3.3 雨课堂教学——课后篇

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雨课堂考试系统操作手册(学生端)

雨课堂考试系统操作手册（学生端）2020年5月目录1. 基本介绍 (1)2. 手机微信端作答 (1)2.1 作答入口 (1)2.2 考试过程 (2)2.3 查看成绩及答案 (3)3. 电脑网页端作答 (3)3.1 作答入口 (3)3.2 身份验证 (4)3.3 在线考试 (5)3.4 查看成绩及答案 (6)1.基本介绍雨课堂为师生提供在线考试功能，老师发布试卷后，学生可在手机微信端或电脑网页端作答。

如老师在发布设置中勾选了【在线监考】的选项，学生不可使用手机微信端作答，只能使用电脑网页端作答。

雨课堂为考试系统提供了本地的缓存机制，如学生在考试过程中因网络中断而掉线，不会丢失已作答的记录。

但为保证考试的正常进行，不影响作答时间，请学生尽量确保自己的网络环境处于良好的状态。

2.手机微信端作答2.1作答入口（1）作业提交提醒老师发布试卷后，学生将在雨课堂微信公众号中收到【作业提交提醒】。

如老师在发布设置中未勾选【在线监考】，学生可直接点击该提醒进入作答页面。

如老师勾选了【在线监考】，学生将无法用手机作答，【作业提交提醒】的备注中将有提示。

图1 无在线监考时的提醒有在线监考时的提醒（2）学习日志—试卷如错过了作业提醒，也可在雨课堂微信小程序中找到试卷并进入。

进入雨课堂微信小程序（请使用长江雨课堂和荷塘雨课堂的同学进入对应的小程序），在【我听的课】列表找到对应课程，找到标签为【试卷】的考试，点击进入即可答题。

图2 学生手机端试卷入口2.2考试过程雨课堂为在线考试提供单选题、多选题、投票题、判断题、填空题、主观题6种题型，其中主观题可以以文字和图片形式作答，网页版可上传附件。

在考试过程中，学生每填答一道题系统将自动缓存答案，但学生必须点击试卷最后的【去交卷】，才能顺利提交试卷。

考试时长结束或考试截止时间到了以后，试卷将被自动提交，逾时无法再进行作答。

图3 主观题作答页面2.3查看成绩及答案老师可对学生交卷后、显示答案的时间进行设置，届时学生再次点击该试卷进入，将看到个人成绩单以及每道题作答的情况。

雨课堂智慧教学设计名师公开课获奖教案百校联赛一等奖教案

雨课堂智慧教学设计在现代教育领域中，随着科技的不断发展和创新，智慧教学成为一种越来越受欢迎的教学模式。

作为一种融合了教育和技术的新型教学设计，智慧教学旨在提供更加灵活、个性化和互动性强的学习体验。

雨课堂智慧教学设计正是基于这一理念而产生的，在教学过程中提供了一种全新的学习方式。

雨课堂是一款面向教师和学生的智慧教学平台，通过集成各种教育资源和工具，帮助教师实现课堂教学的数字化转型。

这个平台提供了各种功能和工具，如在线交互、作业批改、学习资源共享等，可以有效地增强教学管理和学生学习体验。

下面将介绍雨课堂智慧教学设计的一些关键特点。

首先，雨课堂提供了在线交互功能，可以让教师和学生进行实时的课堂互动。

教师可以通过平台发布问题、讨论话题，并收集学生的回答和意见。

而学生则可以通过平台回答问题、提出问题或者参与讨论。

这种实时的互动可以激发学生的积极性和主动性，培养他们的思维能力和问题解决能力。

其次，雨课堂支持在线作业批改功能，教师可以随时查看学生的作业和答题情况，并进行评价和批改。

这种功能可以大大节省教师的时间和精力，提高作业批改的效率和准确性，并且可以及时发现学生在学习中存在的问题和困难。

同时，学生也可以通过平台查看自己的成绩和评价，及时了解自己的学习情况，方便进行自我反思和提高。

另外，雨课堂还可以进行学习资源共享，教师可以上传和分享各种教学资源，如教案、课件、学习资料等，方便学生进行学习和查阅。

同时，学生也可以分享自己的学习心得和体会，促进彼此之间的交流和学习共享。

这种资源共享可以提高学生的学习效果和学习兴趣，帮助他们更好地掌握知识和技能。

此外，雨课堂还可以进行学习数据分析和个性化推荐，通过收集和分析学生的学习数据，了解他们的学习习惯和学习情况。

教师可以根据这些数据为学生提供个性化的学习建议和指导，帮助他们更好地发展自己的潜力和优势。

这种个性化推荐可以提高学生的学习动力和学习效果，使教学更加有针对性和有效性。

雨课堂功能介绍

雨课堂功能介绍
雨课堂的理念基于学习科学理论和混合式教学，通过课前——课中——课后三个环节的功能支撑，实现大数据时代的智慧教学，包含师生多元实时互动系统、教学全周期数据分析系统。

在课下自主学习中，学生可以不受教学时间和地点约束，随时随地的在线学习、完成作业、向老师进行学习反馈、做笔记备忘，接收学习到期提醒、消息推送与通知、习题答案成绩等诸多学习功能。

课前教师在手机端可以随时查看班级课件预习情况和完成情况，如学生的预习时间、时长、预习练习的答题率及正确率。

在课堂中教学中，支持签到、同步教学课件、随堂小测与考试、弹幕互动、课堂红包、多屏互动、实时教学反馈、课堂投稿等师生互动。

教师结束授课后，课程小结提供学生签到情况，学生数据（包括学生成绩排名，本节课优秀学生和预警学生列表），随堂小测数据，“不懂”课件数据，教学课件详情，考卷数据，弹幕详情，教学笔记等。

课后试卷小结中，提供考卷数据，包括考卷预览，考卷完成情况，学生得分分布情况，学生答题正确率对比图，学生答题详情等。

提供覆盖课前-课上-课后每一个环节的个性化报表，让教与学更明了，调整教学进度和教学节奏，做到教学过程可视可控，提高教学效率和教学质量。

具体功能如下：。

3.2 雨课堂教学——上课篇

画笔
视频4：利用雨课堂+腾讯会议+微信实现录屏直播授课
视频4录屏直播授课
雨课堂+腾讯会议+微信
操作步骤如下
安装腾讯会议
开课之前教师需在PC端安装和注册腾讯会议，学生需要在用于听课的P点击立即下载
2、双击安装程序——运行腾讯会议——点击微信按钮——扫码登录（绑定手机号）——完成登录
雨课堂上课篇
通过微课视频学习使用雨课堂授课
视频1：利用雨课堂构建混合式教学新模式视频2：案例（解剖一只麻雀：电路第2讲）视频3：授课过程演示视频4：布置课后作业视频5：利用雨课堂+腾讯会议+微信实现录屏直播授课
视频1：利用雨课堂构建混合式教学新模式
视频2：案例（解剖一只麻雀：电路第2讲）
登陆界面
3、打开授课PPT——登录雨课堂——开启雨课堂授课这几步参考前面的【3.开启雨课堂
授课”】——点击PPT页面右上角的
按钮——展示课堂二维码（主是方便开课前未进入
班级的同学扫码，如果开课前所有学生已经在授课班级这一步可以省略）
4、点击快速会议——弹窗点击使用电脑音频——弹出会议链接点击复制按钮——将会议链接分享到学生微信群
5、确认所有学生加入会议——点击共享屏幕——选择之前开启的雨课堂授课PPT——点击确认共享按钮即可开始授课
PPT
6、结束授课：在授课页面右下角点击结束会议按钮——出现弹窗再次点击结束会议
视频2涉及的雨课堂应用新建习题、投稿、弹幕
操作方法如下
1、新建习题—— 选择题、投票、主观题插入方式相同
（1）点击所需题型模板（2）编辑题干和选项（3）设置正确答案及分值
2、投稿
听课页面右上角 +号——弹窗中选择发送投稿——输入文字或添加图片——点击确认发送按钮

“雨课堂”支持下智慧课堂教学模式设计与应用探究

隈州斜兹離址学院学报Journal of Wenzhou Vocational College of Science and Technology Vol.llNo.3 Sep.2019教学实践“雨课堂，，支持下智慧课堂教学模式设计与应用探究张玲萍(温州科技职业学院，浙江温州325006)摘要：在“互联网+教育”深度融合背景下，雨课堂作为一款智慧课堂教学工具应运而生。

借助雨课堂开展智慧教学，教学模式逐渐向智能化、数字化、信息化升级转变，教学效果也得到极大提升。

本论文分析在当前信息化、大数据和移动互联网浪潮中，传统课堂受到的冲击，阐述了在“雨课堂”支持下的智慧课堂构建模式，并以本人所授“公司理财”课程为实例。

实践表明，“雨课堂”里的弹幕、随机点名、课堂测验等功能，极大地调动学生学习积极性和主动性，提高“学”的效率。

教师基于“雨课堂”学习数据，开展因材施教，提供个性化的教学服务，提高“教”的效率。

关键词：“雨课堂”；智慧课堂；教学模式中图分类号：G434文献标识码：ADesign and Application of Intelligent Classroom TeachingModel Supported by u Rain Classroom"ZHANG Lingping(Wenzhou Vocational College of S cience and Technology,Wenzhou325006,China)Abstract:With the deep integration of<t Internet+education,,J rain classroom as a smart classroom teaching tool came into being.Wisdom teaching has been carried out with the help of rain classes,and the teaching mode has gradually changed to intellectualization,digitalization and information upgrade,which improved the teaching effect.Taking the course''Corporate Finance"as an example,this paper analyses the impact of traditional classroom in the current tide of information technology,big data and mobile internet,and expounds the construction mode of intelligent classroom supported by"rain classroom^^.The practice has proved that the functions of bullet curtain,random roll call and classroom test in"Rain Classroom^^greatly aroused students5 learning enthusiasm and initiative,and improved the efficiency of"learning”.In accordance with students5aptitude,teachers provide personalized teaching services and improve the efficiency of"teaching"based on"rain classroom^^learning data.Key words:'Tain classroom”；intelligent classroom;teaching model随着信息技术迅速发展，教育信息化对培养创新型人才发挥了一定作用，但现实的信息化教学应用与媒体信息技术交互性和社会性的本质特点之间存在偏差。

《雨课堂使用手册》课件

《雨课堂使用手册》PPT 课件
本PPT课件是关于《雨课堂使用手册》的简介，内容包括了雨课堂的了解、课件结构以及如何使用雨课堂等内容。
了解雨课堂
雨课堂是一款综合性教育工具，为教师提供了在线教学、课堂互动、课件演示等多种功能，帮助教师更好地开展教学活动。
课件结构
主题一
介绍雨课堂的使用方法和操作步骤。
了解其他教师对雨课堂的评价和使用体验。
主题二
探索雨课堂的常用功能和教学实践。
主题三
总结雨课堂的优势和适用场景，提供参考资料。
如何使用雨课堂
1 注册和登录
2 创建和加入课堂
创建一个账号并登录到雨课堂平台。
创建自己的课堂或加入其他教师的课堂。
3 课堂功能介绍
了解雨课堂提供的各种功能和工具。
雨课堂常用功能
1
课堂直播
实时在线教学，可以与学生进行互动和
互动白板
2
讨论。
提供实时绘画、标记和批注的功能，方
便教师与学生之间的互动。
3
屏幕共享
共享屏幕上的内容，让学生更清楚地理
课件演示
4
解教学内容。
导入PPT课件进行展示和讲解。
5
投票和调查
利用投票和调查功能进行课堂互动和评估。
教学实践
通过案例分享、课程设计以及教学反思等方式，帮助教师更好地应用雨课堂进行教学实践。
总结
雨课堂的优势和适用场景
介绍雨课堂在教育领域中的优势和适用场景，帮助教师更好地选择和应用雨课堂。
如何提高学生参与度和教学效果
分享一些提高学生参与度和教学效果的实用方法和经验。
参考资料
雨课堂官网
了解更多关于雨课堂的信息和服务。

雨课堂实践教学模式(3篇)

第1篇一、引言随着信息技术的飞速发展，教育领域也在不断变革。

雨课堂作为一种新型的教学模式，将信息技术与课堂教学深度融合，实现了传统课堂教学的变革与创新。

本文将探讨雨课堂实践教学模式的特点、实施策略及优势，以期为我国教育改革提供有益的借鉴。

二、雨课堂实践教学模式的特点1. 互动性雨课堂通过多媒体技术、网络平台等手段，实现了教师与学生、学生与学生之间的实时互动。

在课堂上，教师可以实时查看学生的学习进度，了解学生的困惑，及时调整教学策略，提高教学效果。

2. 个性化雨课堂可以根据学生的学习进度、兴趣爱好等个性化需求，为学生提供个性化的学习资源。

教师可以根据学生的实际情况，设计不同的教学方案，满足学生的个性化学习需求。

3. 灵活性雨课堂打破了传统课堂教学的时间和空间限制，学生可以随时随地通过手机、电脑等设备进行学习。

这种灵活性有利于学生根据自身情况安排学习时间，提高学习效率。

4. 便捷性雨课堂将课堂教学与网络平台相结合，实现了教学资源的共享。

教师可以轻松地将教学资料、课件等上传至网络平台，学生可以随时查阅，提高了教学资源的利用率。

三、雨课堂实践教学模式的实施策略1. 建立雨课堂平台学校应积极搭建雨课堂平台，为教师和学生提供便捷的教学环境。

雨课堂平台应具备以下功能：（1）课程资源管理：教师可以上传教学资料、课件等，方便学生查阅。

（2）在线互动：教师可以发起讨论、提问等活动，促进师生互动。

（3）学习进度跟踪：教师可以实时查看学生的学习进度，了解学生的学习情况。

（4）个性化推荐：根据学生的学习需求，推荐合适的学习资源。

2. 教师培训学校应加强对教师的雨课堂培训，提高教师运用雨课堂进行教学的能力。

培训内容主要包括：（1）雨课堂平台的使用技巧。

（2）教学资源的整合与设计。

（3）在线互动技巧。

（4）教学评价方法。

3. 教学实践教师应根据雨课堂的特点，创新教学方法，提高教学效果。

以下是一些实践策略：（1）课前预习：教师可以提前布置预习任务，让学生通过雨课堂平台进行预习，提高课堂效率。

雨课堂教学心得体会最新

雨课堂教学心得体会最新雨课堂教学心得体会最新在平日里，心中难免会有一些新的想法，应该马上记录下来，写一篇心得体会，这样有利于我们不断提升自我。

到底应如何写心得体会呢？以下是小编帮大家整理的雨课堂教学心得体会最新，希望能够帮助到大家。

雨课堂教学心得体会最新1通过培训我有以下几点收获：一、对课堂教学行为的重新认识思考。

1、要及时反思自己的教学传统意义上的课堂就是教师讲学生听老师很少审视自己的教学是否引起了学生的兴趣也不够关注学生的参度是否自己有关。

当学生出现课堂教学不一致的行为时只是一味怨学生很少反思自己的教学行为是否适应了学生心特点激发了学生的求知欲。

优秀教师之所以优秀其特点之一就是每节课后及时反思自己的教学不断改进教学以增加课堂教学的魅力达到及时调控学生的情绪引导学生积极参课堂教学的目的使学生获得更好的发展。

2、要留给学生思考的空间和时间学生获取知识的结果远远比不上他获取结果的过程重要。

让学生在学习上有所发现有所体验重要的前提是给予他在学习和研究知识的过程中主动思考积极探究的时间空间。

样他的体验才是幸福而自信的。

如：小组合学习就是一个很好的形式。

3、要学会欣赏学生教师要在教学中树立以学生为本的现代教育观念给每个学生提供思考、创造、表现及获得成功体验的机会。

做到一点教师要学会欣赏每一位学生发现每一位学生的闪光点。

学生在老师的关注中不仅会喜欢老师喜欢上课产生融洽和谐的师生情还会在课堂上积极表现快乐愉快地去学习。

二、善于创造情景。

在《北京的春节》一课任课老师通过图片和自己的.介绍把学生带到那个幸福、忙乱、喜庆的时刻。

让学生身临其境的走进课本更好的了解所要表达的感情。

三、认识到继续教育的重要性。

这次培训就自身更新优化而言树立了终身学习的思想。

通过培训感觉以前所学的知识太有限了看问题的眼光也太肤浅了。

过去我们常说：“要给学生一杯水教师就得有一桶水。

”但是经过培训后我觉得教师绝对不是一桶水么简单它应该是一条有源头的溪流。

雨课堂直播课操作指南

“雨课堂”直播课操作指南一、线上授课的准备工作线上授课开始前，必须准备：1、电脑：WindowsXP SP3/Windows7或以上版本；2、PPT 软件: Office2010及以上版本/WPS(个人版)6929后版本；3、可以联网的电脑和手机，为确保直播授课，同时需具备麦克风及摄像功能；4、教学课件（PPT文件）。

二、开展线上授课第1步：下载安装雨课堂插件1、登录雨课堂官网http://ykt.io/，进行下载并按提示安装。

可扫码观看雨课堂下载及安装方法2、安装完成后，可打开任意PPT文件，导航栏中出现【雨课堂】（如下图）即为安装成功。

如上图即安装成功第2步：申请成为雨课堂会员在微信中搜索雨课堂公众号并关注，点开左下方键盘图标--输入“会员”，并根据指引填入相关内容，提交申请：温馨提示：申请会员免费，需进行实名认证（提供身份证、工作证，如无工作证，可提供教师资格证、校园卡、校园网截图等一切可以证明教师身份的资料），会员审核期为5个工作日。

第3步：开启授课1、在导航栏中点击第一个图标【微信扫一扫】（用户登录），输入手机雨课堂所接收的验证码即可登录。

2、点击【开启雨课堂授课】开始进入正式授课。

3、创建/选择课程和班级。

4、确认【开启雨课堂】。

（2）创建课程和班级5、产生班级二维码，学生扫码加入教师端：产生本次课堂的二维码学生端：学生扫码加入课堂第4步：在线授课申请成为雨课堂会员后，可开启雨课堂【语音直播】/【视频直播】，实现直播教学。

教师：通过PPT可以开启语音/视频直播，进行签到、推题、弹幕、投稿、选人等教学互动；学生：无需安装app，通过微信即可接收语音视频、教学任务、消息即时提醒。

1、开启语音/视频直播（1）点击页面上的悬浮图标，选择【语音直播】或【视频直播】（2）选视频输入设备和音频输入设备，预览画面后即可开启直播。

如需桌面共享，设备检测选“桌面录屏”。

点击本图以视频直播为例本图以桌面录屏为例温馨提示：如使用笔记本电脑，可直接利用笔记本电脑自带的摄像头和麦克风。

基于“雨课堂”的混合教学模式

基于“雨课堂”的混合教学模式随着科技的不断发展和教育理念的不断更新，传统的教学模式已经无法满足现代学生的学习需求。

混合教学模式应运而生，它融合了传统教学和现代科技的优势，为学生提供了全新的学习体验。

作为混合教学模式的代表，基于“雨课堂”的混合教学模式已经受到了广泛的关注和认可。

本文将从理论和实践两个方面对基于“雨课堂”的混合教学模式进行详细介绍和解析，希望能够为教育工作者和学生提供一些参考和启发。

1.1 混合教学的起源和发展混合教学模式是指将传统面对面教学和现代科技教育相结合，通过多种教育手段和平台来实现教学目标的一种教学方式。

混合教学的起源可以追溯到上世纪90年代，当时美国的一些大学开始尝试将在线教学和传统课堂教学相结合，取得了一定的成效。

随着互联网技术的快速发展，混合教学模式逐渐被引入到了中小学教育领域，并得到了越来越多人的认可和推崇。

1.2 “雨课堂”作为混合教学模式的代表“雨课堂”是一家专注于教育科技领域的公司，致力于将最新的科技手段应用于教育教学中。

基于“雨课堂”的混合教学模式是该公司的一项创新成果，它采用了在线直播、智能互动等技术手段，为教师和学生提供了全新的教学体验。

目前，“雨课堂”已经在全国范围内得到了广泛的推广和应用，取得了显著的成效。

1.3 混合教学模式的理论依据混合教学模式的提出得到了较为成熟的理论支持，其中包括了社会认知理论、建构主义理论、多元智能理论等多种教育理论。

这些理论不仅为混合教学模式的构建提供了指导，同时也为教育工作者提供了一些思考和启示。

2.1 教学内容的设计与选择在基于“雨课堂”的混合教学模式中，教师需要对教学内容进行认真的设计和选择。

首先要根据教学目标和学生的实际情况进行分析，合理确定教学内容的范围和深度。

教师还要根据学生的学习特点和兴趣爱好，选择与之相适应的教学内容，以激发学生的学习兴趣和主动性。

2.2 教学手段的灵活运用在基于“雨课堂”的混合教学模式中，教师可以通过多种教学手段来实现教学目标。

雨课堂使用手册

在课堂上使用雨课堂
发送单个习题发送整张试卷
发送习题或试卷
如果想发送课件中的习题，您可以在雨课堂电脑端进行以下操作：点击“发送此题目”，选择习题限时或直接发送：点击“显示答案”，实时查看答题情况：
查看答题情况：谁哪道题做的不好，肯定在讲题的时候，重点盯着这个同学看。
授课结束后，微信端教学日志会留下授课记录
想活跃课堂气氛？您可以在雨课堂微信端打开弹幕。点击“ 更多 ”，滑动开启弹幕（同理关闭弹幕）
严谨的出勤统计
学生签到进入雨课堂 + 课堂计时答题两者结合
怎样制作试卷/作业
2
1
添加题目
新建
3
设置
4
上传
上传后，会保存在雨课堂 “我的试题库”中
映客直播
快手、美拍
我要开课
邀请学生
* 在每次上课前，学生扫码进入课堂授课时也能够自动加入该班级
* 您可以将班级二维码或邀请码分享给学生
怎样制作“推送课件”
1 新建课件
点击新建课件即可开始制作适配手机的 “推送课件”
2
编辑
在使用雨课堂的工具栏时，不影响PPT自身工具的正常使用。
3
上传
* 如果老师想用以前的旧课件，打开之后轻击转为竖版即可。
打开PPT，选择雨课堂，点击“微信扫一扫用您的手机扫码后，电脑端会显示 “登录成功”。
插入题目
雨课堂支持插入单选、多选和投票题。以插入单选题为例：选择雨课堂，点击“插入题目” 选择单选题，设置题目、选项、分值正确答案即可
插入视频
雨课堂支持插入学堂在线所有慕课视频，以及来自腾讯、优酷等主流视频网站的网络视频。以插入慕课视频为例.

雨课堂操作手册1

学生在线学习指南第一步：关注“雨课堂”公众号微信搜索“雨课堂”，如图1所示，关注“雨课堂”公众号图1关注“雨课堂”第二步：身份绑定（如果之前已经完成身份认证，可忽略此步）进入雨课堂公众号，点ft 菜单栏里的【更多】-【身份绑定】，进入页面后，搜索我校全称，进入我校身份绑定页面，按页面提示进行身份绑定，如图2所示。

第三步：进入直播图2身份绑定进入雨课堂直播有以下几种方式：（1）教师可在开启直播时给学生发送通知，学生可在微信公众号里收到直播提醒，点ft 此消息即可进入直播。

如图3所示。

图3学生接收上课直播提醒（2）从“雨课堂小程序”进入直播在微信里搜索并进入雨课堂小程序，如图4所示。

图4搜索进入雨课堂小程序进入雨课堂小程序后，在小程序上方若发现有“你有1个课正在上课”的提示，点ft该提示即可进入直播。

如图5所示。

图5小程序进入直播界面（3）从雨课堂公众号的功能菜单进入直播从雨课堂公众号菜单里【我的】-【课程】进入雨课堂功能界面，若看到页面上方有“你有1个课正在上课”的提示，点ft该提示即可进入直播。

如图6所示。

图6公众号进入直播（4）通过浏览器进入观看直播（推荐用Chrome、火狐、360浏览器等）通过浏览器进入雨课堂网页版（）,点ft右上角【登录网页版】，如图7所示。

之后用绑定了账号的微信扫码进入课程观看页面。

图7雨课堂网页版登录界面进入课程观看页面后，按照图8的箭头指示点ft进入当前直播页面，选择【进入大屏显示】，如图9所示，即可进入大屏直播页面。

图8图9可进入大屏显示第四步：观看直播学生端手机端视频直播效果预览如图10所示,无论使用语音直播或视频直播，远程授课可同时进行随堂测试、弹幕、投稿等课堂活动。

图9学生手机端直播预览效果图10学生电脑观看视频直播效果第五步：参与师生互动（1）课堂匿名不懂反馈每页PPT下的【收藏】按钮帮助各位同学及时收藏下老师敲黑板的重点PPT，方便课后复习查看，如图11所示。

雨课堂学习分享(最终版)教学内容

广西财经学院工商管理学院陈青姣
（三）学生使用步骤
两种方法进入课堂： 1.扫码 → 关注公众号→进入上课班级 2.关注公众号→输入邀请码
广西财经学院工商管理学院陈青姣
（三）主要功能及使用：
1.“手机课件”推送（课前任务布置） 2.幻灯片同步与“不懂”反馈 3.投稿 4.弹幕 5.课堂练习、测试 6.课后小结 7.红包
利用手机“开课”
广西财经学院工商管理学院陈青姣
第二步，利用电脑授课（手机控制）
电脑上的使用界面
使用流程：打开PPT课件→微信扫一扫→开启雨课堂→显示课堂二维码→手机变为遥控器→授课
广西财经学院工商管理学院陈青姣
手机操作：班级管理
广西财经学院工商管理学院陈青姣
手机操作：课堂动态及教学日志
“未来课堂——雨课堂”
学习分享
分享人：陈青姣博士06@
雨课堂培训讲师：王帅国 2017.9.23-24
广西财经学院工商管理学院陈青姣
分享内容
广西财经学院工商管理学院陈青姣
一、为何使用雨课堂
便于打考勤便于预习、课后作业、测试便于了解课堂情况简单易学无纸办公
线上线下结合，到课率、抬头率提升
广西财经学院工商管理学院陈青姣
二、如何使用雨课堂
（一）使用前的准备教师准备：装了微信的手机，关注“雨课堂” 电脑+PPT2010以上版本电脑安装雨课堂软件
学生准备：一部装了微信的手机
广西财经学院工商管理学院陈青姣
（二）教师使用雨课堂授课
授课步骤：第一步：手机端操作：
广西财经学院工商管理学院陈青姣
分享完毕！祝愉快！
广西财经学院工商管理学院陈青姣

高校线上教学的反思——以“雨课堂”为例

高校线上教学的反思———以“雨课堂”为例庞海音（新疆大学文学院，新疆乌鲁木齐830046）摘要：2020年春季，全国高校因疫情将教育教学移至线上进行，如今，应及时总结线上教学的经验和不足，充分发挥线上教学的技术优势，积极探索，使在线教学质量与课堂教学实质等效，形成一系列新的线下教学和线上教学相结合的教育教学模式。

本文发现，通过融合互补教学模式的转变，能够达到更新教育理念、深化教学模式改革、教学管理改革、实践教学改革、构建线上与线下教学协同发力的成效，进而推动技术革命引领下的教育变革。

关键词：高校；线上教学；反思中图分类号：G40文献标识码：A 文章编号：1673-7164（2020）42-0123-03总第488期Vol.488大学(社会科学)University （Social Science ）2020年11月Nov.2020作者简介院庞海音（1971-），女，博士，新疆大学文学院副教授，研究方向：马克思主义文艺理论、出版文化。

2020年年初，一场突如其来的疫情让春季学期变得非同寻常，根据教育部“停课不停学”的号召，各大高校开展线上教学。

自2月起，教育部组织37家在线课程平台和技术平台，向全国高校免费开放4.1万门慕课和虚拟仿真实验课等在线课程，带动110余家社会和高校课程在线平台积极参与［1］。

可见，线上教学和混合式教学将成为基础教育和高等教育的常态。

线上教学实践为实现教育公平、提高教育质量提供了新思路，总结前一阶段线上教学的经验和不足，落实在线教学质量与课堂教学实质等效，让网课真正体现出应有的技术优势并形成一系列教育教学模式，是教育界应该重视的问题。

一、线上教学的优势线上教育，又称在线学习、远程教育，学生与教师通过网络跨时空开展在线教学活动。

与此同时，借助网络课件、在线直播、语音录播、课程回放等形式，学生与教师可以随时随地开展理论教学。

在线教育提供了全新的知识传播模式和学习方式［2］，在特殊时期平稳地保证了正常教学秩序，使传统课堂教学的教学环节发生了巨大变化。

基于雨课堂的三段混合式教学模式在中职数控加工机械基础教学中的应用

教学方法文 / 周贤瑞基于雨课堂的三段混合式教学模式在中职数控加工机械基础教学中的应用摘　要：随着中等职业学校机械专业课程改革的深入，课程内容项目化、课堂教学一体化、数控加工机械基础经过几年的教材改版，充分考虑职业学校学生的心理特征和认知规律，教与学并重，体现“学生主体和教师主导”的教学理念。

本文探讨如何在教学过程中采用雨课堂搭建课前—课上—课下三段混合式教学模式，充分激发学生的学习兴趣，进一步提升教学效果。

关键词：雨课堂三段混合式教学模式数控加工机械基础雨课堂是由清华大学和学堂在线共同研发的一款智慧课堂教学平台，它将先进的信息技术融入到教师最熟悉的PPT 和微信上，能够让师生在整个教学的过程中实现全面互动，让课堂持续在线。

在课前，教师将课前预习资料如图片、微视频、语音、习题等上传至雨课堂，帮助学生在课前能够对新知识有所了解并完成前置性学习任务；在课上，教师可以将自制的PPT 发送到学生微信上，师生之间进行实时问答以及学习互动等；在课后，学生能够温习所学知识，并完成相应的题目。

雨课堂可以采集学生所有的学习行为数据，帮助教师量化了解学生的学习效果、把握学生的学习轨迹，从而及时调整授课进度与侧重点，更好地实现教与学的融合。

北京师范大学教授何克抗提出：所谓混合式学习，就是要把传统学习方式的优势和网络化学习的优势结合起来。

这样既能发挥教师引导、监督教学过程的主导作用，又能充分发挥学生作为学习过程主体的主动性与积极性。

相关研究成果也多次表明，合理开展混合式教学能够提升课堂教学质量，混合式教学把传统教学的时间和空间都进行了扩展，将自主探究和新知识的学习加以改变，让学生成为主体，由此激发学生兴趣，使学生乐学善学。

数控加工机械基础是中职数控类专业的一门重要的技术基础课，课程本身知识点多、内容繁杂，且职高学生对常用机械缺乏感性认识，因而学习起来比较困难，教师在课堂上的教学效率很低，部分知识点需要多次讲解，才能完全讲透。

雨课堂课后课件观看记录

雨课堂课后课件观看记录随着科技的快速发展，人们的学习方式也在不断更新换代，不断探索更有效的学习模式。

近年来，雨课堂作为一种新型的在线教学平台已经深受广大学习者的青睐，有了越来越多的用户。

今天，本文就会详细介绍如何使用雨课堂观看课后课件。

首先，登陆雨课堂账号，&&进入课程界面。

在课程界面中，学生可以搜索并查看最近结束的课程，查看其相关内容。

点击进入课程，然后点击“课后”按钮，即可找到课后的资料，如PPT、PDF等。

然后点击“下载”按钮，下载课件到本地。

根据自身需求，可以选择下载文件的格式，例如Word、PDF等。

一旦文件下载完成，学生就可以在本地计算机上完成课件的观看。

此外，在雨课堂中还提供了视频观看功能，学习者可以直接在浏览器中观看视频，视频内容包括课程简介、学习建议等，这些内容可以帮助学生在学习过程中加深对知识点的理解。

此外，学生还可以在雨课堂发表讨论、对视频进行打分等操作，以便更好地完成学习任务。

让学生能够通过线上视频观看课程的课件，不管是在认知、时间、地点上都给学生带来了极大的便利，但也不容忽视安全隐患。

因此，学生在使用雨课堂观看课后资料时，应该注意以下几点：第一，保护好账号密码，以免账号被盗取。

第二，注意不要上传或下载违反国家相关法律规定的内容。

第三，不要把自己的信息，特别是金融信息分享给其他人，以免遭受网络诈骗。

第四，不要向任何不明来历的网络用户发送敏感信息，也不要点击任何未经验证的网站。

通过以上几点建议，希望大家能够在使用雨课堂时尽可能保护好自身的安全，让学习过程变得更加便捷、安全。

诸多学习者都在使用雨课堂，作为一款集合智能化教学助手于一体的在线学习平台，它能够让学习者在更短的时间内获得更高质量的学习体验，让学习效率发挥到最大。

在这里，学生可以随时观看课后资料，查阅课后内容，加深对知识点的理解，从而更好地实现自身的学习目标。

综上所述，使用雨课堂来观看课后资料不仅能够极大地节约学习者的时间，同时还能提高学习者学习知识点和练习能力的效率，让学习者享受到更便捷、更安全的在线学习体验。

雨课堂课程设计

雨课堂课程设计一、教学目标本章节的教学目标分为三个维度：知识目标、技能目标和情感态度价值观目标。

1.知识目标：通过本章节的学习，学生需要掌握XXX（具体知识点），能够理解并运用XXX（具体知识点），了解XXX（具体知识点）的基本概念和原理。

2.技能目标：学生能够运用XXX（具体技能）进行XXX（具体操作），提高XXX（具体能力），如分析问题、解决问题的能力。

3.情感态度价值观目标：培养学生对XXX（学科或课程）的兴趣和热情，增强学生对XXX（学科或课程）的社会责任感，培养学生团队合作、积极进取的精神。

二、教学内容根据课程目标，本章节的教学内容主要包括XXX（具体知识点）、XXX（具体知识点）和XXX（具体知识点）。

1.XXX（具体知识点）：介绍XXX的基本概念、特点和应用，通过案例分析、课堂讨论等方式，使学生能够深入理解和掌握。

2.XXX（具体知识点）：讲解XXX的原理、方法和步骤，通过实验、演示等方式，使学生能够动手操作并运用。

3.XXX（具体知识点）：介绍XXX的意义、价值和挑战，引导学生思考和探讨，培养学生的创新意识和解决问题的能力。

三、教学方法为了实现课程目标，本章节将采用多种教学方法，如讲授法、讨论法、案例分析法和实验法等。

1.讲授法：通过教师的讲解，系统地传授知识，帮助学生建立知识框架和理论体系。

2.讨论法：学生进行小组讨论或全班讨论，激发学生的思考和创造力，培养学生的表达和沟通能力。

3.案例分析法：通过分析具体案例，使学生能够将理论知识运用到实际问题中，提高解决问题的能力。

4.实验法：引导学生动手实验，验证理论知识，培养学生的实践能力和科学思维。

四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，本章节将选择和准备以下教学资源：1.教材：选用权威、实用的教材，作为学生学习的主要参考资料。

2.参考书：推荐一些相关的参考书籍，丰富学生的知识储备。

3.多媒体资料：制作PPT、视频等多媒体资料，生动形象地展示教学内容，提高学生的学习兴趣。

基于“雨课堂”的翻转课堂教学模式实践

基于“雨课堂”的翻转课堂教学模式实践翻转课堂主要包括三个环节：预习阶段、课堂互动阶段和课后巩固阶段。

在雨课堂中，这三个环节都得到了很好的支持和实施。

在预习阶段，学生可以通过雨课堂平台上的视频课程和教材来学习基础知识。

教师可以在平台上上传自己录制的讲解视频，让学生在家中观看，自主学习。

学生还可以通过平台上的作业功能进行测试和练习，自主检查自己的学习成果。

在课堂互动阶段，教师可以利用雨课堂平台上的在线讨论和互动功能，与学生进行互动交流。

教师可以提出问题，学生可以在平台上回答问题、发表观点，还可以互相评论和讨论。

这样的互动可以激发学生的思考和主动学习的兴趣，促进他们的学习深度和思维能力的发展。

在课后巩固阶段，学生可以通过平台上的作业和测验功能对学习成果进行巩固和反馈。

教师可以根据学生的作业和测验结果进行评价和指导，提供个性化的学习建议。

学生还可以通过平台上的讨论区和问答功能进行学习交流和问题解答，加强对知识的理解和掌握。

通过“雨课堂”平台的支持和实施，翻转课堂的教学模式实践得到了很好的促进和改进。

学生可以在家中自主学习基础知识，节约了课堂时间，使得课堂时间更加充分和高效利用。

通过在线讨论和互动，在课堂上可以深入探讨和讨论问题，激发学生的思考和创造力。

通过作业和测验功能，学生可以及时巩固和反馈学习成果，帮助他们更好地理解和掌握知识。

翻转课堂模式的实践也面临一些挑战和问题。

学生在家中自主学习的能力和积极性是一个关键因素。

有些学生可能缺乏自律和自我管理的能力，导致预习阶段的学习效果不佳。

教师在引导和促进课堂互动时需要具备一定的技能和经验。

他们需要能够倾听和引导学生的思考，激发学生的兴趣和热情。

技术设备和网络的支持也是一项重要的保障。

如果学生无法顺利地使用雨课堂平台，也会影响到翻转课堂的实施效果。