七年级美术下册教案-第4课 动感生活9-苏少版
苏少版七年级下册美术 4动感生活 教案设计
课题动感生活课型新授课教学目标认知目标：欣赏不同风格的动态人物画作品，体会绘画人物的神韵和不同风格作品的艺术魅力。
通过对人体运动时具体结构变化的研究和探索，初步了解人体结构、比例、动态的基本知识，感受人体结构、动态美。
技能目标：选定某一主题，运用线条、色彩，或写实或装饰的画法，创作一幅描写我们动态生活的作品。
情感目标：通过动态人物的学习，感受生活的多姿多彩，体会人物画的艺术魅力，热爱生活，关注身边的人。
教学重难点教学重点：感受人体的运动美，体会人物的神韵和不同风格作品的艺术魅力。
并学会借助动态线快速描绘人物，有主题地进行创作。
教学难点：运用一定的艺术表现手法，有主题地创作动态人物作品。
教学方法及辅助教具幻灯片，教参，教案，奖品。
教学过程一：导入（1分钟）1教师：有一本书《木朵百睡图》在市面上开始畅销。
这本书写着送给每一个醒着是小恶魔，睡着了变成小天使的宝贝儿们2教师：请同学欣赏作品（这样的场景我们每天夜晚都在上演，这位爸爸特别有心在他的孩子入睡了之后通过用心的观察和思考给木朵画的一系列睡觉的作品，捉住了每一个睡姿的特征，睡姿是相对静态的一种姿势，其实也是一种动态，这组作品有没有让我感受到动态的人物生活处处都是美好，那这也是我们这节课的课题《动感生活》。
板书1：动感生活二：新授课1 教师：首先我们来看看我们这节课的学习目标（幻灯片展示）板书2：（1分钟）有效观察和思考1）人物动态比例关系2）人物动态线和关节点2 教师：在学习怎样画动态人物之前我们先来欣赏并学习一下艺术家都是怎样表现的？（3分钟）陈丹青水彩戏剧人物洛克威尔（美国）油画油彩未干的画布亨利摩尔（英国）素描做作业的女孩库尔贝（法国）素描端着一筐石头的男孩3教师：欣赏完艺术家的人物动态速写，那我们接下来就来研究研究怎么画一幅动态速写呢？我们要考虑哪些问题？（3分钟）1）身高比例板书3：站7 坐5 蹲3.5头1 肩2 身3头足1头手是头的3分之22）动态线3）关节点4）五官神情和服装细节三：教师示范那我们带着这些角度来看一段跟我们关系挺特别的视频，记得重点是动态线和关节点哦（太极拳节选视频）(1分钟）截图选一张太极拳动作进行视频示范（8分钟）板书4：标准线横线竖线比例线身长1）定点身的长与宽2）动态线和关节点主要动态线（一竖（脊柱线）二横（肩，胯骨））辅助动态线（四肢头的倾斜度）四：看平衡车视频（1分钟）五：看平衡车截图动态绘画比赛（12分钟）六：全方位评价（3分钟）1 个别同学评价，小组评价，教师评价2 评奖奖品七：布置作业下班回家后的父母选父母其中一人，可以是做饭，可以是看书，看电视，看手机等动态，选好角度，进行20分钟的速写练笔，涂色不涂色都随意！八：课后预习P19页两幅作品带着问题：1画的什么2 为什么要画成这样《大提琴手》（油画）夏加尔（法国）《演说家》（版画）英国兰尼·索曼斯）教学反思。
动感生活教案
动感生活教案【篇一：苏少版美术七下第四课《动感生活》word教案】动感生活教材分析本课属于造型?表现领域。
生活中人们忙碌或悠闲的身影构成了我们的动感生活，教材通过各种风格的作品，使学生感受动态人物的艺术魅力，引导学生从观察动态开始，以速写为手段记录生活中的精彩瞬间。
学会从各种途径获取速写资源，在把握住人物大体动态的描绘后尝试进行有主题的人物创作。
课程根据学生的认知规律，从学生自己的生活体验出发，展开研究人体的结构和动态变化的规律，探索人体运动的特征和绘画的各种语言，借助各种风格的人物画作品找到适合自己的表现方式与表现内容。
在学习中感受画动态人物的无穷乐趣，更使我们进一步体会生活的多姿多彩。
一、教学路径观察──生活中到处都是人们忙忙碌碌的身影，辛勤劳作、努力学习、运动休闲。
在丰富多彩的生活中观察各种状态人物的动作变化，使我们了解身体运动时的动态特征和结构特征，发现生活的多姿多彩。
发现──用速写的手法可以快速地记录下生活中的精彩瞬间。
速写的方法有很多，可以是水彩的、线条的，也可以是块面与线结合的，我们可以从真实的生活中获得速写的素材，也可以在报纸、杂志及影像作品中捕捉精彩的瞬间，锻炼我们的人物造型能力。
体验──运用速写的方法，借助动态线，尝试快速画出身边同学的各种动态。
研究──通过经典作品的研究，进行有主题、有场境的人物创作分析。
创作──十四五岁，好动的年龄，如花灿烂、美丽。
选定某一主题，运用线条、色彩，或写实或装饰的画法，创作一幅描写我们动态生活的作品。
2. 课时建议本课建议2课时。
第一课时，观察、了解，体验动态人物速写；第二课时，动态人物的主题创作。
教学内容一、教学目标认知目标：欣赏不同风格的动态人物画作品，体会绘画人物的神韵和不同风格作品的艺术魅力。
通过对人体运动时具体结构变化的研究和探索，初步了解人体结构、比例、动态的基本知识，感受人体结构、动态美。
技能目标：选定某一主题，运用线条、色彩，或写实或装饰的画法，创作一幅描写我们动态生活的作品。
苏少版七年级美术下册教案-第4课 动感生活
《动感生活》第一课时教学目标（1）认知与技能目标：欣赏不同风格的动态人物作品，体会绘画人物的神韵。
了解人物头身比例及动态线基础知识，学会运用线条、以写实的画法，描绘动感生活。
（2）过程与方法目标：在“观察人物”，“欣赏名师和学生作品”的学习过程中，通过对比观察、小组讨论等方法，感受人体结构和动态美。
（3）情感目标：通过动态人物的学习，感受生活的多姿多彩，体会人物的艺术魅力。
教学重、难点教学重点：感受人体的运动美，抓住人物的头身比例，动态及关节。
教学难点：运用一定的艺术表现手法，有主题地创作动态人物作品。
教学准备各种动态人物图片、铅笔、纸等教学过程一、导入大屏幕播放运动会中同学们活跃的身姿。
教师提问：十四五岁，正是好动的年龄，我们奔跑、我们跳跃，到处是我们青春的身影。
那除此之外，你还能寻找到哪些动感时刻呢？引导学生回答：比如说篮球场上，NBA球员们投篮的精彩瞬间；比如拳击赛场上，选手双方的殊死一搏的惊险时刻；再比如舞台上，冰上芭蕾这优雅时分，运动与舞蹈的完美结合。
教师：今天我们就要用手中的画笔记录下这动感时刻，描绘我们的动感生活。
（板书课题：《动感生活》）【设计意图：通过运动会中的照片拉近学生与本课的联系，启发学生寻找生活中的动感时刻，为后面的学习做好铺垫。
】二、新授1、抓住人物头身比例、动态线及关节（1）回顾人物头身比例，动态线、重心线教师：首先描绘动感生活，肯定离不开画人物，通过上节课的学习，我们知道画人物要抓住人物的什么？有一个小口诀是什么？学生：头身比例，站7坐5蹲3.5……教师：有一个小技巧，可以伸直手肘，用笔测量。
除此之外我们还学习了要抓住人物的2条线是什么？学生：重心线和动态线。
教师：这里我就不再重复赘述了。
（2）抓住关节教师：今天我们要描绘的是动感生活，重点在于这个字动，运动中的人，我们除了抓住人物比例，动态，还要抓住人物的什么呢？教师：下面我想问问你们会立定跳远吗？请同学上来为我们演示一下立定跳远，其他同学自己观察他身体各个部位发生了怎样的变化？学生：膝关节弯曲到伸直，手臂摆动。
苏教版七年级美术下册在感动生活导学案
瞬间，也可以以小组为单位，将动态组合为
有趣的画面合作完成。
3. 住自己的感受进行人物速写与创作。
欣赏 理解
引导 概括
欣赏 讨论 介绍 交流
三、 展示 交流
展示 我精彩
简单创作
四、 点拨 升华
点拨
我华 你快乐吗？
知识
我总
你有收获吗？
结
五、 挑战 记录我们身影热情的方法有哪些？
课堂 我接招
延伸
六、
二、 自主 学习 独学 对学 群学
应运丰富的造型语言，借助联想，隐喻的
温故 能知新
表现手法，展开想象的翅膀，我们的画笔会
分外流畅。
构思与创作
1. 先确定描绘的内容和主题。以身边同学为
对象或根据生活照片画出动态
人物，也可以以运动场上的同学为描绘对象。
自主
合作 2. 讨论表达的方式方法，可以独立完成某个
课堂评
价及教
后反思
课堂回顾
神木县第五中学导学案
年级 七年级 班级 1—10 学科 美术 课题 第 4 课 动感生活（二）
编制人
审核人
使用时间
第周
总 第 8 课时
课堂 流程
环节
具体内容学法指导源自一、 学 习 目标
学啥
尝试用写实画法或装饰，联想，夸张的方法进
我知情
行创作
重点 教学重点：观察分析大师作品的构思和艺术风格
难点
我知晓 教学难点：利用写生和图片进行创作
《第4课动感生活》作业设计方案-初中美术苏少版七下
《动感生活》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业设计旨在通过《动感生活》这一主题的美术课程，让学生们能够：1. 理解动感的概念，并能够通过绘画表达动感；2. 观察生活中的动态元素，培养敏锐的观察力；3. 提高学生的美术创作能力，鼓励其大胆尝试与创新。
二、作业内容本次作业的主题是“动感瞬间”，要求学生完成以下内容：1. 选择生活中具有动感的场景或动作，如跑步、舞蹈、球类运动等；2. 仔细观察所选动作的细节，如人物的表情、衣物的飘动、运动轨迹等；3. 运用所学美术知识，如线条、色彩、构图等，创作一幅表现动感瞬间的绘画作品；4. 作品需包含至少一个明显的动感元素，能够体现出动作的连续性和速度感。
三、作业要求针对本次作业，特提出以下要求：1. 主题明确，作品必须围绕“动感瞬间”这一主题进行创作；2. 观察细致，作品中的动态元素应细节到位，能表现出动作的连续性；3. 构图合理，作品应符合美术构图的基本原则，如平衡、对比、层次等；4. 色彩鲜明，能够运用色彩表现动感的强烈感或柔和感；5. 原创性高，作品必须是学生的原创作品，不得抄袭他人作品；6. 作品需在规定时间内完成，并按时提交。
四、作业评价作业评价将从以下几个方面进行：1. 主题是否明确，是否围绕“动感瞬间”进行创作；2. 观察是否细致，动态元素的细节表现是否到位；3. 构图是否合理，是否符合美术构图的基本原则；4. 色彩运用是否得当，能否表现出动感的强烈感或柔和感；5. 作品的原创性及整体创意。
评价结果将分为优秀、良好、一般和需努力四个等级。
五、作业反馈作业提交后，教师将对每份作品进行认真评阅，并及时给予学生反馈。
反馈内容包括：1. 作品的优点和不足；2. 在观察、构图、色彩运用等方面的建议；3. 对原创性和整体创意的评价；4. 鼓励学生在下一次作业中继续努力的方向。
通过作业反馈，帮助学生了解自己的优点和不足，提高美术创作能力。
同时，也为教师提供了了解学生学习情况的机会，以便更好地指导学生学习。
七年级美术下册教案-第4课 动感生活10-苏少版
第4课、动感生活——速写人物教学目标1、欣赏名家速写，提高学生线造型的审美能力，掌握正确的观察方法确立整体观念。
2、研究人体多种姿态的比例和结构变化，树立正确的造型观念培养造型能力。
3、较为生动地表现人体的多种运动状态，并在这种艺术体验中感受生活的多姿多彩。
教学重点1、了解运动中人体的结构特征，强调动势线在速写中的作用。
2、研习名家名作中速写人物的造型表现手法，初步学会用速写的艺术形式塑造人物。
教学难点感受人的运动美，通过一系列手段探知人的运动结构特点，并学会借助动态线简练、概括、扼要、准确地将自己的感受的艺术形象，简要明确地描绘下来。
教学过程一、温暖速写作品导入身边的某些人、某些事，给予我们的感动虽然只是一瞬间，但那幸福的感觉，却已深深的烙印在我们心里，永远不会忘记！很多回忆，只是一刹那，但正是那一刹那，形成“永恒的瞬间”！【导入课题《动感生活——永恒的瞬间》】二：小组讨论——感知不同的工具不一样的表达请思考：什么是速写？【速写是在较短的时间内，用简练的线条，概括、扼要、准确地将自己所感受到的艺术形象，描写下来的一种绘画方式。
】——速写区别于素描：时间短，更简洁概括学生欣赏多种表现形式的速写（课本P16-17）请结合绘画工具、表现形式（单线画法、单线复线结合的画法、线面结合）、作者、人物动态等方面，小组讨论欣赏。
如何用速写的方式记录人物的动态之美，我想我们可以从这几个方面入手：结构比例动态三：学习如何用速写的方式表现人体的动态之美1、人之所以能够运动是因为有关节。
人的身体结构中，人运动的关键是关节，动势线的转折处也就是关节点，了解了关节就不至于把人画成面条了。
2、回顾人体的全身比例（笔测法、目测法）观察以下姿态，以头的高度为单位，测量出人体站、坐、蹲时的高度，手的呢，脚呢？【站七坐五盘三半】3、用什么方法可以最快的捕捉到人物的动态？找出人物的动态线动态线是人体中表现动作特征的主线。
抓住动态线对于画好动态速写是至关重要的。
苏少版七年级美术下册《动感生活》说课稿
苏少版七年级美术下册《动感生活》说课稿一、引言大家好，我是XX小学美术老师，今天我将为大家讲解苏少版七年级美术下册的教材《动感生活》。
二、教材概述《动感生活》是苏少版七年级美术下册的教材，共分为四个部分，分别是《体验动感生活》、《展示动感生活》、《感知动感生活》和《表现动感生活》。
三、课程目标本教材旨在培养学生的艺术欣赏和审美能力，通过不同的视角和表现形式，让学生感受生活中的动感美。
四、教材内容详解1. 《体验动感生活》这一部分主要介绍了人和自然的关系，以及不同动感元素的表现方式。
通过观察和感知，学生可以体验到生活的多样性和丰富性。
2. 《展示动感生活》在这个部分中，学生将学习如何用绘画、书法等艺术形式来展示动感生活。
通过学习不同的技法和表现方式，他们可以将自己对动感美的理解展示出来。
3. 《感知动感生活》本部分侧重于培养学生对动感美的感知能力。
学生将学习如何通过绘画、雕塑等艺术形式来感知生活中的动感美，从而增强自己的艺术表达能力。
4. 《表现动感生活》这一部分包含了一些具体的绘画和设计项目，学生将运用所学的知识和技巧，通过表现动感生活来展示自己的创造力和想象力。
五、教学方法1.情景导入：通过展示一些生活中的动感美的图片或实物，引发学生对主题的兴趣，并激发他们的想象力；2.视频教学：通过播放一些相关的视频，让学生直观地感受动感美，同时提供一些实践操作的指导；3.组织实践活动：设置一些小组或个人艺术实践活动，让学生通过实践来进一步理解和应用所学的知识和技巧；4.互动讨论：设置一些问题和情境，引导学生进行互动讨论，培养他们的思考和表达能力；5.评价与反馈：通过评价学生的作品或掌握程度，给予及时的反馈和指导，激发他们的学习兴趣和动力。
六、教学重点和难点教学重点主要有以下几点： 1. 培养学生对动感美的感知和欣赏能力； 2. 掌握各种艺术表现形式，如绘画、雕塑等；3. 学习运用不同的技巧和手法来表现动感美。
七年级美术下册教案-第4课 动感生活1-苏少版
感受速写动态图的表现美，享受艺术创造的乐趣。
教学重难点
1.重点
了解人在运动中的结构特征，并了解动态图在速写中的作用。
2.难点
通过寻找节点,利用节点连线画动态图。
教学准备
教师
课件、多媒体设备、运动运动视频等。
学生
绘画工具
教法设计
欣赏感知、观察讨论、合作探究。
板书设计
动 感 生 活
1.运动中的关节点。
学情分析
对于速写，同学们不是很熟悉，对他们来说可能很难，所以我采取化难为简的方法，先学会用关节点相连的方法画出动态线，为下节课速写做好铺垫。
设计思路
依据教材和学生实际， 在设计教学各环节中，我本着这样一条思路：观察探索——理解创作——实践体验，在教学中努力将静态的知识 结论变为可操作的探索对象，让学生在观察对比感知等一系列活动中探求未知，体验感情，让学生真正成为学习的主体，课的主人。
初中美术动感生活教案设计
课题
动感生活
课型
造型表现
课时安排
第一课时
教材分析
本课是苏少版第七年级下册的第四课，属于“造型.表现”课。“造型.表现”是美术课程内容中覆盖面最广，分量最重的部分。速写是其中较难把握的内容之一。如何让学生通过学习，感受线造型人物的艺术美感，初步了解人体的结构、比例、动态的基本知识，通过寻找节点，利用节点相连来抓住人物的动态线，是本课的学习的重点。也是将复杂的速写简化学习的方法。本课力求通过观察、讨论、探索、实践、评价等方式逐渐激发学生学习美术的兴趣，来提高学生的艺术感知能力和艺术表现能力。本课设计为2个课时来完成，本节是第一课时。
具体措施
1.课前实行有效备课，课堂上，要以学生为主，教会学生学习。
苏少版七年级美术下册 动感生活教案
《动感生活》教案教学目标：1、通过对人体运动时具体结构变化的研究和探索，学生从中获得新知，培养学生良好的研究性学习习惯。
2、通过欣赏提高学生线造型的审美鉴赏能力，增强对艺术的热爱。
3、学习人物全身写生的基本知识，掌握站、立、坐、卧人物的写生方法，初步学习用速写这种艺术语言，较为生动地表现人的多种运动状态。
并在这种体验中感受生活的多姿多彩。
教学重难点：重点：了解运动中人的结构特征，全身人物的比例及人物的动态。
难点：学会借助动势线这一手段简练、概括、扼要、准确地将自己所感受到的艺术形象，简要明确地描绘下来。
课前准备：老师准备：全身人物比例图、动态图等；速写作品；往届学生的人物绘画作品。
学生准备：搜集若干张自己喜欢的人物绘画作品，表现形式不限。
常用绘画工具自己和他人的合影照片。
收集大师的优秀作品。
教学过程：一、组织教学二、导入欣赏：1、大师及师生的优秀作品。
2、播放牒片三、新授1、教师结合人体比例、结构图和动态图引导学生简单了解人体结构与比例及动态规律：①全身人物的结构：全身人物的结构首先为各部分结构的组合，包括脊柱、头、胸、骨盆、上肢、下肢等，这些外部形体关系可概括为“一竖”、“二横”、“三体积”、“四肢”，其次是上述的结构关系在具体的写生对象，具体的空间状态下所产生的隐与显，虚与实，大与小，长与短，紧与松等差异与变化。
二者结合，才是完整的结构概念。
②全身人物的比例：人物的比例通常以头长为单位。
我国成年人身高约为7个半头长度，从下颌到乳头至肚脐各1头长，从足底到膝关节至大转子各2个头长，大转子连线至肚脐半个头长。
上肢约为3个头的长度，肩峰到肘关节1个头长，肘关节到腕关系1个头长度。
下肢约为四个头的长度，大转子到膝关节2个头的长度，膝关节到足底2个头长度。
③小孩的体形比例特点是：头大，下肢短，上身显得长，十岁左右的儿童身高为5个头长略微多点，五岁儿童身高为5个头长不到，幼儿身高为4个头长④立七坐五蹲三半坐着的人由于腿部弯曲，高度为5个人头，正面对着他时，可用服饰来表现，侧面对着他时可把腿部弯曲画成近似于直角状。
苏少版七年级下册美术：第4课 动感生活
感 生
写传神、
活
飘逸、灵
钱 锐
动，堪称
画坛一绝
。
作业要求：
男生组：《世界杯》 女生组：《雀之灵》
用速写的方式加以简单的色彩完成一幅人物速写作品。 1、抓住人物动态线与重心 2、男生组注意踢球的各种姿态，画出人物的动态与力 度。 3、女生组注意舞姿的柔美感。
• 作品发布会
以小组为单位，把各自完成的不同动态 人物进行有机组合,形成完成的构图。
头 部
胸 部
骨 盆
四肢的运动起到了 协调平衡的作用。腿的 运动灵活自由，显示了 四肢的动作的多样性。
人体动态
人 体 正 立 时 肩 胛 带 与 骨 盆 带 呈 水 平 状 。
倾 斜 状人 。体
在 运 动 时 肩 胛 带 与 骨 盆 带 呈
什么是重心线？
温馨提示 同学
们在进行 人物绘画 时一定要 把握好人 物的重心 线。
《端着一筐石头的男孩》库贝尔（法国）
《饥童》凯绥·珂勒惠支（德国）
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思考
了解人体比例 欣赏动态片段 了解动作节点 欣赏速写作品
记录动态 花季写生
素描？速写？有什么不同？
素描：强调以单色造型，对时间长短并
无限制。
动 感
生
活
速写：用绘画工具，简练、迅速地描
钱 锐
绘对象。强调速度快，对是否使用色
彩并不限制，它的目的一般是记录形
以墨与白粉 勾勒衣纹， 以刻画半具 体半抽象的 环境，营造 一种朦胧的 情调。
《绿衣仕女》 中国 林风眠
《演说家》 英国 兰尼·索曼斯（1943-）
象，为创作收集素材。
素材的收集
从
动
态
出
第4课 动感生活-苏少版七年级美术下册教案
第4课动感生活-苏少版七年级美术下册教案教学目标1.了解中国现代美术家苏少如的代表作品和艺术风格。
2.掌握运用线条、形状、颜色等基本造型语言创作具有动感的生活场景作品。
3.培养学生的创新思维能力和艺术表达能力。
教学重难点1.掌握基本造型语言的应用技巧，如线条、形状、颜色等。
2.培养学生对生活场景的感知和表达能力。
3.帮助学生发掘创意，创作富有动感的艺术作品。
4.了解中国现代美术的发展历程。
教学内容及时间安排第一课时：了解苏少如及其代表作品1.观看苏少如代表作品及风格的介绍视频，感受其创作灵感来源。
2.向学生介绍苏少如的生平和代表作品，让学生了解其在中国现代美术中的地位和影响。
3.分组小组讨论，探究苏少如的艺术风格对现代美术的影响。
第二课时：生活场景的感知和表达1.分组小组走进校园或社区，记录身边富有动感和生命力的生活场景，如操场上的运动员、街头巷尾的小店、校园里的骑车的同学等。
2.学生回到教室，讨论生活场景的特点和感受。
3.着手制作所选场景的草图。
第三课时：灵活运用线条、形状、颜色等元素营造动感生活场景1.学生根据草图在绘图纸上绘制生活场景，运用线条、形状、颜色等基本造型语言表现生命力和动感。
2.老师讲解一些基本造型语言的运用技巧和注意事项，指导学生完成作品。
第四课时：互相欣赏和评论作品，了解中国现代美术发展历程1.学生彼此欣赏自己和同学的作品，谈谈自己的感受和理解，提出具有建设性的评论和建议。
2.老师向学生介绍中国现代美术的发展历程，让学生对中国现代美术的发展有更加深刻的认识。
教材及参考资料1.苏少如的代表作品及介绍视频。
2.绘图纸、颜料、毛笔、钢笔等绘画工具。
3.班级课堂教学参考资料：《苏少如作品欣赏》、《生动场景的表现方式》、《形状、颜色表现动感》等。
课后作业1.搜集有关苏少如及其代表作品的资料，整理成报告。
2.完善自己的生活场景作品，高质量展示。
3.外卡式扩展作业：完成画册或相册制作，将苏少如的代表作品和自己的生活场景作品相结合，发挥创意，呈现动感和生命力。
江苏少年儿童出版社初中美术七年级下册 第4课 动感生活-市赛
一、教学目标：1、认知目标：欣赏不同风格的动态人物画作品，初步了解人体结构、比例、动态的基本知识。
2、技能目标：学会找出并绘制人物动态线，运用线条表现一幅人物速写。
3、情感目标：通过动态人物的学习，感受生活的多姿多彩，体会速写的艺术魅力，关注生活、热爱生活。
二、教学重难点：教学重点：感受人体的运动美，学会借助动态线快速表现人物教学难点：速写如何运用线条的穿插、疏密关系表现人物的结构关系。
三、教学准备：各种动态人物资料图片、课件、纸笔等。
四、课时：1课时五、教学过程：激趣导入请同学们来欣赏一段舞蹈：课件展示：火柴人街舞动画师：想一想，这个舞蹈人物有什么特点它表现出来人物的什么生：动作师：用最简单的线条表现人物的动作，连贯表现出来，你们觉得有没有动感揭题：让我们一起走进今天的《动感生活》尝试质疑课件图片展示各种人物动作让我们看看大千世界里的各种动作的人物讨论：你能描述一下他们的动作吗身体各部分的关系是怎样的1、你能用最快的速度把他们画下来吗（二分钟作业）2、展示作业并讨论：你在作业中遇到哪些问题3、我们一起来解决这些问题欣赏认知课件展示大师速写作品1、速写介绍速写是在较短时间内用简练的线条，概况、扼要、准确的将自己感受到的艺术形象描绘下来的一种绘画形式。
2、大师作品的解读3、讨论并说一说出这些速写的特点简单的线条动态的把握高度的概括探究发现课件展示：1、如何把握动态让学生找出动态线，课件展示。
2、如何概括让学生用简单几何形概括，课件展示3、小练习：画出人物的动态线和用几何形概括出大体形态画时要注意人物的比例关系深入表现我们画出动态线和几何形是不是就可以了呢如何进一步刻画，表现出人物的精神风貌呢师示范人物速写整个过程：第一步：确定比例关系第二步：几何形加动态线（注意比例关系，重心）第三步：线条表现体积结构（注意线条连贯、穿插、疏密）第四步：整体关系调整牛刀初试学生表现一幅人物速写要求能表现出大的人物动态，和基本结构，线条的运用要注意疏密和穿插。
七年级美术下册《动感生活》教案、教学设计
4.培养学生的团队协作意识，学会在创作过程中相互尊重、相互学习、共同进步。
二、学情分析
七年级学生正处于青春期，他们对新鲜事物充满好奇，观察力和想象力较为丰富。在美术学科方面，学生已经具备了一定的绘画基础，能够运用线条、色彩等基本元素进行创作。然而，在表现动感生活方面，大部分学生还存在一定的困难，如对动态线条的捕捉、光影变化的处理等。
七年级美术下册《动感生活》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解生活中的动感元素，如动态线条、形状、色彩等，并能将其运用到美术创作中。
2.学会运用线条、形状、色彩的组合，表现生活中的动感场景，提高观察能力和表现力。
3.掌握速写、勾勒、涂抹等绘画技巧，运用不同的绘画工具，如铅笔、水彩、油画棒等，创作出具有个人特色的美术作品。
3.学生在规定时间内完成作品，教师鼓励他们发挥创意，展现个人风格。
（五）总结归纳
1.教师邀请部分学生展示自己的作品，让作者分享创作心得，其他学生进行评价。
2.教师总结本节课的学习内容，强调观察生活中的动感元素、运用美术技巧表现动感的重要性。
3.鼓励学生在课后继续关注生活中的动感事物，进行创作练习，不断提高自己的绘画水平。
7.倡导学生相互欣赏、交流作品，学会从他人的作品中汲取灵感，提高自己的创作能力。
8.提醒学生按时完成作业，养成良好的学习习惯，为下一节课的学习做好准备。
4.布置课后作业：结合本节课所学，完成一幅动感生活的美术作品，下节课进行展示和评价。
五、作业布置
1.结合本节课所学，完成一幅以“动感生活”为主题的美术作品。作品要求运用所学的线条、形状、色彩等美术技巧，表现出生活中的动态场景。
苏少版七年级下册美术：第4课 动感生活
人体比例
研 究 人 物 的 全 身 比 例
站七、坐五、盘三半
猜一猜：这些都是什么运动？
射箭
拳击
跑步
跆拳道
自行车
跳水
动态线：最能代表人动作的一条线。
射箭
拳击
跑步
跆拳道
自行车
跳水
人体动态线
主要的动态线仅有一条， 其他的是辅助动态线。
人体动态线
动态线 动态线是人体中表现动作特征的主线。 人物侧面时，动态线往往体现在外轮廓的一
3. 要求:动态准确,人物比例正确,构图合理。
同学之间进行作业互 评，选出优秀作品进 行展示。（每组1幅）
课后，捕捉动感的瞬间，用速写的方式记录生 活的点点滴滴，见证所有美好的回忆！
【 造 型 ▪表 现 】
寻 找 身 边 精 彩 的 瞬 间
速写的定义
速写：速写就是在比较短的时间
内，用简练的线条、概括、扼要、 准确地将自己所感受到的艺术形象， 简要明确地描写下来的一种绘画形 式。
动
感
生
速活 写之
人 物
速写人物技法要点
结构
人体结构
人的身体结 构中，人运 动的关键是 关节，动势 线的转折处 也就是关节 点，了解了 关节就不至 于把人画成 面条了。
5、逐步完善
母亲端着满满的一杯小心翼 翼蹲了下来，凑到我嘴边。 “喝吧，我家的小儿子口渴 了。”满满的一口下去，酸酸 甜甜的，比家里的糖精水好喝 多了。从此，我记住了酸梅汤。
体验速写：
1. 每小组桌上有六幅动态图片，参考图片借助动 态线画一幅人物动态速写。 2. 也可以观察周围人的动态进行速写写生。
侧；当人物正面时，动态线会突出于脊椎和四肢 的变化。
《第4课动感生活》作业设计方案-初中美术苏少版七下
《动感生活》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本节课的作业设计旨在让学生通过实际操作，理解“动感生活”这一主题的内涵，提升对生活细节的观察力，锻炼美术创作与表现能力，同时增强学生对于美术学科的兴趣与热情。
二、作业内容1. 观察与记录：学生需在家庭或学校生活中选取一个具有动感的场景（如：晨跑中的操场、放学后的校园等），仔细观察并记录下来。
这一步要求学生对场景中的人物动作、环境色彩、光影变化等细节进行捕捉和记录，为后续的创作打下基础。
2. 草图绘制：根据观察记录，学生需绘制一幅草图，表现出所选场景的动感。
在草图中，应体现出人物或物体的运动轨迹和速度感，注意运用线条的粗细、曲直和色彩的冷暖变化来表现动感。
3. 创意构思：学生需在草图的基础上进行创意构思，想象并添加一些元素，如动态的背景、氛围的烘托等，使画面更加丰富和有深度。
此步骤鼓励学生发挥想象力，展现个人独特的审美视角。
4. 色彩搭配：学生需为作品选择合适的色彩搭配，运用色彩来表现场景的氛围和情感。
此环节应注重色彩的协调与对比，使学生理解色彩在表现动感中的作用。
三、作业要求1. 安全性：作业过程中注意安全，使用工具要小心谨慎。
2. 独立性：鼓励学生独立完成作业，培养自主思考和动手能力。
3. 创意性：在符合主题的前提下，鼓励大胆尝试和创新，展现个人风格。
4. 技术性：线条和色彩的运用要符合美术创作的基本要求，表现出画面的层次感和动感。
5. 准时性：按时完成作业，不拖延。
四、作业评价1. 评价标准：根据学生的观察记录、草图绘制、创意构思、色彩搭配以及作业完成的及时性进行评价。
2. 互评方式：可采取小组互评的方式，让学生之间互相评价作品，促进交流和学习。
3. 教师点评：教师根据评价标准对学生的作品进行点评，指出优点和不足，并给出改进建议。
五、作业反馈1. 学生需将完成的作业交给教师，教师进行批改和点评后，将作业反馈给学生。
2. 反馈内容应包括学生的作品在哪些方面做得好，哪些方面需要改进，以及具体的改进建议等。
苏少版七年级美术下册《第4课 动感生活》教学设计
动感生活课时安排：（预定课时：1课时实际课时：1课时）课型：综合课教学目标：（第1课时）：1、让学生了解运动的特点、本质。
2、让学生对艺术与科学的关系有一定的思考，培养学生语言、分析、解决问题的能力。
3、让学生学习、感受、发现生活中的动态美，用艺术语言表述动态美，用运动的形态表达情感。
教学重点：学习、感受艺术中的动态美。
教学难点：用各种艺术语言表现人物动态，并能表达一定情感。
教学方法：精讲多练教学流程：一、导入幻灯片播放学生校园活动的图片。
师小结：科学家们说，我们这个世界的一切事物，都处在不断运动和变化之中的，艺术家也喜欢表现动感，今天我们就来学习《动感生活》这一课吧！二、赏析传统艺术作品的动态美，体会用动作表达情感1.赏析传统艺术作品的动态美。
师问：你们能证明一下，为什么说这个世界是不断运动变化的呢？（学生回答略）师小结：现在老师想用艺术作品中的优美动态来证明这个观点。
幻灯片展示美术家的作品①掷铁饼者；②舞台上的舞女；③倒牛奶的女仆；④狩猎•敦煌壁画；⑤荷拉斯兄弟的宣誓；⑥印度婆罗多舞；⑦反抗。
2.认识运动特点、体味动态美，用动作表现情感。
三、教师出示人体运动示意图，并简单讲解如何概括人物动态。
（1课时）赏析现代派美术作品，学习表现人物动态另外的方法，激发学生的创造力与想象力。
1.赏析现代派表现人物动态的作品。
幻灯片展示作品：①风（雕塑）；②怀抱（雕塑）；③格尔尼卡；④块状组合人体；⑤呐喊（蒙克）；⑥舞（马蒂斯作品）；⑦下台阶的女人（杜桑）；⑧舞蹈；⑨奔跑（学生作品）;⑩生日（夏加尔）。
2.幻灯片播放人体动态图教师演示，学生参与四、学生练习，教师巡视辅导作业要求：练习画一幅人体动态图五、小结展评学生作业。
当堂检测用美术语言表现人体动态；另，也可自拟题目表现人物动态。
教学反思：本课为三个部分，第一部分为传统作品赏析，学习人物运动规律，并体味用动作表达情感；第二部分为现代作品学习，学习用多种方法、形式表现动态美，力求生动，激发学生创造力；第三部分为教学评价，可采取办学生作品展览形式，让学生自己评说。
初中美术_第4课 动态生活教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计：导学环节教师活动学生活动课堂导入目标展示（一）导入：在咱们的日常生活中，处处充满了动感，不论是在运动场上还是在咱们的日常生活中，今天咱们这节课的主题就是“动感生活”，大家可以看到副标题是“速写”通过今天这节课的学习，对速写的知识有所了解。
师：首先了解一下本节课的学习目标。
生读：1、初步了解人体比例，动态的基本知识2、感受人体结构动态美。
3、运用线条，用写实或装饰的画法，创作一幅具有动态感的作品。
师：同学们看到动态图中的火柴人在做什么？生：跳舞师：火柴人是由哪些部分组成的？生：圆形的头部和线条构成的躯干和四肢。
教师利用动态图片导入新课。
学习内容合作探究师：就是这些简单的线条组合在一起，却让我们看到了火柴人非常具有？生：动感师：观察这张动感图片，比较与刚才的火柴人有什么不同？生：形象更完整了。
人物的形象，比例，动态变的更加的完整。
图中是篮球扣篮的场景，所以我们可以通过自己的画笔，记录下生活中精彩的瞬间。
师：比较图片中两张速写。
和学生共同分析，得出速写的两种形式：写实和装饰。
师：在速写练习时我们可以选择这两种不同的速写形式。
师：出示图片，以火柴人的形式讲解动态线。
出示图片，根据图片，跟着老师一起练习，运球的动作。
、在练习的过程中，思考：1、速写练习经过了哪些步骤2、绘画过程中需要注意哪些问题。
生进行观察和比较后回答问题。
教师指导教师进行范画并讲解师：1、我们以头长为单位，确定人物在比例关系。
2、画出火柴人一样的人物的动态。
3、把人物的形象丰富起来，注意线条的运用。
可以先概括成长方形，然后再去表现细节。
师：请同学们给老师的作品提下意见。
生：1、身体的倾斜度有些小。
2、球应该再大一些。
生：讨论回答为了便于记忆和应用，为几句话：板书设计：动感生活——速写1、构图2、比例3、动态4、大形：轮廓形状5、细节6、重心线本课属于造型•表现领域。
生活中人们忙碌或悠闲的身影构成了我们的动感生活，教材通过各种风格的作品，使学生感受动态人物的艺术魅力，引导学生从观察动态开始，以速写为手段记录生活中的精彩瞬间。
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4、最后调整人物动态使之完善
（具体分析和演示绘画步骤，对人物动态的表现要点着重讲解，突出课堂教学的重点和难点，使学生在学习中，通过直观对人物动态的表现方法熟知熟会，从而为练习创设良好前提，使“双基”能力切实得到提高和发展。在教学中通过师生互动，使教学有机融合，有效激发学生已有知识和能力，有效体验绘画与表现能力的提升。运用课堂学习到的人物造型能力，对关注和记录生活提供良好前提，有效锻炼学生热爱生活、表达生活、创造生活的能力）
揭示生活中人的动态多姿多彩
（通过提问，引导学生对人的动态关注）
二、导入课题——动感生活
（揭示课堂教学内容）
三、了解人的基本构成和比例
构成：头、躯体、四肢
比例：站7坐5蹲3.5
（提问，对已有知识温故而知新）
四、揭示表现人物的要点（重点和难点）
1、构图和捕捉动态要同时考虑和进行
2、用简笔画抓住人物动态特征（关注头和四肢的相应位置）
3、在练习中不断体会和掌握人物造型能力。
主要学习活动
1、展示优秀人物画，激发学生对动感生活的感性认识；
2、运用实例分析并欣赏，引导学生对动态逮捉有一个重要地认识；
3、在对具体人物动态的表现中，帮助学生了解步骤的科学性；
4、在练习中不断巩固课堂教学的重点和难点、双基能力得到提升。
教学流程
一、直观感受叶浅予的人物画（国画与速写）
美术教学不受升学压力影响，在选题和教学拓展上更加自由和多样，为造就学生的身心全面发展具有举足轻重的作用，因而更需美术教师在有限的课堂时间内使教学效率最大化，而这又取决于教师本身的学科业务素养和钻研。我们应看到：作为教师自身也难免受到应试教育的影响。这就要求我们不断与时俱进，努力摆脱自身在知识和教学上的局限，向生活、学生和其他学科先进教育学习。
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索﹍﹍
教学流程
六、小结
在课堂学习，对问答、互动、绘画练习中表现出色的同学，要多表扬多鼓励，树立优良的班级学风。同时进一步梳理和巩固课堂教学重点和各个环节，使整堂课前后呼应，条理清晰，让课堂有效教学达到最大化。
教学反思
“新课改”的宗旨之一就是让教学回归生活。美渗透在生活的各个领域，美术教学内容与生活一样可谓丰富多彩，如何让课堂教学充满生机与活力，就需教师在教学中运用广为人知的事例加以深入浅出的剖析，以学生为主体使其在学习中有所心得和体会，培养他们运用已有知识对周围事物进行观察和分析，为提高独立思考能力并树立良好的审美观打下扎实的基础。
课程资源
课本、教参、网络资料；
多媒体课件；
图片资料。
教学目标
1、通过欣赏优秀人物画，了解生活中的人及其动态；
2、对人的组成部分和活动规律加以分析，认识动态特征；
3、在对表现动态要点中，强调绘画步骤和重点与难点；
4、在评价学生练习中，树立学生表现人物动态的信心和能力。
教学重点难点
1、构图和动态捕捉；授课时间
教学内容
动感生活
执教者
课程类型
技能实践
授课班级
初一年级
学情分析
学生对如何画人不太了解，对人虽不陌生在生活中随处可见。但具体表现人的能力有限，通过本课对表现人的讲解和示范，帮助学生掌握关键的重点和难点，从而为具备基本的人物造型能力，创设事半功倍的教学效果。
课程理念
教师为主导，学生为主体，倡导合作探究，平等对话，教师备课做好预案、课堂上力求生成大于预设，拓展学生创造性认识。