幼儿园心理健康论文-幼儿园心理卫生保健工作操作要点
幼儿园幼儿心理健康维护方案 幼儿园心理健康
幼儿园是孩子走向社会的第一步，也是孩子认知、情感和行为发展的重要阶段。
幼儿园心理健康的维护对于孩子的全面发展至关重要。
在幼儿园，幼儿心理健康维护方案是至关重要的一环。
下文将围绕这一主题进行探讨，就幼儿园幼儿心理健康维护方案展开详细的阐述。
一、了解幼儿心理特点在幼儿园阶段，幼儿正处于心理发育的关键期。
他们的认知能力和情感体验都在不断成长。
了解幼儿心理特点是制定幼儿园心理健康维护方案的基础。
幼儿的心理特点主要包括：1. 天性活泼好动：幼儿喜欢活动和玩耍，需要充分的活动空间和时间。
2. 发展水平不同：在幼儿园中，有些幼儿可能比较早熟，而有些幼儿可能比较内向，这需要老师在教学中注重个体差异。
3. 情感表达丰富：幼儿一般比较直接和坦率，他们的情感表达丰富多彩。
二、幼儿园心理健康维护的重要性幼儿园心理健康的维护是幼儿园教育工作的重要内容，它直接关系到幼儿身心健康的发展。
只有保障幼儿的心理健康，才能促进其更好地学习和生活。
1. 心理健康与成长发育：良好的心理健康有利于幼儿的身心健康成长，可以促进其智力、情感和社交能力的全面发展。
2. 心理健康与学习：幼儿园是学前教育的重要阶段，幼儿的学习效果与心理健康息息相关。
保障幼儿心理健康对于提高幼儿的学习效果具有重要意义。
3. 心理健康与社会适应：心理健康的幼儿更容易融入社交活动，并且更有利于与他人和谐相处。
三、幼儿园心理健康维护的策略和方法为了维护幼儿心理健康，幼儿园可以采取一系列有效的策略和方法。
1. 创设良好的教育环境：幼儿园应该创设一个积极、愉快、温馨、和谐的教育环境，为孩子们提供一个安全、舒适的成长空间。
2. 耐心倾听和理解：幼儿园教师应该耐心地倾听幼儿的诉求和想法，并且尊重每个幼儿的个体特点，理解他们的情感和需求。
3. 鼓励自主性和独立性：在日常教育活动中，鼓励幼儿自己动手、自主探究，在操作和体验中不断地培养他们的自主性和独立性。
4. 注重情感教育：情感是幼儿心理健康的重要组成部分，幼儿教师要注重幼儿的情感教育，帮助他们认识和表达自己的情感。
幼儿园心理卫生保健工作操作要点
幼儿园心理卫生保健工作操作要点
幼儿园心理卫生保健工作操作要点
一、保护孩子心理健康
1、建立良好的心理环境，营造安全感，安全的社会环境，家庭的支持和爱护，对有特殊困难的孩子要经常关心、理解、帮助。
2、增强孩子自尊自信，尊重和理解孩子的个性特点，让孩子在受到尊重的环境中发展和成长，增强自我意识，建立自信心。
3、抑制孩子情绪化，不能过分要求孩子做到某种成就，要以孩子的兴趣为导向，激发其自身活力，学会自控，自我管理，建立自信心和独立精神。
4、鼓励孩子接受挑战，让孩子敢于面对挑战和失败，增强学习积极性，勇于接受挑战的精神，建立良好的学习习惯。
5、引导孩子进行有益活动，创设有利于孩子的交流环境，培养孩子交流能力，以及交朋友、融入社会的能力，建立友谊。
二、实施心理预防
1、实行家庭教育，让孩子会有安全感，加强父母的带教，增强孩子的责任感，适当的赞扬和正面教育，同时抑制孩子的情绪化反应。
2、有效沟通，培养孩子主动沟通的习惯，尊重孩子的意见和想法，包容孩子的意见，使孩子在沟通中得到安全感，增强交流技能。
3、科学评价，不要以自己的成见观点来评价孩子的表现，要以
孩子本身的实际情况为准，尊重孩子的意见，科学的衡量孩子的成绩，为孩子提供良好的成长环境。
4、定期检查，经常对孩子的心理状态进行检查，及时发现孩子心理问题，提出有效的解决方案，帮助孩子解决问题。
5、提供安全保障，营造安全感，关注孩子的危险和威胁，及时采取必要的措施，把握孩子的安全。
幼儿教育中的心理卫生与疏导
幼儿教育中的心理卫生与疏导幼儿教育是培养孩子全面发展的重要阶段，其中心理卫生和疏导是至关重要的方面。
本文将探讨幼儿教育中的心理卫生和疏导的重要性，并提供一些有效的方法和策略。
第一部分：心理卫生的重要性幼儿时期是孩子心理发展的关键时期。
良好的心理卫生能够帮助孩子建立积极的心态，增强自信心，培养健康的人际关系，并提高学习成绩。
然而，如果心理卫生得不到重视和关注，可能会导致孩子出现焦虑、抑郁、行为问题等心理健康问题。
为了确保幼儿的心理卫生，教育者应该关注以下几个方面：1. 创建安全稳定的环境：提供一个温馨、安全、稳定的环境对幼儿的心理健康至关重要。
教室应该布置得温馨舒适，教育者应该建立亲密关系，并提供安全感。
2. 培养良好的情绪管理能力：幼儿通常难以控制自己的情绪，教育者应该帮助他们学会表达情感，提供适当的情绪疏导方式，如绘画、游戏和讲故事等。
3. 培养自尊心和自信心：教育者应该鼓励幼儿尝试新事物，夸奖他们的努力和成就，帮助他们建立积极的自我形象。
4. 培养社交技能：幼儿需要学会与他人相处，并解决冲突。
教育者应该提供合适的社交机会，并教授解决问题的技巧。
第二部分：疏导技巧和策略幼儿在成长过程中可能会遇到各种各样的问题和困难，教育者应该掌握一些疏导技巧和策略，帮助他们有效地应对和解决问题。
以下是一些常用的疏导技巧和策略：1. 倾听和理解：教育者应该倾听幼儿的问题和困扰，理解他们的感受，并给予适当的回应。
这样可以让幼儿感到被尊重和关心。
2. 提供支持和安慰：当幼儿面临挫折或困难时，教育者应该提供支持和安慰，让他们知道他们不是孤单的，并鼓励他们坚持下去。
3. 教授问题解决技巧：教育者可以教授幼儿一些解决问题的技巧，如冷静思考、寻求帮助、寻找解决方案等。
这些技巧可以帮助幼儿面对困难时更加自信和有效地解决问题。
4. 创造积极的学习环境：教育者应该创造一个积极、鼓励和支持的学习环境，让幼儿感到愉快和自信。
这样可以帮助他们建立积极的学习态度和自我概念。
[心理保健]幼儿园心理卫生保健的常规工作
![[心理保健]幼儿园心理卫生保健的常规工作](https://img.taocdn.com/s3/m/acc8a153777f5acfa1c7aa00b52acfc789eb9fad.png)
[心理保健]幼儿园心理卫生保健的常规工作幼儿园心理卫生保健工作被说得很多很多，却被做得很少很少的工作。
这其中的原因很多很多，但老师们对幼儿园心理卫生保健的常规工作缺乏了解，以至于不知道该做些什么，该怎么做有很大的关系。
为了让老师们更加全面地了解和做好幼儿园的心理卫生保健工作，下面本文就谈谈幼儿园的心理卫生保健工作需要做哪些常规工作，同时还谈谈如何做好这些工作，希望能对大家有所帮助和启示。
为了更好地促进幼儿心理的健康发展，幼儿教师应该做好以下这些常规工作：一、创造一个有利于幼儿心理健康发展的心理环境幼儿心理健康发展需要一个良好的心理环境。
从常规工作的角度来看，在创设良好的心理方面，幼儿教师可以从以下几个方面去做好工作，让幼儿感受到爱，感受到被尊重、被鼓励，心理有安全感。
1．每天都要与每个幼儿有肯定性的接触。
这方面的接触包括身体、表情、目光和语言。
坚持每天和每个幼儿说说话或者进行目光交流，或者经常对幼儿微笑，或者对幼儿进行适当的身体接触（如抚摸、拥抱、拉拉手等），尽可能地满足幼儿的情感需要。
如，有一位老师为了稳定新入园幼儿的情绪，在幼儿刚入园的头三个月，每天早上在迎接幼儿时都和他们玩一个叫做“猜数字”的游戏：当幼儿走进教室时，伸着双臂跑向老师，然后说：“你猜猜，今天我给你带了多少块‘糖’？”，老师会说出一个数字，接着幼儿又会说：“不对。
”他们会一直玩这个猜数字游戏，直到幼儿说：“是的，我今天给你带了4块糖。
一块在我的鼻子上。
”（老师会轻吻他的鼻子）“一块在我的耳朵上。
”（老师会轻吻他的耳朵），“一块在我的脸颊上。
”（老师会轻吻他的脸颊）“最后一块正好在我的头发上。
”（老师会轻吻他的前额）。
幼儿每天都能从这种师幼间亲密的、充满爱意的气氛中开始一天新的生活，他们对自己、对他们的老师，甚至对整个世界都会感到安全和满意。
因此，我们应该努力通过各种形式明白地向幼儿表示我们对他们的爱与关注，并且尽可能做到每天都有所表示，哪怕只是微笑地看他一眼或关切地对他说上一两句话，或轻轻地抚摸或亲一下他的小脸蛋，或者每天对入园的幼儿抱一抱，或者拉拉他的小手和他说上几句话，这爱与关注的表示，会让孩子们每天都在高兴和满足中度过。
幼儿园心理健康工作措施 幼儿园心理健康
一、幼儿园心理健康的重要性幼儿期是儿童心理健康发展的关键时期，对于幼儿园阶段的孩子来说，心理健康工作显得尤为重要。
幼儿园心理健康工作的开展，对孩子们的身心健康、成长发育、社会适应等方面起着至关重要的作用。
二、幼儿园心理健康工作的意义1. 促进幼儿身心健康发展在社会转型期，幼儿身心面临各种挑战，心理健康工作能够有效帮助孩子们应对各种心理困扰，保障他们的身心健康发展。
2. 提升幼儿自我管理能力通过心理健康工作的开展，培养孩子们自我管理的能力，让他们学会情绪调节、自我认知、自我控制等，养成积极的心理素质。
3. 帮助幼儿建立积极的人际关系幼儿园心理健康工作旨在帮助幼儿建立积极的人际关系，促进社交技能的培养，让他们在人际交往中更加自信、独立、主动。
4. 促进幼儿社会适应能力的培养心理健康工作可以帮助幼儿更好地适应集体生活，培养他们正确的竞争意识、合作意识和责任感，使其更好地与他人协调合作。
三、幼儿园心理健康工作的具体措施1. 建立健康的教育环境搭建一个积极、阳光、温馨的教育环境，使孩子们感受到尊重、被理解和被关爱，消除孤独感和焦虑感。
2. 进行心理情感教育开展形式多样的心理情感教育活动，包括故事共享、角色扮演、情感游戏等，帮助孩子们表达内心情感，培养他们的情感交流能力。
3. 引导幼儿正确处理情绪通过游戏、歌曲、绘画等方式，引导幼儿学会正确处理情绪，培养他们的自我调节能力，提升心理适应能力。
4. 教育孩子积极乐观鼓励幼儿勇敢面对挑战，培养他们积极乐观的心态，让他们学会积极的思考、乐观的生活态度。
5. 建立亲师沟通评台建立家园共育的机制，保持和家长的密切沟通，让家长了解孩子在幼儿园的情况，共同关注孩子的心理健康。
四、幼儿园心理健康工作的困难与挑战1. 师资力量不足有些幼儿园缺乏专业的心理健康教育人员，导致心理健康教育水平不高。
2. 家长教育成本高有些家长对幼儿心理健康重视不够，缺乏心理健康教育知识，需要加大宣传和教育力度。
谈谈幼儿园心理卫生保健的常规工作
251学习版内容摘要：婴幼儿时期是幼儿身心发展的关键期，幼儿园作为此阶段重要的教育者之一，应该重视幼儿心理卫生保健工作，而为了促进幼儿身心发展，幼儿园教师应该积极提高自己的心理健康水平，灵活采用正确的教育方法，和幼儿保持平等友好的关系，提高和幼儿的亲密程度，在潜移默化中以自己的良好言语习惯促进幼儿的心理成长。
关键词：幼儿 心理卫生保健 工作在幼儿期做好幼儿心理卫生保健工作，对于孩子未来的成长发展有着非常重要的意义。
因为在幼儿期，幼儿的心理发展以及身体发育都处于成长阶段[1]。
身体的适应能力及抵抗能力都很差，所以针对幼儿在本阶段的身心发展特点，实施有效的心理健康教育，对促进幼儿的身心健康以及为幼儿以后发展打下基础都有重要意义一、教师慈爱与宽容的心理素质。
幼儿的身心发育处于早期成长阶段，他们的内心非常脆弱，需要成人给予更多的关心和爱护。
并且孩子在幼儿期阶段对世界充满了好奇，所以会表现出顽皮、多动的情况，幼儿在此阶段仍以自身为中心，不懂得控制自己的感情，情绪起伏比较大，自己的情感容易受到他人的影响，如果自己的愿望或需求没有得到成年人的满足，可能会采用极端的方式来达到自己的不满，想要引起家长的关注。
而且这个阶段的幼儿很难安静地做自己的事情，以无意注意为主，注意时间短，注意力很容易被其他事物吸引，无法安静地坐在椅子上，听从老师的安排。
而且幼儿的生活经验和个人能力有限，对事物认知并不全面，所以经常会犯错误，但大部分都是一些小问题，所以教师要用耐心和爱心对待孩子，接受孩子的错误，给予正确的指导，避免孩子再犯同样的错误。
如果教师采用严厉的态度对待孩子，那么会让幼儿产生恐惧和不安，从而影响幼儿的身心发展，所以幼儿教师要积极培养自己的心理素质和处事态度。
对待孩子时，教师要保持耐心，让幼儿通过教师的引导，认识自己的错误，对自己的错误感到抱歉，但不会产生消极的心理，不会影响幼儿的心理发展。
二、经常亲近幼儿，表达关爱。
幼儿对这个世界仍然很陌生，所以他需要别人给予他安全，只有充足的安全感才能促进身心发展。
幼儿园卫生保健心理咨询
幼儿园卫生保健心理咨询
在幼儿园阶段，儿童正处于身心发育的重要时期，卫生保健和心理咨询尤为重要。
本文将探讨幼儿园卫生保健心理咨询的重要性及实践策略。
一、卫生保健
1.环境卫生
幼儿园是孩子们学习、玩耍的地方，环境卫生直接影响儿童的身体健康。
幼儿园应做好日常清洁，保持室内空气清新，定期消毒杀菌，确保儿童在干净整洁的环境中成长。
2.食品卫生
食品安全是幼儿健康的基础。
幼儿园应配备专业厨师，合理搭配营养餐，保证食材新鲜，做到合理烹饪，杜绝食品中毒事件的发生。
3.个人卫生
幼儿园应教育幼儿养成良好的个人卫生习惯，包括洗手、刷牙、洗澡等。
同时要定期检查儿童的健康状况，对出现疾病症状的儿童及时隔离并通知家长带至医院就诊。
二、心理咨询
1.观察与评估
幼儿园老师应对儿童的行为、情绪进行观察与评估，发现问题及时
介入。
可以通过观察记录、问卷调查等方式获取儿童的心理状态信息。
2.情绪管理
儿童是一个情绪波动较大的群体，幼儿园应开设专门的心理咨询课程，教育儿童学会正确表达情绪，健康处理压力和烦恼，增强心理适
应能力。
3.家长协作
幼儿园需要与家长建立良好的沟通机制，及时反馈儿童的学习和心
理状态。
同时，鼓励家长参与到心理咨询中，共同关注儿童的身心健康，形成幼儿园、家庭、社会的合力。
结语
幼儿园卫生保健和心理咨询的重要性不言而喻，只有全方位保障儿
童的身体和心理健康，才能为他们的成长奠定坚实的基础。
希望本文
提供的相关建议能够为广大幼儿园提供参考，共同为儿童的健康成长
贡献力量。
幼儿教育中的心理卫生保健
幼儿教育中的心理卫生保健幼儿教育是孩子成长过程中非常重要的一部分，而心理卫生保健则是幼儿教育中不可忽视的一环。
幼儿时期是孩子心理发展的关键时期，因此，为了保障幼儿的健康成长，心理卫生保健在幼儿教育中扮演着重要的角色。
首先，幼儿教育中的心理卫生保健需要关注幼儿的情绪管理。
幼儿时期，孩子的情绪表达能力还不够成熟，他们常常会因为一些小事而产生情绪上的波动。
教师在幼儿教育中应该注重培养孩子的情绪管理能力，帮助他们学会适当地表达和处理自己的情绪。
例如，当孩子发生冲突时，教师可以引导他们通过言语表达来解决问题，而不是用暴力或者哭闹的方式。
通过这样的方式，孩子能够学会控制自己的情绪，提升自我调节的能力。
其次，幼儿教育中的心理卫生保健需要注重幼儿的自尊心培养。
自尊心是幼儿心理健康的重要组成部分，对于幼儿的成长和发展具有重要的影响。
在幼儿教育中，教师应该注重培养幼儿的自信心和自尊心，让他们在学习和生活中感到被尊重和被重视。
教师可以通过鼓励孩子积极参与活动、表扬他们的努力和进步，以及给予他们适当的自主权来提升幼儿的自尊心。
这样，孩子会更加自信地面对挑战，积极参与到幼儿教育中去。
再次，幼儿教育中的心理卫生保健需要关注幼儿的社交能力培养。
社交能力是幼儿发展的重要方面，它对于幼儿在学习和生活中的适应能力具有重要的影响。
在幼儿教育中，教师应该注重培养幼儿的社交能力，帮助他们学会与他人进行良好的互动和合作。
教师可以通过组织合作活动、引导幼儿进行集体游戏等方式来培养幼儿的社交能力。
同时，教师还应该注重培养幼儿的沟通能力，帮助他们学会正确地表达自己的想法和感受，以及倾听他人的意见和建议。
最后，幼儿教育中的心理卫生保健需要关注幼儿的心理健康问题。
幼儿时期，孩子的心理健康容易受到各种因素的影响，如家庭环境、学习压力等。
教师在幼儿教育中应该密切关注幼儿的心理健康状况，及时发现并解决幼儿存在的心理问题。
教师可以通过与家长的沟通、观察幼儿的行为和表现等方式来了解幼儿的心理健康状况，并及时采取相应的措施。
幼儿园心理健康工作措施
幼儿园心理健康工作措施幼儿园心理健康工作措施1.引言随着社会发展和教育意识的提升，幼儿园的心理健康工作越来越受到关注。
幼儿时期是个体发展的关键时期，因此有效的心理健康工作措施在幼儿园中变得至关重要。
本文将探讨幼儿园心理健康工作的措施，旨在提供一些建议，帮助幼儿园更好地促进幼儿的心理健康成长。
2.提供积极的学习环境幼儿园应提供一个积极的学习环境，以帮助幼儿积极参与学习，并建立积极的学习动力。
幼儿园可以通过以下措施来实现：(1)提供丰富多彩的学习资源，包括绘本、玩具、游戏等，激发幼儿的学习兴趣。
(2)采用游戏化的学习方式，通过游戏中的角色扮演、团队合作等活动，培养幼儿的社交技能和合作精神。
(3)提供个性化的学习支持，根据幼儿的兴趣和能力，为其定制学习计划，增强其学习的积极性和主动性。
3.培养良好的情感管理能力幼儿园是培养幼儿情感管理能力的重要场所。
对于幼儿来说，情绪是发展过程中的一个重要方面，他们需要学会识别、表达和管理自己的情绪。
以下是一些促进幼儿情感管理能力的措施：(1)教授情绪表达技巧，例如通过绘画、手工制作等方式，帮助幼儿表达内心的情感。
(2)鼓励幼儿分享他们的情绪和感受，倾听他们的心声，并提供积极的反馈和建议。
(3)示范良好的情绪管理行为，成为他们的榜样，帮助他们学会控制情绪和解决问题。
4.开展心理辅导活动心理辅导活动是幼儿园心理健康工作的关键组成部分，它可以帮助幼儿更好地理解自己，解决问题，并建立积极的心理自我认知。
以下是一些建议：(1)组织情绪管理培训课程，教授幼儿解决问题的技巧和方法。
(2)开展小组活动，鼓励幼儿分享彼此的经历、感受和解决方案，以互相学习和支持。
(3)与家长合作，开展家庭心理教育活动，促进家庭与幼儿园的紧密联系，为幼儿提供全方位的心理支持。
5.提供专业的心理服务幼儿园应该配备专业的心理服务人员，以提供针对个体需求的个别辅导和咨询服务。
专业的心理服务可以帮助幼儿应对挫折和焦虑，并提供更深入的心理分析和解决方案。
幼儿园卫生与安全的心理指导
幼儿园卫生与安全的心理指导幼儿园是孩子们踏入社会的第一步，也是他们学习、成长的重要场所。
在幼儿园，卫生与安全是保障孩子们身心健康发展的重要因素。
除了物质层面的卫生与安全保障，心理上的指导同样关乎孩子们的幸福与成长。
本文将从心理角度探讨幼儿园卫生与安全的指导方法。
一、创设安全稳定的环境幼儿园作为孩子们的第二个家庭，应该具备安全、稳定的环境，让孩子们放心、快乐地学习和玩耍。
首先，幼儿园应加强对校园安全的管理，布置监控设备，加强对外来人员的管控，确保孩子们的人身安全。
其次，教师要经常检查教室、操场等场地的安全隐患，及时修缮、更换老化的设施，避免事故的发生。
此外，根据幼儿的生理特点，设置低矮的家具和安全的玩具，避免意外伤害。
二、培养卫生习惯在幼儿园阶段，孩子们正在形成各种习惯，良好的卫生习惯对他们的健康成长至关重要。
幼儿园应该注重培养孩子们的卫生习惯，包括勤洗手、爱护环境、垃圾分类等。
教师要通过生动的故事、游戏等方式，引导孩子们养成良好的卫生习惯，并及时表扬他们的表现，激励他们坚持下去。
同时，教师还应积极与家长合作，共同培养孩子们的卫生习惯，形成学校和家庭的合力。
三、建立健康的情绪管理能力幼儿期是孩子们情绪变化最为剧烈的时期，他们常常会因为一些小事而产生情绪波动。
幼儿园应该帮助孩子们建立健康的情绪管理能力，学会正确表达情感，积极应对困难和挫折。
教师可以通过与孩子们的互动，引导他们认识和理解自己的情绪，教会他们采用积极的方式调节情绪，比如通过游戏、绘画、音乐等方式发泄情绪，或者与他人交流分享心情。
同时，教师还应注重培养孩子们的社交能力，帮助他们建立良好的人际关系，增强适应能力。
四、关注孩子的心理需求每个孩子都有不同的个性和心理需求，幼儿园应该关注并满足孩子们的心理需求。
教师应用耐心、理解和关爱的态度对待每个孩子，给予他们足够的关注和鼓励。
当孩子们面临困难、焦虑或恐惧时，教师应积极倾听他们的心声，给予必要的安慰和支持。
幼儿心理保健方案范文（精选6篇）
幼儿心理保健方案幼儿心理保健方案范文（精选6篇）为了确保工作或事情能高效地开展，就需要我们事先制定方案，方案具有可操作性和可行性的特点。
那么制定方案需要注意哪些问题呢？以下是小编精心整理的幼儿心理保健方案范文（精选6篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
幼儿心理保健方案1课前提示：每个人都有属于自己的内心世界，幼儿也不例外。
幼儿不仅仅要满足简单生理需要，更需要来自不同方面的爱。
本课就是以这样一个主题，给大家呈现一个幼儿的世界。
活动目标：重点目标：1、让幼儿了解和认识自己的生活，需要来自不同方面的关心和爱。
2、幼儿能讲出自己想象的世界。
相关目标：1、培养幼儿的想象和创作力，能以主题进行画画。
活动准备：玩具娃娃、幼儿用书《我的世界》、白纸、彩色笔。
活动过程：过程1：导入1、教师拿出玩具娃娃，并以玩具娃娃的口吻说：“小朋友们好，我很想给大家讲讲《我的世界》的故事，你们想听吗？”引入主题。
2、教师和幼儿一起讨论，故事里小朋友的世界的故事。
小朋友的世界里都有谁？（鸟、太阳、玩具熊、家人、小朋友）小朋友在她的世界里快乐吗？你们希望自己的世界里有谁呢？总结：每个人都有一个属于自己的世界，也有好多好多有趣的事情发生在世界里，在自己的工世界里可以想象很多美好的事情。
过程3：画画“我的世界”教师给每一个幼儿发放一张白纸和彩色笔，让幼儿画一幅“我的世界”。
过程4：讲故事教师在幼儿画完之后，把幼儿作品进行展览，并让幼儿讲讲“我的世界”的故事。
建议：可让个别幼儿上台讲讲“我的世界”的故事。
幼儿心理保健方案2课前提示：小班的幼儿常常以自我为中心，但也存在幼儿与同伴之间的关注。
在成长过程中，幼儿逐步体验到了自己与同伴之间的关系，渐渐学会彼此关心和帮助。
本活动通过故事《我们来帮你》让幼儿学会关心、帮助别人，体验帮助别人得到的快乐。
活动目标：1、幼儿能够理解故事内容。
2、幼儿知道要关心帮助别人。
活动准备：教学挂图、小动物头饰。
活动过程：1、导入活动：教师戴鸡妈妈的头饰，讲述：咯咯咯，今天我鸡妈妈可高兴了，因为我要带着我的鸡宝宝回新家去。
幼儿园心理卫生保健工作计划范文
一、指导思想以《幼儿园教育指导纲要》为指导，贯彻落实国家关于幼儿心理健康教育的要求，以促进幼儿身心健康发展为目标，通过开展形式多样的心理健康教育活动，提高幼儿心理素质，培养幼儿健全的人格。
二、工作目标1. 建立健全幼儿园心理卫生保健工作制度，明确工作职责，确保心理卫生保健工作有序开展。
2. 提高教师心理卫生保健意识，增强教师心理健康教育能力。
3. 营造温馨、和谐、安全的校园环境，关注幼儿心理健康，预防和减少心理问题发生。
4. 培养幼儿良好的心理素质，提高幼儿应对挫折、适应环境的能力。
三、具体措施1. 加强组织领导，建立健全心理卫生保健工作机构成立幼儿园心理卫生保健工作领导小组，负责幼儿园心理卫生保健工作的统筹规划、组织实施和监督评估。
设立心理辅导室，配备专业心理辅导人员，负责幼儿心理卫生保健工作的具体实施。
2. 提高教师心理卫生保健意识，开展心理健康教育培训定期组织教师参加心理健康教育培训，提高教师对幼儿心理卫生保健工作的认识，增强教师心理健康教育能力。
3. 开展心理健康教育活动，营造良好校园氛围（1）开展心理健康主题班会、心理游戏等活动，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习心理健康知识。
（2）邀请专业心理辅导人员为幼儿开展心理讲座，提高幼儿心理素质。
（3）开展亲子活动，增进亲子关系，促进幼儿心理健康。
4. 关注幼儿心理健康，及时发现和解决心理问题（1）建立幼儿心理健康档案，定期进行心理健康评估。
（2）对有心理问题的幼儿进行个别辅导，帮助幼儿克服心理障碍。
（3）加强与家长的沟通，共同关注幼儿心理健康。
5. 加强校园安全管理，预防和减少心理问题发生（1）完善校园安全设施，确保校园环境安全。
（2）加强校园安全教育，提高幼儿安全意识。
（3）建立健全应急预案，及时处理突发事件。
四、工作要求1. 各部门要高度重视心理卫生保健工作，明确工作职责，落实工作任务。
2. 教师要关注幼儿心理健康，积极参与心理健康教育活动，为幼儿提供心理支持。
幼儿园心理健康工作措施
幼儿园心理健康工作措施在幼儿园中，心理健康工作措施是非常重要的，它可以对儿童的健康成长起到至关重要的作用。
下面，我将从多个方面对幼儿园心理健康工作措施进行探讨。
1. 着眼儿童心理健康的重要性为什么需要关注幼儿园儿童的心理健康？幼儿期是儿童人格形成的关键时期，良好的心理健康可以对儿童的发展起到积极作用。
幼儿园是儿童成长中的重要环境，对于幼儿园儿童的心理健康工作措施的重视与否，直接关系到孩子们的成长和健康状态。
着眼儿童心理健康的重要性不言而喻。
2. 幼儿园心理健康工作措施的内容幼儿园心理健康工作措施的内容主要包括以下几个方面：- 班级氛围的营造：教师和家长在共同创造积极向上的班级氛围方面发挥着关键作用。
良好的班级氛围可以给孩子们提供一个安全、和谐的成长环境。
- 情感情绪的引导：通过对孩子们情感情绪的引导，帮助他们充分表达自己的情感，培养良好的情感调节能力。
- 社交技能的培养：鼓励孩子与他人建立积极的关系，学会共享、合作和懂得关心他人等社交技能。
- 自我认知和自我管理的培养：帮助孩子认识自己，建立积极的自我认知，培养自我管理的能力。
3. 有效的心理健康工作措施对儿童成长的重要性有研究表明，有效的心理健康工作措施在幼儿园阶段对儿童成长有着至关重要的作用。
良好的心理健康工作措施可以建立儿童自信心和积极的人际关系，促进儿童的心智发展。
较高水平的心理健康工作措施有助于改善儿童的适应能力和社会交往能力，使其更好地适应社会生活。
有效的心理健康工作措施也可以促进儿童的学习成绩，提高学习动机和学习效果。
4. 我对幼儿园心理健康工作措施的观点和理解在我看来，幼儿园心理健康工作措施对于儿童的成长至关重要。
在这个阶段，适当的心理健康工作措施对于儿童的健康成长起到了关键的作用。
通过专业师资的指导和支持，结合家长的配合，可以营造一个积极、和谐的班级氛围，促进儿童的全面发展。
我认为，幼儿园心理健康工作措施是非常必要且有价值的。
幼儿园心理健康工作措施的重要性不容忽视。
幼儿园儿童心理健康保健方案
标题：幼儿园儿童心理健康保健方案在幼儿园阶段，儿童正处于心理和生理发展的关键阶段，他们的心理健康问题需要得到足够的重视。
幼儿园儿童心理健康保健方案是非常重要的，它可以帮助幼儿园儿童健康成长，提供必要的帮助和支持。
以下是对幼儿园儿童心理健康保健方案的深度探讨：一、了解幼儿园儿童心理健康的特点1. 幼儿园儿童心理健康问题的普遍性幼儿园儿童心理健康问题的普遍性是由多种因素决定的，包括家庭环境、社会环境、儿童个体特点等。
了解幼儿园儿童心理健康问题的普遍性是制定保健方案的首要任务之一。
2. 幼儿园儿童心理健康问题的特点在心理健康问题方面，幼儿园儿童主要呈现出情绪波动大、注意力不集中、自我控制能力差等特点。
这些特点需要在保健方案中得到重点考虑。
二、制定幼儿园儿童心理健康保健方案1. 制定心理健康教育计划在幼儿园中，心理健康教育计划是十分必要的。
这个计划可以包括沟通技巧培养、情绪管理能力提升等内容，以帮助幼儿园儿童更好地理解和处理自己的情绪和行为。
2. 提供心理沟通服务针对幼儿园儿童可能存在的心理问题，幼儿园可以提供心理沟通服务。
这样的服务可以帮助儿童及时解决心理问题，避免问题进一步恶化。
3. 加强家校合作，共同关注幼儿园儿童心理健康家庭是儿童心理健康的重要环境，幼儿园需要加强与家长的沟通和合作，共同关注幼儿园儿童的心理健康问题，及时予以关注和支持。
三、幼儿园儿童心理健康保健方案的实施及效果评估1. 实施心理健康教育计划幼儿园可以通过心理健康教育课程、专题活动等途径，向幼儿园儿童传授相关的心理健康知识和技能，以促进其心理健康的全面发展。
2. 提供心理沟通服务儿童在心理问题出现时，可以寻求幼儿园心理沟通师的帮助。
心理沟通服务的实施需要得到家长的支持和配合，以确保其效果。
3. 定期评估幼儿园儿童心理健康状况幼儿园需要建立完善的心理健康档案，记录儿童的心理健康状况，并定期进行评估，以及时发现问题并采取有效措施。
四、我的观点和理解在我的观点看来，幼儿园儿童心理健康保健方案的制定和实施是非常必要的。
自-遮谈幼儿园怎样做好幼儿心理卫生保健工作(xin)
树立正确健康观念加强心理卫生工作——新《纲要》指引下幼儿园心理卫生工作的实践研究【内容提要】新《纲要》提出“在重视幼儿身体健康的同时，要高度重视幼儿的心理健康”。
毋庸置疑,新《纲要》明确而具体地把“心理卫生保健”与生理卫生相提并论。
其目的在于提醒幼儿教育工作者重视和切实做好幼儿的心理卫生保健工作，因为这方面的工作常常是被大家所忽视的。
所以，我们幼教工作者要树立幼儿正确的健康观念,加强心理卫生保健工作。
【关键词】幼儿园心理卫生保健【正文】国家教育部颁布的《幼儿园教育指导纲要(试行)》非常深刻地指出:“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。
树立正确的健康观念，在重视幼儿身体健康的同时,要高度重视幼儿的心理健康。
”“关注幼儿健康”,“把健康放在幼儿园工作的首位”，逐渐被广大的幼教工作者所认同。
然而目前，在我们一些幼儿园中，危害幼儿心理健康发育的问题不少。
据上海的一份资料统计，儿童身体有疾病的比例已经下降为1．3%，而在行为、情绪、注意力、性格等方面有障碍以及有身心疾病的儿童占18％～30%左右。
另一份资料指出,我国目前在幼儿中主要有六方面的心理卫生问题:①小儿多动症。
据国内部分地区调查，患此症的儿童约占２%~３%,男孩多于女孩。
②社会行为扭曲,包括爱发脾气、好打架、争吵、说谎、嫉妒、以强欺弱、不能和别的儿童友好相处、有破坏行为、偷窃等。
③性格怪异，情绪多变。
④神经功能障碍,包括排泄机能障碍、言语障碍、睡眠障碍、强迫行为、神经紧张等等。
⑤不良习惯，如吸手指、咬手指、眨眼、挖鼻孔、耸肩、玩弄生殖器等。
⑥学生上的问题,如注意力不集中,反应迟钝、学习习惯差。
这些问题的产生,主要是受家庭教育、幼儿园教育、社会教育的影响。
作为幼教工作者，我们面临的挑战是严峻的，问题是严重。
为此，我们必须首先了解什么是“心理卫生”?据了解，我国绝大数幼教工作者对“心理卫生”这个术语和心理卫生保健工作这个提法还比较生疏，而且，更为重要的是对幼教工作中如何做还不大了解。
[心理保健]谈谈幼儿园心理卫生保健工作
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[心理保健]谈谈幼儿园心理卫生保健工作虽然我国1996年正式颁布实行的《幼儿园工作规程》中早已明确规定“幼儿园必须切实做好幼儿生理和心理卫生保健工作”，但在谈及幼儿园卫生保健工作时，我们许多老师和幼儿园领导谈的多是幼儿园的生理卫生保健工作，而对幼儿园的心理卫生保健工作却很少谈及，就算偶有谈及，但却往往谈不出什么实质性的内容。
此中的主要原因，是我们对幼儿园心理卫生保健工作研究得不够，重视得不够。
本文拟就幼儿园心理卫生保健工作的一些问题，谈我的一些认识，希望能引起大家对相关问题的重视。
一、对幼儿园心理卫生保健工作定义的界定幼儿园心理卫生保健工作是指一切旨在维护和增进在幼儿园学习生活的幼儿以及在幼儿园工作的幼儿教师、保育员、领导等人员的心理健康的各种活动和措施的总称。
有许多学者认为，幼儿园心理卫生保健工作就是对在幼儿园学习生活的幼儿进行心理卫生保健。
我不同意这种主张。
我认为，幼儿园心理卫生保健工作的对象不仅包括在园学习生活的幼儿，而且还包括在园工作的幼儿教师、保育员，甚至还包括园领导。
我主张将幼儿园心理卫生保健工作当作一个心理生态系统来看待，幼儿、教师、园领导是这个系统中必不可少的一个链节，任何一个链节的变化或病变，都会引起其它链节连锁反应；教师的心理健康水平，不仅影响其自身的工作和生活，而且还直接影响到幼儿的心理健康——教师的健康或不健康的心理和行为，会在教师与幼儿互动中有意无意地对幼儿产生积极或消极的影响；园领导心理健康水平，直接影响到教师们的心理健康，进而间接地影响到幼儿的心理健康。
因此，我们又可以说：幼儿教师、保育员、园领导，既是幼儿园心理卫生保健工作者，又是幼儿园心理卫生保健工作的对象；幼儿教师、保育员、园领导，既要注意关注和促进幼儿心理的健康发展，又要关注和维护同事以及自身的心理健康，在心理卫生保健方面，他们需要自我保健和相互保健的意识、知识、技能和能力。
在这方面，园领导起到组织、领导、实施、示范的核心作用。
幼儿园心理卫生保健
幼儿园心理卫生保健幼儿园心理卫生保健是一种创新的保健理念，致力于保护幼儿的心理健康，促进他们的全面发展。
在幼儿园阶段，幼儿正处于心理发展的关键时期，通过心理卫生保健，幼儿可以得到有效的保护和帮助，从而更好地适应学校生活，并为未来健康成长奠定坚实的基础。
本文将探讨幼儿园心理卫生保健的重要性、内容及实施要点。
一、心理卫生保健的重要性1.促进幼儿整体发展。
心理卫生保健可以有效预防和解决幼儿的心理问题，促进幼儿的智力、情感、社会等多个方面的发展，让幼儿能够更好地适应学校和家庭环境。
2.提高幼儿的学习、生活质量。
在心理健康的基础上，幼儿才能更好地学习和生活，心理卫生保健可以排除幼儿成长中的精神障碍，提升他们的学习、生活质量。
3.预防和及时治疗心理问题。
幼儿园心理卫生保健可以及时发现幼儿的心理问题，提供精神治疗和心理辅导，防止心理问题的发展，保护幼儿的心理健康。
二、心理卫生保健的内容1.定期的心理检查。
幼儿园每学期可进行一次检查，检查包括向幼儿询问心理问题、观察幼儿的情绪状态等。
2.优秀的学业指导。
一个优秀的班主任会为其所管辖的幼儿制定科学的教学计划，着眼幼儿的心理问题，为幼儿提供个性化的指导方案，确保所有幼儿得到全面、均衡的发展。
3.营造和谐、良好的学习环境。
幼儿园需要提供安全、宁静、和谐、温馨的照顾和学习环境，同时，营造积极向上、健康乐观的本质理念，促进幼儿的全面健康发展。
三、心理卫生保健的实施要点1.制定心理卫生保健计划。
在幼儿园的发展计划中制定心理卫生保健的具体目标和实施计划，每学期安排专人负责，保证心理卫生保健的落实。
2.建立心理档案，及时记录幼儿的心理状况。
教师应该将幼儿的心理状况及发展进程详细记录在心理档案中，能够了解幼儿的需求和问题，进行个性化的心理支持。
3.提供心理咨询和心理干预。
幼儿园应配备专业的心理咨询和心理干预师，为幼儿提供全面的心理支持，及时发现和解决幼儿心理问题，帮助幼儿健康成长。
如何做好幼儿心理保健工作
如何做好幼儿心理保健工作幼儿心理保健工作是保障幼儿健康成长的重要工作之一。
有针对性、科学合理地开展幼儿心理保健工作，有助于提高幼儿的心理素质和适应能力，帮助幼儿更好地应对各种困难和挑战。
本文将从以下三个方面论述如何做好幼儿心理保健工作。
一、关注幼儿心理健康问题1. 建立健康的心理评估机制幼儿心理保健工作的起点是了解幼儿的心理特点和问题。
建立健康的心理评估机制，帮助教师和家长及时发现和了解幼儿的心理状况。
心理评估应综合运用观察、访谈、问卷等方法，全面了解幼儿的行为、情绪表现，以及社交能力等方面的情况。
2. 提供心理咨询和支持针对幼儿可能面临的心理问题，学校和家长应提供心理咨询和支持。
这可以通过设立心理咨询室、定期组织心理讲座等方式实现。
同时，要注重与幼儿家庭的联系，倾听家长的需求和困惑，共同解决幼儿在生活和学习中的心理问题。
3. 培养幼儿心理健康教育的师资队伍幼儿心理健康教育是幼儿心理保健的重要组成部分。
学校和社区应加强对教师的培训，提高他们的心理健康教育能力。
只有教师具备了正确的心理健康知识和教育技巧，才能更好地引导幼儿发展积极的心理品质和情感态度。
二、创设良好的心理保健环境1. 营造良好的亲子关系家庭是幼儿心理成长最重要的场所，家长的关爱和陪伴对幼儿的心理健康至关重要。
家长应与幼儿建立亲密的关系，倾听他们的内心感受，给予他们足够的爱和关注。
2. 提供有利于心理健康的学习环境幼儿园和学校是幼儿学习和成长的重要场所。
幼儿园和学校应提供良好的学习环境，注重教室布置、游戏项目设置等方面的创新。
例如，增设心理安全角落、关注幼儿情绪变化等，让幼儿在学习和生活中感受到安全和温暖。
3. 加强幼儿的情绪管理教育情绪管理是幼儿心理健康的重要方面。
学校和家长要帮助幼儿学会正确表达自己的情感，培养他们的情绪自控能力。
可以通过开展情绪管理课程、激励幼儿自主解决问题等途径，加强幼儿的情绪管理教育。
三、积极开展幼儿心理教育1. 开展适龄幼儿的心理健康教育幼儿心理健康教育应贯穿幼儿园的各个方面。
幼儿园心理健康工作措施
幼儿园心理健康工作措施幼儿园心理健康工作措施随着社会的不断进步和发展，人们越来越重视幼儿园心理健康工作，各地幼儿园也开始积极采取措施，通过多种途径和方式，对幼儿园的心理健康工作加强管理和实施。
本文将从幼儿园心理健康的重要性、实施相关措施、检查与考核及其他方面进行详细的介绍。
一、幼儿园心理健康的重要性随着家庭和社会压力的增加，幼儿成了受到压力影响最大、心理健康最脆弱的群体之一。
幼儿期的心理健康对其未来的发展、身体健康、智力发展、人格塑造和社交能力等方面都有着极为重要的影响。
因此，幼儿园在保护和促进幼儿心理健康方面扮演着举足轻重的角色。
幼儿园心理健康的保护和促进，需要借助于多种措施和手段，包括了保障幼儿的生命安全和健康、保障幼儿的身心健康、通过各种途径开展心理健康教育，采取积极有效的防范和干预措施，对幼儿的异常行为进行及时的干预和矫正等等，在这些措施中，心理健康教育是其中最为重要的一种手段。
二、实施相关措施1. 教师的心理素质和专业能力幼儿园教师的心理素质和专业能力直接影响到幼儿的身心健康和发展，因此，幼儿园开展针对教师的心理健康培训，提升其心理素质和专业能力，必将有助于完善幼儿园心理健康工作。
2. 建立心理健康档案幼儿园建立心理健康档案，对每个幼儿建立一份心理档案，记录幼儿的情况，包括幼儿的心理特征、学习状况、家庭情况、生活习惯、疾病史等，为幼儿园心理教育提供数据支持。
3. 强化心理健康教育幼儿园对幼儿加强心理健康教育，教育幼儿要理解自己，了解自己，顺应自己，建立自信心，树立健康向上的心态，以及压力管理、爱心教育等方面的知识。
4. 建立心理热线幼儿园建立24小时心理热线，为家长和幼儿提供心理咨询服务，使幼儿园和家庭之间能够密切联系，支持幼儿的心理健康教育。
5. 识别和干预异常行为幼儿园加强对幼儿的行为和情绪变化的观察，并对幼儿的异常行为或情绪变化进行悉心的干预和矫正，使幼儿的问题得到及时的解决。
三、检查与考核为了保障幼儿园心理健康工作的质量，教育局、市场监管局等有关部门进行督查和考核，对幼儿园的心理健康工作进行定期的检查和评估，进行绩效考核，发现问题及时纠正并加以整改。
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幼儿园心理卫生保健工作操作要点
幼儿园心理卫生保健工作是一项直接影响到幼儿身心健康的工作,为了使得这项工作更加科学更加规范地
进行,特提出以下一些工作操作要点供大家工作时参考：
1、在新生入园前,教师就要和每个幼儿建立最初的情感。
许多新生初入园时,总是长时间地哭闹,这主要原因就是因为幼儿园里没有其可依恋的对象。
如果在新生入园前,教师就和每个幼儿建立了最初的情感,那么幼儿初进入相对陌生的幼儿园环境时,心里也就不会那么紧张和不知所措。
而教师在新生入园前,适当地带上一两件幼儿喜欢的玩具去家访,并在家访时和幼儿投入地玩上一段,这将会大大地增强家访的情感效应,取得意想不到效果。
2、教师要记住每个幼儿的姓名。
在新生入园前,教师就应努力通过相片记住每个幼儿的相貌和名字；当幼儿来园时,对小班幼儿可用他在家用的小名称呼他,同时今后幼儿每天来园时,教师都要大声而亲切地称呼他,这样可以大大地缩短师生之间的心理距离。
3、教师要关注每一个处于心理困境的幼儿。
教师要善于观察与揣摩幼儿的心态处境,然后选择时机有针对性地用“良言”抚摸他、温暖他、激励他：当幼儿受挫折时, 教师不妨说几句话解围；当幼儿沮丧时,教师要适时说几句热情的话予以鼓励；当幼儿疑惑时,教师要及时用柔和的语言给他提个醒；当幼儿自卑时,教师不忘记用他的“闪光点”燃起他的自信心；当幼儿痛苦时,教师尽量设身处地说些安慰的话；当某一幼儿几经努力仍不被小伙伴们认可的时候，教师要善于将其优点公布于众……
4、要允许幼儿犯错误。
由于经验、能力的限制,幼儿总会犯这样那样的错误,这是幼儿心理发展所必需经过的,同时也是很正常的。
如果我们以成人的标准去苛求幼儿,那么幼儿将被置于一种无形的压力之中,这当然不利于幼儿心理的健康发展,也不利于他们创造力的发展。
5、教师要无条件地接纳每个幼儿。
不管幼儿的出身如何、性别如何、性格如何、长相如何、聪明与否、听话与否、缺点多少,教师都要无条件地接纳每个幼儿,包括接纳他们的缺点和不足。
这种接纳的态度,会使得我们能心平气和地公正地对待每一个幼儿,这也是我们对幼儿进行心理健康教育的一个前提。
6、教师要尊重每个幼儿的人格,与幼儿平等相待。
与交谈时,应尽量蹲下或弯下腰,注意倾听幼儿说话,并与幼儿保持经常性的目光交流——这是一种平等的交往态度,也是对幼儿的一种尊重。
不要用命令、警告、威
胁、讽刺、指责、贬低、心不在焉等武断的或者高压式的口气或姿态与幼儿谈话,应该多用商量的口气和幼儿谈话。
教师不要当着别人的面,揭幼儿的短处,要处处注意为幼儿保住面子。
7、教师每天都要与每个幼儿有肯定性的接触。
这方面的接触包括身体、表情、目光和语言。
坚持每天和每个幼儿说说话或者进行目光交流,或者经常对幼儿微笑,或者对幼儿进行适当的身体接触（如抚摸、拥抱、拉拉手等）,尽可能地满足幼儿的情感需要。
让我们在与幼儿的交往中,鼓励、微笑的行为成为一种习惯。
8、教师要对每个幼儿都充满信心。
教师要经常用肯定的语气、欣赏的眼光去看待每个幼儿身上的每一点微小的值得赞赏的地方,幼儿将会从我们的眼神中得到支持和鼓舞,使本来很细小的优点变得越来越突出。
这样,在发扬光大其各自优点的同时促进他们健康全面地发展。
9、教师不要对幼儿发火。
有些老师喜欢在幼儿“不听话”时,或者在自己心情不好时对幼儿发火,这种发火对幼儿心理健康发展是不利的。
因为在发火的状态下,我们会失去理智,而做出许多有碍幼儿身心健康发展的事情来；同时,我们的“发火相”将会深深地留在幼儿的脑海里,使幼儿觉得“某某老师真可怕”,这对幼儿心理的安全,对幼儿心理的健康成长,都是十分不利的,并且这种消极影响也将会是十分持久的。
所以我们不要在幼儿面前发火,发火是我们教育无能的表现,同时又会对幼儿心理的健康发展不利。
另外,我们也不能因少数幼儿不听话而责怪全班幼儿,因为这对所有幼儿来说都是一种伤害。
不过,我们老师也不是什么圣人,总会有生气的时候,但是为了更好地促进幼儿的健康发展,我们“有气”时,要注意发泄的策略,比如,在我实在忍耐不住时,可先暂时停下“教育活动”,待到心平气和时再重新开始进行活动等等,尽量避免“气”伤幼儿。
10、教师在幼儿面前应时刻保持抖擞的精神和愉快的心情。
因为教师的精神状态和心情状况会直接影响到全班幼儿的行为和情绪。
幼儿教师要不断改善自己的个性品质和心理健康状况,努力以积极健康的情绪去带动幼儿的情绪,尽力避免将个人的不良情绪带到幼儿园的教育活动中来,以免对幼儿产生消极的影响。
因此可以这样说, 幼儿教师重视和加强自身的心理卫生保健,不仅仅是个人的事情,同时还是一项重要的社会义务,因为这关系到下一代的健康成长。
11、让每个幼儿都有不断获得成功体验的机会。
不断地积累成功的经验对幼儿自信心的建立和幼儿心理的健康发展都有着必不可少的十分重要的意义。
因此,幼儿园的各项教育活动要根据幼儿的个别差异,采用不同的教育方法和手段,对不同的幼儿提出不同的要求,为不同的幼儿制订不同学习计划,让他们每一步都能学会,然后在成功的基础上再进行新的学习,这样,让每个幼儿都不断地看到自己在原有基础上不断地获得进步,进而增强其自信心,促进其心理的健康发展。
12、心理健康教育工作要持之以恒。
幼儿任何一种（不管是良好的还是不良的）心理品质的形成或改变都是需要一个长期的过程。
因此,心理健康教育的任何一个目标的实现,都应贯穿在整个学期乃至整个学年甚至整个幼儿园教育阶段的全过程,日积月累才能使幼儿形成良好的个性品质、意识态度和行为习惯。
所以不要指望只通过一次或几次的教育活动,就能改变幼儿的不良心理,或培养出幼儿良好的心理品质,对幼儿心理的发展或改变要有足够的耐心,要有长远的教育计划。
13、应将幼儿心理健康教育目标和任务融合到幼儿园的各项教育活动中去。
幼儿心理健康教育更多的是随机教育,而不是专门的心理健康教育活动（亦称心理教育课）。
幼儿园的一切教育活动,包括教学活动、生活活动、节日活动、游戏活动等都蕴含着许多心理健康教育的内容和时机。
担任各项教育活动组织的教师,在心中应该时刻装着心理健康教育的目标和任务,抓住在各项教育活动中的一切教育机会,对幼儿进行心理健康教育,促进其心理的健康持续地发展。
14、幼儿心理健康教育目标的实现是通过幼儿自身的心理活动及其心理经验的逐渐积累而形成的。
幼儿良好心理品质的形成,不是靠老师的单向灌输“教”而出来的,而是在有关活动的感染、熏陶下,在幼儿与周围环境的发生交互作用的活动中获得体验和感悟,然后逐渐形成的。
因此,在心理健康教育活动中,教师作用的关键不在于她对幼儿说些什么,而在于她为幼儿提供了多少心理活动的空间。
15、坚持发展优先和防重于治的策略。
发展优先,防重于治是指幼儿园心理健康教育应先着眼于发展幼儿的良好的心理素质,注重维护与促进幼儿心理健康,而不能将工作的重点放在心理出了问题的幼儿的矫正与治疗上。
因为从心理健康教育的任务来看,幼儿园心理健康教育的根本目的在于使幼儿心理正常健康地发展成长,因此,发展幼儿良好的心理素质,维护幼儿心理健康,必然是幼儿园心理健康教育的重点。
从效果上看,如果到了幼儿出现了心理行为问题才来做补救工作,进行矫正和治疗,则难度就很大,要花大量的时间精力,
效果还不一定显著。
而如果预防工作做在前面,就能防患于未然,幼儿的心理问题就可能得到解决。
因此,抓预防工作是关键。
而发展幼儿良好的心理素质,使幼儿具备坚定的自信心,坚强的意志,良好的心理承受能力与心理调节能力,他们就不可能出现严重的心理问题。
因此,从心理健康的角度来看,培养幼儿良好的心理素质是对心理问题最根本的预防。
只有坚持这策略,才能更好地发挥幼儿园心理健康教育工作在促进幼儿心理健康发展的作用。
16、要有专人负责有组织有计划地向家长宣传和普及关于幼儿心理卫生保健知识和技能。
理由有二：一是，幼儿的相当多的时间是在家庭里度过的,家长及其家庭对幼儿心理发展影响是最直接,最有效的,幼儿心理上所表现出来的许多心理问题,其根本原因就在于家庭；二是，当前幼儿的家长普遍缺乏这方面的知识和技能。
17、教师对有问题行为的幼儿,要进行跟踪观察,建立个案分析。
要及时地采取环境干预和行为矫正,尽早让幼儿心理的发展恢复到正常的轨道上来。
18、教师要努力追求事业上的幸福感和成就感。
教师要对所从事的幼儿教育事业感兴趣,并不断地从幼儿教育工作中获得成功和幸福的体验,因为教师在事业上能否体验到乐趣和幸福,将会影响她们对工作的态度和对幼儿的态度,进而影响到幼儿心理的健康发展。
为此,园长们应该努力创造条件,让教师们经常从工作中获得成功和幸福的体验,让小朋友们和我们的老师一起幸福地生活！幼儿园心理卫生保健工作是一项十分重要的工作,也是一项十分复杂的工作,我们要不断地研究,不断地探索,努力将这项工作做细做实做出成效,以便我们真正无愧于“人类灵魂工程师”这一光荣称。