苏教版二年级语文下册《小墨鱼》精品课教案_7
二年级下册语文教案小黑鱼2 沪教版
“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。
只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。
《孟子》中的“先生何为出此言也？”；《论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。
其实《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。
可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。
看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。
称“老师”为“先生”的记载，首见于《礼记?曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。
“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。
其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。
《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也”。
“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。
“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。
“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。
“老”“师”连用最初见于《史记》，有“荀卿最为老师”之说法。
慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。
只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。
今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。
小黑鱼公开课教案教学目标：1.通过阅读故事，使学生爱读故事，喜欢图画书。
2.培养学生观察画面的能力，使学生的语言表达能力得到训练。
3.体会小黑鱼的聪明、勇敢等特点，明白团结力量大的道理。
教学重点：1.培养学生爱读故事，喜欢图画书的情感。
2.训练学生的观察能力，想象力，和语言表达能力。
《小黑鱼》教案
《小黑鱼》教案一、教学内容本节课的教学内容选自小学语文教材三年级下册第五单元《小黑鱼》。
本节课主要学习生字词，理解课文内容，体会小黑鱼勇敢、聪明、乐于助人的品质。
二、教学目标1. 知识与技能：学生会正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，学会生字词。
2. 过程与方法：通过分角色朗读、讨论等方式，培养学生合作学习的能力，提高学生的阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生勇敢、聪明、乐于助人的品质，增强学生团队合作的意识。
三、教学难点与重点重点：生字词的学习，课文的理解。
难点：理解小黑鱼的品质，学会与人合作。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 情境导入（5分钟）利用多媒体课件展示小黑鱼图片，引导学生观察小黑鱼的特点，激发学生学习兴趣。
2. 生字词学习（10分钟）学生自读课文，边读边圈出生字词，教师巡视指导，课后反馈。
3. 课文理解（10分钟）学生分角色朗读课文，教师提问，引导学生理解课文内容，体会小黑鱼的品质。
4. 讨论与合作（10分钟）学生分组讨论，如何与小组成员合作完成任务，分享讨论成果。
5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书课题：小黑鱼板书内容：勇敢聪明乐于助人团队合作七、作业设计1. 抄写生字词。
2. 根据课文内容，画出小黑鱼的特点。
3. 课后思考：你从课文中学到了什么？如何做一个勇敢、聪明、乐于助人的人？八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过图片导入、生字词学习、课文理解、讨论与合作等环节，引导学生学习课文，体会小黑鱼的品质。
课堂上，学生积极参与，课堂气氛活跃。
但在课堂拓展环节，可以进一步引导学生发挥想象，谈谈自己如何与人合作，以提高学生的团队合作意识。
拓展延伸：邀请家长参与课堂，让学生在家与家长一起完成课后思考题，增进亲子关系，培养学生的家庭责任感。
重点和难点解析一、情境导入环节1. 图片的选择：应选择生动、形象的小黑鱼图片，以便引起学生的兴趣。
二年级下册语文教案小黑鱼2 沪教版
“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。
只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。
《孟子》中的“先生何为出此言也？”；《论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。
其实《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。
可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。
看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。
称“老师”为“先生”的记载，首见于《礼记?曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。
“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。
其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。
《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也”。
“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。
“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。
“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。
“老”“师”连用最初见于《史记》，有“荀卿最为老师”之说法。
慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。
只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。
今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。
小黑鱼公开课教案教学目标：1.通过阅读故事，使学生爱读故事，喜欢图画书。
2.培养学生观察画面的能力，使学生的语言表达能力得到训练。
3.体会小黑鱼的聪明、勇敢等特点，明白团结力量大的道理。
教学重点：1.培养学生爱读故事，喜欢图画书的情感。
2.训练学生的观察能力，想象力，和语言表达能力。
二年级下册语文教案小黑鱼 沪教版
二年级下册语文教案小黑鱼沪教版3、小黑鱼教学设计教学目标：1、能在阅读中识记7个生字，会写5个生字,积累7个词语。
2、能正确朗读课文，知道小黑鱼想出了什么办法赶走大鱼。
3、能读懂课文内容，展开想像：小红鱼们听了小黑鱼的话后，会怎么说，怎么做；能仿造课文写句子。
4、懂得只要团结起来，就能战胜困难的道理。
教学重点：1、能在阅读中识记7个生字，会写5个生字,积累7个词语。
2、能正确朗读课文，知道小黑鱼想出了什么办法赶走大鱼。
教学难点：1、能正确朗读课文，知道小黑鱼想出了什么办法赶走大鱼。
2、能读懂课文内容，展开想像：小红鱼们听了小黑鱼的话后，会怎么说，怎么做；能仿造课文写句子。
教学时间：1课时教具准备：多媒体课件、生字卡片、海洋生物的图片教学过程：一、启发谈话，引出课题1、师板书：鱼你们知道哪些鱼？它们都有些什么特点？2、师随学生发言，板书：小黑鱼、小红鱼、金枪鱼学习生字：枪l 换部首的方法识记：抢、舱、苍、创l 注意：右边是仓，不是仑3、我们今天要学习的故事就发生在小黑鱼、小红鱼和金枪鱼之间。
4、板书课题：3、小黑鱼齐读课题二、初读课文，整体感知1、仔细听课文录音，想想：你知道了什么?(学生听完录音后，交流)2、自己轻声读读课文，注意读准字音，不添字、不漏字，读通顺。
3、开火车读生字、词语卡片，帮助学生正音。
4、师：这次你又读懂了什么?三、品读课文，理解内容1、师：小黑鱼原本快乐地生活在大海的一个角落里，它和兄弟姐妹——小红鱼们经常一起玩耍，有时它们会玩捉迷藏，有时它们嬉戏打闹，而每次游泳比赛，因为小黑鱼游得快，所以总得第一。
可是这样的快乐日子在有一天结束了。
2、出示句子：有一天，从波浪里冲出一条饥饿的大金枪鱼，—口就把所有的小红鱼都吞到了肚子里，只有小黑鱼逃掉了。
了肚子里，只有小黑鱼逃掉了。
（1）指名读句子。
（2）圈出表示金枪鱼凶猛的词语，学生交流。
（3）指导学生朗读，读出金枪鱼的凶猛。
3、小黑鱼独自逃了出来，它——出示句子：它逃进漆黑的深水里，又孤独，又害怕。
二年级小黑鱼教案
二年级小黑鱼教案【篇一：《小黑鱼》教学反思】《小黑鱼》教学反思在大海的一个角落里住着一群小鱼，大家都是红色的，只有一条是黑色的。
有一天，一只凶猛的金枪鱼吃掉了所有的小红鱼，只有小黑鱼逃走了。
他孤身一人在海里游荡，遇到了很多稀奇古怪的生命，又高兴起来。
小黑鱼又遇到的一群躲在礁石后的小红鱼，为了生存，不再躲避，他想了个好办法，教他们游成大鱼的样子，而自己来当眼睛！就这样，他们在清凉的早晨游，在明媚的中午游，把大鱼都吓跑了。
这篇《小黑鱼》是小学语文第4册第3篇课文，来源于美国作家李奥尼的连环画。
文章旨在鼓励小朋友们不能因为害怕就不走出世界，只要懂得运用智慧，不但能保护自己和朋友，也能开怀的享受这世界的美好的。
课文内容浅显易懂，在基本完成字词教学的同时，我利用多媒体资源，围绕文中关键词句，对学生进行想象能力和说话能力的训练，取得了一定的教学效果。
如：“大海里到处是各种各样的生命，小黑鱼游啊游，碰见一个又一个奇迹，于是，他又高兴起来了。
”丰富多彩的海洋生物不仅让小黑鱼战胜了恐惧和孤独，也让小读者们大开眼界。
“那彩色果冻似的水母和走起路来怪手似的大龙虾。
”形象生动的比喻句不仅让大家学会了表词达意，还对海洋生物产生了浓厚的兴趣。
于是，我利用多媒体，出示各种夸张的海洋生物图片，让学生运用比喻句的形式来描述各种各样的海洋生物。
对照图片，同学们纷纷说出了这样的语句：海洋深处生长着森林似的海草；那一簇簇绿悠悠的海草长在糖果般的礁石上；??词句之精彩，始料不及。
当课文学到“一个可怕的日子，从海底里突然冲出一条又快、又凶、又饿的金枪鱼，他一口就把所有的小红鱼都吞到肚子里，只有小黑鱼逃走了。
”的时候，我请小朋友把眼睛闭起来体会，感受一下：如果你是小黑鱼，你所有的好朋友都被凶恶金枪鱼吃掉了，现在只剩下你一个人了，你的心情怎样？你会怎么做呢？让学生通过体验小黑鱼的心情，引导他们说出害怕、孤独、恐慌、伤心的感觉。
在这样的氛围中，我又让学生发挥想象，说说小黑鱼会怎么做。
苏教版语文二年级下册教案文本
苏教版语文二年级下册教案文本教学工作一般包括五个基本环节一备课、上课、作业布置与批改、课外辅导、成绩测评。
备课是起始环节，是教学全过程的基础。
下面小编给大家带来关于苏教版语文二年级下册教案，希望会对大家的工作与学习有所帮助。
苏教版语文二年级下册语文教案1《熟悉的脚印》教学目标：1、学习本课13个生字，会写其中8个生字。
2、理解课文内容，了解课文前后照应的写用方法，知道尼基申是怎样走出森林的。
3、懂得知识的重要性，培养学生勤于动脑的学习习惯。
教学重难点：1、分析尼基申是如何根据狗的脚印走出森林的。
2、了解课文前后照应的写作方法。
教学准备：生字生词卡片、课文朗读录音带。
教学安排：三课时教学过程：第一课时课时目标1、学习识记生字，熟读课文。
2、初步理解文章内容。
一、联系生活，引入课题教师可以从生活实际出发，提问：你熟悉哪些动物的脚印呢?学生自由回答。
二、初读课文，整体感知1、借助拼音读准字音，边读全文，边标出自然段序号。
2、标出本课要学习的生字。
3、说说课文讲了一件什么事。
三、学习生字和不理解的生词。
1、出示生字、生词卡片。
2、学生利用拼音试读。
3、教师教读。
4、易混字的辨析。
“熟、顺、叉、守”都是翘舌音，不要读成了平舌音。
“互相”的“互”读“hù”，不读“fù”。
四、指导书写1、观察生字在田字格中所处的位置。
2、描红。
3、难写字的指导。
诉：左窄右宽，注意不要将最后一点写掉了。
4、请学生上黑板写，老师进行纠错，再次指导。
第二课时课时目标1、熟读课文，理解内容，知道尼基申是怎样走出森林的。
2、了解课文前后照应的方法。
一、复习检查听写生字。
指名学生读课文。
二、认读生字1、出示认读字xī biàn pèng shòu hǒu悉辨碰兽吼2、老师范读3、学生上台教读。
4、多种形式认读。
三、学习课文，理解内容。
1、读全文，找出文中的问句，并做上记号。
(1)读第一个问句：“怎样才能走出森林呢?”(2)再读课文，联系课文内容，说说孩子们怎么会走进森林的?读出嬉戏的高兴劲儿和迷路后的害怕与恐惧。
苏教版二年级语文下册《小黑鱼》精品课课件_1
后来，他看到一群
和自己一样的小鱼，躲 在礁石和海草的影子里。
“来游吧，一起玩，到
处看看。”他快乐地说。 “不行，”小红鱼说，
“大鱼会把我们统统吃 掉的！”
“可是，你们不能老躲在
那儿吧？”小黑鱼说，“我 们一定要想想办法。”
小黑鱼想啊，想啊，想啊，突然，他说：“有了！ “我们可以游在一起，变成海里最大的鱼！”他们各就各位，紧 紧地游在一起。等到他们可以游得像一条大鱼了，小黑鱼说：“我 来当眼睛。”他们在清凉的早上游，在阳光灿烂的中午游。把大鱼 都吓跑了。
水母像彩虹果冻；
大龙虾走起路来，像水下行走的机器；
怪鱼像被一条看 不见的线牵着；
海鳗(mán)的尾巴有多长， 连他自己都搞不清；
森林似的海草，长在糖果般的礁石上；
海葵像粉红色的棕榈树， 在风中起舞……
他看到—— 水母像彩虹果冻； 大龙虾走起路来，像水下行走的机器； 怪鱼像被一条看不见的线牵着； 海鳗的尾巴有多长，连他自己都搞不清； 森林似的海草，长在糖果般的礁石上； 海葵像粉红色的棕榈树，在风中起舞……
小黑鱼，此时你的心里
只有小黑鱼逃走了。
小黑鱼，此时你的心里
我逃到了大海深处，
既害怕，又孤独，伤心 极了。
大海里到处是各种各样的生命。小黑鱼
游啊游，碰见一个又一个奇迹，于是，他又 高兴起来了。
水母像彩虹果冻；大龙虾走起路来，像
水下行走的机器；怪鱼像被一条看不见的线 牵着；海鳗的尾巴有多长，连他自己都搞不 清；森林似的海草，长在糖果般的礁石上； 海葵像粉红色的棕榈树，在风中起舞……
小黑鱼
【美】李欧·李奥尼 文·图 彭懿 译
大海的一个角落里，
住着一群快乐的小鱼，他 们都是红色的，只有一条 是黑色的，黑得像淡菜壳。 他比他的兄弟姐妹们游得 都要快，他叫小黑鱼。
苏教版二年级下册语文全册教学设计
苏教版二年级下册语文教学设计安徽省霍邱县河口中心校陈家富1、古诗两首【教材简析】：这篇精读课文包括两首脍炙人口的古诗。
《春雨》这首诗赞美了春雨及时而下，无声地滋润着万物，反映了诗人对春雨的喜爱赞美之情。
《春晓》这首诗既写了春天的早晨，雨过天晴，小鸟在枝头鸣叫跳跃的欢乐场面，又抒发了作者对昨夜风雨交加，满地落花的惋惜之情。
诗中有声有色，有景有情，意境清新、自然，构成了一幅情景交融的春晓图。
课文配有两幅插图，形象地再现了课文内容，要指导学生观察、想象。
【教学目标】：1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、学会本课7个生字，知道这些生字在诗句中的意思。
认识一个多音字。
3、懂得两首古诗的意思，感受作者热爱春天、热爱大自然的思想。
【教学重、难点】：1、学会本课生字，懂得生字在诗句中的意思，能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、能用自己的话说说这两首诗的意思。
体会作者热爱春天热爱大自然的思想感情。
【教学策略】：教法：点拨、引导、鼓励学法：小组合作、自主探究、互相学习。
思路：创设情景—小组讨论—交流会报—拓展延伸【教学时间】：两课时【设计理念】：充分体现“双主”互动的教学模式。
双主互动的核心在于“先学后导，互动生成”。
使课堂的学习方式成为以学生的自主学习，互动学习，延展学习为主。
教师适时相机点拨，引导。
体现学生为主体，教师为主导的双主互动教学理念。
同时以体现了语文教学要注重，读懂课文，走进文本，内化文本，提高学生语文素养的学习理念。
让学生真正学会知识，运用知识。
【教学过程】第一课时教学目标：1、学习《春雨》中的生字。
2、理解《春雨》一诗的意思，培养学生理解词语的能力。
3、有感情地朗读并背诵这首诗。
一自主学习：1、激趣导入：小朋友们，现在正好是春天，天气暖和，百花齐放，人们心情舒畅，今天，我们就来学习两首古代诗人抒发自己对春天喜爱的古诗。
我们先来学习第一首。
教师板书：春雨2、教师带读课题，学生齐读课题。
绘本故事教案《小黑鱼》
绘本故事教案《小黑鱼》一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文教材二年级下册第五单元第二课《小黑鱼》。
本课主要讲述了一只小黑鱼在海洋中历险的故事，通过小黑鱼勇敢、聪明的形象，让学生感受到友谊、合作的力量。
二、教学目标1. 认识生字词，能正确读写“小黑鱼、红鱼、大海、的合作”等词语。
2. 了解故事内容，能简单描述小黑鱼的历险过程。
3. 培养学生热爱大自然、保护海洋资源的意识。
三、教学难点与重点重点：正确朗读课文，理解故事情节，体会友谊、合作的力量。
难点：学会生字词，能流利地朗读课文。
四、教具与学具准备教具：PPT、课文课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）利用PPT展示海洋图片，引导学生谈论海洋生物，从而引出本课《小黑鱼》的故事。
2. 自主学习（10分钟）学生自读课文，边读边圈出生字词，并借助课下注释理解句子。
教师巡回指导，解答学生疑问。
3. 合作探究（10分钟）4. 讲解分析（10分钟）教师引导学生分析小黑鱼的形象，谈论其勇敢、聪明的品质。
同时，教育学生热爱大自然，保护海洋资源。
5. 实践演练（5分钟）学生分角色朗读课文，体会故事中的情感。
教师评价，给予鼓励。
6. 课堂小结（3分钟）六、板书设计板书设计如下：小黑鱼的历险1. 发现红鱼2. 寻找朋友3. 一起游玩4. 遭遇危险5. 合作抵抗6. 战胜敌人7. 快乐生活七、作业设计1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 根据课文内容，画一画小黑鱼的历险过程。
3. 写一写你从小黑鱼身上学到的品质。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过讲述小黑鱼的历险故事，让学生感受到友谊、合作的力量。
在教学过程中，学生积极参与，课堂气氛活跃。
但部分学生对生字词的掌握仍有困难，需要在今后的教学中加强词语的巩固。
拓展延伸：组织学生进行海洋生物手抄报比赛，增加学生对海洋资源的了解。
同时，开展保护海洋环境主题活动，提高学生的环保意识。
《小黑鱼》教学设计
《小黑鱼》教学设计一、教学内容本节课的教学内容选自小学语文教材二年级下册第六单元第一课时，课文名为《小黑鱼》。
本课主要讲述了一条小黑鱼在海洋中的冒险经历，它游历了不同的海洋生物，最终成为了一条大鱼。
课文通过小黑鱼的冒险经历，让学生了解海洋生物的多样性，培养学生的想象力和对大自然的热爱。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
2. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
3. 了解海洋生物的多样性，培养学生的想象力和对大自然的热爱。
三、教学难点与重点重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
难点：学会生字词，并能运用到实际情景中；理解课文中的比喻和象征手法。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、课文课件、生字词卡片、海洋生物图片等。
2. 学具：课本、练习本、文具盒等。
五、教学过程1. 导入：通过展示海洋生物的图片，引导学生谈论海洋生物的多样性，激发学生对课文的兴趣。
2. 自读：让学生自主阅读课文，遇到不认识的字词可以查阅字典或向同桌请教。
3. 讲解：教师引导学生朗读课文，讲解生字词，让学生理解课文大意。
4. 分析：教师引导学生分析课文中的比喻和象征手法，如“小黑鱼”象征着勇敢、聪明和成长。
5. 练习：让学生运用所学的生字词到实际情景中，如用“游历”一词造句。
6. 讨论：教师引导学生谈论课文中的海洋生物，了解它们的特征和生活习性。
8. 作业布置：让学生选择一种海洋生物，写一篇关于它的短文，可以是介绍、故事或日记形式。
六、板书设计板书设计如下：小黑鱼的冒险遇到鲨鱼遇到海马遇到海龟成为大鱼七、作业设计1. 题目：以“我眼中的海洋生物”为主题，画一幅画，并在旁边写上几句描述。
答案：略2. 题目：选择一种海洋生物，写一篇关于它的短文，可以是介绍、故事或日记形式。
答案：略八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过讲解课文《小黑鱼》，让学生了解了海洋生物的多样性，培养了学生的想象力和对大自然的热爱。
苏版二年级语文下册教案
苏版二年级语文下册教案苏版二年级语文下册教案1教学目标：1、学会9个生字，理解新词。
能够正确美观的书写商和量两个字。
2、能用商量说一句话。
3、根据自己的体会有语气的朗读课文，适时的展开想象。
4、感受麻雀父母的良苦用心，懂得应该勇敢的学习独立生活，体验小麻雀成长的快乐。
教学重点：正确美观的书写商和量两个字，有语气的朗读课文，适时的展开想象。
教学难点：感受麻雀父母的良苦用心，懂得应该勇敢的学习独立生活，体验小麻雀成长的快乐。
教学过程：一、激情导入。
春天来了，小麻雀出生了，你们看，老麻雀从很远的地方叼来小虫，(图1)一只只小麻雀张着嘴巴唧唧喳喳地等待着爸爸妈妈喂虫给它们吃。
看到这样的画面，你想说什么?爸爸妈妈这么爱小麻雀，怎么还把它赶出家门呢?二、初读识字。
1、快打开书读一读课文，做到不丢字，不加字，不认识的字拼一拼。
2、赶快读一读课后的生字、词。
3、考考你们记住生字朋友了吗?(播放课件)商量：(1)、把商量带回句子中读一读，出示课文中的句子：“麻雀妈妈心软了，悄悄地跟麻雀爸爸商量：“要不，就让它多住些日子?”谁和谁商量什么呢?你说的真好，你能再读一遍吗?商量就是麻雀爸爸、妈妈在交换意见。
你能用商量说一句话吗?(广义一点：能不能和别人商量?)(2)、让我们再来读读这个词，看看你有什么好办法能记住这两个字?(3)、观察这两个字的结构有什么特点?(4)、写“商”字时应该注意什么?师范写“商”，自己写一个。
(5)、写“量”字时应该注意什么?(在这个字里横画比较多，咱们数一数。
9个横画之间的距离相等，上面的扁日比下面的扁日小一点。
9个横画写的时候还要注意有变化，在字里，相同笔画有了变化，才显得美观。
)这个字不好写，咱们自己先写一个“量”体验体验，老师看了你们刚才写的“量”字，大家把字的特点基本体现出来了，就是写得不太好看，看老师写一个，你们再写一个。
麻雀：麻雀大家都认识，老人们说它吃粮食，据统计它吃的害虫比粮食多，所以它是益鸟，我们应该保护它。
苏教版语文二年级下册教案参考文本
苏教版语文二年级下册教案参考文本苏教版语文二年级下册教案1《梅兰芳学艺》教学要求：1.使学生懂得勤学苦练可以弥补先天的不足，教育他们从小苦练基本功。
2.能正确、流利、有感情的朗读课文。
3.学会本课生字，认识1个偏旁，理解由生字组成的词语。
教学重点、难点：1.正确、流利、有感情的朗读课文。
2.明白勤学苦练可以弥补先天的不足。
教学准备：生字卡片第一课时一.揭示课题1.板书课题。
2.解题，介绍梅兰芳生平。
3.学习词语：学艺二.初读课文。
1.自由练读课文。
2.要求标出自然段，画出生字词，找出难读的句子。
3.检查生字掌握情况。
(1)出示小黑板。
(2)指名认读词语。
(3)抽读生字卡片。
4.试读课文。
5.指名说说课文有几个自然段?6.指名分段朗读课文。
7.教师范读。
8.填空，出示小黑板。
这篇课文讲的时梅兰芳小时候拜师()，苦练()，终于成为世界闻名的()的故事。
三.作业：1.练读生字词。
2.练习朗读课文。
第二课时一.复习1.抽读生字卡片。
2.指名朗读课文。
二.细读课文。
1.细读第一自然段。
(1)指名读课文。
(2)说说这一段告诉我们什么?(3)“不是唱戏的料子”是什么意思?(4)师傅为什么说梅兰芳不是唱戏的料子?(板书：不是料子)2.细读第三自然段。
(1)指名读课文。
(2)这一段告诉我们什么?(3)理解：世界闻名、大师(4)学过第一段和第三段，你有什么想法?3.细读第二自然段。
(1)自由轻声读课文。
(2)初步理解句意。
这一段共有几句话?每句话告诉我们什么?(3)进一步理解句意。
在什么情况下，梅兰芳学艺的决心没有动摇?这说明什么? 梅兰芳是怎么做的?梅兰芳为什么看空中的鸽子?看水底游动的鱼?“紧盯、注视”是什么意思?这里可以换成看吗?“常常”是什么意思?说明什么?梅兰芳的眼睛渐渐灵活起来，好像会说话，这说明了什么?4.再读第三自然段。
(1)齐读课文。
(2)说说文中那个词语概括了第三段的意思。
(3)指导朗读。
(4)“勤学苦练”、“终于”、“世界闻名”要重读。
苏教版下册二年级语文教案样本
苏教版下册二年级语文教案样本苏教版下册二年级语文教案1《送给盲婆婆的蝈蝈》教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.学会本课9个生字，两条绿线内的2个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3.通过对课文语言文字的朗读感悟，激发学生奉献爱心、主动关心他人、尊老助残的美好意愿。
教学重点：学会本课生字;有感情地朗读课文、背诵课文。
教学难点：理解课文内容，激发学生关心、帮助他人。
教学准备：课件、小黑板。
教学过程：第一课时一.导入1.(板书：目) 目就是眼睛。
是啊，我们小朋友都有一双明亮的眼睛，眼睛让我们看到红的花，绿的树，眼睛让我们看到清澈的小溪，湛蓝的天空，茂密的山林，空旷的原野。
(配图)2.可是，有这样一位婆婆，她眼睛看不见了，出示：盲婆婆，多可怜哪!读词语盲婆婆。
3.不过有人给她送东西来了!出示：送给、的。
什么呀?出示：蝈蝈。
(出示蝈蝈图) 蝈蝈是一种身体绿色，能发出清脆声音的昆虫。
4.齐读课题：送给盲婆婆的蝈蝈。
真了不起，两个轻声一下子都读准了，我还想再听一遍。
二.初读课文。
1.过渡：这蝈蝈是谁送的?为什么要送呢?我们听听课文是怎么说的。
看动画听配乐朗读课文。
2.学生借助拼音自由朗读课文。
要求：圈出生字，画出生字词。
3.检查生字词(课件出示)绿色邻居替乐呵呵您清波田野童年难忘领喜滋滋流淌往日唱歌指名当小老师领读，齐读。
4.过渡：刚才这些词语，小朋友读得很准确，学了这几个词语以后，你能把课文读得更好吗?二读课文，要求：读准字音，读通句子。
5.检查长句子。
歌声会领您/走进田野，看到小溪/流淌的清波。
歌声会把您/带回童年，想起往日/难忘的欢乐。
指名读，范读，比较。
再指名读，齐读。
找别的长句子，画一画，读一读。
6.再读课文，要求：读正确，注意长句子的停顿。
7.指名分小节读课文。
三.学习生字：婆绿1.出示生字，认读。
2.提问：你什么好办法记住它?你觉得绿字哪儿最容易写错?3.师范写，生书空。
二年级语文下册《小墨鱼》课教案8
小黑鱼》一、玩游戏知主题1.小朋友，在大海的深处，有着许许多多的海洋动物，你最想和哪种动物交朋友呀？（1）螃蟹：你能学着螃蟹的样子走一走吗？（你用手指来表现出了螃蟹最重要的特征）还有谁有不同的表现方式吗？（2）鲨鱼：你张开手臂，就好像鲨鱼的张开的大嘴巴。
你张大了嘴巴，表情也特别到位。
（3）小丑鱼：你双手合在一起表示鱼头。
还有其他表现方式吗？2.说了这么多的海洋动物，接下来老师就想和小朋友们玩一个游戏，游戏的名称叫做《奇妙的海底世界》。
3.游戏规则是：当音乐响起，请你扮演海洋里的一种生物，当音乐一停，请你定格。
游戏规则听清楚了吗？老师想友情提醒，待会大家尽量分散，不要集中在一起哦。
准备——开始4.音乐停：咦，你是谁呀？（评价：多可爱呀！）你又在干什么呢？（评：真有意思！）你能介绍一下自己吗？你呢？5、揭题：今天范老师就要和大家一起走进海底世界，认识一条——齐读《小黑鱼》。
（板贴：小黑鱼）二、演故事品道理（一）故事第一部分1.师述：在大海的一个角落里，住着一群小鱼，他们都是红色的，只有一条是黑色的，黑得就像淡菜壳。
他比他的兄弟姐妹们游得都要快，他叫小黑鱼。
一个可怕的日子，从海浪里突然冲出一条又快、又凶、又饿的金枪鱼。
他一口就把所有的小红鱼都吞到肚子里，只有小黑鱼逃走了。
（1）谁能看着图向大家介绍一下这条金枪鱼？（2）你能演演他吗？（从你的眼神中老师看到了那种凶猛；你张大了嘴巴，好像要把所有的小鱼都吃掉！）过渡：看到这又凶又饿的金枪鱼，小黑鱼逃到了大海深处。
大海深处，好黑呀，好冷呀。
（二）故事第二部分1.小黑鱼，你心里在想些什么？2.小黑鱼既害怕，又孤独，伤心极了。
（三）故事第三部分过渡：大海里到处是各种各样的奇妙生命。
小黑鱼游呀游，碰见了一个又一个奇迹。
于是，他又高兴起来了。
咦，他遇到了谁？1.指名说（板贴：水母）（1）是呀，这水母多美呀，就像彩虹果冻一样……（2）你觉得水母还像什么？2.看着这么美丽的水母，小黑鱼可高兴啦。
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小黑鱼
一、导入
1、歌曲《不可思议》
2、师：是啊，这个世界里的，一花，一草，一石，一木，每一样东西里面，都住着一位神灵，他把整个世界的美好，装到它们里面……
3、今天这节课就让我们走进不可思议的小黑鱼，去感受它的神秘世界。
二、教学过程
（一）师引读出示：大海的一个角落里，住着一群快乐的小鱼，他们都是红色的，只有一条是黑色的，黑得像淡菜壳。
他比他的兄弟姐妹们游得都要快，他叫——小黑鱼。
1、你们就是小黑鱼，你和一大群小红鱼一起生活有什么感觉？生自由说。
(预设：孤独、寂寞、快乐)
2、无论你是孤独的，还是与众不同的小黑鱼，你都和你的兄弟姐妹们一起生活在大海里。
（二）师引读出示：一个可怕的日子，从海底里突然冲出一条又快、又凶、又饿的金枪鱼。
1、看，这就是金枪鱼，体长3.5米，游泳时瞬间时速达160千米，这小小的红鱼可不是他的对手。
师读出示：他一口就把所有的小红鱼都吞到肚子里，引读：可是——只有小黑鱼逃走了。
2、为什么你能逃走？（联系上文）
3、看到你的兄弟姐妹都被金枪鱼吃掉，只有你幸免于难，小黑鱼，你的心情？你的呢？（预设：害怕、孤独、伤心）说的真好，请你来读：我逃到了大海深处，既害怕，又孤独，伤心极了。
（3个）
(指导学生读出害怕、孤独、伤心的心情)
（三）师引读出示：大海里到处是各种各样的的生命。
小黑鱼游啊游，碰见了一个又一个奇迹，于是，他又高兴起来了。
1、小黑鱼，你刚才还是那么害怕，孤独，伤心，为什么现在又高兴起来了？你看到了什么？（我看到了水母......）他到底看到了什么？
2、生读：水母像彩虹果冻。
（2人）
（1）师评：这水母好可爱啊/你读得真诱人,我都想吃一口了。
（2）指导朗读
3、师：你还看到了什么——大龙虾走起路来，像水下行走的机器。
（1）师：哪个男生来读？这时候的大龙虾你能用一个词语来概括吗？（威风凛凛，威武，有力量，神气）
（2）请你读出他的威风/神气/力量感
（3）男生齐读。
4、师：还看到了——怪鱼像被一条看不见的线牵着。
（1）师：老师想到大课间，你们排着队踏步走，多有秩序感。
请你读。
（2）这些怪鱼虽然没有人喊口令，但是他们整整齐齐地排列着。
一起读。
5、海鳗的尾巴有多长，连他自己都搞不清。
（1）指导“海鳗”，开火车读。
（2）有谁来介绍一下海鳗。
老师查过资料：海鳗头和身体加起来都没有它的尾
巴长。
它的尾巴非常长，有6-7米。
（3）谁来读出尾巴的长。
6、森林似的海草，长在糖果般的礁石上。
（1）海草像什么？（像森林）大海里的海草疯一般的长，就像森林一样。
读出森林似的海草。
（2）礁石像什么呀？（像糖果）请你读，好可爱呀。
7、海葵像粉红色的棕榈树，在风中起舞。
（1）指导读“棕榈”，开火车读。
（2）这是一棵校园里的棕榈树，是绿色的，而海葵就像一棵粉红色的棕榈树，多漂亮啊，请你读。
（3）这些粉红色的棕榈树在风中翩翩起舞，整个海底世界都摇曳起来，梦幻起来，女生读。
8、整体回顾
师读第三小节，生齐读第四小节
师：老师来读第三小节，小朋友们齐读第四小节。
9、大海真的是太神奇了，小黑鱼们，你们想不想继续去大海深处看看呢？
出示海底世界图，欣赏
（1）大海深处的生物可真神奇，你能不能学着书上的样子来说一说。
（出示ppt）预设：海胆像毛线球/刺猬；海星像挂在海里的星星/刺豚鼓起来像一个气球/珊瑚像鹿的角、树枝/螃蟹像舞着大钳子的将军/鲸鱼像大轮船/
（2）把刚刚小朋友们说的连起来说说。
他看到像什么；像；像。
连起来（2-3个）
10、小黑鱼天天在海底深处游，海底的各种各样神奇的生物他以前怎么没有感觉到，为什么现在他会觉得这么美，这么神奇？
师：小黑鱼经历了金枪鱼事件后，他成熟了，长大了，他看世界的角度也不一样了。
他看到海洋深处有这么多奇妙的生命，每个生命都在这个世界肆意生长，构成了这么奇妙的海底世界。
（四）分角色朗读
1、小黑鱼再次遇到了小红鱼，谁来读小黑鱼，谁来读小红鱼。
（两组）
“来游吧，一起玩，到处看看。
”他快乐地说。
“不行，”小红鱼说，“大鱼会把我们统统吃掉的！”
“可是，你们不能老躲在那儿吧？”小黑鱼说，“我们一定要想想办法。
”
2、此时的小黑鱼和小红鱼他们的想法为什么不一样？（小红鱼还是一朝被蛇咬，十年怕井绳，他还是沉浸在金枪鱼的噩梦中，很害怕，不敢走出去看世界；小黑鱼经历了那次事件，他成长了，他觉得要想办法来克服，老躲着就感受不到世界的美妙）
（五）第五小节
小黑鱼们，你有什么好办法？（保护色、声东击西）你们觉得这个办法好吗？/你的办法和这条小黑鱼的办法一模一样。
读。
出示：小黑鱼想啊，想啊，想啊，突然，他说：“有了！
“我们可以游在一起，变成海里最大的鱼！”他们各就各位，紧紧地游在一起。
等到他们可以游得像一条大鱼了，小黑鱼说：“我来当眼睛。
”他们在清凉的早上游，在阳光灿烂的中午游。
把大鱼都吓跑了。
三、
1、你觉得这是一条怎样的小黑鱼？（聪明，智慧，勇敢，团结）
师：这真是一条“与众不同”的小黑鱼，他用自己的智慧保护了自己，保护了同伴，他有着高于别人不同的成长。
所以，这鱼群中，唯一一条用手画出来的就是这条小黑鱼，连李欧自己也说:“我唯一用笔画出来的，就是这个英雄！”
2、再讲一个故事之外的故事给大家听：一位女作家，她曾经做过幼儿园老师，有一次在纽约访问李欧.李尼奥时，就问他，“我以前班上的孩子很好奇，想知道在你创作的所有形象中，哪一个才是你？”于是，李欧走到一堆他自己的书前，拿出一本《小黑鱼》，（拿出来）然后用一支棕色的蜡笔在小黑鱼上画了一个圈，那是一个很大的圈，他又在下面画了一条横线，最后他在横线上写下一个大字：“我”。
（5）师：一起读：“我就是那条小黑鱼” ——李欧•李奥尼。
（ppt）
四、情节链
1、你喜欢这个故事吗？想把这个故事将会给爸爸妈妈听吗？
2、今天老师介绍给大家一个能帮助我们复述课文的工具——情节链。
事情是怎么发展的？一开始，然后，借着，再，最后（出示5幅图）
3、情节链可以用清晰的表格形式，也可以用下面这种图文并茂的方式。
五、作业
回家后可以做自己的情节链，根据你梳理的情节链，把这个故事讲给爸爸妈妈听。