4《找到“神奇子弹”的人》练习题、课后练习题及答案
沪教版第十册《找到神奇子弹的人》教学设计
沪教版第十册《找到神奇子弹的人》教学设计第一教时一、启发谈话、揭示课题：1.出示名言：失败的次数越多，成功的机会亦越近。
成功往往是最后一分钟来访的客人。
读了这句名言，你知道什么？这是淡敏的一句名言。
我们今天要学习的课文主人公就是一个不怕失败的人，他最终找到了“神奇子弹”。
2.出示课题：找到“神奇子弹”的人3.读了课题，你有什么问题？你想知道些什么？或者你觉得课文会写些什么？4.读注释，了解欧立希，学生可以补充有关资料。
【设计意图】：用名言引出课题，能激发学生学习的兴趣，也能更好地理解名言的含义。
二、自读课文，整体感知。
1.请你带着自己的问题，较快地默读课文，从课文中找到答案。
2.交流自己默读的收获。
3.再默读课文，试着用成语完成以下的填空：欧立希小时侯，社会上各种传染病（），传染病的病菌在人体内（），面对这些（）的杀人小凶手，医学界都（），而欧立希则坚决表示要找到神奇的子弹来消灭它们。
他（）地学习前人的经验，又（）地进行实验，终于把找到“神奇子弹”的幻想变成了现实。
4.检查自学情况①指名读课文②读词语③解释下列词语，交流解词的好方法。
层出不穷为非作歹横行不法一筹莫展废寝忘食百折不挠④借助填空，概括文章的主要内容。
⑤只出示空格里的词语，学生概括文章的主要内容。
【设计意图】：让学生交流读书的收获能促进学生提高默读的能力。
用填空题的形式让学生说，为学生归纳课文的主要内容设置了一个坡度。
第二教时一、深入理解课文（一）原先被人们称为“幻想医生”的欧立希成功了，他成功的关键是什么？快速默读课文，简要说说答案。
1.板书：废寝忘食地学习百折不挠地实验2.“废寝忘食”与“百折不挠”各是什么意思？3.作者是怎样描写欧立希废寝忘食地读书，百折不挠地实验的？（二）默读第5节，思考：欧立希是如何废寝忘食地学习的？板书：广泛阅读（种类多数量多）摘记（无论……都……甚至）1.男女生将这两部分的内容读一读2.想象一下，地板上、衬衣袖口里，鞋底上的化学公式与符号是怎么来的？选择一个内容说一说。
新部编版四年级语文下册《黄继光》课文练习题及答案
新部编版四年级语文下册《黄继光》课文练习题及答案一、看拼音，写词语。
ánɡ shǒu yì lìdǐnɡ fèi shà shídà dīzhuānɡ jia fēnɡ sútiào yuèpú tao táo bǎo二、给下面加点字的选择正确的读音，打“√”。
脂．肪（zhǐ zhī）先驱．（qū qǖ）繁衍．（yǎn yān）头颅．（lú lǔ）概率．（lǜ shuài）臭．味（chòu còu）隧．道（suì suí）火焰．（yàn yán）三、比一比，再组词。
绳（_________）蝙（_________）挡（_________）蚊（_________）蝇（_________）遍（_________）铛（_________）坟（_________）枪（_________）波（_________）健（_________）注（_________）抢（_________）玻（_________）建（_________）住（_________）四、把词语补充完整，并选择其中的两个造句。
山（___）地（___）人（___）人（___）（___）天（___）地人（___）鼎（___）风（___）浪（___）（___）头（___）进1._______________________________________2._______________________________________五、选词填空。
顽强坚强勉强逞强（1）我的陀螺个头小，却（_____）得出奇！（2）既然搬不动那块石头，你又何必在那儿（______）呢？（3）你列举的理由很（_____），恐怕难以令人信服。
（4）再大的困难也动摇不了我们（____）的意志。
沪教版五年级语文下册教案找到“神奇子弹”的人
沪教版五年级语文下册教案找到“神奇子弹”的人一、引言本文以“沪教版五年级语文下册教案找到‘神奇子弹’的人”为标题，将介绍相关的教案内容，并探讨教育者如何引导学生进行有效的阅读与思考。
通过本文的阐述，希望能够帮助教师们更好地实施语文教学，培养学生的阅读能力和思维品质。
二、教案概述在沪教版五年级语文下册中，有一篇题为“找到‘神奇子弹’的人”的文章。
这篇文章主要讲述了一个叫张璐的小女孩如何通过看书，找到了解决问题的“神奇子弹”，并用它帮助了很多人的故事。
教师可以利用这篇文章，设计相关的教案，引导学生深入理解文章的内涵，激发他们的学习兴趣，培养他们的阅读能力和思考能力。
三、教学目标知识目标1.了解文章的大意和主要内容。
2.掌握文章中的关键词汇和短语。
3.分析文章的结构和语言特点。
能力目标1.提高学生的阅读理解和思维能力。
2.培养学生的批判性思维和创造性思维。
3.培养学生的合作学习能力和表达能力。
四、教学重点与难点重点1.理解文章的主题和中心。
2.掌握文章中的关键词汇和短语。
难点1.分析文章的结构和语言特点。
2.提出个人见解并支持观点。
五、教学步骤步骤一：导入和预习（5分钟）教师通过引入话题和相关的图片资料，激发学生的学习兴趣，让学生思考以下问题：1.你们在生活中遇到过什么问题？你们是如何解决这些问题的？2.如果有一个“神奇子弹”可以帮助你们解决问题，你们希望它是什么样的？步骤二：整体阅读（15分钟）学生在教师的引导下，快速阅读文章，了解文章的大意和主要内容。
教师可以提问以下问题，引导学生进行思考和回答：1.文章的主题是什么？2.主人公张璐是如何找到“神奇子弹”的？3.通过使用“神奇子弹”，张璐是如何帮助他人的？步骤三：分段理解（20分钟）教师将文章分段讲解，提醒学生关注每个段落的中心意思和表达方式。
教师可以选择一些段落进行课堂朗读，并解释生词和短语的含义。
学生在教师的指导下，回答以下问题：1.第一段中作者通过描述“神奇子弹”的外观和作用，营造了什么样的氛围？2.第二段中张璐是如何找到“神奇子弹”的？3.第三段中张璐如何用“神奇子弹”帮助徐云？步骤四：分组讨论（15分钟）学生分组进行讨论，是文章的交流和思考。
小学五年级语文下册《找到神奇子弹的人》教案、教学设计
（一）导入新课
1.教师出示一颗神奇的子弹模型，引发学生好奇心，提出问题：“你们听说过神奇子弹吗？它究竟有什么神奇之处呢？”让学生发表自己的看法。
2.邀请学生分享预习成果，简单介绍故事背景，为新课的学习做好铺垫。
3.教师通过悬念式导入，激发学生对本节课的学习兴趣，引出课题《找到神奇子弹的人》。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对神奇事物的探索精神，激发学生对未知世界的好奇心。
2.培养学生勇敢面对困难、积极解决问题的品质，增强自信心。
3.培养学生关爱他人、乐于助人的道德观念，提高社会责任感。
4.培养学生尊重科学、追求真理的精神，树立正确的价值观。
5.引导学生认识到团队合作的重要ห้องสมุดไป่ตู้，学会与他人共同成长。
2.学生独立完成练习题，巩固所学知识，提高阅读理解能力。
3.教师对学生的练习情况进行评价，及时发现问题，进行针对性讲解和指导。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结故事情节、人物形象、修辞手法等方面的知识点。
2.学生分享学习心得，交流学习过程中遇到的困难和解决问题的方法。
3.教师对本节课的教学内容进行梳理，强调重点，指出学生在学习过程中需要注意的问题。
小学五年级语文下册《找到神奇子弹的人》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
在本章节《找到神奇子弹的人》的教学中，学生将通过阅读理解、词汇学习和语言表达等环节，掌握以下知识与技能：
1.理解课文内容，了解课文讲述的关于神奇子弹的故事，把握故事情节、人物形象及寓意。
2.学习并掌握本课生字词，如“神奇、子弹、探险、勇敢、智慧”等，提高词汇量。
4.阅读拓展：推荐学生阅读与探险、神奇故事相关的书籍，如《鲁滨逊漂流记》、《格列佛游记》等，拓宽阅读视野，提高文学素养。
《找到“神奇子弹”的人》教学设计
《找到“神奇子弹”的人》教学设计教学目标：1、能运用已把握的合适的学习方法学习生字新词，重点明白得和积存“废寝忘食”、“百折不挠”、“层出不穷”、“为非作歹”、“横行不法”、“一筹莫展”等词语。
2、依照所给的“层出不穷”、“为非作歹”、“横行不法”、“一筹莫展”等词语概括当时人们处于的疾苦生活。
3、学生通过想象欧立希鼓舞助手们的情形，感受他挽救人民疾苦的坚强信念。
4、了解欧立希的成就，体会他挽救人民疾苦的信念和探究科学，百折不挠的勇气。
教学重点和难点：通过学习课文，体会欧立希以挽救人民疾苦的坚强信念和对科学实验百折不挠的勇气。
教学过程：一、谈话导入，了解欧立希的成就。
1、激发学生爱好，交流子弹的作用。
【板书】子弹2、说说“子弹”上什么缘故加引号。
（明白得引号作用）3、反馈预习，说出课文中的子弹指什么。
【出示】：606号化学药品4、读课文，说说“奇异子弹”奇异在哪里。
【板书】奇异★找出文中相关句子。
【出示句子】：但是，到哪儿去找到只杀死病菌，而又不损害人体的“奇异子弹”呢？★将两点连起来介绍“奇异子弹”。
5、反馈预习，了解找到“奇异子弹”的人是谁。
揭示课题，齐读。
【板书】找到、的人——补全课题6、通过注释，了解欧立希。
★个别读。
（泛红：奠基人之一、发明了治疗梅毒的药物“六○六”、获得诺贝尔生理和医学奖）★明白得奠基人。
小结：欧立希是细菌学，免疫学，近代化学疗法的奠基人，他通过自身的不懈努力，终于发觉了治疗梅毒药物的奇异子弹，真是了不得。
二、整体感知，初步了解“欧立希坚强的信念和百折不挠的勇气”。
1、找出课文中直截了当评判欧立希的话，明白得人们什么缘故称他为“幻想大夫”。
【出示句子】：人们把欧立希叫做“幻想大夫”。
★读句子，引导学生了解当时要找到“奇异子弹”的困难。
2、了解欧立希凭借什么找到奇异子弹，读好第9节，同时背诵。
【出示句子】：欧立希以挽救人民疾苦的坚强信念，以对科学实验百折不挠的勇气，终于把找到“奇异子弹”的幻想变成了现实。
找到“神奇子弹”的人说课设计
找到“神奇子弹”的人说课设计一、教材分析《失去的一天》是前苏联闻名作家苏霍姆林斯基写的。
课文写了妈妈在下班后发觉佩佳在一天的时刻里没有按要求完成栽树、读书的任务，而只是睡觉、吃鲜果、跟蝴蝶嬉戏、在桑树下休息，就带他去看拖拉机手、砌工、面包师、读者在一天里的工作和收成，使佩佳为自己一天的游手好闲而惭愧。
课文分成三个部分：第1——3节写妈妈让佩佳栽树、读书，然而佩佳在一天的时刻里什么都没有做。
第4——12节写妈妈用各行各业的人在一天里的工作成果对佩佳进行教育。
第13节写佩佳受到教育后的醒悟。
“珍爱时刻，不要虚度光阴”是学生并不生疏的主题。
《失去的一天》全问采纳儿童化的语言，浅显而不失生动，专门是把佩佳游手好闲虚度一天和拖拉机手、砌工、面包师、读者在一天里珍爱时刻形成鲜亮对比，从而通过事实让读者跟着主人公佩佳一起体会什么叫做“失去的一天”。
让读者明白时刻一去不复返，要珍爱时刻，不要虚度光阴。
二、学情分析在识字能力上，五年级的学生已具备了较强的自学能力，教师只需对极少数易错字稍作强调即可;在词语的明白得上，学生已学习了许多方法，可在课前通过相关的预习自主自学，在课堂中可分别就字词的音形的难点和部分词义可通过预习反馈加以检测，因此一些重点词语还需结合课文加以明白得。
通过四年的语文学习，学生已具备一定的概括、表达、明白得、感悟的能力，但学生与学生之间仍有差异，相对能力强一些的学生已能概括文章要紧内容，清晰、明确、完整地表达自己对语言文字的明白得，体会人物精神等。
而语文学习能力弱的学生在概括能力上还存在一点问题，需要教师在训练过程中加以指导。
在想象练习中，需要进一步指导学生依照文本材料、结合实际生活，展开合理的想象。
最终使学生对文本的明白得不仅仅在于文本本身，而能够落到思维的训练，语言的内化，情感的认同。
依照课程标准、本时期的教学目标及本班实际，制定了本课的教学目标：目标一：自主学习生字新词，在课文的语言环境中明白得“游手好闲、惭愧、馋涎欲滴”等词义。
4-找到神奇子弹的人
横行不法
一筹莫展 百折不挠
挫折 病菌 耗费
层出不穷：接连不断地出现，没有穷尽。 为非作歹：做各种坏事。
横行不法：行动蛮横，倚仗势力做坏事。
一筹莫展:一点计策也施展不出。
废寝忘食：顾不得睡觉，忘记吃饭，形容非常 专心努力。
百折不挠：无论收多少挫折都不退缩，形容意 志坚强。
层出不穷 一筹莫展
为非作歹 废寝忘食
横行不法 百折不挠
欧立希小时候，社会上各种传染病 层出不穷 _______，传染病的病菌在人体内为非作歹 _______， 横行不法 的杀人小凶手，医学界都 面对这些________ 一筹莫展 ，而欧立希则坚决表示要找到神奇 ________ 废寝忘食 的学习前人 的子弹来消灭它们。他________ 百折不挠 地进行试验，终于把找 的经验，又________ 到“神奇子弹”的幻想变成了现实。
失败的次数越多，成功的 机会亦越近。成功往往是最后 一分钟来访的客人。
4 找到“神奇子弹”的人
默读课文思考下列问题:
1、找到“神奇子弹”的人是谁？
2、“神奇子弹”是指什么？ 3、他为什么要找到这种“神奇子弹”？ 4、后来，他找到“神奇子弹”了吗？
5、他是怎样找到的呢？
层出不穷
为非作歹 废寝忘食
治病救人的美好志向 废寝忘食的学习态度 解救人民疾苦的坚强信念 对科学百折不挠的精神
学完了课文，你能不能用一 句话评价一下欧立希。
——他真是一个有远大理想的伟大科 学家。 ——他为人类造福，为人类作贡献……
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
在科学上没有平坦的大道， 只有不畏劳苦沿着陡峭山路攀 登的人，才有希望达到光辉的 顶点。
通往成功的路上处处 埋伏着失败，但只要你 顽强地走下去，希望的 一天终将来临。 在人生的道路上，成 功的秘诀在于持之以恒、 锲而不舍。
沪教版五年级(下)《第4课 找到“神奇子弹”的人》同步练习卷
沪教版五年级下册《第4课找到“神奇子弹”的人》同步练习卷一、填空题（共5小题，每小题3分，满分15分）1．（3分）给下列多音字注音并组词。
弹弹横横2．（3分）读句子，圈出括号里正确的词语。
（1）面对这横行不法的杀人小凶手，医学界都一筹莫展，可欧立希却（坚定坚强坚决）地表示：“我们必须用神奇的子弹去消灭它!”（2）实验在继续进行着，他们用来试验的化学药品，已经超过600种。
有一位朋友劝欧立希不要白费劲了，欧立希（坚定坚强坚决）地说：“实验一定要继续下去，一定要找到这神奇的子弹。
”（3）欧立希以解救人类疾苦的（坚定坚强坚决）信念，以对科学实验百折不挠的勇气，终于把找到“神奇子弹”的幻想变成了现实。
3．（3分）解释下列词语的意思。
（1）层出不穷：（2）为非作歹：（3）横行不法：（4）一筹莫展：4．（3分）阅读课文节选，完成练习。
欧立希废寝忘食地学习前人的经验。
他（阅读翻阅）了大量德文、英文和法文的书籍、杂志。
在他的办公室里，书架上、桌子上、椅子上、地板上，都堆满了厚厚的书本。
一看到有用的材料或自己有了新的设想，在何时何地，他要把它们记下来，甚至在地板上、衬衣袖口里、鞋底上，都用铅笔和粉笔写满了化学公式与符号。
欧立希和他的助手，在实验室里，一天又一天，一月又一月，不停地对染上疾病的小白鼠，用各种各样的化学药物进行治疗。
好几百种药物全都试过了，已经（耗费浪费）了上千只小白鼠，依然没有什么效果。
为了加快实验的（进行进程），欧立希日夜奋战在实验室里，经常一连好几个晚上，只在长椅上用书本当枕头睡觉。
实验在继续进行着，他们用来试验的化学药品，已经超过600种。
有一位朋友劝欧立希不要白费劲了，欧立希坚决地说：“实验一定要继续下去，一定要找到这神奇的子弹。
”，欧立希坚信科学探索的成功往往是建立在无数次失败和挫折的基础上的。
在不懈的努力下，欧立希和他的助手们实验的606编号的化学药品，终于经受住了考验。
一批批得病的小白鼠，只要打一针“606”，就可以恢复健康。
小学五年级语文下册《找到神奇子弹的人》优秀教学案例
4.家长参与评价，了解学生在课堂上的表现，共同关注学生的成长。
五、案例亮点
本教学案例在设计和实施过程中，充分体现了以下五个突出亮点：
（一）情境创设，激发学生兴趣
在本案例中，通过多媒体展示、故事讲述等方式，将学生带入青霉素发现的历史背景中，使其身临其境地感受科学家们的研究过程。这种情境创设的教学方法，有助于激发学生的学习兴趣，提高他们的课堂参与度。
2.每个小组选择一种方式（如思维导图、时间轴等）来展示他们的讨论成果。
3.各小组进行分享，让学生们从不同角度了解青霉素的发现过程。
4.针对每个小组的展示，组织学生进行评价，提出建议和改进意见。
（四）总结归纳
在总结归纳环节，我将采取以下措施：
1.对学生在讨论过程中的表现进行点评，肯定他们的优点，指出需要改进的地方。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课的环节，我将采用以下方式激发学生的兴趣和好奇心：
1.利用多媒体展示一张世界卫生组织的海报，上面写着：“感谢青霉素，让我们远离疾病。”引导学生思考：什么是青霉素？它为什么如此重要？
2.讲述一个与青霉素有关的真实故事，如一个患病的儿童在青霉素的救治下重获健康，引发学生对青霉素的好奇心。
1.展示当时患病儿童的图片和资料，让学生们了解到疾病给人们带来的痛苦。
2.讲述科学家弗莱明的生平事迹，让学生们了解他如何偶然发现青霉素，体会到科学探索的偶然性与必然性。
3.创设一个实验室的场景，让学生们仿佛置身于科学家们的研究过程中，体验探索的艰辛与快乐。
（二）问题导向
以问题为导向的教学策略能够激发学生的思考，引导他们主动探索。在本章节的教学中，我将设计以下问题：
语文《找到神奇子弹的人》教学反思
语文《找到神奇子弹的人》教学反思《语文《找到神奇子弹的人》教学反思》这是优秀的教学反思文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、语文《找到神奇子弹的人》教学反思《找到“神奇子弹”的人》讲述的是1908年诺贝尔医学奖获得者德国医学家欧立希看到当时社会传染病严重危害着人类，他以解救人民疾苦的坚强信念，以对科学实验百折不挠的勇气，终于找到一种只杀死病菌，而不伤害人体的“神奇子弹”的`故事。
在教学重点部分时，我紧扣文中“废寝忘食”和“百折不挠”两个词，从而让学生体会到欧立希刻苦钻研的科学态度。
在学习“欧立希废寝忘食学习前人经验”一节时，我先让学生通过读读划划找到能体现“废寝忘食”的有关词句，并说说自己的理由，在进行这一环节时，学生学习得较轻松。
但要理解“百折不挠”地进行研究时，我给了学生一组关联词“虽然……但是……”来说说欧立希在实验的过程中面对困难是如何做的。
作此训练的目的是既让学生学会提取文中信息，又让他们能够得到语言表达的锻炼，反馈结果较好。
为了培养他们的想象能力，提高思维，我又结合书中说写双通道：“有位朋友劝欧立希中断研究，助手们听了有些动摇了，想象一下，面对这种情况，欧立希是怎样鼓舞助手的士气的？”思考之后，学生章艳艳说：“欧立希坚定地说‘我们做事情不能半途而废。
看着这么多死去的同胞，我们作为一名医生，难道不应该找一些阻止这种传染病的药物吗？请相信我们是一定能成功的。
’”聂君瑶说：“欧立希对他的助手说：‘如果我们现在就放弃，那我们之前所有的辛苦和汗水不就都白费了吗？’”何渝鸿说：“欧立希坚决地对他们说：‘失败乃是成功之母，不要为这点困难而放弃，只要我们坚持不懈，总有一天，实验会成功的。
’”陈晓龙说：“他说：‘大家不要放弃，雨过会天晴的，没有暴风雨，哪儿来的雨后彩虹？我们不能放弃，要不然的话就会有更多人要死亡，甚至可能是我们的自己的家人或自己。
’”周瑞超说：“欧立希对他的助手们说：‘半途而废是懦夫，难道你们想当懦夫吗？我们继续试验下去还会有希望，如果就这样放弃，就连最后的希望也会破灭了。
《找到“神奇子弹”的人》说课稿
《找到“神奇子弹”的人》说课稿《找到“神奇子弹”的人》说课稿一、教材分析《找到“神奇子弹”的人》是新教材第十册中的一篇课文，讲述的是1908年诺贝尔医学奖获得者德国医学家欧立希看到当时社会传染病严重危害着人类，他以解救人民疾苦的坚强信念，以对科学实验百折不挠的勇气，终于找到一种只杀死病菌，而不伤害人体的“神奇子弹”的故事。
《找到“神奇子弹”的人》文章条理清楚，重点突出，1-3小节讲述了欧立希看到传染病严重危害人类，下定决心要找到神奇的子弹。
4-9小节是文章的重点，写欧立希用自己的实际行动实现了找到神奇子弹的“幻想”。
这段话围绕中心词语“废寝忘食”与“不折不挠”展开，不蔓不枝，体现了欧立希坚强的信念和百折不挠的勇气，是他获得成功的关键。
如何让学生理解坚强的信念是他成功的内驱力，废寝忘食地学习是他成功的基础，百折不挠的实验勇气是他成功的意志力呢？如果学生能在文本的研读过程中了解欧立希寻找“神奇子弹”的原因、过程与结果，并从中感受欧立希的人格魅力，那么教学也就水到渠成了。
课文以事情的发展顺序记述事情的原委，以先概括后具体、先具体后概括的表达方法写了学习和实验的过程，突出了文章的重点，表明了文章的主旨。
二、学情分析点理解和积累“废寝忘食”、“百折不挠”、“层出不穷”、“为非作歹”、“横行不法”、“一筹莫展”等词语。
五年级的教学虽然不以字词教学为重点，但基础教学还是需要夯实，教师需根据教材与学生的实际情况学做针对性地指导。
在学生独立自学的基础上把重心应在在语联系上下文的理解上，为文本理解、感悟扫除学习障碍。
目标二：根据所给的“层出不穷”、“为非作歹”、“横行不法”、“一筹莫展”等词语概括课文的相关内容。
学生的概括能力是指在阅读理解的基础上准确、精炼地把握住和表述出给定材料所含的主要信息，是学生学习能力的体现之一。
“层出不穷”、“为非作歹”、“横行不法”、“一筹莫展”四个成语是串联19世纪传染病危害人类的关键，让学生围绕语，用连贯、简练的语言概括，不但体现了教学的训练性，还能在概括中提升学生对文本语言的理解。
沪教版小学五年级语文下册《找到“神奇子弹”的人》教案及教学反思
沪教版小学五年级语文下册《找到“神奇子弹”的人》教案及教学反思教学背景本次教学是针对小学五年级学生开展的语文教学，本节课将以沪教版小学五年级语文下册的一篇阅读文章《找到“神奇子弹”的人》作为教学内容。
该文章是一篇记叙文，主要描述了一个男孩在参加学校组织的考察活动时，偶然发现了一个国家级文物“神奇子弹”的秘密，经过一番努力寻找，最终找到了“神奇子弹”的原主人。
通过阅读此篇文章，旨在培养学生的阅读理解能力，提高学生的语文素养。
教学目标本节课的教学目标主要分为以下几方面：1.培养学生的阅读理解能力：通过本文的阅读，让学生了解如何细读文本、理解文本的主旨、理解文本中的人物、事件及活动环节。
2.提高学生的表达能力：通过本文的讲解和讨论，帮助学生分析文本，理解文本中的思想及情感，并用自己的语言表达出来。
3.培养学生的创新意识：通过本文中男孩的经历，鼓励学生有独立思考的能力，勇于尝试，积极创新。
教学内容与方法教学内容教学内容分为以下几个环节：1.教师简要介绍本节课的教学目标2.讲解词语：讲解生字词及词组的含义3.教师带领学生阅读文章，理解文章的主旨4.教师提问：帮助学生分析文章内容、理解文章中人物的感受及心理活动5.学生分组讨论：针对文章中产生的问题进行讨论，提高学生的思考能力6.小组展示：每个小组介绍他们的问题、讨论结果以及分析文本的过程7.教师总结：总结学生讨论的结果，并提醒学生注意日常生活中如何运用所学知识和思想。
教学方法本节课采用以下教学方法：1.讲授：教师在开课前、词句讲解环节采用讲授法，介绍本节课的教学目标，并对生字词和词组的含义进行讲解；2.阅读：提供课文进行阅读；3.问答：教师针对文章中的问题进行提问，帮助学生分析文章的内容和主旨；4.讨论：分成小组讨论并展示讨论结果；5.总结：教师进行总结，强化教学内容和方法。
教学评估本节课采取多种教学评估方法，如阅读理解测试、展示小组讨论、电脑编程等。
通过这些方法，可以全面地评估学生对本文的理解情况，包括对生字词和词组的理解，对文章中的情节及人物的理解，以及对本文所表达的思想和情感的领悟。
五年级语文下册 找到“神奇子弹”的人 2教案 沪教版
找到“神奇子弹”的人【教学目标】1.能运用已掌握的适合与自己的方法学习生字新词，重点理解和积累“废寝忘食、百折不挠、为非作歹、一筹莫展、横行不法”等成语。
2.了解围绕某一个中心词语展开文章内容的表达方法。
3.能选择适合自己的方法，熟读与背诵本文的重点段落。
4.能根据课文提供的素材进行合理的想象。
5.体会欧立希面对挫折，百折不挠的精神。
【教学重点、难点】1.了解围绕某一个中心词语展开文章内容的表达方法。
2.能根据课文提供的素材进行合理的想象。
3.体会欧立希面对挫折，百折不挠的精神。
【教学过程】一、揭示课题，导入学习。
1.（师）：各位同学，今天老师要带大家去认识一个人，一个了不起的人，他的名字叫欧立希（板书）。
也许在以前，你对他还很陌生，但相信通过昨天对课文的预习以及信息的收集，一定对这位在医学领域有着杰出贡献的发明者有了深入的了解。
谁能简单介绍一下他的生平吗？（生交流）2.老师这里也有一段简介，愿和大家一起分享。
（媒体）欧立希是德国细菌学家、免疫学家、近代化学疗法奠基人之一。
他和日本学者秦佐八郎一起发明了药物“606”。
他创立的诸多学说为免疫学提供了一些实用方法。
1908年获诺贝尔生理或医学奖。
3.师：欧立希便是我们今天所学课文的主人公（找到“神奇子弹”的人）（示题齐读）从老师刚才的介绍中，我们不难发现，“神奇子弹”指的就是他发明的化学药物——“606”。
二、初读课文，了解课文大致内容1.师：欧立希为何要发明这种药物？轻声读课文1—3小节，找找原由。
生交流：黑卡纸出示：层出不穷为非作歹横行不法（读好这三个词）师引读：欧立希小时侯，社会上各种传染病层出不穷，传染病的病菌在人体内为非作歹，横行不法。
2.师：面对这种严峻现状，医学界都一筹莫展。
（出示黑卡纸：一筹莫展）。
“筹”是计划，谋划的意思，一筹莫展就是比喻？（一点办法也没有。
）近义词3.师：医学界虽一筹莫展，但欧立希却以实际行动发明了一种消灭病菌的“神奇子弹”，取得了巨大的成就。
小学四年级语文下册黄继光课文练习题及答案
小学四年级语文下册黄继光课文练习题及答案一、看拼音，写词语。
dà cháo jù shuōdī bàkuān kuòpàn wànɡqiān niútián kònɡzhuānɡ jia sú yǔdào tián二、用“√”给加点的字选择正确读音。
铁钉．（dìng dīng）铁链．（lián liàn）旦角．（jiǎo jué）蝙．蝠（piān biān）潜．水（qián qiǎn）旋．转（xuán xuàn）宁．可（nìng níng）纪．昌（jìjǐ）三、比一比，再组词杆（_________）捕（_________）俏（_________）抡（_________）秆（_________）哺（_________）峭（_________）沦（_________）焕（_________）俊（_________）折（_________）伺（_________）涣（_________）骏（_________）拆（_________）饲（_________）四、把下列成语补充完整，并用带点的成语写一句话。
小心（______）（______）而至（______）落魄井然（______）（______）救人惊慌（______）镇定．．（______）（______）不动带点成语写话：__________________________五、选择合适的关联词填空。
虽然……但是……即使……也……如果……就……宁可……也……①“（_______）你能捉住我，（_______）请来吧！”第一粒豌豆说完就飞走了。
②（_______）一根极细的电线，它（_______）能灵巧地避开，从来没见过蝙蝠在夜里飞行时撞上什么。
2021年四年级语文下册《黄继光》同步练习及答案(精选)
2021年四年级语文下册《黄继光》同步练习及答案（精选）一、看拼音，写词语。
kuò dàfàn wéi nǔ lìchà shícàn lànzhè jiānɡluó diàn dù juān xiá zhǎi jiān tóu二、选择正确的读音，并写出来。
家雀．（quèqiǎo）儿厌恶．（wùè）投降．（xiáng jiàng）曲．（qūqǔ）折归还．（huán hái）谷穗．（shuìsuì）潜．（qiǎn qián）水艇荧光屏．（píng pín）三、比一比，再组词。
徐（_________）锐（_________）稳（_________）渗（_________）涂（_________）脱（_________）隐（_________）掺（_________）茸（_________）霞（_________）遭（_________）侍（_________）苋（_________）暇（_________）糟（_________）待（_________）四、把下列词语补充完整，并按要求归类（填写序号）。
①（___）烟袅袅②车水（___）龙③鸡犬相（___）④高楼（___）立⑤依山傍（___）⑥大（___）小巷描写城市的词语：____________________描写乡村的词语：____________________五、选词填空。
顽强坚强勉强逞强（1）我的陀螺个头小，却（_____）得出奇！（2）既然搬不动那块石头，你又何必在那儿（______）呢？（3）你列举的理由很（_____），恐怕难以令人信服。
（4）再大的困难也动摇不了我们（____）的意志。
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81909年，欧立希和他的助手们实验的606号编号的化学药品，终于经受住了考验。一批批得病的小白鼠，只要打一针“606”，就可以恢复健康。又经过多次实验以后，证明它能杀死人体内的传染病菌，而不伤害人体。
9欧立希以解救人民疾苦的坚强信念，以对科学实验百折不挠的勇气，终于把找到“神奇子弹”的幻想变成了现实。
（提示：阅读前关注课题十分重要，这是速读必须运用的一种极有效手段，这必须引起老师在教学时的十分重视。）
2 “废寝忘食”与“百折不挠”各是什么意思？作者是怎样描写欧立希废寝忘食地读书，百折不挠地实验的？找出这些内容熟读成诵。
废寝忘食:顾不得睡觉，忘记了吃饭，形容专心努力。
百折不挠：比喻意志坚强，无论受到多少次挫折，毫不动摇毫不退缩。
8 1909年，欧立希和他的助手们实验的606号编号的化学药品，终于经受住了考验。一批批得病的小白鼠，只要打一针“606”，就可以恢复健康。又经过多次实验以后，证明它能杀死人体内的传染病菌，而不伤害人体。
9欧立希以解救人民疾苦的坚强信念，以对科学实验百折不挠的勇气，终于把找到“神奇子弹”的幻想变成了现实。
4 找到“神奇子弹”的人
1欧立希小时候，社会上各种传染病层出不穷。有一年，白喉流行，天天和他一起玩耍的小朋友，有好几个被夺去了生命。小欧立希多么希望把他们救活呀！
2、到了青年时代，欧立希进了医学院，他立下志愿，要做一名治病救人的医生。
3当时已经知道，有许多传染病是由各种肉眼看不见的微小病菌引起的。它们在人体内为非作歹，造成人们大量死亡。面对这横行不法的杀人小凶手，医学界都一筹莫展，可欧立希却坚定地表示：“我们必须用神奇的子弹去消灭它！”
四、在阅读的过程中，还有哪些词语或句子不理解？把问题写下来。查查字典，进行思考。
1、解释词语
白喉：白喉杆菌引起的一种喉部疾病,患者多为小儿,重的可以致命。
耗费：消耗；浪费。
五、读了这篇文章，你懂得了一个什么道理？ 从文中找出答案，如原文有，可以把这句话用直线画下来。
欧立希最终能找到“神奇子弹”,把幻想变成了现实,是因为欧立希具有解救人民疾苦的坚强信念，和对科学实验百折不挠的勇气，这是他成功的关键。
【答案】
4 找到“神奇子弹”的人
1 欧立希小时候，社会上各种传染病层出不穷。有一年，白喉流行，天天和他一起玩耍的小朋友，有好几个被夺去了生命。小欧立希多么希望把他们救活呀！
2、到了青年时代，欧立希进了医学院，他立下志愿，要做一名治病救人的医生。
3 当时已经知道，有许多传染病是由各种肉眼看不见的微小病菌引起的。它们在人体内为非作歹，造成人们大量死亡。面对这横行不法的杀人小凶手，医学界都一筹莫展，可欧立希却坚定地表示：“我们必须用神奇的子弹去消灭它！”
十、给上文分段分层，并写出段意层意。
第一段（1-3）写欧立希看到传染病危害人类，下决心要找到“神奇的子弹”。
第一层 （1-2）小时候，被传染病夺走了有好几个天天和他在一起玩耍的小朋友的生命的现象,促使欧立希立志要做一名治病救人的医生。
第二层 （3）面对横行不法的杀人微小病菌 ，医学界一筹莫展，可欧立希却坚定地表示必须用神奇的子弹去消灭它！”。
废寝忘食:（废：停止）顾不得睡觉，忘记了吃饭，形容专心努力。
挫折：1、遭到失败。2、压制,阻碍,使削弱或停顿。3、失利。
百折不挠：（折：挫折；挠：弯曲）比喻意志坚强，无论受到多少次挫折，毫不动摇毫不退缩。
三、说说你对课题的理解
“找到‘神奇子弹’的人”中的“神奇子弹”是个特殊含义，指的是只杀死传染病菌而不伤害人体的药品“606”。课文记叙的是欧立希为了发明“神奇子弹” 而 废寝忘食 地奋斗不已和 百折不挠 地坚持实验的故事。
把找到“神奇子弹”的幻想变成了现实。
二）阅读新体验
1 看了课题，你有什么问题？你想知道些什么？或者你觉得课文会写些什么？ 请你带着自己的问题，较快地默读课文，从课文中找到答案。
看了课题后，我首先注意到题目里的引号表示什么意思？（这里的引号表示特殊含义，“神奇子弹”并不是指武器的子弹，而是指消灭微小病菌的药品“606”。）又想到了找到“神奇子弹”的人是谁？（他是欧立希。）更想知道欧立希是怎样克服种种困难找“神奇子弹”的？（课文记叙了欧立希为了发明 只杀死传染病菌而不伤害人体的药品“606”,而废寝忘食地奋斗不已和百折不挠地坚持实验的事迹，赞扬了欧立希解救人类疾苦的坚强信念和对科学实验百折不挠的勇气。）
【注释】欧立希 ( 1854—1915 ) 德国细菌学家、免疫学家、近代化学疗法奠基人之一。他和日本学者秦佐八郎一起发明了治疗梅毒的药物“六○六”。1908年与俄国生物学家、免疫学创始人之一梅契尼科夫共同获得诺贝尔生理和医学奖。
一、看拼音读准汉字
céng chū bù qióng
层出不穷为非作歹横行不法
废寝忘食:（废：停止）顾不得睡觉，忘记了吃饭，形容专心努力。
挫折：1、遭到失败。2、压制,阻碍,使削弱或停顿。3、失利。
百折不挠：（折：挫折；挠：弯曲）比喻意志坚强，无论受到多少次挫折，毫不动摇毫不退缩。
九填空
课文记叙了欧立希为了发明只杀死传染病菌而不伤害人体的药品“606”,而废寝忘食地奋斗不已和百折不挠地坚持实验的事迹，赞扬了欧立希解救人类疾苦的坚强信念和对科学实验百折不挠的勇气。
4可是，到哪儿去找到只杀死病菌，而又不伤害人体的“神奇子弹”呢？很多人都表示怀疑，他们把欧立希叫做“幻想医生”。但是，欧立希决心用实际行动，去实现这个大胆的幻想。
5 欧立希废寝忘食地学习前人的经验，他翻阅了德文、英文和法文的书籍、杂志，在他的办公室里，书架上、桌子上、椅子上、地板上，都堆满了厚厚的书本一看到有用的材料，或自己有新的设想，无论在何时何地，他都要它们记下来，甚至在地板上、衬衣袖口里、鞋底上，都用铅笔和粉笔写满了化学公式和符号。
四、在阅读的过程中，还有哪些词语或句子不理解？把问题写下来。查查字典，进行思考。
1、解释词语
白喉：白喉杆菌引起的一种喉部疾病,患者多为小儿,重的可以致命。
耗费：消耗；浪费。
五、读了这篇文章，你懂得了一个什么道理？ 从文中找出答案，如原文有，可以把这句话用直线画下来。
欧立希最终能找到“神奇子弹”,把幻想变成了现实,是因为欧立希具有解救人民疾苦的坚强信念，和对科学实验百折不挠的勇气，这是他成功的关键。
【注释】欧立希 ( 1854—1915 ) 德国细菌学家、免疫学家、近代化学疗法奠基人之一。他和日本学者秦佐八郎一起发明了治疗梅毒的药物“六○六”。1908年与俄国生物学家、免疫学创始人之一梅契尼科夫共同获得诺贝尔生理和医学奖。
一）预习练习
一、看拼音读准汉字
céng chū bù qióng
层出不穷为非作歹横行不法
六ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ在文中划出关键句
见原文的画线句。
七、请口头注释词语，并讲讲加点字的意思
层出不穷:（层：重复；穷：尽）接连不断地出现，没有穷尽。
为非作歹:（为、作：做； 非、歹：坏事）做种种坏事。
横行不法:（横行：行动蛮横；法，动词，遵法）肆无忌惮，专做违法的事。
一筹莫展:（一：所有；筹：筹划、计谋；展：施展）一点计策也施展不出，一点办法也想不出来。
yī chóu mò zhǎn
一筹莫展废寝忘食挫折
bǎi zhé bù náo
百折不挠
二、读词语注释
层出不穷:（层：重复；穷：尽）接连不断地出现，没有穷尽。
为非作歹:（为、作：做； 非、歹：坏事）做种种坏事。
横行不法:（横行：行动蛮横；法，动词，遵法）肆无忌惮，专做违法的事。
一筹莫展:（一：所有；筹：筹划、计谋；展：施展）一点计策也施展不出，一点办法也想不出来。
4可是，到哪儿去找到只杀死病菌，而又不伤害人体的“神奇子弹”呢？很多人都表示怀疑，他们把欧立希叫做“幻想医生”。但是，欧立希决心用实际行动，去实现这个大胆的幻想。
5欧立希废寝忘食地学习前人的经验，他翻阅了德文、英文和法文的书籍、杂志，在他的办公室里，书架上、桌子上、椅子上、地板上，都堆满了厚厚的书本一看到有用的材料，或自己有新的设想，无论在何时何地，他都要它们记下来，甚至在地板上、衬衣袖口里、鞋底上，都用铅笔和粉笔写满了化学公式和符号。
六、在文中划出关键句
见原文的画线句。
七、看拼音写汉字
céng chū bù qióng
yī chóu mò zhǎn
bǎi zhé bù náo
八、请口头注释词语，并讲讲加点字的意思
层出不穷:
为非作歹:
横行不法:
一筹莫展:
废寝忘食:
挫折：
百折不挠：
三、填空
课文记叙了欧立希为了发明而的药品“606”,而地奋斗不已和地坚持实验的事迹，赞扬了欧立希解救人类疾苦的和对科学实验______________的勇气。
2 “废寝忘食”与“百折不挠”各是什么意思？作者是怎样描写欧立希废寝忘食地读书，百折不挠地实验的？找出这些内容熟读成诵。
3 解释下列词语，并与同学交流解词的好方法。
层出不穷 为非作歹 横行不法 一筹莫展
三）说写双通道
有位朋友劝欧立希中断研究，助手们听了有些动摇了，想像一下，面对这种情况，欧立希是怎样鼓舞助手的士气的？试着说一说。
废寝忘食:（废：停止）顾不得睡觉，忘记了吃饭，形容专心努力。
挫折：1、遭到失败。2、压制,阻碍,使削弱或停顿。3、失利。
百折不挠：（折：挫折；挠：弯曲）比喻意志坚强，无论受到多少次挫折，毫不动摇毫不退缩。
三、说说你对课题的理解
“找到‘神奇子弹’的人”中的“神奇子弹”是个特殊含义，指的是只杀死传染病菌而不伤害人体的药品“606”。课文记叙的是欧立希为了发明“神奇子弹” 而 废寝忘食 地奋斗不已和 百折不挠 地坚持实验的故事。