贵州师范学院课程建设评估实施办法
贵州师范学院主要教学环节质量标准
贵州师范学院主要教学环节质量标准
根据贵师院发〔〕号修订
为加强教学管理，规范各教学环节的工作，全面提高教学质量，对《贵州师范学院教学管理规范》进行详细解读，根据学校相关规章制度的要求，制定本质量标准。
一、理论教学质量标准
主要参考文件：
、《贵州师范学院外聘教师管理暂行办法》
、《贵州师范学院教材建设与管理办法》
、《贵州师范学院课程考核考务工作条例》
、《贵州师范学院课程考核试卷评阅暂行规定》、《贵州师范学院教研室工作规程》
二、实践教学质量标准
主要参照文件：
《贵州师范学院实验教学主要环节质量要求》
（二）教学实习（实训）。
贵州师范学院本科教学质量校级标准一览表-贵州师范学院教务处
教材供应满足教学需要；
有一定数量高质量的自编特色教材和校企合作教材；
有一定数量获省部级奖励的教材
实习实训基地
建设管理
实习实训教学基地建设有规划、有措施，管理规范，满足人才培养需求；
校企合作建设实习实训基地有成效，有一定数量的支持人才培养模式改革的综合实践教育中心和创新训练中心
运动场馆及
体育设施管理
运动场馆及体育设施达到教育部要求；
有专项训练场地和设施，满足人才培养需要
教学基本
建设管理
专业设置管理
专业建设目标明确、规划合理、制度健全、措施得力；
新办专业师资队伍、教学设施等教学条件满足教学需要；
培育专业特色，形成在省内有一定影响力的优势专业；
学科建设对专业建设具有促进和支撑作用
附件2：
贵州师范学院本科教学质量标准一览表（试行）
主要方面
一级项目
ห้องสมุดไป่ตู้二级项目
质量标准
教学质量目标和管理职责
学校定位和办学思路
学校定位
与规划
定位准确：与经济社会发展需求趋势相一致，与时代特征相适应，与学校发展实际相符合
规划科学合理：学校发展目标明确，学校教育事业发展规划、学科专业建设规划、师资队伍建设规划和校园建设规划等准确体现学校定位
实验室
建设管理
实验室建设有规划、有措施，管理规范，符合人才培养要求；
仪器设备运行与维护正常，利用率高；
管理机制先进，并形成一定数量的省级实验教学示范中心；
有一定数量的校企共建实验室且运行有效
信息资源管理
文献信息资源
建设管理
文献信息资源体系建设满足教学、科研和学生学习需求；
贵州师范大学第三届学生教学技能竞赛评分参考标准
附件2
贵州师范大学第三届学生教学技能竞赛评分参考标准
（教学设计评分参考标准）
备注：教学设计总分100分，按15%的比例折算后得权重得分，权重得分为教学技能竞赛的教学设计项目得分。
贵州师范大学第三届学生教学技能竞赛评分参考标准
（多媒体课件评分参考标准）
贵州师范大学第三届学生教学技能竞赛评分参考标准
贵州师范大学第三届学生教学技能竞赛评分参考标准（体育）
贵州师范大学第三届学生教学技能竞赛教育实习成果项目评分参考标准。
贵州师范学本科课程质量评价
3.学院二级督导听课未覆盖到学院的每一位本科课程的任课教师；
4.未严格按照评价程序进行，评价过程未能很好的和本院教师沟通。
整改措施：
注：整改措施请于下次交2014-2015年第一学期课程评价统计表时报送到质评办。
贵州师范学院教学质量监测与评估办公室制表日期：2014.9.1
贵州师范学本科课程质量评价
பைடு நூலகம்院（部）整改报告
院（部）：各学院
存在问题：
1.评价中未全面覆盖学院开设的全部本科课程；
2.在教师同行互评、综合评价、甚至有的领导评价等过程中，都存在未按照评价指标要求客观给分情况，造成评价分数虚高（几乎均在90以上），无评价等级的区分度。教师自评环节中，少数老师自我打分不实际，流于形式。
贵州师范学院一流课程建设方案
2：XX师范学院一流课程建设方案一、建设目的课程建设是专业建设的基础和核心，课程的质量很大程度上决定教育的质量。
我校一流课程项目建设,旨在以校内一流课程为引领,支持校内基础扎实、特色鲜明且具有比较优势的课程进行重点建设，达到或超过校内同类型或相近课程的区域一流水平，发挥示范引领作用，以更好地服务XX经济XX。
二、建设内容一流课程项目建设的着力点是围绕专业目标，从课程设计、课程内容、课程团队、课程条件、课程实施等方面统筹部署，精心实施，体现一流课程的效果与特色，发挥示范引领作用，切实促进人才培养质量提高。
(一)课程设计：清楚分析所申报课程现有的课程理念、课程定位和目标上的依据、优势与不足,正确定位目前校内同类型或相似的优势标杆课程（以下简称“优势标杆课程"),认真比较所申报课程与所选定的优势标杆课程的差距与亮点,审慎确定所申报课程的XX的理念、定位与目标,规范XX与使用和拟建校内一流相称的课程大纲。
明确阐述所申报课程在课程设计方面能够达到或超过省级一流或区域一流的理由．(二）课程内容：分析所申报课程与优势标杆课程在课程内容方面的差距与不足、亮点与特色,结合自身的目标与定位，跟踪优势标杆课程的动态,找准建构课程内容特色的突破口,制订切实可行的、独具特色的区域一流水平的课程内容建设与实施方案,XX代表区域一流水平的课程内容的建设成果。
明确阐述所申报课程在课程内容建设方面能够达到或超过省级一流或区域一流的理由。
(三）课程团队:比较所申报课程与优势标杆课程的团队存在的差距与不足、存在的亮点与优势,结合自身的目标与定位，跟踪优势标杆课程的团队专业动态,找准建设课程团队特色的突破口，制订切实可行的团队与相互支撑、共同促进的区域一流水平的课程团队建设与实施方案，XX反映区域一流水平的课程团队的建设成果.明确阐述所申报课程在课程团队建设方面能够达到或超过省内一流或区域一流的理由。
（四）课程条件：分析所申报课程与优势标杆课程在课程条件方面的差距与不足，结合自身的目标与定位，跟踪优势标杆课程条件的建设动态，立足学校教学XX,合理配置项目建设经费，找准课程条件建设的突破口，制订切实可行的支撑课程实施、团队提高的课程条件建设与实施方案,XX反应区域一流水平的课程条件的建设成果。
教学质量评估制度
教学质量评估制度信息来源：作者：发布日期：2011-4-26实行教学质量评估，是进一步深化我校（院）教学改革，提高教学质量，促进教学管理工作规范化、科学化的一项重要环节；也是加强我校（院）师资队伍建设，健全和完善人才竞争激励机制的一项重要举措。
为做好这一工作，特制定本制度。
一、教学质量评估的目的与主体开展教学质量评估，目的在于总结教学经验，改进教学方法，提高教学质量，加强教学管理和师资队伍建设。
教学质量评估的主体为学员和校（院）教学质量评估委员会。
二、教学质量评估委员会组织机构成立中共贵州省委党校、贵州行政学院教学质量评估委员会，从总体上负责教学评估的领导工作。
评估委员会主任、副主任由分管教学副校长和教育长担任，委员由教务处、学员部、各教研部（系）负责同志组成。
下设办公室，主任由教务处处长担任。
教学评估的具体工作，由教务处负责组织实施；学员部负责各主体班次学员评估打分的组织工作。
三、教学质量评估的对象与内容学员评估对象为全校所有任课教师及组织研讨（案例）教学的各教研部（系）；校（院）教学质量评估委员会评估对象为被学员评估为“优秀教学奖”的预备获奖教师和“优秀教学组织奖”的获奖教研部（系）。
评估内容为任课教师及组织研讨（案例）教学的各教研部（系）的教学内容、教学方法、教学效果和教风教态。
具体评价要素参见《学员对教师教学质量评估表》（附件1，以下简称《教学质量评估表》）。
四、教学质量评估的方法采取学员全员评估和校（院）教学质量评估委员会重点评估、抽样评估相结合的办法。
主体班次教学实行每课一评的原则。
（一）学员评估1、开学初，教务处向各班次发放《教学质量评估表》，由各班组织员向学员讲清教学评估的目的、意义、办法和要求。
2、教师或组织研讨（案例）教学的主持教师授课结束后，由组织员组织学员填写《教学质量评估表》，对各项具体评价要素，按分值打分。
3、实行板块式教学的班次，采取一单元一评的方式，单元教学结束后由教务处统一发放《板块式教学质量评估表》（附件2），学员认真评分。
贵州师范学院考查课程管理办法
贵州师范学院考查课程管理办法（试行）为加强我校教学管理，提高教学质量，规范课程考查工作，根据《贵州师范学院教学常规管理规范（试行）》、《贵州师范学院课程考核考务工作条例》、《贵州师范学院主要教学环节质量标准（试行）》，特制定本办法。
一、考查课程的界定和总体要求采用考查方式的课程应为专业人才培养方案中规定可实施考查的课程，考查可采用闭卷、开卷、口试、论文、作品、上机、综合设计、综合练习、实验、实习、社会实践等方式进行，具体方式由课程承担单位根据课程的性质、特点和教学目标，以教研室为单位进行初审，分管教学负责人核定后，报教务处批准。
考查课程应注重对学生学习过程的评价，避免出现变相考试，加重学生课业负担现象。
实行考查课程命题、考务、资料留存等工作参照《贵州师范学院课程考核考务工作条例》、《贵州师范学院主要教学环节质量标准（试行）》、《关于进一步规范试卷有关环节工作的通知》中的相关规定执行。
二、命题要求所有考查的命题必须以教学大纲为依据，其中：（一）实行口试考查的课程，采用分组抽签方式进行。
口试命题时，题意要清晰明确，文字要准确简练，避免出现歧义或误解；口试考签中不能直接选用近两年已在同类考试中出现过的试题。
口试考签的总数应多于一个口试小组的学生人数，每张考签的容量和难易程度力求相近。
学生在第一次抽签后，如不能回答考签上的题目，可进行第二次抽签，但不能进行第三次抽签。
凡进行第二次抽签的所得成绩，除及格外，其它等级均按降一级记分。
（二）实行提交论文、设计或作品方式的课程考查，可采用统一命题、统一选题或任意选题三种方式进行。
统一命题即统一命制一定数量的题目，要求学生进行所有题目的撰写；统一选题即统一命制一定数量的题目，要求学生在提供的题目范围内选题进行撰写；任意选题即学生任意选择与该课程内容相关的题目进行撰写。
采用任一命题方式，其题目均须符合本课程教学大纲基本要求，有利于考查学生应用所学知识的能力。
学生提交的论文、设计或作品内容必须与该课程内容相关。
贵州省教育厅关于印发《贵州省普通高等学校科技评价改革实施方案》的通知
贵州省教育厅关于印发《贵州省普通高等学校科技评
价改革实施方案》的通知
文章属性
•【制定机关】贵州省教育厅
•【公布日期】
•【字号】黔教科研发〔2015〕152号
•【施行日期】
•【效力等级】地方规范性文件
•【时效性】现行有效
•【主题分类】机关工作
正文
省教育厅关于印发《贵州省普通高等学校科技评价改革实施
方案》的通知
黔教科研发〔2015〕152号各普通高等学校：
根据《中共中央国务院关于深化体制机制改革加快实施创新驱动发展战略的若干意见》（中发〔2015〕8号）、《国务院印发关于深化中央财政科技计划（专项、基金等）管理改革方案的通知》（国发〔2014〕64号）、《教育部关于深化高等学校科技评价改革的意见》（教技〔2013〕3号）、《教育部办公厅关于开展
高等学校科技评价改革试点的通知》（教技厅〔2014〕3号）、《中共贵州省委、贵州省人民政府关于支持高校加快改革发展的意见》（黔党发〔2015〕8号）等文件精神，为切实引导全省高校深化科技评价改革，进一步破解发展难题、突破改革瓶颈，切实发挥科技评价指标体系对人才培养和团队建设、成果转化的导向作用，积极营造高校主动创新、协同创新的良好氛围，有效融入以企业为主体的技术创新体系建设，着力提升高校核心竞争力，我厅研究制定了《贵州省普通高等学校科技评价改革实施方案》。
现印发给你们，请遵照执行。
《贵州省普通高等学校科技评价改革实施方案
》。
贵州师范大学
贵州师范大学本科教学工作水平评估评建工作资料第二辑评建工作办公室二○○七年八月目录1、教育部财政部《关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》（教高〔2007〕1号） (1)2、教育部《关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》（教高〔2007〕2号） (8)3、实施“质量工程”贯彻“2号文件”全面提高高等教育质量——周济部长在实施高等学校本科教学质量与教学改革工程视频会议上的讲话 (16)4、深入推进评建工作全面提高教学质量………………………教育部评估中心主任刘凤泰（30）5、教学工作优秀评估考察要点（试行稿）…………教育部（51）教育部财政部关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见教高〔2007〕1号各省、自治区、直辖市教育厅（教委）、财政厅（局），新疆生产建设兵团教育局、财务局，有关部门（单位）教育、财务司（局），部属各高等学校：为全面贯彻落实科学发展观，切实把高等教育重点放在提高质量上，经报国务院同意，教育部、财政部决定实施‚高等学校本科教学质量与教学改革工程‛（以下简称质量工程），现就该工程的实施提出如下意见。
一、实施质量工程的重要意义（一）高等教育肩负着培养数以千万计的高素质专门人才和一大批拔尖创新人才的重要使命。
提高高等教育质量，既是高等教育自身发展规律的需要，也是办好让人民满意的高等教育、提高学生就业能力和创业能力的需要，更是建设创新型国家、构建社会主义和谐社会的需要。
党和政府高瞻远瞩，立足于我国高等教育实际，站在实现中华民族伟大复兴的历史高度，做出了把高等教育的重点放在提高质量上的重要决策，这对实现我国经济社会全面协调可持续发展具有重要的历史意义和现实意义。
（二）近年来，高等教育规模快速发展，质量有了较大的提高，为我国经济社会的快速、健康和可持续发展以及高等教育自身的改革发展做出了巨大贡献。
但是，高等教育质量还不能完全适应经济社会发展的需要，不少高校的专业设置和结构不尽合理，学生的实践能力和创新精神亟待加强，教师队伍整体素质亟待提高，人才培养模式、教学内容和方法需要进一步转变。
教学质量保障体系运行情况说明
自评文件
拟定了《贵州师范学院教师本科课程教学质量评价实施办 法》、《贵州师范学院本科专业建设评估实施办法》、《贵 州师范学院课程建设评估实施办法》、《贵州师范学院基础 课教学实验室、专业实验室评估实施办法》等自评文件，并 制定了相应的评价标准开展专项评估。
开展评估
近三年，学校开展了专业建设、课程建设、实践教学、毕 业论文（设计）、课程考核及试卷质量、教师课堂教学质量 等专项和常态评估近20次，通过专业建设等专项评估，有效 促进学校新专业的规范建设，如学前教育、生物资源科学等 专业获批为国家级专业综合改革试点项目；通过课程考核试 卷及毕业论文等常态评估，较好地促进了教学管理的基本规 范，通过教师课堂教学质量等常态评估，营造了较好的教学 文化氛围，有效促进教师教学水平的提高，涌现了以郑颖为 代表的一批校级中青年教学骨干。
谢谢！
个人收集整理，仅供交流学习！
评估效果
建立师生网上评教、教师评学、毕业生跟踪调查等 评价制度，实时掌握教学质量效果，及时调整教学，近 两年广大师生对教学工作、学生学习效果及教学资源效 率等各项指标满意度均超过80%，用人单位对学校人才 培养质量的评价高达97%。
发挥教学基本状态数据库作用
学校重视并发挥高校教学基本状态数据库的作用，建立校 内教学基本状态数据平台，全面如实反映学校的办学状况以 及在教学质量提升方面采取的措施和存在的问题，实时发布 本科教学质量年度报告，实现本科教学工作及其质量的常态 监控。如2013年采集数据显示学校青年教师比重较大，学校 及时制定了系列的青年教师教学能力提升计划，加大对青年 教师的培养力度。2014年采集数据显示，学校部分专业的实 验室开放利用不够，学校及时出台了《贵州师范学院实验室 开放管理办法》，加强实验室的开放利用和管理。
贵州师范学院主要教学环节质量标准
贵州师范学院主要教学环节质量标准
根据贵师院发〔2012〕86号修订
为加强教学管理，规范各教学环节的工作，全面提高教学质量，对《贵州师范学院教学管理规范》进行详细解读，根据学校相关规章制度的要求，制定本质量标准。
一、理论教学质量标准
主要参考文件：
1、《贵州师范学院外聘教师管理暂行办法》
2、《贵州师范学院教材建设与管理办法》
3、《贵州师范学院课程考核考务工作条例》
4、《贵州师范学院课程考核试卷评阅暂行规定》
5、《贵州师范学院教研室工作规程》
二、实践教学质量标准
主要参照文件：
《贵州师范学院实验教学主要环节质量要求》
（二）教学实习（实训）
（三）教育实习
主要参照文件：
《贵州师范学院实习管理办法》（试行）
（四）课程设计
（五）毕业论文（设计）
主要参照文件：
《贵州师范学院本科毕业论文(设计)工作指南》。
贵州师范学院教师本科教学质量评价实施办法
贵州师范学院教师本科教学质量评价实施办法（试行）依据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年》、《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》（教高〔2012〕4号）、《教育部关于普通高等学校本科教学评估工作的意见》（教高〔2011〕9号）和《贵州师范学院关于建立健全教学质量自我评估机制的意见》等文件，完善本科教学质量监控体系，规范教师教学质量评价过程，激励教师做好本科教学工作，不断提高人才培养质量，特制定本办法。
第一条评价原则1．公开、公平、公正的原则；2．学生评价与教师评价、个人评价与集体评价相结合的原则；3．激励与引导的原则。
第二条评价时间本科教学质量评价每学期进行一次。
第三条评价对象本科教学质量评价对象为各教学单位本学期所有担任课程的教师。
第四条评价内容教师教学质量评价主要针对课堂教学和实践教学环节。
主要包括：教学态度、教学过程、教学水平和教学效果等四个方面。
第五条评价方式教师教学质量评价主要通过学生网上评价、教学督导与领导评价、同行教师的课堂教学评价、教师自我评价等四种方式进行。
第六条评价工作的组织（一）在学校教学工作委员会指导下，教学质量监测与评估研究中心负责全校本科教学质量评价的组织、协调工作；人事处、教务处、教师工作处配合参与此项工作。
（二）各学院（部）作为本科教学质量评价的主体，按照学校安排，具体组织实施本单位的本科教学质量评价工作。
1．组织本学院学生全员参与网上评价；2．组织本学院（部）教学督导和教师听课并进行课堂教学质量评价；3．召开本学院（部）教学工作委员会，对本学期任课教师的教学质量评价进行综合评价审核；4．汇总、整理评价结论并向教师反馈；5．受理教师对教学质量评价结论的申诉并组织复议；6．将评价结论报送教学质量监测与评估研究中心。
第七条评价程序（一）学院（部）组织学生、领导及教学督导、同行教师，对本学期所有任课教师的教学质量进行评价。
1．学生评价：通过网上评教方式进行，由学生通过学校教学管理综合信息系统进行全员网上评价。
贵州师范学院本科教学质量与教学改革工程
贵州师范学院本科教学质量与教学改革工程项目经费使用责任书项目名称卓越教师教育人才培养计划项目类别卓越人才培养计划项目来源省教育厅项目批准号黔教高发[2014] 378号起止时间2014年-2019年项目负责人郭文所在单位教育科学院贵州师范学院按照《贵州师范学院本科教学质量与教学改革工程项目管理办法（试行）》（贵师院发〔2011〕92号）文件，本科教学质量与教学改革工程项目经费由学校计财处设立专门账户，实行专人管理、专款专用。
本科教学质量与教学改革工程项目经费实行项目负责人责任制，项目负责人应合理安排，保证完成项目建设目标任务。
项目责任人承诺：我保证遵守项目所属主管部门和学校对本科教学质量与教学改革工程项目经费使用的有关规定，如实填写本表各项内容。
承诺以本责任书为有约束力的协议，按照预算科目开支经费，保证项目经费用于与项目研究直接相关的支出，并认真开展研究工作，取得预期研究成果。
对违反项目所属主管部门和学校对本科教学质量与教学改革工程项目经费使用的有关规定所产生的不良后果承担完全责任。
计财处依据本表所有数据和资料进行项目经费管理。
责任人（签章）：年月日填表说明一、本表所指的项目来源为：纵向项目指按规定程序申报与评审，由政府部门下达正式计划的项目；横向项目指除纵向本科教学质量与教学改革工程项目、校内本科教学质量与教学改革工程项目项目以外的其它项目。
项目类别为《贵州师范学院本科教学质量与教学改革工程项目管理办法（试行）》文件“第三条”所列的相关项目类别。
项目批准号为批准的文件号或立项项目号。
二、本表的本科教学质量与教学改革工程项目经费预算要涵盖《申请书》或《合同书》中的经费预算。
三、本表一式3份，分别由教务处、计财处、项目负责人留存。
贵州大学校级重点课程建设管理办法
贵州大学校级重点课程建设管理办法
一、总则
第一条重点课程建设是学校教学改革的重要内容，是实施人才培养计划、提高教学质量、提升教育创新能力的一项重大举措。
为保证我校重点课程建设的顺利开展，结合我校实际，制订本办法。
第二条重点课程建设总体的目标是：建设一批体现我校教学优势和特色的重点课程，为精品课程和品牌专业建设奠定基础。
二、校级重点课程立项
第三条校级重点课程建设采用立项方式进行。
第四条校级重点课程的立项由学院统一组织申报，原则上按课程在专业培养计划中的地位，从主要公共基础课和专业核心课程中选择。
第五条申报校级重点课程建设立项，应填写《贵州大学校级重点课程建设项目申报表》和《贵州大学校级重点课程建设项目目标任务书》一式三份，在规定的时间内报教务处；学校组织专家组根据《贵州大学校级重点课程评价指标体系》对申报课程进行评审，评审确定候选校级重点课程，并向全校公示，公示期16天；公示期如有异议，专家组根据意见进行调查和重新审定。
最终评审结果经校长办公会批准后公布，正式确定为贵州大学校级重点建设课程。
三、校级重点课程的建设要求
第六条校级重点课程建设应围绕课程教学内容、教学方法(包括课程设计与实践教学)、教学手段、考试改革等进行，目的是提高课程的教学质量。
巩固评建成果 深化教学改革 进一步加强学校内涵建设——贵州师范学院召开本科教学工作合格评估评建工作总结暨整改动员大会
作者： 无
作者机构： 不详
出版物刊名： 贵州师范学院学报
页码： F0003-F0003页
年卷期： 2015年 第11期
主题词： 本科教学工作 教学工作合格评估 师范学院 教学改革 内涵建设 整改 贵州 成果
摘要：11月27日下午，贵州师范学院在逸夫楼演播厅召开本科教学工作评建总结暨整改大会，校党委书记陈扬、校长李存雄出席大会并作重要讲话，全体校领导，校督导团成员，各学院（部、中心）党政全体负责人（含科级干部）及教研室主任代表、二级督导组成员代表、辅导员、教师及学生代表参加会议．会议由校党委副书记严肃主持。
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贵州师范学院课程建设评估实施办法
（试行）
为落实《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》（教高〔2012〕4号）和《教育部关于普通高等学校本科教学评估工作的意见》（教高〔2011〕9号）精神，根据《贵州师范学院关于建立健全教学质量自我评估机制的意见》（贵师院发〔2013〕12号）健全学校教学质量自我评估机制，完善本科教学质量监控体系，提高课程建设质量，特制定本办法。
第一条评估意义
课程是专业的基本要素。
课程建设是学校教学建设的基本内容之一。
通过课程建设评估，促进学校相关职能部门和学院（部、中心）加强课程体系建设特别是精品课程、优质课程建设，强化课程内容设计，改进教学方法，丰富教学手段，加强课程教学条件建设，为学生提供优质课程资源。
第二条评估原则
1．坚持科学性与可行性、导向性与激励性、规范性与有效性相统一的原则；
2．坚持发挥教师和学生的主体作用的原则；
3．坚持定性评价与定量评价、过程评价与结果评价相结合的原则。
第三条评估对象
课程建设评估的对象是学校各本科专业培养方案规定的所有必修课及专业选修课。
在具体实施时，可以同时对所有本科课程进行评估，也可以重点选择部分学院（部、中心）的本科课程进行评估，可以以单门课程为评估对象，通过对各门课程的评价总结某专业的课程体系的评估结论。
第四条评估时间
作为学校本科教学质量专项评估的中的一个项目，根据学校工作实际确定具体评估时间，原则上每2-3年组织一次。
第五条评估内容
课程建设评估的主要内容包括：课程建设规划、课程教师队伍、课程大纲与教学内容、教学过程、课程资源建设、课程管理、教学质量等。
第六条评估工作的组织与方法步骤
（一）在学校教学工作委员会的领导、指导下，教学质量监测与评估办公室负责全校课程建设评估的组织、实施、协调工作；教务处参与此项工作。
评估专家组成员由在校内外有一定影响、熟悉高等教育政策、有高校教学管理实践经验的专家学者和管理干部组成，由教学质量监测与评估办公室聘任。
（二）各学院（部、中心）按照学校安排，具体组织实施本单位的自评自建工作。
（三）课程建设评估程序与步骤：评估工作按院（部、中心）自评、专家组评审、学校批准、学院整改的程序进行。
具体步骤如下：1．院（部、中心）自评：学校下发课程建设评估实施方案后，接受评估的学院（部、中心）依据实施方案、本实施办法和《贵州师范学院课程建设评估指标和基本要求》，在自评自建基础上，写出自评报告，按规定时限报送教学质量监测与评估办公室。
2．专家组评审：教学质量监测与评估办公室聘任、组成课程建设评估专家组。
专家组在深入受评单位全面考察（包括听取汇报、答辩、召开师生座谈会、听课、查阅相关材料等方式）的基础上，依据《贵州师范学院课程建设评估指标和基本要求》进行评议，提出评估意见和整改建议，使用《贵州师范学院课程建设评估评价表》给出主要观测点评价等级，最后得出评估结论。
3．学校批准：教学质量监测与评估办公室将专家组意见和评估结论进行整理，提交学校教学工作委员会研究批准评估结果。
4．学院（部、中心）整改：受评院（部、中心）根据专家组提出的意见和学校的批准意见，制订本单位整改方案并组织实施。
附件：
1．贵州师范学院课程建设评估指标和基本要求
2．贵州师范学院课程建设评估评价表
2014年12 月24 日
教学质量监测与评估办公室
附件1：
贵州师范学院课程建设评估指标体系
纲
与
附件2：
贵州师范学院课程建设评估评价表。