人教初中生物七下《人体内物质的运输》word教案 (3)
《人体内物质的运输》教学设计-优秀教案
对人体的血液系统有个概念性的认识
3.பைடு நூலகம்习目标确定
1.能说出人体血液循环系统的组成2.血管的三种类型3.心脏结构，心率、心输出量4.体循环、肺循环、血压5.能够识别三种血细胞；理解输血和血型的关系。
4.学习重点难点
重点：1、三种血管的结构和生理功能。2、血细胞的形态和生理功能。3、心脏的结构特点和生理功能。4、血液循环途径及血液的变化。
学的活动3
看图认识心脏的结构
活动意图说明
参考挂图和动画演示了解心脏的结构
6.板书设计
人体的血液循环系统
知道血液循环系统的组成；
能说出心脏、血管、血液的相应结构，明确人体结构与其功能相适应的内涵；
归纳血液循环的规律及特点
8.作业与拓展学习设计画出心脏的结构图，并注明进出心脏的血管和血液的名称
9.特色学习资源分析、技术手段应用说明（结合教学特色和实际撰写）
第1课时教学设计（其他课时同）
课题
人体内物质的运输
课型
新授课☑章/单元复习课□专题复习课□
习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
1.教学内容分析
人的生命活动要想能够正常进行，就必须不断地从生物圈中摄取各种各样的营养物质，以满足自身对物质和能量的需求。而吸收的这些营养物质又必须经循环系统运送到身体的各种组织、器官，产生的废物也要通过循环系统、呼吸系统和泌尿系统等的协调活动排出体外。
学生活动1
学生思考这问题，得出自己的结论
有感性的认识入手，让学生对本节课内容感兴趣。
环节二：
教师活动2
讲授人体的血液循环系统
知识要求：
知道血液循环系统的组成；
学生活动2
学生看图逐渐认识血液循环系统的组成
济南初中生物七年级下册《3第3章 人体内的物质运输》word教案
3.3 人体内物质的运输-----心脏教案教学目标：知识目标描述心脏的结构和功能。
能力目标1、通过观察心脏实物标本和亲身体验，主动地获取知识，学习从整体到局部的观察法和分析方法。
2、通过合作探究、小组讨论、自主学习、讲故事、技能训练等方式提高学习兴趣及学习的主动性和积极性。
情感目标1、强化结构和功能相适应的观点。
2、领悟人类对于科学的认识过程是艰难曲折和不断发展的，激发学生学习和探索生命的奥秘和欲望。
3、合作精神和探究意识的培养。
教学重点、难点：重点：心脏的结构和功能难点：如何观察心脏的解剖结构，通过亲身体验，如何主动地获取知识。
教学方法：讲述与演示教学准备：心脏模型、多媒体等教学过程：一、准备练习将你的右手按住胸部左侧，你会感到心脏的搏动。
体验心脏的位置和形状如何？心脏的结构和功能又是怎样的呢？第一部分：心脏的结构二、观察猪的心脏，结合课文，尝试练习1、心脏壁主要是由什么组织构成的？由此推断它具有什么功能？2、心脏有哪四个腔？这四个腔之间的关系是怎样的？3、心脏的四个腔分别与哪种血管相连？4、心房与心室之间有什么特殊结构？这结构有什么特点？它有什么作用？5、心室与动脉之间有什么特殊结构？这结构有什么特点？它有什么作用？6、从心脏壁的厚薄来看，心房与心室有什么不同？左心室与右心室又有什么不同？请试着解释为什么会有这些不同？三、小组讨论、教师点拨第二部分：心脏的功能四、自学课文，尝试思考1、心脏是怎样工作的？2、心脏真的从来都不休息吗？五、小组讨论、教师点拨六、小结巩固心脏偏左在胸腔,形状恰似桃子状。
里面只有四个腔,下为心室上为房。
左右不通上下通,动脉连室静连房。
房室动脉有瓣膜,血液倒流可预防。
3.3 人体内物质的运输-----血管教案教学目标：理解动脉、静脉、毛细血管的结构和功能特点。
教学重点：理解动脉、静脉、毛细血管的结构和功能特点教学方法：讲授与观察教学准备：三种血管的挂图教学过程：一、新课的引入人体内物质的运输主要是由血液来完成的。
4.4人体内物质的运输大单元教学设计人教版生物七年级下册
5.掌握营养物质、氧
（二）过程与方法
1.通过课堂讲解、实物观察、模型制作、实验操作等多种教学手段，引导学生主动探究血液循环系统的工作原理。
2.组织小组讨论、汇报展示等活动，提高学生的合作能力和表达能力。
c.针对本节课所学内容，提出一个有趣的生物学问题，并尝试解答。
5.拓展阅读作业：推荐同学们阅读《血液循环的故事》等相关科普书籍，了解血液循环系统的发展历程和前沿研究，拓展学生的知识视野。
作业要求：
1.作业需按时完成，字迹工整，保持卷面整洁。
2.简答题和小组报告要求观点明确，论述清晰，注意使用专业术语。
（二）教学设想
1.导入新课：以生活实例导入，如运动后的心跳、受伤时的止血等，激发学生的兴趣和思考。
2.新课讲解：结合课本内容，采用讲解、演示、讨论等多种教学手段，让学生全面了解血液循环系统。
3.实践活动：设计相关的实验和观察活动，如制作心脏模型、观察小鱼尾鳍血管等，增强学生的实践操作能力。
4.小组合作：组织学生进行小组合作学习，通过讨论、分享、汇报等形式，提高学生的合作能力和表达能力。
3.家庭实验作业：请同学们观察并记录家庭成员在安静状态下和剧烈运动后的心跳次数，分析心跳次数与运动强度之间的关系。此作业旨在让学生将所学知识应用于实际生活，提高学生的实践操作能力。
4.小组讨论作业：以小组为单位，讨论以下问题并提交一份小组报告：
a.血液循环系统在人体健康中的作用；
b.如何保护血液循环系统，预防相关疾病；
3.引导学生运用所学的知识，分析血液循环系统在人体健康中的作用，培养学生的应用能力和问题解决能力。
4.设计相关的习题和测试，帮助学生巩固所学知识，提高学生的自我评价和反思能力。
人教版七年级生物下册第四单元第四章人体内物质的运输复习教学设计
3.讲解气体交换的原理，强调肺泡与血液之间的气体交换过程，引导学生理解氧气和二氧化碳在体内的运输。
4.教师通过实例，讲解红细胞、白细胞和血小板的生理功能，以及血液凝固和纤溶过程。
（三）学生小组讨论，500字
1.教师将学生分成若干小组，针对以下问题进行讨论：
a.血液循环过程中，血液成分有哪些变化？
b.气体交换是如何在肺部和体内细胞之间进行的？
c.心脏、血管和呼吸系统如何协同工作，保证人体内物质的正常运输？
2.学生在小组内展开讨论，教师巡回指导，解答学生的疑问。
3.各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
（四）课堂练习，500字
1.教师发放课堂练习题，题目包括选择题、填空题、简答题等，涵盖本节课的重点知识。
2.作业完成后，请同学们互相检查，互相学习，共同提高。
3.家长要关注孩子的学习情况，适时给予指导和鼓励，帮助孩子养成良好的学习习惯。
4.教师将根据作业完成情况，给予评价和反馈，鼓励同学们持续进步。
2.通过小组讨论、实验探究等教学活动，培养学生的合作意识、探究精神和实践能力。
3.利用图表、模型等教学资源，帮助学生形象直观地理解抽象的概念和过程，提高学生的观察力和想象力。
4.设计具有梯度的问题和练习，使学生在解答过程中巩固所学知识，提高解决问题的能力。
5.注重课堂反馈，及时调整教学策略，满足不同学生的学习需求，提高教学效果。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解并掌握血液循环、淋巴循环和气体交换的基本原理，特别是心脏、血管、呼吸系统等关键器官的结构与功能。
2.把握血液循环过程中血液成分的变化，理解红细胞、白细胞和血小板的生理功能。
初中初一生物下册《人体内物质的运输》教案、教学设计
4.设计与生活实际相结合的生物题目，帮助学生将所学知识运用到实际生活中，提高学生的应用能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对生物学科的兴趣，激发学生探索生命奥秘的欲望。
2.增强学生的健康意识，使其认识到保持良好生活习惯的重要性。
6.结合本章所学知识，分析生活中与血液循环相关的现象，如运动后心跳加快、高原反应等，并尝试用所学知识进行解释。通过此项作业，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
1.作业完成后，请同学们认真检查，确保内容准确、表述清晰。
2.互评互改：同学们可以相互评价作业，提出改进意见，共同提高。
3.请家长协助监督，关注学生的学习进度，鼓励学生按时完成作业。
五、作业布置
为了巩固学生对《人体内物质的运输》这一章节知识的掌握，提高学生的实践能力和创新思维，我设计了以下作业：
1.请同学们绘制一张血液循环图，要求标注心脏、血管、血液等关键要素，并简要说明血液循环的过程。通过此项作业，帮助学生巩固血液循环的知识，提高学生的动手能力和逻辑思维能力。
2.结合本章内容，撰写一篇关于血型与输血原则的小短文，字数在300字左右。要求阐述血型分类、输血原则及其在生活中的应用。通过此项作业，培养学生关爱他人、关注社会公益事业的意识。
接着，我会展示一张血液循环的简图，让学生观察并尝试描述血液循环的路径。在此基础上，引入新课：“今天我们将要学习的内容就是关于人体内物质的运输，特别是血液循环这一重要过程。”
（二）讲授新知
在讲授新知环节，我会按照以下步骤进行：
1.讲解心脏的结构和功能，强调心脏是血液循环的动力源泉。
2.介绍血管的分类和功能，通过多媒体动画演示血液循环的过程，使学生直观地理解血液在体内的流动路径。
人教版七年级生物下册第四单元《人体内物质的运输》教学设计
（五）总结归纳
1.知识梳理：对本节课所学内容进行梳理，帮助学生形成知识体系。
2.学生总结：鼓励学生用自己的话总结血液循环的知识点，加深对知识的理解和记忆。
3.教师点评：针对学生的总结，教师给予评价和指导，强调重点和难点。
4.情感态度与价值观培养：强调血液循环对人体健康的重要性，引导学生关注心血管健康，培养健康的生活习惯。通过本节课的学习，使学生认识到生物学与生活的密切关系，激发对生命科学的热爱。
5.注重培养学生的合作精神，引导他们在小组讨论中相互学习、取长补短，共同提高。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解血液循环的途径和心脏结构与功能是本章节的重点和难点。学生需要掌握体循环和肺循环的路线，以及心脏四个腔的功能和相互关系。
2.血液的组成和功能，特别是血红蛋白的特性与作用，是学生需要深入理解的知识点。
3.培养学生关爱他人的情感，关注社会公共卫生问题，提高社会责任感。
4.培养学生严谨的科学态度，尊重事实，敢于质疑，勇于创新。
5.增强学生的环保意识，关注环境污染对人体健康的影响，倡导绿色生活。
二、学情分析
七年级学生经过上半学期的生物学习，已经具备了一定的生物学基础，对人体结构有了初步的认识。在此基础上，学习《人体内物质的运输》这一章节，学生能够更好地理解血液循环的原理和过程。然而，由于学生对血液循环系统的具体知识尚不熟悉，可能会在理解心脏结构、血液循环途径等方面存在困难。因此，在教学过程中，教师应关注以下几点：
6.网络资源搜集：利用互联网搜集关于血液循环的最新研究成果或相关新闻，与同学分享，提高对血液循环知识点的认识。
7.课堂学习血液循环知识过程中的收获和不足，为下一节课的学习做好准备。
doc文档七年级生物《人体内物质的运输》教学设计人教版5篇范文
doc文档七年级生物《人体内物质的运输》教学设计人教版5篇范文第一篇：doc文档七年级生物《人体内物质的运输》教学设计人教版《人体内物质的运输》教学设计一、教材分析这节课是复习课，重点是让学生理解人体内物质运输主要靠血液循环系统来完成的，学生能够利用所学的知识解决实际问题，懂得一些病理知识和如何提高自己的生命质量和道德修养。
教材分别以血液、血管、心脏，来阐述人体内的物质是怎样运输的。
心脏和血管中流动着血液。
血管和心脏虽然都具有各自的结构和生理功能，但他们却是密不可分的统一体。
学生通过前几课的学习，已经掌握了一些关于人体内物质运输的相关知识。
本节课把这些知识综合在一起，把零散的知识点穿起来，有利于学生对血液循环系统形成一个完整的、清晰的认识。
二、学情分析学生通过前面的学习，已经具备了一些关于人体内物质的运输知识，知道血液循环系统包括心脏、血管和血液三部分。
但是血液、血管和心脏都具有各自的结构和生理功能，是相对独立的知识点，可它们却共同构成了整个血液循环系统，这一点学生理解起来有一定难度。
所以，本节课就是把这些知识综合在一起，把零散的知识点穿起来，通过复习让学生对血液循环系统形成一个完整的、清晰的认识。
在此基础上，帮助学生运用所学知识解决实际问题，培养学生发现问题，分析问题和解决问题的能力；并提高学生的语言表达能力和相互合作交流能力，形成热爱生活、珍爱生命，关心他人等的观念是可以实现的教学目标。
三、设计思路（一）教学目标1、知识目标（1）知道血液的成分及功能。
（2）掌握血管，心脏的结构和功能。
（3）理解血液循环的途径，意义。
2、能力目标（1）通过观察血液循环的过程，培养学生观察能力，综合分析问题能力。
（2）通过教师引导，培养学生自主复习能力。
（3）通过实际问题的考察，培养学生理论联系实际的能力。
3、情感目标（1）通过对课堂学习目标的共同探索，增强学生的合作精神。
（2）联系实际，鼓励学生通过分析得出答案，激发学生学习积极性。
人教版七年级生物下册第四单元《人体内物质的运输》优秀教学案例
1.设计具有挑战性的问题，引导学生深入思考血液循环的奥秘。
2.鼓励学生提问，充分调动学生的积极性，培养他们的思维能力。
3.结合课程内容，提出问题，引导学生进考血液循环相关问题，提高学生的实际应用能力。
（三）小组合作
1.划分学习小组，鼓励学生合作探讨，培养团队精神。
3.鼓励学生在日常生活中保持健康的生活方式，如合理膳食、适量运动等。
在教学过程中，我将注重激发学生的学习兴趣，关注学生的个体差异，引导他们主动参与课堂讨论和实践活动。通过设置富有挑战性的问题，激发学生的思维，培养他们的创新意识和解决问题的能力。同时，注重对学生进行情感教育，引导他们关注自身健康，形成积极向上的生活态度。
2.讲解血液循环的途径，包括体循环和肺循环。
3.通过动画演示，让学生更直观地了解血液循环过程。
4.讲解血液循环对人体生命活动的重要意义。
（三）学生小组讨论
1.划分学习小组，每组提供一份血液循环路线图。
2.让学生在小组内讨论血液循环的途径及其作用。
3.各小组派代表进行汇报，分享讨论成果。
4.教师对各小组的讨论情况进行评价和指导。
2.设计小组讨论题目，如血液循环的途径和作用，让学生在讨论中深化对知识的理解。
3.开展小组竞赛，如设计血液循环路线图，激发学生的学习兴趣和竞争意识。
4.利用小组合作，共同完成实验活动，提高学生的实践能力。
（四）反思与评价
1.引导学生进行自我反思，评估自己在学习过程中的表现和收获。
2.组织学生进行互评，培养他们的评价能力和批判性思维。
（四）总结归纳
1.教师引导学生总结本节课的主要内容，包括血液循环的途径、心脏的结构和功能等。
2.强调血液循环对人体生命活动的重要性，提醒学生关注自身健康。
人教版初中生物七年级下册第四章人体内物质的运输(第3-4节)教案
人教版初中生物七年级下册《输送血液的泵-心脏》、《输血与血型》复习课教案一、说教材（一）教材的地位和作用本节课是复习人教版生物学七年级下册第四单元第四章第三、四节内容，心脏是循环系统的核心，血液如何循环？失血量达到多少才需要输血呢？怎样才是安全输血？通过本节课的复习，学生们能够提升自己观察图片和巩固学习的能力。
在第四节最后倡导无偿献血是本节内容教学的最后落脚点，一方面，献血能拯救病人的生命，另一方面适量的献血对健康成年人并无不良影响，这就为学生认同我国的无偿献血制度奠定了科学的知识基础。
（二）复习目标知识与技能目标：1．心脏的结构。
2．血液循环的途径。
3．列举ABO血型的类型。
4．概述人体的血量，以及输血同血型和血量的关系。
过程与方法目标：1．通过观察、识别人体心脏的外形图、解剖图、和图示的方位，培养学生的识图能力，使学生掌握观察心脏结构的方法和步骤。
2．引导学生观察、思考、分析总结心脏瓣膜与心脏内血液流动的关系，从而培养学生的思维能力。
情感态度与价值观：1．进一步强化生物体结构与功能相适应的生物学观点。
2．加强学生进行体育锻炼的思想意识3．学生更加认同我国的无偿献血制度（三）复习重点1．心脏的结构。
2．血液循环的途径。
3.说出ABO血型的类型及输血的原则；4.输血的原则――同型输血（四）复习难点血液循环的途径二、学情分析随着七年级下学期的孩子逐渐适应初中生活和生物学学习方式。
动手和抽象思维能力逐步提升。
但是还是具有注意力易分散，分不清学习重点等缺点。
在教学中应抓住学生这一生理心理特点，一方面要运用直观生动的教学方法，激发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上；另一方面要尝试设计如导学案等方式，有目的地培养学生自主学习，和竞争意识，发挥学生学习的主动性。
三、说教法1．直观教学法在充分准备图片和各种有关资料的情况下，利用多媒体来组织和引导学生观察，增加学生的感性认识，注重科学探究，培养学生探索精神，充分调动学生学习的积极性和主动性。
初中初一生物下册《人体内物质的运输》优秀教学案例
（一）知识与技能
1.让学生掌握血液循环的基本途径，了解心脏、血管和血液在物质运输中的作用。
2.使学生了解呼吸系统的组成和功能，掌握呼吸作用的过程，以及氧气和二氧化碳在人体内的运输方式。
3.帮助学生理解消化系统的功能，掌握营养物质在体内的吸收、运输和利用过程。
4.培养学生运用生物学知识解释生活中与物质运输相关现象的能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过展示一张血液循环图，引导学生思考：“血液是如何在我们体内流动的？它为什么能将氧气和营养物质运送到全身各个部位？”通过这个问题，激发学生对新课的兴趣。
2.教师简要回顾上一节课的内容，如细胞的结构和功能，为新课的学习做好铺垫。
（二）讲授新知
1.教师详细讲解血液循环的基本途径，包括体循环和肺循环，并利用动画、模型等教学资源，帮助学生形象地理解血液循环的过程。
2.问题导向的探究式学习
案例中，教师以问题为导向，引导学生进行探究式学习。通过一系列具有启发性和挑战性的问题，激发学生的思考，培养学生的解决问题的能力。这种教学方法有助于提高学生的思维品质，使他们学会在学习中提出问题、分析问题和解决问题。
3.小组合作的互动性学习
本案例强调小组合作的重要性，将学生分成若干小组，共同探讨问题、分享观点。这种合作学习模式有助于提高学生的沟通能力、团队协作能力和人际交往能力。同时，教师关注每个学生的参与情况，确保每个学生都能在小组合作中发挥自己的作用。
4.引导学生树立正确的价值观，认识到人体内各个系统相互依存、协同工作的重要性，培养学生团结协作的精神。
在本章节的教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，使学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面得到全面发展。同时，注重激发学生的学习兴趣，调动学生的主观能动性，使学生在轻松愉快的氛围中掌握生物学知识，提高学生的生物学科素养。
人教初中生物七下《第4单元 第4章 人体内物质的运输》word教案 (3)
线表示。
1、用丝带扎紧人的上臂发现：丝带上方的血管
A
B
CHale Waihona Puke ①膨胀，血管②变扁；丝带下方的血管③膨胀，
D
E
F
血管④变扁。以下判断正确的是
肺泡外毛细血管 肺静脉 体静脉
() AA ．血管血 管B 血①管④ 是C 血动管 脉 血 管
体动脉
肺动脉 组织内的毛细血管
（2）在上面两坐标图中，再画一条曲线，
B．血管①③是动脉血管 C．血管④中血液含氧量比血管②低
表示二氧化碳的变化情况。
D．血管③中血液含二氧化碳量比血管①低
（3）若此血液流经血管 B 时，血液的含量
2、当 心 脏 的 房 室 瓣 处 于 开 放 状 态 ，而 动 脉 有什么变化？这变化能在哪个器官发生？
瓣处于关闭状态时，此时心脏的状(
) （4）A 血管和 C 血管的血液成分，除含氧量
A．心房和心室同时收缩 收缩，心室舒张
人体内的物质运输
课题 编号
备课 日期
第四章人体内的物质运输
二次备课 日期
课型 复习课
教学 目标
教学 重点
教学 难点
教材 分析 及 教法 设想
1、血液的成分和各自的主要功能。 2、尝试通过实验区分三种血管以及血液在这三种血管内流动的情况。描述动脉、静脉和毛细血管 的结构和功能特点。 3、 描述心脏的结构和功能。 4、 概述血液循环的途径和意义。 5、 说出动脉血和静脉血的区别。 1、显微镜下分辨各种血细胞，理解血液属于组织。 2、概述血液循环的途径,以及在血液循环过程中血液成分的变化。 3、学生 能够通过观察心脏各腔室壁的厚薄以及瓣膜的结构特点，来推测它们各自的功能 人从生物圈中获取了食物和氧气，食物中的营养物质和氧气被人体吸收 后，如何到达全身各处的 组织细胞中被组织细胞利用？组织细胞在生活中产生的二氧化碳和其他废物又怎样运离细胞？这些 都是学生在学习了前面知识后迫切想知道的问题，因此《人体内物质的运输》这一章的学习就顺理成 章地展开了，这部分内容既与前面所学内容相呼应，也为第五章的学习做铺垫。
人教版七年级下册生物《人体内物质的运输》教案
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人教版七年级下册生物《人体内物质的运输》教案教学目标知识和技能目标：描述出人体血液循环系统的组成和功能;概述血液循环;概述人体的血量以及输血与血型和血量的关系。
过程和方法目标：实验操作能力和科学探究能力，调查、收集和分析资料的能力;教学重难点(1)知识方面：描述出人体血液循环系统的组成和功能;概述血液循环;(2)科学方法、能力方面：合作学习、自主探究的能力，调查和收集资料的方法;(3)科学价值观方面：形成辩证唯物主义思想和结构与功能统一的思想，养成关爱生命的良好品质。
教学过程一、教学引入1.用美国红十字会主席伊丽莎白说过的一句话的引导学生，启发学生思维。
2.过渡语：输血对人类有重要意义，挽救了无数人的生命，那么，血液有什么作用呢?它的成分是什么?引入课题，并举例说明血液与人类的关系。
二、解读血常规化验单1、让学生说出验血过程，引出血常规化验单的作用。
2、投影一张血常规化验单，并指导学生解读，引导学生提出自己的意见。
投影血液各成分正常值，对异常值作简要说明。
三、血液的成分1、演示实验——血液的分层。
2、提出问题，引导学生对实验结果进行分析、推断和归纳。
提出问题：为什么把血液称做“流动的组织”?(铺垫)四、血液各成分的主要功能1、组织学生表演或观看小品——血管中的奇遇。
2、解释贫血、化脓和伤口处血液逐渐凝固等相关知识。
3、小结比较血浆、红细胞、白细胞、血小板的功能。
五、实验——用显微镜观察人血的永久涂片1、指导学生用显微镜观察人血的永久涂片，巡视、检查。
2、显示正确的显微镜下血细胞图，小结红细胞、白细胞和血小板的形态特点3、提出问题，引导分析，积极评价。
六、课外阅读——造血干细胞和干细胞的研究1、指导学生看课外阅读，与学生一起探讨热点话题。
2、布置作业：63页课后练习题。
人教版七年级生物下册第四单元《人体内物质的运输》说课稿
三、教学方法与手段
（一）教学策略
在本节课的教学中，我将采用以下主要教学方法：
1.探究式教学：引导学生通过观察、实验、讨论等方式自主探究血液循环的过程和原理。选择这一方法的理论依据是建构主义学习理论，认为学生通过自主探究，能够主动构建知识体系，提高解决问题的能力。
（2）血液细胞的识别和功能；
（3）心脏结构与功能的关系。
在教学中，要注意突出重点，突破难点，采用多种教学方法和手段，激发学生的学习兴趣，提高学生的生物学素养。同时，关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
二、学情分析导
（一）学生特点
本节课面向的是七年级学生，他们的年龄特征表现为好奇心强，求知欲旺盛，但注意力容易分散。在认知水平上，他们已经具备了一定的逻辑思维能力和抽象思维能力，但仍然依赖于具体形象思维。此外，学生对生物学科的学习兴趣较为浓厚，尤其是与生活实际相关的内容，但学习习惯方面仍有待提高，如自主学习能力和合作学习能力。
4.预习下一节课的内容，为学习新知做好准备。
作业的目的是巩固所学知识，提高学生的应用能力和自主学习能力，同时培养学生的写作能力和预习习惯。
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
我的板书设计将遵循清晰、简洁、结构化的原则。板书的布局分为三个部分：
1.标题区：位于板书顶部，突出本节课的主题“人体内物质的运输”；
（2）让学生认识到保护血液、心脏、血管健康的重要性；
（3）培养学生珍惜生命、热爱生活的价值观。
（三）教学重难点
人教版七年级生物下册第四单元第四章人体内物质的运输复习教学设计
2.讨论主题：
a.心脏结构与功能在血液循环中的作用。
b.血管的特点及在血液循环中的作用。
c.气体交换的过程及影响因素。
3.教师指导：在学生讨论过程中，教师巡回指导，解答学生疑问，引导学生深入思考。
（四）课堂练习
1.教学活动：设计课堂练习题，检验学生对本章知识点的掌握情况。
4.定期检查作业完成情况，关注学生的学习进度，调整教学策略。
3.引导学生关注自己的身体健康，养成良好的生活习惯，如适量运动、保持良好的作息时间等。
4.培养学生的环保意识，让他们明白保护环境对身体健康的重要性。
5.培养学生的团队协作精神，使他们学会在合作中共同进步，共同成长。
二、学情分析
七年级下册的学生在经过上半学期的学习后，对人体内物质的运输已有一定的认识，但知识掌握程度参差不齐。学生在学习本章内容时，可能存在以下问题：对心脏、血管、血液等概念的理解不够深入，容易混淆；对气体交换的过程理解不透彻；难以将理论知识与生活实际相结合。此外，学生在学习过程中可能缺乏主动探究和思考的习惯，依赖教师的讲解。
2.提问方式：教师提问：“为什么我们在运动时会感到心跳加快、呼吸急促？”让学生思考并回答。
3.引入新课：通过学生回答，引出本章主题——人体内物质的运输，强调学习本章内容对了解人体生理功能的重要性。
（二）讲授新知
1.教学内容：讲解心脏的结构与功能、血管的分类及功能、血液循环的过程、气体交换等知识点。
2.教学方法：采用多媒体演示、实物模型展示、板书等形式，帮助学生形象地理解各个知识点。
针对以上学情，教师在教学过程中应注重激发学生的兴趣，通过生动形象的教学手段，帮助学生巩固已有知识，提高对新知识的理解和掌握。同时，关注学生的个体差异，给予他们个性化的指导，鼓励学生主动提问、积极思考，培养他们自主学习和合作学习的能力。在教学过程中，教师还需不断观察和评估学生的学习进度，调整教学策略，确保每个学生都能在原有基础上得到提高。
人教版初中生物七年级下册第四单元生物圈中的人第四章人体内物质的运输教案(3)
第四节 输血与血型
一、教学目标
【知识与技能】
了解人体血量的有关知识，对人体失血情况有正确的认识；能说出 输血的原则；了解成分输血，明确成分输血的意义。
ABO 血型的类型及安全
【过程与方法】 学会运用所学的 ABO 血型知识，尝试“模拟”血型鉴定，增强动手能力。
【情感态度与价值观】 认同我国的无偿献血制度 ;培养珍爱自己和他人生命的情感 ,树立健康的成年公民应当积极参
人类 ABO 血型有 四种类型， 什么样的血 型的人相互之间可以
.
精品文档
输血与血型的关系课 件展示。
（ 3 分钟）
分为几类？ 学生认真观察思考。
型、 O 型四类。
输血与血型、 同型输血。 2、“输血 常识”
（ 3 分钟）
问
答
1：输血的原则是什么？ 2：一个 A 型血的人，在 紧急情况下，可以接受什 么血型人的血？可以输血 给什么血型的人？
能否输血。
.
精品文档
生兴趣，增强学生参与
游戏开始，教师叫“ 2”，拿“ 2”牌的同学将牌
意识，强化学生记忆。
的反面正对同学， 能够给 “ 2”献血的 “献血者”
如果把某一献血
都举牌。其他三位方法相同。
者的血浆和血细胞全
讲解输“全血” 。
部输入受血者的血管
（ 1 分钟）
学生认真听并思考。
中，这种输血方式叫输
输同型血。 O 型； AB 型。
3：当不同血型的人输血 时，血液中的什么物质可 能使红细胞发生凝集反 应？
血液中的血浆。
化验血型演示课件 （ 1 分钟）
模拟血型化验实验 （ 5 分钟）
通过实验活动，激发
4：输血时为什 么要先检 看 血 型 是 否 相
初中生物《人体内物质的运输》优质课教案、教学设计
第四章人体内物质的运输（1-3 节）教学设计教学突破教学中让学生事前看书，掌握最基本的基础知识和基本技能，教师利用多媒体手段，画龙点睛，对重点内容和难点内容加以突破，讲解相关的典型习题，来巩固知识，扩大知识面，提高能力，达到复习的效果。
教法与学法导航教法：情景教学法、讲述法、讲解法、谈话法。
学法：自主、合作、讨论法。
教学准备教师准备：1．引导学生课前复习人体内物质的运输的相关知识，掌握最基本的基础知识和基本技能。
为复习课打好基础。
2．准备好相关的多媒体课件。
3．准备好相关的习题。
五，学生准备：在上课前做好人体内物质的运输的复习。
教学内容及教学过程：（一）创设情境，导入新课：前些日子我们学习了“人体内物质的运输”等相关知识，这一节课我们回过头来回顾一下这些知识。
希望大家能够在原来学习的基础上有更深刻的理解。
（二）借助复习学案个人回顾知识点复习学案第四章人体内物质的运输（1-3 节）复习目标：1.通过观察血涂片，能描述血液的成分和各成分的特点2.能解读血常规化验单的主要数据3.通过观察小鱼尾鳍内血液的流动，能区分三种血管，并能描述它们的结构和功能特点。
4.描述人体血液循环系统的组成重点难点1、血液的组成成分和各组成部分的主要功能；2、动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点；会区别三种血细胞以及三种血管。
3 解读血液循环模式图，能灵活地描述血液循环的途径和功能【知识梳理】（自主梳理后小组内交流，并以小组为单位展示讲解，可以借助模型，角色扮演的形式进行）一.血液、、等血浆功能：运载，运输营养物质和血 液 的组成血 细胞2．血液只所以呈红色，是因为 的缘故，它的特性是3 ． 贫血有两种形式： 分别是 和都低于正常值， 你采取缓解贫血的措施是 。
4．输血应输入 为原则，但在没有同型血而又情况时，也可输入 的异型血，但也要进行交叉配血实验，以防凝集。
二．血管（利用显微镜观察小鱼尾鳍）三．心脏： 部 侧左右 相同1.房室瓣：位于 和 之间 保证血液按 的方向瓣膜流动：即动脉瓣：位于 和 之 向 ； 从 流 向 功能：输送血液的 ：左右两个“泵”同时 工作的2.→四．习题巩固1.⑴在量筒血液中加入后，出现了现象。
人教版初中生物七年级下册《人体内物质的运输》 (优课)教学设计
第四章人体内物质的运输教学设计一、教学目标1.描述血液的组成成分和各成分的主要功能。
2.识别三种血细胞。
3.描述动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点。
4.描述心脏的结构与功能。
认同心脏的结构与功能相适应。
5.概述血液循环的途径，区别动脉血与静脉血。
6.说出输血的原则，认同无偿献血制度，确立健康积极参加无偿献血的意识。
二、教学重点和难点（一）重点1.血液的组成成分和各成分的主要功能。
2.动脉、静脉与毛细血管的特点与功能。
3.心脏的结构与功能；血液循环的途径。
（二）难点1.区三种血细胞。
2.区别动脉和静脉。
3.体循环和肺循环的途径及其相互协同关系；血液循环过程中血液成分的变化。
4.认同无偿献血制度，确立健康积极参加无偿献血的意识。
三、教学设计思路本章内容不仅解决了学生对于前两章学习中留下的营养物质与气体如何在体内运输的问题，也为后续章节中学习体内废物的排出及激素的运输做了铺垫。
知识容量较大，教学中要充分利用好课件和练习来解决重点和难点。
紧紧围绕物质的运输这个核心，基本按照教材编排的顺序——物质运输的载体是血液，物质运输的管道是血管，物质运输的动力是心脏，进行讲授。
教学流程设计：创设问题情境引入课题，先讲述运输的载体——血液的成分和各成分的主要功能，归纳出血液的功能，由对血液功能的理解，知道血液的重要性后继而引出血液的类型和输血的有关内容。
接着是血流的管道——血管的结构与功能特点。
再是血流的动力——心脏的结构与功能相适应。
最后是血流的路线——体循环和肺循环的途径及其相互协同关系及循环过程中血液成分的变化。
每一部分都会有结合生活实际的例子来检测和巩固知识点。
四、教学准备教师：编制课件，精选练习题。
学生：预习复习。
五、教学过程环节教师活动学生活动设问导入问：人体内哪些物质需要运输？生活中的物质运输需要汽车、火车、轮船等，那么人体内物质运输的载体是什么？路线是怎样的？动力是谁提供的？回忆前面二、三章的学习内容，知道人体生命活动所需的营养物质与氧气需要从外界获得并运送到组织细胞，细胞代谢产生的废物与二氧化碳也需要运走并排出。
七年级生物下册第四章人体内物质的运输教案新人教版.docx
第一节流动的组织——血液知识与技能：描述血液的成分和主要功能。
过程与方法：使用显微镜观察人血的永久涂片，尝试识别红细胞和白细胞。
情感、态度与价值观：通过本节的学习，体验血液对生命的重要作用，形成珍爱生命的良好品质。
重点：1．血液的成分和主要功能。
2．红细胞和白细胞的区别。
3．珍爱生命情感的培养。
难点：血液的成分和主要功能的教学。
多媒体课件、血液化验单、血液知识录像。
一、谈话导入师：我们知道人体的一切生命活动都是在细胞内进行的，细胞需要物质和能量，那人体吸收的营养和吸人的氧气是如何运输到全身的细胞中去的呢？生：通过血液的运输。
师：很好。
今天我们进入第四章的学习《人体内物质的运输》第一节《流动的组织——血液》二、新课教学播放录像。
师：现在请同学们看一段录像，回答大屏幕上的问题。
(1)血液由哪几部分组成？(2)血液中各成分的形态、特点、作用？(3)你所了解的信息可以回答前面提问中的哪些问题？(4)你还知道了什么？生：总结。
问题一：血液由哪几部分组成？展示：血液分层示意图，血液由血浆和血细胞组成，大约各占50%，其中血细胞由红细胞、白细胞、血小板组成。
师：为什么会分层呢？不同物质的质量不同，重的会沉淀，轻的在上层。
问题二：各成分的形态、特点、作用？我们先来看血浆。
展示血浆。
师：血浆成分如何？生：由大约90%的水， 7%的血浆蛋白，3%的葡萄糖、氨基酸、无机盐等组成。
师：性状呢？生：淡黄色，半透明，液体。
师：血浆的作用？生：运载血细胞，运输营养物质和废物。
展示红细胞。
师：红细胞形态如何？生：两面凹的圆饼状。
师：特点呢？生：数量多，成熟后无细胞核，含有血红蛋白。
师：红细胞之所以是红色是因为含有血红蛋白，血红蛋白之所以是红色是因为含有铁，所以缺铁会贫血。
化学里面会学到，不同的金属元素有不同的颜色，铁是红色的。
而深海中有一种鳖血液是蓝色，是因为血液里含有铜。
( 课外知识展示生物血液的奇妙 ) 红细胞的作用呢？生：运输氧和部分二氧化碳。
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人体内的物质运输
课题第四章人体内的物质运输
编号备课
日期
二次备课
日期
课型复习课
教学目标
教学重点
1、血液的成分和各自的主要功能。
2、尝试通过实验区分三种血管以及血液在这三种血管内流动的情况。
描述动脉、静脉和毛细血管的结构和功能特点。
3、描述心脏的结构和功能。
4、概述血液循环的途径和意义。
5、说出动脉血和静脉血的区别。
教学难点1、显微镜下分辨各种血细胞，理解血液属于组织。
2、概述血液循环的途径,以及在血液循环过程中血液成分的变化。
3、学生能够通过观察心脏各腔室壁的厚薄以及瓣膜的结构特点，来推测它们各自的功能
教材分析及教法设想
人从生物圈中获取了食物和氧气，食物中的营养物质和氧气被人体吸收后，如何到达全身各处的组织细胞中被组织细胞利用？组织细胞在生活中产生的二氧化碳和其他废物又怎样运离细胞？这些都是学生在学习了前面知识后迫切想知道的问题，因此《人体内物质的运输》这一章的学习就顺理成章地展开了，这部分内容既与前面所学内容相呼应，也为第五章的学习做铺垫。
设置情境教学法、资料分析法、情感认同法、引导讨论法。
学法指导分析资料法、知识迁移法、小组合作学习法。
教学准备教师：1．收集相关的素材。
2．制作多媒体的课件学生：复习巩固已学过的有关血液循环系统的知识
教学
环节
导学过程学习过程备注
创设情境导入新课（一）、概括导入确认目标
生读复习目标，师明确复习重难点
（二）、梳理知识落实双基
明确目标
以小组为单位归纳本节课的主要知识
点，完成知识结构图，小组代表展示，其他
学探导学导引诱思引导学生整理本节课的主要内容，尝试独立完成
知识结构图，小组展示，其他组同学补充、
纠正。
目标1：观察血液循环图并描述血液循环的过
程
目
标2：说出血液在循环
过程中成分的变化
目标3：描述血管、心脏的结构与功能：
组织学生列表
（三）、展示交流拓展新知
教师根据学生归纳、展示的情况进行补偿教
学、重点讲析。
同学进行补充纠正并说明理由。
学生独立完成“同步学习”，两生板演，
其他同学补充纠正。
血液在心脏处的流动方向：静脉→
→→动脉
体
循环
肺循环
肺循环和体循环在处汇合。
1、体循环：二氧化碳（填增加
或减少），颜色变得。
2、肺
循环：氧气（填增加或减
少），颜色变得。
3、流经的血液
含营养物质最丰富；
流经的血液
含废物最少；
流经的血液
含氧气最丰富。
自制表格比较三类血管
心率和脉搏：正常成年人每分钟脉搏的次数
与心率次数一样，约次/分。
展示交流
质疑深化
梳理知识归纳整合
达标检测巩固提升
腔静脉
左心室
毛细血管网
肺静脉
右心室
毛细血管网
教师根据学生出现的情况补偿教学。
（四）、典题引导点拨深化
（五）、检测反馈巩固提升
1、用丝带扎紧人的上臂发现：丝带上方的血管
①膨胀，血管②变扁；丝带下方的血管③膨胀，血管④变扁。
以下判断正确的是( )
A．血管①④是动脉血管B．血管①③是动脉血管
C．血管④中血液含氧量比血管②低D．血管③中血液含二氧化碳量比血管①低
2、当心脏的房室瓣处于开放状态，而动脉瓣处于关闭状态时，此时心脏的状( ) A．心房和心室同时收缩 B．心房收缩，心室舒张
C．心房和心室同时舒张 D．心房舒张，心室收缩
3、心室收缩时，房室瓣与动脉瓣的开、闭情况是( ) A．都开B．房室瓣开、动脉瓣闭C．都闭D．房室瓣闭、动脉瓣开
4、人体内，单位时间内流经下腔静脉的血量与流经主动脉的血量相比 ( ) A 要多 B 要少 C 或多或少D运动时少，静止时多例题、下面两个坐标图，分别表示六种血管中，血液含氧量的变化和血压的变化情况。
据图回答问题：
（1）上图中A——F分别表示哪种血管，联
线表示。
A B C D E F
肺泡外毛细血管肺静脉体静脉
体动脉肺动脉组织内的毛细血管
（2）在上面两坐标图中，再画一条曲线，
表示二氧化碳的变化情况。
（3）若此血液流经血管B时，血液的含量
有什么变化？这变化能在哪个器官发生？
（4）A血管和C血管的血液成分，除含氧量外，还有什么不同？试写出其中两项。
相对值血液中
含氧量
相
对
值
D血管E血管F血管
血液中
含氧量血压
血压
板
书
设
计
第四章人体内的物质运输
教学札记
血液循环的途径，这部分内容比较抽象，容易产生枯燥感。
本节课教学采用了扮演导游的游戏方式，通过介绍途径的景点以及其间发生的事件，使学生在游戏中，熟悉了人体内的血液循环，学生比较欢迎这种寓教于乐的形式，教学效果较好。
与此同时，通过视频录像，进行加以描述，加深学生的感性认知。
主要是课堂节奏把握控制，引导要得当，否则容易偏离正题。