《小苏打和白醋的变化》教案
科学《小苏打和白醋的变化》教案(两篇)
科学《小苏打和白醋的变化》教案（第一篇）一、教学目标：1. 让学生了解小苏打和白醋的性质，知道它们能够发生化学反应。
2. 通过实验，培养学生观察、思考、分析问题的能力。
3. 培养学生动手操作的能力，提高学生的实验技能。
二、教学重点：1. 小苏打和白醋的性质及它们之间的化学反应。
2. 实验操作技能的培养。
三、教学难点：1. 小苏打和白醋化学反应的原理。
2. 实验过程中注意事项的把握。
四、教学准备：1. 实验室用具：烧杯、试管、滴管、搅拌棒、称量器等。
2. 实验材料：小苏打、白醋、酚酞指示剂、澄清石灰水等。
五、教学过程：1. 导入：通过讲解碳酸氢钠（小苏打）和醋酸（白醋）的性质，引导学生思考它们能否发生化学反应。
2. 实验一：小苏打与白醋的反应（1）学生分组进行实验，观察小苏打和白醋混合后的现象。
（2）引导学生观察实验现象，分析反应原理。
（3）学生记录实验结果，讨论实验现象。
3. 实验二：酚酞指示剂的变化（1）学生分组进行实验，观察酚酞指示剂在酸碱溶液中的变化。
（2）引导学生分析酚酞指示剂的变化原理。
（3）学生记录实验结果，讨论实验现象。
4. 实验三：澄清石灰水的变化（1）学生分组进行实验，观察澄清石灰水在二氧化碳气体通入后的变化。
（2）引导学生分析澄清石灰水变化的原因。
（3）学生记录实验结果，讨论实验现象。
科学《小苏打和白醋的变化》教案（第二篇）一、教学目标：1. 让学生了解小苏打和白醋的性质，知道它们能够发生化学反应。
2. 通过实验，培养学生观察、思考、分析问题的能力。
3. 培养学生动手操作的能力，提高学生的实验技能。
二、教学重点：1. 小苏打和白醋的性质及它们之间的化学反应。
2. 实验操作技能的培养。
三、教学难点：1. 小苏打和白醋化学反应的原理。
2. 实验过程中注意事项的把握。
四、教学准备：1. 实验室用具：烧杯、试管、滴管、搅拌棒、称量器等。
2. 实验材料：小苏打、白醋、酚酞指示剂、澄清石灰水等。
《小苏打和白醋的变化》教案
《小苏打和白醋的变化》教案一、教学目标1. 让学生了解小苏打和白醋的性质，知道它们能够发生化学反应。
2. 通过实验，培养学生观察、思考、分析问题的能力。
3. 培养学生动手操作的能力，提高学生的实验技能。
4. 培养学生节约药品、安全第一的思想。
二、教学重点1. 小苏打和白醋的性质。
2. 小苏打和白醋发生化学反应的实验操作。
三、教学难点1. 小苏打和白醋反应的原理。
2. 实验过程中的安全注意事项。
四、教学准备1. 实验器材：小苏打、白醋、试管、试管夹、滴管、澄清石灰水、火柴等。
2. 教学工具：PPT、实验视频等。
五、教学过程1. 导入新课通过展示PPT，引导学生思考：什么是小苏打？什么是白醋？它们之间能否发生反应？2. 讲解小苏打和白醋的性质讲解小苏打和白醋的性质，让学生明白它们能够发生化学反应的原因。
3. 演示实验1. 教师演示如何用滴管将小苏打加入白醋中，观察产生的现象。
2. 学生分组实验：每组学生用滴管将小苏打加入白醋中，观察并记录产生的现象。
4. 分析实验现象引导学生分析实验中观察到的现象，得出小苏打和白醋发生化学反应的结论。
5. 讲解实验注意事项讲解实验过程中的安全注意事项，如：不要让小苏打和白醋接触到眼睛、皮肤等。
7. 课堂小结通过提问方式，检查学生对本节课内容的掌握情况。
六、教学反思在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、理解程度、实验操作的准确性等。
要根据学生的反馈调整教学方法，以便更好地达成教学目标。
七、作业设计1. 请学生书写小苏打和白醋反应的化学方程式。
2. 学生收集生活中类似小苏打和白醋反应的实例，并在下一节课上分享。
3. 完成课后练习题，巩固本节课所学知识。
八、评价方式1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，给予相应的表现评价。
2. 实验操作：评价学生在实验过程中的操作准确性、安全意识等。
3. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，给予相应的评价。
《小苏打和白醋的变化》说课稿（通用3篇）
《小苏打和白醋的变化》说课稿（通用3篇）《小苏打和白醋的变化》说课稿（通用3篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，就难以避免地要准备说课稿，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。
写说课稿需要注意哪些格式呢？以下是小编收集整理的《小苏打和白醋的变化》说课稿（通用3篇），希望能够帮助到大家。
《小苏打和白醋的变化》说课稿1一、教材分析：本课是在前一课《黄豆和沙的混合》的背景下展开教学的，前一课是观察物质混合后，特征和性质没有发生变化，并可以通过一定的方法分离出原来的物质。
本课是观察物质混合后，特征和性质发生了变化，生成了新的物质。
探究活动的思维过程基本和前一课相似，也是由“观察物质变化前的特征—混合活动—观察物质变化的特征”构成。
有所不同的是，小苏打和醋在混合的时候，产生一些特殊的现象，本课教学中需要对这些特殊的现象进行观察和描述，并尝试进行合理的解释。
这些变化过程的观察活动在前一课中并没有作为观察的要求。
二、教学目标教学目标：知识与技能：1、小苏打和白醋会混合后会产生新的物质，是化学变化。
2、二氧化碳不支持燃烧，比空气重。
过程与方法：明确实验目的，通过观察、实验、分析和阅读资料得出正确结论。
情感态度价值观：懂得只有足够的证据才能做出正确的判断，得出科学结论需要严密的逻辑推理。
教学重点：小苏打和白醋的混合实验的过程以及产生气体的判断。
教学难点：对于实验的合理推想和论证。
三、教学设计：1、小苏打和白醋混合前的观察活动——解析观察活动的内容我并不满足于学生通过看的方式对小苏打和白醋进行观察，学生们在以前的观察活动中，已经学会了运用各种感官对事物进行观察的方法，例如：看。
闻。
摸。
尝等。
小苏打和白醋是厨房必备品，浅尝一下对身体并无妨碍，教师事先说明这一点。
让学生全方位地对小苏打和醋进行观察，了解它们混合前各自的一些特征，同时为后续的对比观察活动提供更多的内容，也更能理解产生新物质的过程。
2、小苏打和白醋混合后会怎样？——解析对变化的预测小苏打和白醋作为日用品，对于北方地区的学生应该是非常熟悉的，可能有学生无意中进行过这样的混合活动，并观察到产生气泡的特殊现象。
科学《小苏打和白醋的变化》教案(两篇)
一、教学目标：1. 让学生了解小苏打和白醋的性质，知道它们能够发生化学反应。
2. 通过实验，培养学生的观察能力、动手能力和思维能力。
3. 培养学生的科学探究精神，使其能够主动探索科学知识。
二、教学重点：1. 小苏打和白醋的性质。
2. 小苏打和白醋发生化学反应的实验操作。
三、教学难点：1. 小苏打和白醋反应的原理。
2. 实验过程中注意事项。
四、教学准备：1. 实验材料：小苏打、白醋、容器、导管、气球等。
2. 教学工具：多媒体设备。
五、教学过程：1. 导入：通过多媒体展示小苏打和白醋的图片，引导学生思考它们之间是否会发生反应。
2. 讲解：讲解小苏打和白醋的性质，阐述它们之间发生化学反应的原理。
3. 实验操作：引导学生分组进行实验，步骤包括：将小苏打放入容器中，加入白醋，观察现象。
4. 观察与思考：让学生观察实验现象，思考产生的原因。
6. 拓展：引导学生思考小苏打和白醋反应在其他领域的应用。
一、教学目标：1. 让学生了解小苏打和白醋的性质，知道它们能够发生化学反应。
2. 通过实验，培养学生的观察能力、动手能力和思维能力。
3. 培养学生的科学探究精神，使其能够主动探索科学知识。
二、教学重点：1. 小苏打和白醋的性质。
2. 小苏打和白醋发生化学反应的实验操作。
三、教学难点：1. 小苏打和白醋反应的原理。
2. 实验过程中注意事项。
四、教学准备：1. 实验材料：小苏打、白醋、容器、导管、气球等。
2. 教学工具：多媒体设备。
五、教学过程：1. 导入：通过多媒体展示小苏打和白醋的图片，引导学生思考它们之间是否会发生反应。
2. 讲解：讲解小苏打和白醋的性质，阐述它们之间发生化学反应的原理。
3. 实验操作：引导学生分组进行实验，步骤包括：将小苏打放入容器中，加入白醋，观察现象。
4. 观察与思考：让学生观察实验现象，思考产生的原因。
6. 拓展：引导学生思考小苏打和白醋反应在其他领域的应用。
六、教学延伸：1. 让学生举例说明在生活中哪些地方使用了小苏打和白醋的化学反应原理。
小学五年级科学上册《第四单元物质变化：2小苏打与白醋的反应》教案
《第四单元物质变化：2 小苏打与白醋的反应》教案一、教学目标核心素养：1.1 知识与技能•学生能够了解小苏打和白醋的基本性质。
•学生能够观察和描述小苏打与白醋反应的现象。
•学生能够理解小苏打与白醋反应产生气体（二氧化碳）的原理。
1.2 过程与方法•学生能够通过实验操作，观察并记录小苏打与白醋反应的过程。
•学生能够运用所学知识，解释小苏打与白醋反应的原因。
1.3 情感、态度与价值观•激发学生对化学变化的兴趣和好奇心。
•培养学生观察、实验、分析和总结的科学探究能力。
•使学生认识到科学实验的安全性和规范性。
二、教学重点•小苏打与白醋反应的现象和原理。
•实验操作的规范性和安全性。
三、教学难点•理解小苏打与白醋反应产生气体的化学原理。
•正确操作实验并准确观察记录实验现象。
四、教学资源•小苏打、白醋、烧杯、玻璃片、气球等实验器材。
•相关的图片、视频和资料。
五、教学方法•实验探究法：通过实验操作，观察并记录实验现象。
•讲授法：结合实验现象，讲解小苏打与白醋反应的原理。
•讨论法：引导学生讨论实验现象和原理，培养学生的分析和总结能力。
六、教学过程1. 教学导入•展示小苏打和白醋的图片，简要介绍它们的基本性质。
•提问：你们猜猜，如果我把小苏打和白醋混合在一起，会发生什么现象呢？2. 新课学习（1）实验准备（5分钟）•准备实验器材和药品，确保实验安全。
•向学生介绍实验器材和药品的名称及用途。
（2）实验操作（10分钟）•将适量的小苏打倒入烧杯中。
•缓慢地倒入白醋，观察并记录实验现象（如产生气泡、声音等）。
•将气球套在烧杯口上，收集产生的气体。
（3）实验现象分析（10分钟）•引导学生描述实验现象，如产生大量气泡、听到嘶嘶声等。
•讲解小苏打与白醋反应的原理：小苏打（碳酸氢钠）与白醋（醋酸）反应生成醋酸钠、水和二氧化碳气体。
•展示气球中的气体（二氧化碳），并解释其性质和用途。
（4）实验讨论（5分钟）•引导学生讨论小苏打与白醋反应在日常生活中的应用（如制作汽水、清洁剂等）。
科学《小苏打和白醋的变化》教案
科学《小苏打和白醋的变化》教案教案：小苏打和白醋的变化一、教学目标：1.了解小苏打和白醋在混合后产生的化学反应和变化。
2.学习如何观察实验现象，提高实验操作和实验记录的能力。
二、教学重点：1.理解小苏打和白醋混合后的化学反应原理。
2.能够用实验观察的方法记录实验现象，并总结规律。
三、教学难点：1.如何科学观察小苏打和白醋混合后的化学反应现象。
2.如何通过实验结果总结出化学反应的规律。
四、教学准备：1.小苏打和白醋。
2.透明的试管或小瓶子。
3.纸巾或毛巾。
4.实验记录表格。
五、教学过程：1.导入新课：介绍小苏打和白醋的常见用途，并提问学生是否知道小苏打和白醋在混合后会发生什么样的变化。
2.实验操作：将小苏打和白醋倒入透明试管中，并观察实验现象。
3.观察实验现象：学生观察小苏打和白醋混合后的反应现象，并记录在实验记录表格中。
老师可以提供一些观察点，如颜色变化、气体的产生等。
4.实验结果总结：学生通过对实验结果的总结，发现小苏打和白醋混合后会产生气体和发生颜色变化。
5.分析化学反应原理：老师引导学生思考，为什么小苏打和白醋混合后会产生气体和发生颜色变化。
学生可以通过讨论的方式，总结出小苏打中的碱性成分和白醋中的酸性成分在混合后发生中和反应，产生二氧化碳气体和其他产物。
6.拓展学习：介绍小苏打和白醋混合后的其他有趣反应，如小苏打和白醋溶液的密度变化、溢出现象等，并引导学生猜测这些现象的原因。
七、课堂小结：通过这堂课的学习，我们了解了小苏打和白醋混合后的化学反应和变化。
学生通过实验观察、实验记录和思考，提高了科学观察和实验分析的能力。
我们也拓展了学习，并了解了小苏打和白醋混合后的其他有趣反应。
八、作业：1.回家观察家中是否有小苏打和白醋，并尝试进行混合实验，记录观察到的现象。
2.思考小苏打和白醋混合后产生气体的原因，并完成一篇关于小苏打和白醋反应原理的小论文。
九、教学反思：本堂课通过实验观察的方式，让学生亲身体验小苏打和白醋混合后的化学反应现象，激发了学生学习科学的兴趣。
《小苏打和白醋的变化》教案
《小苏打和白醋的变化》教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作总结、工作计划、演讲致辞、策划方案、合同协议、规章制度、条据文书、诗词鉴赏、教学资料、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as work summaries, work plans, speeches, planning plans, contract agreements, rules and regulations, doctrinal documents, poetry appreciation, teaching materials, other sample essays, etc. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please stay tuned!《小苏打和白醋的变化》教案《小苏打和白醋的变化》教案（通用2篇）《小苏打和白醋的变化》教案篇1教材分析：《小苏打和白醋的变化》一课是小学科学六年级下册，第二单元《物质的变化》。
《小苏打和白醋的变化》教学设计及反思
《小苏打和白醋的变化》教学设计及反思《小苏打和白醋的变化》教学设计及反思一、设计意图：《苏打和白醋的变化》是同学初步明白物理变化和化学变化后的第一个化学试验，试验不像物质加热或燃烧一样，同学具有肯定的认知基础，知道加热过程中一般会产生哪些现象，这个试验涉及到小苏打和白醋。
本课需要让同学观看苏打和白醋的特点，并做好有效记录。
同时，观看两者混合后产生的现象，并且要留意混合需要有肯定的比例。
由于混合现象比较猛烈，有比较明显的泡末产生，同学往往把留意点只放在泡末上，而简单忽视其他的现象。
在做试验时，要求同学留下一些样本，混合后快速地用玻璃片盖住瓶口，只是在试验过程中，一般的玻璃片盖不住烧杯，而使空气混合进来，造成不必要的麻烦。
物质根据肯定比例混合后，同学通过眼睛看（现象），摸（杯壁感受温度），试（杯中空气）等方式综合体验物质反应后所产生的现象。
本节课突出新科学课程关于培育同学的探究力量和分析力量的理念，引导同学在探究过程中探寻答案，获得学问；率先提议同学主动参预，乐于探究，勤于动手，体现共性化的训练思想、情感训练思想和学习的个体化；也充分体现老师引导同学探究，以探究的过程和结果作为同学的习得性学问。
二、教材分析：《小苏打和白醋的变化》一课是学校科学六班级下册，其次单元《物质的变化》。
详细介绍一些化学变化的类型以及这些化学变化所伴随的现象，同学通过观看现象、作出假设、探寻证据、得出结论的过程，讨论各种各样化学变化，总结化学变化的主要特征：产生了新物质。
这个试验涉及到小苏打和白醋。
三、教学目标：认知目标技能目标情感目标1、小苏打和白醋会发生化学反应，产生新的物质。
2、二氧化碳是具有特别性质的一种气体。
1、通过观看、试验、分析和阅读资料得出正确结论2、通过模拟试验和观看，培育同学的动手探究力量。
1、懂得只有足够的证据才能做出正确的推断，得出科学结论需要严密的规律推理。
2、培育同学正确的科学态度和科学精神。
四、教学重点：观看和阐述小苏打和醋发生的变化。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《小苏打和白醋的变化》
八桂绿城小学李映南
【教材分析】
《小苏打和白醋的变化》是六年级下册第二单元物质的变化第四课。
本课由三部分组成：一是观察小苏打和白醋；二是观察小苏打和白醋混合后的变化；三是探究两种物质混合后产生了什么气体。
这三部分的内容安排的环环相扣，让学生们在观察中发现问题，并不断地进行新的探究活动。
首先，让同学们观察常见的物质：小苏打和白醋，增进对他们的了解，为进一步观察两种物质混合后的反应做好准备。
之后，为学生设计了一个悬念：猜测把两种物质混合后会发生什么变化？并让他们讨论怎样进行这一混合。
通过猜测、讨论，更好地激发了学生的探究欲望。
很自然地进入了本课教学的探究活动。
当同学们观察到有气泡产生时，就会很容易想到这是什么气体？就有了查明气体身份的欲望，这时教材设计了两个实验来检验产生的气体：一是把燃烧的木条放入杯中；二是将这种气体倒在燃烧的蜡烛上。
（这也是本课的重点）通过实验观察，同学们对这种气体的特性有了了解，这时教科书以科学研究的态度，对这种气体进行了阐述，同时还把之于生活中常见的二氧化碳气体联系起来，以利于学生建构完整的概念。
当同学们的一个好奇心得到解决之后，会马上想到：小苏打还在吗？剩下的液体还是醋吗？进一步引导他们深入探究。
【教学目标】
1、引导学生观察和探究小苏打和白醋会发生化学反应，产生新的物质。
2、了解二氧化碳具有的特殊性质。
3、组织学生经历通过观察、实验、分析和阅读资料得出正确结论的探究过程。
4、体验科学探究的乐趣，懂得只有足够的证据才能做出正确的判断，得出科学结论需要严密的逻辑推理。
5.培养实事求是的科学态度和为科学研究坚韧不拔的精神。
【教学重点】
1、小苏打和白醋的混合实验的观察和阐述以及产生气体的判断。
2、对于实验的合理推想和论证。
【教学难点】分析小苏打和白醋发生变化后产生的物质。
【教学准备】小苏打11瓶、白醋11瓶、集气瓶11个、勺子11个、玻璃片、蜡烛11支、火柴11包，小黑板1块两面用、废弃存放的小烧杯1个，实验记录表11张。
【教学过程】
一、导入新课
1、师：在上课前老师给大家玩个魔术。
（师用白醋和石蕊溶液混合后，溶液变成红色。
）
（生惊奇地欢呼。
）
2、师：刚才玩魔术时用到了这瓶液体（出示白醋），想知道它是什么吗？怎样才能知道它是什么？学生回答，
师：刚才同学们说了看、摸、闻的方法，还有什么办法吗？我听到有个同学说尝，对于一种不知名的液体，我们去尝它可能会怎样？所以对于不知名的物质，不能随意去闻它的气味更不能去尝它的味道。
那这瓶液体其实是白醋，没有危险，我们可以这样来闻它的气味。
（演示扇闻）在实验室里我们一般不尝物品的味道。
二、观察小苏打和白醋
1、师：今天老师给你们准备了两种物质，一种是刚才用的白醋，装在滴瓶里，另一种是这种材料——小苏打，装在广口瓶里。
我们之前学到两种物质混合有的会发生变化，有的不会发生变化，老师这里有两种物质你有什么想法？
生：白醋和小苏打混合会有什么变化？
师：为了弄清这个问题，我们就来学习第四课----小苏打和白醋的变化。
请同学们翻开课本第32页。
【板书】小苏打和白醋的变化
【播放PPT1】
2.师：要把把小苏打和白醋混合起来，我们首先要认真地观察它们。
我们先来看第一点：观察小苏打和白醋。
【板书】观察小苏打和白醋。
师：对于这两种物质，我们该怎么观察，观察它的什么呢？
生：颜色、气味、状态等
师：接下来的实验在观察的时候，同学们可以从这几方面来观察。
请看大屏幕。
【播放PPT2】
（3）各位同学要把观察到的现象及时地记录在课本32页的表格里，并和其他成员交流。
我们看到什么听到什么闻到什么都要如实填写，要培养一种实事求是的态度。
3．请注意，这一步只是观察，还没有混合。
现在从水槽里拿出白醋和小苏打开始观察时间两分钟，各负责人完成好自己的任务。
学生观察，老师巡视。
需要时加以指点。
4.提问学生，并把他们的答案写在黑板处（副板书）。
（提问一个点评一个，我们看到小苏打是白色的粉末状的固体，无气味。
白醋是无色液体，有酸味。
）
三、小苏打和白醋混合后的变化
1、师：大家观察得很仔细。
如果把白醋和小苏打混合在一起，会出现什么情况呢？接下来我们就转入第二点内容----小苏打和白醋混合后的变化
【板书】小苏打和白醋混合后的变化
2.混合前的准备
师：为了让实验更有序地进行，接下来的两个实验需要我们的同学进行分组，这样吧，两桌是一组，这一列的同学作为实验的观察员，负责观察实验现象，并报给记录员。
记录员是这两列，负责记录实验的现象。
而每组里面的这两列同学是实验的操作者，负责实验的操作。
师：有时候老师需要同学们停下来的时候，老师会采用连续两次快
速击掌的方法，就像这样，同学们听到后要及时停下，保持安静。
所以每做一部实验都要严格按照老师的要求去做
师：这个实验老师还用到了其他的物品，今天老师还为大家准备了滴瓶、集气瓶、玻璃片、勺子（用来取小苏打的）、空集气瓶、废品杯（教师依次出示实物），
3.那么在观察的时候，观察员要注意从这几方面来观察？
生：从颜色、形状、等
【播放PPT3】
4.师：你们从课本32页中找出，要倒入的醋和小苏打的比例，课本里说是白醋3匙，小苏打1匙。
由于我们盛放物品的器皿不同，所以我们做些小小的修改。
：加入大部分白醋，小苏打2-3匙。
具体请看实验步骤
4. 【播放PPT4】并朗读
5.开始动手做实验。
6.提问学生看到的现象，点评。
（把回答的答案写在小黑板上）答中主题的写下，答不中的，解释，不写。
四、产生了什么气体
师：刚才我们看到了产生大量的气体，那么你们有什么想法呢？生：这是什么气体呢？
师：为了判断是什么气体，我们可以做—实验来判断。
同学们朗读课本33页的第一第二段。
接着来看实验步骤：
【播放PPT5】
1.动手做实验，各负责人完成自己的任务。
2.师：从这个实验你能看出这种气体有什么性质呢？
生：能让火熄灭，比空气重。
师：那我们来猜测这是一种什么气体？根据是什么？
生：二氧化碳，因为它可以使火焰熄灭。
师：那我们根据这些性质就能判断这种气体是什么气体了吗？（生：不能、能。
）
师：其实有这种性质的气体不只有一种，所以我们还不能根据这些来判断是什么气体。
要想判断是什么气体就还得做很多的实验探究等，很多科学家们为了得出一个结论，都付出了巨大的努力，比如爱迪生为了发明电灯，尝试了一千多种材料才找到了适合的材料，他那么锲而不舍、坚持不懈精神是不是值得我们学习？
师：我们也可以参考一些科学家们研究出来的结论，阅读参考资料也是一种科学探究方法。
接下来同学们阅读33页的倒数第三段，时间一分钟。
师：好，同学们一起来说说，产生的是什么气体？
生：二氧化碳！（副板书）
师：我们来看这个表达式，小苏打和白醋混合后产生了新的物质，我们把这样的变化成为——化学变化，也可以说小苏打和白醋发生了化学反应！
师：我们来看，产生的二氧化碳有什么性质？我们生活当中在哪里会产生？
生：汽水里有，人呼出的气体里有，灭火器里有，汽车尾气……
师：同学们你们知道吗，这几十年以来人口数量逐渐增多，汽车数量、工厂数量也逐渐增多，而它们又都是产生二氧化碳的，所以地球上的空气里的二氧化碳数量就会越来越多，这样对我们是好还是坏呢？生：坏的！
师：这些多出来的二氧化碳气体在地球的上空笼罩着，就像给地球穿了一件不透气的雨衣一样，地球的温度没法散失出去，温度会越来越高，就形成了“温室效应”。
这样地球南北极的冰川逐渐融化，海平面逐渐上升，这对人类都是一场灾难，所以我们要爱护环境，保护环境，从自我做起，从身边的小事做起。
不乱丢废弃物，节约用水用电等等。
老师觉得你们今天的表现真的很棒！
师：到这里我们来小结一下。
(1)今天我们认识了什么物质？
(2)小苏打和白醋混合后有什么现象？生成了什么气体？
二氧化碳气体密度比空气重，可以使火焰熄灭。
师：观察集气瓶里的液体，小苏打还在吗？留下的液体还是白醋吗？这个问题留给同学们课后思考，这节课上到这里，下课！
【板书设计】小苏打和白醋的变化
一、观察小苏打和白醋
二、小苏打和白醋混合后的变化。