初中八年级语文上册《词五首》学案
八年级上册语文《诗词五首》教案设计
八年级上册语文《诗词五首》教案设计教学目标1.了解五首经典古诗文的背景和作者，领略古代文化与美学。
2.学习五首古诗文的基本知识，包括词语、句子、意境和修辞手法等。
3.通过朗读、默写和分析，提高学生的口头表达和文字表达能力。
4.激发学生的文学兴趣，提高学生的审美情趣和文学素养。
5.培养学生的创新意识和思维能力，鼓励学生进行诗词创作和解读。
教学重难点1.重点：五首诗词的意境表达和修辞技巧的分析和应用。
2.难点：五首诗词的背景和作者的历史文化背景的了解与掌握。
教学步骤第一课时：《登高》教学目标：1.了解《登高》的作者杜甫和其背景及诗歌特点；2.熟悉《登高》的基本内容和意境表达；3.掌握《登高》中的词语、句子和修辞手法；4.通过默读、朗读和分析，提高学生的口头和文字表达能力。
教学过程：1.导入：引导学生谈谈自己曾征服的高峰，引出登高的主题和内涵，展示《登高》的诗歌全文。
2.师生互动阅读：师生齐读《登高》，学生对重点词句进行注释，扩展自己的词汇量和理解能力。
3.信息查找：通过图书馆和互联网查找杜甫的生平事迹和代表作品，回答提问。
4.诗歌分析：对《登高》的词语、句子和修辞手法进行分析和讲解，参考相关资料进行诵读和模仿。
5.课堂练习：分组朗读和默写，教师点评和纠正，加深学生的记忆和理解。
6.课后作业：要求学生背诵诗歌，并对诗歌渲染进行解释和作文。
第二课时：《九月九日忆山东兄弟》教学目标：1.了解《九月九日忆山东兄弟》的作者王维和其背景及诗歌特点；2.熟悉《九月九日忆山东兄弟》的基本内容和意境表达；3.掌握《九月九日忆山东兄弟》中的词语、句子和修辞手法；4.通过默读、朗读和分析，提高学生的口头和文字表达能力。
教学过程：1.导入：引导学生了解《重阳节》和《菊花》的特色和典故，引出《九月九日忆山东兄弟》的艺术魅力。
2.师生互动阅读：师生齐读《九月九日忆山东兄弟》，学生对重点词句进行注释，扩展自己的词汇量和理解能力。
部编人教版初中语文八年级上册第24课《诗词五首》学案
部编人教版初中语文八年级上册第24课《诗词五首》学案学习目标1. 了解诗人的相关文学常识和诗歌的写作背景；朗读、背诵这五首诗。
2. 把握诗的内容和语言特点，理解诗歌意境；提高分析鉴赏古诗的能力。
3. 理解作者的思想感情，领会诗的主旨。
学习重点：理解作者的思想感情。
学习难点：理解诗歌的意境。
第一课时学习目标1.了解诗的意境美，感悟陶渊明的洁身自好的品格。
2 .体会诗中人、景、情融为一体的写法，体会本诗的意境。
3.结合时代背景，理解诗歌内容。
4.体会诗中所表达的感时恨别、忧国思亲的情感。
自主突破1.给下列加点字注音或者依据拼音写汉字。
地自偏（）燕脂（）霜重（）提携（）折戟（）前朝（）嗟日暮（）谩（）péng（）舟周láng（）结lú（）féng （）火sāo（）更短不胜zān（）2.解释下列居中加点词语的意思。
（1）结庐在人境（）（2）悠然见南山（）（3）城春草不深（）（4）黑云压城城欲摧（）（5）折戟沉沙铁未销（）（6）殷勤问我归何处（）3.文学常识填空。
（1）陶渊明，著名诗人，名潜，字，浔阳柴桑人。
其青年时曾任过小官，后罢官，归隐山林，从此不复出仕。
其诗作清新朴实自然，世称诗人。
我们学过他的《归园田居》，《桃花源记》等。
（2）杜甫，唐代伟大的诗人。
字子美，自称，河南巩县人。
人称，诗圣。
他的诗被称为“ ”。
代表作“三吏”、“三别”等。
（三吏：《石壕吏》、《新安吏》、《潼关吏》；三别：《新婚别》、《无家别》、《垂老别》）。
（3）《雁门太守行》选自，作者，著名诗人，史称为“ ”。
4.下列诗没有运用对偶修辞方法的一项是（）A.山气日夕佳，飞鸟相与还B.感时花溅泪，恨别鸟惊心C.飞火连三月，家书抵万金D.报君黄金台上意，提携玉龙为君死5.按要求默写诗句。
（1）反映诗人陶渊明的生活志向，其中表现他悠游自在的隐居生活的名句是：，。
（2）《饮酒》一诗中蕴含着这样的哲理：只要有高尚的精神境界，即使身居喧嚣人境也无“喧嚣”之感的诗句是：，。
人教版八年级上册语文《诗词五首》教案【三篇】
【导语】整理了⼈教版⼋年级上册语⽂《诗词五⾸》教案【三篇】，希望对你有帮助!《诗词五⾸》教案⼀ 知识与能⼒ 积累古诗词，增加⽂化积淀，培养对古诗词的鉴赏能⼒。
过程与⽅法 反复诵读，理解诗歌丰富深刻的思想内涵。
情感态度与价值观 增加⽂化积淀，培养对中国古典诗词的兴趣，提⾼审美情趣。
重点 整体把握全诗，理解诗歌思想内涵和精神境界。
难点 正确理解诗歌内涵，品味作者的思想情感。
诵读法合作探究法 诗歌的朗读⾳频材料多媒体课件 3课时 陶渊明《〈饮酒〉(其五)》 古往今来，官场上多少⼈为了仕途⽽争名夺利，为了升迁⽽不择⼿段，甚⾄扭曲⼈性，残害亲⼈，但是却有少数⽂⼈墨客鄙弃世俗，厌恶官场，辞官回乡，归隐⽥园，过着“世与我相违，复驾⾔兮求”“⼈⽣⾏乐⽿，何须富贵时”的恬淡⽣活。
不同的⼈有不同的⼈⽣追求，不同的⼈有不同的⽣活⽅式。
今天我们就来学习我国第⼀位⽥园诗⼈陶渊明的⼀⾸⽥园诗《饮酒》。
陶渊明(约365—427)，字元亮，晚年更名潜。
⼀说名潜，字渊明。
⾃号五柳先⽣，卒后亲友私谥靖节，世称靖节先⽣。
九江柴桑(九江县)⼈，东晋末期南朝宋初期诗⼈、辞赋家、散⽂家。
1．听⾳频朗读，读准字⾳，划出节奏。
结庐/在⼈境，⽽⽆/车马喧。
问君/何能尔？⼼远/地⾃偏。
采菊/东篱下，悠然/见南⼭。
⼭⽓/⽇⼣佳，飞鸟/相与还。
此中/有真意，欲辨/已忘⾔。
2．⼩组讨论，通译全诗。
居住在众⼈聚居的地⽅，却听不到车马的喧闹。
问怎么能做到这样呢？因为⼼与世俗远离，⾃然就觉得地处偏远了。
在东边的篱笆下采菊花，悠然⾃得地可以看见南边的庐⼭。
⼣阳映照下的南⼭笼罩在⼀⽚蒙蒙的雾霭中，越发觉得美妙神奇，⽽⼀双双飞鸟借着暮⾊结伴飞向林间的巢⽳。
这⾥边有⼈⽣的真正意义，想辨别出来，却没有合适的语⾔表达。
3．分析每句蕴含的思想感情。
⼀⼆句深情⽽⾃得其乐；三四句恬静⽽闲适；五六句满⾜⽽得意；七⼋句陶醉⽽悠然；九⼗句深长⽽感慨。
语文版八年级语文上册第25课诗词五首导学案含答案
《诗词五首》导学案【学习目标】1.学习《茅屋为秋风所破歌》。
2.了解“诗圣”杜甫及其作品。
3.明白得诗歌的要紧内容，体会作者忧国忧民的情怀。
【学习重难点】1.明白得文章的要紧内容，体会作者忧国忧民的爱国情怀。
【温故互查】1.给下面加点字注音。
挂罥．（）塘坳．．（）丧．乱（）2.通过查找资料，将下面空白补充完整。
《茅屋为秋风所破歌》选自，作者，代诗人，字，自号。
作品有“三吏”：《》《》《》，“三别”：《》《》《》。
【设问导读】1.熟读诗歌，用现代汉语简述诗歌的要紧内容。
2.同桌彼此梳理全诗，划分诗歌的结构，并用四字词语归纳每节内容。
3.找出诗歌中抒发情感的句子，并分析作者的思想情感。
【当堂检测】1.说明以下诗句中的加点字。
1)八月秋高风怒号．．怒号:__________2)俄顷．．风定云墨色俄顷:__________3)秋季漠漠向．昏黑向:__________2.写出下面诗句的意思。
永夜沾湿何由彻！3.这首诗中所表现的时刻是，事件是，从诗中的一个词语“”可看出诗的时期背景是。
【巩固练习】1．别离归纳前三节诗的内容。
第一节：______________第二节：_______________第三节：_______________2．杜甫身处漏雨茅屋，还存有_______ _的情思，发出“，”的感慨，这种精神值得咱们学习。
【拓展延伸】1.搜集咱们学过的杜甫的诗，将本诗与《春望》相较较，试分析两首诗在表现手法和抒发情感方面的异同。
语文版八年级上册《诗词五首》第二课时导学案【学习目标】1.学习《过故人庄》和《游山西村》2.把握文中重点字词的读音。
3.明白得两首诗歌的要紧内容，把握其主题。
4.明白得《游山西村》中包括的深刻人一辈子哲理。
【学习重难点】1.明白得诗歌的要紧内容，把握诗歌主题。
2.明白得《游山西村》中包括的深刻人一辈子哲理。
【温故互查】1.给下面加点字注音。
黍．（）豚．（）薪．水（）再少．（）2.通过查找资料，将下面空白补充完整。
人教语文八年级上册(2017部编版)《诗词五首》教案
突破方法：通过示例演示、对比分析，让学生体会不同韵律带来的美感。
举例：对比《雨霖铃·寒蝉凄切》与《钱塘湖春行》的韵律特点，理解其差异。
（2）诗词意境的深入理解：学生对诗词中的意象、隐喻等理解不够深入，难以领悟诗词的深层含义。
五、教学反思
在今天的课堂中，我发现学生们对《诗词五首》的学习表现出相当高的热情。他们在课堂上积极发言，对诗词的意境和艺术手法表现出浓厚的兴趣。这一点让我深感欣慰，也让我对今后的教学更有信心。
在讲授过程中，我注意到学生们对诗词格律的理解有一定难度，尤其是平仄和押韵的部分。在今后的教学中，我需要更加耐心地解释和演示，让学生们更好地掌握这一知识点。或许可以尝试运用一些简单易懂的例子，帮助学生更好地理解并运用到实际诗词创作中。
在学生小组讨论环节，我尽量扮演好引导者的角色，让学生们自由发挥，提出自己的观点。从讨论成果来看，学生们对诗词在实际生活中的应用有了更深入的认识。但在讨论过程中，我也发现有些学生较为内向，不太愿意表达自己的观点。针对这一问题，我计划在以后的教学中，多关注这些学生，鼓励他们积极参与讨论，增强他们的自信心。
此外，课堂上的分组讨论和诗词创作活动，让学生们有了实际操作的机会。他们通过亲身体验，更好地理解了诗词的美感和创作技巧。但在活动过程中，我也发现部分学生对于创作诗词仍显得有些拘谨，可能是因为他们对诗词的陌生感。为了让学生们更加自信地创作，我考虑在下一节课中增加一些关于诗词创作技巧的讲解，并鼓励他们大胆尝试，发挥自己的想象力。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和诗词创作作品。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“诗词在生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
语文版八年级上《诗词五首》教案
语文版八年级上《诗词五首》教案一、教学目标1.能够背诵并理解五首古诗词的表意和修辞手法。
2.能够理解古诗中的历史文化背景和传统文化内涵。
3.能够运用所学知识，分析理解文言文并写出文章。
4.完成课堂作业，提高语言综合素养和创意思维能力。
二、教学重点1.理解古诗词的内涵和修辞手法。
2.能够背诵个别诗句，熟悉五首诗词的整体结构和意境。
3.初步了解古诗词的历史文化背景。
三、教学难点1.掌握古诗词的独特韵味和表现手法，如“象征、比喻”等修辞手法。
2.理解并把握五首诗词内涵和意境，学会运用其传统文化内涵解析文言文。
3.提升语言综合素质和艺术修养。
四、教学方法1.听读感受法：让学生听读五首古诗，并了解诗词作者、作品背景和传统文化内涵。
2.对照翻译法：让学生了解文言文和现代汉语的差别，并逐字逐句地对照翻译，掌握其含义。
3.互动式分析法：让学生带着问题阅读诗词并进行交流分析，从中领悟到其中的修辞手法和内涵。
4.联想法：让学生与自己的生活联系起来，从中找出相同之处和古代人的情感表达。
五、教学内容1. 《夜泊牛渚怀古》牛渚西江岸，乱山高下不相平。
涓涓来往浜，何人初见江南？荷芰两茎斜，胡儿眼中垂。
故园寄辛苦，忍念杨花瘦。
1.学习诗人杨巨源的生平和作品。
2.理解诗人怀古思乡的情感，了解西晋时期的历史文化背景。
3.学习古诗词中的比喻和象征手法，如“眼中垂”和“杨花瘦”。
2. 《登高》风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
万里悲秋常作客，百年多病独登台。
艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。
1.学习唐代诗人杜甫的生平和作品。
2.理解诗人虽为文人雅士，但内心深处却有着深深的怀才不遇和国破家亡的悲愤情感。
3.学习古诗词中的口语化表达，如“潦倒”和“酒杯”。
3. 《静夜思》床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
1.学习唐代诗人李白的生平和作品。
2.理解诗人内心独白的情感，表现对故乡的思念之情和对自然的赞美之意。
最新八年级语文上册诗词五首教案(
最新八年级语文上册诗词五首教案(一、教学内容本节课选自最新八年级语文上册教材，涉及诗词五首，包括《关雎》、《蒹葭》、《十五从军征》、《观刈麦》和《月夜》。
具体章节为第三单元“古诗词欣赏”。
二、教学目标1. 理解并掌握五首诗词的基本内容，体会古人的情感表达。
2. 学会欣赏古诗词的韵律美、意境美，提高审美情趣。
3. 培养学生的文学素养，激发对传统文化的热爱。
三、教学难点与重点难点：理解诗词的意境，体会作者的情感。
重点：掌握五首诗词的基本内容，学会欣赏古诗词的美。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：课本、笔记本、笔五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示关雎的图片，引导学生进入古代诗词的意境。
2. 诗词讲解：（1）关雎：介绍作者、背景，逐句讲解诗词，分析韵律、意境。
（2）蒹葭：引导学生发现与关雎的相似之处，理解作者情感。
（3）十五从军征：分析战争背景，体会战士的忠诚与勇敢。
（4）观刈麦：讲解农村生活，感受劳动人民的辛勤与快乐。
（5）月夜：引导学生欣赏月夜景物，体会作者的思乡之情。
3. 随堂练习：让学生根据所学，尝试创作一首诗词。
六、板书设计1. 关雎：韵律美、意境美2. 蒹葭：相似之处、情感表达3. 十五从军征：忠诚、勇敢4. 观刈麦：劳动人民、辛勤、快乐5. 月夜：月夜景物、思乡之情七、作业设计1. 作业题目：请从五首诗词中选择一首，分析其韵律、意境，并写出自己的感悟。
答案示例：我选择了《关雎》。
这首诗采用了重章叠句的手法，韵律优美。
诗中描绘了古代婚嫁的情景，表现了人们对美好生活的向往。
我感悟到，古代人民对幸福生活的追求与现代人是一样的，诗词中传递的美好情感是跨越时空的。
2. 拓展延伸：请收集一首自己喜欢的古诗词，下节课与同学分享。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解五首诗词，引导学生欣赏古诗词的美，培养学生的文学素养。
课后，教师应关注学生的作业完成情况，了解学生对古诗词的掌握程度，及时调整教学方法。
初中语文八年级上册 唐诗五首导学案
初中语文八年级上册唐诗五首导学案【课前预】1.给下面加点的字注音。
东皋(dōng gāo)徙倚(xǐ yǐ)驱犊(qū dú)．．．白沙堤(bái shā dī)萋萋(qī qī)燕然(yàn rán)．．．2.解释下面诗句中加点的词。
(1)薄暮望(wàng)．(2)徙倚欲何依(yī)．．(3)来从楚国游(yóu)．(4)仍怜故乡水(shuǐ)．(5)晴川历历(lì lì)．．(6)芳草萋萋(qī qī)．．【课堂探究】1.结合《野望》全诗内容，简析诗人“长歌怀采薇”的原因。
2.《黄鹤楼》一诗中最能概括作者感情的是哪一个字？在对全诗整体感悟的基础上，请简要分析诗人在尾联中是如何表达这种感情的。
3.请结合《使至塞上》一诗中的诗句说明本诗的题材特点。
4.《渡荆门送别》一诗写景是以什么为背景的？有什么作用？5.“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”这两句诗是如何表现初春的特点的？请具体分析。
【课堂检测】1.根据提示写出诗句。
(1)《野望》中表现秋意颇浓的山野景色的一句是：______。
(2)李白在《渡荆门送别》一诗中，化静为动，表现雄浑开阔的意境的诗句是：______。
(3)王维在《使至塞上》一诗中，描绘奇特壮美的塞外风光的句子是：______。
(4)白居易在《钱塘湖春行》中，借莺燕的活动来传达春天来临的信息并表达自己喜悦之情的句子是：______。
(5)崔颢在《黄鹤楼》一诗中描写了自己站在黄鹤楼上所见的景象的句子是：______。
2.下列对《黄鹤楼》一诗理解有误的一项是：A.开头四句以传说落笔，巧借今昔变化，气势雄浑，感情真挚。
B.后四句想象天晴时登楼眺望，由渺不可知的感受转到晴川草树的景象。
C.尾联用烟波浩渺的长江烘托作者的思绪，与开头意境相应，情融景中。
D.此诗起、承、转、合，出神入化，文思如行云，富于变化，历来被推崇为题黄鹤楼的绝唱。
人教部编版八年级上册《诗词五首》教案
2.增强历史意识：了解诗词背景，认识作者所处的时代特点，培养学生对历史文化的尊重和传承意识。
3.培养思维品质：通过分析、解读诗词，锻炼学生的逻辑思维、批判性思维和创造性思维，提升思维品质。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和朗诵表演。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“诗词在生活中的应用”这一主题展开讨论，探讨如何运用诗词表达自己的情感和观察。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解诗词的基本概念，包括诗词的格律、意象、情感表达等。诗词是中华民族传统文化的瑰宝，它以精炼的语言、丰富的情感、独特的艺术魅力传承千年。
2.案例分析：接下来，我们来看《望岳》这首诗。它展示了诗人如何通过描绘泰山的壮丽景象，表达出自己的豪情壮志。
五、教学反思
在今天的《诗词五首》教学中，我发现学生们对古诗词的兴趣还是比较浓厚的。通过引导他们感受诗词的意境美、语言美，大多数同学能够逐渐进入状态，跟随我的教学节奏。但同时，我也注意到一些问题。
首先，对于诗词的格律知识，部分同学掌握得不够扎实。在讲授过程中，我尽量用生动的例子和简单的解释来帮助他们理解，但显然，这部分内容还需要在后续教学中不断巩固。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，分析诗词的意境、情感、修辞手法等，培养文学素养和审美情趣。
3.情感态度与价值观：感受诗词中所表现的自然美、家国情怀、人生哲理，激发学生对古典文化的热爱，培养积极向上的人生态度。
初中语文人教八年级上册《诗词五首》教学设计(2026)
《诗词五首》教学设计（11.26）一、教材分析本课所学五首古诗词，或志在田园，或志在家国，或志在战场，或志在怀古，或志在人生追求，都从某一个侧面表现了“人生志趣”的主题。
五首诗词的风格，也各有特色。
如《饮酒》（其五）的风格朴实怡淡，《春望》风格沉郁厚重，《雁门太守行》风格冷峻夸张，《赤壁》风格犀利新异，《渔家傲》风格奇伟浪漫。
学习这五首诗词，要结合自己所熟悉的诗词作品，去体会，去理解。
对于不太熟悉的作品，要多查资料，对于词诗的感情，要多朗读体会，对于诗词的韵律，要多加思考进行比较。
对于五首诗词中的名向，要引导学生赏析。
在积累名句和熟读的基础上，背通五首诗词，增加古诗词文化的积累。
二、学情分析八年级的学生喜欢朗读诗词，但不能读出其韵调、韵律和韵味，因此需要老师指导朗读。
且八年级的学生还不会赏析诗词，因此老师要教给学生赏析诗词的方法。
三、教学目标（一）知识与技能目标1、学生能够正确、流利、有感情地朗读诗词，且能读出其韵调、韵律和韵味。
教学重点2、老师引导学生赏析《雁门太守行》，让学生理解并掌握读懂诗词，赏析诗词的方法。
教学难点（二）过程与方法目标通过老师引导，学生自主，合作、探究学习的方法，学生能够知道怎样去朗读诗词、读懂诗词、赏析诗词。
（三）情感态度与价值目标通过朗读诗词、赏析诗词，体会作者寄寓其中的情感。
四、教法学法教法:启发法、范读法、多辅体辅助教学法学法:批注法、合作法五、课时课型课时:三课时课型:新授课/教读课、阅读课六、教学过程（一）新课导入同学们，在我国古代，往往是不同的时代，形成了不同的文学高峰。
如战国的楚辞，西汉时出现汉赋，唐朝盛行的唐诗，还有……学生补充。
是的，每个时代都有自己的文学特色，那么今天我们就从中选择两种:诗和词，来品味一番这些巅峰之作，感受诗人和词人精妙的语言和精美的旨意。
（二）讲授新课1、检查预习请同学们指出哪些字容易读错，给大家提个醒2、初读课文①提问:同学们平时是怎样读诗和词的呢？顺序是什么？学生回答，老师补充明确:读标题可以知道诗歌、词的题材或内容，读作者可以知道诗人或词人的写作风格或诗词的写作背景，读诗句可以知道诗词的内容，作者的情感，知道诗词中有哪些人、事、物、景，读注释可以了解题目意思和帮助我们了解诗词中所写的内容。
语文版八年级语文上册《诗词五首》导学案
语文版八年级语文上册《诗词五首》导学案
语文版八年级语文上册《诗词五首》导学案
鸡豚羌管寐蕲水
②五名同学分别朗读五首诗词，师生共同评价。
③学生回答问题，师生共同评价。
四、精读课文，讨论研究
1、参照注释或相关资料自主理解。
2、精读思考：理解下列诗句
①安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜!
②开轩面场圃，把酒话桑麻。
③山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
④人不寐，将军白发征夫泪
⑤谁道人生无再少？门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡。
3、小组讨论，合作交流
4、师生共同解疑
五、再读课文，深入探究
五首诗词各用了什么方法抒发作者情感？
六、课堂小结
通过本节课的学习，你有哪些收获，说给大家听听。
七、当堂训练
1、《茅屋为秋风所破歌》中，表现作者崇高的济世情怀的句子是____________________________________；.表现杜甫勇于为理想而献身的伟大情怀的诗句是。
2、《过故人庄》中，写临窗对饮，畅谈农事的句子是
3、《游山西村》中，__________________，
___________________。
蕴含哲理。
现在，常用来说明
_______________，至今被人传诵。
4、《游山西村》的下阕抒爱国思乡之情，把这两点统一起来，用典表现的句子是： ______________。
5、《浣溪沙》中，能体现作者积极向上的人生态度的句子是
6、从所积累的古诗词名句中（课内外不限），找出与谁道人生无再少，门前流水尚能西一句句意相反的来，写在下面。
《词五首》教案
《词五首》教案教案：《词五首》一、教学内容教材：人教版《语文》八年级上册章节：第三单元第14课《词五首》内容：本课包括《相见欢》、《如梦令》、《浣溪沙》、《清平乐》和《西江月》五首古典诗词。
二、教学目标1. 能够理解并背诵五首诗词；2. 能够分析并欣赏诗词中的意象和修辞手法；3. 能够理解诗词背后的历史背景和文化内涵。
三、教学难点与重点难点：理解诗词中的古代文化和历史背景，分析诗词中的意象和修辞手法。
重点：背诵和赏析五首诗词。
四、教具与学具准备1. PPT课件；2. 诗词原文；3. 相关历史和文化资料。
五、教学过程2. 诗词欣赏：逐首介绍五首诗词的背景和作者，解读诗词中的意象和修辞手法。
3. 诗词分析：引导学生分析诗词的结构和韵律，理解诗词的主题和情感。
4. 随堂练习：让学生朗读并背诵诗词，回答相关问题，巩固所学内容。
5. 小组讨论：让学生分组讨论诗词中的意象和修辞手法，分享自己的理解和感悟。
六、板书设计1. 《相见欢》意象：月、花、燕修辞：比喻、拟人2. 《如梦令》意象：雨、云、梦修辞：借代、对偶3. 《浣溪沙》意象：春风、杨柳、江水修辞：排比、设问4. 《清平乐》意象：桃花、燕子、江南修辞：夸张、对仗5. 《西江月》意象：江月、江水、江南修辞：比喻、拟人七、作业设计1. 作业题目：请学生背诵五首诗词，并写一篇关于自己最喜欢的诗词的赏析文章。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本课的教学是否达到了预期的目标？学生对诗词的理解和欣赏能力是否有所提高？2. 拓展延伸：可以组织学生进行诗词创作比赛，或者邀请专家进行诗词讲座，进一步拓展学生的诗词知识和文化素养。
重点和难点解析在《词五首》的教案中，有几个重点和难点需要特别关注。
是诗词中的意象和修辞手法的理解和分析，是学生对古代文化和历史背景的掌握，以及诗词的背诵和赏析。
一、意象和修辞手法的理解和分析意象是诗词中诗人通过描绘景物、人物、事物等来表达情感和思想的基本元素。
人教版八年级上册语文《诗词五首》教案【三篇】
人教版八年级上册语文《诗词五首》教案【三篇】.《诗词五首》教案一积累古诗词，增加文化积淀，培养对古诗词的鉴赏能力。
过程与方法反复诵读，理解诗歌丰富深刻的思想内涵。
情感态度与价值观增加文化积淀，培养对中国古典诗词的兴趣，提高审美情趣。
重点整体把握全诗，理解诗歌思想内涵和精神境界。
难点正确理解诗歌内涵，品味作者的思想情感。
诵读法合作探究法诗歌的朗读音频材料多媒体课件3课时陶渊明《〈饮酒〉(其五)》古往今来，官场上多少人为了仕途而争名夺利，为了升迁而不择手段，甚至扭曲人性，残害亲人，但是却有少数文人墨客鄙弃世俗，厌恶官场，辞官回乡，归隐田园，过着“世与我相违，复驾言兮求”“人生行乐耳，何须富贵时”的恬淡生活。
不同的人有不同的人生追求，不同的人有不同的生活方式。
今天我们就来学习我国第一位田园诗人陶渊明的一首田园诗《饮酒》。
陶渊明(约365—427)，字元亮，晚年更名潜。
一说名潜，字渊明。
自号五柳先生，卒后亲友私谥靖节，世称靖节先生。
九江柴桑(九江县)人，东晋末期南朝宋初期诗人、辞赋家、散文家。
1．听音频朗读，读准字音，划出节奏。
结庐/在人境，而无/车马喧。
问君/何能尔？心远/地自偏。
采菊/东篱下，悠然/见南山。
山气/日夕佳，飞鸟/相与还。
此中/有真意，欲辨/已忘言。
2．小组讨论，通译全诗。
居住在众人聚居的地方，却听不到车马的喧闹。
问怎么能做到这样呢？因为心与世俗远离，自然就觉得地处偏远了。
在东边的篱笆下采菊花，悠然自得地可以看见南边的庐山。
夕阳映照下的南山笼罩在一片蒙蒙的雾霭中，越发觉得美妙神奇，而一双双飞鸟借着暮色结伴飞向林间的巢穴。
这里边有人生的真正意义，想辨别出来，却没有合适的语言表达。
3．分析每句蕴含的思想感情。
一二句深情而自得其乐；三四句恬静而闲适；五六句满足而得意；七八句陶醉而悠然；九十句深长而感慨。
1．诗歌前四句写“身居闹市，一尘不染”，其根本原因是“心远”，“心远”有什么含义？为什么“心远”？远离什么？“心远”包含：心志高远，淡泊名利，宁静处世。
八年级上册语文《唐诗五首》教案设计范文三篇
八年级上册语文《唐诗五首》教案设计范文三篇小学时候我们就开始学习唐诗了，今天小编给大家带来的是关于八年级上册语文《唐诗五首》教案设计范文，希望可以帮助到大家。
八年级上册语文《唐诗五首》教案设计范文一【知识与能力】1.了解五首诗歌创作的不同背景和不同艺术风格。
2.理解诗歌的内容，把握作者的思想感情。
【过程与方法】1.品味诗句，感受诗歌的意境美，培养学生读诗的情感。
2.了解诗歌情景交融、情趣盎然的特点，体会诗歌不同的艺术风格。
【情感态度和价值观】培养学生热爱祖国古代文化的思想感情，提高文化品味和审美能力。
1.整体把握和感悟诗的表现手法。
2.语感的培养和诗歌表现手法的学习。
第1课时《野望》《黄鹤楼》一、导入新课中国自古以来就是一个诗的国度，从最古老的《诗经》开始，优秀的诗歌作品浩如烟海。
唐诗是中华民族最珍贵的文化遗产之一，是中华文化宝库中的一颗明珠，同时也对世界上许多民族和国家的文化发展产生了很大影响，对于后人研究唐代的政治、民情、风俗、文化等都有重要的参考意义和价值。
今天，让我们来一起学习《唐诗五首》。
二、《野望》1.资料助读王绩(约589-644)，字无功，号东皋子，唐代诗人。
性简傲，嗜酒，能饮五斗，自作《五斗先生传》，撰《酒经》《酒谱》，注有《老》《庄》。
其诗近而不浅，质而不俗，真率疏放，有旷怀高致，直追魏晋高风。
王绩爱好广泛，最突出的成就在诗歌。
他的山水田园诗朴素自然，意境浑厚，“以真率疏浅之格，入初唐诸家中，如鸢凤群飞，忽逢野鹿，正是不可多得也”。
(【清】翁方纲：《石洲诗话》卷一)王绩被后世公认为是五言律诗的奠基人，扭转齐梁余风，为开创唐诗做出了重要贡献，在中国的诗歌，也具有非常重要的地位。
2.基础知识东皋(gāo)徙倚(xǐyǐ)犊(dú)东皋：地名，诗人隐居的地方。
皋，水边高地。
薄暮：傍晚，太阳快落山的时候。
薄，接近。
徙倚：徘徊。
犊：小牛。
禽：泛指猎获的鸟兽。
相顾：相视;互看。
人教部编版八年级上册第24课《诗词五首》教案
1.教学重点
（1）五首诗词的背景知识及作者简介：这是本节课的基础内容，教师需着重讲解每首诗词的创作背景和作者的生平事迹，以便学生更好地理解诗词的内涵。
举例：《雨霖铃·寒蝉凄切》是柳永在离别之际所作，表达了作者对友人的不舍和离愁别绪。了解这一背景有助于学生把握诗词的情感。
（2）诗词的韵律、意境和修辞手法：这是本节课的核心知识，教师需详细讲解每首诗词的韵律特点、意境描绘和修辞手法运用。
举例：《赤壁赋》的意境宏大，教师可组织学生进行小组讨论，分享各自对诗词的理解，提高学生的思辨能力。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《诗词五首》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否有过因为离别、孤独或其他情感而感慨万千的时刻？”这个问题与我们将要学习的诗词情感表达密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索古人是如何通过诗词来表达情感的。
（2）修辞手法的识别与应用：修辞手法是诗词创作的精髓，但学生在识别和应用方面存在一定难度。教师应通过实例分析、练习等方法，帮助学生掌握各种修辞手法。
举例：《浣溪沙·一曲新词酒一杯》中的“酒一杯”运用了夸张手法，教师可让学生尝试在其他诗词中找出类似用法，加深理解。
（3）诗词的个性化解读：每个学生都有自己的审美观和思维特点，如何引导学生进行个性化解读是教学难点之一。教师应鼓励学生发表自己的观点，学会尊重和欣赏他人的解读。
人教部编版八年级上册第24课《诗词五首》教案
一、教学内容
人教部编版八年级上册第24课《诗词五首》包括以下五首经典诗词：《雨霖铃·寒蝉凄切》、《钱塘湖春行》、《相见欢·无言独上西楼》、《浣溪沙·一曲新词酒一杯》和《赤壁赋》。本节课的教学内容主要围绕以下两个方面展开：
(完整word版)部编版八上诗词五首导学案
《诗词五首》导学案班级_______ 姓名________ 学号________一、知识链接陶渊明，一名潜，字元亮，号五柳先生，私谥“靖节”，浔阳柴桑人，东晋诗人曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有《饮酒》、《归园田居》、《桃花源记》、《五柳先生传》、《归去来兮辞》等。
杜甫,字子美，自号少陵野老，世称“杜工部”、“杜少陵”等，唐代现实主义诗人，被世人尊为“诗圣”，其诗被称为“诗史”。
杜甫与李白合称“李杜”。
“沉郁顿挫”是其诗的基本风格。
“三吏三别”即《新安吏》《石壕吏》《潼关吏》《新婚别》《无家别》《垂老别》。
李贺，字长吉，唐代诗人，家居福昌昌谷，后世称李昌谷，是唐宗室郑王李亮后裔。
有"诗鬼"之称。
杜牧，字牧之，号樊川居士，唐代诗人。
与李商隐并称“小李杜”。
因晚年居长安南樊川别墅，故后世称“杜樊川”，著有《樊川文集》。
李清照，号易安居士，济南章丘人。
宋代女词人，婉约词派代表，有“千古第一才女”之称。
所作词，前期多写其悠闲生活，后期多悲叹身世，情调感伤。
形式上善用白描手法，自辟途径，语言清丽。
提出词“别是一家”之说。
二、课文理解《饮酒》通过对田园生活中自然景色的描绘，表现了农村自然风光的优美和诗人悠然自得的心情，以及诗人厌恶官场生活，决心归隐自洁、超脱世俗的人生追求。
《春望》深沉含蓄，句句都有言外之意。
形象地描述了安史之乱中诗人被困长安时的所见所感，表达了诗人忧国伤时、念家悲己的感情。
《雁门太守行》构思奇妙，想象丰富。
这首诗以凝练的笔墨描写了一场惨烈的战争，表现了将士们为朝廷效命、战死疆场的英雄气概和献身精神。
《赤壁》是一首咏史怀古诗，借周瑜和曹操的故事，表现了诗人英雄无用武之地的抑郁不平之气。
《渔家傲》一词通过记梦，展示了一个神奇的境界，写梦中海天迷蒙的景象及词人与天帝的问答，隐喻对社会现实的不满与失望，表达了词人烦闷的心情，充分展示了她对幸福的追求、对自由的渴望。
初中语文部编版八年级上册13 唐诗五首 学案
唐诗五首一、《野望》（一）作者简介王绩(约589-644)，字无功，号东皋子，绛州龙门(今山西河津)人，唐代诗人。
隋末举孝悌廉洁科，除秘书正字。
不乐在朝，求为扬州六合丞。
因简傲纵酒被劾，弃官还故乡。
唐武德中，诏以前朝官待诏门下省。
贞观中，以疾罢归河渚间，躬耕东皋。
工诗赋，尤擅五言诗。
其诗多写饮酒与田园隐逸生活，平淡质朴，不染梁陈雕琢浮华旧习，于唐初诗坛独具面貌。
（二）写作背景王绩入唐后以前朝官待诏门下省。
贞观中以足疾罢归。
此诗当作于诗人辞官隐居之时。
（三）课文分析1.首联写了什么内容？表达了诗人怎样的情感？有何作用？答：首联写傍晚诗人在东皋伫望山野秋景及感受。
这两句诗以平平淡淡的叙述，写在暮色之中，诗人伫立在东皋之上，举目四望，一种莫可名状的孤寂无依的愁绪涌上心头，且无法平静下来，以此观景自然会涂上一层心理上的不平静色彩，表现了孤寂无依的彷徨心情。
同时为中间四句写景提供巧妙的铺垫。
2.赏析颔联“树树皆秋色，山山唯落晖”这句诗的精妙所在。
答：颔联是诗人对眼前景观的粗线条的描绘，着重于色彩的透明度，棵棵树木已染上萧瑟的枯黄的秋色，起伏的山峦唯见余晖，这是多么宁静、开阔、美丽的画面。
纵使在淡淡的暮霭之中，人们还是能够感觉到山野间秋林、余晖的光与色的强烈辉映。
3.赏析“牧人驱犊返，猎马带禽归。
”。
答：颈联着力刻画视野所见山野放归的生动场景，为整个静谧的画面，注进一股跳动的情致和欣然的意趣。
句中的几个动词“驱”“返”“带”“归”，用得自然而精练。
这种动态式的描写愈发衬托出秋日晚景的安详宁静。
4.试着赏析颔联和颈联。
答案：这四句诗宛如一幅山野秋晚图，光与色，远景与近景，静态与动态，搭配得恰到好处,显得那么自然和谐，令人不能不沉浸，甚至忘情在安逸闲适的秋景之中。
这最后两句完全道出诗人内心的苦闷和怅惘，既然在现实中找不到相知的朋友，那就只好追怀伯夷、叔齐那样不食周粟、上山采薇的隐逸之士。
二、《黄鹤楼》（一）作者简介崔颢（704-754），汴州（开封）人。
诗词五首(教案)-人教部编版八年级语文上册
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了诗词的基本概念、意象运用和情感表达。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对诗词内涵的理解。我希望大家能够欣赏诗词的美，并在生活中发现它们的独特魅力。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调诗词的意象运用和抒情手法这两个重点。对于难点部分，我会通过对比不同诗词中的意象和手法，帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一首诗词的意境和情感表达。
2.诗词朗诵：为了加深理解，我们将进行诗词朗诵活动，让学生感受诗词的韵律美和情感美。
4.表达与交流：通过课堂讨论、诗词朗诵等形式，提高学生的口头表达能力，增进同学间的交流与合作。
5.自主学习与合作探究：鼓励学生主动探索诗词意蕴，培养自主学习能力，并在小组合作中发挥团队精神，共同解决问题。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）诗词的韵律美与意境美：五首诗词在韵律和意境方面各具特色，教师需引导学生掌握诗词的韵律规律，感受诗词所表达的意境。
举例：《登高》一诗的韵律为五言绝句，通过描绘秋日的景象表达了诗人对国家兴衰的忧虑；《望岳》则以五言律诗的形式，展现了诗人对泰山的敬仰之情。
（2）诗词中的意象运用：重点分析五首诗词中诗人如何运用意象来表达情感，掌握意象在诗词中的作用。
举例：《春望》中，杜甫通过“国破山河在，城春草木深”等意象，表达了战乱时期对国家命运的担忧和对人民生活的关切。
其次，在实践活动环节，我应更加注重学生的个体差异，给予他们更多的指导。对于理解能力较弱的学生，可以适当降低难度，让他们从简单的诗词开始欣赏和分析；而对于理解能力较强的学生，则可以引导他们深入探讨诗词的内涵，挖掘更多的情感和价值。
24部编版八年级上册语文-词五首-学案设计
第六单元24 诗词五首学习目标1.有感情地朗读背诵并默写这五首诗词。
2.理解诗歌主要内容,赏析诗中优美词句,掌握鉴赏诗词的基本方法。
3.领悟诗词意境,体会诗词表达的思想情感。
课前预习1.给下列加点的字注音或根据拼音写出汉字。
搔．更短()不胜簪．()折戟．()塞．上()车马xuān()fēng火()提xié()yīn勤()2.解释加点词语的意思。
(1)结．庐在人境()(2)国．破山河在()(3)浑．欲不胜簪()(4)嗟．日暮()课堂探究1.《饮酒》中的“采菊东篱下,悠然见南山”一句,被称为千古名句。
句中的“见”字能不能改用“望”字?2.《春望》一诗中塑造了一位怎样的诗人形象?3.《雁门太守行》一诗中,作者给我们描绘了哪些画面?4.《赤壁》最后两句抒发了作者怎样的思想感情?5.《渔家傲》下片词人借回答天帝的问话表达了什么情感?课堂检测1.根据提示默写诗句。
(1)《饮酒》中体现心与物遇,进入物我两忘境界的诗句是:,。
(2)杜甫的《春望》中诗人感时伤别,见明丽之景诱发内心伤感(或运用拟人手法抒发伤感之情)的诗句是:,。
(3)《雁门太守行》从听觉、视觉角度写出战争的激烈场面的诗句是:,。
(4)在《赤壁》中,作者杜牧对赤壁之战的历史结局进行判断的句子是:,。
2.选出对《赤壁》这首诗理解有误的一项()A.该诗开头从一件不起眼的折戟写起,很自然地引起后文对历史的咏叹。
B.“自将磨洗认前朝”为后两句论史咏怀做铺垫,诗人心绪无法平静。
C.诗人一反传统看法,认为若不是东风给周瑜以方便,胜者就可能是曹操,历史将重写。
D.在这首咏史诗中,作者关注的重点是赤壁之战,以两位美女的命运来反映赤壁之战对东吴政治军事形势的重大影响。
3.对《春望》这首诗的赏析,不恰当的一项是()A.诗的开篇即写春望所见,突出写山河破碎、满城荒芜,写长安沦陷后的残败景象。
B.“感时花溅泪,恨别鸟惊心”有两种解释。
一种是触景生情:因感时恨别,见到了本为娱人之物的花鸟反而流泪惊心;一种是移情于物:以花鸟拟人,感时伤别,花也溅泪,鸟也惊心。
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《杜甫诗三首》创新学案备课时间：使用时间：学习目标学习提示1、知识目标：了解律诗的有关知识。
2、能力目标：鉴赏本诗情景交融的写法。
3、情感目标：体味诗人抒写因战乱而长年流落他乡、不能东归长安的悲哀和对干戈不息、国运危迫的担忧的情感。
精读课要解决四个问题：诗中写了什么，怎么写的，为什么写，这样写的好处。
联想和想象是品赏意境的好办法。
一、这组诗共八首，是唐代宗大历元年（766年）杜甫流寓夔州（今重庆奉节）时所作，这里所选的是第一首，是杜甫晚年律诗的代表作。
秋兴，就是借秋天的景色感物抒情之意。
二、作家作品杜甫（712－770），字子美，生于河南巩县（今河南省巩县）。
因曾居长安城南少陵，故自称少陵野老，世称杜少陵。
又任检校工部员外郎，故又有杜工部之称。
晚年举家东迁，途中留滞夔州二年。
后漂泊鄂、湘一带，贫病而卒。
子美生活在唐朝由盛转衰的历史时期，其诗多涉笔社会动荡、政治黑暗、人民疾苦，被誉为“诗史”。
其人忧国忧民，人格高尚，诗艺精湛，被奉为“诗圣”。
他的诗标志着我国诗歌艺术的高度成就。
杜甫在五七律上也表现出显著的创造性，积累了关于声律、对仗、炼字炼句等完整的艺术经验，使这一体裁达到完全成熟的阶段。
有《杜工部集》传世。
解题这首诗抒发面对秋江的萧森景色而引起的羁旅之感。
识记要点杜甫，字子美，自称少陵野老，世称杜少陵、杜工部。
我国伟大的现实主义诗人。
其诗称为“诗史”，其人称为“诗圣”。
有《杜工部集》传世。
四.自主试学一、积累与运用1．给加粗字注音。
（1）岱宗夫如何岱（）（2）决眦入归鸟眦（）（3）白头搔更短搔（）（4）浑欲不胜簪簪（）（5）老翁逾墙走逾（）（6）三男邺城戍邺（）戍（）（7）如闻泣幽咽咽（）（8）老妪力虽衰妪（）2．解释下面加粗的词。
（1）造化钟神秀钟：（2）阴阳割昏晓阴：阳：（3）会当凌绝顶会当：（4）浑欲不胜簪浑：（5）吏呼一何怒一何：（6）老翁逾墙走逾：走：（7）急应河阳役应：（8）独与老翁别别：3．填空（1）杜甫是________代大诗人，字________，他被称作________，其诗作被称作________，都收集在________。
（2）“三吏”是指杜甫写的________、________、________；“三别”是指他写的________、________、________；“三吏”“三别”是他现实主义诗篇的光辉顶点，具有划时代的意义。
（3）《春望》中反映诗人忧国思家的愁苦之心的诗句是：______________________；《石壕吏》中暗示老妇已被抓走的诗句是____________________。
4．补写诗句。
（1）荡胸生层云，_________________。
_________________，一览众山小。
（2）国破山河在，_________________。
感时花溅泪，_________________。
（3）吏呼一何怒，_________________！（4）夜久语声绝，_________________。
5．判断正误，正确的打“√”，错误的打“×”。
（1）《望岳》一诗虽没有一个“望”字，但全诗句句写向岳而望，字里行间洋溢着青年杜甫蓬蓬勃勃的朝气。
（）（2）“荡胸生层云，决眦入归鸟”、“感时花溅泪，恨别鸟惊心”都运用了对偶的修辞方法。
（）（3）《石壕吏》是一首五言古体诗，是李白写的组诗“三吏”、“三别”中的其中一首。
（）6．翻译下列诗句。
（1）会当凌绝顶，一览众山小。
译：________________________________________。
（2）感时花溅泪，恨别鸟惊心。
译：________________________________________。
（3）吏呼一何怒，妇啼一何苦！译：________________________________________！（4）存者且偷生，死者长已矣！译：________________________________________！7．有人认为，《石壕吏》中老妇的话不是一口气说出来的，而是吏一步步逼问出来的，试据此想像吏与老妇对话的情景。
二、阅读阅读下列诗文，回答文后各题。
（一）望__岳杜甫岱宗夫如何？齐鲁青未了。
造化钟神秀，阴阳割昏晓。
荡胸生层云，决眦入归鸟。
会当凌绝顶，一览众山小。
8．解释下列加粗的词语（1）岱宗夫如何（）（2）齐鲁青未了（）（3）造化钟神秀（）（4）会当凌绝顶（）9．“造化钟神秀，阴阳割昏晓”两句是写近望中所见___________________的景象。
10．这首诗中的千古名句是________________________两句，这两句是写由望岳而产生的________的意愿，从这两句富有启发性和象征意义的诗中，可以看到诗人杜甫不怕困难，敢于攀登绝顶、俯视一切的_________________。
11．《望岳》全诗中没有“望”字但处处写望，距离是自___________而__________，时间是从________至________，并由________遥想将来的________。
12．杜甫《望岳》诗共有三首，分别歌咏东岳（）、南岳（）和西岳（）（注：括号内填山名），以上所选的诗是歌咏________的。
（二）石壕吏杜甫暮投石壕村，有吏夜捉人。
________，老妇出门看。
吏呼一何怒，妇啼一何苦！听妇前致词：三男邺城戍。
一男附书至，二男新战死。
________，死者长已矣！室中更无人，惟有乳下孙。
有孙母未去，出入无完裙。
老妪力虽衰，请从吏夜归，________，________。
夜久语声绝，如闻泣幽咽。
天明登前途，独与老翁别。
13．给空白处填上完整的诗句。
14．对这首诗开头前四句的评析不正确的一项是A．第1段写捉人的差役乘着夜色向石壕村急奔而来。
B．第2段交代故事的发生，预示将有一场灾难降临。
C．第3、4段，写老翁逃跑避难，老妇出门周旋。
D．第3、4段反映了人民长期深受抓丁之苦，昼夜不安的情景。
15．诗中描写兵役之苛酷的句子是____________________；描写战争之惨烈的诗句是__________________；说明老妇已被官吏捉走的诗句是____________________。
16．“妇人”致词分为三层，用“‖”在文中标出层次，并归纳层意。
第一层：____________________第二层：____________________第三层：____________________17．以上这首诗是体现杜甫现实主义的重要诗篇之一，此诗反映的社会状况是________________________________________。
（三）《新安吏》（节选）杜甫客行新安道，喧呼闻点兵。
借问新安吏：“县小更无丁？”“府贴昨夜下，次选中男行。
”“中男绝短小，何以守王城？”肥男有母送，瘦男独伶俜。
白水暮东流，青山犹哭声。
注：新安：地名。
今河南省新安县。
中男：指十八岁以上，二十三岁以下成丁。
这是唐天宝初年兵役制度规定的。
伶俜：形容孤独。
俜：pīng。
18．解释词义：①更：②次：19．结合诗中文意思考，如果将“肥男有母送”改为“肥男父母送”行吗？为什么？20．“借问新安吏”这句诗省略了主语，你认为省略的主语应该是____________________。
21．“白水暮东流，青山犹哭声”这两句诗表达了作者怎样的思想感情？三、写作22．结合对杜甫现实主义诗篇的理解，将《石壕吏》改写成一篇记叙文。
五学习交流一、1．(1)dài (2)zì(3)sāo (4)zān (5)yú(6)yè shù(7)yè(8)yù2．（1）聚集（2）山的北面山的南面（3）终当、终要（4）简直（5）多么（6）越过跑（7）应征（8）告别、离别3．（1）唐子美诗圣诗史《杜工部集》（2）《新安吏》《石壕吏》《潼关吏》《新婚别》《垂老别》《无家别》（3）白头搔更短，浑欲不胜簪独与老翁别4．（1）决眦入归鸟会当凌绝顶（2）城春草木深恨别鸟惊心（3）妇啼一何苦（4）如闻泣幽咽5．（1）√(2)√(3)×6．(1)我一定要登上泰山的顶峰，那时远眺，群山定会显得渺小（2）感伤时势，见到开放的鲜花也禁不住悲怆溅泪；为别所恨，听到鸟儿的叫声，也禁不住魂悸心惊（3）差役吆喝得多么凶恶，老婆婆哭泣得多么悲苦（4）活着的姑且活着，死了的永远完了7．（答题思路）题中想像应确定在“有人认为”吏一步步对老妇的逼问上。
两人的表情应根据文中提示的“吏呼一何怒，妇啼一何苦”为根据展开。
二、（一）8．（1）泰山（2）不尽（3）指天地、大自然（4）登、乘9．泰山的神奇秀丽和巍峨高大10．“会当凌绝顶，一览众山小”登岳雄心和气概11．远近朝暮望登12．泰山衡山华山泰山（二）13．老翁逾墙走存者且偷生急应河阳役犹得备晨炊14．A15．三男邺城戌二男新战死天明登前途，独与老翁别16．……新战死‖……无完裙。
‖……第一层：三男全被征。
第二层：家中情况。
第三层：老妇自请服役。
17．安史之乱中，差吏的横暴、人民所遭受的苦难（三）18．（1）岂（2）挨次19．不行。
上边有“县小更无丁”一句说明成年男子已全被征兵，故只有母亲送行。
20．客即杜甫21．表达了作者对应征“中男”的无限同情之心。
三、22．（略）。