新课程体育学习评价方案及实施办法
体育与健康新课程实施方案
体育与健康新课程实施方案一、简述随着社会的快速发展和人们生活水平的提高，体育与健康已经成为人们生活中不可或缺的重要组成部分。
在新时代背景下，我们制定了《体育与健康新课程实施方案》。
该课程实施方案旨在全面提高学生的身体素质，增强他们的健康意识，培养他们的运动技能，以及培养他们的团队合作精神和竞争意识。
我们的目标是建立一个以学生为本，注重全面发展，促进学生身心健康和谐发展的体育与健康教育体系。
本方案重视理论与实践相结合，既注重学生的体能锻炼，又关注学生的心理健康与健康教育，为学生的全面发展打下坚实的基础。
通过实施这一新课程方案，我们期望能够推动体育与健康教育的改革与创新，进一步提升我国体育与健康教育的质量和水平。
1. 背景介绍：当前体育与健康教育的现状与挑战。
随着社会的发展和生活方式的改变，体育与健康教育的地位愈发显得重要。
当前体育与健康教育的现状仍面临诸多挑战。
虽然体育教育已经得到了广泛的重视，但在实际操作中，仍存在着教育资源分配不均、教育质量参差不齐等问题。
现代生活方式的转变，也给传统体育教育带来了新的挑战。
许多学生面临体能下降、缺乏锻炼的问题，而肥胖、近视等健康问题也日益凸显。
心理健康教育的重要性也日益受到关注，但在实际操作中仍面临许多困难和挑战。
在此背景下，体育与健康教育的改革势在必行。
我们需要构建一种更为科学、全面、有效的体育与健康新课程实施方案，以应对当前的挑战和问题。
该方案旨在全面提升学生的身体素质和心理健康水平，促进学生的全面发展。
2. 新课程实施的目的与意义：强调体育与健康教育的重要性，提出新课程实施的必要性和预期成果。
随着社会的不断发展和教育改革的深入推进，体育与健康教育的地位愈发凸显。
实施体育与健康新课程，旨在全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
体育不仅是锻炼学生体魄的重要手段，更是培养学生意志品质、团队精神的重要途径。
健康教育则是提高学生健康素养，促进学生全面发展的重要保障。
江苏省南通中学体育新课程实施方案
江苏省南通中学体育新课程实施方案对高中体育课程改革的基本认识1、新《体育与健康课程标准》的基本理念新《体育与健康课程标准》的基本理念是：(1)坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长。
体育与健康课程以促进学生身体、心理和社会适应能力整体健康水平的提高为目标，关注学生健康意识和锻炼习惯的养成。
(2)激发运动兴趣，培养学生终身体育的意识。
这说明了教学内容的选择和教学方法的更新，都要十分关注学生的运动兴趣，以达到“欲图体育之有效，非动其主观不可”的目的。
(3)以学生发展为中心，重视学生的主体地位。
这强调了课程要满足学生的需要和重视学生的情感体验，重视学生学习主体地位的体现，发挥学生的学习积极性和学习潜能，提高学生的体育学习能力。
(4)充分注意学生在身体条件、兴趣爱好和运动技能等方面的个体差异。
根据这种差异确定学习目标和评价方法，使每个学生都能体验到学习和成功的乐趣。
因此，为了实现新的课程理念，体育与健康课程标准对传统的，看似大而全的体育学习目标进行了调整，直接体现在“标准”中明确提出高中阶段的主要任务是培养学生形成稳定的兴趣与专长，积极提倡在高中阶段实行选项教学。
2、高中体育课程改革的方向体育课程改革总的要求是按照体育教学的规律来教体育、学体育。
在课程功能方面由知识本位向以人为本转变；在课程性质方面，高中体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段，以体育与健康知识、技能和方法为主要学习内容，以增进高中学生健康为主要目的的必修课程，在基本理念方面，坚持“健康第一”的指导思想，强调以学生发展为中心，改革课程内容与教学方式，帮助学生学会学习，培养学生的健康意识和体魄，注重学生运动爱好和专长的形成，奠定学生终身体育的基础；在目标体系方面，根据新时期高中体育与健康课程的任务和学生的需求，从“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”三个方面出发设计课程目标，努力改革课程的内容、结构和实施机制；在内容和要求上，由原来教学内容的繁难偏旧转变为遵循共同基础与多样选择相统一的原则，构建开放、有序的体育与健康课程；在教学方式上由原来简单地灌输训练转变为让学生进行自主、合作、探究式学习；在教学评价上，由以前的量化标准化评价转变为综合性的、多元化评价。
体育课程学习评价
五、多元评价与自定标准相结合
多元评价即全方位的整体性评价；自定标准是 要求体育教师要根据课程标准、学校实际情况与学 生情况客观的制定相适宜的评价标准。
第四节 体育实践的运动负荷 与练习密度的评价
运动负荷包 括生理负荷与心 理负荷，而练习 密度是一般密度 的代表性指标， 二者同属于反映 体育课质量与学 生运动状况的两 大定量指标。
（一）终结性评价
主要以考试、考核的形式进行，注重教学的结果，判 定学生最终的学习成果。
（二）过程性评价
以课时表现、单元测试为主，便于即时或中时反馈学 生的学习进展情况，以有效的调整教学进程，促进学生不 断进步与有效学习。
三、绝对性评价与个体差异性评价相结合
即绝对评价（统一的尺度或标准）和相对评价 （个体差异所表现出的体育活动基础）相结合。一 般可采用观察、口头评价、测验、展示、量表等多 种评价方式。
一、体育实践课的运动负荷——生理负荷、 心理负荷
（一）生理负荷
1、生理负荷的常用检查方法
（1）自查法
学生自我的感觉。学生对饮食，睡眠，精神，机能状 况等自我感觉。
教师有针对性的进行咨询。这种方法代表队，高考队 训练较为常用。
①自我感觉良好：精力充沛，反应灵敏，动作协调，饮食，睡眠正常。
②自我感觉不好：疲倦无力，头晕恶心，茶饭不思，嗜睡，不想运动。 甚至呕吐，抽筋，昏厥。
四、情意表现与合作精神的评价
（一）学生的情意表现
1、能否战胜胆怯、自卑，充满自信地进行 体育与健康活动 2、能否敢于敢于迎接挑战、克服困难、持 之以恒、锲而不舍的参与体育活动 3、能否善于运用体育活动等手段以调控自 己的情绪
（二）学生的合作表现
1、能否理解和尊重他人，并表现出良好的人际交往能力 与合作精神
体育与健康课程评价实施方法
体育与健康课程评价实施方法学习评价是体育教学中一个重要的环节，它真接关系到学生的进步和发展。
体育新课程把“健康第一”作为基本理念，要求评价不仅要关心学生学习成绩，又要发现和发展学生各方面的潜能，了解学生发展中的需要，帮助学生认识自我，建立自信，这与传统的评价方式有很大的区别。
传统的评价方式重视终结评价，轻视过程评价，不能为每个学生提供不同程度的成功体验，制约了大多数学生的身心健康和可持续发展。
因此，随着新课程的全面实施，建立一种客观、合理、准确、全面、公正的评价新模式势在必行。
一、学生学习成绩评价内容、形式和方法传统的体育课程评价内容，突出表现为过分重视身体素质和运动技能的评价，相对忽视学生学习行为、人际交往、心理健康等方面的评价。
因此，根据体育新课程标准要求，新的评价要从学生的体能、知识技能、学习态度、情意表现和合作精神等方面对学生进行全面、合理、公正的评价。
评价的形式要多样化，学生自评、学生互评、师评相结合，打破以往采用单一的教师对照身体素质、运动技能评价标准，对学生进行测试和打分。
评价的方法既注意终结性评价，又重视过程性评价，既注意绝对性评价，又重视相对性评价。
二、学生学习评价模式根据体育和健康课程的目标与内容，评价方式注重了定性评定。
学习成绩采用等级制来反映，因为在等级制评定中，”没有分明具体的数量界限，只能用一些模糊的词句来形容，如非常优秀、优秀、良好等，根据这一实际情况及模糊数学原因，采用了模糊综合评价法对学生学习成绩进行评价，如表:学生学习成绩综合评价表权重采用集中专家意见法，由领导、专家及教师和学生代表投票决定。
如某学生经过自评、互评和师评，其体能测试为非常优秀、进步幅度为良好、健康知识为良好、运动技能为非常优秀、出勤率为良好、平时表现为基本达标、合作精神为基本达标，那么，他的体育与健康课学习成绩最后评定为F=0.95 X 0.17 + 0.65 X 0.06 + 0.65 X 0.155 + 0.95 X 0.16 + 0.65 X 0.05 + 0.55 X 0.11 + 0.65 X 0.155 + 0.55 X 0.5 〜72.8 分三、学习成绩评定的具体内容学习成绩评定的内容应与课程目标相一致，尤其需要与学习领域水平目标相一致，这样才能更好地促进学生的全面发展。
2024年小学体育与健康学科评价方案
2024年小学体育与健康学科评价方案旨在全面提升学生的体育素养和健康水平，培养他们全面发展的能力。
根据教育部门的要求，小学体育与健康学科的评价将主要围绕以下几个方面展开：
首先，学生的体育技能表现将是评价的重要内容之一。
学生将根据教学要求和学习目标进行各项体育项目的综合测试，评价其在各种体育运动中的实际能力水平，如跑步、跳跃、投掷等。
其次，学生的体育意识和态度将作为评价的重要依据。
学生将被要求参与各类体育活动，体验团队合作、竞争精神、坚持不懈以及团结友爱的精神，评价其在体育活动中的积极参与度和合作精神。
另外，学生的健康学科知识和理念的掌握也将成为评价的重要考核内容。
学生将学习关于身体健康、饮食营养、心理健康等方面的知识，通过考核测试来评价其对健康生活方式的了解和实践能力。
最后，学生的综合素质发展以及自我管理能力的培养也是评价的重要目标。
学生将被要求制定个人体育锻炼计划、落实健康生活方式，评价其自主锻炼的执行力和自我管理的能力。
总之，2024年小学体育与健康学科评价方案旨在通过多角度、多维度的评价方式，全面促进学生的体育健康素养的提升，培养他们积极健康向上的人生态度和行为习惯，为其未来的成长和发展奠定坚实基础。
第 1 页共 1 页。
体育新课程评价
体育新课程评价
体育新课程是我国教育改革的一项重要内容，旨在培养学生的身体素质和健康意识，提高他们的综合素质和综合能力。
这一课程的实施，对于学生的身体健康和全面发展具有重要意义。
那么，我们该如何评价体育新课程呢？
体育新课程注重学生的身体素质和健康意识的培养。
在课程中，学生不仅学习了各种体育运动的技能和规则，还学习了如何保持身体健康和预防疾病的知识。
这种教育方式，有助于学生养成良好的生活习惯，提高他们的身体素质和健康水平。
体育新课程注重学生的综合素质和综合能力的培养。
在课程中，学生不仅学习了体育运动的技能和规则，还学习了如何合作、如何竞争、如何自我管理等方面的知识和技能。
这种教育方式，有助于学生提高自己的综合素质和综合能力，培养他们的领导能力和团队精神。
体育新课程注重学生的个性发展和兴趣培养。
在课程中，学生可以选择自己感兴趣的体育运动进行学习和训练，这种教育方式，有助于学生发掘自己的潜力，培养自己的兴趣爱好，提高自己的自信心和自尊心。
体育新课程是一项非常有意义的教育改革，它注重学生的身体健康和全面发展，有助于学生提高自己的综合素质和综合能力，培养自
己的领导能力和团队精神，发掘自己的潜力，培养自己的兴趣爱好，提高自己的自信心和自尊心。
因此，我们应该积极支持和推广体育新课程，让更多的学生受益于这项教育改革。
体育课程实施方案范文
体育课程实施方案范文体育课程实施方案范文1体育“大课间”活动的全面推广，是深化课程改革和全面实施素质教育的有效途径。
为提高学生的身体综合素质，促进学生的全面发展和健康成长，加快“培养学生良好习惯”课题研究的实施，特制定本方案。
一、指导思想以《关于确保学生每天体育锻炼不少于一小时的意见》、《全国亿万学生阳光体育活动》和《关于加强青少年体育，增强青少年体质的意见》等文件精神为指导，落实学生每天锻炼一小时的基本要求，以深化新课程改革，全面推进素质教育，提高学生身体素质，增进学生身心健康为目的。
二、实施原则（一）全体性原则。
大课间体育活动的开展要简易、方便、可行，面向全体学生，要从学生参与面的大小确定活动项目，做到人人参与活动，个个都有喜爱项目。
（二）全面性原则。
大课间体育活动要与日常教育教学工作有机结合，与新课程改革相结合，与中小学生综合素质培养工作有机结合，坚持寓教育性、健身性于活动之中。
（三）趣味性原则。
体育活动要在符合学生年龄特点和身心发展规律的.基础上，体现出一定的趣味性。
趣味性越浓，对学生的吸引力就越大，使学生在情趣盎然的活动中锻炼身心，陶冶情操，发展智力。
（四）校本原则。
大课间体育活动要充分考虑学校规模、场地、设施等特点，挖掘体育资源潜力，发挥师生员工的主观能动性，丰富活动内容与形式。
（五）安全原则。
根据教育规律和中小学生身心发展特点，指导学生适度进行体育活动、设置运动项目和相关活动。
加强安全教育和管理，建立安全措施、应急措施，避免发生意外事故。
三、目的任务牢固树立“健康第一”的思想，以学生发展为中心，全面提高学生体质；满足机体生理需求和变化规律，调整心态，放松精神，陶冶情操；促进骨骼发育，改善运动、呼吸、心血管系统的神经传到功能；降低近视率，减少肥胖症；促进学生的休息与睡眠；科学使用脑力和体力；形成勇于克服困难的顽强毅力和集体主义观念的团队精神；日复一日、年复一年地坚持，做到大风小雨不间断，酷暑严冬照常练，养成良好的锻炼习惯和终生的健身意识。
新课程标准下的体育教学
、新课程标准下的体育教学－－课程实施、教学组织与方法、学习评价根据“素质教育”、“健康第一”、“终生体育”的指导思想审视现行体育课程，可以发现它已不能满足时代的发展和社会的进步。
主要表现为：体育课程中体育观念滞后；体育课程内容与学生的身心特点需要、社会生活脱节，难以激发学生的学习兴趣，难以与终生体育接轨；体育课程的实施过程使学生的主体性、创造性难以发挥；体育课程学习评价不足。
从而导致学生喜欢体育而不喜欢体育课。
现代生产和生活方式造成的体力活动减少和心理压力增大，使人们更加关注自己的健康和生活质量。
而新课程标准坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长，注重激发学生的运动兴趣，培养学生终生体育意识，以学生发展为中心、重视学生的主体地位，关注个体差异与不同要求，确保每一个学生受益。
基于以上观念，使新课程具有了增进学生的身体健康，提高学生的心理健康水平，增强学生的社会适应能力，使学生获得体育与健康知识和技能的价值。
由此，作为体育教师，我们应如何贯彻执行新《课程标准》使每一个学生都受益，下面从课程实施（教材的选择、教学计划的制定）、教学组织与方法、学习评价几个方面谈一下我的看法。
一、教学内容的选择一个教学目标，我们可能选择多种教学内容以促进学生更快的达到目标。
因此，只要是能达成目标的手段都是可取的。
教学内容的灵活性、可选择性在这里充分体现了出来。
课程目标的多功能性也体现了出来。
那么我们如何选择教学内容呢？选择教学内容的依据有两点：①依据社会的需要和学生发展需要选择教学内容；②依据教学目标选择教学内容。
社会对学校体育的需要是：思想品德教学，促进学生的身心和谐的发展，掌握运动技能，培养体育能力，提高文化素养。
学生发展需要是：健全的人格，健康的身体。
学生个体体育的需要是：愉悦身心，满足兴趣，实现自身价值。
从行为科学看，需要产生动机，动机引导行为。
因此学生自觉的参与运动源于学生个体的体育需要，如果学校体育不符合学生的需要，那么他的运动参与就失去了内驱力，如果学生对体育学习和锻炼缺乏自觉积极性，那么社会对学生的体育要求也会成为一句空话。
谈新课程下体育学习的评价方式
谈新课程下体育学习的评价方式在体育学习评价中，教师要淡化甄别、强调反馈，既重结果、又重过程，关注学生的进步与发展；把定性评价与定量评价相结合，过程性评价与终结性评价相结合，绝对性评价与相对性评价相结合；从而建立促进学生全面发展的评价体系，科学合理地评价学生的学习情况，提高他们的学习效果和参与活动的积极性。
一、定量评价与定性评价相结合1.定量评价。
定量评价是采用数学的方法，收集和处理数据资料，对评价对象做出定量结论的价值判断，它能比较精确地检测出教学过程中的价值。
传统的学习评价是以量化为基础的定量评价，其结果往往使成绩好的学生盲目自大、沾沾自喜，不求进步和发展；成绩差的学生灰心丧气、意志动摇，失去学习信心。
原因是：定量评价不能即时对学生的学习做出判断，也不能对学生的学习态度、锻炼习惯、意志品质、自信心和自尊心、合作意识等方面进行评价，使评价失去了及时补救的作用，从而使学生失去学习信心和兴趣。
2.定性评价。
定性评价是根据评价者对评价对象的平时表现、现实状态的观察和分析，直接对他们做出定性结论的价值判断。
在小学阶段，学习评价应以定性评价为主。
如对小学1——2年级的学生可采用评语式评价，而对3——6年级的学生可采用等级加评语的综合评价（以评语式评价为主）。
在评价中，教师的评语应做到：一是要符合不同年龄特点学生的需要。
如对低年级学生应给予明确的、具体的、鼓励性评语，而对高年级的学生应给予明确、具体的目标式评语。
二是要与学生的个性结合起来，发挥评语的激励作用。
如给优生的评语应尽可能客观，避免产生骄傲情绪；而对差生的评语则要具有激励性，使他们有成功的体验。
三是教师应热爱学生，要努力通过评语与学生沟通情感，消除师生之间的心理障碍，建立良好的师生关系；从而充分发挥评语的反馈、调整和激励功能，使学生保持积极的学习状态。
3.定性评价与定量评价相结合。
定性评价是定量评价的指导，定量评价是定性评价的基础。
在学习评价中，先对可定量的指标进行定量评价，而后对不能量化的指标进行定性评价；其次要对定量评价结果进行定性分析，从而把定量评价和定性评价有机地结合在一起，取长补短，提高评价效果。
中小学体育新课程学习评价
中小学体育新课程学习评价近年来，中小学体育课程的发展被越来越多的人所关注，它给学习者带来更多的乐趣和身体健康。
在新时代，新一代对于中小学体育课程学习情况评价非常重要，以促进中小学体育课程更好的发展。
首先，评价中小学体育课程的学习状况，要从课程设计的合理性和针对性方面去考察。
体育课程的综合教学要适合不同的表现水平，使学生在接受专业的体育教育的同时，能够根据学生的实际情况提出有效的决策，以满足他们较为安全、充分和有效的体育锻炼要求。
其次，要重视师资队伍建设，注重教师教学质量和教学能力的提高。
教师在教学中应能够把握学生的学习需求，以灵活多样的教学形式让学生获得更多的实践经验和获得更多的技能，帮助学生主动学习体育。
此外，要评价学生学习中小学体育课程的兴趣程度和学习热情。
兴趣是驱动学习的动力，而学习热情是主动参与和发现新知识的积极性。
应该提出可行的激励机制，培养学生的兴趣和热情。
最后要评价学生参加各种学习活动的能力，了解学生上课的学习态度，掌握他们在组织、领导、社交以及体能发展和训练等方面的认知能力。
总之，学习中小学体育课程的评价应该综合考察课程设计、师资队伍、学生学习兴趣程度、学习热情以及学生参加活动能力等方面。
只有通过客观、完整、科学的评价，才能够促进中小学体育课程的发展。
中小学体育课程的改革只能从提高课程的质量和落实教学的有效性出发，在这一过程中，促使更多的学生参与体育活动，更好地促进学生在身心发展方面能力的提高，从而获得健康和更高水准的体育运动和生活习惯。
其实，这一过程比学习更需要耐心和宽容，在这一过程中，教师需要做的就是不断更新的教学知识、把握学生的学习需求，引导学生不断地实践和取得进步，才能够走出一条正确的学习道路。
因此，评价中小学体育课程的学习是一个需要综合考虑多方面的过程，也是一个有挑战性的过程，也是需要密切联系学生实际情况开展的能力评价和学科评价过程。
只有在这样的评价过程中，才能使中小学体育课程取得有效的发展。
新课程体育教育实施情况分析及成效评估——学校体育教学工作总结
新课程体育教育实施情况分析及成效评估——学校体育教学工作总结随着社会的不断发展，人们对于教育的要求也越来越高，尤其是对于体育教育这个方面，更是要求越来越严格。
因此，新课程体育教育的实施情况分析及成效评估是一个非常重要的话题。
本文将从学校体育教学工作总结的角度来探讨这个问题。
首先，我们需要了解一下新课程体育教育的基本要求。
新课程体育教育不再是以前传统意义上的体育课程，它在教学目标、教学内容、教学方法、评价方式等方面都发生了重大变化。
它不仅要求学生掌握基本的体育知识和技能，更强调学生的全面发展，包括身体素质、心理素质和社会素质等方面都需要得到充分的发展。
因此，在实施新课程体育教育时，学校需要采用多种形式的教育方式，不断创新教育方法，让学生理解体育的本质和意义，并不断提高自己的身体素质。
在新课程体育教育的实施过程中，学校体育教学工作的总结非常重要。
只有对教学工作进行总结，才能更好地发现问题，并从中找到解决问题的途径。
因此，学校在实施新课程体育教育时，需要注重教学工作的反思和总结，及时发现问题并解决问题。
那么，学校在实施新课程体育教育时，会遇到哪些问题呢？我们可以从以下几个方面来分析：首先，教师的素质不足。
在新课程体育教育的实施过程中，教师的专业素养和教育教学能力是至关重要的。
然而，在实际工作中，由于历史原因，一些老师的专业素质和教育教学能力还有待提高。
因此，学校需要采取一些措施，如教师培训等，提高教师的素质，确保教学质量。
其次，学生的兴趣不够。
在传统的体育教育中，体育课多是以考试成绩为中心的，学生对于体育这个学科的兴趣并没有得到充分的激发。
因此，在新课程体育教育中，学校需要注重学生的兴趣，采用多种教育方式，如游戏、比赛等，让学生在体育课上感受到快乐和成就感，提高学生的学习积极性。
最后，学校的配套设施不够完善。
体育课程需要一定的场地和器材支持，然而，在有些学校中，场地和器材的支持并不充分。
因此，学校需要加强对于体育场地和器材的建设，提高体育教学的效果。
体育、艺术“2+1”活动方案及评价标准
肥西县上派镇丽景小学体育、艺术“2+1”课间活动实施方案及评价一、实施目标实行“体育、艺术、科技2+1工程”，旨在全面贯彻落实党和国家的教育方针，进一步推动学校德育、体育、美育和劳动教育工作的改革与发展，让每个学生在小学教育阶段能够掌握两项体育运动技能、一项艺术特长，为学生的全面发展奠定良好的基础。
二、实施原则1、实施“2+1工程”以促进学生的全面发展为宗旨，培养学生健康的学习和生活习惯2、实施“2+1工程”以深化学校体育、艺术教育课程和教学改革为核心。
设立适当的体育、艺术选修项目，最大限度地提高学生参加体育锻炼、艺术活动的兴趣，有效地提高学生的运动技能、艺术技能水平。
3、实施“2+1工程”要以提高体育、艺术教育师资的业务水平和教学能力为先导。
通过各种培训提高广大体育、艺术教师的教学能力，以满足“2+1工程”对教师教学技能的较高要求。
4、实施“2+1工程”要以促进学校教育和家庭教育的结合为原则。
三、工作要求1、加强领导，建立组织，有计划地组织实施“2+1工程”组长：汪剑副组长：唐兆胜陈超黄若组员：一――六年级各班班主任，全体音、体、美任课教师。
特长带头教师：体育：钟娟程方传音乐：沈瑞芹李茜茜美术：赵亮朱静2、规范办学，严格执行教学计划（1）、发挥“主渠道”作用。
我校将把实施“2+1工程”融入新课改之中，以保证体育、音乐、美术等课程有效教学为核心，充分发挥课堂教学这一“主渠道”的作用。
严格执行国家颁发的教学计划，开齐开足体育、音乐、美术课程。
（2）、整合体艺课程目标。
学校将结合学生的实际水平和意愿，选择学习内容，对课程目标进行整合，把课程目标改造成为具有操作意义的学习目标，使“2+1工程”的指标落到实处。
（3）、充分结合家庭教育。
我们将把实施“2+1工程”和家庭教育紧密联系起来，充分调动家长的积极性，让他们积极参与到孩子完成“2+1工程”的过程中。
四、实施办法1、体育技能、艺术特长的实施（1）、落实好“2+1项目”，要以课堂教学为主渠道，在开齐开足音、体、美课程的基础上，把“2+1项目”的相关内容纳入教学计划，创新教学内容，改进教学模式，提高教学水平。
体育新课程标准实施中存在的问题与对策
82[2013.12]【才思】【思维纵横】新课程标准实行已经有十余个年头了，应该说，已经取得了很大的成绩。
但是还有很多问题需要解决，这是新课程改革中存在的不足，应该引起我们足够重视。
一、体育新课标实施中存在的问题（1）观念创新不足。
新课程标准实验很多年了，体育教师的观念已经发生了很大的变化，课堂教学与以往有了很多区别，课堂气氛活跃了，学生的学习兴趣提高了。
但是也存在着很多问题，例如，体育课程标准的研究还不深入细致，体育课华而不实，所以新的理念还没有给教师们留下正确的概念，甚至有的老师还把体育当成以前的训练课来上，也有的老师还没有对自己的体育事业有正确的认识，认为体育课是小学科，在体育课上玩玩就行了。
这样的思想导致体育课程改革的落实失真，新课程标准的精神没有得到很好地落实。
这些问题，都与教师们的观念有很大的关系，没有与新课程标准保持一致。
（2）体育资源不足。
体育资源是体育教学的基础，也是体育教学的保证，没有好的教学资源就不能保证体育教学的有效开展。
体育资料的不足主要表现在以下几个方面：一是体育教师资源的不足，体育学科中老师资源的不足和其它学科既有共性，也有独特性。
新课程标准要求小学每周要开设四节体育课，现在实施小班化教学，班级也多，因此，需要体育教师的数量很多。
有很多学校的师资本来就不足，体育老师更是少之又少，有的农村甚至没有体育课，也没有专职的体育老师。
二是是体育老师的综合素质不高。
新课程标准要求有高素质的老师，要培养出一大批的优秀老师，但是目标还没有达到这个要求。
三是器材、场地不足，很多学校运动场地小，器材少，这是一个客观的因素。
二、对策和建议在实施体育新课程中，遇到困难是在所难免的，也是客观存在，我们要积极地在新课程改革中去实践，去探索。
如何在实际的教学中不断改进自己的教学模式和教学方法，提高课堂效率，不断地让自己的课堂体现新课程理念呢？笔者认为，只有在实践中不断地解放思想，提高自身的素质，在扎根教材的基础上，不断创新，才能让自己的课堂和新课程理念接轨。
体育新课程教学实施方案
体育新课程教学实施方案随着时代的进步和社会的发展，体育教育作为学校教育的重要组成部分，也需要不断更新和改革。
体育新课程的实施，对于培养学生的身体素质、健康意识和团队精神具有重要意义。
因此，我们需要制定一套科学合理的体育新课程教学实施方案，以更好地推动体育教育的发展。
首先，我们需要明确体育新课程的目标和定位。
体育新课程的目标应当是培养学生的体育兴趣，提高学生的身体素质和运动技能，增强学生的团队合作意识和竞技精神，促进学生全面健康发展。
在教学实施方案中，我们需要明确这些目标，并将其贯穿于教学的每个环节。
其次，我们需要设计多样化的教学内容和方法。
体育新课程的教学内容应当包括传统体育项目和现代体育项目，如篮球、足球、排球、游泳、健身操等。
同时，还可以引入一些新颖的体育项目，如攀岩、滑板、轮滑等，以吸引学生的兴趣。
在教学方法上，可以采用分组合作、游戏化教学、案例教学等多种形式，激发学生的学习热情，提高教学效果。
另外，我们需要重视体育新课程的评价机制。
传统的体育教学评价往往只注重学生的运动成绩，忽视了对学生体育素养的评价。
因此，体育新课程的评价应当更加注重学生的身体素质、运动技能、团队合作能力和健康意识的培养。
在教学实施方案中，我们需要设计科学合理的评价指标和评价方式，确保评价的客观公正性。
最后，我们需要加强师资队伍建设。
体育新课程的实施需要具备一支高水平的师资队伍，他们不仅需要具备扎实的体育专业知识和丰富的教学经验，还需要具备良好的教育教学理念和创新能力。
因此，我们需要加强对体育教师的培训和考核，提高其教学水平和专业素养。
总之，体育新课程教学实施方案的制定是一项复杂而又重要的工作。
只有科学合理地制定教学方案，才能更好地推动体育教育的发展，培养出更多身体健康、积极向上的学生。
希望各位教育工作者能够共同努力，为体育新课程的实施贡献自己的智慧和力量。
体育课堂教学评价方法的方案
体育课堂教学评价方法的方案体育课堂教学评价方法的方案一、问题的提出体育教学评价是促进教师反思和改进教学的有力手段。
它不仅是评价教师教学水平高低的依据，而且是促进体育课堂教学不断转型、支撑和保障新课程理念在体育教学中得到具体落实的重要保证。
新课程的核心理念是为了每一位学生的发展，教学评价作为教学的重要组成部分，其出发点和归宿点也应该是促进每一位学生的发展。
因此，在新课标下，必须进一步拓展体育教学评价的视野，不但要注意对体育教师的教学行为进行评价，更要注意对学生在学习过程中的表现进行评价。
去年某市举行了教学能手的评比课，笔者在观摩的同时积极思考，并和同行们进行了探讨，当时一致的感觉就是很迷惑: 怎样才算一堂好课, 具体的标准是什么在以前对体育课的评价中，平价的标准很明确，评价的内容也很清晰，评课者可以从运动量、运动密度、运动强度、学生技能掌握状况、教师教态、口令以及队伍调动等方面进行评价。
随着新课程标准的实施，教师和学生在课堂中的角色发生了根本性的变化，对教师也提出了新的、更高的要求，那课堂评价的方法是否也应有所变化呢?但如果连上课该怎么上、什么样的课才是好课都搞不清楚，何谈能上出精彩的体育与健康课呢, 所以笔者通过对同行和学生的调查、和教研室教研员的交流以及自己对新课标下该如何上课进行了体育课堂教学的评价方法的研究。
2、研究方法2.1 文献资料法查阅相关的文献资料，为课题研究进行必要的理论准备。
2.2 调查表走访市教研室及部分体育教师，以调查表的形式调查体育教师及学生对体育课堂教学的看法3、研究结果与分析3.1 教学过程新课标倡导自主合作探究的体育教学。
对这一教学过程实施的评价，能充分了解教师对新课标的理解、教师对教材的理解和把握、教师对教学目标的确认、教学内容的选择和确定以及教师的教学能力。
3.1.1 教学思想教学指导思想是否正确，能否依据体育学科的性质、体育教学的基本规律，从实际出发，正确的贯彻《体育（与健康）课程标准》的精神，促进体育课程与教学改革的健康深入地发展。
体育部新课标实施方案
体育部新课标实施方案随着社会经济的不断发展，人们对体育运动的需求也越来越高。
为了更好地满足学生的体育需求，提高学生的体育素质，体育部决定实施新的课标方案，以更好地促进学生的身心健康发展。
本文将就体育部新课标实施方案进行详细介绍。
首先，体育部将加强对学生体质的测试和评估。
通过定期的体质测试，可以全面了解学生的身体素质水平，有针对性地制定体育教学计划，帮助学生提高身体素质，培养他们坚强的体魄。
其次，体育部将推行多样化的体育教学内容。
传统的体育教学往往只注重体育项目的技能训练，忽视了学生的兴趣和个性发展。
新的课标方案将更加注重体育教学内容的多样性，引导学生参与各种体育运动，培养他们的兴趣爱好，提高他们的综合素质。
另外，体育部将加强体育教师队伍的培训和管理。
体育教师是体育教学的重要组成部分，他们的专业水平和教学能力直接影响着学生的体育素质提高。
因此，体育部将加强对体育教师的培训和管理，提高他们的专业水平和教学能力，为学生提供更好的体育教学服务。
此外，体育部还将加强学校体育设施的建设和管理。
学校体育设施的建设和管理直接关系到学生的体育锻炼和教学质量。
体育部将加大对学校体育设施的投入，提高设施的质量和数量，加强对设施的管理和维护，为学生提供更好的体育锻炼条件。
最后，体育部将加强与家长和社会的沟通和合作。
家长和社会是学生体育教育的重要参与者，他们的支持和配合对学生的体育教育有着重要的影响。
体育部将加强与家长和社会的沟通和合作，共同关注学生的体育教育，共同为学生的身心健康发展努力。
总之，体育部新课标实施方案的出台，将有力促进学生的身心健康发展，提高学生的体育素质，为学生的全面发展奠定良好的基础。
体育部将全力以赴，确保新课标方案的顺利实施，为学生提供更好的体育教育服务。
相信在全体师生的共同努力下，学校的体育事业一定会迎来更加美好的明天！。
体育新课程教学实施方案
体育新课程教学实施方案一、背景和目的近年来，体育教育在学校教育中的地位越来越重要，被广泛认知为对学生身体素质的培养和综合素质的提高具有重要作用的学科。
为了更好地适应社会发展的需求和学生个体发展的要求，我们学校决定推出一套新的体育课程教学实施方案。
新课程教学实施方案的目的是综合利用现代教育技术和创新教学思维，提高学生的体质和身体素质，培养学生的团队精神和合作意识，丰富学生的体育知识和技能，促进学生全面健康发展。
二、实施内容和方法1. 引入多元化课程内容：a) 除了常规的体育项目，我们将引入一些新的体育活动，如攀岩、户外拓展等，以激发学生对体育的兴趣，培养学生的勇敢精神和适应能力。
b) 引入一些创新的体育知识，如运动科学、运动心理学等，以拓宽学生的视野，深化对体育的理解。
2. 强调个性化教学：a) 根据学生的兴趣和特长，开设不同的选修课程，如足球、篮球、游泳等，让学生根据自己的喜好选择参与。
b) 采用小组合作和个别辅导的教学方式，注重培养学生的合作精神和个人发展。
3. 创新教学方法：a) 运用信息技术手段，如互联网资源、多媒体教学等，提高课堂教学效果和互动性。
b) 引入游戏化教学，通过游戏设置、竞赛等方式激发学生的兴趣和积极性。
c) 运用实践教学，组织学生参与各种体育赛事和活动，提高学生的实践操作能力和团队协作能力。
4. 强化评价机制：a) 设计科学合理的评价指标，全面评估学生的体育素养和技能。
b) 运用多元化评价方式，如考试、课堂表现、实践成果等，综合评价学生的学习效果。
三、师资培训和资源保障为了保证新课程教学的顺利实施，我们将：1. 组织专业师资团队参加培训课程，提高教师的教学能力和教学理念。
2. 配置必要的教学资源和设备，如课件、器械等，以支持教学实施。
四、时间安排和预期效果1. 时间安排：a) 在新课程教学前，进行师资培训，预计为期一个月。
b) 实施新课程教学，持续时间为一个学期，共计20周。
新课程体育学习评价方案及实施办法
新课程体育学习评价方案及实施办法五莲县教研室2003年9月新课程体育学习评价方案及实施办法五莲县教研室一、评价理念评价的主要目的是为了全面了解学生体育学习和锻炼的情况。
评价应该从以下几个方面做起：1、反映学生学习及身体健康状况，激励学生积极参与体育锻炼。
2、掌握并分析学生在体育活动中的问题，及时改进教学过程。
3、全面了解学生的需求和困难，帮助学生科学的锻炼身体，了解学生的健康成长状况，使学生养成终身坚持锻炼的习惯。
评价中应该关注学生对体育锻炼的态度，既要注重锻炼的结果，更要关注锻炼的过程，提倡多把尺子衡量学生。
二、评价方法1、评价要依据《全日制义务教育体育课程标准》的要求对学生体育学习的评价突破以往只注重终结性评价而忽略过程性评价的倾向；淡化评价的鉴别功能，强化评价的诊断、发展与激励功能，使每一个学生都能得到发展。
评价的方式要多样化，具体做法应该结合学生的身心特点、年龄特征、认识能力等。
2、评价方式的多样化教师要与学生建立平等、民主、新型的师生关系,让学生参与到评价的过程中，以体现学生学习的主体地位，提高学生学习的兴趣，树立学习的自信心。
除了教师评价（公布评价结果）外，同时开展自评、互评、小组评价，真正体现出评价方式的多样化和民主化。
3、既注重终结评价，又注重过程评价评价的依据不能只看运动成绩的好坏，而应该结合学生课堂表现以及课后锻炼情况的全部过程，既要看最后的结果，也要注重运动进步的幅度。
4、评价要从实际出发评价要因人而异，切合实际，对于那些素质比较差的学生要采用不同的标准，要参考运动进步的幅度，多用一些鼓励的话语激励学生，使他们树立自信心。
三、评价的内容结合课程标准和我们的实际情况，确定了四大类评价内容。
其中每一类的具体内容还应该根据学生年龄、学段、个体的基础情况、以及《标准》要求，制定评价内容。
1、身体素质和运动能力——与体能相关的体能运动项目（40%）。
如水平一的坐位体前屈、立定跳远、30米跑等。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
新课程体育学习评价方案及实施办法
新课程体育学习评价方案及实施办法
五莲县教研室
2003年9月
新课程体育学习评价方案及实施办法
五莲县教研室
一、评价理念
评价的主要目的是为了全面了解学生体育学习和锻炼的情况。
评价应该从以下几个方面做起：
1、反映学生学习及身体健康状况，激励学生积极参与体育锻炼。
2、掌握并分析学生在体育活动中的问题，及时改进教学过程。
3、全面了解学生的需求和困难，帮助学生科学的锻炼身体，了解学生的健康成长状况，使学生养成终身坚持锻炼的习惯。
评价中应该关注学生对体育锻炼的态度，既要注重锻炼的结果，更要关注锻炼的过程，提倡多把尺子衡量学生。
二、评价方法
1、评价要依据《全日制义务教育体育课程标准》的要求
对学生体育学习的评价突破以往只注重终结性评价而忽略过程性评价的倾向；淡化评价的鉴别功能，强化评价的诊断、发展与激励功能，使每一个学生都能得到发展。
评价的方式要多样化，具体做法应该结合学生的身心特点、年龄特征、认识能力等。
2、评价方式的多样化
教师要与学生建立平等、民主、新型的师生关系,让学生参与到
评价的过程中，以体现学生学习的主体地位，提高学生学习的兴趣，树立学习的自信心。
除了教师评价（公布评价结果）外，同时开展自评、互评、小组评价，真正体现出评价方式的多样化和民主化。
3、既注重终结评价，又注重过程评价
评价的依据不能只看运动成绩的好坏，而应该结合学生课堂表现以及课后锻炼情况的全部过程，既要看最后的结果，也要注重运动进步的幅度。
4、评价要从实际出发
评价要因人而异，切合实际，对于那些素质比较差的学生要采用不同的标准，要参考运动进步的幅度，多用一些鼓励的话语激励学生，使他们树立自信心。
三、评价的内容
结合课程标准和我们的实际情况，确定了四大类评价内容。
其中每一类的具体内容还应该根据学生年龄、学段、个体的基础情况、以及《标准》要求，制定评价内容。
1、身体素质和运动能力——与体能相关的体能运动项目（40%）。
如水平一的坐位体前屈、立定跳远、30米跑等。
2、基本知识与运动技能——掌握科学锻炼的方法，学会简单的技术动作，掌握一定的知识并能够熟练运用。
（30%）如前滚翻、纵横叉等。
3、学习态度与行为表现——学生对待学习与练习的态度，及学习和锻炼活动中的行为表现，同时包括着装、课堂纪律两个方面。
（15%）
4、情意表现与合作精神——学生在体育活动中的情绪、自信心、意志品质表现，对他人的理解与尊重及相互合作与交往精神。
（15%）依据评价的内容灵活选用评定的标准，评定内容的多元化决定了评价标准的动态化。
在进行成绩评定时我们采用绝对性标准与相对性标准相结合、定性与定量相结合、等级制与记分制相结合的方法。
例如：在进行体能成绩评价时，参照《学生体质健康标准》（绝对性标准），结合每一位学生基础成绩与提高幅度（相对性标准）进行评价。
又如运动技能成绩采用定量与定性评定相结合的方法进行，学生的身体发育状况、学习的态度、性别、性格作为综合考虑的因素，结合等级制进行评价。
学生体育学习成绩评定的具体方法：
评价可以分为两个部分，一是对考试的结果进行分析统计，并公布给学生，让他们知道自己的进步幅度，明确自己奋斗的目标，体验进步与成功的喜悦，二是对学习过程进行评价，目的是了解学生的身体素质、情意表现、与他人合作能力、学习态度、学习方式，发现体育课上存在的问题等。
对学生的评价共分为以下几个方面：1、身体素质与运动能力即体能占40% ，2、基本知识与运动技能占30% ，3、学习态度与行为表现占15% ，4、情意表现与合作精神占15%。
在学期末综合评价中个人总成绩满分为100分，其标准为90分以上为优秀，75—89分为良好，60—74分为及格，不满60分为不及格。
对不及格的学生在公布成绩时，对其优点进行鼓励表扬，对其不足的地方进行纠正和
完善。
综合性的评价放在学期末进行终结评价。
主要工作是把各种评价的得分进行汇总统计，填写好学生综合评价记录表。
对一二年级采用评语式评价，三年级以上采用等级评价。
（1）、身体素质与运动能力（即体能）
本部分占总分的40%，依据选定的评价内容根据《学生体质健康标准》进行评分（占30分，进步幅度占10分）。
如水平一某男生学期开始测试立定跳远成绩为1.30米，期末测试成绩为1.36米，根据标准得分24分,进步幅度为6厘米，我们为了鼓励学生，规定学生每进步2厘米即可得1分，那么这个学生的立定跳远最终成绩为24+3=27分。
（2）、基本知识与运动技能
本部分占总分的30%，依据《体育课成绩评定标准》进行评定。
具体操作如下：25—30分为优秀，20—24分为良好，15—19分为及格，不满15分为不及格。
本部分设创新奖5分。
如学习内容为前滚翻，某一个学生能够较好的完成前滚翻动作得分为21分，并能再做一个动作（如挺身跳、纵叉等），根据学生的动作可以获得5分的奖励分，那么这个学生的滚翻成绩为21+5=26分。
（3）、学习态度与行为表现
本部分占总分的15%。
每学期每月评价1次，每次评定之前教师要发给每一个学生一张学习态度评价表，由教师指导主要从学生对待学习与练习的态度，以及锻炼活动中的行为表现，还有着装、课堂纪律的遵守两个方面，先由学生自己进行评价，然后小组成员之间根
据相互观察的情况对其他的同学进行打分。
最后得分为：（个人评价总分+小组评价总分）÷2=个人学习态度与行为总分数。
如下表：
学习态度与行为表现评价表
姓名 年级 班 月
评价方法：把认为合适的意见在格内打“√”，小组意见由组长组织填写，最后学期末得分将4个月每个学生的分数相加÷4=学期末个人总分。
（4）、情意表现与合作精神
本部分占总分的15%，每月评价1次，每次评价之前教师发给每一个学生一张评价表，主要从学生在体育学习中的情绪、自信心和意志表现、对他人的理解尊重、交往与合作精神几个方面，先由自己进行评价，然后小组成员之间根据相互观察的情况进行相互评价打
学习表现
分值 自己评价 组内互评 教师核计 个人总分 1、体育课上对待学习与练习活动表现积极
积极 5
一般 3 还应努力 2 2、体育课上遵守纪律，不早退、迟到表现
良好 积极 5
一般 3 还应努力 2 3、体育课上服装穿戴整齐，不穿凉鞋、皮鞋不带有害身体的硬性物品 积极 5
一般 3 还应努力
2
分。
最后得分为：（个人评价总分+小组评价总分）÷2=个人学习态度总分
如下表：
情意表现与合作精神评价表
姓名 年级 班 月
评价方法：把认为合适的意见在格内打“√”，小组意见由组长组织填写。
最后学期末得分将4个月每个学生的分数相加÷4=学期末个人总分。
学习表现
分值 自己评价 组内评价 教师核
计
个人总分
情意表现与合作精神
1、在体育活动中，表现出很高热情，努力展示自我 有 5
一般 3 还应努力 2 2、分享同伴进步与成功的喜悦，对同伴进退语言安慰，遇到困难勇于克服 有 5
一般 3 还应努力 2 3、集体活动中与他人积极合作，配合小组成员完成体育活动任务
有 5 一般 3 还应努力
2
学期体育课成绩综合评定表
学校： 年级： 班： 人数： 男： 女： 教师：
学号
测试
姓
体能与技能
课堂评价记录
简要
评语
等级
评定
名
……学习态度
与行为表
现
情意表现与
交往合作。