小学英语课堂观察记录与分析

合集下载

小学英语课堂观察记录与分析(作业模版及样例)003

3.缺点：这两个活动在设计上都以教师为中心，教师过于主导课堂。
这两个活动可以让学生在小组内进行活动，教师示意如何进行，放手让学生去做，让每个孩子有开口的机会，人人参与课堂。
四、对学生学习情况的把握与调整（学生学习反馈的引导确定和教学调整）
1.教师对学生学习水平把握很准确。本节课中教师采用真实的情景引导学生，设计的活动都围绕着教学目标展开，使学生对语言进行感知、理解和运用，充分发挥学生的学习主体性，培养其合作学习的意识。
2.但是教师的评价方式较单一，没能给孩子们提供更多的信心和成就感。
优点：1.各个教学环节环环紧扣，过渡自然，课堂学习效率高。
2.教师对本课重难点处理很到位，借助真实的情境突破本课难点，学生学习起来游刃有余。
缺点：导入环节占用时间，导致最后结尾有些仓促。
1.要注意分配各个环节的时间。
2.课堂上教师要采用多种评价方式，调动学生的积极性。
b. Let’s do.
Show me… Cut the… Peel the….
Pass me… Eat the…
优点：1.这一活动的设计，是为了更好地巩固本课的教学成果。通过情景交际活动，提高学生的参与激情，使全体的学生都积极主动地参与教学活动。
2.这一任务拓展了语言知识的运用，培养学生的参与精神和创新能力，是对本节课的总结和提升。
2.课堂上还要提供更多的机会让学生说英语，已达到高效课堂的目的。
3.课堂上教师可以采用形式多样的评价方式，提高学生的积极性和自信心。
三、知识概念掌握后的应用与展示（学生表达、展示的问题选择和活动组织）
a. Group work: Ask and answer.(教师随机更换手中的水果和蔬菜，前一位同学问What’sthatin English?后一位同学回答It’s a/an…回答的同学再问下一位，以此类推。)

小学英语课堂观察

作业布置合理，学生完成良好。
7.相异思维：学生对同一问题有无独特的思考和创见
学生在同一问题中有独特的思考和创见。
补充视点：
课堂生动活泼，学生参与积极，活动形式多样。
教学改进建议：
可适当多些学生间对话。
3.特殊需要：是否能了解、满足学生的特殊教育需要？
了解、满足了学生的教育需求。
4.时间空间：是否给学生创设必要的时空、进行独立思考与实践？
给足了学生时间，进行独立思与实践。
5.问题解决：学生学习中的疑难问题，是否得到有效解决？
有效地解决了学习中的疑难问题。
6.作业完成：老师分层布置的作业，学生完成的程度。
小学英语课堂观察与分析诊断报告
学科
英语
年级
小学六年级
教材版本
PEP
课题
Unit6A Let’s learn
观察视角
四、学得如何
观察视点
观察记录
1.目标达成：通过当堂检测检查预期教学目标是否达成？
教学目标明确。
2.各有所得：全班不同水平的学生是否各有所得？
不同水平的学生都学到了应有的知识，学会了5个词汇。

小学英语听课记录及评析

小学英语听课记录及评析第一堂课授课内容：自我介绍老师在第一堂课上进行了自我介绍，用简单的英语表达自己的姓名、爱好和家庭成员等信息。

学生们积极参与，纷纷用英语回答老师的提问，展现了初步的英语交流能力。

在这个环节，通过师生互动，学生们更好地理解了英语的应用方式。

教学方式评析这种以轻松自然的方式展开的自我介绍教学方法，有效引起了学生的兴趣。

学生们在放松愉快的氛围中，更愿意尝试用英语表达自己，有利于英语口语的培养。

然而，在未来的课程中，可以加入更多互动性强的任务，让学生在交流中不仅提升语言能力，还培养团队合作能力。

第二堂课授课内容：动物介绍老师以具体的动物为对象，介绍动物的外貌特征、生活习性等方面的知识。

学生们通过观察图片以及老师的描述，学习了一些动物的英文名称和相关词汇。

教学方式评析这种通过具体事物引入英语知识的方式有助于学生对英语词汇的记忆和理解。

同时，在动物介绍的过程中，学生们也能够加深对动物之间的联系的认识，进一步拓展了英语学习的范围。

或许可以在此基础上，引入一些小组合作活动，让学生通过合作交流更好地掌握知识。

第三堂课授课内容：英语歌曲老师在这堂课上选择了一首简单易记的英语歌曲，带领学生跟随节奏一起唱。

通过唱歌，学生们既培养了音乐欣赏能力，又巩固了所学的英语知识。

教学方式评析通过歌曲这种有趣的方式进行教学，激发了学生学习英语的兴趣。

歌曲旋律简单易记，有助于学生更快地掌握英文单词和句型。

这种形式生动活泼，老师可以在以后的课堂上增加更多的唱歌练习，让学生在轻松的氛围中提升语言能力。

总结与展望综合以上课堂内容及教学方式，可以看出老师结合多种方式进行授课，更好地激发了学生的学习兴趣。

在以后的教学过程中，可以继续利用多种活动形式，丰富教学内容，培养学生的听说读写能力。

同时，加强师生互动，提高学生参与度，形成积极的学习氛围，助力学生更好地掌握英语知识。

课堂观察记录与分析(小学英语)

课堂观察记录与分析
学员姓名
陈志
学员单位
樟湖中心小学
观察时间段
2015年11月15日
观察对象
三年级学生
授课内容
Unit 5My familyPartA
观察点
教学过程客观描述
教学实施优缺分析
教学行为调整建议
一、课前情境创设（激发学生学习兴趣的问题情境创设）
使用课件播放歌曲”A Happy Family”,全班学生分成男女生两大组对唱学生边唱边拍手
通过复习旧知活跃气氛,激发学生交谈的欲望.
效果较好.进一步加强师生、生生的情感交流
二、知识概念的理解和深化（学生思维的启发和引导过程）
通过图片展示，让学生弄清楚如何回答“Ｗho’s he/she?”及第一次见面后的问与答。
学生弄清楚he与she的使用，对应回答he’s与she’s有难度。
开始训练之前进一步强调he与she的使用，有意识强调归类。
及时调整教学思路，争取大部分学生开口训练。
因材施教，因人而异，及时调整教学思路，取得了较好的效果。先模拟训练，再分组训练强化。
平时的教学中会涉及一些语法知识，如果讲解这些语法知识，怕学生听不懂。如果不讲解这些语法知识，又怕学生理解得不够透彻。在教学中如何渗透这些语法知识会比较好呢？
三、知识概念掌握后的应用与展示（答，训练第一次见面后的问与答。
只有部分活跃的学生开口发了言，训练效果一般
教师先与部分基础较好的同学示范对话，然后再开展分组训练问与答。
四、对学生学习情况的把握与调整（学生学习反馈的引导确定和教学调整）
发现开口的学生比较少之后，教师开始利用多媒体领读，之后再开展对话训练。

小学英语课堂教学观察报告

小学英语课堂教学观察报告随着小学英语课堂教学方式的进一步改变，小学英语课堂教学在教学氛围、教学方法和评价方式等方面都有了较大的改变，课堂教学呈现出一片热闹与繁华。

然而，透过那表层的热闹与繁华，我们同时也看到了一些有碍于课改进一步深化的问题，主要体现在：1. 教材把握不透,目标定位不准;2.活动形式盲目,流于形式;3.激发学习兴趣重表面;4.语境不够真实，缺乏意义；5.把教学资源的开发和利用看成是教师的个人行为；6.评价不够客观，模糊、超值；7.追求课堂的完美结局，等。

通过调研、分析与理性的思考，笔者就以上提及的几个方面谈一些初浅的思考，与同行切磋交流。

一、设计：把握教材是关键【现象】这是一堂三年级下册的英语新授课，教学内容是Unit 4Do you l ike pears?的一段对话，重点句型是“What do you like?”和“Do you like…?”，课是在一个装备齐全的现代化多媒体教室里上的，课由购物（shopping）导入，教学活动围绕购物展开，模拟购物活动的物品是一些小学生所喜爱的动物单词，如hamburger hotdog cake等，教学方法丰富多彩，表面上看热热闹闹，但教学活动与偏离了主题，学生收效甚微，课堂教学因没有把好教材而缺乏实效。

【分析】这堂课最根本的问题不是上课老师缺乏先进的教学理念，而是由于对教材的把握不够，导致对教学目标的定位不准，因此，采用的教学手段和方法处于一种盲从状态。

课本是按照课程标准编写的最重要的教学资源之一，是英语课堂教学的主要文本。

新课程倡导跳出文本，并不是不要文本，跳出文本首先是基于文本，因此，要实施有效的英语课堂教学，首要的任务是钻研教材、把握教材，并逐步掌握创造性地使用教材的能力，同时，引导学生直面课本，逐步培养学生独立面对陌生文本的能力，促进其英语自我学习能力的不断提高。

【对策】就当前PEP小学英语教材为例，这套教材一个最显著的特点是：每个单元根据一定的话题提供了相关的词汇、句型或交际用语等教学内容，相当于一个资料库，它给教师处理教材和实施课堂教学提供了较大的自由和空间，但同时也给老师们把握教材和实施有效的课堂教学提出了很高的要求。

小学英语课堂观察记录及解析总结计划

讲堂察看记录与剖析学员刘世凯学员单位京山宋河察看时间段40分钟姓名小学察看五年级讲课内容What‘s You Favourite Food 第一课对象时察看点一、课前情境创建（激发学生学习兴趣的问题情境创设）教课过程客观描绘教课实行优缺剖析教课行为调整建议T :Hello,boysandgirls! Lookatthepicture<W本节课的学习主假如hat’st his(教师出示一张从前以学习单词为主，学学过的食品图片)学生随着吟唱，思生在此从前已学过一维变得很活跃，学些对于食品的单词，教师播放第四册第五单元的英文歌习兴趣很高。

用图所以对新知的学习可曲“Whatwouldyoulike”的能会失掉兴趣，所以片和歌谣唤起学生录音。

对学过知识的回调换学生的学习兴趣学生随着吟唱，复习相关食品的名忆，为新知的学习很重要。

在这类状况称，引出新课做准备，使学生的下，我想采纳猜谜语，T:What’syou rfavourite思路很快从课外回设置场景，贴画等游food（板书单元题目），并领学生读到讲堂中来，同时戏把学生引入到讲堂几遍。

也活跃了氛围。

活动中来会更好些，能够激发他们的学习1.教师出示Let’sstart 的教课兴趣。

图，让学生谈谈里面有哪些食品2.3.发问：What would you like for l unch 引学生用I'd like⋯回答。

程）二、知观点的理解和深入（学生思的启和引教取出卡片引出新。

1.出示今日要学的：用情形模能够提假如用猜的形式t omato ,tofu,greenbeans,f高孩子的学引入，学生猜出底ish,potato,pork,cabbage,mutton趣，他的生后，就自然的引出新,eggplan t活能力，掌握言。

，件出示相2.教出示食品小片，将片看字帖画学生的片和，行在，利用卡片和片，新的掌握情教课。

比自然。

分教课些，并空拼写，况，也教会孩在拼的程子巧利用各样门路加的。

小学英语听课记录及评析

小学英语听课记录及评析1. 课程信息- 学校：XXX小学- 班级：三年级（1）班- 授课教师：李老师- 上课时间：2022年5月10日上午9:00-9:402. 课程内容本节课的教学内容是有关动物的单词和句子。

2.1 教学目标- 研究并能正确运用几个常见动物的英文单词；- 掌握一些简单的关于动物的句子；- 能够通过听力理解和回答与动物有关的问题。

2.2 教学过程- 开始：李老师向学生简单介绍了今天的研究内容，并与学生共同回顾了前几次课学过的动物单词。

- 主体部分：- 李老师通过图片展示和幻灯片演示了几个常见的动物，比如狗、猫、鸟、熊等，并教授了它们的英文单词。

- 学生们积极参与，跟读并模仿李老师的发音。

- 接着，李老师分发给学生一份练册，让他们根据图片写出相应的单词，并运用这些单词造句子。

- 李老师在课堂上逐一检查学生的练册，对他们的答案进行评价和指导。

- 结束：李老师总结了今天的研究内容，鼓励学生们继续努力，多进行语言实践，提高英语水平。

3. 课堂评析3.1 优点- 教师引导：李老师以图片和幻灯片的形式引入新的单词，激发了学生对研究的兴趣，并能够帮助学生更好地理解和记忆单词。

- 学生参与：学生们积极参与课堂，跟读单词并模仿发音，增强了学生的口语表达能力。

- 多样练：课后练册的分发，帮助学生巩固所学内容，并能够通过书写和造句提高英语写作能力。

3.2 不足之处- 互动方式：课堂上可以增加更多的互动活动，如师生问答环节或小组合作，以进一步激发学生的研究兴趣和主动参与度。

- 深入拓展：可以在课堂上引入一些拓展性的教学内容，例如与动物相关的简单故事或歌曲，以增加趣味性和提升研究效果。

4. 教学反思本节课中，李老师通过多媒体工具和练册的运用，成功地帮助学生研究和掌握了一些与动物相关的英文单词和句子。

在今后的教学中，可以进一步尝试多种互动方式，以及引入更多拓展内容，促进学生的全面发展和兴趣培养。

>整理人：助手。

小学英语听课记录及评析集合6篇

小学英语听课记录及评析集合6篇听课是一种对课堂进行仔细观察的活动，它对于了解和认识课堂有着极其重要的作用。

下面是小编为大家整理的小学英语听课记录及评析集合6篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

小学英语听课记录及评析篇1李老师执教的这一堂课是一堂清晰实在，扎实系统，动静结合的英语课。

教师以新的课程理念为指导，充分考虑儿童的年龄特点，在本课的教学设计和组织上注重了以下几个方面。

1，chant导入，充分调动起学生兴趣。

良好的开头对一堂课的成功与否，起着关键的作用。

本堂课一开始，教师就用chant活动导入新课，复习旧知，导入新知，使学生的注意力在最短的时间里，被激活。

接着教师利用chant引出本课内容，自然有效。

2，关注教学方法，体现了一个活字。

教师的教学方法灵活，呈现形式多样。

应该说整堂课中，教师在引入课文时，都是比较新颖而又自然，而且具有生活化的。

教师还注意利用实物，图片，卡片，身体语言，表情动作等作为教学资源，创设讲解，操练和运用英语的情景。

李老师能贯彻以学生为中心的原则，关注教学过程，尽可能发挥学生的主体作用，让学生真实的去感受知识，体验知识，积极参与，努力实践，在活动中学会用语言表达交流，较好的体现了从不懂到懂，从不会到会，从不熟练到熟练的过程。

3，教学活动的设计丰富多彩，有效，训练方式多样，有全班活动，师生互动，小组活动，双人活动，个人活动等，在活动中突破难点，在活动中发展能力。

教师为了巩固本课的内容，精心设计了多个活动：有歌曲，谜语，游戏，内容非常丰富不但使单词，句型的操练面广，练习次数多，而且还调动了每一个学生的参与热情。

将热闹的形式与有效的语言实践有机结合。

4.李老师对课文的深度挖掘，虽然没有课外教材的加入，但是对细节的处理很到位，学生能从根本上读懂课文，理解课文。

对课文的难度做到了突破。

比如housework,Whataboutyou?学生理解了阅读要参照上下文解题。

在英语课中，活动的设计和开展还应该有利于学生学习英语知识，发展语言技能，从而提高学生的综合运用语言的能力。

小学英语课堂观察与分析诊断报告范文

小学英语课堂观察与分析诊断报告范文一、基本情况本次课堂观察与分析实验的三堂课均为上海市二期课程改革中首批推出的科目之一---小学英语牛津教材的教学反思录像课。

执教老师均为0至5年内的年轻教师，她们的基本情况如下：表一三位执教老师基本情况（一）课堂教学简介1、课型：三节课中，严老师的第一节课是句型教学的情景教学，倪老师的是词汇教学的新授课，而顾老师则是语句的新授课。

上课时间分别为29分钟、33分45分和42分12秒。

2、主要教学环节：一（1）班以水果与动物、文具等为说话材料，教学What’thi/thatIti…以句型教学为主要内容。

一（3）班以句型为基础，继续教学本单元中的新单词bean、taro，通过安排不同的活动巩固新单词。

五（2）班则教学“Ruleforthewimmingpool”，让学生明白应遵守游泳池的哪些规则，为什么？三堂课正巧是三种教学内容，较好地体现了英语课的不同课型，很具有代表性。

（二）课堂教学提问分析现提供课堂教学片段中提出的问题数作为样本，对它们进行分析比较。

表2课堂提问技巧水平表3提问行为检核表汇总方式2、对学生回答不理睬，或消极批评3、重复自己问题或学生答案4、对学生回答鼓励、称赞5、鼓励学生提出问题学生1、无回答回答2、机械性判断类型是否3、认知记忆性回答4、推理性回答5、创造性评价回答停顿1、提问后没有停顿2、提问后停顿过长3、提问后适当停顿3-5秒4、学生答不出，耐心等几秒5对特殊需要的学生，适当多等几秒////2512405513296207685224930 9108172345852271030 21342241034382848//// 19101481792520 22610820 33359164040 4437641230244725556101.提问技巧方面：一是教师课堂提问数量适宜，问题设计富有层次性，难易度较适合学生学习水平与认知能力。

尤其从学生的听、说能力上下了较大的功夫,能引导学生探究思考。

课堂观察记录与分析小学英语

在做游戏时，可以给表现优秀的学生发一颗智慧星。
在练习中，让同学互评，看看哪一组最出色，老师给表现最好的一组予以鼓励。总之，要多想些方法来调动学生的积极性并及时给出恰当的评价。
正如新课标所强调的，传统课注重机械传授，忽略了体验与参与。在本课的教学过程中，教师设计了多种多样的游戏活动。活跃了课堂气氛，同时也锻炼了学生观察、记忆和快速反应的能力。这种方式和传统的区别在于，学生参与的面教大，学生的注意力指向性强，不容易让没有轮到的学生开小差，从而达到复习巩固新课内容的功效。
在Let'sdo部分，可以
然后教师继续提问：Where do we have computer classes?引导学生说出：In the computer room。
教师出示本单元的图片，说，This is the computer room.
教授其余几个生词。
听录音，跟读、模仿。
教学句型“Do you have a„?”时可从陈述句“We have„”中衍生问句。让学生听录音并跟读，教师还可设计一些简单问句检查学生对于对话的理解程度。学生A问同桌：Do you have a„?同桌回答。
用情景模拟可以提高孩子的学习兴趣，锻炼他们的生活能力，掌握语言。看字帖画检查学生新单词的掌握情况，也教会孩子巧记单词的方法。
如果用猜谜语的形式引入，学生猜出谜底后，就自然的引出新单词，课件出示相应的图片和单词，进行教学。这样比较自然。在讲授Let’s do部分的时候，在老师于学生对话练习后，可让学生分组进行对话练习，也可结合自己学校情况进行练习。
课堂观察记录与Байду номын сангаас析
学员姓名
*****
学员单位
***小学
观察时间段
40分钟

小学英语课堂观察报告River of life

River of life课堂观察报告一、观察计划为了学习更多优秀教师的课堂技能，促进自身的专业发展，笔者观察了第十一届小学英语课堂教学观摩课中的阅读课：River of life，授课者是来自北京市京源学校的英语教师、小学部教学主任——赵月。

二、观察点和观察工具本次课堂观察的观察点是师生互动状况。

为了提高测量的可行性和有效性，笔者选择了COLT量表(Communicative Orientation of Language Teaching)作为本次课堂观察的观察工具。

COLT量表是基于交际法、专门用于评价第二语言课堂教学的课堂观察工具，是一种比较成熟的课堂观察量表。

本报告选用的COLT 量表出自知网中曹雪晴的论文《基于COLT量表的海外华裔儿童一对多线上汉语课堂研究》中的中文改良版COLT量表中的part B，用于记录师生或学生之间话语的互动，观察点为师生互动情况。

量表的具体内容和数据如下：三、观察结果分析（一）教师语言分析媒介语即学生课堂使用的第一语言。

观察表格中的数据可知，除了必要的中文解释补充，教师在该英语课堂中基本没有使用媒介语。

在Pre-reading中，当学生用中文回答“扬子江”“长江”时，教师迅速接上相应的英文表达，并展示相关的英语短语进行教学；在Post-reading中，教师询问拟人手法的好处，提示学生可以用中文表达见解，然后自己用英文仔细讲解，并同时在PPT上展示出媒介语的表达，以帮助学生更好地理解。

教师没有使用媒介语，既反映出了教师本身较强的教学素质，也从侧面反映出了该班学生的英语水平较为不错。

管理语言即教师管理课堂的语言。

观察表格中的数据可知，在Pre-reading 和Post-reading阶段，教师使用的管理语言较少；在While-reading阶段，教师使用的管理语言偏多；总体上，教师的管理语言偏少。

笔者发现教师在课堂中最常用的管理语言是是引导学生完成阅读的指令，例如“Let’s read Paragraph2”“Remember to circle or underline the reasons ”等，因此在While-reading这一要求不断阅读、完成学习任务的阶段，教师的管理语言较多。

小学英语国培课堂观察记录与分析(模板)

通过对let’s try的听、做学生对所学的内容有了初步的了解，逐步过渡到let’s talk的学习。层层深入，环环相扣。在学习中一步一步的熟练的掌握本课时的新句型，通过多种形式的读，学生编对话，表演对话完成教学目标。
教学过程中读的次数比较多，形式也多样化：跟读---全班读---分男女生读----分角色读。但读的效果却不够好，学生只是在无意识的读，没有自己的思维，没有学习的激情。
课堂观察记录与分析
（作业模版）
学员姓名
唐红琴
学员单位
黄集镇太山小学
观察时间段
9:10——-9:50
观察对象
五年级
授课内容
What’s your favourite food?
观察点
教学过程客观描述
教学实施优缺分析
教学行为调整建议
一、课前情境创设（激发学生学习兴趣的问题情境创设）
以let’s chant作为课前情境创设，旨在激发学生的学习兴趣。通过对问题的回答，目的是为了查漏补缺，复习巩固。
要承认学生之间是有差异的。对于基础差的学生只要能编两句就要表扬，成绩好的学生要求可以高一些。
四、对学生学习情况的把握与调整（学生学习反馈的引导确定和教学调整）
根据学生学习情况的反馈，教师及时把教学的方法步骤得到及时调整。
学生掌握的学习情况反馈的比较及时，调整的比较到位
以Let’s sing结束整节课，渲染气氛，让学生有意犹未尽的感觉。
可以在学生熟读的基础上采用分几个小组竞赛读，找出读的最好的小组，调动学生的积极性和参与意识
三、知识概念掌握后的应用与展示（学生表达、展示的问题选择和活动组织）
操练的方式比较灵活多样，符合目前的教育新理念。小组合作、创新学习运用的较好。

小学英语听课记录及评析

小学英语听课记录及评析小学英语听课记录及评析1听课记录：听课评议：1,话题导入新课接近生活，引起学生兴趣，符合教学生活化要求。

老师很好的调动学生积极性发言，练习学生口语。

2,板书与PPT结合,并且有扩展，例如：cartoon---cartoonist3,本课为听说课，很好的把握住了课本要求，但是可能外研版的课本较难，词汇量较多，单词有些偏难。

4,充分利用教学资源，计算机辅助教学模式，有效的提高了课堂效率。

5,应用三种不同听力方式，首先合书本带着一个问题听，第二次打开书本多个问题带着听，第三次跟录音机边听边读，层层深入，逐步加深学生对课文理解。

特别是跟读，可以纠正学生语音语调，提高口语能力。

6，四人小组讨论，不仅可以拂去阅读时的沉闷，同时可以调动学生积极性，活跃课堂气氛，开阔学生思维，启发学生自主思考问题能力。

7,男女生背诵小竞赛，并要分角色背诵，不仅可以在课上检查出学生学习效果，充分调动学生积极性，充分展示学生风采和老师驾驭课堂能力的表现，这节课精彩之处一。

而且可以促进学生预习课文，但不会影响素质教育减负的要求，这个形式可以推广8,这一课是一次精品课，教师过硬的专业知识和基本功，不仅扩展学生知识，也完成教学任务Step1:Lead-inFree talk: ask 2 groups of students to answer “what’s your favorite carton story?” by turns. (7minutes)Step2：SpeakingTask1: show 6 pictures by PPT and ask students to answer what they can see in the pictures quickly .(2minutes )Task2:learn new words and ask students to use these words to make sentences .(5minutes)Step 3:While -listeningTask1: ask students to close the book and listen to the tape with a question. (2minutes)Task2: ask students to listen to the tape again and answer the question. (2minutes)Task3:ask students to answer the 7 questions shown on thePPT.(3minutes)Task4: ask students to read sentence by sentence follow the radio. (3minutes)Task5: ask some students to answer the 7 questions on PPT .(3minutes) Step4:Post-listeningTask 1:DiscussionAsk students to read text and role playing (3minutes)Task 2:consolidationAfter reading loudly, ask students to recite the text in different roles and make a competition between boys and girls.( 6minutes) Task3: ask students to answer the questions in part4 (3minutes) Step 7: HomeworkAsk students to finish the rest of questions in part4 and part5 after class这节课属于任务型教学，整节课老师与学生关系融洽，互相配合，默契度非常之高。

课堂观察记录与分析(小学英语)

问一个事物的大小，具体事物问法也不同，例如：问河流，长城的长度，用How long is······?问一个城市大小，用Howbig is······?来表示
用教室外的树木做例子，用How tallisthetree?举例说明询问事物大小，长短的问法。How加形容词加be动词加物体
结合学生身边常见的事物大树，作为例子，演示询问事物大小高低的用法，容易让学生理解
三、知识概念掌握后的应用与展示（学生表达、展示的问题选择和活动组织）
先听录音了解课文内容，再听录音，带着问题找答案
How long is the Great Wall?
How big is New York?How big isBeijing?
带着问题来学习，目的性会比较强。
图片文字尽量精简，不要过于繁杂，而忽略关键问题的设置
四、对学生学习情况的把握与调整（学生学习反馈的引导确定和教学调整）
教师能根据班上学生的具体情况，具体语境，适当的调整了难易程度。问题的设置照顾到了绝大部分学生，让他们基本都能理解问题并参与话题。
教学方式多样，竞赛的方式使得整体气氛热烈。重点句反复练习，出现，加强。
游戏竞赛的设置固然好，可是有的问题过于简单，用大量时间让学生竞赛有点浪费时间，喧宾夺主。其实游戏竞赛不必多，重点突出即可。不要过于花哨。
创设了比较好的语境，提起了大家的讨论热情。用logo记分评比的方式，激发学生的竞争意识和参与意识。
老师以自己的假期经历作为开篇话题，能够吸引学生注意。不应在学生还没有思考准备得情况下，提出一些问题。也可以出示一些景点的图片给学生点提示。引发学生的回忆自己经历。
二、知识概念的理解和深化（学生思维的启发和引导程）
课堂观察记录与分析
（作业模版）ห้องสมุดไป่ตู้

《小学英语课堂观察量表》观察结果报告

《小学英语课堂观察量表》记录《小学英语课堂观察量表》分析优点：（1）常规英语课，该教师上课善于组织理答，进行归纳。

这样有利于学生更好的掌握所学内容，这一点，我感觉是值得我在以后的教学中学习和借鉴的。

（2）课堂秩序良好，师生互动频繁，对于教学目标中知识与技能：理解并运用句型“How are you?”“I’m fine,thank you.”。

落实的很到位。

教师情境教学，开火车，小组合作等方式让学生加强印象，值得借鉴。

（3）教师范读，在范读的过程中不断指导，并且不时的点评人物的语气，加以动作示范，很是到位。

除此之外，对于语音语调的讲解很到位，指导学生在写朗读的过程中注意。

问题：（1）教师在授课的过程中，虽然整节课教师在课堂引领以及理答方面处理的很流畅，但是从总体数据来看的话，目标性理答，诊断性理答以及激励性理答中简单理答占据70%，存在唯知识主义倾向，没有更加关注学生的思维发展，我们要知道，英语的学习除了知识点的掌握之外，还有其他更值得教师指导给学生的。

因此教师在课堂理答中应该多运用发展性理答。

通过表格我们可以看出，教师代答的比较偏高，这就需要我们反思，教师是否可以稍微放手让学生自行解决，给与学生足够的时间去思考，而不是教师代替学生回答，适当地把课堂教给学生，发挥学生的主动性与创造性。

（2）教师对学生的理答存在片面倾向。

通过上文的数据可以得知，该教师在课堂中较多地使用直接反馈。

学生反馈较少，该结果表明，这表示学生并没有在课堂中接受全面的思维训练。

然而，该教师并没有认识到这一点，从而导致了理答的片面倾向。

我认为，小学英语教师应该经常观摩其他教师的授课，积累经验并锻炼自己的随机应变能力，这样才能在课堂教学中积极使用发展性理答。

（3）整个课程重点在于操练句型，其他方面没有涉及。

教师在课堂中根据教师的引导，学生自主学习操练句型。

课堂观察记录与分析(小学英语)

课堂“有效性提问”观察记录与分析一、观察背景在新课程改革的进程中，如何有效的提高课堂教学效率，是当前教师研究的一个重要难题。

填鸭式的教学模式已经不再适应现代课堂教学，现代课堂教学更加需要师生互动好，课堂氛围和谐的模式。

在此过程中避免不了教师的提问和学生的回答。

但教师提问的有效性能使课堂取得不一样的效果。

教师有效性提问便是课堂教学主要构成部分。

所谓教师有效提问，是指教师根据课堂教学的目标和内容，在课堂教学中创设良好的教育环境和氛围，精心设置问题情境，有计划地、有针对性地、创造性地激发学生主动参与，不断提出问题，解决问题的课堂教学提问方式。

如何确保有效性提问，是课堂质量的关键之一。

精心设置的问题能激发学生主动参与，培养学生的发散性思维。

有效的提问还能提高信息交流，调节课堂气氛，促进师生有效互动，最终提高教学实效。

二、观察方法编制《课堂观察记录表》和《问题观察统计表》，对四年级上册Module10 Unit 1 We have a big family dinner. 教研课进行观察，并进行统计分析，研究教师提问在英语课堂上的有效性。

三、观察与统计为最大限度的保持课堂的自然性，课前并没有跟开课老师进行过交流，本节课为课堂教学中很普通的一节课。

课堂配备摄像机，保证能够完整的记录每一个提问，然后对记录进行分类、统计、分析。

1. 课堂观察记录表:2. 问题观察统计表：（1）以下教师提问记录表的问题类型是根据问题的形式来分类的，具体内容如下：a. Yes/no问题。

一般来说，这类问题比较简单，其答案也比较简短，是最低层次的问题。

b.选择性问题。

只需做出选择就可以了。

c. Wh-问题。

一般属于事实性问题，它们要求学生能够再现事件、地点、时间、人物等信息。

d. How/why问题。

要求学生分析、解释问题。

（2）有效问题和低效问题，是很好的根据问题是否有问有答，学生是否对问题有所反应，是否符合教学过程等来划分的。

通过上述表格数据可以分析出，本课有效提问约占2/3，总体上把握了提问的有效性。

精选小学英语课堂观察报告优质范文

精选小学英语课堂观察报告优质范文为了保证老师的教学质量，以及提高老师的教学水平，任何课堂都需要被考察，那么小编这里就为大家找到了小学英语课堂观察报告的范文。

小学英语课堂观察报告【一】小学二年级英语课堂观察报告关于狮山娃自主学习以及本真课堂的研究是我校为促进教师教育教学能力所推行的一个活动。

在我校已经推行好几年了，切切实实地有效提高了我们老师的各项技能，现就以我校最近组织的集体校内听课情况，从教师教学的维度来做一个反馈。

一、观察背景我校组织的校内教研课全员听课活动，这次主要是针对新老师的课堂教育教学展开的研讨活动。

王老师这次执教的是牛津中小学英语2b unit7 can i help you? a&b板块内容。

本课是主要围绕购物展开教学，学习jacket,dress,shirt,blouse四个单词及句型can i help you? id like.二年级的学生属于对新鲜事物都非常好奇，高速成长的阶段，英语学习主要以丰富多彩的游戏活动，角色扮演，模仿朗读为主。

这次首先通过课前设计，课前磨课试上，课后调整，再试上，再评课反思，学习心得，通过这样的一个过程从而来提高每个教师的教育教研水平。

我们全校老师集中二年级课堂对此次活动进行参与与讨论学习。

二、观察过程4月28日个人试说课，师徒结对互帮互助，提出改进构想。

4月29日正式修订完成，第2次试讲。

5月1日进行第1次试上，然后发现些许问题，大家提出问题，并给出建议改善。

并对其他一些环节给予指导和建议。

5月6日进行第2次正式上课，大家听后耳目一新，11位听课老师在课后的讨论中各抒己见，对课堂模式进行了进一步的完善。

借此希望在今后的课堂中能够积极改进，避免以教师为中心，发散学生思维，促进学生的自主学习能力的提高～三、初步印象通过王老师的几次磨课试上，结合教师自身特点，我们发现对于新老师来说进步还是非常大的。

在几次的试上和磨课中我们可以发现王老师渐渐形成的个人教学风格，大体感觉如下:1.教师语言素养高，面向全体学生，亲切自然，能做到走下去融入学生。

小学英语课堂观察报告

小学英语课堂观察报告
介绍
本次观察报告是针对一堂小学英语课进行观察和记录。

通过观察分析教师的教学方法、学生的研究情况以及课堂氛围，旨在了解小学英语课堂的教学效果和存在的问题。

观察内容
教师教学方法
- 教师采用了多种教学方法，包括直观示范、交互互动和研究游戏等。

- 教师注重培养学生的听说能力，通过让学生进行口语练和对话活动来提高他们的英语表达能力。

- 教师使用丰富的教学资源，如多媒体课件、图片和实物等，帮助学生更好地理解课堂内容。

学生研究情况
- 学生们参与积极，表现出浓厚的研究兴趣。

- 学生们在课堂上能够积极运用所学知识，参与教师提问和互动。

- 学生们的英语发音和语法运用有待提高，可能需要更多的练
机会和指导。

课堂氛围
- 课堂氛围活跃，学生与教师之间存在良好的互动和沟通。

- 学生们之间帮助和鼓励彼此，形成了良好的研究氛围。

- 学生对课堂内容表现出浓厚的兴趣和参与度。

总结
通过观察分析，本堂小学英语课堂教学效果较好，教师采取了
多种教学方法来激发学生的研究兴趣和提高他们的英语能力。

然而，学生的发音和语法运用仍然需要进一步加强。

建议教师在课后给予
学生更多的练机会和个别指导，以帮助他们提高口语表达和语法运
用能力。

改进建议
- 加强学生的发音训练，提供更多的练机会和口语对话活动。

- 鼓励学生自主研究，提高他们的英语研究动力。

- 采用多样化的教学资源和方法，以提高教学效果和趣味性。

以上是本次小学英语课堂观察报告的内容总结和改进建议，希望能对相关教育工作者提供一定的参考和帮助。

小学英语课堂观察记录与分析

最新小学英语课堂观察记录与分析

小学英语 课堂观察记录与分析(作业模版及样例)003

小学英语课堂观察

小学英语听课记录及评析

课堂观察记录与分析(小学英语)

小学英语课堂教学观察报告

小学英语课堂观察记录及解析总结计划

小学英语听课记录及评析

小学英语听课记录及评析集合6篇

小学英语课堂观察与分析诊断报告范文

课堂观察记录与分析小学英语

小学英语课堂观察报告River of life

小学英语国培课堂观察记录与分析(模板)

小学英语听课记录及评析

课堂观察记录与分析(小学英语)

《小学英语课堂观察量表》观察结果报告

课堂观察记录与分析(小学英语)

精选小学英语课堂观察报告优质范文

小学英语课堂观察报告

小学英语课堂观察记录与分析(作业模版及样例)003