节课通过引导学生深入解读《满井游记》，让学生感受到了文言文的魅力和作者对自然景物的细腻描绘。
在教学过程中，注重培养学生的阅读兴趣和鉴赏能力，使学生在轻松愉快的氛围中学习。
文言文的节奏划分
答：对文言诗文中的停顿和节奏的考查，在近年来的中考中较为常见。
除了课文中有标点的停顿要读好之外，还要注意读好句中的停顿，也就是句中节奏的划分也应注意。
1、弄懂句意。
对于文言文，首先要重视对句子内容的理解，弄懂句意，帮助确定正确的停顿。
如“其一犬坐于前”（《狼》），正确的停顿应该是“其一/犬坐于前”，意思是：其中一只（狼）像狗一样蹲坐在（屠夫的）面前。
如果不理解句意，往往会这样停顿：“其一犬/坐于前”，主语被误以为是“犬”，这明显与句子的本意不符。
2、注意句子的成分。
把握文言文结构，注意从句中各成分担当什么语法“角色”的角度来掌握恰当的停顿。
古今汉语所含的句子成分及排列顺序大体相同，即主语—谓语—宾语。
一般句子中的停顿可考虑以下情况：①主谓之间可停顿。
如：“吾/视其辙乱”（《曹刿论战》）；又如：“两三点雨/山前”（《西江月》）②动宾之间可停顿。
如：“刻/唐贤今人诗赋于其上”（《岳阳楼记》）；又如：“寻/张怀民”（《记承天寺夜游》）。
③介宾短语之前可停顿。
如：“受任/于败军之际，奉命/于危难之间”（《出师表》）；又如：“至于/负者/歌/于途，行者/休/于树”（《醉翁亭记》）。
④转折连词之前可停顿。
如：“晶晶然如镜之新开/而冷光之乍出于匣也”（《满井游记》）；又如：“先帝/创业未半/而中道崩殂”（《出师表》）。
⑤句首虚词（又称发语词）之后可停顿。
如：“夫/战，勇气也”（《曹刿论战》）；又如：“若夫/霪雨霏霏，连月不开”，再如：“至若/春和景明，波澜不惊”（《岳阳楼记》）。
关于节奏和停顿，还需了解几点：1、分清单音和双音。
文言文里两个单音词恰巧在现代汉语中组成了一个双音词。
对于这种情况，一定要根据课文注释或字典或老师的讲解来辨认清楚，准确翻译，才能帮助划分节奏和停顿。
如“率妻子邑人来此绝境”（《桃花源记》）中“妻子”一词，在本文中指“妻子和儿女”，已不同于现代汉语中的“妻子”一词的意思，切不可混为一谈。
《满井游记》2007-2011年中考真题文言文阅读含答案
页眉内容《满井游记》2007-2011年中考真题文言文阅读（桂林市·2011）（一）文言文阅读。
阅读《满井游记》一文(节选)，完成14～18题。
（共12分)廿二日天稍和，偕数友出东直，至满井。
高柳夹堤，土膏微润，一望空阔，若脱笼之鹄。
于时冰皮始解，波色乍明，鳞浪层层，清澈见底，晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也。
山峦为晴雪所洗，娟然如拭，鲜妍明媚，如倩女之面而髻鬟之始掠也。
柳条将舒未舒，柔梢披风，麦田浅鬣寸许。
游人虽未盛，泉而茗者，罍而歌者，红装而蹇者，亦时时有。
风力虽尚劲，然徒步则汗出浃背。
凡曝沙之鸟，呷浪之鳞，悠然自得，毛羽鳞鬣之间皆有喜气。
始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也。
夫能不以游堕事而潇然于山石草木之间者，惟此官也。
而此地适与余近，余之游将自此始，恶能无纪？己亥之二月也。
14．解释下列句中加点词的意思。
（2分）① 廿二日天稍和（）② 泉而茗者（）③ 柳条将舒未舒（）④ 呷浪之鳞（）15．从文段中找出与下列句子加点词语意义和用法完全相同的一个句子。
（2分）① 若脱笼之鹄② 娟然如拭16.将画线句子翻译为现代汉语。
（3分）译文：17. 文中“晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也”形容的景物是，其特点是（用自己的话概括）。
（2分）18. 选文最后一段作者说自己“能不以游堕事而潇然于山石草木间”。
“潇”意为“潇洒无牵挂”，你觉得文章中有哪些地方能体现作者的“潇然”呢？试作分析。
（3分）答案：（一）文言文阅读。
阅读《满井游记》一文(节选)，完成14～18题。
(共12分) 14．① 暖和② 喝茶③ 舒展④ 鱼（每小题0.5分，共2分）15．①“曝沙之鸟”；“呷浪之鳞”；“毛羽鳞鬣之间”；“郊田之外”；“山石草木之间”（1分，任答一例即可）② “晶晶然如镜”；“悠然自得”；“潇然于山石草木之间”（1分，任答一例即可）16．才知道郊外田野未必（未尝）没有春天，只是城里居住的人不知道有这样的变化罢了（“始”、“未始”、“城居者”、“知”翻译正确2分，整体表达流畅1分，共3分）。
语文教案满井游记教学教案
满井游记教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《满井游记》。
（2）理解课文中的生词和短语，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的满井的历史背景和文化内涵。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，提高学生的语文素养。
（2）运用朗读、讨论、小组合作等教学方法，激发学生的学习兴趣和积极性。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的尊重和热爱，增强民族自豪感。
（2）培养学生珍惜自然资源，保护环境的意识。
二、教学内容1. 课文朗读：让学生自由朗读课文《满井游记》，感受课文的语言美和情感表达。
2. 生词学习：学习课文中的生词和短语，理解其含义并能够运用到实际情景中。
3. 课文解析：分析课文中的描写手法和修辞技巧，理解作者的表达意图。
三、教学过程1. 导入新课：教师简要介绍课文《满井游记》的作者和背景，激发学生的学习兴趣。
2. 学生朗读：让学生自由朗读课文，感受课文的语言美和情感表达。
3. 生词学习：教师讲解课文中的生词和短语，学生跟读并模仿运用。
4. 课文解析：教师引导学生分析课文中的描写手法和修辞技巧，理解作者的表达意图。
5. 小组讨论：学生分组讨论课文中的主题思想和情感表达，分享自己的理解和感受。
6. 总结与拓展：教师对课文进行总结，并引导学生思考如何运用课文中的描写手法和修辞技巧进行写作。
四、作业布置1. 请学生背诵课文《满井游记》。
2. 选择一个生词或短语，运用到自己的写作中，并写下自己的感受。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了课文内容，并对学生的学习情况进行评价，以便更好地改进教学方法和提高教学质量。
六、教学策略1. 情境创设：通过图片、音乐等Multimedia 手段，再现满井的历史画面，帮助学生进入课文情境。
2. 互动式教学：教师与学生互动，引导学生主动提问、回答，提高课堂参与度。
《满井游记》学习要点
《满井游记》学习要点1.《满井游记》学习要点篇1《满井游记》学习要点〔一〕自读课文：首先粗略阅读原文，熟悉文章内容，并在自己感到生疏的字、词、句下面做出标记，借助于工具书和参看课文下边的注释，为生字注音，为生词释义，将全文译成较通顺的现代汉语。
关于满井：明清两朝，满井是北京近邻的一个风景区，这个井的形状，明人王季重的《游满井记》说：“一亭函井，其规五尺，四洼而中满，故名。
”《嘉庆一统志》说：“井经五尺余，清泉涌出，冬夏不竭。
好事者凿栏以束之，水常浮起。
散漫四溢。
”关于作者及“公安派”袁宏道，明朝人。
他是明代后期反对文学复古主义运动的重要人物之一，'公安派'成员主要生活在万历时期，代表人物有袁宗道、袁宏道、袁中道三兄弟，他们的籍贯是湖广公安，世称'公安派'，其重要成员还有江盈科、陶望龄、黄辉等人。
他们的文学主张主要有如下几点：一是反对承袭，主张通变。
认为文学应该随时代发展而变化。
二是独抒性灵，不拘格套。
他们认为文学要抒发真情实感。
三是推重民间小说，提倡通俗文学。
思考：1、细读“高柳夹堤，土膏微润，……麦田浅鬣寸许。
” 体会作者是如何以生动而贴切的比喻描绘满井春色的。
本文是一篇以写景为主的散文，因此上面这段描写满井自然景物的文字，即为全文的主体部分。
在这部分文字里，景物写得自然清新、优美动人，这和作者使用大量新鲜贴切、生动形象的比喻是分不开的。
如作者以“脱笼之鹄”为喻抒写自己自由奔放的情怀，此可谓由物生情，缘情状物。
总之，通过一连串恰当的比喻，借助于简洁、准确的文字（“微”、“始”、“乍”、“新”、“将”、“浅”等），作者突出了满井初春景物的特点，也从中巧妙地抒发了郊游的喜悦。
2、本文题为《满井游记》，顾名思义，文章是写作者去京郊满井这个地方游览观光的所见所感。
此处早春景色处处宜人，然而最具特色之处，不能不说还在于“满井”这口不同于一般的井，可是文中似乎无一字正面写井，对此应作如何理解？其实，文中所写的“满井”，是北京东北郊一个很不起眼的地方，算不上什么了不起的名胜。
语文版八上语文第24课 满井游记
初中语文试卷马鸣风萧萧第24课满井游记【基础巩固】1．给下列黑体字注音。
（1）花朝（）（2）辄返（）（3）倩女（）（4）蹇者（）（5）浅鬣（）（6）髻鬟（）（7）曝沙（）（8）呷浪（）2．下面黑体字解释全对的一组是。
（）A、局促一室之内（拘束）土膏微润（土地）红装而蹇者（艳装）B、娟然如试（美好的样子）柔梢披风（开，分散）汗出浃背（湿透）C、呷浪之鳞（吹而饮）波色乍明（初，始）泉而茗者（品茶）D、冻风时作（起）未百步辄返（那么）乍出于匣（载，介词）3. 课文为我们展现了哪几幅满井春色图？4．划分句子的朗读节奏。
（1）晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也。
（2）如倩女之靧面而髻鬟之始掠也。
5．根据下面划波浪线句子的句式、修辞和境界仿造句子，使上下文连贯合理。
也许你无法拥有深邃的蓝天，但是你可以做飘逸的白云；,.只要你满怀信心，善于发现，你就会感受到生命的意义。
6．根据提供的情景按要求答题。
古今中外，许多名人先哲用精粹的语言道出了他们对大千世界的洞悉，对人生万象的彻悟。
吟诵这些妙语，可以使灵魂得以烛照，使智慧得以开启。
为此，立志中学初三（二）班班委会决定搞一次“名言接力赛”。
(1)请你以对联的形式为这次活动涉及一个主题语。
上联是下联是（2）如果以“友谊”为主题，你要给同学们交流的一句名言是：。
【阅读驿站】廿二日天稍和，偕数友出东直，至满井。
高柳夹堤，土膏微润，一望空阔，若脱笼之鹄。
于时冰皮始解，波色乍明，鳞浪层层，清澈见底，晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也。
山峦为晴雪所洗，娟然如拭，鲜妍明媚，如倩女之靧面而髻鬟之始掠也。
柳条将舒未舒，柔梢披风，麦田浅鬣寸许。
游人虽未盛，泉而茗者，罍而歌者，红装而蹇者，以时时有。
风力虽尚劲，然徒步则汗出浃背。
凡曝沙之鸟，呷浪之鳞，悠然自得，毛羽鳞鬣之间皆有喜气。
始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也。
7．用现代汉语翻译下列句子始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也。
8．作者列举了几种游人？用现代汉语回答。
满井游记
四、古今异义： 古今异义：
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披风：古为“在风中散开” 披风：古为“在风中散开”， • 今作为名词， 今作为名词，一种披在肩上 的没有袖子的外衣。 的没有袖子的外衣。 • 局促一室之内（局促：古义：拘束， 局促一室之内 局促：古义：拘束， 一室之内（ 限制。 限制。 • 今义：紧迫，拘谨，不自然） 今义：紧迫，拘谨，不自然）
五、一词多义： 一词多义
①.时：时常，冻风时作； 时 时常，冻风时作； 时候，春和景明之时。 时候，春和景明之时。 山峦为晴雪所洗； ②.为：表被动，被，山峦为晴雪所洗； 为 表被动， ”“对 ”“给 “向”“对”；“替”“给”；“因 ”“为了 为了” 为”“为了” ③.得：能够，欲出不得； 得 能够，欲出不得； 得意，悠然自得； 得意，悠然自得； 得到，得道多助。 得到，得道多助。
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4、文中写了哪些人？哪句话描绘了鱼、鸟的神情 、文中写了哪些人？哪句话描绘了鱼、 泉而茗者，罍而歌者，红装而蹇者。 泉而茗者，罍而歌者，红装而蹇者。 悠然自得，毛羽鳞鬣之间皆有喜气。 悠然自得，毛羽鳞鬣之间皆有喜气。 5、作者从哪几个方面描写春天景色？ 、作者从哪几个方面描写春天景色？ 共四个方面。首写春水 如镜出画；次写春山 春水： 春山： 共四个方面。首写春水：如镜出画；次写春山： 春柳： 春苗： 如倩女梳妆；再写春柳 柔梢披风；最后写春苗 如倩女梳妆；再写春柳：柔梢披风；最后写春苗： 浅鬣寸许。山好、水好、万物美好。 浅鬣寸许。山好、水好、万物美好。 6、找出第二段中与第一段相呼应的景致与情致。 、找出第二段中与第一段相呼应的景致与情致。 "天稍和 与"余寒犹厉 相呼应；"高柳夹堤，土膏 天稍和"与 余寒犹厉 相呼应； 高柳夹堤 余寒犹厉"相呼应 高柳夹堤， 天稍和 微润"与 飞沙走砾 相呼应； 一望空阔 飞沙走砾"相呼应 一望空阔， 微润 与"飞沙走砾 相呼应；"一望空阔，若脱笼 之鹄"与 局促一室之内 欲出不得"相呼应 局促一室之内， 相呼应。 之鹄 与"局促一室之内，欲出不得 相呼应。 7、这篇游记写初春的景象，在写法上有什么特点？ 、这篇游记写初春的景象，在写法上有什么特点？ 试举例说明。 试举例说明。 运用白描的手法和新奇的比喻 拟人等修辞手法 白描的手法和新奇的比喻、 等修辞手法。 运用白描的手法和新奇的比喻、拟人等修辞手法。 举例略。 举例略。
29、满井游记
1、细读第二段，找出作者运用修辞描写景物的句 子，分析其表达效果？ “晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也、 如倩女之靧面而髻鬟之始掠也”运用比喻修辞， 写出了水的冷而清，山的明净而秀丽。“凡曝沙 之鸟，呷浪之鳞，悠然自得，毛羽鳞鬣之间，皆 有喜气”运用拟人的修辞，增加了景物的动感或 “灵气”，同时也融入了作者的思想感情。
1、听录音，或由教师范读。 要求：听准 字音、停顿，把握文章的朗读节奏。 2、学生自由朗读课文并自行翻译课文， 画出疑难词句。 3、同桌之间讨论交流，解决疑难问题。 4、集体解疑。
①、依据课文写出汉字并为之注音 飞沙走 （ ） 波色 （ ）明 清 （ ）见底 （ ）然如拭 鲜 （ ）明媚 泉而 （ ）者 ②、解释词语意思 冻风时作 土膏微润 于时 波色 乍明 镜之新开 娟然如拭 泉、茗、罍、蹇 飞沙走砾 ③、 翻译下面句子 A、 始知效田之外未始无春，而城居者未之知也。 B、 高柳夹堤，土膏微润，一望空阔，若脱笼之鹄。 C、游人虽未盛，泉而茗者，罍而歌者，红装而蹇者，亦时时有。 D、夫不能以游堕事，潇然于山石草木之间者，惟此官也。
1、作者围绕“满井”写了哪些内容？ 抓住了这些事物怎样的特点？ 柳、土、冰、山峦、鸟、鱼、游人 柳——柳条将……寸许，则写出了春天柳条的柔软与麦苗破土初生 而又整齐喜人的情景。 水——晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也。 生动形象地写出 了水光明丽的特点 山峦—为晴雪所洗，娟然如拭，鲜妍明媚，如倩女之……掠也。则 写出了春山的清新可人、娟净明媚 …… 2、这篇文章表达了作者怎样的思想感情？请同学们思考文中的关 键语句“郊田之外未始无春，而城居者未知也”和“夫不能以游堕 事，潇然于山石草木之间者，惟此官也”的内涵。 本文表达了作者热爱自然、寄情山水的思想感情，结尾“夫不 能以游堕事，潇然于山石草木之间者，惟此官也”，表明自己和庸 俗之人的区别。“不能以游堕事”是对那些热衷仕途功名的官僚而 言的，反映了他对官场和对大自然、人生的态度。
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满井游记和满井游记划分节奏
燕(yān) 地寒，花朝(zhāo) 节后，余寒犹厉。
冻风时作，作/则飞沙走砾(lì)。
局促/一室之内，欲出不得。
每/冒风驰行，未百步/辄(zhã)返。
廿(niàn)二日/天稍和，偕（xiã）数友/出东直，至满井。
高柳夹堤（dī），土膏微润，一望空阔，若/脱笼之鹄(h ú) 。
于时/冰皮始解，波色乍明，鳞浪层层，清澈见底，晶晶然/如镜之新开/而冷光之乍出于匣(xiá)也。
山峦/为晴雪所洗，娟然如拭，鲜妍（yán）明媚，如倩（qiàn）女之靧（hu ì）面/而髻（jì）鬟（huán）之始掠也。
柳条/将舒未舒，柔梢披风。
麦田/浅鬣(liâ) 寸许。
游人/虽未盛，泉而茗者，罍(lâi)而歌者，红装而蹇(jiǎn) 者，亦/时时有。
风力/虽尚劲(j ìng) ，然/徒步则汗出浃(jiā) 背。
凡/曝(pù) 沙之鸟，呷（xi ā）浪之鳞，悠然自得，毛羽鳞鬣(liâ) 之间/皆有喜气。
始知/郊田之外未始无春，而/城居者未之知也。
夫（fú)/不能以游堕(huī) 事/而潇然于山石草木之间者，惟此官也。
而/此地适与余近，余之游/将自此始，恶（w ū）能无纪？己亥之二月也。