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质性研究方法ppt课件

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个案研究
❖ 个案研究对具有典型意义研究对象（人与事）进行深入而具体研究的方法，如一个人、一个家庭、一个社区、一个机构，他针对现实情境中的真实个体或团体的研究。
❖ 个案研究的目的：是了解把握某个个体的具体情况，但也要通过一个个案的研究，揭示出一般规律。
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收集资料的方法及应用
❖ 资料收集常采用合众法，观察、访谈、田野日记、文本分析(文本包括用各种手段记录下来的所有资料或图片）测量等
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质性研究的概念
❖ 质的研究是以研究本人作为研究工具，在自然环境下采用多种资料收集的方法对社会现象进行整体性的研究，使用归纳法分析资料和形成理论，通过与研究对象互动对其行为和意义的构建获得解释性理解的一种活动。
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质性研究的特点
❖ 是社会科学研究的一种方法
❖ 是认识社会现象的一种方法
❖ 自然主义的探究
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提问的原则和问题类型
❖ 重要原则：尽可能的自然，结合当时的具体情况，感觉比较轻松
❖ 问题类型：开放型和封闭性具体型和抽象型清晰型和含混型
提问时要注意通俗化，贴近对方的心灵和生活
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追问
❖ 基本原则：使用受访者自己的语言和概念来询问受访者自己曾经谈到的看法和行为
❖ 追问的时机和度：尽可能使受访者的意愿表现充分后在进行追问相关问题，自然而然的衔接；使访谈进展自然，顺畅，按照受访者的自由联想进行下去
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收集资料的方法及应用
❖ 历史研究中收集资料的主要方法是严格查阅资料。研究者也可以访谈相关的人物、回顾和分析录像带或电影资料、探访事件发生的地方、实物考察。

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访谈提纲应及时修改，前一次的访谈结果可为下一次的提供依据
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访谈的注意事项
现场笔记
内容型：记录所说的内容，可以录音代替观察型：场地，环境，受访者衣着和神情方法型：访谈者使用的方法以及其对访谈过程和结果的
影响内省型：访谈者的个人因素对访谈的影响最好的预防措施：记下所有的事情（访谈初期），可以采
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民族志
人种学研究即在自然情境下进行长期的体验性研究，使用无结构的方式收集资料，探究研究对象的意义构建等。
收集资料的方法包括在自然场景下参与性观察和面对面访谈的田野工作，反映文化的实物和生平、图像和电影。文化
守门员实例：产后中国香港妇女的自我护理。
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现象学
适用于了解生活经验本质的问题研究。其目的是明确现象的本质和含义。护理领域
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提问的原则和问题类型
重要原则：尽可能的自然，结合当时的具体情况，感觉比较轻松
问题类型：开放型和封闭性具体型和抽象型清晰型和含混型
提问时要注意通俗化，贴近对方的心灵和生活
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追问
基本原则：使用受访者自己的语言和概念来询问受访者自己曾经谈到的看法和行为
追问的时机和度：尽可能使受访者的意愿表现充分后在进行追问相关问题，自然而然的衔接；使访谈进展自然，顺畅，按照受访者的自由联想进行下去
准问的适时和适度具体办法：悬置；捕捉受访者在谈话中有意无意的言语标记，除了提供信息之外，还有一些自己的动机，兴趣和利益
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倾听
倾听方式：行为层面（指态度）：表面的，消极的，积极地认知层面：强加的，接受的，构建的情感层面：无感情的，有感情的，共情的倾听基本原则：ຫໍສະໝຸດ 轻易打断对方的谈话容忍沉默（原因）

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简单解释访谈目的解释访问员和受访者的角色处理隐私资料的方法征求对方同意录音开始访谈
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模拟访谈大纲
题目关于护士夜班工作体验的现象学研究
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1.能否谈谈您值夜班的经历？ 2.您对值夜班的感受如何？ 3.什么因素使得您对值夜班产生消极的感受？ 4.什么因素使得您对值夜班产生积极的感受？ 5.当您值夜班遇到困难时，您是怎样解决的？ 6.您的家人、朋友如何看待您的夜班工作？ 7.您期望医院或护理部为值夜班的护士做些什么？
（1）将录音和观察材料记录下来，整理成书面材料。（2）仔细阅读访谈记录。
（3）找出有意义的部分，删除雷同或类似的部分。
（4）重组文字，以反映原语句中所隐含的意思。（5）找出主题，对主题进行不断的比较对照，让“现象”自己去表明自己，主题将在此过程中呈现出来。当分类达成一致时，形成一份完整的资料。（6）形成对现象的详尽描述。
因此，护理研究中有必要采用质性研究alitative
research），是对某种现象在特定情形下的特
征、方式、涵义进行观察、记录、分析、解释
的过程，用以探索解释现象的本质，提出新的
理论框架和模式。质性研究侧重于探讨现象的本质，从原始资料及现象中发现规律
护理决策过程，如疼痛管理的模式。
人们对应激状态和适应过程的体验，如慢性病患者的应激和适应。
护士与病人之间的互动关系，如护士与病人之间沟通方式的研究
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质性研究的特点
不仅是一个收集资料的过程，也是一个理论形成的过程
为一个非干预性研究，无自变量和因变量
要求研究者深入研究情景，并在此情景中生活或工作相当长时间
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质性研究的分类
现象学研究法

质性研究的设计 PPT

• 其它互动模式：目的、情境、方法、效度，围绕着研究的问题互动。
研究设计过程：
• 界定研究现象 • 确定研究问题 • 讨论研究目的与意义 • 界定研究的背景知识 • 确定研究对象 • 讨论研究关系 • 选择研究方法 • 确定研究结果的检测手段 • 其它安排
• 研究现象：研究者希望集中了解的人、事件、行为、过程、意义的总和，是研究者在研究中将要涉及的领域范围。
• 研究者的经验性知识：质性研究认为个人生活与研究不可分，研究者个人的经验和经历对研究是有价值的。
• 概念框架：研究者的初步理论设想。包括：组成研究问题的重要概念以及这些概念之间的各种关系；研究问题的范围、内容维度和层次；研究者自己目前发展出来的工作假设。
确定研究对象
• 不需要，不可能进行随机抽样 • 就某一研究问题进行深入探讨，因此样本
• 探究循环式：在发明／设计——发现／收集资料－－解释／分析——经验／不规则——发明／设计之间循环，而说明／理论在其中不断介入
• 批判理论模式：关注研究的政治介入效果，希望通过自己的研究使社会上的弱势群体得到帮助。
• 各种互动模式：比如垃圾桶模式，将理论、方法、资源、解决方法放进垃圾桶里一起滚，还可以加入研究的问题、研究的现象、研究者的个人关怀一起滚。等等。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ题表述
• 给出定义，如何定义，为何定义，如何调整，等等。
大家有疑问的，可以询问和交流
可以互相讨论下，但要小声点
研究的目的与意义：
• 个人目的： • 实用目的： • 科学目的：理论目的？
界定研究的背景知识
• 现有的研究成果：研究一项研究都是原始资料、现有理论和研究者本人知识三者之间的一个循环往复又交错作用的互动过程。

质性研究入门.ppt

Aim for credibility
The theoretical positioning of the researcher The congruence between methodology and methods The strategies to establish rigor The analytic lens through which the data are examined
Variety in qualitative inquiry
Lincoln and Guba(2000) identify five “alternative inquiry paradigms”: positivism, post-positivism, critical theory, constructivism, and participatory. Schwandt(2000) discusses “three epistemological stances for qualitative inquiry: interpretivism, hermeneutics, and social constructionism”. Crotty(1998) offers three primary epistemological influences: objectivism, constructionism, and subjectivism; these, he posits have influences in varying degrees different theoretical perspectives: positivism(and postpositivism), interpretivism(symbolic interaction, phenmenology, hermeneutics), critical inquiry, feminism, and postmodernism. Creswell(1998) distinguishes “five qualitative traditions of inquiry ” : biography, phenomenology, grounded theory, ethnography, and case study.

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第十一章質性研究第265頁
Slide2
質性研究之定義
• 受到詮釋建構主義傳統的影響，質性研究者認為我們永遠無法完全理解或發現客觀存在的現實，事實上存在許多觀照現實的可能途徑。 • 他們重視的是對被分析現象進行豐富的描述，並試圖經由書寫和解釋，呈現個體獨特的生活經驗。
第十一章質性研究第265-266頁
Slide34
共識質性研究
• CQR 是一種藉由多位研究者達成共識的過程，系統化地檢視跨案例結果之代表性的方式。 • CQR 的構成要素包括：透過訪談和開放式問句蒐集資料、以文字（而非數字）來描述所關切的現象、使用依循標準的抽樣方法、了解在整體脈絡下的部分經驗。
第十一章質性研究第283-284頁 Slide35
Slide3
質性研究之定義
• 質性研究者用來訪問參與者的問題，和他們觀察某些現象的方法，都經過了研究者的知識、語言、價值觀以及世界觀等濾鏡的「過濾」。 • Denzin 和Lincoln（1998）形容質性研究好比一種「交互作用歷程」，被研究者「在此情境中的個人歷史、生態圈、性別、社會階層、種族和民族以及其他個人因素」所形塑。
第十一章質性研究第273頁 Slide19
理論性抽樣
• 理論性抽樣有別於量化研究中的抽樣方法。在量化研究中，研究者期望獲得具代表性的樣本，以便增加研究結果的外推力。在理論性抽樣中，當「新的資料都能夠置入已設計好的類別」時，就會出現「理論性飽和」，而這正是資料蒐集程序結識質性研究
• CQR 通常針對較少的案例（八至十五個）進行研究，會由三到五位獨立的研究者組成研究團隊，先歸納分析參與者經驗之敘說，接著再形成如何解釋資料的共識。透過這個過程，在資料分析的結論中，可含括多重觀點。

陈向明-质性研究.ppt

研究目的
研究背景
研究问题
研究方法
研究效度
练习
写下一个目前你最关心的现象从该现象中提炼出一个可以操作的研究
问题将该问题修改成可以使用质的方法进行
研究的问题与你身边的学员交流，对研究问题作进
一步修改，直到双方满意为止。全体讨论该问题是否适合作质的研究
举例说明 1）确定研究现象 “农村贫困地区辍学问题研究”
集体访谈
抽样：同质、异质
长处：将访谈本身作为研究的对象对研究问题进行集体探究集体建构知识（分布智力，社会建构）
短处
研究者控制比较弱话语霸权成员相互影响，造成集体思维访谈内容杂乱，给整理和分析带来困难
建议：初学时不要进行集体访谈，待经验成熟，并需要检验结果时使用
2）如何作观察？
观察的作用观察的类型（开放、封闭）设计观察提纲设计观察表格观察中的记录、整理和再整理
4、进入现场
准备工作：
——了解当地情况：权力结构、信念、习俗/行为规范
——预调查 ——开介绍信/写盲信 ——练习自我介绍和对研究项目
的介绍
确定与接触“守门员”
守门员的类型：合法的（正式的、非正式的）不合法/自我任命的
守门员与研究是什么关系？守门员在研究中的作用是什么？什么时候/以什么方式接触守门员比较合适？
注意：适时追问自然过渡
访谈中的倾听
听的方式行为层面的听（表面的听、消极的听、积极关
注的听）认知层面的听（强加的听、接受的听、建构的
听）情感层面的听（无感情的听、有感情的听、共
情的听）
倾听的原则：不轻易打断对方容忍沉默
访谈中的回应
回应的类型和作用认可重复、重组和总结自我暴露

第一讲质性研究概论_Microsoft_PowerPoint_演示文稿

❖ 将质与量的方法进行整合，使之进行优势互补，从而更大可能地揭示心理现象发生和发展的规律
周明洁，张建新，心理科学进展， 2008.16(1)
为什么兴起？
❖ Miles & Huberman说：“质性资料太性感” ❖ 一个美国女科学家珍妮在非洲丛林中单独居
住了三年，与大猩猩为伍，通过录像带、照片、日志和动人的故事等丰富的、第一手的、权威的资料，向人们展示了充满魅力的内容。
其群体的文化和行为（2）对所研究的社会背景做出全面的、整体
的理解（3）采用灵活而可重复的研究策略
质性研究的主要特征（陈向明）
❖ 自然主义的探究传统：在自然情境下进行，对被研究者的“生活世界” 及社会组织的日常动作进行考察
❖ 对意义的“解释性理解”：从被研究者的角度理解他们的行为及其意义解释
多种资料收集方法对社会现象进行整体性探究，使用归纳法分析资料和形成理论，通过与研究对象互动对其行为和意义建构获得解释性理解的一种活动（陈向明）。
质性研究的定义
❖ 是一种不依赖量化的资料与方法，对于现象的性质直接进行描述与分析的方法
质性研究的主要特征
❖ Patricia M.Hudelson：（1）从被研究者的角度来描述、分析人类及
❖ 研究原则——强调实验室研究、实验设计、统计分析；基于自然科学精确概念的认识论
量的研究与质的研究比较
领域定量分析
质的研究
哲学基础实证主义(客观主义) 现象学和释义学
研究场所实验室
自然情境
研究工具仪器、量表、软件摄像机、录音机、记录表
研究者本人（身份）
研究目的证实普遍情况，预测理解特定的社会场景
抽样
随机抽样，样本大目的性抽样，样本小

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2.从认识论 3.从方法论 4从研究者角度
主观体验，非由外人来了解。追求分析「客观」的因果关系，强调
整体意义。
「客观解释」
追求特殊关系(ideographic)的整追求普遍性关系或定律
体了解。
(nomothetic)。
研究者需身历其中，才能感同身受视研究者为局外人
5.研究者与对象之间的关系 6.方法技术 7.研究目的 8.研究内容 9.研究方法
研究的想法
研究的本质乃在探讨一事件或一现象之「真实」情况为何？或「事实」究竟是怎么一回事？根据Munch（1981）的阐述：「事实」乃不同个人于不同时空背景下所见之汇集。我们无时无刻凭借感官接触与接收到存在于个体以外的种种讯息，而我们对许多所见所闻往往也因为心境的转变所以会产生不同的感觉与感受；这也就是为什么一事件或对象的全貌可以用各式各样的方式呈现之，而这亦是艺术之所以好玩、有趣之处。
诠释学观点的质性研究?5资料搜集一深入访谈interview观察?6资料搜集二焦点团体focusgroup文本分析?7研究设计四民族志ethnography?8研究设计六行动研究actionresearch?9研究设计三扎根理论groundtheory?10数据分析一田野笔记应用编码与译码之技巧?11资料分析二信效度之考虑与检测三角交叉检测?12nvivo80软件操作?期末报告??横旧啥奥赏井肪雁二宵藉别醉富奋野辅郎摘左楔淑媳年船佃沉劣裳玛板二质性研究方法质性研究方法开头的话
三、实证研究之背景假定
► 1.本体论：
► 定量研究认为世界是客观存在的； ► 质性研究则认为世界是属于人类主观认知的观念，可以透过研究
者加以诠释的。
► 2.知识论：
► 定量研究认为人们是站在客观的立场来发现这个世界； ► 质性研究则认为研究者必须亲自参与或体验才能获得真正的了解。

《质性研究》课件

通过亲身参与被研究者的活动，观察并记录他们的行为、互动和环境。
文件分析
研究和分析已有的文件、报告、日记和信件等，挖掘出其中的信息和含义。
质性研究的优缺点
优点
• 深入了解现象 • 考虑多个维度 • 灵活性和创造性
缺点
• 小样本规模 • 主观性和偏见 • 结果的解释和一般化困难
质性研究的实例分析
2数据收集Fra bibliotek通过访谈、焦点小组讨论、参与观察和文件分析等方式收集数据。
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数据分析
对收集到的数据进行整理、解读和分析，提取出主题和模式。
质性研究的常用方法
访谈
通过与被研究者的交流和对话，深入了解其观点、经历和态度。
焦点小组讨论
通过小组互动来探索参与者的共同观点和经验，并了解不同意见的背后原因。
参与观察
《质性研究》PPT课件
质性研究 PPT课件
质性研究是一种深入、细致地研究现象的方法。本课件将介绍质性研究的定义、特点、应用领域、研究方法论、常用方法以及优缺点，并通过实例分析来展示其应用。
什么是质性研究？
• 定义 • 特点 • 应用领域
质性研究的方法论
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研究设计
确定研究问题、目标和策略，选择合适的方法和数据收集工具。
未来的发展趋势
随着技术的不断进步，质性研究可能在数字化数据收集和分析方面有更多应用。
案例一
研究不同族群之间的文化交流和认同问题。
案例三
研究企业内部沟通与协作的效果和挑战。
案例二
探索年轻人对社交媒体使用的态度和影响。
案例四
分析政策变革对民众的影响和反馈。
总结
质性研究的优点和局限性
质性研究能提供深入的理解，但受到主观性和一般化困难的限制。

质性研究的方法ppt课件

质性研究的主要方法
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ห้องสมุดไป่ตู้
本节学习目标
• 掌握质性研究的主要研究方法
• 熟悉三种主要质性研究方法的研究过程
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2
质性研究的主要方法
一、现象学研究法（phenomenological approach）二、扎根理论研究法（grounded theory approach）三、人种学研究法（ethnographic research）
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现象学扎根理论人种学
• 适用心理学
• 方法
参加观察深入会谈叙述录日记
• 原点哲学
社会学
参加观察面谈记录
社会学
护理学
参加观察面谈人生史电影照片
人类学
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谢谢大家！
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明确现象（生活体验）的本质和含义
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现象学研究法目的的步骤
• 分隔是现象学研究法资料分析的核心部分，又称现象学缩减法，是将某一现象从已知象中沉淀、分离出来的缩减过程。 • 直觉作用是对所研究的现象的一种开放性的、创造性的想象、理解和思考。 • 分析 • 描述
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（三）现象学研究法资料收集的过程
持续比较法是其资料分析法的独特之处。
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扎根理论研究法资料分析步骤
1、设计分类系统和分类标准，对资料进行编码 2、连接各类别 3、寻找额外分类 4、缩减分类类别 5、寻找类别的排除指征 6、出现核心变量 7、文献查寻 8、对概念进行修正和整合
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第章质性研究概述ppt课件

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质性研究方法
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第一章质性研究概述
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学习重点
质性研究的涵义质性研究特性与研究理念质性研究的发展历史及类型质性研究的伦理问题质性研究与量性研究的区别
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一、质性研究的涵义
纽曼( W. L. Neuman)曾指出“质性研究是一种避免数字、重视社会事实的诠释”。
ZMET方法的創作者哈佛大學教授Gerald Zaltman
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与其他的研究方法相比，质的研究具有非常明显的 “平民性”，由于强调从当事人的角度看待问题，重视研究者个人与被研究者之间的互动，这种研究方法给参与研究的“人” 以极大的尊重。这种从事研究的态度使得研究与“人”的日常生活更加接近，使社会科学研究中本来应该具有的人文精神得到了肯定和倡导。正如法国社会学家布迪厄所认为的，社会学家们可以坚定地确立他们的福楼拜式的座右铭:“好好地写写那些平庸无奇的世事人情吧!”
邓津(N. K. Denzin)和林肯( Y. S. Lincoln)把质性研究看成是一种在自然情境下，对个人的生活世界以及社会组织的日常运作进行观察、交流、体验与解释的过程。
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迈克斯威尔(J. A. Maxwell)将质性研究定义为一个对多重现实的探究和建构的过程，研究者在此过程中将自己投身到实际发生的事件中来探究局内人的生活经历和意义。
批判主义认为所有研究都带有政治和道德的目的，声称他们的研究是为了弱势群体，为了改变社会的不公平。研究重点是学校如何在学生中再造社会价值和组织。
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四、质性研究在中国的发展

质性研究(陈向明)ppt课件

质性研究方法探讨
北京大学教育学院陈向明
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内容要点
1、质性研究的概念背景、特点和作用
2、如何提出有价值的质性研究问题
3、收集和分析质性资料的思路
2
1、概念背景
“研究”的定义
广义：对有关问题进行系统的思考狭义：一种有目的、有计划的认识活动；
通过特定的程序和技术，对有待解决的问题进行系统的探究；以经验事实为依据，并将其上升为一般理论？
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总结：提出有价值的问题
不要迷信技术：那些最有趣也最困难的论题，往往出现在已有技术不能奏效时；不应由方法来限定问题
应坚持自己模糊的形象和构想，将其整理出来
应具有“问题意识”，提出“真实的问题”
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问题：对问题的陈述通常涵盖了大量具体环境和不同人所面对的各种私人困扰；需要根据更宏观的历史与社会结构来定位这些问题
2、选择自己特别感兴趣的问题 3、研究的范围不宜过大，但有足够探索
的空间 4、实施条件许可，适合用质性方法探究
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研究问题举例
研究的现象：很多学生不愿意当小组长下面的研究问题是否合适？为什么他们不愿意当小组长？ “当小组长”与培养学生社会责任感之间
有何关系？他们是如何看待“当小组长”的？“当小
质量高也不应该作为抽样的标准（如：选择该校是因为办得好，有特色）
需要说明为什么不选择某些标准，特别是性别、年龄、家庭背景、社会地位、经济收入、职业、专业
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典型个案抽样(如一名普通的校长）极端案例抽样（如：课业负担重的学
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“行动研究”的定义
• 性质：一种实践性很强的研究取向
• 研究主体：行动者即研究者，可与外来研究者合作；在研究中行动，在行动中研究

护理质性研究ppt课件

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质性研究的特点
发生在自然状态使用多种资料收集方法尊重参与者的观点收集资料和分析资料同时进行以文字而不是数字回答问题研究者本人作为研究工具报告资料应穿插较多参与者的原本陈述
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质性研究者的特性
弹性和开放性（flexibility and openness）适当性（appropriateness）真实性（authenticity）直觉性（intuitiveness）接受性（receptivity）互惠性（reciprocity）敏感性（sensitivity）
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质性研究论文的书写
必须使用系统的、令人信服的资料，以支持研究者的观点，反驳不支持者的观点。
无论是报告、论文或书籍，一般都较长，必须包含足够细节来想读者阐述这项研究或结果。
资料以文字为主，并有引文和案例详细描述研究场所和对象资料收集、分析和组织部分，需解释做了什么和为什么这样做需对新理念的发展及其间的关系详细阐述
不同研究范畴和研究内容决定了研究方法，护理领域中质性研究的常用方法包括现象学研究、人种学研究、扎根理论、人种学研究、行动研究、历史研究等。
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质性研究的哲学基础
质性研究
人道主义和自然主义为基础了解或解释事物或现象、意义与价值认为人类日常生活中所有的社会现象和行为都是有意义的强调人类知识的形成于发展是受到日常生活意义的作用注重过程
例：为何丈夫陪同产妇时间长就会减少产后抑郁症？
变异性问题：变数和变数之间的相互关联分析特定变数值的变化对于其他变数值变化的影响
例：是否丈夫陪同产妇事件的长短对产后抑郁症有影响？