让多媒体走进小学英语课堂
小学英语教学与多媒体技术的融合
小学英语教学与多媒体技术的融合摘要：将多媒体技术有效的融入到小学英语教学中，不仅能够有效丰富小学英语课堂容量，还能够有效满足学生的学习诉求，最终实现英语能力的提升。
所以，做好多媒体与小学英语教学的融合，早已是时代所趋。
基于此种背景，本文笔者结合相关参考文献与个人研究经验，就小学英语教学与多媒体技术融合意义与有效融合对策展开论述，以供广大同行参考借鉴。
关键词：小学英语英语教学多媒体技术融合前言：现阶段的小学英语教师，在努力转变传统教学模式的同时，也在积极的借助多媒体技术构建全新的课堂教学模式，以推动小学英语教学改革的全面开展。
这是因为多媒体技术在小学英语教学中的应用，恰恰能够帮助英语教师实现教学展示与辅助模拟，让学生更容易理解英语知识点，进而优化教学效果。
所以，多媒体技术的应用，受到了越来越多教育工作者的关注与青睐。
而如何做好多媒体技术与小学英语教学的融合，也成广大教育工作者的热点研究课题。
鉴于此，本文笔者即结合个人从事小学英语教学工作的实践经验，针对这一热点课题展开粗浅的研究。
1.小学英语教学与多媒体技术的融合意义1.1有利于提高学生们的英语学习兴趣众所周知，兴趣才是最好的老师。
要想让学生学好英语，首先就使学生感兴趣。
而通过多媒体技术的融合，恰恰能够激发学生的英语学习兴趣，进而提高英语学习质量。
与此同时，多媒体技术在小学英语教学中的融入，也能够提高学生的课堂参与度，从而使学生更加积极主动的投身于课堂学习中。
如，英语教师在讲解 dumplings noodles fish 等相关食物的单词时，英语老师可以借助多媒体进行图片展示，学生在观看图片结束之后再开展单词学习，将图片与单词进行有效的联系，能够加深学生对于单词的记忆，从而逐步的提高学生的学习质量。
1.2能够更加直观的展示英语教学内容英语作为一门语言学科，在学习过程中学生往往需要借助外界的帮助，才能够对英语教育内容拥有一个更为深入的了解。
而传统的课堂教学模式，很难对英语教学内容加以拓展，也就无法更加深入的展示英语知识。
让多媒体教学为小学英语高效课堂插上翅膀
、
教 学 实践 表 明 ， 中学 生 学 习 外语 的动 机 最 直接 的 来 源是 外 语 教 师 的情 感 动 力 以及 对 他 们 的 态度 。 教 师 的教 学 态度 直接 影 响 着 学 生 的 学 习兴趣 ， 影 响 着 学 生 学 习的 积 极 性 和 克服 困难 的 意 志， 影 响 学生 的认 知 活动 效 率 。 一 个 对教 学有 兴趣 的教 师 ， 因其 教学有方 ， 而使 教 学 活动 生动 有趣 ， 使 一 些 原本 对 学 习 没 兴 趣 的 学 生产 生 兴趣 。 初 中学 生年 龄 小 ， 心 理 幼稚 ， 对 教 师 的 印 象直 接 影 响 着对 英 语 学 习的 兴趣 。课 堂 上 我 总是 不 时扫 视 全 班 ， 使 学 生 感到 没 有 ” 被 遗 忘 的 角 落” 。另外 ， 当教 师 不 可 缺 少 的 甚 至 是 最 主要 的 品 质 就是 要 热爱 学生 ，平 时我 注 意 多与 学 生接 触 ， 主 动 与 学 生谈 心 、 交朋 友 ， 帮 助 他 们 树 立 学 习 的信 心 。 我相 信 ， 教 师 良好 的 品质 和 个 性 能促 进 交际教 学 中的 默 契 配合 。 二、 精 心 组 织 课 堂 教 学 课 堂伊始 ， 教 师 要 想 方设 法调 动 学 生 的 积 极 性 ， 激 发 他 们 的 兴趣 。把 关 爱 、 激励 、 成功带入课堂 ． 尽 可 能 运 用 多样 化 的 例 子、 活 动及 学生 感 兴趣 的课 文 内容 来 达 到课 程 目标 。 课 堂中， 要 营造 学 生 互 动 、 师 生 互动 的 氛 围 ， 创 造 条 件 使 每 个 学 生 都 积 极 主 动 地参 与 英 语教 学并 在 学 习 活动 中扮 演一 个 实 际 的 角 色。 这
例谈多媒体在小学英语教学中的运用
４让学生 永远 保持一份阳光的心境
现在 的家长 对孩子普 遍溺爱 ，什 么事情都 亲力亲为 ，生 怕孩子受 一点点的委屈。但 是他 们不知道，在这样的教育下 ，
当孩 子 遇 到 一 点 点 的 困难 ，遇 到 一 点 点 的 打 击 ，遇 到 一 点 点
助学生 求学而没 有一丝一 毫的不耐烦 。 ”在教 学中 ，笔
径和 信息量 ，有 效培养学 生的英语 素养，大大增 强英语 教学
兴趣和动机 ，激活 学生积 极思维 ，提高学生 的自主忾
效 果。作为农村 小学英语 教师 ，笔者 切实感受 到 了多媒体 辅
助教 学为课堂教 学带来 的巨大变化 。下面针对 日常教学 中的 多媒体使用情 况，笔者谈 几点做法 。
／ 教 学 同地 ／
１ ０ ． ３ ９ ６ ９ ／ ｊ ．ｉ ｓ ｓ ｎ ． １ ６ ７ １ — ４ ８ ９ Ｘ ． ２ ０ １ ３ ． ０ ４． １ １ １
例 谈 多媒体在 小学英语教 学 中的运用
徐 乃 娟
迁安市野鸡坨镇 大杨 官营完全 小学 河北 迁安
摘ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
０ ６ ４ ４ １ ０
有 战 胜 困难 的 决 心和 勇 气 。
为 了使 学生健康地发 展，首先 ，笔者做到疏 导他们 的心
理 ，这 就 离 不 开 语 文 教 学 ， 因 为 丰 富 的 语 文 课 程 资 源 为 心 理
量 倾 听 学 生 的 心声 ，让 学生 大胆 讲 自 己的 所 思 、所 疑 、所 虑 ， 及 时 解 释 、 引 导 、 点 拨 。 在 这 样 的 接 触 下 ， 每 当 学 牛 遇 到 难 的 时候 ， 第 一 个 想 到 的就 是 老 师 ，而 且 也 不 会 去 钻 角 尖 ， 不 会 产 生 一 些 极 端 的做 法 。 最 后 让 他 们 在 写 中 疏 导 。 为有一 些学生还 是不愿意Ｊ ｉ ｕ ￣ Ｊ ｒ 人 交 流 ， 不 愿 意和 别 人 对 地 去 说 出 自 己 的 心 声 ，因 此 笔 者 想 到 了 写 作 。而 在 作 文教 、 ’ 中 ，笔 者 会 从 正面 引 导 和 点 拨 学 生 ，使 学 生 大 胆 抒 发 自 所 思 、所 虑 、 所 忧 。 又 让 学 生 养 成 写 日记 的 习 惯 ，达 到 “ 找 手 写 我 心 ”， 直 抒 胸 臆 ，表 达 情 感 ，从 而 在 作 文 中 优 化 心 州
合理使用多媒体，使小学英语课堂“活”起来——以My snack bar的教学为例
1032020年03期总第495期ENGLISH ON CAMPUS合理使用多媒体，使小学英语课堂“活”起来——以My snack bar 的教学为例文/郭芬芬根据《小学英语课程标准》，小学阶段英语课程的首要目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语自信心。
在小学三年级刚刚接触英语时，学生学习英语的积极性还是很高的，随着四五六年级课本内容量的增大，单词多、语法难，小学生越来越跟不上教师的教学节奏，导致学得没有自信，没有乐趣。
下文，笔者将结合常州市新北区薛家中心小学沈婷老师的My snack bar这一节英语课，谈谈对小学英语课堂中多媒体使用的思考。
一、实践案例My snack bar选自译林版英语四年级上册，主要内容是对本册Unit5至Unit8复习，是一节复习课。
通过snack bar这一线索，复习食物、饮料单词，以及Where is/Where are…? What would you like? I would like… How much…? 等句型。
沈老师的这一节课内容量非常大，既有对课内内容的复习，也有拓展，还有情感教育，如果不使用多媒体，这一节课内容恐难完成。
在教学中，沈老师说唱配音；两次，用于教学目标的呈现和单词复习部分。
播放动画视频片段两次，用于课前热身和课中播放如何正确点餐的指导视频。
图片、照片数张，包括呈现著名快餐店创始人照片，食物、饮料图片等。
录音一次，本课相关原声录音，学生做“听一听，勾一勾”。
课件呈现单词、句型五次。
大量的单词、句型呈现在课件上，引领学生唱读以及小组活动。
二、多媒体的使用对英语课堂的促进作用1.多媒体可以激发小学生学习英语的兴趣。
爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师，兴趣能激发学生的学习欲望。
”如果学生没有兴趣，那么无论教师怎么教，效果也不会好。
多媒体图文并茂，很容易激发学生的学习兴趣。
例如，课前，沈老师播放了一段与本课内容相关的动画，动画中有很多有趣的动物吃食物的场景，加上一首有趣的英文歌曲，学生们被深深吸引，都目不转睛地盯着屏幕，提前进入到英语学习的氛围。
小学英语课堂吸引学生注意力的方法
小学英语课堂吸引学生注意力的方法
小学英语课堂的教学方式至关重要，需要吸引学生的注意力，激发他们学习英语的兴趣。
以下是一些吸引学生注意力的方法：
1. 利用多媒体教学
利用多媒体设备，如投影仪、音响、电脑等来展示英语教学内容，比如英语动画片、
英语歌曲、英语视频等，这样可以吸引学生的注意力，让他们在愉快的氛围中学习英语。
2. 利用游戏教学
在英语课堂上可以设置一些互动游戏，如英语单词游戏、语法游戏等，这样不仅可以
吸引学生的注意力，还能让学生在游戏中学习英语知识，提高学习的积极性。
3. 利用故事教学
在英语课堂上，老师可以通过讲故事的方式来教授英语知识，比如英语童话故事、英
语小说等，这样可以吸引学生的注意力，让他们在故事中感受英语的魅力。
5. 利用互动教学
在英语课堂上，老师可以运用问题解答、小组讨论、角色扮演等方式来进行互动教学，让学生参与这样可以吸引学生的注意力，增强学习的积极性。
6. 利用奖励激励
在英语课堂上，老师可以设置一些奖励措施，如表扬优秀学生、颁发奖状、发放小礼
物等，这样可以激励学生学习英语，增强学习的主动性。
多媒体技术在小学英语教学课堂中的运用
多媒体技术在小学英语教学课堂中的运用随着科技的不断发展，多媒体技术已经成为小学教学中不可或缺的一部分。
尤其是在英语教学课堂中，多媒体技术的应用更是具有重要意义。
本文将探讨多媒体技术在小学英语教学课堂中的运用，并阐述其在教学中的重要性和优势。
1. 提高教学效果多媒体技术能够生动直观地呈现英语教学内容，通过图像、声音、动画等方式激发学生的学习兴趣，使教学内容更加生动和形象化，从而提高教学效果。
2. 增加互动性多媒体技术能够增加教学内容的互动性，可通过多媒体课件设计游戏、小测验等互动环节，促进学生积极参与，提高学习动机，加强学生的语言表达能力和交流能力。
3. 丰富教学手段多媒体技术丰富了教学手段，可通过视频、音频等多种形式呈现教学内容，使教学过程更加多样化，满足不同学生的学习需求，提高教学的灵活性和趣味性。
4. 培养综合能力多媒体技术在英语教学中的运用能够促进学生在语言、听力、阅读、书写等方面的综合能力的培养，帮助学生更好地掌握英语知识和技能。
1. 多媒体课件教师可以利用多媒体技术制作丰富多彩的课件，通过图片、音频、视频等方式呈现教学内容，使学生在观看课件的同时更好地理解和记忆英语知识。
利用多媒体资源如英语动画片、英语歌曲、英语游戏等，丰富英语教学内容，激发学生学习英语的兴趣，提高学习效率。
3. 电子白板教师可以利用电子白板在课堂上展示多媒体课件，通过电子白板的功能进行即时标注、演示，提高课堂教学的互动性和生动性。
4. 语音识别技术利用语音识别技术进行听力、口语训练，让学生通过多媒体设备进行英语听力练习和口语表达，提高学生的语言能力。
5. 在线教学平台利用在线教学平台进行多媒体教学，通过网络资源进行英语知识的教学和学习，增加线上学习资源的丰富性和多样性。
三、多媒体技术在小学英语教学中的优势1. 生动形象3. 多样性4. 提高自主学习能力通过多媒体技术的应用，学生可以在课堂之外通过多媒体设备进行英语学习，提高了学生的自主学习能力和学习兴趣。
多媒体在小学英语课堂教学中的有效运用
多媒体在小学英语课堂教学中的有效运用
多媒体技术在小学英语教学中是一个非常有效的教学手段。
它可以帮助学生更加深入地理解英语知识，使课堂更加生动有趣，激发学生的学习兴趣和积极性。
具体来说，以下是多媒体在小学英语课堂中的有效运用方法。
首先，多媒体可以用来呈现图片和图表，帮助学生更直观地理解英语单词或语句的含义。
图像对学生来说更具吸引力和印象力，尤其是对于视觉学习者，这种视觉刺激可以更好地激发他们的学习兴趣和记忆力。
其次，多媒体还可用作动画和视频展示，它可以通过形象的场景和动画形象来引导学生，使他们更好地理解课堂知识。
这种方法可以增强学生的记忆力，激发他们的学习积极性，在课堂上起到调动学生积极性和注意力的作用，使整个课堂更加生动有趣。
第三，多媒体还可用于声音播放，如歌曲、对话、故事等。
英语是一门语言，有时更加强调语音和语调的学习，通过多媒体技术播放英语原声或英语歌曲等方式，无疑对学生的英语语音和语调有更好的启发作用。
最后，多媒体还可以用于交互式学习。
多媒体布置的游戏和测试可以使学生以更有趣的方式学习英语知识和技能。
这种互动方式可以迅速地评价学生的学习效果，并为学生提供锻炼语言运用能力的机会。
在小学英语教育教学过程中，教师应通过多媒体技术有效地引导学生，因为它显然是一种激发学生学习兴趣、提高课堂教学效率和能力的方式。
浅谈如何应用多媒体优化小学英语课堂教学
浅谈如何应用多媒体优化小学英语课堂教学发布时间：2021-11-18T06:57:21.505Z 来源：《中国教师》2021年第18期作者：胡兰[导读] 小学英语教学中，老师应该根据学生的不同特质进行教学，因材施教胡兰西乡县莲花小学 723500摘要：小学英语教学中，老师应该根据学生的不同特质进行教学，因材施教。
几乎所有的小学生都是活泼，好动，顽皮，好奇的。
因此，我们应该把兴趣摆在教学首位，对学生进行英语教学。
为了优化教学方式以及体现现代新课程的教学思想和观念，教师可以充分利用实物，卡片，图片，简笔画，说唱，表演教学等形式以及信息技术的应用。
关键词：信息科技英语教学随着素质教育的推进，信息技术已深入小学英语教学课堂并逐渐成为现代化教育的重要组成。
IT技术非常适合小学英语教学，它为教学提供了文字，图形，图像，动画，声音，视频等与教学有关的信息，实现了超媒体链接，跨越了知识鸿沟。
1、如何将信息多媒体技术运用在小学英语教学上1.1学生在分析和解决课堂问题上得到能力IT技术可以通过丰富多彩的作品给学生呈现一个精彩的画面，让学生欣赏动画短剧，让平淡的课堂变得活泼，给学生一个愉快舒适的感觉。
与此同时，老师要在多媒体课件上多多设置练习让学生踊跃举手发言来活跃课堂气氛，这样减少了以前在黑板上书写的世界，可以给学生更多的时间来思考和讨论，正真做到了学习的有效性，让多媒体教学能在小学英语教学课堂上发挥正真的作用。
同样，为了可以提高学生分析问题和解决问题的能力，活跃学生大脑神经，教师可以利用计算机来让学生讨论和回答多媒体上的问题做到及时复习。
1.2学生学习兴趣得到培养，思维得到拓展利用信息技术，老师无法用言语来表达的图像，文字，动画，视频等可以在黑板上表示，用闪烁的文字，移动的图形，变幻的色彩，动听的声音，来吸引学生的注意力。
同时，IT教室会打动学生的心灵，甚至一辈子。
信息技术在英语教学时充当很重要的橘色，它为学生提供了一个较为舒适的学习环境，让他们的学习效率得到了很大的提升，还不会有像以前传统课堂一样的紧张情绪，这样的课堂让人感觉十分轻松，学起英语来一点也不吃力。
多媒体技术在小学英语课堂中运用
多媒体技术在小学英语课堂中的运用《义务教育英语课程标准》提出：要积极开发课程资源，拓展学用渠道，英语课程要力求合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴近实际、贴近生活、贴近时代的内容健康和丰富的课程资源；要积极利用网络信息技术等丰富的教学资源，拓展学习和运用英语的渠道。
课堂是进行教育教学的主阵地，教师不仅要重视知识的传授和能力的培养，更应重视激发和培养学生的学习兴趣，养成良好的学习习惯，巧妙运用多媒体信息技术，可以有效地提高课堂教学效率。
一、巧妙创设情境，激发兴趣，提高学生的英语思维能力利用多媒体课件，图文并茂、形象生动地创设情境，让学生置身其中，不仅激发了他们学习英语的浓厚兴趣，更有助于较长时间地保持学习的注意力。
以牛津小学英语教材为例，3 a unit 1 hello，在导入b部分的单词教学时，播放了一段关于动物表演的视频，通过动物的一些招牌动作、特有的叫声，吸引孩子，然后侧重课本中涉及的动物进行教学，再播放节奏感强的chant，强化学生记忆，在很大程度上调动了这些刚接触英语的小朋友的学习积极性。
利用多媒体课件创设情境、导入新课，学生探索新知的欲望非常强烈。
多媒体以其真实感和趣味感，刺激了学生运用英语思维的能力。
二、巧用多媒体信息技术，突破教学重点和难点，拓展学生的视野多媒体运用到教学中，可以变抽象为具体，变静态为动态，化枯燥为生动，从而降低了学习难度，使教学难点得以顺利突破，教学重点得以顺利解决。
5b unit 7 a busy day中，用to和past来表达时间既是重点，又是难点。
为了熟练运用，我设计了让学生来描述自己“忙碌的一天”，多数孩子的生活单调乏味，无话可说，除了学习就是作业。
为了有所突破，我借助多媒体先将我的一天生活，拍了一个视频短片：get up（起床），brush my teeth（刷牙），wash my face（洗脸），comb my hair（梳头），do morning exercises（做早操），have breakfast（吃早餐），go to school（去上学），play table tennis（打乒乓球)，watch tv（看电视），play the piano（弹钢琴），read books（看书），have a rest（休息），其中有些词组是属于拓展范围的，让学生有个整体的语言感悟。
多媒体在小学英语教学中的有效应用
多媒体在小学英语教学中的有效应用随着科技的发展和教育理念的更新，越来越多的教育者开始将多媒体技术应用于课堂教学中。
教学过程中，多媒体技术可以给学生带来生动形象的视觉感受，增强学生的兴趣，提高教育教学效果。
在小学英语教学中，多媒体技术的有效应用，对于提高学生的英语听说读写能力，起到了不可或缺的作用。
1.影音教学影音教学是以图像、声音为主要手段，给学生呈现生动形象的英语教育。
小学生对音乐、图像等感官刺激反应比较强，利用多媒体影音教学法，可以使学生在轻松愉悦的状态下渐渐领略英语的魅力，从而促进他们的英语习惯养成。
例如，在教学数词的时候，利用视频或者音乐来帮助学生记忆，可以达到事半功倍的效果。
2.游戏教学小学生天生喜欢游戏，适当地将游戏元素引入到英语教学中，可以使学生感到更加轻松有趣。
通过游戏教学，可以激发学生对英语学习的兴趣，使他们在游戏中快乐地学习英语知识，同时也快速掌握相关英语表达和知识技能。
例如，在学习单词的时候，可以引入“打地鼠”、“拼音轮盘”等小游戏，使学生在游戏的同时耳濡目染地掌握单词。
3.交互教学交互教学是指学生和教师之间相互交流、互相作答的教学方法。
这正好匹配了小学生天性喜欢表现与互动的特点，利用课堂互动性强的多媒体教学方式，可以激发学生的积极参与性，鼓励学生在互动中掌握英语知识，培养学生的英语交际能力。
4.动画教学动画教学是指通过搭建精美的多媒体场景、以生动的视觉效果和富有节奏感的语音作为载体，帮助学生理解英语知识和语言技能。
小学生天生喜爱童话故事，利用动漫教学法，不但可以吸引他们的注意力，同时也可以通过故事情节传递英语知识。
例如，在学习时态的英语知识时，可以通过动画教学，让学生在整个故事中感性理解动词的时态转换规则。
二、多媒体英语教学的优势1.激发学生学习兴趣多媒体教学法在小学英语教学中的应用，能够使教学内容更加多样化、生动有趣，初步激发学生的学习兴趣，提高他们的学习热情和投入程度。
多媒体技术在小学英语教学课堂中的运用
多媒体技术在小学英语教学课堂中的运用1. 引言1.1 背景介绍在当今信息化发展迅速的时代，多媒体技术已经广泛应用于教育领域，为教学提供了更加丰富和生动的展示方式。
特别是在小学英语教学中，传统的课堂教学已经不能满足学生的学习需求，需要借助多媒体技术来提高教学效果。
随着日常生活中英语的普及和重要性的增加，小学英语教学的重要性也日益凸显。
如何有效地运用多媒体技术提高小学生英语学习的兴趣和能力，成为了当前研究的热点之一。
随着科技的不断进步，多媒体技术在小学英语教学中的应用也变得越来越普遍。
通过多媒体技术，教师可以利用图片、音频、视频等形式将知识呈现给学生，提高教学内容的吸引力和生动性。
学生可以通过多媒体技术更直观地理解和掌握知识，提高学习的效率和质量。
研究多媒体技术在小学英语教学中的应用具有重要的理论和实践意义。
1.2 研究意义多媒体技术在小学英语教学中的应用，对提高学生学习英语的积极性和兴趣具有重要意义。
传统的英语教学方法往往呈现单一、干燥的教学内容，难以激发学生的学习热情。
而通过多媒体技术，可以将图像、声音、视频等元素融入到教学内容中，使得学习更加生动有趣。
多媒体技术还可以帮助学生更好地理解和掌握英语知识，提高他们的学习效果。
多媒体技术在小学英语教学中的应用还可以培养学生的多方面能力。
通过多媒体技术的互动性和创造性，学生可以更好地发展他们的语言听说读写能力，提高他们的综合运用能力。
在当今信息化时代，多媒体技术已经成为一种必不可少的教学工具，因此研究多媒体技术在小学英语教学中的应用具有重要的实践意义和推广价值。
通过深入研究多媒体技术在小学英语教学中的运用，可以为提高英语教学效果提供有力支撑，为学生的英语学习打下坚实基础。
1.3 研究目的研究目的是为了探讨多媒体技术在小学英语教学课堂中的应用情况，分析其对学生学习效果的影响，进一步探讨如何更好地运用多媒体技术来提升小学英语教学质量。
通过研究，我们希望能够深入了解多媒体技术在小学英语教学中的具体效果和优势，为教师在课堂教学中提供更多的参考和指导。
浅谈多媒体在小学英语教学中的合理应用
浅谈多媒体在小学英语教学中的合理应用多媒体是指利用多种媒体手段，如图像、声音、文字、动画、视频等，来呈现信息，它已经成为了现代教学方法中不可或缺的一部分。
在小学英语教学中，多媒体可以帮助提高学生的学习效果，使学习更加有趣，充满活力。
本文将就多媒体在小学英语教学中的合理应用进行浅谈。
1.多媒体如何合理应用在小学英语教学中？通过多媒体技术，可以将抽象的英语知识转变为直观、生动、形象的呈现方式，激发学生的学习兴趣，提高学习主动性和参与度。
1.1 意图和词汇的呈现多媒体可以让单词、图片等资源更加生动。
孩子们可以通过多媒体感受到单词，建立起词汇联想，也可以通过多媒体图像，直观形象地理解内容。
例如：通过视频、音频、图片、幻灯片、绘本等教学形式，为学生提供一个浸入式，并涉及语言、音乐、文化和历史的学习经验，多媒体的呈现方式会对孩子的语言能力有很大的提高作用。
1.2 多媒体习题呈现结合多媒体与互动教学，可以将习题更加生动，也可以增加学生参与度。
学生们可以通过电子课件和多媒体学习小文件的形式，互动答题以加深学习而无需依靠教师的帮助，从而提高了孩子们的自学水平和自主学习能力。
1.3 多媒体互动评教多媒体互动评教可以促进师生互动，如通过小组活动的形式，学生通过多媒体笑话，漫画，视频，音频、动画等形式来表演或演讲，进一步强化了学生的口语表达能力。
教师可以通过学生的表现来评估们的口语能力，还可以通过评论和反馈，来提高他们的学习能力。
同时教师还可以通过这个交互过程来引导学生养成对英语学习的习惯，增强他们的学习兴趣和积极性。
2.多媒体应用的限制和推广2.1 文化适应性问题小学生在学习英语过程中，不仅需要掌握英语知识，还需要了解英语背后的文化背景，因此，多媒体教学的应用不能忽视文化适应性问题。
对于内容偏重于教学的内容，如语法、单词等，多媒体的表现方式是可行的，但对于那些与文化背景有关的内容，如果没有足够深入的讲解，用多媒体还会带来误导。
多媒体在小学英语“口语”教学中的运用
多媒体在小学英语“口语”教学中的运用【摘要】这篇文章旨在探讨多媒体在小学英语“口语”教学中的应用。
在将介绍背景、研究意义和研究目的。
在将分别讨论多媒体在口语教学中的优势、具体应用、实践操作、案例分析和效果评价。
在将总结多媒体在小学英语口语教学中的重要性，探讨未来发展趋势。
通过本文的研究，可以更好地了解多媒体在小学英语口语教学中的作用，为教学实践提供参考和指导。
【关键词】多媒体、小学英语、口语教学、优势、具体应用、实践操作、案例分析、效果评价、重要性、发展趋势、总结1. 引言1.1 背景介绍在当今信息化时代，多媒体技术正在被广泛运用于各个领域，包括教育领域。
随着英语教育日益受到重视，小学英语口语教学也成为学校教学的重要一环。
传统的口语教学往往以教师为主导，学生的参与度和互动性较低，难以激发学生的学习兴趣和积极性。
引入多媒体技术来辅助口语教学变得尤为重要。
多媒体技术能够以图像、声音、视频等形式呈现信息，有效地吸引学生的注意力，提升教学效果。
在小学英语口语教学中，多媒体技术可以为学生展示真实语境和情景，帮助他们更好地理解和掌握语言表达技巧。
多媒体技术可以增加互动环节，激发学生的学习兴趣，提高口语表达能力。
本文将探讨多媒体在小学英语口语教学中的运用，分析其优势和具体应用，并结合实践操作和案例分析来评价其教学效果。
通过对多媒体在口语教学中的重要性和未来发展趋势的探讨，总结出在小学英语口语教学中，多媒体技术的重要作用和发展前景。
1.2 研究意义研究意义之所以重要，是因为多媒体在小学英语口语教学中的运用可以提高学生的学习效果和兴趣。
通过多媒体的生动展示和互动性，可以帮助学生更好地理解和掌握英语口语知识，提高他们的口语表达能力和交流能力。
多媒体还可以激发学生学习英语的积极性，让他们在愉快的氛围中学习，从而更好地吸收知识。
而且，随着科技的不断发展，多媒体教学工具也变得越来越普及和便利，这为英语口语教学提供了更多的可能性和选择，有利于促进教学方法的革新和提高教学质量。
多媒体辅助小学英语课堂教学探究
地道的语音语调 ， 基本上达到准确流利。 有效 的促进他们积极 捕捉语言信息 ， 从多角度（ 眼、 耳、 嘴、 手、 脑等） 全 面提高其听 、 说、 读、 写的技能。 再如在操练环节 中， 将多媒体小游戏融人操练过程 中， 极 大 的调动学生的参 与意识和学习的主动性 ，促进学生产生持
多媒体辅助， Ｊ ＼ 学英语课堂教学探 究
赵 艳 艳
随着现代教育技术 的发展， 小学英语教学有 了广泛的发 展空间。尤其是多媒体技术这一现代化的教学手段的应用， 使 传统 的英语教学显得更有生机 。多媒体技术集声 音、 图像 、 文 字、 动画于～体 ， 能弥补 目前小学英语课堂教学中没有英语学 习环境 的缺点 ， 有效促进英语课 堂教学的大容量 ， 多信息和高 效率 。 运用多媒体辅助教学是现代教育的必然趋势 ， 合理的运 用多媒体教学手段 ，能为学生提供最佳 的外语学 习环境和学 习情景 ， 优化课 堂教学ห้องสมุดไป่ตู้整个过程 ， 培养学生初步运用英语 的 交际能力 ， 促进学生综合能力的提高 。 多媒体辅助英语教学。 激发小学生学习英语的兴趣 《 小学英语教学大纲》 明确指 出： 小学英语教学 的 目的是 激发学生学习英语 的兴趣和培养能力 ，为 以后学 习打下 良好
久 的注意， 寓教于乐 ， 使学生兴趣盎然 ， 积极参与 ， 轻轻松松 的 巩 固所学知识。全方位地训练了学生的听 、 说、 读、 写 的技能 。 四、 多媒体辅助英语教学 。 有助于突破重点、 难点。 教师准确合理地处理教材是影响教学质量的重要因素。 如何将教材重点突出 ， 难点突破是关键点 。 而多媒体就是教师 突 出重点 、 突破难点的重要手段之一 。如运用色彩 ， 能突出教 学 内容的重点或难点 ， 给学生一个视觉上的冲击 ， 引起学生 的 的基 础 语 感 。著 名 心 理学 家 皮 亚杰 认 为 ：兴趣 是 能 量 的调 节 注意力 ， 使学生能更快地接受知识 。运用视频 ， 感『 生领悟讲课 者， 它的加入发动了储存在 内心的力量。 如果对一件事情没有 重难点 。 通过多媒体创造真实情景 ， 让学生在体验中学。 从丰 兴趣 ， 能达到理想效果吗？肯定不能 ， 对它毫无兴趣 ， 何来成绩 富的网络资源中截取与课文说明相关 的图片 ，然后进行重新 可言。 所 以我在教学 中注重对学生兴趣爱好的培养 ， 通过多媒 编辑 ， 使之成为按课文说 明顺 序播放的一段 电影 ， 并配以英文 体这一辅助教学手段更是顺水推舟。多媒体辅助教学能调动 解说及优美的背景音乐 ，使一篇枯燥 的阅读课文变成 了一部 学生的兴趣 ， 激发学生的求知欲望 。 教师应利用多媒体创造 出 有声电影 。学生通过 电影画面， 欣赏着美 丽图片 ， 仿佛身临其 生动有趣的情景 ， 从文字 、 声音 、 动画等方面展现教学内容 ， 吸 境 ， 而画面外 的配音就仿佛身边的导游在解说 ， 不仅使学生直 引学生 ， 提高学生的注意力 ， 调动学生积极探究的学习情绪 ， 观地理解 了课文的内容 ， 而且也锻炼 了听力 ， 背景音乐更增加 增强 学 生 的求 知 欲 望 。 了学生美 的体验。可以达到有效突破教学重难点的 目的。 所 以教师应该根据学生 的心理特点 ， 呈现逼真的图像 ， 鲜 五、 多媒体辅助英语教学拓展课堂空间， 升华课堂教学 内 艳 的色彩 ， 动态 的图画……展示 出教学的情景 ， 使教学过程变 容 。 得形象 、 生动 、 活泼 ， 调动学生的观察力和想象力 ， 从感 官上 给 在课堂教学中设计生动、 形象 ， 富有真实感和使用性的多 学生 以强烈的有意识的刺激 ， 使学生产生强烈 的兴趣和 “ 要学 媒体课件创设形式多样 的情景辅助课堂教学 ，让学生参与到 习” 的冲动： 积极地参与到学习活动中来。 对话表演 中来 ， 既是培养学生的会话能力 的有效方法 ， 同时培 二、 多媒体辅助英语教学。 营造优美的学习环境 养 了学生的想 象力 ， 创造 力 ， 是对课堂教学 内容学习的升华 。 语 言是一种说 的艺术 ， 交流 的产物 ， 语言的优美 ， 声调 的 在学生表演 中， 根据对话 的内容利用多媒体 的教学手段 ， 配之 活泼 ， 可以使学生得到一种美 的享受。在教学过程 中， 经常播 以一定的情景 ， 或声音 ， 或图案 ， 或兼而有之 ， 这样在课堂上便 放一些原版的英文歌曲 ， 英 文儿歌的特点是旋律活泼优美 ， 唱 创设了一个叫真实的交际情景 。 在特定的情境 中， 让学生扮演 词简单 ， 学生在欣赏的过程中会不由 自主地歌唱 。 这样不仅提 不同的角色 ， 身临其境 ， 展开对话 ， 形象生动 ， 富有真实感 ， 具 高 了学生的听说能力 ， 而且极大提高了学生的语感 ， 充分利用 有较强 的实用性 。而在课堂上利用 多媒体课件创设的学习环 课余时间给学生看一些英语动画片 ， 如《 丑小鸭》 《 小红帽》 等， 境， 促使学生进入角色， 提高 了学生参与的兴趣 ， 敢于说 ， 乐于 这些动 画片 内容丰富 ， 语言地道 ， 通俗 ， 集趣味性和故事性于 说 ， 这样也必然会促进学 生的思维能力 ， 表达能力 ， 酝酿创造 体， 产生了强烈的动态效果 ， 为学生创设 了一个习得语言 的 思 维 的火 花 。 自然环境 ， 在这种环境熏陶下 ， 潜移默化地培养学习兴趣 。这 总之 ，飞速发展的计算机技术在当今教育领域的应用时 样使学生充分感到优美的视觉享受及英语 的实用价值 。 教育现代化的一个标志 ， 它能使教与学产生最佳效果 ， 使学生 三、 多媒体辅助英语教学 。 提高课堂教学效率。 在短短的四十分钟里真正学到更多 的知识 ，起到事半功倍的 在教学中运用多媒体教学有助于学 生对知识点的记忆和 作用 。但是 ， 教师必须注意 ， 多媒体教学仅是教师教学手段之 理解 ， 促使知识和技能转化为能力 。提高课堂教学效率。 不 能完全的依赖多媒体教学 ， 教师不能成为多媒体课件的 比如在学 习“ Ｌ ｅ ｔ ’ ｓ ｄ ｏ ． ” 和“ ｅｔ Ｌ ’ ｓ ｃ ｈ ａ ｎ ｔ ． ” 这样 的部分时 ， 我 奴隶 ， 它只对教学起辅助作用 ， 它不并 能完全代替教学 ， 这是 般会先 出示 这部分的图画 ， 让学生看图听录音 ， 然后解决其 广大教师应用多媒体教学必须认识到的。 中的新单词 ， 再呈现句子， 模仿练习。 学生通过训练 ， 能够模仿 （ 作者单位 ： 河北遵化 市第五 实验 小学）
巧用多媒体,激发小学英语课堂学习兴趣
巧用多媒体，激发小学英语课堂学习兴趣随着信息技术的不断发展，多媒体教学在小学英语教学中发挥着越来越重要的作用。
多媒体教学以其生动、直观、形象等特点，能够有效地激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。
本文将从多媒体在小学英语教学中的应用优势、具体应用方法和实际效果三个方面进行阐述。
一、多媒体在小学英语教学中的应用优势1.增强教学直观性多媒体教学可以通过图片、视频、音频等多种形式，将抽象的英语知识转化为直观、形象的内容，使学生更容易理解和掌握。
例如，在讲解动物类单词时，可以通过多媒体展示各种动物的图片和视频，让学生更加直观地了解动物的特点和习性。
2.增强教学趣味性多媒体教学可以通过丰富多彩的形式，激发学生的学习兴趣和积极性。
例如，在讲解颜色类单词时，可以通过多媒体展示不同颜色的图片和动画，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
3.增强教学互动性多媒体教学可以通过网络平台和多媒体软件，实现师生之间的互动和交流。
教师可以利用多媒体软件进行课堂互动，如分组讨论、角色扮演等，增强学生的参与感和合作意识。
二、多媒体在小学英语教学中的具体应用方法1.利用多媒体课件进行教学教师可以根据教学内容和目标，制作多媒体课件，将英语知识以图片、视频、音频等形式呈现出来。
同时，可以利用课件中的互动环节，增强师生之间的交流和互动。
2.利用网络资源进行拓展学习教师可以利用网络资源，为学生提供丰富多样的英语学习素材，如英文歌曲、故事、游戏等，让学生在轻松愉快的氛围中拓展自己的英语知识面。
3.利用多媒体软件进行课堂互动教师可以利用多媒体软件进行课堂互动，如分组讨论、角色扮演、在线问答等，增强学生的参与感和合作意识。
同时，可以利用软件中的评价功能，及时了解学生的学习情况和反馈，以便调整教学策略和方法。
三、多媒体在小学英语教学中的实际效果1.提高了学生的学习兴趣和积极性通过多媒体教学，学生可以更加直观、形象地了解英语知识，从而激发了学生的学习兴趣和积极性。
多媒体在小学英语教学中的应用现状及应对策略研究
这些活动不仅让学生掌握了课程内容中的单词和短语，还锻炼了他们的口语 表达能力和交际能力。同时，通过与学生的互动交流，教师也能够及时发现和解 决学生在学习中遇到的问题，提高了教学质量。
四、结论与建议
综上所述，多媒体在小学英语教学中具有重要的作用。通过选择合适的多媒 体工具、设计有效的教学活动和培养学生的兴趣爱好等策略，可以有效地提高小 学英语教学的质量和效果。教师在使用多媒体时也应注意适度，避免过度依赖和 滥用。还需要注重传统教学方法的使用和学生思考能力的培养，以充分发挥多媒 体的优势和作用。
2、游戏：通过设计英语游戏，让学生在游戏中学习英语，可以让他们更加 轻松地掌握英语知识。例如，教师可以利用多媒体技术设计单词游戏，让学生边 玩边学，提高记忆效果。
教学评估
多媒体技术的应用也为教学评估提供了更多的可能性。教师可以通过多媒体 评估学生的学习效果，例如通过屏幕保护程度、声音音量及节奏等实现。
教师在设计教学活动时，应充分发挥多媒体的优势，同时注重传统教学方法 的结合。比如，在讲解语法知识点时，可以使用多媒体课件来展示例句和练习题， 帮助学生理解和掌握语法规则；同时，教师还可以通过板书等方式与学生进行互 动交流，及时发现和解决学生在学习中遇到的问题。
3、培养学生的兴趣爱好
多媒体技术可以为学生提供丰富多彩的学习资源，教师可以利用这些资源来 培养学生的兴趣爱好。比如，教师可以引导学生观看英语原声电影、听英语歌曲， 以增强学生的听力和口语能力；还可以组织英语演讲比赛、英语角等活动，鼓励 学生积极参与，提高他们的英语应用能力。
1、屏幕保护程度：教师可以通过观察学生使用多媒体资源的程度，了解学 生对英语知识的掌握情况。如果学生在课堂上频繁地使用多媒体资源，那么他们 的学习效果可能会更好。
多媒体运用于小学英语课堂教学的尝试与反思
小教园
４ ３
科学运 用 多媒 体 ， 读 写 ” 鲜 活。 “ 更 “ ”学生 要 自己用 嘴 巴说 ， 读 ， 用手 操作 。 利用多媒体 技术 进行 “ 写” 读 教学 ， 多 从 方 面调 动 学 生 感 官 ， 学 生 多 渠 道 获 取 让 信息 ， 促进 对 文字 的理解 。如学 习现 在 进行 时。新 授前 ， 先让学 生 们观看 一 段 录像 ： ａｉ 背 个 包 在 马 路 边 上 拿 着 相 Ｄｖ ｄ正 机 四处 拍 照 ； ａｃ Ｎ ｙ正 在 她 的 房 间 里 小 ｎ 心 翼 翼 的整 理 集 邮 册 ； ａｇＬ ｇ正 在 她 Ｙ ｎ ｉ ｎ 妈 妈 的 成 衣 店 里 专 心 致 志 的设 计 漂 亮 的 衣 服 ； ｎｇＢｎ 正 在 他 的 小 小 科 学 实 验 Ｗａ ｉ ｇ 室里认 真制 作飞 机模 型 。看 完 录像 ， 教 师要求学生 带着 问题进 行 “ ” 读 的练 习， 学生们的好胜心理 、 竞争意识被激活 ， 纷 纷捧书阅读 ， 寻找答案 ， 都想成 为第 一个 成功者 。“ ” 读 是一个认知 、 思考的过程 ， 而“ ” 写 是一种 表达 ， 与 “ ” 成一 种 它 读 构 反向运动 。新授 课结 束后 ， 教师 要求 学 生们根据录像 中的内容 ， 四人组讨论 ： 分
Ｕ
多媒体在小学英 语课堂教学 中的运用 对 教师 自身素质提 出更 高的要求 。教师科 学地运 用 多 媒体 能 使 小学 英 语 课 堂教 学 “ 听做 ” 更有趣 、说 唱” “ 更轻松 、视 听” 生 “ 更 动 、读写” “ 更鲜活 ， 更有 利于提高课堂教 学 质量 ， 让课 堂教学更有高效率 。 多媒 体 运 用 于 小 学 英 语 课 堂 教 学 的 尝 试 科学运 用多 媒 体， 听做 ” 有 趣。 “ 更 “ ” 仅 是 获 得 语 言 知 识 的 基 本 途 径 之 听 不 也是保证 语 言规 范化 和加 强语 言实践 的主要手段 。科学运 用多媒体教学手段 为 孩子们 提供 身临其 境 的英语 教学 情境 ， 可 以取得事半 功倍 的效 果 。在 教学 ３ ｎ ｌ Ａ Ｕ ｉ ｔ Ｈ ｌ ｅｏＢ部分 动物 单 词 时 ， ｌ 利用 Ｃ Ｉ 计 ａ Ａ设 ｂａｔ ｌｏ ｓ 从 树 木 的 后 面 慢 慢 伸 出 ａ ｅｕｉ ｆ ｅｔ ｆ ｒ ， ｕ ｎ ｅ ｐａｔＳ ｏｅ一 颗 大 树 后 有 ａｔｅ’ ｉ ｌ ｈｎ’ ｎｓ， ｅ ｇｒ ｓｔｌ ｉ ａ 在 晃 动 ， 丛 里 若 隐 若 现 着 ａｚｂａ Ｓ ｅｄ 草 ｒ’ ａ ， ｅ ｈ 花 丛 中有 ａｃｔＳ ａｓ 左 右 摆 动 ， 学 生 ａ’ ｒ在 ６ 让 从 动 物 局 部 来 猜 动 物 ， 果 猜 对 了 ， 猜 动 如 所 物就会 跑 出来说 ：Ｙ ｕ ｒ ｖｒ ｃ ｖｒ ’ “ ｏ ’ｅ ｅ ｌ ｅ，Ｉｍ ｙ ｅ ａ ．” 时 ， ． ．这 学生 们 的注意力 高度 集 中 ， 争 先 恐 后 地 举 手 猜 ， 生 们 很 自然 的 就 能 听 学 辨 、 知并 能说 出动物单 词 了。利用 多 媒 认 体技术 以景 激趣 ， 不但 可 以激 发和 保持 学 生 的 学 习兴 趣 ， 且 可 以 使 学 生 们 的 参 与 而 感更强烈 ， 高“ 做” 力 。 提 听 能 科学运 用多 媒 体，说 唱” 轻 松。 “ 更 “ ” 说 这种表达性 的言语活动必须 以“ 这 听” 种 吸 收 性 言 语 活 动 为 基 础 。如 果 一 种 语 言 只 听 不 说 ， 也 只 能 是 一 种 哑 巴 语 言 。 为 那 了使 孩 子 的语 言 “ ” 来 ， 用 多 媒 体 创 活 起 利 设 更 加 自然 的情 境 是 最 佳 途 径 之 一 。 在 教 学 ３ ｎｔ Ｆｍｌ ｍ ｍ ｅｓＢ 部 分 时 ， Ｂ Ｕ ｉ ａ ｉ ｅ ｂｒ ３ ｙ 用 ｌ ｈ把 ｆｓ 文 中人 物 制 成 卡 通 画 ： 漂 亮 的 大 ａ 在 蘑 菇 房 子 里 ｇ ｎｆ ｈｒ 看 报 纸 ， ｒ ｄ ｒ ｄａ ｅ 在 ａ ｔ ｇａ ｎ ｍ ｔ ｒ 打 毛 衣 ， ｔｅ 和 ｍ ｔ ｒ 在 看 电 ｏ ｅ在 ｈ ｆ ｈｒ ａ ｏｅ正 ｈ 视 ， ａｃ Ｎ ｎｙ和 Ｄ ｖ 正 在 画 卡 通 画 ， 时 ａｉ ｄ 这 Ｎ ｃ ｎ ａ ｙ的朋友 ＷａｇＢｎ 来 了。介绍结 束后 ， 子们 ｎ ｉｇ 孩 都 有想 介绍 自己的 ｆ ｉ ａ ｌ 同学 们 的强烈 愿望 ， ｍ ｙ给 于 是 教师把孩子们带来 的 ｆ ｉ ｈｔ用幻灯在屏 幕上 ａ ｌ ｐｏ ｍｙ ｏ 显 示 ， 由他 们 来 向大 家 介 绍 。 这 种 利 用 多 媒 体 创 并 设“ 说唱 ” 教学情境 的方 式使孩 子们 放松 了 ， 身心处 在 最佳状态 ， 个孩子都动起来 了 ， 们想说 、 说 、 每 他 敢 乐说， 品尝 到成 功的喜悦 ， 轻轻松松就将所学 内容牢 牢 记 住 ， 高 了课 堂 教 学 效 率 。 提 科学运用多媒体 ，视 听 ” 生动 。“ ” “ 更 视 必须 适 应 多媒体技术独 具 的声 、 、 光 电的 特点 ， 使孩 子们 置 身于 自然的情景 和言语 交际 的环境 之 中 ， 过视 听 通 去感知 、 体验 、 参与教 学 ， 逐步提 高正确 、 灵活运 用语 言 的 能 力 。把 ３ ｎ ７Ｂ部 分 用 Ｐ ｗｒｏ ｔ 成 学 Ａ Ｕ ｉ ｔ ｏｅ ｉ 制 ｐｎ 生 们 熟 悉 的 ｇ ｏｐｎ 现 场 ： 个 大 型 的 ｄｐｒ ｅｔ ｏｓ ｐｉｇ ｈ 一 ｅａｔ ｎ ｍ ｓ ｒ， ｔｅ 一排排 的架子 上摆着琳琅满 目的 ｇｏｓ每排旁 ｏ ｏｄ ， 都 站 立 着 一 位 ｓｌ ｇ ｌ ａ ｓｉ。通 过 多 媒 体 把 课 文 中 的 静 ｅ ｒ 态变为动态 ， 人物配有 表情 、 动作 和语 言 ， 视 听更 使 生动 、 象 、 形 清晰。学 生 通过反 复 视听 ， 解 了语言 理 要表达 的感 情 ， 跃 欲试 ， 跃 争先 恐 后要 进 行 模仿 表
浅谈多媒体在小学英语教学中的应用
浅谈多媒体在小学英语教学中的应用随着教育信息化的不断发展和更新，多媒体技术在小学英语教学中的应用也成为了研究的热点。
多媒体技术的应用在很大程度上提升了小学英语教学的效率和质量，为教师创造了更多的教学手段，为学生提供了更加丰富多样的学习体验。
本文将从多媒体技术的概念、小学英语教学的重要意义、多媒体在小学英语教学中的应用以及应用中可能存在的问题几个方面进行探讨。
一、多媒体技术的概念多媒体技术是指通过计算机等数码设备来实现图像、文字、声音、视频等多种媒介形式的个性化信息处理和交流技术。
多媒体技术把传统的语言交流方式与图像、声音和视频结合起来，使人们能够在更广泛的领域、更丰富的内容和更加生动、形象、直观的方式来表达自己的意见和想法。
二、小学英语教学的重要意义小学英语教学是与孩子们日常生活息息相关的，通过英语课的学习，小学生们能够学到更多的英语知识，掌握更多的英语技能，为以后的学习、工作和生活打下了坚实的基础。
同时，小学英语教学也对学生的综合素质进行了提高，为孩子们的身心健康成长提供了有益的保障。
三、多媒体在小学英语教学中的应用1、图片与文字结合图片是一种极富表现力的视觉媒介，与文字结合后，可以使孩子们更好地学习英语词汇。
老师可以在PPT中加入与图片相对应的英语单词，让孩子们通过图片直观理解单词的含义。
同时，在单词学习的过程中，老师也可以通过动态的过渡效果使词汇表现更加生动有趣。
2、音乐与歌曲音乐也是一种富有表现力的艺术媒介，可以通过旋律、节奏和歌词等元素来激发孩子们对英语学习的兴趣。
老师可以选择一些简单、流行、节奏明快的英语歌曲，通过注重发音和配合动作等方式来帮助孩子们学习歌词。
这样，孩子们可以欣赏音乐的同时也掌握了更多的英语知识。
3、动画与视频动画和视频是现代多媒体技术中不可或缺的一部分，也是小学英语教学中很好的教学资源。
老师可以选择些有趣的英语动画片或教学视频，让孩子们在课上观看，从而更好地理解英语中的语法、语调和表达方式。
让多媒体走进小学英语课堂
媒体技 术在教学 中的飞速发展 ， 必将 使教师更新教 学观念 ， 营 活动 。充 分利用 以计算 机多媒体为核 心的各 种现代教 育媒体 造学 习环 境 ， 完善 教学模 式 ， 变 革评价方 法 ， 促 进科 学与人文 并把它们 有机整合起来 ，具体运用到 英语教 学 中去进 行探究 统一 ， 让课 堂更精彩 。那么 ， 多媒体技术在 小学英语教 学过程 性学 习 ， 使学 生针对学 习中的疑难 ， 通过采用 自主或小组 讨论 中到底 有什么作 用呢？笔者认 为主要表现在 以下几个方 面 ：
着重要 的作用。
［ 关键词］小 学英语
教学 多媒体
激 发兴趣 探究性 学习是一种基 于好奇心 ， 以问题 为导 向 ， 在 老师精
多 媒体技术整 合于英语学科教 学 ， 主动适应 课程 的发 展 ，
并 与其 和谐 自然 融为一体 。 作为课程改革 不可或缺 的条件 ， 多 心设计 下学生高度智 力投入且 内容和 形式都 十分丰 富的学 习
让多媒体走进小学英语课堂
吉 林 省榆 树 市 于家 镇 向 阳 中心 小学（ １ ３ ０ ４ ０ ０ ）李福 成
［ 摘 要 ］在小 学英语课 堂 中多媒体 的形 象性及 生动性 能提 高学 生英语学 习的兴趣 ， 能激发 学 生的求知欲 ， 能够使他 们积
极、 主动地参 与英语 学 习。多媒体还 能帮助教 师更好 地把握课 堂 ， 更好地 提高教 学效率 ， 因此 多媒体教 学在小 学英语课 堂 中有
１ 多媒体有利于情境创设 。 培养学习兴趣 ， 激发学生的求知欲
的方式进 行探 讨 ， 并对 多种意 见进行 记录 、 整理 、 分析 、 归纳 、
比较 ， 得 出正确 的结论 。 让所有 的学生都参与 讨论 、 探究， 这既
多媒体在小学英语课堂中的运用
１．９ ９ ｊ ｉｓ ．６ １４ ９ ．０ ２ １．２ ０ ３６ ／ ．ｓ ｎ １７— ８ Ｘ２ １． ６ １８
多媒体在 小学英语课 堂 中的运用
谈 奇 慧
摘 要 多媒 体技 术 的发 展 ， “ 支粉 笔 、一 把 戒尺 、一本 教科 书 ”的教 学 模式 已经 不 能 满 一 足现 代 教学 的 时代 需求 ，多 媒体 教 学越 来越 受到 教师 和 学生 的青 睐 。特 别 是在 小 学英 语 教 学
生 的 动 手 活 动 的过 程。这 一过 程 是 学 生对 数 学 知 识 的 一 开 始 到 教 学 内容 、练 习 ， 再 到练 习 答案 ，全 部 由多媒 体
种 体 验 过程 ，没 有 学 习 的 内在 体 验 ，便 无法 形 成 能 力 。 学 生 要 获得 内在 体 验 就 必 须在 学 习过 程 中动 手 、动 脑 、
务 于 数 学 教 学 。教 师 是 学 生 的 范例 ，能够 给 学 生 树 立 良 ４处 理好多用与少用 多媒体教学 的关系 好 的示 范 榜 样 。例 如 ，如 果 教 师写 的 一 手好 字 ， 自然 而
１多媒 体课件激发学 习兴 趣 。营造学 习氛 围
多 媒 体教 学 固然 有 其不 可 估量 的优 越 性 ，但 也 并 非 所 有 的教 学 内容 都 适 合 用 多媒 体 。在教 学 中 ，选 用 多 媒
中 ，多 媒体 更 是起 着 不可 估 量 的作 用 。它 能让 小 学生 在 学 习 中眼 、手 、 口、脑 结 合起 来 ，使
他 们 的听 、说 、读 、写能 力得 到充 分 发展 ，能 最大 限度 地 带动 学生 学 习英语 的 主动 性 。 关键 词 多媒 体 ；小学 英语 ；交 际能力
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
让多媒体走进小学英语课堂
多媒体技术整合于英语学科教学，主动适应课程的发展，并与其和谐自然融为一体。
作为课程改革不可或缺的条件，多媒体技术在教学中的飞速发展，必将使教师更新教学观念，营造学习环境，完善教学模式，变革评价方法，促进科学与人文统一，让课堂更精彩。
那么，多媒体技术在小学英语教学过程中到底有什么作用呢？笔者认为主要表现在以下几个方面：
一、运用多媒体，激发学习兴趣
托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制而是激发学生兴趣。
”培养学生学习英语的兴趣无疑是小学英语教学的关键所在。
学生只有对自己感兴趣的东西才会开动脑筋、积极思考，外国学者在研究可靠学习发生的条件时指出：学生只能学到那些他们有兴趣的东西，在缺乏适当的环境﹑背景和铺垫的时候，学习不能发生。
因此，在教学中要重视培养和引导学生学习英语的兴趣爱好。
现代信息技术具有形象性﹑直观性﹑色彩鲜艳﹑图像逼真等特点，能将抽象的教学内容变成具体的视听形象，激发情趣，调动学生多种感官同时参与，从而激发学生的学习兴趣，使学生从多角度轻松舒畅地接受知识，并使其记忆长久。
二、运用多媒体，突破教学难点
小学生的思维正处在由具体形象向抽象思维过渡的时期，而有些教学内容之所以成为学生学习的难点就是因为缺乏语境而显得不具体。
如果仅凭教师的描述和讲解，往往是教师花了很大精力，教学效果却事倍功半。
而运用多媒体演示就能够突破时空限制，化静为动，使抽象的概念具体化、形象化，不仅突破了教材的难点，还可以加深学生对教学内容的理解和掌握，从而提高教学效率，达到事半功倍的效果。
例如：在教学“in、on、behind、under、near”这几个表示空间关系的方位介词时，我利用多媒体设计了这样的动画：通过点按鼠标，一只小猫一会儿跳到书桌上，一会儿藏在桌子里，一会儿蹦到书桌下，一会儿躲到桌子后，一会儿又窜到桌子旁。
随着小猫的位置移动，电脑会问：Where is the cat？这样连续演示几次，学生通过观察、思考，就能快速地回答：It’s on the desk\in the desk\under the desk……，动画刺激了学生的感官，诱发了思维，难点不仅易于突出，更易于突破。
三、运用多媒体，提高创新能力
创新能力是未来人才的重要素质，是一个民族兴旺发达的灵魂。
因此发挥每个学生潜在的创造因素，培养学生的创新能力，是当前教育工作者研究的重要课题。
要想培养创新能力，就要力求使学生处于动眼、动手、动口的主体激活状态。
多媒体技术对文本、图形、声音、动画和视频等信息具有集成处理的能力，使教学手段趋于全方位、多层次，它能加速学生感知过程，促进认识深化、加深理解、
增强记忆和提高实际应用能力。
充满现代信息技术的情境教学，可极大限度调动眼、耳、口、手的动作，在丰富的教学情境作用下，使学生很快达到情绪的兴奋，主动探求知识，主动研究问题，创造性的解决问题，从而拓展了思维空间，培养了创新能力。
四﹑运用多媒体，丰富课堂评价
教育家苏霍姆林斯基说过：“在人的心理深处都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者﹑研究者﹑探索者。
而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈”。
课堂教学中，学生是否是一个发现者﹑研究者﹑探索者，主要通过教师的评价来体现。
因此，科学的评价是英语课程的重要组成部分。
科学的评价体系是实现课程目标的重要保证。
英语课程的评价体系主要体现评价主题的多元化和评价形式的多样化。
在信息技术的帮助下，教师能轻而易举地使教学评价达到多元化。
在课件设计的练习中，可以通过多种形式（如符号﹑声音﹑文字等）进行生动有趣的评价。
例如：每当学生答对题时，电脑屏幕上就出现唐老鸭的“笑脸”及“Very good”或一阵热烈的掌声；学生答错时，电脑就会发出一种怪怪的声音，还会鼓励学生“Don´t worry,try it again.”通过这样有趣﹑积极的鼓励和肯定的评价，使学生感受到自己是个成功者，他们的学习劲头更足了。
总之，多媒体技术在小学英语教学中的应用无疑是给传统的教学注入了新的活力。
教师合理、机动地运用多媒体，把信息资源带到了课堂教学中，能有效地提高课堂教学效率，培养跨世纪人才。