心理学考研强化班讲义06记忆
心理学导论-记忆共53页PPT
感觉记忆的编码
• 感官接受刺激而生感觉，由感觉又转变为知 觉，个体在这两者之间所做的信息处理，即 感觉记忆的编码工作。
• 将感受器所收录刺激的原来物理特征转化为 心理性的信息，以便继续进行处理。
学生入学 ---- 学号
• 注意（attention）：个体对具体情境中 的众多刺激只选其一个或一部分去反应， 并从而获得知觉经验的心理活动。
– 结果：提取信息的时间随着项目的增加而增长 – 结论：短时记忆对信息的提取是按顺序系列检索
短时记忆的遗忘
• 痕迹消退说
– 认为记忆痕迹得不 到复述强化，其强 度随时间的流逝而 减弱，导致自然衰 退
• 干扰说
– 认为储存在短时记忆中 的信息受其他信息的干 扰而导致遗忘，尤其是 新进入的较强的信息把 原有的较弱的信息排挤 掉而造成遗忘
• 有意识记：有预定目的、运用一定策略和方法，经过特殊努力而进行 的识记
– 意义
• 机械识记：对没有意义的材料或对还没有理解的事物仅仅根据外部联 系进行的识记
• 意义识记：在对识记对象理解的基础上，根据事物内在联系，运用已 有知识经验对材料进行记忆加工
长时记忆的编码
• 义码为主的心理表征
– 同义词的记忆：
短时记忆的特征
– 代表心理上的现在 – 具有明确的意识 – 具有心理运作的功能（working memory）
短时记忆的编码
• 编码：对信息进行转换，使之适合于记忆存储， 经过编码所产生的具体信息形式称为代码
• 短时记忆的编码形式
– 主要是言语听觉（声觉）编码 – 少量的视觉或语义编码
康拉德的实验研究（1964）
• 感觉储存的时限与数量
– 感觉记忆两大特征
• 对输入信息储存时间极短 • 每次能收录的信息有限
心理学基础课件：记忆
二、遗忘的原因
◇ 提取失败理论(retrieval failure)
• 遗忘是由于对记忆中的信息无法提取,而不是因为记忆的消退、干扰或抑 制等。
• 信息加工理论认为,记忆是一个输入、编码、储存和提取的过程,信息进入 长时记忆后就不会轻易丢失,因此回忆不起需要的信息是因为没有良好的、 合适的提取线索，所以无法对信息进行回忆。
记忆策略
◇ 经常进行 “提取”练习
• 学习过程中典型的 “提取”包含在考试、课堂小测、课堂提问、自我测 试等教与学的事件中
‒ 例如当老师问你 “李白是哪个朝代的诗人?”时，你回答 “唐代” ‒ 当你背诵了几遍期末考试的材料，尝试着去回忆它时，就是在进行 “提取”练习
• 提取练习的作用：记忆保持、元认知监控
– 例如乘法口诀表、汉字书写和单词拼写等
记忆策略
◇ 分散记忆
• 将某一给定的时间拆分或间隔为多个节段的记忆效果好于集中记忆的效果
− 实验范式： ✓ 初次识记→间隔 (时间或插入其他任务)→再次识记 →间隔→最终测试
− 最佳间隔： ✓ 记忆阶段的间隔时间控制在测试间隔时间的 5%~10%
记忆策略
◇ 利用线索
• 两种遗忘症最关键的区别在于遗忘了的信息是旧的还是新的
记忆
第一节 记忆概述 第二节 遗忘 第三节 记忆策略
记忆策略
◇ （一）即时复习和过度学习 ◇ （二）分散记忆 ◇ （三）利用线索 ◇ （四）再现事件发生的情境 ◇ （五）提高对识记内容的加工水平 ◇ （六）经常进行 “提取”练习
记忆策略
◇ 即时学习
− 例如警察保护案发现场；潜水实验
• 提取信息时的心境与编码信息时的心境相一致时,记忆效果会更好
− 例如当一个人高兴时就容易记住那些高兴的事情，悲伤时就容易记起那些悲 伤的事情
《心理学-记忆》课件
故事串联
将要记忆的信息串联成一个有趣的 故事，通过故事情节帮助记忆。
音乐记忆
将需要记忆的信息与熟悉的旋律关 联，通过歌曲帮助记忆。
思维导图
概念地图
将知识点以层级结构的形式呈现，帮助理解知 识之间的关联。
自由笔记
随意记录信息，再将其分类整理，形成思维导 图。
软件工具
使用思维导图软件，如XMind、MindNode等，方便快捷地制作思维导图。
人工智能与大数据
利用人工智能和大数据技术分析大规 模的记忆数据，揭示记忆的规律和特 征，为记忆的改善和应用提供支持。
未来记忆研究的方向
跨物种比较研究
通过比较不同物种的记忆机制，深入了解记 忆的演化和发展，为人类的记忆研究提供借 鉴。
记忆与认知的关系
进一步探索记忆与其他认知过程的关系，如学习、 思维、决策等，揭示记忆在认知过程中的作用和价 值。
良好的记忆力可以提高我们的学习效率和工作表现，而记 忆力减退则可能导致老年痴呆等神经退行性疾病。因此， 了解记忆的机制和规律，采取科学的方法来提高记忆力是 非常重要的。
02
记忆的机制
感觉记忆
感觉记忆是记忆系统的开 始阶段，负责接收来自五 官的信息。
感觉记忆的容量有限，只 能保存一小部分信息。
ABCD
商业领域中的应用
广告传播
商家利用记忆原理，通过创意广告和品牌标识等手段，增强消费者 对品牌的记忆。
销售策略
商家利用消费者记忆的局限性，采用限时促销、捆绑销售等手段， 激发消费者的购买欲望。
培训发展
企业通过培训提高员工的记忆能力，如采用思维导图、快速阅读等技 巧。
法律领域中的应用
证人证言
在法庭上，证人的记忆对于案件的判决具有重要影响，因此需要确 保证人记忆的真实性和准确性。
心理学导论课件记忆
• 方法 后者是关于词语或概念的意思的记忆，依赖于有效策略为提取线索。
后者：指如何做事情的记忆。
人类的记忆不是“仓库”，而是“加工车间”。
–学习材料：无意义音节（两个辅音一个元音字母）。 遗忘曲线揭示出遗忘是识记后即刻就开始，遗忘率的变化是先快后慢，一定时间后，几乎不再遗忘。
趋平（leveling）——简化故事
普通心理学课件
6
三、记忆过程概述
无论何种类型的记忆，均需要三种心理过 程的操作：编码、存储、提取。 • 编码：是信息的最初加工，即对外界信息进行 形式转换、形成心理表征的过程。 • 存储：意味着大脑结构短时或长时的变化，即 信息以一定的形式动态地保持在头脑中。 • 提取：信息恢复的过程，记忆好坏通过其表现。 • 人类的记忆不是“仓库”，而是“加工车间”。
• 改善无组织信息的记忆技术
– 精细性复述
• 精细加工材料以丰富编码。
– 记忆术
• 通过与熟悉、编过码的信息相联系的方法提高记忆效果 的技术。
普通心理学课件
11
前摄抑制与倒摄抑制的比较
倒摄抑制
学习材料A
学习材料B
前摄抑制
学习材料A
普通心理学课件
学习材料B
测验A
测验B
12
第三节 长时记忆（2） ——关于内容：归类与重构
些细节
– 同化（assimilation）——将细节变得更 符合被试自己的背景或知识。
• 记忆的使用随使用信息目的不同而不同， 研究表明：目击者对于所看到信息的记 忆很容易被事后信息歪曲。
普通心理学课件
20
结语：
感觉记忆
工作记忆 （包括短时记 忆）
出入长时记忆的信息流
长时记忆
普通心理学第六章记忆
（三）外显记忆和内隐记忆
内隐记忆：个体在无法意识的情况下，过去经验对当前作业 产生的无意识的影响，有时又叫自动的无意识记忆。
外显记忆：在意识的控制下，过去经验对当前作业产生的影 响。
第十四页，共66页
（四）程序性记忆和陈述性记忆 陈述性记忆：对有关事实和事件的记忆。通常通过语言传授
误。正确率平均为4.5。
→是否由于方法的限制未能检验 出来？
视觉呈现
MQTZ
RFGA NSLC
第二十二页，共66页
部分报告法
视觉呈现
MQTZ RFGA
NSLC
音调指示
高音 中音 低音
反应
N, S, L, C
第二十三页，共66页
实验结果表明，当视觉刺激消失后立即给与声音信号，被试 平均能报告9个项目数。
（三）长时程增强作用 短串高频刺激闯入后引发的海马神经元兴奋性突触后电位增
大，振幅上升，潜伏期缩短。
第十九页，共66页
三、记忆的生物化学机制
神经元的电活动会导致神经细胞内部的生物化学变化。 （一）核糖核酸 记忆是由神经元内部的核糖核酸的分子结构来承担的。
（DNA,RNA）
（二）激素和记忆 人体内的某些激素分泌能促进记忆的保持。皮质内固醇、后
斯滕伯格通过实验发现短时记忆提取信息比看起来复杂。 短时记忆中被试对项目的提取由三种可能的方式： ①平行扫描 指同时对短时记忆中保存的所有项目进行提取。无论短时记
忆中保存的项目有多少，提取的时间都应该是一样的。 ②自动停止系列扫描 对项目逐个进行提取，一旦找到目标项目就停止查找。短时
记忆中项目越多，反应时间就越长。 ③完全系列扫描 对全部项目进行完全的检索，然后做出判断。
心理学记忆PPT
学习的程度 一般认为，对材料的识记没有一次能达到无 误背通的标准，称为低度学习 低度学习的材料；如果 低度学习 达到恰能成诵之后还继续学习一段时间，这 种材料称之为过度学习 过度学习材料。实验证明，低 过度学习 度学习材料容易遗忘，而过度学习的材料比 恰能背诵的材料，记忆效果要好一些。当然 过度学习有一定限度，花费在过度学习上的 时间太多，会造成精力与时间上的浪费。实 验表明，过度学习达到150%，效果最为经济 合理。
4、内隐记忆和外显记忆 根据有无意识参与， 根据有无意识参与，研究者将记忆分为内隐记忆和 外显记忆。 外显记忆。 内隐记忆是指在个体无法意识的情况下 是指在个体无法意识的情况下， 内隐记忆是指在个体无法意识的情况下，过去经验 对当前作业产生的无意识的影响， 对当前作业产生的无意识的影响，有时又叫自动的 无意识记忆。其特点是， 无意识记忆。其特点是，人们没有意识到自己有这 种记忆，也没有有意识地去提取它， 种记忆，也没有有意识地去提取它，但它却在特定 的作业中表现出来。 遗忘症病人） 的作业中表现出来。 （遗忘症病人） 外显记忆是指在意识的控制下 指在意识的控制下， 外显记忆是指在意识的控制下，过去经验对当前作 业产生的有意识的影响。 业产生的有意识的影响。有时又叫受意识控制的记 忆。
100
保 持 百 分 比
90 80 70 60 50 40 30 20 10 0
1.大多数遗忘发生在学习后一小时之内； 大多数遗忘发生在学习后一小时之内； 大多数遗忘发生在学习后一小时之内 2.遗忘的速度是先快后慢，渐趋平稳； 遗忘的速度是先快后慢，渐趋平稳； 遗忘的速度是先快后慢 3.重新学习要比第一次学习容易。 重新学习要比第一次学习容易。 重新学习要比第一次学习容易
8 1 7 3 4 9 4 2 8 5 J M R S O F L P T Z B
彭聃龄《普通心理学》-第06章-记忆
习惯化
敏感化
坎德尔用海兔证明，短期记忆与长期记忆均发生在突触部位。
➢ 学习与连接感觉神经细胞和产生保护性反射肌群活化的神经细 胞之间的突触加强有关。较弱的刺激形成短期记忆，一般持续 数分钟到数小时。“短期记忆”的机制是由于离子通道受影响， 使更多的钙离子进入神经末梢。由此，导致神经突触释放更多 的神经递质，从而使反射加强。
内隐记忆测量：在实验中分离内隐记忆和外显记 忆
➢ 直接测验：如自由回忆和再认，对应外显记忆
➢ 间接测验：指导语上不要求被试有意识的提取学 习过的信息，通过被试在一些特定任务上的表现 来推断是否拥有某种记忆，对应内隐记忆
➢ 如词干补笔、残词补全、快速识别
元记忆测量：个体对自己记忆的认知
➢ 独立测量：个体所具有的各种元记忆知识的测量，如个体 对记忆容量、记忆策略等的知晓程度的测量
的记忆； 由个体经过观察学习和实际操作练习而习得； 提取往往不需要意识的参与。
多重记忆系统(Tulving, 1995)
记忆的加工过程
记忆的加工过程： ➢ 编码：对外界信息进行形式转换的过程。在整个记忆系
统中，编码有不同的层次或水平，而且是以不同的形式 存在着的。 ➢ 存储：把感知过的事物、体验过的情感、做过的动作、 思考过的问题等，以一定的形式保持在人们的头脑中。 ➢ 提取：从指记忆中查找已有信息的过程，是记忆过程的 最后一个阶段，记忆好坏是通过信息的提取表现出来的。
➢ 记忆是整个脑皮层活动 的结果，不是皮层上某 个特殊部位的机能。
机能定位说
➢ 语言中枢：布洛卡区和威尔尼克区
➢者大脑皮层的颞叶，引起 了病人对往事的鲜明的回忆。
➢ 大脑存在不同的功能中枢，如视觉中枢、听觉中枢、语 言中枢等
普通心理学 第6章 记忆 总结笔记考研笔记-精品
第六章记忆第六章记忆第一节记忆的概述一、记忆的含义记忆是人脑对过去经睑的反映，是在头脑中积累和保存个体经验的心理过程。
从信息加工的观点看，记忆就是人脑对外界输入的信息进行编码.存储和提取的过程。
二.简述认知心理学对记忆过程的分类［简述记忆的过程］认知心理学认为记忆是一个过程，包括编码、存储和提取三个基本过程"到可外界信息只有经过这些过程，才能成为个体可以保持和利用的经验。
编码：人们获得个体经验的过程，或者说是对外界信息进行转换的过程。
编码是对外界信息进行形式转换，以便更好地储存和提取的过程。
存储：是把感知过的事物、体验过的情感、做过的动作、思考过的问题等，以一定的形式保持在人们的头脑中。
提取：从长时记忆中查找已有信息的过程。
三、记忆的分类［简述记忆的分类］［一级］(1)情景记忆和语义记忆。
图尔文将长时记忆分为两类：情景记忆和语义记忆。
①情景记忆：是指人们根据时空关系对某个事件的记忆，与个人的亲身经历分不开。
情景记忆受一定时间和空间的限制，信息的存储容易受到各种因素的干扰，因此记忆不够稳固，也不够确定。
②语义记忆：语义记忆是人们对一般知识和规律的记忆，与特殊的地点、时间无关。
它表现在单词、符号、公式、规则、概念这样的形式中。
语义记忆受一般规则、知识、概念和词的制约，很少受到外界因素的干扰，因而匕瞰稳定。
(2)外显记忆和内隐记忆。
①外显记忆：外显记忆是指在意识的控制下，过去经验对当前作业产生的有意识的影响。
它对行为的影响是个体能够意识到的，因此又叫受意识控制的记忆。
②内隐记忆：是指在个体无法意识的情况下，过去经验对当前作业产生的无意识的影响，有时又叫自动的无意识记忆。
915华南15(3)感觉记忆.短时记忆和长时记忆°①感觉记忆：当客观刺激停止作用后，感觉信息在一个极短的时间内被保存下来，这种记忆叫感觉记忆、瞬时记忆或感觉登记。
它是记忆系统开始的阶段。
存储时间大约为0.25秒〜4秒。
心理学课件：6 第六章 记忆
你的记忆风格是什么？ • 你的记忆风格是怎样？图像、声音、感觉，哪种对你来说
最容易回忆？ 4.如果学习一个舞蹈动作，我比较喜欢： V.先看动作的分解介绍图 A.有教练教我 K.看一遍别人怎么跳，然后自己尝试 5.当回忆一段美好记忆时，我会： V.在头脑中出现当时的画面 A.听到当时愉快的声音 K.体验到当时身上的感觉 6.如果需要记住行车路线，我会： V.在头脑中形成路线图 A.大声重复怎么走 K.按照正确路线走一遍，记住沿途的感觉
直至最后消退。 ·干扰材料。前摄抑制和倒摄抑制。 ·线索性遗忘。不能充分的提取线索，也会导
致遗忘。
三、记忆的一般规律
4.影响遗忘的因素 ·时间因素，艾宾浩斯遗忘曲线。 ·系列位置效应，前摄抑制和倒摄抑制。 ·学习的程度。低度学习的材料容易忘记，过
度学习的效果要好很多。学习的程度达到 150%时效果最佳。 ·时记者的态度。对识记材料的需要、兴趣等 的影响。
5.被压抑的记忆。
因相关事件太令人震惊或痛苦时，被放进 无意识的记忆。
四、几种记忆现象
6.记忆机能障碍
·阿尔茨海默症——严重的记忆障碍
初始
6个月
12个月
18个月
系列脑成像清晰的显示了阿尔茨海默症在18个月中的发展， 正常组织（紫色）随时间，逐步被吞噬。
四、几种记忆现象
6.记忆机能障碍
·遗忘症：记忆力减退或丧失，但不伴随其它精神障 碍症状。
先快后慢
三、记忆的一般规律
2.前摄抑制和倒摄抑制 前摄抑制：先前学习的材料对识记和回忆后学
习的材料产生干扰作用。
干扰
材料A
材料B
记忆效果
时间
三、记忆的一般规律
2.前摄抑制和倒摄抑制 倒摄抑制：后学习的材料对识记和回忆先学习
心理学教材 第六章记忆
第六章记忆第一节概述●特点和意义●记忆定义–是通过识记、保持、再现（再认、回忆）等环节在头脑中积累和保存个体经验的过程（通常的定义）。
–是人脑对外界输入的信息进行编码、存贮和提取的过程（信息加工观点）。
●记忆特点：•区别于感知觉，记忆是对过去经验过的事物的反映•记忆是一个复杂的过程，包括识记、保持和再现三个环节。
•记忆是一个积极能动的过程。
•记忆是人类知识经验宝库建立的基础•记忆是生存的基础•记忆和其它心理过程的关系关系密切●记忆的种类●记忆的内容–形象记忆–语词逻辑记忆–运动记忆–情感记忆●记忆的意识性–有意记忆–无意记忆●保持时间–瞬时记忆–短时记忆–长时记忆•记忆方法–机械记忆–意义记忆•内隐记忆与外显记忆•抽象性–情景记忆–语义记忆●记忆的生理基础●定位说–海马是信息由短时记忆进入长时记忆的“开关”。
–颞叶–额叶●非定位说–记忆与神经突触的结构变化有关（突触假设）–记忆与神经元内部的化学变化有关（核糖核酸RNA）–记忆与神经系统的生化机制有关（乙酰胆碱）第二节记忆的经典研究●识记✓识记是记忆过程的开端，是保持的必要条件✓有意识记优于无意识记✓有意识记中，记忆的持久性与对记忆保持时间的要求有关✓意义识记优于机械识记●保持与遗忘●保持–经验在头脑中保持不是静止的，会发生质和量的变化。
–记忆恢复现象●影响遗忘进程的因素–时间因素（艾宾浩斯遗忘曲线）–识记材料的意义与作用–识记材料的性质–识记材料的数量–学习程度–识记材料的系列位置●遗忘的原因•干扰说•消退说•压抑说复习●及时复习●合理分配复习时间●反复阅读与试图回忆相结合●动员多种感官，采用多样化复习方法●活动有助于记忆●重现（再认与回忆）再认：确认过去经历过的事物。
●再认的速度与准确性主要取决于：–对旧事物识记的巩固程度–新旧事物的相似程度回忆：把以前经历过的事物在头脑中重新呈现并加以确认●根据是否有预定目的，可分为：–有意回忆–无意回忆●根据回忆是否需要中介，可分为；–直接回忆–间接回忆●追忆：–同时具有有意回忆和间接回忆的特点回忆策略与影响因素：–联想•接近律•相似律•对比律•因果律–定势与兴趣–与干扰作斗争（舌尖现象）第三节记忆的信息加工理论的研究●记忆的信息加工流程●感觉登记●图像记忆●Sperling部分报告法(partial report procedure)实验●刺激以感觉痕迹的形式登记下来，保持时间非常短暂，在0.25到2秒之间。
心理学——记忆
记忆方法
口诀记忆法 二十四节气歌： 二十四节气歌： – 春雨惊春清谷天， 春雨惊春清谷天， – 夏满芒夏暑相连； 夏满芒夏暑相连； – 秋处露秋寒霜降， 秋处露秋寒霜降， – 冬雪雪冬大小寒
你能把金庸先生的14部作品用一 你能把金庸先生的 部作品用一 句话来记忆吗？ 句话来记忆吗？
天龙八部》 《飞狐外传》、 《天龙八部》 》 飞狐外传》 雪山飞狐》 书剑恩仇录》 《雪山飞狐》、 《书剑恩仇录》 飞雪连天射白鹿, 飞雪连天射白鹿 白马啸西风》 《连城诀 》、 《白马啸西风》 笑傲江湖》笑书神侠倚碧鸳 侠客行》 《笑傲江湖》、 《侠客行》 笑书神侠倚碧鸳. 射雕英雄传》 倚天屠龙记》 《射雕英雄传》、 《倚天屠龙记》 神雕侠侣》 碧血剑》 《 神雕侠侣》 、 《 碧血剑》 鸳鸯刀》 鹿鼎记》 《鸳鸯刀》、 《鹿鼎记》
三、记忆过程与规律
三、记忆过程与规律
（二）保持和遗忘 1.保持及其变化规律 1.保持及其变化规律 保持是经历过的事物在头脑中 储存和巩固的过程。 储存和巩固的过程。 质量上,一些不重要的会... 质量上,一些不重要的会... 保持的量会随着时间... 保持的量会随着时间...
三、记忆过程与规律
（二）保持和遗忘 2.遗忘及其变化规律 2.遗忘及其变化规律
三、记忆过程与规律
2.遗忘及其变化规律
(3)遗忘的规律 (3)遗忘的规律 艾宾浩斯 重学法/ 重学法/节省法 先快后慢, “先快后慢,最 后达到平稳” 后达到平稳”
遗忘总是先快后慢
知 识 的 保 持 率
44.2% 33.7% 21.1/%
M
100%
• 艾宾浩斯遗忘曲线
O
1
第 1 天
T 1周 1个月
春南男冬女夏北秋西东
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
六、记忆(一)记忆概述1.记忆的含义2.记忆的过程3.记忆的种类4.记忆的神经生理机制(二)感觉记忆感觉记忆：当客观刺激停止作用后，感觉信息在一个极短的时间被保存下来，这种记忆叫做感觉记忆或者感觉登记。
它是记忆系统的开始阶段，信息以物理形式编码。
但是不排除进一步加工的可能性。
信息容量很大，但是储存时间很短，为0，25秒到2秒。
感觉记忆为信息进一步的加工提供了材料和时间，是人们接受和处理外部信息不可少的一步。
感觉记忆研究最多的图像记忆与声像记忆。
一：感觉记忆存在的实验证明：部分报告实验法：Sperling 1960实施：给被试呈现3排数字，每排4个，每排和一个声音信号联系。
字母呈现后立刻随机呈现一个声音，要求被试根据声音信号报告对应的一排字母，原理：声音随机呈现，所以可以根据某一行的成绩推断对全部项目的记忆情况。
1965年Moray 1972年Darwin参考部分报告实验法对声像记忆进行了研究，证明了声像记忆的存在。
其不同于图像记忆之处在于1 容量比较小，，2 保持时间比较长有4秒，这对于言语知觉很重要。
研究表明声像记忆具有通道效应和后缀效应，这是声像记忆中悬而未决的问题。
结论：存在一种感觉记忆，它有相当大的容量，但是保持时间十分短暂，编码方式为刺激的物理特征。
二感觉记忆的编码，容量和保存时间的研究：1 保存时间：变化了刺激项目与声音信号之间的时间间隔，直到回忆成绩与全部报告法相同为止。
编码：存在通道特异性，以刺激的物理特征编码。
感觉记忆向短时记忆的转换：引起注意并被及时识别。
1.感觉记忆的含义2.感觉记忆的信息加工3.感觉记忆的特征(三)短时记忆与工作记忆短时记忆，保存时间5秒到2分钟。
分为两个部分：1是直接记忆，输入的部分没有被加工，容量是7+-2个单位。
2 是工作记忆，输入信息经过再编码，容量扩大，由于与长时记忆的信息发生意义上的联系，编码后的信息进入长时记忆，提取长时记忆中的信息解决面临的问题。
50-70年代记忆的中心课题。
对信息的储存具有动态性和操作性的特点。
一短时记忆存在的证据：自由回忆任务的试验这种记忆测验是先呈现一系列的项目，速度大约2秒一个。
呈现完毕后，要求立即回忆，回忆采用可以不按照呈现顺序自由回忆方式。
然后分析项目在刺激系列中的位置和项目回忆成绩的关系，得到了系列位置曲线。
证据一：机能的双重分离：如果影响首因效应的变量不同于影响渐近线和近因效应的变量，我们称为机能的双重分离，说明首因效应和近因效应来自不同的记忆系统，所以才受不同变量的影响。
试验过程：1 研究项目位置与回忆成绩之间的关系。
控制项目本身的属性：例如熟悉程度，意义性等。
控制方法：采用抵消平衡法。
注：这个试验很有意思，实际上是一个重复测量设计，每个项目都是一个试验处理，一个被试接受所有的项目。
在一般的重复测量设计中，要探讨的是自变量属性对因变量的影响，采用抵消平衡法控制自变量的位置效应。
这个试验中却要探讨自变量的位置对于因变量的影响，控制的是自变量本身的属性，同样采用低效平衡法。
看来，抵消平衡法类似于区组设计，它的作用是能把自变量效应和位置效应分离开，在研究中，你可以根据自己的需要分析这两种效应。
而分离的方法就是两个变量的各个处理组成矩阵。
2 引入其它变量：词频，呈现速度，材料长度，心里状态对首因效应作用明显，项目呈现结束后的干扰刺激对近因效应影响大。
证据二：负近因效应进行多次自由回忆任务试验，然后要求被试把几轮实验中所有的单字全部回忆出来，得到一条这样的系列位置曲线：最后几个单字的回忆成绩显著的低于渐近线，而在各个系列的立即自由回忆任务中，这些单字的回忆成绩很高表现为近因效应，这个现象称为负近因效应。
解释；在每次的立即自由回忆任务结束后，被试没有复述这些单字，于是这些单字就没有进入长时记忆因而回忆不出来。
二短时记忆的编码：听觉编码与视觉编码。
听觉编码：通过研究语音类似性对回忆效果的影响，证明了语音编码的存在。
视觉编码：在同时，继时判断同音，同形字母的实验中，只有在依靠视觉编码的作业中才表现出这个优势，可以推断在短时记忆的最初阶段存在着视觉形式的编码，之后才逐渐向听觉形式过度。
编码的影响因素：1觉醒状态（大脑皮层的兴奋水平）2组快（米勒1956年神奇的数字7±2，我们信息加工能力的限制）。
3 加工深度。
（语义评定与回忆提示）组快：在编码过程中，将几种水平的代码归并为一种单一的高水平代码的过程称为组快，以这种方式形成的信息单位叫做快（chunk）三短时记忆的存储：1存储条件：复述：防止短时记忆中的信息受到无关刺激的干扰而发生遗忘。
复述分为：1 机械性复述或者保持性复述，2 精细复述：对短时记忆中的信息进行分析使之与短时记忆中的信息建立联系。
只有机械复述并不能加强记忆。
而精细复述是短时记忆保持的重要条件。
2存储容量：短时记忆的突出特点是容量的有限性和相对固定性。
正常成年人的短时记忆容量为5-9个组快。
米勒1956年神奇的数字7±2，我们信息加工能力的限制。
组快：在编码过程中，将几种水平的代码归并为一种单一的高水平代码的过程叫做组快，以这种方式形成的信息单位叫做快（chunk）实质上是依赖于经验的信息的组织和再编码。
《块有多大？》，Simon 1974年提出块的定义具有不确定性，短时记忆中块的数量也不能直接测量，在某种意义上，块只是一种假定。
是模糊的。
许多实验证明：当每个块的音节数量增加的时候，块的数量会减少，短时记忆的容量既不是一个恒定的组块数，也不是一个恒定的音节数。
它同时受到二者的影响。
短时记忆容量的操作性定义：Baddely 提出了发音回路的概念，提出短时记忆的容量为其大约2s内能发出声音的项目数。
Zhang 和Simon 在这个定义的基础上提出了一个关于短时记忆容量的公式，很好的解释了短时记忆容量中组快和音节的数量关系。
公式：短时记忆容量的测量方法：记忆广度的测定。
虽然单个组块信息量的扩大伴随着组块数量的减少，但是总的信息量是增加的。
所以提高短时记忆效率就要提高租块水平。
租块大小依赖于：1 主体的知识经验，也就是长时记忆中的信息及其组织方式。
2 刺激材料本身的特性3储存时间：在没有复述的条件下，短时记忆保持时间大约15-30s。
Peterson 1959阻止复述的方法：项目呈现后，立即对一个数字进行倒减3的运算。
4遗忘原因：短时记忆的遗忘主要是由无关信息的干扰引起的。
Waugh. &. Norman 设计了一个实验，把干扰时间和干扰信息两因素分离开，学习数字和探测数字之间的间隔时间和间隔数字个数分别代表干扰时间和干扰信息。
四短时记忆的信息提取：Stemberg, 1969实验说明短时记忆信息提取是完全系列扫描。
对全部项目进行完全的检索，然后做出肯定/否定判断。
（这个实验在方法上是反应时加因素法的典范，注意学习）1.短时记忆的含义2.短时记忆的信息加工3.短时记忆信息的存储与提取4.短时记忆的特征5.工作记忆11 工作记忆的概念来自短时记忆研究和模型受到的挑战。
12 短时记忆是早期的多重存储模型中的概念，主要是对于这种记忆的功能，编码，储存时间，容量，信息转换的研究认识。
但是它不能解释病理学中短时记忆结构顿坏不影响学习任务的现象，受到人们的质疑。
13 在这种质疑中，Baddely1974年提出了工作记忆的概念和模型。
它继承了原来对短时记忆的许多理解，但是它的创造性是：工作记忆模型认为短时记忆不是一个单独的系统，它是由许多部分组成的一个复杂的系统，包括中央控制，视觉空间模块和语言环三个部分，其中中央控制系统是工作记忆的核心。
杨《记忆》102页(四)长时记忆长时记忆一长时记忆存在的证据：这个问题似乎是不需要讨论的，因为所有人都承认它的存在。
二长时记忆的信息编码：就是把新的信息纳入已有的知识框架内，或者把一些分散的信息单元组合成一些新的知识框架。
是信息进入长时记忆的条件。
具体包括：1 按照语义类别编码，2 主管组织3 语言的音韵形象影响长时记忆编码的主要因素：1 编码时的意识状态，有意编码优于自动编码，2加工深度：但是另外有实验证明，对材料进行了意义加工后即有很好的记忆效果个人看法：彭《普心》在这个地方列举的实验只能说明记忆的意识状态和对材料的意义加工程度对于记忆效果的影响，不能说明编码的问题。
因为1 加工和编码似乎具有十分类似的意义，所以加工深度似乎等于编码深度，二者不能构成因果关系。
2 信息进入长时记忆的过程不一定就是编码的过程，实验也不能说明这个意识状态就是编码的意识状态，3 最关键的是：这些实验证据中的因变量是回忆成绩，得到的却是自变量对于编码的影响，不知道在实验中被试的编码在哪里？三长时记忆的信息储存：信息储存容量：无限大信息储存时间：正常是一生。
记忆存储信息的变化：遗忘研究。
遗忘：信息不能保持或者提取有困难。
遗忘进程的影响因素：1 时间2 识记材料的性质和数量，3 学习的程度，4 学习材料的系列位置。
5 识记者的态度Ebbinghaus遗忘曲线：表明保持和遗忘是时间的函数，遗忘的发展进程先快后慢。
最早采用实验方法对记忆进行的研究结果。
我的看法：如果保持是时间的函数，那么长时记忆遗忘的痕迹消退说就有了证据。
可是短时记忆遗忘的实验说明，保持与时间无关，与信息的干扰有关。
长时记忆中是怎样呢？如何分离干扰和时间的效应？更深刻的问题是：时间能成为真正意义上的原因么？抑或时间只不过是事物运动的表现？系列位置效应：材料的顺序对记忆的效果有重要影响，在自由回忆作业中，最后呈现的项目被最先回忆，遗忘最少，其次是最先呈现的那些项目，材料的中间部分最后回忆，遗忘最多。
这种在回忆系列材料时发生的现象叫做系列位置效应。
最后呈现的材料最容易回忆，遗忘最少，是近因效应，最先呈现的材料较容易回忆，遗忘较少，是首因效应。
遗忘的原因：干扰说：遗忘是由于学习和记忆受到其他刺激的干扰，一旦干扰被排除，记忆就能恢复。
记忆痕迹并未发生变化。
可以用前摄抑制和倒摄抑制来说明。
前摄抑制：先学习的材料对识记和回忆后学习的材料的干扰作用。
Underwood, 1949 倒摄抑制：后学习的材料对识记和回忆先学习材料的干扰作用。
Miler 1900前后材料相似程度适中时，抑制效果最明显。
我的看法：用系列位置曲线来说明长时记忆信息损失是由于信息的干扰可以么？教材上的实验证据都是上个20世纪初的。
那个时候人们并没有确立记忆的多重存储模型。
在60年代短时记忆提出以后，通过立即自由回忆任务得到的系列位置曲线被用来证明短时记忆的存在，在这个方面有很多引入其它变量的相关研究。
研究短时记忆一般采用立即自由回忆，信息干扰和痕迹消退在短时记忆试验中已经被成功分离，短时记忆的遗忘原因更可能是信息的干扰。