关于赏识教育实施及其对小学生发展作用的研究(A4)朝阳区教科研暨教育学会、北京市基础教育科学、北京市基础
浅谈小学教育教学中赏识教育的应用
浅谈小学教育教学中赏识教育的应用近年来，随着社会经济的发展，小学教育教学中赏识教育的应用越来越重要。
赏识教育可以激发学生的学习积极性和主动性，培养学生的自尊心和自信心，提高学生的学习成绩和综合素质。
本文将从引导学生正确的认识自我、创设良好的教育环境和实施科学的教育方法三个方面，对小学教育教学中赏识教育的应用进行探讨。
一、引导学生正确的认识自我引导学生正确的认识自我是进行赏识教育的基础。
在小学教育教学中，教师应该注重培养学生的自尊心和自信心，让学生充分认识自己的长处和短处，学会克服自己的缺陷。
同时，教师还应该让学生了解到每个人都有自己独特的优点，激发学生的积极性和主动性，让他们更加努力地学习和成长。
教师可以采用小组活动、课堂展示等方式，让学生有机会发挥自己的特长和才能，在团队中相互学习、相互帮助，共同完成任务。
二、创设良好的教育环境创设良好的教育环境是进行赏识教育的重要保障。
小学教育教学中，教师应该关注学生的身心健康，创设温馨和谐的教育环境，让学生感受到安全、舒适和快乐。
教师还应该注重鼓励学生，及时表扬他们的优点和进步，让他们充满自信和自豪感。
同时，教师还应该注意评价的方式和方法，采用科学、公正、客观的评价体系，避免对学生过分苛刻和批评。
只有创设良好的教育环境，才能让学生积极参与学习和发挥自己的潜能。
三、实施科学的教育方法实施科学的教育方法是进行赏识教育的关键。
小学教育教学中，教师应该注重因材施教，分类指导，根据学生的实际情况，设计相应的教学方案和教学内容。
教师还应该采用多样化的教学方式和教学手段，让学生在不同的学习场景中充分发挥自己的潜能。
教师还应该重视学生的理解和应用能力，在教学中注重培养学生的自主学习和自主思考能力，让学生能够独立解决问题，自主探索知识。
总之，小学教育教学中赏识教育的应用是一个复杂而又系统的过程，需要教师充分发挥自己的教育智慧和创造力，让每个学生得到平等、全面的发展。
只有这样，才能让小学生在美好的教育环境中茁壮成长，成为有知识、有情感、有担当的合格公民。
赏识教育在中小学教育实践中的应用
赏识教育在中小学教育实践中的应用
赏识教育是一种以肯定和鼓励为基础的教育理念与方法，其核心是帮助学生发现自己的优点与潜能，从而鼓励学生进一步发掘和发展自己的潜力。
在中小学教育实践中，赏识教育能够有效地帮助学生全面发展，提高学生学习兴趣和动力，促进学生的自我价值实现。
一、赏识学生的优点和突出表现
赏识教育的首要任务是发现学生的优点和潜能。
在教学和学习过程中，老师应该积极寻找并突出表扬学生的优点和特长，给予学生充分的肯定和鼓励。
对于那些在某些方面表现突出的学生，老师应该给予更多的关注和支持，帮助他们更好地发展自己的优势。
二、营造积极的学习氛围
在教学实践中，赏识教育强调的是鼓励学生的自我实现和成长。
因此，在教学中，老师应该创造一个充满爱和关怀的学习环境，帮助学生充分发挥自己的学习潜力，激发学生的学习兴趣和动力。
三、提供行为规范和知识标准
赏识教育同时也需要给出明确的行为规范和知识标准，明确学生应该具备的能力和表现。
老师应该帮助学生明确自己的目标和要求，指导学生制定行动计划，确保学生能够在教育实践中稳步前进。
四、激发学生创新能力
赏识教育的最终目的是帮助学生实现自我价值的实现和成长。
这要求学生具备一定的创新能力和创造力。
在教学实践中，老师应该注重培养学生的创新能力，激发学生的创造力。
浅谈小学教育教学中赏识教育的应用
浅谈小学教育教学中赏识教育的应用赏识教育是一种以赏识学生优点、鼓励学生进步、增强学生自信心的教育方法。
在小学教育教学中，赏识教育的应用可以提高学生的学习兴趣，激发学生的学习动力，培养学生的自主学习能力，促进学生全面发展。
赏识教育可以增强学生的学习兴趣。
在课堂教学中，教师可以针对学生的特长和优点进行赏识，鼓励学生发扬光大，在相关领域取得更好的成绩。
对于擅长诗歌朗诵的学生，教师可以在课堂上让其表演，引起同学们的赞赏，从而增强学生对诗歌的兴趣和学习的动力。
赏识教育可以激发学生的学习动力。
在学习过程中，学生可能会遇到困难和挫折，容易产生消极情绪。
而赏识教育可以及时发现学生的进步和努力，给予肯定和鼓励，激发学生的自信心和学习动力。
当一个学生在解题中做出了进步，教师可以及时向他表示赞赏，鼓励他继续努力，这样可以让学生更有信心地面对学习任务。
赏识教育可以培养学生的自主学习能力。
在小学教育中，培养学生的自主学习能力是非常重要的。
通过赏识教育，教师可以引导学生发现自己的特长和优点，并鼓励他们在学习中发挥自己的才能。
擅长绘画的学生可以自主选择参加绘画比赛，提高自己的绘画技能；善于观察的学生可以自主进行科学实验，增加自己的科学知识。
通过这样的方式，学生可以培养出自主学习的习惯，更加热爱学习。
赏识教育可以促进学生全面发展。
在小学教育教学中，除了学习成绩外，还要注重学生的其他方面的发展，如体育、艺术、品德等。
通过赏识教育，教师可以发现学生在各个方面的优点，并给予相应的赞赏和鼓励。
对于一个运动表现突出的学生，教师可以让他代表学校参加各种体育比赛，培养他的运动才能。
通过这样的方式，学生可以得到全面的发展，成为多才多艺的人才。
浅谈小学教育教学中赏识教育的应用
浅谈小学教育教学中赏识教育的应用【摘要】赏识教育在小学教育中扮演着重要的角色，能够有效提高学生的自尊自信，培养积极向上的生活态度，促进全面发展。
在小学教学中，教师可以通过表扬、赞赏、激励等方式运用赏识教育，激发学生学习的兴趣与动力。
教育者也应该注重提高学生的自尊心，让每个学生都感受到被尊重和认可的重要性。
赏识教育对小学教育的重要性不言而喻，它不仅可以促进学生的全面发展，还可以建立良好的师生关系，激发学生的学习潜能。
未来，赏识教育将继续发展壮大，为小学教育带来更多积极的影响。
【关键词】赏识教育、小学教育、意义、具体应用、自尊自信、积极向上、全面发展、重要性、应用价值、发展趋势1. 引言1.1 赏识教育的概念赏识教育是指在教育过程中，通过充分认可、肯定和激励学生的优点、长处、努力和成就，从而调动他们的学习积极性，激发他们的学习兴趣，提高他们的学习成绩和综合素质的一种教育方式。
赏识教育注重发现学生的优点和长处，关注学生的心理需求，帮助他们建立自信心和自尊心，培养健康的人格和积极向上的生活态度。
赏识教育强调的是以积极的态度和方法对待学生，重视每个学生的个性差异，尊重他们的人格和价值观念，从而激发他们的潜能，激励他们的学习动力，提升他们的学习效果。
通过赏识教育，教师可以更好地了解学生，建立良好的师生关系，营造和谐的教学环境，促进学生全面发展。
在小学教育中，赏识教育是一种重要的教育理念和教育方式，对学生的成长和发展具有重要的意义和作用。
1.2 小学教育的重要性小学教育是教育事业的基础，是培养学生全面发展的关键阶段。
在小学阶段，学生的认知能力、学习能力、行为习惯等方面都在不断形成和发展，这决定了学生未来的发展方向和成就。
小学教育的重要性不可忽视。
小学教育是学生人格形成的关键时期，学生在这个阶段接受的教育对其一生的发展起着决定性作用。
良好的小学教育可以帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观，培养学生的积极向上的品格。
浅谈小学教育教学中赏识教育的应用
浅谈小学教育教学中赏识教育的应用
一、课堂教学中的赏识教育
在小学教育阶段，课堂教学是教育教学的重要组成部分。
赏识教育的应用可以帮助学
生在学习中获得更好的体验，更积极地参与学习。
在日常教学中，老师应该更多地关注学
生的进步和长处，及时给予表扬和鼓励。
这可以让学生感受到成功的喜悦，提高学生学习
的积极性和兴趣，有利于学生全面发展。
同时，也可以促进教师和学生的良好互动和沟通，建立良好的师生关系。
在小学教育阶段，学生管理是教育教学的重要任务。
在日常学生管理中，赏识教育的
应用可以帮助学生形成健康的心态，建立良好的心理因素。
教师可以通过课堂表现、集体
活动、班委评选等形式，对学生进行适时的表扬，让学生产生自豪感和自信心，形成积极
的心态和态度，从而激发他们更加积极地参与学习和生活，发挥出潜力，增强心理素质。
在小学教育中，教学评价是教育教学的重要手段。
在教学评价过程中，应该重视学生
的努力和长处，注重挖掘学生的优点，对学生的长处和进步给予适当的肯定与鼓励。
这有
利于增强学生的自信心和参与积极性，更好地激发学生的学习兴趣和动力，使他们在成长
中能够更好地认识自己，发扬自己的优点，从而更好地实现自己的价值。
浅析赏识教育在小学教学中的意义与应用策略
浅析赏识教育在小学教学中的意义与应用策略摘要：赏识教育是小学教育教学中倡导的一种以学生为主体的教育理念和方法。
通过欣赏学生的优势和进步，与他们平等沟通，让每个学生都得到充分的尊重和欣赏，努力开发他们的潜力，使学生以积极的学习态度主动参与学习，从而达到优化教学模式、提升教学效率与质量的发展目的。
在构建和谐社会、和谐校园的今天，赏识教育是实现自我和谐、学生和谐、师生和谐的秘方。
它不仅是和谐校园的细胞工程，也是提高师生责任感和爱心的良药。
本文将针对赏识教育在小学语文教学中的意义以及具体运用措施方面进行全面分析和探究。
关键词：赏识教育；小学教育；教学质量；和谐一、赏识教育在小学教学中的意义所谓赏识教育，就是通过心理暗示，充分肯定学生，不断培养学生的自尊和自信，使他们有进取的信心和动力。
老师鼓励的眼神、期待的微笑和积极的话语足以改变学生的心态，增强学生的自信心。
因此，欣赏本质上是一种鼓励的教育。
从心理学的角度来看，赏识教育通过鼓励和表扬来激发并调动学生的学习主动性和积极性，并乐于学习和喜欢发自内心地学习。
这种愉快的情感体验唤醒了学生内心的进步感，然后让他们从进步的动力中付诸行动，使他们能够掌握学习的知识和学习的技能。
（一）提高学生自信心在教学过程中，我们应该相信每个学生都渴望成功且都有成功的潜力。
在赏识教育中，师生关系是平等的。
在民主平等的师生关系中，学生有安全感、充满信心、思维被激活、敢于提问。
当我们用激励的办法使学生在课堂中敢于开口与老师、同学表达自己的想法、见解，不害怕失败乐于表现自己，这是学生建构了自信心，也是学生学好每门课程的关键。
（二）开发学生潜能每个学生的智慧相差不大，但最终的成就却大不相同。
这表明教师应该尊重学生的个性差异。
在赏识教育的指导和鼓励下，因材施教。
落后的学生应该受到鼓励，优秀的学生应该受到赞扬。
因此，教学的关键不是传授知识，而是以心理氛围的形成为标准，注重情感的培养，在赏识的作用下不断帮助学生点燃内心的渴望，驱使他们向着自己的理想前进。
赏识教育在中小学教育实践中的应用
赏识教育在中小学教育实践中的应用赏识教育是一种心理学概念，它强调通过赏识和鼓励来激发学生的内在动力和积极性。
在中小学教育实践中，赏识教育有着广泛的应用。
本文将从学生适应性、学业成绩、品德素养和人际关系几个方面来探讨赏识教育的应用。
赏识教育在学生适应性方面具有重要作用。
在中小学阶段，学生面临着身心发展的各种挑战和压力。
赏识教育通过积极肯定学生的努力和进步，培养他们的自尊心和自信心，帮助他们树立积极乐观的心态，更好地应对困难和挫折。
赏识教育也可以提高学生的适应性能力，使他们更好地适应学习和生活的变化。
赏识教育对于提升学业成绩也具有积极作用。
通过赏识和鼓励，教师可以激发学生的学习兴趣和学习动力，提高他们的学习积极性和主动性。
赏识教育也可以增强学生的学习自信心和自主性，培养他们良好的学习习惯和学习策略。
这些都有助于提高学生的学习效果和学业成绩。
赏识教育在培养学生品德素养方面也起着重要作用。
学生的品德修养是他们全面发展的重要组成部分。
赏识教育通过赞美学生的善良行为和积极品质，鼓励他们坚持正确的价值观和行为准则。
赏识教育也可以启发学生的潜能和发展其个性特长，培养他们的创新思维和创造力，提高他们的综合素质和能力。
赏识教育对于改善学生的人际关系也起着积极作用。
在中小学阶段，学生需要建立健康和谐的人际关系，学会与他人相处和沟通。
赏识教育可以通过赞赏学生与他人的友好交往和互助行为，帮助他们树立友善待人的意识和态度。
赏识教育也可以提高学生的情商和社交能力，培养他们正确的人际交往技巧和情感管理能力。
赏识教育在中小学教育实践中的应用
赏识教育在中小学教育实践中的应用【摘要】赏识教育在中小学教育实践中的应用对学生成长和教师发展起到重要作用。
本文首先介绍了赏识教育的概念和原理，探讨了其在学生成长中的重要性。
其次分析了赏识教育在课堂教学中的具体应用，以及在校园文化建设中的作用。
本文还探讨了赏识教育对教师专业发展的促进作用。
结论部分指出，赏识教育有助于推动中小学教育发展，具有深远意义，应成为教育教学的重要组成部分。
赏识教育的实践应当在中小学教育中得到更广泛的应用和重视，以促进学生成长和教师专业化发展。
【关键词】赏识教育、中小学教育、学生成长、课堂教学、校园文化、教师发展、教育发展、意义、重要性、应用、促进、组成部分1. 引言1.1 赏识教育在中小学教育实践中的应用赏识教育在中小学教育实践中的应用是一种重要的教育理念和实践方法。
通过赏识教育，可以更好地激发学生的学习兴趣和潜能，提高他们的学习积极性和自信心。
赏识教育可以帮助学生建立正确的人生观、价值观和世界观，培养他们的社会适应能力和创新能力。
在中小学教育实践中，赏识教育可以体现在课堂教学中的表扬鼓励、奖励激励，也可以体现在校园文化建设中的爱心关怀、团队合作。
赏识教育是教育教学的重要组成部分，对于促进学生全面发展，提升教师专业发展水平具有重要意义。
赏识教育的实践应该贯穿于中小学教育的各个方面，助力中小学教育的不断发展，引领教育教学的创新与进步。
2. 正文2.1 赏识教育的概念和原理赏识教育是指通过欣赏和肯定学生的优点、努力和成就，促进他们的自尊、自信和自我价值感的培养，从而激发学生的学习动力，帮助他们更好地发展个性和才能。
赏识教育的原理主要包括以下几点：赏识教育注重发现和强调学生的优点和长处。
通过积极发现和表扬学生的优点，可以有效增强他们的自信心和自尊心，激发其学习的兴趣和动力。
赏识是对学生积极行为和成就的认可和肯定，能够给予学生积极的激励和正面的影响。
赏识教育强调个性化教育。
每个学生都有自己的特点和长处，教师应该根据学生的个性特点，采取不同的赏识方式和方法，激发他们的学习潜力，帮助他们自主发展。
浅析“赏识教育”在教学中的作用和影响
Course Education Research 课程教育研究2018年第48期浅析“赏识教育”在教学中的作用和影响赵舵(盘锦市教师进修学院辽宁盘锦124000)【摘要】教育是一门科学,是一门艺术,需要不断改革、创新教育理念。
“赏识教育”就是一种于近年来兴起,并得到陶行知研究会、方明同志支持,迅速传播的教育理念,也是国家“十五规划”的重点课题。
在教学中运用“赏识教育”,有利于学生身心健康成长、建设学生的自信心,提高他们的情商。
【关键词】“赏识教育”教学学生心理【中图分类号】G40【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2018)48-0193-01现在的孩子们学习负担沉重,学习能力不强,学习成绩反而难以提高,甚至有许多孩子在考试、题海中败下阵来,厌学逃学,心理压力沉重,内心恐惧封闭,屡屡传出撕书、撒书缓解压力的“新闻”(学生不尊重知识!———日本、韩国、牛津、剑桥、哈佛、耶鲁何曾听说过如此丑闻!)[1]。
———可是,我们却往往忽视了一个司空见惯的成功教学案例:任何一个正常的孩子,学走路、学说话、学筷子的成功率,都是百分之一百!———长期以来,我们一直片面简单地以为学习、教育就是不断的重复重复再重复,却完全忘记了咿呀学语、蹒跚学步时,所有的父母都必须“承认差异、允许失败、无限热爱”。
现在的教师往往抱怨学生不听话、难教,感受不到教育是阳光下最神圣的职业,分享不到孩子成长的乐趣,他们却忘记了我国著名教育家陶行知先生改造一个好打架的差生的故事:他用一颗糖奖励这个孩子“你比我准时”,用第二颗糖奖励孩子:“你很听话”;用第三颗糖感谢孩子,说他打架是为了保护女同学:“你很正直善良”;这个叫王友的孩子原以为自己肯定会被训斥、开除,感动得当场大哭起来,于是,陶先生笑着掏出第四颗糖安慰他:“你已经正确认识了自己的错误,以后也肯定不会再犯了。
那么,我们的谈话结束了。
以后你好好学习,好好做人吧。
”[2]———反观我们的教育水平,究竟是高于陶先生还是低于陶先生?看看我们学校里严厉批评学生,吓得孩子们抬不起头来,究竟是在塑造人还是在糟蹋人?只有改变学生的心态,激发出他们内心的正能量,提高他们的情商,化消极为积极,他们才能自己教育自己,主动成长进步。
赏识教育在小学班级管理中作用与对策
赏识教育在小学班级管理中作用与对策首先，赏识教育可以激励学生的自信心和自尊心。
当学生得到教师或同学的赞扬和认可时，他们会感到自己的努力得到了肯定，自信心也会得到提升。
因此，教师需要经常表扬学生的进步和优秀表现，鼓励他们积极参与班级活动，锻炼自己的领导才能，并鼓励他们相信自己能够做到。
其次，赏识教育可以培养学生的团队合作精神。
通过赞扬班级中积极参与合作的学生，教师能够激发其他学生积极参与到团队活动中。
在实施赏识教育时，教师可以采用多种方式，比如发放“班级之星”奖章，设立“最佳团队合作奖”等，让学生们通过合作获得快乐和成就感。
另外，赏识教育还可以促进学生的积极情感和情绪管理能力。
教师可以通过肯定学生的努力和进步，赞扬他们的优点和长处，让学生积极面对挑战和困难。
在处理学生的问题时，教师也可以采用赏识的方式，帮助他们理解自己的情绪，找到解决问题的方法，并从中获得成长。
此外，赏识教育还可以提高学生的学习动力和学业成绩。
教师可以制定一些有挑战性的学习目标，并根据学生的努力和表现给予适当的赞扬。
同时，教师还可以与学生一起制定个人学习计划，帮助他们明确目标、制定计划并坚持实施。
通过这种方式，学生会感到自己不仅仅是为了得到好成绩而付出努力，而是为了实现自己的目标和梦想而奋斗。
总之，赏识教育在小学班级管理中具有重要作用。
通过赏识教育，教师可以激励学生的自信心和自尊心，促进团队合作精神，培养学生的积极情感和情绪管理能力，提高学生的学习动力和学业成绩。
在实施赏识教育时，教师需要注意公正公平原则，适当引导学生的关注点，建立积极向上的班级文化，与家长紧密合作，共同营造良好的教育环境。
赏识教育在小学教学中的应用探究
赏识教育在小学教学中的应用探究赏识教育就是通过对学生行为、态度等方面的表现进行赞赏，来促进学生向更加积极的方向成长，提高学生进步的动力。
小学是学生第一次系统的接受学校教育，在面对脱离家庭带来的不适应感往往表现出迷茫和委屈，此时学校和教师要担负起为学生重建自信的责任。
赏识教育是最适合小学时期采用的教学方法，其能有效地帮助学生快速适应校园生活，融入同龄人群体。
一、赏识教育的内涵与重要性1.1赏识教育的内涵赏识教育从根本来说，是依靠鼓励的方式对学生表达赞赏，提高学生的学习热情，帮助学生尽快从家庭生活融入到校园生活中，使学生将学习作为生活的重要组成部分。
大多小学生由于长期生活在家挺的保护之下，个人的心理素质脆弱，自理能力差，在面对很多同龄的，在某方面强于自己的人时，容易产生敏感、自卑的情况，同时面对挫折，没有独立面对和解决的能力。
而相对自信的学生，往往能更好的解决遇到的困难，因此，小学教育最重要的是培养学生的学习能力，强化学生的自信心。
小学教师是赏识教育的一线使用者，对教师的专业素养和与学生的相处方式提出除了更高的挑战，教师要精准抓住学生本身最出色的部分，使用更加委婉且明确的方式让学生对自身的缺点以积极的态度进行改善，帮助学生变得越来越优秀，具有更加强大的自信心。
1.2赏识教育的重要性使用赏识教育在小学教育中具有十分重要的作用，教师在日常教学中要汉语利用赏识教育的方法，培养学生的学习兴趣，鼓励学生主动学习。
用赏识教育的方法，为学生带来更强大的学习动力，为学生建立足够强大的自信心来面对学习时遇到的困难。
而后，学生具有一定的学习主动性，进一步提高学生的学习效率，使其能利用较少的精力，学到更多的知识。
培养学生的学习动力，需要学生和教师双方共同努力，教师良性的利用赏识教育的教学技巧，在日常的学习生活中长期的鼓励，推动学生成长和学习。
最后，赏识教育并非是要教师对学生的所有表现一味的表现出鼓励的态度，适当的批评教育能够帮助学生认识真实的自己，通过教师这一类成年人的视角提出对学生的成长的建议，强调学生的有点和缺点所在，帮助学生改善自身的缺点，鼓励学生积极面对困难，锻炼强大的内心接受将来的挑战。
浅谈小学教育教学中赏识教育的应用
浅谈小学教育教学中赏识教育的应用在小学教育教学中，赏识教育是非常重要的一项教育方法，它旨在鼓励孩子们更好地表现自己，提高他们的自信心，并创造良好的学习氛围。
赏识教育不仅有助于孩子们良好的学习习惯的建立，也能激发孩子们的学习兴趣，从而提高学习效果和学习成绩。
赏识教育的核心理念是从学生优点、特长和努力方面进行肯定和鼓励。
教师应该注重学生的每一个进步，用简洁而鼓舞人心的话语来表扬他们，让他们感受到自己的价值和成就感。
比如，当学生完成一项任务时，我们应该对他们的努力进行肯定，这样就会让学生感到受到尊重和鼓励，从而激发他们的学习动力。
此外，在小学教育教学中，赏识教育还可以通过丰富多彩的课外活动来实现。
例如，学校可以组织各类文体比赛、文艺演出等活动，让学生利用自己的特长展示自己的才华，并得到认可和表扬。
通过这些活动，学生既能够锻炼各种技能和才华，也能够体验到被赞扬和鼓励的感觉，这对于他们的成长和发展都是非常有益的。
在赏识教育的过程中，教师还应该注重建立良好的师生关系。
良好的师生关系对于学生的学习和成长都具有重要的影响。
教师应该以学生为中心，尊重学生的个性和特点，为学生创造一个轻松愉快的学习环境，让学生在相互尊重和信任的基础上感受到教师的关爱。
通过这种方式，学生感到自己是被重视的，有利于他们更好地投入到学习中去。
综上所述，赏识教育在小学教育教学中是非常必要的。
它不仅有助于建立学生良好的学习习惯，提高学生的自信心，还能够激发学生的学习兴趣，提高学习效果和学习成绩。
赏识教育需要教师注重学生的每一个进步进行肯定和鼓励，并通过丰富多彩的课外活动来实现。
教师还应该注重与学生建立良好的师生关系，让学生在相互尊重和信任的基础上感受到教师的关爱。
只有这样，才能为学生的全面发展和成长打下坚实的基础。
赏识教育的作用及其实施方法
赏识教育的作用及其实施方法赏识教育是通过欣赏和赞扬受教育者的优点来进行教育的一种教育方式。
赏识受教育者的优点，能使受教育者自尊、自爱、自强，从而主动地学习、奋斗并取得成功。
赏识教育以尊重、信任、宽容、激励为原则，顺应时代要求，以培养学生的创造力为出发点，按照学生成长的规律，顺应学生心理的成熟过程，以尊重个性，鼓励学生在宽松的教育环境中成长，是一种最具有活力的教育方法。
在学校教育中，赏识教育就是教育者在教育过程中，把“以人为本”、“以生为本”、“以育人为本”作为指导思想，充分尊重每一个学生的人格，使其体会到自己的人生价值与力量，帮助学生在原有的基础上，不断得到成功和最佳发展的一种教育过程。
赏识教育在学校教育和家庭教育中显得尤为重要。
本文主要就赏识教育在学校教育中的重要作用以及如何来实施赏识教育加以论述。
一、赏识教育的作用赏识教育具备精投人、低消耗、高效益、优产出的功能，它是实施素质教育的一种重要而有效的教育方式。
1、赏识教育体现了教育的本质，实现着教育的目的教育是培养人的一种社会活动，其本质是教育者根据一定的社会（或阶级）的要求和受教育者身心发展的规律，对受教育者进行的一种有目的、有计划、有组织的传授知识技能、培养思想品德、发展智力和体力、以便把受教育者培养成为为一定社会（或阶级）服务的人的活动。
从教育的本质可见，要实现教育的目的，受两方面因素的制约:一是社会发展规律;二是受教育者身心发展规律。
赏识教育正是遵循和体现了上述两种规律,它在教育过程中，按照社会发展规律的要求，为社会培养各方面的具有创造性的有用人才。
它遵循教育规律和受教育者身心发展的规律，着重体现受教育者的主体地位;要求教师尊重学生，信任学生，在教学中引人激励机制;创造宽松的育人环境,使教师接近学生，走近学生心灵;善于发现学生的长处、优点,培养其自信，激发其活力，让学生找到好感觉，最大限度调动学生的自觉性、求知欲、上进心、创造性;激发学生最大的学习兴趣，充分发挥其主观能动性，依靠自身努力，愉快地接受教育;提高思想觉悟，养成良好的学习生活习惯，获得知识技能，锻炼辩证思维。
赏识教育在小学班级管理中的价值及实践
赏识教育在小学班级管理中的价值及实践赏识教育是一种肯定学生好的方面而励志激励他们进一步发展的教育方式。
在小学班级管理中，赏识教育具有重要的价值和作用。
它不仅可以提高学生的自尊心和自信心，还能够促进他们的积极性和主动性，帮助他们建立良好的学习和行为习惯。
下面将详细介绍赏识教育在小学班级管理中的价值及如何实践。
赏识教育可以提高学生的自尊心和自信心。
在小学阶段，学生正处于自我认知和自我评价的阶段，他们对自己的能力和价值在不断的审视和建构。
当学生表现出色、取得好成绩或者做出积极进取的举动时，赏识教育能够给予他们及时的肯定和鼓励，让他们感受到自己的价值和能力被认可。
这种认可和肯定对于学生的自尊心和自信心的建立起着至关重要的作用。
赏识教育可以促进学生的积极性和主动性。
小学生天生充满好奇心和求知欲，他们对于新知识和新事物总是充满了热情和渴望。
当教师和家长能够及时地发现学生的优点和潜力，并给予积极的鼓励和赏识，学生会更加感受到学习的乐趣和成就感，从而进一步激发他们的积极性和主动性。
他们会更加主动地参与到学习和活动中，主动地解决问题和提出自己的想法，展示自己的才能和特长。
赏识教育有助于学生建立良好的学习和行为习惯。
学习和行为习惯的养成是小学阶段教育的重点，而赏识教育可以在这个过程中发挥重要的作用。
当学生养成了良好的学习和行为习惯时，教师和家长可以用赏识的方式予以肯定和赞扬，让学生意识到自己的付出和努力是被看到和重视的。
这种赏识和肯定能够增加学生坚持和维持良好习惯的动力，让他们愿意将这些习惯转变为稳定和持久的行为模式。
实践上，实施赏识教育需要教师和家长共同合作。
教师可以及时观察和发现学生的优点和进步，通过口头表扬、肯定和奖励来赏识他们的努力和积极性。
当学生在班级的集体活动中起到了带头作用，老师可以公开表扬他们的领导才能和责任感，让他们感受到被班级和老师认可的快乐和自豪。
家长也可以在日常生活中运用赏识教育的方式，比如及时夸奖孩子的好行为和正确的决策，鼓励他们积极参与家庭事务和社区活动。
赏识教育对小学语文教学成效的实验性研究
赏识教育对小学语文教学成效的实验性研究1. 引言1.1 研究背景语文教育作为小学教育的重要组成部分，对于学生的语言表达能力、阅读理解能力和综合运用能力具有重要的影响。
在传统的语文教学中，往往侧重于灌输知识和技能，缺乏对学生情感态度和审美情趣的培养。
如何在小学语文教学中引入更多赏识教育的元素，提高学生对语言文字的尊重和热爱，已成为教育界关注的焦点。
在当前小学语文教学改革的背景下，探索赏识教育在小学语文教学中的应用效果，对于丰富语文教学内容、提高教学质量具有重要意义。
本研究拟通过实验性研究的方式，探讨赏识教育对小学语文教学成效的影响，旨在为小学语文教学改革和实践提供参考和借鉴。
1.2 研究意义赏识教育是一种重要的教育理念，通过赏识教育可以有效引导学生树立正确的价值观和积极的人生态度。
在小学语文教学中，赏识教育对学生提高语言表达能力、阅读理解能力、思维能力等方面都有积极的促进作用。
通过对赏识教育在小学语文教学中的实验性研究，可以深入探讨赏识教育在提高语文教学成效方面的作用机制，为小学语文教学提供更科学的指导和方法。
本研究借助实验方法对赏识教育在小学语文教学中的应用进行系统性探讨，并通过实验证实赏识教育对小学语文教学的积极影响。
通过对实验结果的分析和总结，可以更全面地了解赏识教育在小学语文教学中的具体作用和效果。
本研究也将探讨赏识教育的优势和局限性，为今后的教育实践提供理论指导和实践经验。
通过本研究的开展，可以进一步推动小学语文教学的改革和完善，提升学生的语文学习兴趣和能力，促进学生成长和发展。
2. 正文2.1 赏识教育在小学语文教学中的应用赏识教育是一种注重肯定和赞赏学生努力和优点的教育方法，它在小学语文教学中起着至关重要的作用。
在语文教学中，赏识教育可以激发学生学习语文的兴趣。
通过赞扬学生的诗歌朗诵、作文表现等，可以让学生感受到成就感和自信心，从而增加对语文学习的主动性。
赏识教育可以促进学生的语文表达能力的提升。
赏识教育对小学语文教学成效的实验性研究
赏识教育对小学语文教学成效的实验性研究赏识教育是一种注重肯定学生优点和潜力，鼓励学生积极发展的教育理念。
在小学语文教学中，赏识教育能够对学生的学习成效产生积极影响。
本文将针对赏识教育对小学语文教学成效的影响进行实验性研究，并探讨其结果。
我们需要明确赏识教育的核心内容和原则。
赏识教育主张从肯定学生的优势和潜力出发，通过对学生积极向上的行为和个性特点的鼓励和肯定，激发学生学习的积极性和自信心，进而提高学生的学习成绩。
具体实施赏识教育要求教师在日常教学中关注学生的成长过程，并深入了解每个学生的差异性和个性特点，及时给予学生积极正面的评价和鼓励，让学生体会到被肯定和赏识的愉悦感。
在实验设定方面，我们可以选择相对规模适中的小学进行研究，并分成两个组别进行对比实验。
实验组采用赏识教育法教学，对照组则采用传统的教学方法。
在实验过程中，我们通过考察学生的学习兴趣、学习动力、学习态度等方面的变化，以及学生成绩的提高情况，来评价赏识教育对学生的影响。
在实施实验的过程中，我们可以采用多种方法来获得数据。
首先可以采用问卷调查的方式，收集学生在实验前后对于语文学习的兴趣、动力和态度的评价，并进行统计和分析。
可以通过观察学生在课堂上的表现，例如积极参与课堂讨论、主动回答问题等行为的变化情况，以及通过学生的作文、阅读理解和口语表达等作业来评估学生的语文水平的提高情况。
通过实验的分析，我们可以初步得出结论：赏识教育能够在一定程度上提高学生的学习态度和学习动力，提高学生的语文学习成绩。
在实验组中，学生通过赏识教育法得到积极正面的评价和鼓励，使他们在学习过程中更加自信和愿意积极参与。
与此赏识教育也增强学生对语文学习内容的兴趣，提高他们的学习积极性，从而促进学生在语文学习方面的进步。
需要注意的是实验结果的有效性和普适性。
实验设计中所采取的方法和样本数量对研究结果的可信度和推广性有一定影响，需要进行进一步的实地研究和验证。
在实际教学中，赏识教育法的实施也需要教师具备一定的教学经验和专业能力，需要教师注重对学生的个性化关注和积极肯定。
关于赏识教育在小学教育中的应用研究
关于赏识教育在小学教育中的应用研究作者：巩强来源：《未来英才》2017年第04期摘要：赏识教育作为教育领域里的一个新理念早已被每个教育工作者研究和应用。
小学阶段是个体身心发展的黄金阶段，在小学教育中正确的运用赏识教育，积极挖掘、引导、激励小学生，能使他们建立起正确的、积极向上的人生观、世界观和价值观。
关键词：小学教育；赏识教育；欣赏；创造力美国心理学家詹姆士说过“人最本质的需要是渴望被肯定”。
小学生心灵脆弱、敏感，渴望得到他人的鼓励和掌声，在其成长过程中自我意识的产生主要是来自教师或父母的肯定。
根据马斯洛“需要层次理论”分析，赏识是符合小学生心理发展特征的。
人除了最基本的生理、安全需要之外，更高级的需求就是被尊重，希望得到他人欣赏和社会认可。
因此，教师可以通过关心、赞赏等方式来培养小学生的学习兴趣，调动他们的情感、意志等非智力因素去参与学习活动，激发学习动力，发掘学习潜力，促使他们发挥出学习的主动性与创造性。
一、小学教育中赏识教育应用所面临的误区1、赏识教育不是排斥、否定批评教育和挫折教育。
赏识教育是针对现行教育中“抱怨教育”弊端而提出的以信任、理解、尊重、激励、提醒为思维方式的教育模式。
赏识自然是要从对给予学生良好的言行及期望中开始，但这并不意味着不要批评，若学生在犯了错误或言行不当时，也要勇于批评，指出错误，绝不能为了“赏识”而误解了赏识教育的真谛。
然而，在处理问题时要对学生充满信任，包括对学生纠错能力的信任和勇于承担自己过错应负责任的信任，尊重并理解学生，在期待中帮助他们改正错误。
正确的批评不会使学生产生被“抛弃”的心理。
当然适当的“挫折教育”也是必要的，在困难和失败中培养学生的韧性，坚毅的品质，才能使他们正确的认识生活，不断走向成功。
2、不能把赏识单纯理解为表扬，要真正把握其精髓。
赏识不只是表扬。
实际教学中表扬是用的最多的方式，也最不易把握操作。
赏识是一种理念，一种心态，包括了爱、信任、尊重、理解、宽容、鼓励等，而表扬只是赏识的一种外化手段，是一种基于语言（肢体动作）来传达教师对学生态度的具体的教育评价方式。
赏识教育对小学生的影响专题报告
研究意义
1 2 3
Байду номын сангаас
是教育功能 良好实施的 保障。
保证每个学 生能享受学 习的快乐。
能更好的发 挥教育的能 动性，为国 家培养更多 优秀人才。
赏识教育的本质及概念 赏识教育是生命的教育，是爱的教育，是充满人情 味、富有生命力的教育。人性中最本质的需求就 是渴望得到赏识、尊重、理解和爱。就精神生命 而言，每个孩子都是为得到赏识而来到人世间， 赏识教育的特点是注重孩子的优点和长处，逐步 形成燎原之势，让孩子在“我是好孩子”的心态 中觉醒；而抱怨教育的特点是注重孩子的弱点和 短处——小题大作、无限夸张，使孩子自暴自弃 ，在“我是坏孩子”的意念中沉沦。不是好孩子 需要赏识，而是赏识使他们变得越来越好；不是 坏孩子需要抱怨，而是抱怨使坏孩子越来越坏。
赏识教育的奥秘 赏识教育是让家长和孩子觉醒，让孩子的生命状 态得以舒展！每一位孩子觉醒的力量是排山倒海 、势不可挡的！赏识教育是承认差异、允许失败 的教育！赏识教育是让家长成为教育家、使孩子 舒展心灵、发展潜能的教育！赏识教育是让家长 、孩子生命和谐、成为朋友、共同成长的教育！ 赏识教育是让孩子天天快乐、家长日日赞叹的教 育！
赏识教育对小学生学 习积极性的影响分析
数学系10级3班
Contents
1
基 本 概 念及本质
2
3 4
研 究 意 义
赏识教育的奥秘
赏识教育的方法及特色
研究内容
基本概念
没有种不好的庄稼，只有不会种庄稼的农民；没有教不好的孩子 ，只有不会教的父母；农民怎样对待庄稼，决定了庄稼的命运；家长 怎样对待孩子，决定了孩子的一生！农民希望庄稼快快成长的心情和 家长希望孩子早日成才的心情完全一样，但做法却截然不同，庄稼长 势不好时，农民从未埋怨庄稼，相反总是从自己身上找原因；而我们 孩子学习不行时，家长更多的是抱怨和指责，很少反思自己的过错！
赏识教育在小学班级管理中的价值及实践
赏识教育在小学班级管理中的价值及实践赏识教育是一种注重发现和鼓励学生优点、肯定他们努力和进步的教育方式。
在小学班级管理中，赏识教育不仅能够激发学生的学习动力，更能培养他们良好的品德和行为习惯。
本文将探讨赏识教育在小学班级管理中的价值，并提供一些实践建议。
赏识教育能够提高学生的学习积极性。
每个孩子都有自己独特的优点和潜能，只要给予他们足够的鼓励和赏识，他们就能更加热爱学习。
在小学班级管理中，教师可以通过定期举办表彰大会、组织学生发言、设立个人荣誉榜等方式，表扬那些在学习上表现突出的学生。
这不仅能够鼓励他们保持良好的学习态度，还能够激发其他学生的学习动力。
赏识教育有助于培养学生的良好品德和行为习惯。
在小学班级管理中，教师可以通过对学生的积极行为进行及时的赞赏和鼓励来引导他们形成良好的品德和行为习惯。
当学生主动帮助他人、积极参与班级活动或遵守纪律时，教师可以及时给予肯定和奖励。
这种赏识教育不仅能够提高学生的自尊心和自信心，还能够引导他们形成积极向上的人格品质。
在实践赏识教育时，我们需要关注以下几个方面。
要及时发现和赏识学生的优点和潜能，尤其是那些不太起眼的学生。
每个学生都应该被看做是一个独立个体，教师应该从不同的层面去关注他们。
要以鼓励和赞赏为主导，而不是以批评和指责为主。
教师应该给予学生积极的反馈，让他们感受到自己的努力和进步得到了认可和鼓励。
要重视和尊重学生的个性和特长。
每个学生都有自己独特的兴趣和潜能，教师应该给予他们足够的发展空间和机会，让他们展示自己的才华和能力。
赏识教育在小学班级管理中具有重要的价值。
通过赏识教育，教师能够激发学生的学习动力，培养他们良好的品德和行为习惯，提高他们的自尊心和自信心。
在实践中，我们应该注重发现和赏识学生的优点和潜能，以鼓励和赞赏为主导，重视学生的个性和特长。
相信在充满赞赏和鼓励的教育环境下，每个孩子都能够展现出自己的光芒。
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朝阳区教育学会第十二届年会教育科研论文登记表关于赏识教育实施及其对小学生发展作用的研究一、问题的提出每一个学期结束，我总会给学生留一个作业——自我小结。
但每当我读完这些小结时，心里总产生一种深深的自责。
因为所看到的绝大多数是一些消极的评价，例如“这个学期我成绩退步了。
”“上课我经常搞小动作。
”“跟同学打打闹闹”“对班级工作不积极”“学习不努力，成绩很差”，甚至有些写上“我很笨”“我智力太差”等等。
从学生对个体较低的评价中不难看出，学生的生活质量并不高，精神受压抑产生自卑心理，据统计我校三年级这方面问题最为严重，高达33.3％。
这严重影响了学生们自信心的树立，使他们干什么事都认为我不行，无法接受生活的挑战，更不能健康、和谐的发展。
试想一个充满自卑、毫无自信的孩子，步入竞争如此激烈的知识经济与社会中，如何能自主，如何能生存，如何能幸福！这既不符合全国家民族对21世纪人才的需求，也不利于每个学生的身心健康与发展。
为了提高学生的生活质量，还孩子一个幸福的童年，使其健康成长，也为了他成人步入社会后的生存与终身幸福，我们提出并开展了“关于赏识教育”的课题研究，收到了较好的效果，本文就是这一研究的重要成果。
二、理论依据与应遵循的原则（一）理论依据1、儿童心理学理论的依据：创造力是创造性思维能力和创造型人格的综合表现，儿童充满着对周围事物的好奇，探究性学习的本身就能满足儿童好奇、求知并成为发现者的心理需求，所以通过教学活动促进儿童创造力发展符合儿童身心发展特点。
2、音乐学科教学论、现代教育理论和现代学习理论是本课题研究的学科教育学的理论依据（二）主要原则1、主体性原则：教师要转变传统教育观念，尊重并发挥学生在学习中的主体地位，不断提高学习主体的创造性个性品质。
同时教师要提高“为创造而教”的自觉性，发挥好教师的主导作用。
2、差异性原则：由于已有的知识体验、家庭背景、兴趣爱好不同所造成的差异使儿童千差万别，教师要把差异看成重要的教育资源加以开发，及早发现学生的优势智能，弥补弱势智能。
3、因材施教原则：对于不同差异的学生，教育的方法也不同，选择适合学生发展的教育方式是因材施教原则的具体体现。
三、问题的症结与归因我们大多数教师在教育学生时，往往批评多于鼓励，甚至经常用一些刺激性的语言，以引起学生的重视。
例：“这么简单题都不会，怎么考试。
”“讲了几遍的题还不会，真是对牛弹琴。
”“看人家x x学生怎么学的那么好，你怎么就不行？”“以你的成绩和表现，将来多半没办法毕业。
”“跟你讲了多少遍，还改不了这个毛病，真是不可救药。
”本来教师想通过揭学生的痛处，来唤醒学生，这种心情可以理解，殊不知这样做严重伤害学生的自尊心和自信心，效果恰恰适得其反。
鲁迅曾说过：“小的时候不把他当人，大了以后也做不了人”。
教育本是一种培养人的活动，但在教育实践中，有些师长并不总是把学生当人来看待。
教育理念应依据人的本性、尊重生命的价值、促进生命的发展。
但有些师长却看不到儿童独立的愿望和思想的自由；看不到学生潜伏的智慧和求善的意向；看不到学生人格的尊严与生命的价值。
他们总是无意识的假定：学生根本不愿意读书，没有自觉性，所以需要强迫他们学习；学生没有头脑，不会思考，所以需要灌输许多现成的结论；学生总是调皮捣蛋，惹是生非，所以需要严厉的管教；学生总是不听善意的教导，不懂得尊重老师，所以需要讽刺、挖苦，甚至漫骂与敲打。
总之，我们师长的教育是以“性恶论”为基础的，而我们的主流文化基本持“性善论”的观点。
其实，人性中既有善的一面，也有恶的一面，但对儿童与成年人要区别对待，在教育领域面对儿童，师长应看到其善的一面。
然而我们的文化在这一问题上恰恰弄反了，对成年人的管理是以性善为基础，而对儿童的教育却以性恶为基础，这是问题产生的根本症结与原因所在。
因而在全面推进素质教育的今天，我们教师必须要有现代教育的观念，运用新的方法来教育学生，以适应当代教育的需要。
四、一个极具教育启示的事例日本著名儿童小提琴教育家玲木镇一在与孩子们的接触中发现，每一对父母教育孩子说话走路的那个阶段，孩子进步最快。
因为父母总是用最欣赏最得意的目光关注着孩子从零开始的每一点进步，即使孩子学说话，说得再差，再迟，我们也会用“贵人语话迟”来看待，父母从不会抱怨，只会不断鼓励、赞赏；孩子学走路，摔跤再多，父母从不会嘲笑他，只会坚持不懈地帮助他。
结果，每一个正常的孩子都学会了说话与走路。
——这个事例给我一个启示：“赏识是儿童成功与成长的有效手段。
”五、赏识教育的作用所谓赏识教育是以“性善化”为指导理念，以师爱为灵魂，在主动、敏锐发现儿童的优势与闪光点之处后，通过积极的评价、衷心的赞赏与激励，使儿童从失败走向成功、从自卑走向自信。
从而能健康成长、和谐发展的一种有效的教育方式。
赏识教育包括对每个儿童优缺点全方位的接纳；对每个儿童巨大潜能的认识与开发；对儿童尊严、个性、思维方式的尊重；对儿童生命价值的承认；对儿童对儿童独特生长方式的因材施教与循循善诱；对儿童认知、情感与社会化和谐发展的赞赏与激励。
在我所教的学生中有一个叫陈永生，他很聪明但就是不认真的学习，还经常在课上捣乱。
有一次我在教他们歌曲《如今家乡山连山》时，中间有一段是小主人公和妈妈看到家乡谷垛堆成山时哈哈的笑声，我就问学生这个“笑”代表了什么呢？学生们踊跃的回答说：高兴、喜悦、满足、欢快等等，只有他很大声的说了一句：“是傻笑”，然后自己就开始乐了起来，一看就知道是成心起哄，这时其他学生都很安静的看着我，看我怎么批评他。
我当时微笑的说：“既然他和其他同学的观点很不一样，那我们就一起来分析一下，到底是不是傻笑呢？”这时学生们立刻七嘴八舌的讨论起来，有的学生说：“谷子是粮食，都堆成山了，应该是很高兴的啊，怎么能使傻笑呢？不对！”也有的说：“看着家乡大丰收的情景，多开心啊，是开心地笑，不是傻笑！”“是满足的笑”“是欣慰的笑”……讨论的气氛特别热烈，这时陈永生也不好意思的低下头，我看到他这种表情，立刻说：“看，同学们都给帮你分析过了，你认为同学们说的有没有道理呢？”他慢慢的点了点头。
仅仅这一次，他在我以后的课上表现得特别好，回答问题也特别的准确。
1、通过赏识教育，可以维护学生的自尊，建立良好的师生关系，保护学生的学习积极性。
做错事或者学习成绩不好的学生，往往心理压力较大，自卑、自责、不知所措。
这时，他所需要的是帮助、安慰。
而我们有部分老师为了给学生以教训，往往采取比较严厉的批评。
这种教育方法会让学生丧失信心，不再努力，甚至反叛。
若此时我们老师能采取明智宽容的态度，比如：在考砸的学生面前，（1）你不能让学生泄气，而要鼓励学生，让他感觉到老师对他的能力和水平深信不移。
（2）要让他知道人生的道路不可能一帆风顺，失败是常有的。
（3）帮助他分析原因，克服困难，引导他从失败中走出来，步入成功。
再如对闯祸的学生也一样，不能让学生感觉到自己在老师心中有了不良的影响或失去了信心，而此时老师应与学生及时沟通，抚平学生的惶恐心理，让学生感觉到他在老师的心里依旧充满希望。
同时还可以举自己或名人在小时犯错的典型事例进行教育，来缓解学生的心态，并鼓励帮助学生改正错误。
这不仅能让教育起到了事半功倍的作用，还能让学生对老师充满信任，成为知心朋友，同时使学生能更加珍惜一切，奋发向上。
2、赏识教育能开发学生的潜能，使其能力得到充分的发挥。
每个孩子的聪明才智和先天禀赋都基本相同，但他们最后的成就却大相径庭。
这是后天环境与教育的不同结果。
因此我们老师要懂得每个孩子都是一个独特的个体，他们都有巨大的潜能和发展优势，要学会欣赏每一个孩子，要尊重学生的个性差异，对学生的任何一个特长都要肯定并帮助发展，而不能打消学生的积极性。
而我们有些老师在教育中往往会出现这种言语：“别做梦了，看你象这块料子吗？”“别异想开天，管好你的学习，考好试才是正事。
”也许老师的一句话，就扼杀了一个伟大的天才。
所以作为老师要学会欣赏，并正确引导，使学生多种多样的才能，天资得到充分的发展，也只有这样才能开发每个学生的潜能，使其转化为现实水平的创造力。
3、赏识教育能培养学生的独立性，耐挫力。
由于赏识教育是不怕失败的教育，敢于放手，让孩子在生活中得到磨炼，给其勇气，鼓励，使其在失败中吸取教训，并顽强地站起来，这一次次的尝试，无形中发展了学生的独立性、承受力，使学生能在失败中善于总结、分析，而不是在失败中倒下。
六、赏识教育的实施与操作1、课堂教学是实施赏识教育的重要有效途径学生的大多数文化知识都来源于课堂教学，在校大多数时间也都在课堂上接受老师的教育，所以高质量的课堂教学，是培养优秀学生的重要因素。
其中，高质量的课堂教学一个重要环节是要学会赏识学生。
作为老师，要鼓励学生多动脑筋，多想办法，要不怕学生出错，只有这样才能使学生学得主动，同时还可能会取得意外收获。
当学生的方法好过老师时，作为老师应虚心向学生学习，以更好地调动学生在课堂上学习的参与性，使之成为学习的真正主体。
而对成绩较不理想的同学，更要多发现他在课堂上的每一点进步，使他的兴趣得到提高，主动性得到发挥，避免使他成为被遗忘的角落。
2、走进学生心灵是实施赏识教育的重要前提与条件赏识教育并不是光说几句美丽的话，它要能点亮学生内心的火花。
所以实施赏识教育要求老师必须多了解学生，到学生中去，随时捕捉学生的一些闪光点，及时给予表扬、鼓励。
同时对学生要进行连续性的观察、了解、帮助，认真研究他们的每一次进步。
另外要得到家长的配合，以达到家长、老师教育的一致性，共同搞好教育工作。
但在实施赏识教育过程中，也要让学生发现自己的不足，正确对待成绩和不足。
3、教育的艺术性是实施赏识教育关键实施赏识教育必然需要教师发现学生的优势与闪光处，并给予恰当的、艺术性的赞赏，因此，教师教育的艺术性就显得尤为重要。
它包括语言、行动及体态语言几个方面。
（1）教育语言上的艺术性当我们的学生取得成绩时，往往会把激动、喜悦的心情毫无保留地流露出来。
这时常听到这样的教育方式：“这次考得好不等于以后考得好。
”“虽然这次取得了进步，但离高的目标还差得远呢。
”这种教育方法事实上造成学生很压抑。
若改成：“祝贺你这次取得了好成绩，按这样的发展趋势，你的目标马上就能实现。
”效果就不一样。
这不仅能保持学生的积极性，还能起到更好的鼓励作用。
所以在教育中我们教师要多用肯定性语言和鼓励性语言，实施赏识教育才能收到好的效果。
象“你真棒！”“你能行。
”“再试一次，一定会比刚才更好。
”教师掌握了教育言语的艺术性，就会提高教育的质量与效果。
（2）教育行动上的艺术性对学生的赏识有时光在口头上是不够的，还可以通过行动来让学生亲身感受，更具有激励作用。
例：在我所任教的音乐教学中，有一名叫李广辰的学生学得十分出色。