现代汉语2形成性考核册答案

现代汉语2形成性考核册答案作业1一、名词解释1．是组词造句必须遵循的规律，即用不同的语言单位组成新的结构单位的规则。

如：在现代汉语里，主语-谓语-宾语的结构顺序，就是语法规律。

“我吃饭”符合规律，“我饭吃”不符合规律。

2．词类是词的语法分类，是词在语法结构中表现出来的类别。

比如：名词常作主语或宾语，动词多做谓语，形容词多做定语或状语。

3．是意义实在，有词汇意义，能充当句法成分的词，不同于意义较虚，只有语法意义，不能单独充当句法成分的虚词。

如：名词，动词，形容词，数词，量词都是实词。

4．是意义较虚，只有语法意义，不能单独充当句法成分的词。

如：连词，助词，介词，叹词就是虚词。

5．是词和词按照一定的方式组合起来的语言单位，可以按内部结构和外部功能分成不同的类别。

如：努力学习就是短语。

二、填空1．语法，语义上2．概括性，稳定性3．结构功能，组合能力。

4．实词，虚词5．人称代词，指示代词，疑问代词，人称代词，疑问代词，指示。

6．结构助词，时态助词，其他助词；其他助词，结构助词，时态助词。

7．内部结构，外部功能。

8．从大到小逐层切分9．述补；形容词性10．主语，谓语，谓语，述语，宾语。

三、单选1．B 2.B 3.A 4.C 5.C 6.C 7.B 8.A(理发，站岗) 9。

C 10。

A四、综合分析1、①形容词可受程度副词修饰“最伟大的诗人”和否定副词修饰“不伟大”。

②、名词，可以用“不是”否定，在句中做主语或宾语。

③、形容词④、副词，详见教材295页。

⑤、动词，多接动词性宾语，如：进行处罚。

可受|“不”修饰，如：不进行处罚。

2．①状中，形容词性；②主谓，动词性；③述补，动词性④连述，动词性；⑤同位，名词性3．①三班的同学们/正在打扫计算机实验室（主谓）三班的/同学们（定中）正在打扫/计算机实验室（述宾）正在/打扫（状中）计算机/实验室（定中）②这个堆放垃圾的场所/非常肮脏（主谓）这个/堆放垃圾的场所（定中）非常/肮脏（状中）堆放垃圾的/场所（定中）堆放/垃圾（述宾）4．①句法关系交叉发现了/敌人的哨兵述宾发现了敌人的/哨兵定中②层次关系交叉两个/朋友送的书包定中两个朋友送的/书包定中五、问答题1．主要是词的语法功能，形态和意义也是划分词类的依据。

语法功能主要指词与词的组合能力，表现在词充当句子成分的能力，与实词和虚词组合的能力上。

可根据能否单独充当句法成分，意义是否实在先划分出实词和虚词，再根据与其他词的组合功能和形态，即在句子中充当不同的成分，处于不同的位置等，再划出不同的词类。

如：动词可受“不”修饰，音节动词重叠式为“AA”双音节为“ABAB”。

2．实词意义实在，有词汇意义，能充当句法成分的词。

如：名词，动词，数词等实词都能表示实在的意义，能充当主语，宾语，谓语，补语等句子成分。

虚词意义较虚，只有语法意义，不能单独充当句法成分的词。

如：连词，助词，介词，叹词等虚词没有实在意义，起着附着在实词上，或连接实词的作用。

不能单独做句子成分。

3．本教材认为副词应归实词。

副词的意义并不虚，可以表程度，表情状，表范围，表时间，表频率，表肯定和否定。

另外，副词能充当句法成分，可修饰动词和形容词，可做状语。

举例从略。

教材P2774．不是。

层次分析的原则是（从略）：教材P307----308“我们伟大”1，与“十分热爱”的搭配为“状中短语＋主谓短语”汉语中没有这样的组合形式，2，热爱的是祖国，并不是我们伟大，不符合原意，故不是。

5．主谓短语可归入名词性短语，如：两元一斤（名词+名词）还可归入动性短语，如：红旗飘扬（名词+动词）还可归入形容词性短语，如；工作繁忙（名词+形容词）作业2一、名词解释1、是人们交流思想的基本语言单位，可以由短语或词构成，是有完整语调，与客观事物发生联系又能表达主观意图的有表述性的语言单位，。

如；举例略。

2、根据语气区分出的句子的类别就是句类。

有陈述句，疑问句，祈使句，感叹句四类。

举例略。

3．句型就是句子的结构类型，可分为单句和复句两大类。

单句又可分为。

略教材P317 4．语气是说话人根据需要采取的一定的说话的方式。

语气可分为陈述，疑问，祈使，感叹四种。

举例略。

5．有完整的语气和意义，在结构上独立，句子成分之间有主谓，述宾，状中等句法关系。

可分为主谓句和非主谓句两大类。

举例略。

6．是单句是最常见的句型，分为名词性谓语句，动词性谓语句和形容词性谓语句三种。

举例略。

7．是句子的一种特殊成分。

它在句子里的位置不固定。

略，教材P328。

8．由两个或两个以上直接成分类似单句的分句构成的句子。

举例略。

9．语义是在语法结构中体现出的意义，主要是名词和动词之间的含义。

语义通常包括施事，受事，时间，处所，工具等。

举例略。

10．语用学上的概念。

语句中的新信息的重点叫做焦点，表达的重心一般在焦点上，一般在句子末尾的实词上。

（直陈句所传递的新信息的核心重点。

）二、填空1．语气2．句类，结构3．单句，复句4．主语，述语，宾语，补语。

5．主谓句，非主谓句6．联合复句，偏正复句；偏正复句，联合复句。

7．事理关系，逻辑关系，心理关系。

8．关联词语三、单选1．A 2。

D 3。

B 4。

D 5。

C 6。

A 7。

A 8。

BD 9。

D 10。

C四、综合分析1．①陈述句我们/明白为什么不能这样蛮干了主谓明白/为什么不能这样蛮干了述宾为/什么述宾/不能这样蛮干了状中不能/这样蛮干了状中这样/蛮干状中蛮/干状中②陈述句谁/都知道他是一个热心肠的人。

主谓都/知道他是一个热心肠的人状中知道/他是一个热心肠的人述宾他/是一个热心肠的人主谓是/一个热心肠的人述宾一个/热心肠的人定中热心肠的/人定中③疑问句这本书/他过去肯定看过吗主谓这本/书定中他/过去肯定看过吗主谓过去/肯定看过状中肯定/看过状中看/过述补④祈使句请把那支笔递给我吧把字句语述宾谓语⑤感叹句他/跑得多么快呀主谓跑得/多么快述补多么/快状中⑥祈使你/过去看看情况再说主谓过去看看情况再说连谓2．①动词性述宾短语谓语句②动词性述补短语谓语句③动词性主谓短语谓语句④动词性连述短语谓语句⑤形容词性形容词谓语句⑥动词性述补短语谓语句3．①前一句的衣服是不定指，后一句的衣服是定指。

②前一句表因果；后一句表假设条件。

③前一句的情况未实现，后一句的情况已实现。

4．①思索，/那么第一层假设条件机器，既第二层并列②连贯5．①主谓搭配不当应为“偶然”偶尔是副词，只能做状语。

②谓词使用错误，把改为让③语序不当造成歧义，应改为：大家都在议论小王的意见。

④句式杂糅，应为：我们终于解决了职工的午饭问题，或：我们终于找到了解决职工午饭问题的方法。

⑤状语，中心语不搭，多么大改为那么大。

⑥定中不搭配，主要改为重要。

或是学好这门课程的重要途径。

五、问答1．表述性：（1）表达客观现实，即对客观实际有所说明；（2）陈述主观意图，即表达发话人的主观态度。

因为句子是交际的最基本单位，只有句子才起交际作用，表述性是交际的需要，所以只有句子才有表述性。

举例略。

2．因为，用于解释原因。

因此，用于得出结果。

举例略。

3．教材P326-P3274．不一定相同。

句类是从语气角度划分的句子的种类，句型是从结构角度划分的句子的种类。

句型的种类比句类丰富，相同的语气类型的句子，结构不一定相同。

举例略。

5．见学习指导书P180。

作业3一、名词解释1．教材P4032．出于修辞的需要, 改变句子成分的性质地位的方式叫做变位,用以保证适应句子话题化的需要,或突出焦点,或适应句子艺术化(押韵等)的需求. 如：我们祈盼天空的蔚蓝.(通常用形容词"蔚蓝"形容"天空",而此处把"蔚蓝"放在句末,这种变位是突出了环境.)教材P414。

3．形式整齐的句子，其修辞效果是匀称和谐，朗朗上口，便于记诵。

举例略。

4．教材P4305．教材P435二、填空1．尚未有2．统括，列举3．你做错了没有理；门对千根竹，家藏万卷书。

4．排除式，总括式。

5．变位，易序。

6．西瓜，苹果，戏剧7．强调；匀称和谐。

8．旧信息，新信息。

9．变位，易序。

10．长句11．比喻，夸张。

三、单选1．C 2。

A 3。

D 4。

B 5。

C 6。

C 7。

B 8．B 9。

D 10。

B 11。

D 12。

C 13。

C 14。

B 15。

D四、综合分析1．①轻衬托了闹，闹字运用了比拟的修辞方法，把枝头红杏充满生机的样子充分展示出来，于平实中见新奇，非常惊警动人，使得全诗境界不同凡响。

②这里使用了双关，是一种机智含蓄的辞格。

莫洛托夫不可能如实回答原子弹的数量，也不能不回答这个问题。

足够既指数量能满足自身的需要，又指核力量足以对抗美国。

这样的回答含蓄中透出自信和威慑力，同时又是一种充满智慧的回避。

2．运用了排比，同时也有层递的效果，在句子形式上使用了整句。

用几个结构相同的主谓句，描写了模范售货员工作中的几个主要方面，将她工作的场景生动地刻划出来，真实而具体。

3．运用了比喻，排比，整句，反复，分析略4．①不慎可删去，惊惶失措与不慎意思有重叠，亡妻应改为其妻。

②浑身与头破血流意思重叠，可删去其中之一。

③景色迷人与前几个分句有重复，可删去。

④违规与作弊同意，多余，删去其一。

⑤基本没问题，可把做出解释改为道歉。

⑥明月与除夕不合，可改为别的或删去。

⑦应为：不舍小钱或吝惜小钱。

⑧填房与没成家不符，可改为成亲或别的。

⑨图书、练习册不是文具，可把文具去掉，或把顺序调换一下。

⑩无问题11．无问题12．未尾或时期后加上“的故事”五、问答1．绿本来是形容词，通过转类的手法临时活用做动词，显得格外生动，有动态感，有强烈的视觉想像空间，有新意。

2．有问题，对仗不工整，结构不对称，说起来不上口。

可以改为投资一次。

3．不会。

双关的表里两种意思其实都是明确的，只是里层意思没有明示，是通过表层意思来含蓄的表现。

歧义则会产生出让人不期待得到的错误理解。

4．应注意与常识相符，尊重事实。

夸张是用夸大失实而又合乎情理的言辞使表达更加鲜明生动，深刻有力的一种修辞。

夸大与夸张的区别就在于夸张是合乎情理的，夸大是没有现实根据，无限扩大，使人觉得不可信。

见教材P429，见学习指导P225。

5．见学习指导P223作业4一、名词解释1．见教材P4462．见教材P4533．见教材P4664．见教材P4685．见教材P469二、填空1．事务语体2．语内环境，语外环境。

3．身分，地位。

4．指称意义5．三月不应该下雪，二十岁的人不应该像孩子，深秋的天气不应该热。

6．交际角色的言语，语境。

7．交际类型，书面型，会语型。

8．语外环境。

9．科技语体。

10．语汇11．口头型，会话型。

12．定指信息（有定信息）三、单选1．D 2。

A 3。

A 4。

B 5。

AC 6。

B 7。

B 8---10。