高中物理_动量守恒定律教学设计学情分析教材分析课后反思

动量守恒定律教学设计稿

学习目标：

（一）知识与技能

1、能够运用牛顿定律推导动量守恒定律。

2、知道动量守恒定律的适用条件，并会用动量守恒定律解决简单的实际问题。

（二）过程与方法

1、在探究推导的过程中培养学生协作学习的能力。

2、运用动量定理和牛顿第二定律推导出动量守恒定律，培养学生的逻辑推理能力。

3、会应用动量守恒定律分析、计算有关问题。

（三）情感、态度与价值观

1、培养实事求是的科学态度和严谨的推理方法。

2、引导学生通过对动量守恒定律的学习，了解归纳与演绎两种思维方法的应用，并体会定律中包含的对称与和谐的美。

课前预习：

知识点一：系统、内力、外力（阅读课本P12）

系统：

内力：

外力：

知识点二：动量守恒定律

1、推导过程（情景创设，问题驱动，合作解决问题）

如图所示，在水平桌面上做匀速运动的两个小球，质量分别是m1和m2，沿着同一直线向相同的方向运动，速度分别是v1和v2，v2>v1。当第二个小球追上第一个小球时两球碰撞。碰

方案一：

(1) 碰撞过程中两个小球受力情况如何？

(2)根据牛顿第二定律，质量为m1和m2的小球在碰撞过程中受到的合外力的加速度分别是多少？

(3)结合牛顿第三定律和加速度的定义式，请你推导出一个最终的表达式。

方案二：

(1) 碰撞过程中两个小球受力情况如何？

(2)根据动量定理，质量为m1和m2的小球在碰撞过程中受到的合外力的冲量分别是多少？

(3)结合牛顿第三定律和冲量的定义式，请你推导出一个最终的表达式。

2、归纳总结规律

内容：

表达式：

条件：

3、定律的核心点击

（1）动量守恒的条件

（2）动量守恒定律的“六种”性质

普适性

（3）动量守恒定律的三种表达式

课堂探究

知识点三：动量守恒定律的应用

题型一：动量守恒的判断

【例1】(多选)如图所示，A、B两木块紧靠在一起且静止于光滑水平面上，木块C以一定的初速度v0从A的左端开始向右滑行，最后停在B木块的右端，对此过程，下列叙述正确的是()

A．当C在A上滑行时，A、C组成的系统动量守恒

B．当C在B上滑行时，B、C组成的系统动量守恒

C．无论C是在A上滑行还是在B上滑行，A、B、C三物块组成的系统动量都守恒

D．当C在B上滑行时，A、B、C组成的系统动量不守恒

【针对性练习】1．(多选)如图所示，在光滑的水平面上有一静止的斜面，斜面光滑，现有一个小球从斜面顶点由静止释放，在小球下滑的过程中，以下说法正确的是() A．斜面和小球组成的系统动量守恒

B．斜面和小球组成的系统仅在水平方向上动量守恒

C．斜面向右运动

D．斜面静止不动

题型二：理想守恒

【例题2】如图所示，A、B两物体质量分别为m A、m B，且m A＞m B，置于光滑水平面上，相距较远。将两个大小均为F的力，同时分别作用在A、B上经过相同距离后，撤去两个力，两物体发生碰撞并粘在一起后将()

A．停止运动B．向左运动

C．向右运动D．运动方向不能确定

【针对性练习2】两块厚度相同的木块A和B，紧靠着放在光滑的水平面上，其质量分别为

m A ＝2.0 kg ，m B ＝0.90 kg ，它们的下底面光滑，上表面粗糙，另有一质量m C ＝0.10 kg 的滑块C ，以v C ＝10 m/s 的速度恰好水平地滑到A 的上表面，如图所示。由于摩擦，滑块最后停在木块B 上，B 和C 的共同速度为0.50 m/s 。求：

(1) 木块A 的最终速度v A ；(2)滑块C 离开A 时的速度v C ′。

题型三：近似守恒

【例题3】如图，三个质量相同的滑块A 、B 、C ，间隔相等地静置于同一水平直轨道上。现给滑块A 向右的初速度v 0，一段时间后A 与B 发生碰撞，碰后A 、B 分别以v 0/8、3v 0/4的速度向右运动，B 再与C 发生碰撞，碰后B 、C 粘在一起向右运动。滑块A 、B 与轨道间的动摩擦因数为同一恒定值。两次碰撞时间均极短。求B 、C 碰后瞬间共同速度的大小。

题型四：某方向上守恒

【例题4】如图所示，在足够长的光滑水平面上有一静止的质量为M 的斜面，斜面表面光滑、高度为h 、倾角为θ。一质量为m (m ＜M )的小物块以一定的初速度沿水平面向右运动，不计冲上斜面过程中的机械能损失。如果斜面固定，则小物块恰能冲到斜面顶端。如果斜面不固定，则小物块冲上斜面后能达到的最大高度为( )

A ．h B.m h/(M ＋m)

C.m h/M

D.M h/(M ＋m)

【针对性练习4】如图，光滑冰面上静止放置一表面光滑的斜面体，斜面体右侧一蹲在滑板上的小孩和其面前的冰块均静止于冰面上。某时刻小孩将冰块以相对冰面3 m/s 的速度向斜面体推出，冰块平滑地滑上斜面体，在斜面体上上升的最大高度为h ＝0.3 m(h 小于斜面体的高度)。已知小孩与滑板的总质量为m 1＝30 kg ，冰块的质量为m 2＝10 kg ，小孩与滑板始终无相对运动。取重力加速度的大小g ＝10 m/s 2。 A B C

V 0

(1)求斜面体的质量；

(2)通过计算判断，冰块与斜面体分离后能否追上小孩？

归纳总结应用动量守恒解决问题的一般步骤：

本节课的知识要点：

《动量守恒定律》学情分析

本节课的教学对象高二年级的学生，学生在此之前已经学习了动量定理，已经初步掌握了动量的概念，但是学生的逻辑思维还不是很发达，对于理论概念还是不能很快的正确的理解和掌握，而对于一些直观的形象的东西更容易接受，因此活跃的课堂气氛和引导式教学能更好的激发学生的兴趣。

《动量守恒定律》效果分析

1.本节课温故知新，激发了学生的学习兴趣。

2.鼓励学生积极主动参与课堂、大胆质疑，课堂更具有了针对性。

3.巧妙地设立目标，采用问题驱动式模式，铺设较缓的梯度，提高了学生对知识的吸收率。