听课记录文本

1.<金色的草地》

授课流程：一、导入 1. 齐读课题 2. 提出问题：（1）草地为什么是金色的？（2）草地上有些什么花儿呢？（3）这些花儿是什么颜色的呢？ 3.听动画视频读课文。 4.回答问题。（1）金色的草地和什么有关？——蒲公英

（2）蒲公英的花朵是什么颜色的？——开的时候是金色的，合拢的时候草地就是绿色的了。

5.通过读这篇文章，你还知道了什么？板书：玩耍变色快乐二、品读课文

1. 金色的草地长在哪儿？——乡下的窗前

2. 通过那些词语知道草地上长满了蒲公英？——一大片、密密麻麻（师：抓词理解句子是

学习语文非常好的方法） 3. 有感情地朗读第一自然段。（指读、齐读）

4. 生自由读第二自然段，分组演一演课文容，揣摩作者的感情。

5. 指读第三自然段，思考：草地变色的原因是什么？生：草地早上绿色，中午金色，晚上绿色。师：从课文那句话看出来的？

生读，师相机指导：这也是一种学习方法，回答问题要从书中来，有理有据。师：为什么草地一天会变三种颜色？生答，指读课文中的容。

6. 师出示草地变色的原因，结合动作理解，并边演变读（指读、分男女生读，齐读）。

7. 看动画，感受草地是怎样变色的。引导学生说出：这是一片______的草地。（板书：神

奇）

8. 生活中不缺少美，缺少的是发现美的眼睛。那么，这个小作者是怎么观察到这个草地的

秘密的呢？——仔细观察9.填空练习：

蒲公英的花就像（），可以（），可以（）早上，_________。中午，_________。晚上，_________。10.生齐读最后一段。11.句子训练：

请你用“……最……，一起……，一起……”说几句话。三、巩固记忆词语，区别字形，分辨多音字。

听课评语在整个教学过程中，始终引导孩子用声音来传达感情，感受文章的那份乐趣，指导个性化朗读。真正让一个有童趣的故事让学体验到快乐的童年。

2、爬天都峰

3.《槐乡的孩子》

一、出示槐花图片及诗句，导入新课.

槐林飘香一湖月夜渚流光,万树琼花浮暗香。心醉不知归去路，欲把草畔做寝床。这节课就让我们一起走进槐乡，走进生活在那里的天真可爱的孩子们。二、初读课文

1.教师配乐朗读，学生边听边想象画面。

2.当我们沉醉于这如诗如画的槐乡风情中，此刻你最想说的一句话是什么？让学生说出听后的整体感受。

3．槐乡独特的风土人情令人醉,相信读了课文你们一定会被槐乡那独特的风情所吸引.请同学们自由读课文。学生自由读课文，要求读准生字新词的读音。遇到不理解的词语，联系上下文理解。一些词语要想像当时的情景、联系生活实际去理解，如暮霭、草垛等。三．品读欣赏

1、按自然段指名朗读，教师相机纠正读音。（如“酿”读niàng,不要读成liàng;“塑料”的“塑”读sù,不要读成suò。）

2、你最喜欢槐乡的那个季节?把你喜欢的部分读给大家听，并联系课文说说理由。学生交流，教师适时评价。（1）请喜欢五月槐乡的孩子谈体会：（槐乡的五月令人兴奋，让人醉，处处浸润着槐乡特有的风情。）（2）喜欢八月槐乡的同学谈体会（槐乡的八月，给孩子们带来繁忙与收获，浸透着孩子们吃苦耐劳的

精神。

3、指导学生有感情的朗读喜欢的段落。

4、小结：槐花飘香的五月，是孩子们满意的季节，他们幸福快乐；繁忙的八月，孕育了孩子们勤劳善良、自立自强的品格

5、说说心里话：你想做槐乡的孩子吗?为什么?小组讨论，指名回答，畅所欲言

四、布置作业。有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

评语

4.《灰雀》

一、齐读第17页导语部分。

二、背景介绍

1、灰雀介绍

2、白桦树介绍

3、列宁介绍

三、朗读练习

1、读课文：自由读课文，要求读准字音，读得流利

2、我会读：

3、你会读吗？

郊外散步胸脯婉转

仰望惹人喜爱面包渣

周围严寒自言自语

欢蹦乱跳肯定果然微笑诚实

①一人读一行，选4名同学。

②全部齐读。

四、文章剖析

1、请找出文中描写灰雀样子的句子？

第一段第4行：树上有三只灰雀：两只熊藕是粉红的，一只胸脯是深红的。

2、胸脯为深红的灰雀去哪儿了？

被小男孩抓走了。

3、列宁问“孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？”“一定是飞走了，或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。”这里可以看出列宁不见深红灰雀时的心理活动是怎样的？

十分焦急，但也期待灰雀能够回来。

4、男孩说：“没......我没看见。”中的省略号可以看出小男孩的什么心情？

心虚、紧，说话吞吞吐吐

5、男孩的心理活动中“本来想告诉列宁灰雀没有死，但又不敢讲”是为什么呢？

不敢讲，害怕列宁责怪他。

6、列宁发出“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了”表现出列宁当时的什么心情？

惋惜、伤心。

7、男孩所说的“会回来的，一定会飞回来的，它还活着”。体现了小男孩的什么品质？

诚实、知错能改。

8、列宁“会飞回来？”体现出列宁是不敢相信的、惊讶的和喜出望外的。

9、文章中第二天灰雀回来了，男孩低着头，是因为男孩觉得惭愧。

10、而列宁问灰雀昨天去哪儿了，而没有问小男孩，也并没有责怪小男孩，体现出列宁善良、大气、宽容以及尊重小男孩的自尊心。

11、课文围绕（小男孩）和（列宁）的故事，以对话为主，体现出小男孩十分的天真和诚实，而列宁非常善解人意和爱护男孩。

评语

1以文章的发展趋势，推进式的提问，既可以让学生可以跟上教师的思路，也能通过思考提出自己的观点。

2引导学生充分利用课余时间，学会通过多种途径拓宽阅读面，增长课外知识。

5.《小摄影师》

1、先齐读词语

2、点读学生：指出难懂的词语

3、读一读

明媚、胶卷、社会、咧开嘴、吩咐

1小组齐读（拼拼音，再齐读）

2全班齐读

二、理解词义

同学们读的那么认真，现在老师要免费赠送你们两个句子。

（1）一个明媚的早上…….

（2）高尔基拿了报纸……

三、交流

1、哪句人物对话要特备注意语气，请读出它的语气来。

全班一起再用语气读一遍，点拨蕴含的情感。

2、找人物对话

高尔基：——。小男孩：——。秘书：——。

4、小组分角色朗读，读出对话的不同语气来。

学生读。