高二段考物理学情分析

高二段考八、九班物理学情分析
一、试卷分析
本次考试是学校统一出题的。

试卷以现行教材为依托，注重基础知识，基本技能的考核，重视积累，照顾到绝大多数学生的实际，而且命题有难有易，难易的搭配顺序具有合理性和科学性。

再者题目容量适中，难度适中，无怪题，偏题。

突出体现了新课标的理念和要求，贴近学生的生活，加大实验的考查力度，注重了能力、过程和方法的考查，使试题在能够准确客观评价教学的同时，促进教师教学观念的转变和学生学习方式的改变，以适应当前课改形式的需要。

他的特点之一就是重视实验，强调实验动手的考查。

今年的实验题与以往相比分数略有增加，对实验的考查形式有明显的变化，在课程标准里，把科学探究作为一项教学内容提升到与知识技能同等重要的位置上，是学生的学习目标之一。

在教学过程中教师要引导学生发现问题解决问题、重视科学方法的学习和应用。

二、学生答题情况分析：
八班九班总平均分35-36分之间，及格率为17.89%，全年级总平均分38.85，及格率17.46%，最高分80分，最低分0分，下面根据抽样数据进行详细分析：
1、单选题：6个小题，共18分，八九班抽样平均分5.56分，其中第1、
2、3小题抽样得分率3.21，4、5、6小题抽样得分率为2.21，从答题情况看在学生在电荷的转移和力学的结合上还存在一定问题，说明本人在对教材处理和调整还不够到位，对教材的研究不够透彻，希望能够引起各物理教师的重视。

2、双选题：共4道小题，每题4分，抽样平均仅5.76分，其中第9小题得分率较低，说明学生在学习的过程中知识点上注意不够，应该让学生在学习过程中对知识的归纳和整合不到位，也反映出本人在教学过程中对学生的学法指导还需要进一步加强。

3、填空题。

满分14分，抽样平均分5.21分，从学生答题情况看大多数同学对这部分知识理解的还是比较好，答题时前面的数字算对了，这说明同学们的公式理解应用还是正确的。

但是结果完全正确的不多，这是因为答案后面的指数部分许多同学都写错了。

这几题答得不好的原因是学生的数学能力没有跟上物理教学的要求。

这点上很令人头痛。

4、实验与探究：满分14分，抽样平均分不到5分，出现问题较多的是第一道实验题填空题最后的一个填空。

本题主要靠的是电流表的读数和改装，在前半部分考察电流使用时得分稍多，但也不高，第三空的电流表改装方式可算较好，但是改装电阻正确的就很少。

而第二题电路的设计抽样得分率几乎都不到0.2分，这说明实验与探究在本人的课堂教学中的落实还有一定的差距，分析其主要原因有：1，本来在课堂上是要讲电流表的读数，但是由于认为这是初中的知识，学生应该比较熟悉，但学生的水平确实有点在预料之外，读数的题目正确率横少。

2、第二题的电路设计是课本上的习题。

考试前最后一节课本来要讲，后因时间问题没有来得及。

但是从此题的答题结果来看，我们的实验教学过程还要加强，尤其是个学生实践的机会。

5、计算题：
第一题是力学与静电场的综合，此题的关键在于受力分析。

尤其注重里的分解和合成中的平行四边形定则的应用。

不少同学在画图分解时正确，但是在计算力的过程中却选错了三角函数，再到后面的计算时有算错了指数，丢了许多冤枉分。

第二题是静电场中能量的转化，涉及到上个学期的动能定律等知识点。

此题是计算题中得分最少的题目，估计下来平均得分不超过0.1分。

究其原因，可能是涉及的知识点动能定律已经好久没有接触了，这个部分的知识较为抽象，在高中物理教学中也是难点。

因此学生的考试结果很难令人满意。

第三题是静电场中电势和电势差的变化。

由于是最近才学的知识，得分率较高4分，主要的失分原因：1、电势的方向没有能搞清楚，这样就不知道那个电势高，在算电势差是就出现了方向错误。

2、电势差和电势的意义不明，两者只有一字之差，但是意义完全不同，说明学生对物理概念理解的不过透彻，也说明教师在讲解时没有讲透。

3、接地的含义不知道。

说明学生在学习过程中计算缺乏这方面的训练或者教师没有带领学生对这类问题进行深入地研究和整理。

第四题是电功率和电工的考察。

本题得分最高。

失分点主要在于不理解输出功率和输入功率的含义。

在于学生讲题交流时，部分学生曾说如果将其改为总功率和有用功率的话就可以做了。

这说明学生平时接触的题目较少，对一些不常见的概念缺乏认识。

综合计算题来看：学生对题目的理解上存在较大的问题。

学生不能清晰的分析题干，找出解决问题的切入点，不清楚该题考
查的是哪部分知识。

因此，在课堂上我们就应该多渗透一些解决这类问题的方法及思维方式的训练，以培养学生的分析概括能力。

其次学生的题量较小，这与教师的平常的引导有关。

再次学生的忘性较大，许多印象不深的知识长久不用就会忘记，这也需要学生加强练习。

三、学情分析
由于8、9两班在这次考试中及格率、平均分和低分率都基本相同，可以认为两个班的学生学习情况接近，因此在这儿把这两个班一起分析。

上高二后，学生们经过三年多系统的物理学习，两个班的学生中有一些（两班合起来大约接近30人）已经掌握了一定的物理知识和自我学习能力，能够利用所学到的知识去解决一些问题，除能自觉按时完成教师布置的作业，还能主动地去找一些习题来练习，懂的与教师的交流物理问题，教师的问题讲解可以大部理解。

这部分学生除了物理较好之外，往往别的学科也不错。

这次考试从优良率来看好像8班较好，但从平常的实际学习情况来看，两个班基本接近。

以上这部分同学在学习上只要注意一下，他们就能保持下去，是不太令人担心的。

可是其他大部分的学生缺少自我约束能力，平常的学习习惯没有养成，或是没有适应高中物理，基础知识不牢固，因而影响了他们的物理成绩。

这部分同学的特点是：如果碰上他们感兴趣的物理知识他们可以认真的听，课堂上可以完成比较基础的习题。

但是缺乏恒心和耐心，放学回家后，大部分同学就不再看书学习，就算是偶尔回家学习，但也是三分钟热度，不能坚持下来，因此无法巩固所学到的知识。

这部分同学中，有的数学基础较差，三角函数和指数计算甚至分数的计算还不清楚。

这样的同学就算是物理解题的过程正确，也很难得出正确的结果，因此他们学习的信心和兴趣不足。

最后一部分同学（两班合起来大约也是将近20人）对学习可以说是毫无兴趣，来学校的目的只不过是家长的要求。

回去之后基本上是不写作业的。

上课时不是睡觉就是玩手机，老师提醒后也不听课就在座位上发呆或者搞小动作。

考试时只做选择题，或者干脆交白卷。

这部分同学成绩很差，而且很难对之教育改造，虽然他们的数量不是很大，但是对班级影响是较大的。

四、整改措施：
1、加强对教材的研究和处理
教师在教学难度及广度上可以根据学生学习情况作相应调整，从学生的答题情况及课堂教学情况可以看出在教材的挖掘和处理上还需要进一步加强。

尤其是对每一章的学习难点和重点还要下苦功精心研究，并且让学生做一些针对性较强的练习，巩固学生的知识。

在课堂上减少一些废话（如引入部分能快一点，简单一点），狠抓学生的基础知识，针对学生普遍做题量较小的缺点，多做一些基础的课堂练习，使他们能开阔眼界，知道自己的不足。

不但要时时考虑学生的学习实际情况，还要随时关注了解学生的学习反馈。

2、加强学法指导，突出能力的培养。

教师在设计教学时要加强学法指导，根据不同的教学内容引导学生采取不同的学习方法，在教学过程中要注重培养学生的观察能力、分析能力、信息的收集和处理能力。

在课堂上的关键是如何让学生能自己去动手完成该做的练习，要强迫大多数学生动起来，包括动手和动脑，改变以往那种只有教师和少部分学生交流练习的情况。

3、教师应该面向全体学生，不要只与一些较好的学生交流，还要关注一些落后的学生。

以学生的发展为宗旨，注意分层教学，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。

培养他们学习物理的积极态度，使他们初步建立学习的自信心。

对于8、9学生的教育问题，应该针对目前落后面较大的局面，采取特殊的措施：首先，要在课堂上关注他们，多提问他们，多观察他们的听课情况，迫使他们能集中精力去听课。

多在课堂上安排适合他们做的练习，增强他们学习物理的兴趣和自信心。

并且要多加巡堂检查和讲解，知道学生的学习难点。

而课后，则根据学生的学习情况，选择几个学习较为困难，但有一定学习兴趣的学生加于单独的辅导，引导他们从基础开始学习、要时时关注他们，关心他们校外的情况，提醒他们注意学习，并且要尽量促使他们养成良好的学习习惯。

因为如果他们的学习成绩提高了，那么就会对余下的同学有很大的榜样的作用。

而且这些同学往往都有一些比较要好的朋友，他们懂了，就可以教会他们的朋友。

这也会对他们的朋友起到一个激励的作用，激励这些同学也投入到学习中去。

这样就起到了一个一点带面的作用。

而且这些同学在学习中感到困难的地方，往往也是大多数同学感到困难的地方，这样教师可以从这些同学口里得到教学反馈，并对之加于改进或者对此重点讲解。

这样，这些同学在这儿又可以起到
了老师和学生之间沟通的桥梁作用。

总之，在今后的教学之中，要多多下功夫准备，要多多从学生方面考虑问题，对知识的传授也要循序渐进，否则欲速则不达。

对于新问题的传授要多让学生考虑，让他们多想多动脑子。

因材施教是教学的关键。

遇到问题要多多从自己身上找问题。

及时改进自己的教学。