普通心理学考研讲义
普通心理学讲义
大师教育--普通心理学讲义一、心理学概述(一)心理学的研究对象人和动物的心理和行为。
人的心理现象包括：个体心理，个体心理与行为，个体意识与无意识，个体心理和群体心理。
个体心理包括；1. 认知过程2. 情绪、情感和意志3. 能力与人格(二)心理学的研究方法1. 心理学研究的基本原则科学原则。
伦理原则。
2. 具体研究方法观察法；实验法；测量法；调查法。
(三)心理学的发展简史心理学有漫长的过去，却只有短暂的历史。
19世纪； 60年代，费希纳；50，60年代，赫尔姆霍斯，唐德斯；1879，冯特；1885，埃宾浩斯。
1. 心理学产生的历史背景近代哲学的影响；生理学的影响。
2. 主要的心理学流派各派的代表人，基本假设，影响。
可能有简答题。
构造主义学派；机能主义学派；※行为主义学派；※格式塔学派；※精神分析学派；※人本主义学派；认知学派。
二、心理和行为的生物学基础（一）神经系统的构成※神经冲动发生的生化原理，神经冲动；静息电位；钠离子；钾离子；离子泵；动作电位。
※突触的结构；突触间的冲动传递。
1．神经元2．突触3．神经系统能画一个简单的反射弧。
中枢神经系统；周围神经系统。
（二）脑的结构与功能裂脑人的研究，说明两半球具有不同功能。
1．脑的结构2．大脑皮层及其机能3．大脑两半球的单侧化优势（三）脑功能学说1．定位说2．整体说3．机能系统说三、感觉(一) 感觉概述1. 感觉的含义，感觉剥夺实验，感觉的生理和心理意义。
2. 感觉的编码3. 感觉的测量※绝对感受性和绝对感觉阈限；差别感受性和差别感觉阈限；维伯定律：K=△I/I。
※费希纳对数定律，只适用于中等强度刺激；※史蒂文斯幂定律，可以在不同感觉通道间进行比较。
(二) 视觉1. 视觉刺激 380~780微米电磁波。
2．视觉的生理机制，视锥细胞；视杆细胞；中央凹；盲点，视交叉。
2. 视觉的基本现象色觉，※两种色觉理论；视觉对比；马赫带；※视觉适应，在极暗的环境中的特殊视觉现象；后像；闪光融合。
普通心理学讲义(彭聃龄本)
普通心理学讲义（彭聃龄本）普通心理学第一章：现代心理学概貌主讲：迟毓凯第一节：心理学的研究内容引言：科学心理学与民俗心理学●民俗心理学算命？相面？占星术？琢磨人？分析梦？●科学心理学心理学被认为是阐释心灵的学问。
心理学是研究行为的科学心理学是研究人脑对外界信息的整合诸形式及其内隐、外显行为反应的一门学科。
心理学是系统地研究心理过程和行为的科学。
心理学是研究心理现象及其规律的科学心理学：科学与民俗的区别科学心理学有学科继承性（哲学和生理学）科学心理学有一定的研究范式理论主张（研究对象的模型或抽象图象）公认的比喻（将研究客体比作已知的客体）公认的方法科学心理学讲究科学方法系统或科学性数据实验数据一、心理学的研究内容●心理学是研究心理现象的科学。
心理现象【人眼……；人耳……；鼻，口，脑】科学研究【有自己特有的研究对象与其它学科区别开来】●心理现象的分类个体心理个体心理现象与行为个体意识与无意识个体心理与社会心理二、个体心理●认知（cognition）人们获得知识或应用知识（信息加工）的过程包括：感觉（个别属性）、知觉（整体属性）、记忆、想象、思维、言语●情绪和动机伴随信息加工的主观体验【亲人的欢聚和离别】是指推动人的活动，并使活动朝向某一目标的内部动力。
【人的行为选择的不同，为自己，为别人】●能力和人格稳固而经常出现的心理特性【男女认识差别；温柔与粗暴】三、个体心理现象与行为●行为（behavior）有机体的反应系统，由动作和活动构成产生：内外因交互作用。
（刺激）●心理与行为关系刺激→心理→行为心理支配行为，又通过行为得到表现四、个体意识与无意识●意识（consciousness）能动认识和改造世界的内部资源（人动物的区别）具有目的，预先计划方法和手段对客体和自我的认识【幼儿玩弄自己的身体】注意：意识对事物和活动的指向和集中【人类最后一个难解之迷】●无意识（unconsciousness）正常情况下觉察不到，也不能自觉调控的心理现象梦、内隐记忆五、个体心理与社会心理●个体心理认知、情绪和动机、能力和人格●社会心理是在团体共同生活条件和环境中产生的，是该团体内个体心理特性的典型表现。
《普通心理学》讲义
《普通心理学》讲义《普通心理学》讲义一、普通心理学的定义普通心理学，又称基础心理学，是研究心理学基本原理和人类心理现象的一般规律的心理学分支。
它涉及心理学的各个领域，包括感知、思维、情感、动机、行为、发展、异常等，旨在解释人类心理活动的规律和机制，为其他心理学分支提供理论基础。
二、普通心理学的研究对象普通心理学的研究对象包括认知过程、情感和动机、发展过程、异常心理等。
它关注人类心理的基本成分，如感觉、知觉、记忆、思维、情感、意志等，以及它们之间的相互作用和规律。
同时，普通心理学也研究人类心理发展的规律，从婴儿到老年期的心理变化，以及影响心理发展的因素。
此外，它还研究异常心理的特点和成因，以及如何进行心理治疗和干预。
三、普通心理学的方法普通心理学的研究方法包括实验法、观察法、调查法、个案研究法等。
实验法是最常用的方法之一，通过控制变量来研究自变量和因变量之间的关系。
观察法分为自然观察和实验室观察，前者是在自然条件下观察被试的行为表现，后者是在实验室中观察被试的行为反应。
调查法则通过问卷、访谈等方式收集数据，以便对某一问题进行深入研究。
个案研究法则是通过对个别被试的深入研究，了解其心理特点和规律。
四、普通心理学的重要性普通心理学在人类生活中具有重要的作用。
首先，它可以帮助我们更好地理解自己和他人的行为和思维模式，从而更好地与他人沟通和相处。
其次，普通心理学可以帮助我们更好地认识和发展自己的潜能和素质，提高自己的学习、工作和生活质量。
此外，普通心理学还可以为心理咨询和治疗提供理论支持和方法指导，帮助人们解决心理问题和困扰。
五、普通心理学的应用领域普通心理学在教育、管理、咨询、医学等领域都有广泛的应用。
在教育领域，普通心理学可以帮助教师更好地了解学生的学习特点和需求，为个性化教学提供理论支持。
在管理领域，普通心理学可以帮助管理者更好地了解员工的需求和心理特点，为有效的人力资源管理提供指导。
在咨询领域，普通心理学可以帮助咨询师更好地了解来访者的心理问题和需求，为有效的心理咨询和治疗提供支持。
普通心理学基础讲义 第三章 意识和注意
第三章意识和注意一、意识与无意识（选择题）二、注意概述（选择题、简答题）三、注意的生理机制和外部表现（选择题）四、注意的品质（选择题、简答题）五、注意的认知理论（选择题、简答题、论述题）一、意识与无意识1、意识的含义（1）意识是一种觉知：意味着“观察者”觉察到了某种“现象”或“事物”。
（2）意识是一种高级的心理官能：对个体的身心系统起统合、管理和调控的作用。
（3）意识是一种心理状态：分为不同的层次水平，如从无意识到意识到注意是一个连续体。
2、意识的种类（1）非意识过程有一类活动在非意识的范围内，很少进入意识。
例：血压的调节、神经系统的监控，觉察着我们生理的变化并做出反应，而我们本身并不觉知。
但某些时候，一些通常是非意识的活动可以有意识地进行，例：通过练习来有意识地控制个体呼吸的模式。
（2）无意识无意识是相对意识而言的，是个体没有觉察到的心理活动和心理过程。
当个体无法用意识来解释其某些行为时，个体才会意识到无意识信息的存在。
常见的无意识现象有：①无意识行为：不受意识控制的行为，特别是那些已经自动化了的行为。
例：骑自行车时，一个人可以毫无困难地思考问题，或与他人交谈，没有意识到自己是如何维持车的平衡的；在日常生活中的很多小动作，如挠鼻子等。
②对刺激的无意识：人在活动时，有时没有觉察到对他们的行为产生了影响的事件，而实际上，这些事件对他们的行为产生了或大或小的影响。
在双耳分听实验中，被试所听的材料包含了一些歧义词，其含义并不确定，如bank 可以指河岸，也可以指银行，当bank出现在追随耳（要求听内容的）时，非追随耳（尽量避免听内容的）呈现可以帮助确定歧义词的单词，如money或river，随后要求被试解释所听到句子的含义，尽管被试根本不记得呈现在非追随耳的单词是什么，却明显倾向于将歧义词解释为与该单词有联系的词义。
③盲视：由脑损伤引起的对刺激的无意识觉察。
尽管病人“看”不到刺激，却可以对刺激进行一定程度信息加工，很多时候他们可以正确感受刺激的位置等信息，但都声称自己的这种判断是一种猜测，而没有意识到对刺激的某种加工。
普通心理学考研复习讲义
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------普通心理学考研复习讲义第一章心理学概论 1.心理学：是研究心理现象的一门科学，主要研究个体心理的，包括认知、动机和情绪、能力和人格。
也研究团体和社会心理。
2.心理学的研究对象是什么？人的心理现象包括哪些方面？（1）心理学主要研究心理现象的一门科学，既研究动物的心理也研究人的心理，而以人的心理现象为主要研究对象。
既研究个体心理也研究团体和社会心理。
（2）人的个体心理现象的三个重要方面：认知、情绪和动机、能力和人格。
3.心理与行为、意识与无意识的关系是什么？（1）心理与行为：行为是有机体的反应系统。
它有一系列反应动作和活动构成。
行为不同于心理，但又和心理有着密切的联系。
行为总是在一定的刺激下产生的，而且引起行为的刺激常常通过心理的中介而起作用。
不理解人的内部心理过程，就难以理解外部行为；心理支配行为，又通过行为表现出来。
心理现象是一种主观精神现象，而行为却具有显露在外的特1 / 3点，它可以用客观的方法进行测量。
心理学研究的一条基本法则就是通过外部行为推测内部心理过程。
在这个意义上，心理学有时也叫做研究行为的科学。
（2）意识与无意识：人的意识是由人的认知、情绪、情感、欲望等构成的一种丰富而稳定的内在世界，是人们能动的认识世界和改造世界的内部资源。
人的意识表现为人能够预先计划自己的行动，在实现目的的过程中，能坚持预定的方向，分析出现的新情况、新问题，将行为的结果与目的进行对照，克服遇到的各种困难和障碍。
人不仅能意识到客体的事物，而且还具有自我意识。
低等动物没有自我意识，婴儿的自我意识也没有发展起来。
自我意识具有分析和评价自我的能力。
人的心理除意识外，还有无意识现象。
普通心理学经典讲义第一讲：心理学概述
普通心理学经典讲义第一讲心理学概述本讲要点：本讲主要讲述普通心理学定义、研究对象和内容、心理学的历史沿革以及研究方法。
一、心理学的概念心理学是研究人的一般心理现象、行为及其规律的科学，心理学研究的主要内容是人的心理本质、心理过程、心理特征以及人的行为。
人的心理本质是人脑的技能，脑是心理的生物学基础。
人的心理过程是认知过程、情感情绪过程以及意志过程。
人的心理特征是一个人所具有的各种持久性的心理特点，包括人的气质、性格、能力等。
心理学不仅研究心理，还研究行为，因为人的心理现象看不见、摸不着，是人在头脑中进行的精神活动。
因此心理学好比一个黑匣子，但是人的行为是可以观察到的，我们可以通过人的行为来推测这个人的心理情况。
所以，心理学也将人的行为作为研究对象。
我们所学的普通心理学是以正常成人个体的心理现象和行为为研究对象，总结心理活动最普遍、最一般的发展规律，普通心理学是一切心理学的基础与核心，其他心理学，如社会心理学、发展心理学等都是基于普通心理学的发展起来的分支学科。
（一）心理本质1、脑是产生心理活动的物质器官心理是脑的机能，这是心理的本质，而脑实质是巨量的神经元的集合，因此植物和没有神经的动物是没有心理的，随着神经系统的不断发展和不断完善的。
随着动物神经系统的不断发展、完善，动物的心理由低级向高级阶段不断发展。
但只有人类才有思维，这是人和动物心理的本质区别，“人是万物之灵”并不是因为人有心理，而是人有思维。
思维心理发展的最高阶段。
2、心理是对客观现实的反映心理并不是脑本身所固有的，意识是人脑对客观环境的能动反应。
心理是脑所具有的功能，但是离开客观现实，心理就变成了无源之水、无木之本。
比如印度的“狼孩”没有在人类环境中成长，因此也就不能产生人的心理。
（二）心理过程人的心理过程，关注人心理的动态发展或者变化，包括人的认知过程、情绪情感过程以及意志过程1、认知。
认知也叫认识，是指人借助感觉器官（如：眼耳口鼻）认识外界事物的现象及其本质属性的心理过程，包括感觉、知觉、等心理现象。
普通心理学培训讲义
• 人意志品质不是天生，而是在后天生活实 践中逐步形成。
普通心理学培训讲义
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• 意志培养，光靠知道道理，知道应该怎样 去做还不行，必须在实际行动中进行锻炼 。所以，实践活动对于意志培养含有重大 意义。
• 培养学生良好意志品质是教育工作者一项 主要任务，其主要做法是：
• l．加强生活目标性教育，树立健康人生 观
• ②经常与周围学习好同学作比较，找出自 己差距，奋力追赶；
• ③坚持制订学习计划（包含学期、月、周 计划及天天安排），严格执行计划，不论 碰到什么情况都坚持去完成；
普通心理学培训讲义
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• ④天天坚持写日志，及时分析自己，发觉 自己弱点并及时加以克服。
• 教师应该教育学生加强意志自我锻炼，使 他们经过自我教育来培养意志力。
• 教师应教育学生将久远目标同眼前学习、 工作、生活结合起来。
普通心理学培训讲义
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• 2．组织实践活动，让学生取得意志锻炼 直接经验。
• 坚强意志是在克服困难实践活动中形成和 发展起来。
• 教师除结合教学内容或经过主题班会等形 式向学生讲述意志锻炼意义、锻炼方法外 ，还应该组织好学生各种实践活动。
• 处理这些矛盾都需要意志努力，处理这 些矛盾过程也是意志行动实现过程。只 有处理了这些矛盾才能将意志行动落实 到底，到达预定目标。
普通心理学培训讲义
第17页
• 当意志行动到达预定目标时，就会增强 个体克服困难毅力，提升个体克服困难 勇气。
• 优良意志品质，正是在克服困难实际斗 争中锻炼和培养起来。
• ③执行决定过程中，还可能产生新期望、 新意图和新方法，它们也可能同预定目标 发生矛盾，令人犹豫，干扰行动进程。
三级普通心理学全套讲义
▪ 精神分析学派——弗洛伊德 提出潜意识，主张人格结构的三层次，主张性欲论
1.构造心理学
（1）代表人物：冯特、铁钦纳
（2）学派观点：研究意识，认为人的认识经验分 为感觉、意象、情感三种元素。
（3）研究方法：实验内省。 （４）评价：使心理学走上独立， 被格式塔心理学 派称为“砖块和灰泥的心理学”，也被詹姆士认为 是“黄铜铁器心理学”。
因为懂的，所以慈悲；内省不疚，何忧何惧？ 我们庸俗而深情地活着。
1.4 四项任务/四大使命
1
描述
2
解释
3
预测
4
控制
心灵和谐 外化内不化
心理学的最终使命：从心所欲，不逾矩
第一节 绪论
第一单元 普通心理学的研究对象及内容
• 一、心理学概述
• “Psychology”＝“psyche”＋“logos”．阐释灵魂（心灵） 的学问。Psyche=soul（灵魂）；Logos=discourse(阐述)
３.格式塔心理学
（1）代表人物：韦特海默、考夫卡、苛勒 （2）学派观点：心理应该作为一个整体来研究；
整体先于部分而存在，部分相加不等于整体，整 体大于部分之和。反对构造心理学。 （3）研究方法：实验 （4）评价：在知觉研究方面的贡献极大，为后来 的认知心理学的发展奠定了基础。
４机能主义心理学
• （１）代表人物：詹姆斯、杜 威 • （２）主要观点：主张意识是 一个连续整体，反对构造心理 学。心理学应该对个体在适应 环境时的心理与意识活动进行 了解，研究意识作用就是使个 体适应环境中的机能作用。
杜威
美国自觉的机能主义学派创始人
５.精神分析学派
(1)代人类的思想和行为都源于心灵深处的某
普通心理学考研讲义
2017级应用心理课程第一课内容简介时间：2017年10月28日老师：汪新建开场白1、我们的学位是学术学位，含金量高，难度大。
2、要做全局规划，特别要提前设计论文方向，否则来不及，引用的文献要高级别。
3、考试只要努力，问题不大。
授课内容：《普通心理学》即所谓的心理学概论第一章：绪论第一节：心理学研究的对象1、什么是心理学：心理学是研究人的心理现象的学科，即研究人的行为和心理活动规律的科学。
2、心理过程（1）认知过程指人认识客观事物的过程，包括感觉、知觉、记忆、思维想象等。
——知（2）情绪情感过程指人对客观事物是否满足自身物质或精神需求而产生的态度体验。
包含喜怒哀乐等，一般来说，需求满足，情绪情感积极肯定，反之，情绪情感消极否定。
——情（3）意志过程指人自觉制定目的，克服内外困难，力求实现预定目的的心理过程。
这是人意识能动性的体现，表现为发动与制止两方面。
——意3、个性（也可称为人格）定义：个性是人的整个心理面貌，是个人心理活动稳定的心理倾向和心理特征的总和。
（1）个性倾向性即人对客观事物的态度及对活动对象的选择与趋向，如动机、兴趣、世界观价值观等。
它伴随人的不同发展阶段而变化。
（2）个性心理特征即人在认识、情绪情感和意志过程中形成的，稳定并经常表现出来的特点。
注：人的心理过程和个性是彼此联系的整体，两者相互制约相互依存。
第2节：心理的实质心理活动是宇宙间最复杂的现象之一，其实质的理解有两大根本对立的观点，即唯心主义心理观与唯物主义心理观，中国则推崇辩证唯物主义心理观。
（1）辩证唯物主义心理观核心观点：心理是脑的机能，脑是心理的器官（唯物主义的物质决定论），心理是人脑对客观事物的主观反映（意识的主观能动性）第3节：心理学的任务只讲心理学的分类心理学分两大类，基础理论领域心理学和应用领域心理学。
（1）基础理论领域：普通心理学、发展心理学、生理心理学、社会心理学、人格心理学（2）应用领域：教育心理学、管理心理学、消费心理学、工业心理学、心理咨询学、法律心理学、临床心理学。
普通心理学第二讲讲义
西方古代心理学思想的影响
亚里士多德 (Aristotles, 384-322) 他的著作《灵魂论》中已讨论到了人
性、人类知识的由来、五官的运用以及记 忆功能等。
• 近代哲学的影响：唯理论与经验论――为心理学 的诞生提供了理论基础
3、实验法
• 实验法：在控制条件下对某种心理现象进行观察的方法。在实验中， 研究者可以积极干预被试者的活动，创造某种条件使某种心理现象得 以产生并重复出现。这是实验法和观察法的不同之处。具体分为实验 室实验和自然实验：实验室实验借助专门的实验设备在实验条件严加 控制条件下进行；自然实验在人们正常学习和工作的情景中进行。
（例如，视觉的、听觉的、体觉的等等）使之有 系统的变化，让被试凭着自己的主观判断做出反 应（如按电钮等）或说出感受来，这种感觉称为 内省法（introspection）。
（二）机能主义（functionalism）
这一学派的创始人是美国心理学家詹姆斯 （William James，1842-1910）；代表人物有杜 威（John Dewey，1859-1952）；安吉尔（Jemus， Angall，1869－1949）。
（三）行为主义（behaviorism）
• 创始人是美国心理学家华生(John B.wation，1878－1958），1913年华生发 表了《从一个行为主义者眼光中所看的
• 心理学》，宣告了行为主义的诞生。代表 人物有斯金纳。行为主义有两个重要的特 点：①反对研究意识，主张心理学研究行 为；学习和经验决定你是怎样的人。 ②反 对内省，主张用实验方法。
(3) 提出了“天赋概念”，认为人的某些观念 不是由经验而得到的，而是人的先天组织所赋予 的。
普通心理学讲义
普通心理学讲义目录普通心理学......................................................................................第一章认知发展与教育 ......................................................................................................................第一节感知 .......................................................................................................................... ......第二节记忆 .......................................................................................................................... ......第三节想象 .......................................................................................................................... ......第四节思维 .......................................................................................................................... ......第五节注意 .......................................................................................................................... ......第六节皮亚杰认知发展阶段理论............................................................................................... 第二章学生的情意发展 ........................................................第一节情绪与情感.......................................................................................................................第二节意志 .......................................................................................................................... ...... 第三章个性发展与教育 .........................................................第一章认知发展与教育第一节感知一、感觉的概述（一）感觉的概念感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。
《普通心理学》讲义
第1章 心理学的研究对象、性质和方法 第一节：心理学研究的对象 心理过程分为：认知、情感、意志过程 第二节：心理的实质 心理的实质： 1． 心理是脑的机能，2． 脑是心理活动的器官 3． 心理是客观现实的反映 1） 客观现实是心理的源泉 2） 人的心理是客观现实能动的反映 3） 心理是客观世界的主观映象 动物发展的心理历程： 1． 感觉阶段：从低等的环节动物，到节肢动物，到脊索动物 2． 知觉阶段：脊椎动物 3． 思维萌芽阶段：灵长类动物 心理学家认为，动物演化只有到了能对生物学意义的信号刺激做出反应，才可以说有了心理活动，或者说标志着心理现象的产生。
单细胞动物：直接接触后产生“运动反应”（无心理现象） 动物（低至环节动物）：产生“条件反射”（有了心理现象） 只有人类有真正的思维，灵长类动物有了思维萌芽。
第三节：科学心理学的孕育和诞生 德国心理学家冯特出版了《生物学纲要》，使心理学从哲学中解放出来，成了一门独立的科学。
1879年作为心理学发展史上的新纪元，标志着科学心理学的诞生。
第四节：心理学的性质与作用 心理学的学科性质： 1． 心理学是一门基础学科 2． 心理学是一门边缘学科 （或中间学科） 第2章 心理活动的生理基础 - 神经系统与脑 第一节：神经系统 神经元：即神经细胞。
它是神经系统的基本结构单位、功能单位和营养单位，是脑的建筑材料。
神经元的结构：神经元由细胞体和突起组成，突起分为树突和轴突。
神经元的机能：接受刺激 - 传递信息 - 整合信息。
神经系统中枢神经系统和周围神经系统，中枢神经系统又分为脑和脊髓；周围神经系统又分为躯体神经和植物性神经。
延脑：呼吸中枢核心跳中枢，因此被称为“活命中枢”。
中脑：瞳孔反射和眼动中枢。
脑干网络结构：决定觉醒状态。
丘脑：是皮层下较高级的感觉中枢。
除嗅觉外，还是各种感觉的中继站。
下丘脑：是植物性神经系统的皮层下种树，也是调节内脏活动和内分泌活动的较高级的中枢。
普通心理学讲义
心理学讲义第一章 2 第二章7 第三章13第四章24 第五章35 第六章44第七章51 第八章61 第九章66第十章72 第十一章78第一章心理学概述第一节心理学的研究对象一、心理学的研究对象心理学（psychology）是一门研究心理现象发生、发展及其规律的科学。
它不是社会科学，也不是自然科学，而是一门独立的基础科学。
心理学所研究的心理现象，指的是心理活动的表现形式，一般包括心理过程和个性心理两个方面。
（一）心理过程心理过程即心理活动的过程，是人脑对客观现实的反映过程。
它包括认识过程、情感过程和意志过程。
1、认识过程认识过程，又称认知过程，是人的最基本的心理过程，它是人脑对客观事物的属性及其规律的反映。
认识过程包括感觉、知觉、记忆、思维和想象等。
2、情感过程人们在认识客观事物时，总是会对客观事物产生一定的态度体验，或满意或厌恶、或喜爱或憎恨、或高兴或烦恼、或自豪或自卑，等等。
这些心理现象称为情绪和情感，即情感过程。
3、意志过程人们在认识事物的过程中，总会遇到某些困难。
这时，人们总是想方设法战胜困难，达到自己预定的目的。
这种制订计划，采取措施，克服一定困难，坚决达到目的的心理活动过程，就是意志过程。
认识、情感、意志过程简称为知、情、意。
这三种心理过程是相互联系、彼此制约的。
一方面，情感和意志是在认识过程中产生的；另一方面，良好的情感和意志对认识也可以起到推动作用。
（二）个性心理个性心理，即个性，是指在一定的社会条件下形成的，个人所具有的意识倾向性以及较稳定的各种心理特征的总和。
个性心理由个性倾向性和个性心理特征两方面构成。
1、个性倾向性个性倾向性（Individuality tendentiousness）是推动人进行活动的动力系统，主要包括需要、动机、兴趣、理想、信念、世界观、人生观等。
它是个性中最活跃的因素，决定一个人对事物的态度。
2、个性心理特征个性心理特征（Individuality psychological characteristic）是表现在人身上的经常的、稳定的、本质的心理特征，主要包括能力、气质和性格，其中性格是个性心理特征的核心。
普通心理学考研讲义3
第五章感觉第一节感觉概述一、什么是感觉感觉是人脑对直接作用于感觉器官（口耳眼鼻皮肤）的客观事物的个别属性（不是复杂的整体的属性）的反映。
感觉是人认识客观世界的开端，也是人类一切知识的来源。
二、感觉的分类注：外部事物的适宜刺激才会引起感觉，适宜刺激指的是刚刚能引起感官进行反应的刺激。
（适度刺激，例如超声波就不能引起听觉）三、感觉的意义感觉是认识过程的初级阶段，是人认识客观事物的开端，也是意识形成和发展的基本成分。
只有在感觉所获得的信息基础上，其他高级的复杂的心理活动才会产生并得到发展，没有感觉的生活是不能忍受的。
第二节感觉的测量感觉的测量是说明心理量与物理量之间的对应关系，这种对心理内容的量的说明，是心理学研究的主要内容之一。
一、感受性心理量与物理量之间的关系是用感受性的大小来说明的。
感受性即人对刺激物的感觉能力。
（感觉能力越强，感觉越敏感）不同人对相同刺激的感受性不同，同一个人对不同刺激的感受性也不同。
二、感觉阈限感觉阈限是测量人的感觉系统感受性大小的指标，是用刚能引起感觉或差别感觉的刺激量的大小来表示的。
注：通俗讲，感觉阈限相当于一个临界值，即从无感觉到有感觉，从原感觉到新感觉的那个感觉点，“最后一根稻草”可以做比。
感觉阈限分为绝对感觉阈限和差别感觉阈限。
（一）绝对感觉阈限：又称绝对阈限，指刚刚能引起感觉的最小刺激强度，绝对感觉阈限的测量可以用来了解感觉系统的绝对感受性。
绝对阈限有下绝对阈限（刚好能引起感觉）和上绝对阈限（感觉变得不适和疼痛）之分。
注：绝对阈限与绝对感受性之间成反比。
绝对阈限越低，即能引起感觉所需的刺激量越小，绝对感受性就越高。
（可以理解为对刺激的感觉越敏感）（二）差别感觉阈限：刚刚能引起差别感觉的两个同类性质刺激物之间的最小差异量。
与之相对应的感受性称为差别感受性。
注：差别感受性的大小是用差别感觉阈限的大小来度量的。
两者成反比。
（原理跟绝对感觉阈限一样，差别感受性也是一种感觉的敏感度，差别感受性越大，越敏感，差别感觉阈限越小，可以用“怕痒”的经历来理解）第六节感觉的互相作用一、感觉的相互作用某种感觉器官受到刺激而对其他器官的感受性造成影响，使其升高或降低。
普通心理学考研讲义2
2017级普通心理学课程讲义2第四章注意第一节注意概述一、注意的含义1、注意通常指选择性注意，是有选择地加工某些刺激而忽视其它刺激的倾向。
即心理活动对一定对象的指向和集中。
指向性和集中性是注意的两个基本特征。
2、根据心理活动所指向和集中的客体性质，可把注意分为外部注意和内部注意。
外部注意：人对周围事物的注意，经常与知觉（例如温度觉、触觉、痛觉等）同时进行，也称知觉注意。
对探究外部世界有重要作用。
内部注意：指对自己内在思想和情感的注意，对发展人的个性有重要作用。
注：注意的基本作用在于对信息进行选择；注意不是独立的心理过程，是各种心理过程的共同特征，即指向一定对象的特征。
（例如注意听歌曲，心理过程是听，指向对象是歌曲）二、注意的意义与功能1、注意的意义在于：对心理活动起着积极的维持和组织作用，使人能够及时地集中心理活动，清晰的反映客观事物，更好的适应环境，并改造世界。
2、注意的功能分：选择功能（选择有意义的符合需要的并与当前活动任务一致的各种刺激，避开无意义，附加的，干扰当前活动的各种刺激，即区分相关信息，使心理活动有一定的指向性）保持功能对活动的调节和监督功能（控制活动向着一定目标和方向进行，并适当分配和适时转移注意）第二节注意的种类根据产生和保持注意时有无目的，以及意志努力程度的不同，把注意分为无意注意、有意注意、有意后注意。
一、无意注意1、无意注意指没有事先预定目的，不需要做意志努力的注意。
这是人们自然而然地对突发的强烈的、新颖的事物表现出来的心理活动的指向与集中。
往往伴随周围环境的变化，是注意的一种初级表现形式。
（又称消极注意、情绪注意）注：无意注意与无条件抑制中的外抑制的发生场景有点类似，别混淆。
2、引起无意注意的原因有：刺激物的特点、人本身的状态刺激物的特点：刺激物的强度、刺激物之间的对比关系（形状、颜色、持续时间长短）刺激物的活动和变化（活动的变化的刺激物更容易引起注意）刺激物的新异性（万花丛中一点绿）人本身的状态：人对事物的需要和兴趣（能够满足需求的引起兴趣的事物能产生期待的心态和积极的态度）人当时的情绪状态和精神状态（情绪好注意面就广，情绪差注意面就窄）二、有意注意1、有意注意指有预定目的，需要一定意志努力的注意，又称积极注意或意志注意。
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2017级应用心理课程第一课内容简介
时间：2017年10月28日
老师：汪新建
开场白
1、我们的学位是学术学位，含金量高，难度大。
2、要做全局规划，特别要提前设计论文方向，否则来不及，引用的文献要高级别。
3、考试只要努力，问题不大。
授课内容：《普通心理学》即所谓的心理学概论
第一章：绪论
第一节：心理学研究的对象
1、什么是心理学：心理学是研究人的心理现象的学科，即研究人的行为和心理活动规律的科学。
2、心理过程
（1）认知过程
指人认识客观事物的过程，包括感觉、知觉、记忆、思维想象等。
——知
（2）情绪情感过程
指人对客观事物是否满足自身物质或精神需求而产生的态度体验。
包含喜怒哀乐等，一般来说，需求满足，情绪情感积极肯定，反之，情绪情感消极否定。
——情
（3）意志过程
指人自觉制定目的，克服内外困难，力求实现预定目的的心理过程。
这是人意识能动性的体现，表现为发动与制止两方面。
——意
3、个性（也可称为人格）
定义：个性是人的整个心理面貌，是个人心理活动稳定的心理倾向和心理特征的总和。
（1）个性倾向性
即人对客观事物的态度及对活动对象的选择与趋向，如动机、兴趣、世界观价值观等。
它伴随人的不同发展阶段而变化。
（2）个性心理特征
即人在认识、情绪情感和意志过程中形成的，稳定并经常表现出来的特点。
注：人的心理过程和个性是彼此联系的整体，两者相互制约相互依存。
第二节：心理的实质
心理活动是宇宙间最复杂的现象之一，其实质的理解有两大根本对立的观点，即唯心主义心理观与唯物主义心理观，中国则推崇辩证唯物主义心理观。
（1）辩证唯物主义心理观
核心观点：心理是脑的机能，脑是心理的器官（唯物主义的物质决定论），心理是人脑对客观事物的主观反映（意识的主观能动性）
第三节：心理学的任务
只讲心理学的分类
心理学分两大类，基础理论领域心理学和应用领域心理学。
（1）基础理论领域：普通心理学、发展心理学、生理心理学、社会心理学、人格心理学（2）应用领域：教育心理学、管理心理学、消费心理学、工业心理学、心理咨询学、法律心理学、临床心理学。
注：应用心理学的分类之间有重叠部分；
不能混淆心理咨询学和临床心理学。
前者是正常人的心理问题，后者是心理变态行为。
第四节：没讲
第五节：心理学的发展（即心理学发展史）
1、科学心理学的诞生（心理学成为一门独立的科学）
1879年，德国莱比锡大学的德国哲学家、生理学家冯特，建立了世界上第一个心里实验室，把自然科学的研究方法用于心理学的研究，标志着心理学的诞生。
可见，哲学和生理学是心理学的基础。
2、心理学主要派别
第二章：心理行为的神经生理基础
第一节：神经元
1、神经系统是心理活动的主要物质基础。
（一切心理活动的载体）
2、神经元的构造及分类
（1）神经元构造
神经元是神经系统的最基本的结构域功能单位。
注：神经元就像传输站，树突是接受信息的，细胞核是加工信息，轴突则是传递信息，由一个神经元的树突传递给另一个神经元的树突，直到大脑中枢。
两个神经元之间连接的地方叫突触，但突触不是紧密相连的，是有空隙的。
信息的传递是靠电和化学反应。
第二节：神经系统
1、许多神经元构成复杂的机能系统，即神经系统，一般分为中枢神经系统和周围神经系统。
2、周围神经系统：脊神经、脑神经、植物神经
注：植物神经不是真的植物，而是指控制各种腺体、内脏和血管的神经系统，又叫内脏神经或自主神经。
3、中枢神经系统：脊髓、脑
4、大脑的结构与功能
注：大脑分左右半球，是中枢神经系统最高级的部位，是心理活动最重要的部分。
（1）大脑结构：额叶、顶叶、枕叶、颞叶，每个叶内，沟裂又划分出许多回。
（2）1909年布鲁德曼将大脑分为52个区，并分别对应一个功能区。
例如，躯体感觉区位于中央后回，布鲁德曼第三区，大脑皮层运动区位于中央前回，布鲁
德曼第四区。
注：身体各部位在大脑中的投射面积不取决其部位的物理面积，而取决于他们在机能方面的重要程度，比如手。
5、反射与反射弧
（1）反射是在中枢神经系统参与下，有机体对内外环境刺激做出的规律性反应，这是神经系统的基本活动方式。
实现反射活动的神经结构称为反射弧。
注：说白了，就是一个完整的反射过程，感受器（眼睛）接受外来刺激（强光），通过神经元传递给中枢神经系统，然后中枢神经系统给效应器发出指令（遮眼睛）。
第三节：高级神经活动学说
1、无条件反射与条件反射
根据反射产生条件的不同，分为条件反射和无条件反射
（1）无条件反射
即与生俱来的，遗传下来的，固定的神经反应。
特点是快速和不随意。
如小孩吃奶。
注：可以这么理解，无条件反射是一个人存活的基本技能，是进化的结果，是求生和延续生命的本能反应。
（2）条件反射
无条件反射毕竟不能适应多复杂的外部环境，为了适应变化，有机体在个体活动中不断学习而建立起来的反射，叫条件反射。
经典条件反射
条件反射是在无条件反射基础上建立的，是暂时性的神经联系。
建立联系的条件
是：无关刺激和无条件刺激在时间上的结合，这个过程又称强化。
例如巴普洛夫的“狗听铃声分泌唾液”实验——
狗吃食物分泌唾液——无条件反射
摇铃是无关刺激
多次强化，喂食物的时候同时摇铃，建立了暂时性的神经联系，只要摇铃，狗就想到了食物，就做出了分泌唾液的反射。
2、高级神经系统的基本过程
高级神经系统的基本过程是兴奋和抑制过程。
兴奋过程源于有机体某些活动的发动和加强，抑制过程则源于这些活动的停止或减弱。
有机体的反射活动都是由兴奋过程与抑制过程的相互关系决定的。
（1）无条件抑制
即有机体生来具有的先天性抑制，包括外抑制和超限抑制
外抑制：外界出现新异刺激，对正在进行的条件反射的抑制。
例如在听课，有人闯入，会看闯入的人，停止听课，即对新刺激的兴奋过程，抑制了原来的兴奋过程。
这是神经过程的同时性负诱导。
超限抑制：由相对过多过强的刺激而引起的刺激。
因为刺激过多过强，超过了大脑皮层的工作限度，所以大脑皮层的细胞立刻由兴奋过程变为抑制过程。
（这是一种自我保护机制），超限抑制是继时性负诱导。
（2）条件抑制
又称内抑制，是在一定环境条件下逐渐习得形成的抑制，分消退抑制和分化抑制。
消退抑制：由于没有得到强化而产生的抑制。
是条件性抑制的基本形式。
（比如记忆，如果不反复加强，会忘记）
分化抑制：建立条件反射时，只对条件刺激物加以强化，对近似刺激物不予强化，使近似刺激物引起的反应受到抑制。
例子：狗听到铃声就分泌唾液，不管多少赫兹。
故意加以分化，500赫兹铃声就给食物（强化条件刺激），600赫兹铃声就不给食物（不予强化近似刺激物）
时间久了，对600赫兹的铃声就没感觉了。
3、高级神经活动的基本规律
（1）兴奋与抑制过程的扩散与集中
（2）兴奋与抑制过程的相互诱导（老师没怎么讲）
4、高级神经活动的基本机能
动力定型：指由一系列刺激引起的一系列反应，经过训练后，刺激系列的第一个刺激一出现，其余反应系列就依次出现。
（即所谓的习惯）
5、第一信号系统和第二信号系统
巴普洛夫把客观环境中的所有刺激分为第一信号系统（具体事物作为条件刺激而建立的条件反射系统）；第二信号系统（用词语作为条件刺激而建立的条件反射系统）。
太累了，明天继续~睡了，晚安。